PROGRAMA DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO EN COMUNICACIN

SOLUCIONARIO DE SESIN 6

Seccin: Aprendemos
Los nios y Tipo textual Argumentativo
los telfonos Gnero textual Artculo de opinin
celulares/Lo Formato textual Mltiple
s celulares
no son para
nios.
tem 1 Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Indicador Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Desempeo Explica la intencin de usar algunas estrategias discursivas y recursos retricos
especfico (preguntas retricas, uso de una narracin, citar textualmente o de manera
parafraseada a alguien, etc.).
Respuesta b. Porque busca llamar la atencin del lector hacindolo reflexionar.
tem 2 Capacidad Recupera informacin del texto.
Indicador Localiza informacin explcita relevante en el texto.
Desempeo Localiza informacin explcita relevante que se encuentra en posicin poco notoria en
especfico el texto y que necesita integrarse a partir de dos textos distintos.
Respuesta d. En que los nios pueden usar los celulares cuando estn enfermos.
tem3 Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Indicador Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor del texto.
Desempeo Expresa su acuerdo o desacuerdo con la postura de un autor y la justifica.
especfico
Respuesta Respuesta adecuada: El estudiante manifiesta su acuerdo con uno de los dos autores
y justifica su respuesta sobre la base de los argumentos del autor elegido y/o de su
saber previo.
Ejemplos:
- Con el segundo, porque el uso del celular causa dao a los nios.
- Con el primero porque cuando te esfuerzas y te sacas buenas notas
mereces una recompensa, por ejemplo, que te compren un celu.
Respuesta inadecuada: El estudiante no toma postura, o manifiesta su postura, pero
no la justifica, o su respuesta es contradictoria, ambigua, insuficiente o incompleta.
Ejemplo:
- Creo que el segundo tiene la razn.
- Las antenas para que los celulares funcionan cusan cncer al cerebro, por
eso la gente no deja que las instalen.
tem 4 Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Indicador Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Desempeo Explica la intencin de usar algunas estrategias discursivas y recursos retricos
especfico (preguntas retricas, uso de una narracin, citar textualmente o de manera
parafraseada a alguien, etc.).
Respuesta Respuesta adecuada: La respuesta del estudiante se refiere a la intencin de
dar mayor solidez a la explicacin, ya que se trata de un acadmico.
Ejemplos:
- Porque quiere demostrar que lo que l dice es la verdad.
- Porque busca darle a su texto como que ms autoridad.

Respuesta inadecuada: Respuestas que no explican la razn por la que se

incluy esa parte, respuestas ambiguas, insuficientes, e incompletas.
- Porque la universidad es de Washington.
- Porque pretende aclarar que es una cita textual.
tem 5 Capacidad Infiere el significado del texto.
Indicador Deduce el propsito de un texto.
Desempeo Deduce el propsito, cuando este propsito est sugerido, se dan indicios a lo largo
 especfico del texto y necesita integrar las intencionalidades de dos textos del mismo tipo.
Respuesta Para dar una opinin diferente acerca del mismo asunto.
tem 6 Capacidad Infiere el significado del texto.
Indicador Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, intencin-finalidad y
comparacin entre las ideas de un texto.
Desempeo Deduce relaciones de causa-efecto, cuando los indicios se encuentran en una parte
especfico determinada del texto.
Respuesta c. Porque su crneo permite el paso de la radiacin con ms facilidad.
Seccin: Practicamos
Se deberan Tipo textual Argumentativo
prohibir los
Gnero textual Carta argumentativa (tipo Los lectores opinan)
fuegos
artificiales? Formato textual Mltiple
tem 1 Capacidad Recupera informacin del texto.
Indicador Localiza informacin explcita relevante en el texto.
Desempeo Localiza informacin explcita relevante que se encuentra en posicin poco notoria en
especfico el texto y se necesita integrar informacin de distintos textos.
Respuesta d. Carlos, Mirian y Manuel.
tem 2 Capacidad Infiere el significado del texto.
Indicador Deduce el propsito de un texto.
Desempeo Deduce el propsito, cuando este propsito est sugerido y se dan indicios a lo largo
especfico del texto.
Respuesta c. Para expresar una opinin sobre los fuegos artificiales.
tem 3 Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Indicador Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Desempeo Explica la intencin de usar recursos ortogrficos (comillas, guiones, parntesis,
especfico signos de exclamaciones, etc.).
Respuesta b. Para aclarar el significado de una palabra.
tem 4 Capacidad Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Indicador Construye organizadores grficos (cuadros sinpticos, esquemas, mapas semnticos,
mapas conceptuales, etc.) y resume el contenido de un texto.
Desempeo Construye organizadores grficos (cuadros sinpticos, esquemas, mapas semnticos,
especfico mapas conceptuales, etc.).
Respuesta a) Usar los fuegos artificiales en lugares establecidos.
tem 5 Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Indicador Contrasta los argumentos o ideas del autor con los de otro autor de postura contraria.
Desempeo Contrasta los argumentos del autor con los de otro autor de postura contraria.
especfico
Respuesta Respuesta adecuada: la respuesta del estudiante se refiere al siguiente argumento
de Julia: la prohibicin origina la compra y venta ilegal de pirotcnicos.
- Julia le dira que cuando prohben la venta de pirotcnicos la gente los compra
de forma ilegal.
- Que la gente los consigue como sea en el mercado negro.
Respuesta inadecuada: Respuestas que se basan en otros argumentos, respuestas
ambiguas, insuficientes o incompletas.
- Que tiene razn porque los pirotcnicos causan incendios.
- No s, cada uno tiene su opinin.

Seccin: Extensin 1
Sin xito Tipo textual Expositivo
en las Gnero textual Texto de recomendaciones
entrevistas Formato textual Continuo
de trabajo?
tem 1 Capacidad Infiere el significado del texto.
Indicador Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble
sentido, a partir de informacin explcita.
Desempeo Interpreta el significado de palabras por el contexto, cuando este le ofrece indicios
 especfico que estn cerca a la palabra en cuestin.
Respuesta b. Persona que entrevista a alguien para un puesto de trabajo.
tem 2 Capacidad Infiere el significado del texto.
Indicador Extrapola el contenido del texto a otras situaciones.
Desempeo Extrapola el contenido del texto a otras situaciones poco conocidas.
especfico
Respuesta Respuesta adecuada: La respuesta del estudiante explica que el candidato
est sobrecalificado para el puesto y, por tanto, es muy probable que
abandone el trabajo rpido.
Ejemplos:
- Porque Juan tiene sobrecalificacin y en el texto dice que cuando
es as la gente se va y nadie contrata a alguien que se va a ir
rpido.
- Porque Juan tiene ms cosas de las necesarias para el puesto y
cuando consiga algo mejor se va a ir.

Respuesta inadecuada: Respuestas que no explican la razn por la que no se

contrata al candidato, respuestas ambiguas, insuficientes o incompletas.
- Porque seguro cometi algn error en la entrevista.
- Porque ahora los trabajos los consigues con vara.
tem 3 Capacidad Infiere el significado del texto.
Indicador Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en el texto.
Desempeo Deduce la idea principal de un prrafo.
especfico
Respuesta a) Exagerar las cualidades que se poseen.
tem 4 Capacidad Infiere el significado del texto.
Indicador Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en el texto.
Desempeo Deduce la idea principal de un prrafo.
especfico
Respuesta c. Sepa por qu no tiene xito en la entrevista de trabajo
tem 5 Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Indicador Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor del texto.
Desempeo Utiliza ideas del texto para sustentar la opinin de terceros.
especfico
Respuesta Respuesta adecuada: La respuesta del estudiante seala la idea de que
cuando un candidato no da una respuesta precisa y concreta no queda claro si
realmente tiene la capacidad que se espera para un trabajo determinado.
- Es que cuando alguien mete mucho floro no est preparado para
el puesto.
- Porque cuando alguien habla y habla y no te dice nada concreto,
lo ms seguro es que no est capacitado para un trabajo al que
postula.
Respuesta inadecuada: La respuesta se refiere a una idea que no sustenta la
opinin de Sara, o es ambigua, insuficiente o incompleta.
Ejemplo:
- Cuando alguien es hablador, habla mucho.
- La verborrea es dar muchas vueltas en algn asunto cuando lo
que se est pidiendo es una respuesta precisa y directa.
Seccin: Extensin 2
Cmo ser Tipo textual Expositivo
el fin del Gnero textual Artculo de divulgacin cientfica
Universo? Formato textual Continuo
tem 1 Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Indicador Explica la funcin de una parte del texto.
Desempeo Explica la funcin de una parte del texto, cuando la comprensin de la funcin
especfico requiere de una interpretacin local del texto.
Respuesta Respuesta adecuada: La respuesta del estudiante explica que esta parte
introduce o sintetiza el tema o anticipa el contenido textual, o para resaltar
ideas fuerza del texto.
 Ejemplos:
- Ah te presentan el tema de manera resumida.
- En esta parte ya te dicen que de eso va a hablar.

Respuesta inadecuada: La respuesta del estudiante no explica la funcin de la

parte en cuestin o su respuesta es ambigua, insuficiente o incompleta.
- Resalta.
- As ser el final de la tierra.
tem 2 Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Indicador Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Desempeo Explica la intencin de usar recursos ortogrficos (comillas, guiones, parntesis,
especfico signos de exclamaciones, etc.).
Respuesta c. Para explicar el significado de una palabra.
tem 3 Capacidad Infiere el significado del texto.
Indicador Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el
texto.
Desempeo Formula hiptesis locales sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le
especfico ofrece el texto en diferentes partes.
Respuesta a) De la cantidad de materia.
tem 4 Capacidad Infiere el significado del texto.
Indicador Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el
texto.
Desempeo Formula hiptesis locales sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le
especfico ofrece el texto en diferentes partes.
Respuesta d. Se congelar.
tem 5 Capacidad Infiere el significado del texto.
Indicador Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el
texto.
Desempeo Formula hiptesis locales sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le
especfico ofrece el texto en diferentes partes.
Respuesta Respuesta adecuada: La respuesta del estudiante se refiere a que la teora de la
relatividad permite entender la Muerte Trmica y la Gran Implosin mediante el
principio de que la materia y la energa cambian en el espacio y en el tiempo,
por eso el universo siempre est extendindose o contrayndose. Si se
expande, conduce a la Muerte Trmica y si se contrae conduce a la Gran
Implosin.
Ejemplos:
- La teora de la relatividad permite comprender la Muerte Trmica y la Gran
Implosin, pues esta teora dice que el universo nunca permanece del
mismo tamao. Si se expande, conduce a la Muerte Trmica y si se contrae
conduce a la Gran Implosin.

Respuesta inadecuada: La respuesta del estudiante no explica la contribucin

de la teora de la relatividad a la comprensin de la Muerte Trmica y la Gran
Implosin o su respuesta es ambigua, insuficiente o incompleta.
- La teora de la relatividad dice que el universo se va a destruir.
- La Muerte Trmica es la congelacin de todo y la Gran Implosin es una
explosin hacia dentro.