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psicologa

tema r6

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tarea
1. El reforzamiento continuo a conductas cada A) Reforzador
vez ms cerca a la esperada finalmente se B) Estmulo condicionado
denomina C) Extincin
A) Programacin mental D) Respuesta condicionada
B) Contingencia E) Respuesta incondicionada.
C) Modelamiento
D) Moldeamiento 5. En el condicionamiento _________ los in-
E) Sistema cognitivo tervalos ms cortos entre el EC y la emisin
del EI producen un aprendizaje ms fuerte:
2. En el condicionamiento operante, la extin- A) Retrgrado B) Demorado
cin hace referencia a: C) Huella D) Simultneo
A) La bsqueda de nuevos reforzadores
E) Temporal
para aplicar
B) La supresin del castigo negativo
6. En el condicionamiento retrgrado
C) La omisin del castigo positivo
A) La conducta aprendida demora, pero
D) La supresin del reforzador ante la
se da
respuesta o conducta operante
B) El aprendizaje es ms significativo que
E) El vnculo entre la presencia del refor-
en otras modalidades
zamiento positivo y el castigo negativo.
C) Se presenta un pseudo aprendizaje
D) El tiempo hace de estmulo condicionado
3. A diferencia de la conducta respondiente
E) Se produce la huella
(Pavlov), la conducta operante:
A) Requiere de un estmulo incondicionado
B) Es una conducta voluntaria 7. La entrega de diplomas al finalizar el ao
C) Es una conducta refleja acadmico escolar a los alumnos destaca-
dos por su rendimiento y conducta, es un
D) Es una conducta espontnea
tpico ejemplo de:
E) Implica reacciones fisiolgicas
A) Extincin
b) Reforzamiento positivo
4. La particularidad del Condicionamiento
Temporal radica en que el tiempo que C) Castigo negativo
transcurre entre la emisin de un estmulo D) Castigo positivo
incondicionado y otro funciona como: E) Reforzamiento negativo.

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8. El contexto o lugar donde se lleva a cabo A) Percepcin sensorial


o propicia la aparicin de una conducta B) Metacognicin
operante corresponde a: C) Toma de decisiones
A) El ambiente experimental (exclusiva- D) Fenmeno Phi
mente) E) Insight
B) El ambiente de extincin
C) Los incitadores 13. El reforzar cada conducta emitida se rela-
D) Los reforzadores primarios ciona con el programa de reforzamiento
E) Los reforzadores secundarios A) Intermitente de intervalo fijo.
B) Intermitente de razn variable.
9. El nio que recibe elogios luego de emitida C) Intermitente de intervalo variable.
su conducta de cumplir con sus tareas, se D) Continuo.
le est presentando E) Intermitente de razn fija.
A) Reforzamiento negativo
B) Reforzamiento positivo 14. En la teora de la zona de desarrollo prximo
C) Castigo positivo A) Bruner considera que el individuo
D) Castigo negativo desarrollar sus propias capacidades a
E) Extincin partir de la interaccin social con otros
ms capaces.
10. El modelo por el cual se fundamenta el B) Vigotsky afirma que el aprendizaje y
Condicionamiento Respondiente es: desarrollo de capacidades se lograra
A) La extincin por observacin e imitacin de con-
ductas.
B) La ley del ejercicio
C) Kohler sostiene que el aprendizaje
C) La ley del efecto
dependera fundamentalmente de la
D) La asociacin de estmulos
consecuencia a la conducta e influen-
E) La asociacin de respuestas.
cia del medio ambiente.
D) Vigotsky concibe que el sujeto luego de
11. Toda conducta emitida se desenvuelve
la gua de otros ms expertos, lograr
frente a ___________ en el condiciona-
desarrollar capacidades independien-
miento operante.
tes y particulares.
A) Castigos negativos
E) Tolman manifiesta la construccin
B) Castigos positivos de nuevos aprendizaje a travs de la
C) Reflejos condicionados reestructuracin de mapas cognitivos.
D) Estmulos reforzadores
E) La presencia de estmulos discriminativos 15. El fenmeno phi corresponde a uno de los
estudios de:
12. Al conocimiento y control que el sujeto A) Bertalanfy B) Kohler
mismo adquiere de su propia actividad de C) Wertheimer D) Tolman
aprendizaje, se denomina: E) Koffka

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16. La Gestalt utiliz como mtodos para a. Uso de ejemplos y conceptos previos
estudiar __________ a la introspeccin, b. Ser consciente de la forma de regular
la extrospeccin y el experimental. y controlar la propias formas de apren-
A) la conciencia dizaje.
B) el inconsciente c. Uso de nueva informacin con un
C) los procesos cognitivos sentido de extensin
D) la sensacin A) Ib, IIc, IIIa B) Ia, IIc, IIIb
E) la percepcin sensorial C) Ib, IIa, IIIc D) Ic, IIb, IIIa
E) Ia, IIb, IIIc
17. De acuerdo con Tolman, la meta es el
significado, la ruta de conducta es 21. Aprender a formar estructuras cognitivas,
A) El mapa cognitivo es para Bruner desarrollar
B) El signo o seal A) El razonamiento inductivo y adaptacin
C) El proceso interno de informacin sensorial
D) Meta aprendizaje B) Comprensin sbita y la deduccin
E) El aprendizaje latente C) Subsuncin y esquemas mentales
D) Conceptos y habilidades
18. Para Tolman, se aprenden relaciones de E) Mapas cognitivos y adaptacin sensorial
A) E-R B) E-E
C) R-E D) R-R 22. Para ___________ el aprendizaje se pro-
E) Intencin y voluntad duce cuando __________.
A) Ausubel - bloqueamos la antigua in-
19. De acuerdo con la TPI: formacin y asimilamos slo la nueva
A) El aprendizaje se produce por adapta- B) Kohler - asociamos esquemas o mapas
cin sensorial mentales
B) El ser humano busca, acta y opera C) Tolman - representamos fielmente la
con informacin procesada informacin a nivel mental
C) Se presenta el aprendizaje por com- D) Ausubel - la nueva informacin se
prensin sbita incluye a la antigua informacin
D) Para que exista aprendizaje debe E) Bruner - relacionas informacin y
existir discriminacin sensorial deducimos conclusiones vlidas
E) La nueva informacin se incluye en la
antigua informacin 23. La Psicologa de orientacin Conductista
hace uso (en su gran mayora), para la
20. Relacione correctamente: modificacin del comportamiento, del:
I. Inclusin derivativa A) Condicionamiento Clsico
II. Inclusin correlativa B) Condicionamiento Vicario
III. Meta cognicin C) Condicionamiento Operante

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D) Influencia sociocultural 28. Seale verdadero (V) o falso (f).


E) Ensayo y Error. I. Son todos aquellos sucesos o situa-
ciones que permiten empezar una
24. En el aprendizaje por condicionamiento conducta se denomina incitadores.
clsico la ________ responde de manera II. Los incitadores cuando permiten el
distinta frente a estmulos similares aunque inicio de una conducta y luego sta
no idnticos. es reforzada; dichos incitadores se les
a) discriminacin b) extincin denomina: Estmulos discriminativos.
III. El estmulo discriminativo cuando se
c) retrogrado d) simultaneo
presenta y mantiene en el tiempo,
e) paralelo
funciona por s mismo luego como:
Reforzador.
25. Segn el aprendizaje propuesto por Pavlov,
IV. En el condicionamiento respondiente
la ________ desaparicin gradual de una
se presenta conductas viscerales.
respuesta aprendida.
a) VVVF b) FVFV c) VVVV
a) la extincin
d) FFFF e) FFVV
b) recuperacin espontnea
c) generalizacin 29. Determine la verdad o falsedad de las
d) aversin siguientes proposiciones:
e) memoria ( ) Para los de la Gestalt: El todo es ms
que la suma de sus partes.
26. En el condicionamiento _______ el est- ( ) El empirismo y el marxismo fue la
mulo incondicionado se presenta luego de fuente filosfica del cognitivismo ex-
finalizar la presentacin del estmulo con- clusivamente.
dicionado por un lapso de cinco segundos. ( ) V igotsky fundament sus aportes
A) Retrgarado B) Temporal desde el conductismo radical.
C) Huella D) Demorado A) VFV B) VVV C) VVF
E) Simultneo D) VFF E) FFF

30. Relacione correctamente:


27. Cuando a Pedrito lo aplauden cada vez que
I. Importancia de los sabes previos
sale del bao, despus de haber realizado
II. Pensamiento, memoria, lenguaje
su respectiva deposicin, se est presen-
III. E-O-R
tando un programa de reforzamiento:
a. Procesos mediadores
A) Intermitente
b. Ausubel
B) Continuo
c. Modelo Cognitivo
C) De razn fija
A) Ib,IIc,IIIa B) Ic,IIa,IIIb
D) De razn variable C) Ib,IIa,IIIc D) Ic,IIb,IIIa
E) Simultneo E) Ia,IIb,IIIc

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