Glosario

Cita
Alumno: una persona o personas que se ubica/n o es/son ubicada/s en el papel del aprendiz.

Silvina, Gvirtz y Mariano, Palamidessi. El ABC de la Tarea Docente: Currculum y Enseanza. Grupo
Editor Aique, 1998, Capital Federal pag.139

Contenidos curriculares: los elementos programticos de la escuela, que

como profesor tengo la obligacin de ensear y que los alumnos tienen la
obligacin de aprender. (Objetos cognoscibles)

FREIRE, Paulo (2003). Elementos de la situacin educativa. En Freire, Paulo.

El grito manso. Buenos Aires: Siglo veintiuno editores; pag. 45

Docente: una persona o personas que se ubica/n o es/son ubicada/s en el papel de enseante. Silvina,
Gvirtz y Mariano, Palamidessi. El ABC de la Tarea Docente: Currculum y Enseanza. Grupo
Editor Aique, 1998, Capital Federal. Pag.139

Enseanza: Paulo Freire, afirma Ensear no es transferir contenidos de su cabeza a la

cabeza de los nios. Ensear es posibilitar que los estudiantes desarrollando su curiosidad
tornndola cada vez ms crtica produzcan el conocimiento en colaboracin con los
profesores. Al docente slo le cabe proponer al estudiante elaborar los medios necesarios
para construir su propia comprensin del conocer y el objeto estudiado".
FREIRE, PAULO (2003). Elementos de la situacin educativa. En Freire, Paulo. El grito
manso. Buenos Aires: Siglo veintiuno editores; pp. 31-48.

Enseanza: una actividad en la que debe haber al menos dos personas, una de las cuales
posee un conocimiento o una habilidad que la otra no posee; la primera intenta
transmitir esos conocimientos o habilidades a la segunda, establecindose entre ambas
una cierta relacin a fin de que la segunda los adquiera.
Esto quiere decir que si no existiera el aprendizaje, no tendra sentido la actividad de
ensear. La enseanza depende, en su esencia, del fenmeno del aprendizaje. Es una
dependencia ontolgica (ontos= ser) en la medida en que el ser de la enseanza es
derivado: la enseanza no provoca, crea u origina el aprendizaje; en todo caso, lo gua, lo
facilita, lo controla.
G. Fenstermacher: "Tres aspectos de la filosofa de la investigacin sobre la
enseanza", en M. Wittrock: La investigacin de la enseanza, T. I. Barcelona, Paids,
1989.
"
...la enseanza (...) es la promocin sistemtica del aprendizaje mediante diversos
medios"
Stenhouse, L.: Investigacin y desarrollo del currculum. Madrid, Morata, 1991, pg.53

"...la enseanza es una actividad prctica que se propone gobernar los intercambios
educativos para orientar en un sentido determinado los influjos que se ejercen sobre las
nuevas generaciones"
Perez Gmez, A. I.: "Enseanza para la comprensin", en Gimeno Sacristn, J. y Prez
Gmez, A.: Comprender y transformar la enseanza. Madrid, Morata, 1997, pg. 95

La enseanza es una gua, una accin de "gobierno" del aprendizaje Pag.137

La enseanza es una actividad, un hacer, una prctica. Pag. 133
Silvina, Gvirtz y Mariano, Palamidessi. El ABC de la Tarea Docente: Currculum y
Enseanza. Grupo Editor Aique, 1998, Capital Federal.

Espacio: la presencia del educador y de los educandos no se da en el aire, educador y educandos

se encuentran en un determinado espacio. Ese espacio es el espacio pedaggico.
FREIRE, PAULO (2003). Elementos de la situacin educativa. En Freire, Paulo. El grito
manso . Buenos Aires: Siglo veintiuno editores; pag. 45

Espacio intelectual: es el de pensar en la situacin que llamamos situacin educativa. (Ejercicio

intelectual).
Elementos de la situacin educativa. En Freire, Paulo. El grito manso. Buenos Aires : Siglo
veintiuno editores;pag 39

Intencionalidad: Silvina, Gvirtz y Mariano, Palamidessi (1998) definen que las intenciones
educativas y las formas de realizarlas, aqu es en donde se ponen en accin los componentes
didcticos: estrategias, propsitos, expectativas.

Construccion propia a partir de Silvina, Gvirtz y Mariano, Palamidessi. El ABC de la Tarea

Docente: Currculum y Enseanza. Grupo Editor Aique, 1998, Capital Federal. Pag: 139-141.
Tiempo: el tiempo que dedicar a cada tema y para facilitar la tarea de los alumnos, debe seguir una
secuencia lineal as el alumno puede asimilar y comprender los temas, implica el aprendizaje
significativo y la comprensin integradora

Construccion propia a partir de Silvina, Gvirtz y Mariano, Palamidessi. El ABC de la Tarea Docente:
Currculum y Enseanza. Grupo Editor Aique, 1998, Capital Federal. Pag.139

Problema: algo que constituya un problema para el aprendiz para lo cual requiere de la ayuda del
enseante.
Silvina, Gvirtz y Mariano, Palamidessi. El ABC de la Tarea Docente: Currculum y Enseanza. Grupo
Editor Aique, 1998, Capital Federal. Pag.139