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05 Grafo-Neuro1 PDF
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La Grafomotricidad como
un proceso neurolingstico
La Grafomotricidad como un Proceso Neurolingstico Introduccin 33
INTRODUCCIN
Vamos a desarrollar ahora cada uno de estos puntos, con el fin de partir de bases teri-
cas conocidas y experimentadas que nos han permitido confirmar hiptesis diseadas ante-
riormente, conseguir la realizacin de nuevos trabajos y abordar una praxis ms coherente y
efectiva en el aprendizaje de la comunicacin escrita.
34 La Grafomotricidad como un Proceso Neurolingstico Introduccin
CAPTULO 1.
LOS ELEMENTOS GRAFOMOTORES
ELEMENTOS GRAFOMOTORES
LEY CFALOCAUDAL
El sujeto LEY PRXIMODISTAL
INDEPENDENCIAS SEGMENTARIAS
HORIZONTAL TENDIDO PRONO Suelo
El soporte y
VERTICAL DE PIE Muro o pizarra
la posicin
HORIZONTAL SEDENTE Mesa
NATURALES Manos, pies
Prensin palmar: esponjas, algodones
Prensin radiopalmar: brochas, pinceles
Los instrumentos
ARTIFICIALES Prensin digital: tizas, tampones
Prensin tridigital: punzones, tijeras
Prensin pinza digital: ceras, rotuladores, lpiz
Sincrticos
Tensos
Distendidos
Lineales
TIPOS Tensos
Distendidos
Los trazos Icnogrficos
Figuras Abiertas
Figuras Cerradas
Forma (2 3 aos)
Posicionalidad (3 4 aos)
CONSERVACIONES
Direccionalidad (4 5 aos)
Giro (5 6 aos)
36 La Grafomotricidad como un Proceso Neurolingstico Captulo I
1.1. El sujeto
El nio es el elemento bsico. Sin l, no existe la escritura. En la adquisicin de la
Lectoescritura se llama sujeto a los nios y nias desde los 15 meses. Se trata del sujeto
grafomotor, es decir, de aqul que es consciente de que escribe.
Salvo la especie humana, ninguna otra especie animal ha llegado a elaborar y a ex-
presar el pensamiento, y mucho menos a representarlo mediante la produccin grfica. Los
grafismos con significado y sentido son elementos que slo estn vinculados al hombre. Cada
uno de los pasos que pueden descubrirse en el proceso filogentico1 de la creacin del Len-
guaje Escrito, se repiten en la evolucin ontognica2 del nio, con un paralelismo asombroso.
En este aspecto, hemos considerado las ventajas que tiene el individuo de pertenecer
a una comunidad lingstica propia y que le permite acelerar el proceso. Sin embargo, no nos
engaemos, acelerar el proceso no significa saltarse las etapas: esto sera romperlo. Pero,
para adecuarnos a l, es preciso conocer su regulacin desde la organizacin neuronal del
nio.
En primer lugar, debemos saber cmo funciona este sujeto. El sujeto se mueve por tres
leyes neurolgicas que regulan su crecimiento. De ellas, depende la coordinacin de movimien-
tos para la escritura.
Ley Cfalocaudal
Segn esta ley, sabemos que el hombre consigue el control de su propio cuerpo en un
orden establecido: de la cabeza a los pies. El nio, al nacer, es un ser yaciente, pero muy
pronto la actividad de su cerebro le permite progresar e ir expandindose de la cabeza a los
pies.
MUSSEN, en 19633, defini estas Etapas del Proceso Locomotriz:
0 meses: posicin fetal.
1 mes: levanta la cabeza.
2 meses: despega el pecho de la cama.
3 meses: extiende la mano sin llegar a atrapar.
4 meses: se sienta con ayuda.
5 meses: sentado sostiene objetos.
6 meses: sentado en su silla coge objetos que cuelgan.
7 meses: se sienta solo.
8 meses: se aguanta de pie con ayuda de alguien.
9 meses: se aguanta de pie sostenindose en los objetos.
10 meses: gatea (el gateo es la actividad ms perfecta para el desarrollo y maduracin
neurolgica; no puede omitirse).
1 Relativo a la Filogenia: (del gr. , raza, y , generacin) 1. f. Biol. Origen y desarrollo evolutivo de
las especies, y en general, de las estirpes de seres vivos. 2. Parte de la biologa que se ocupa de las relaciones
de parentesco entre los distintos grupos de seres vivos
2Relativo a la Ontogenia: (del gr. , o, el ser, y , origen) 1. f. Biol. Desarrollo del individuo, referido
en especial al perodo embrionario.
3 DEFONTAINE, J.: La Psicomotricidad en imgenes. Ed. Mdico Tcnica (Barcelona, 1979).
La Grafomotricidad como un Proceso Neurolingstico Captulo I 37
Ley Prximodistal
Segn ella, el control de las extremidades se hace progresivamente desde la parte ms
cercana al cuerpo hasta la ms lejana, extendindose el mbito de la extensin. La columna
vertebral se extiende hasta las manos. El nio, al nacer, tiene las manos pegadas a su cuer-
po, pero pronto conseguir agilizarlas en cuatro etapas:
1 etapa: Manos y brazos pegados al cuerpo.
2 etapa: Brazos laterales al cuerpo, posicin en jarras.
3 etapa: Brazos despegados del cuerpo, posicin en cruz
4 etapa: Brazos y piernas independientes del cuerpo.
a. Llora y mueve brazos y piernas a la vez
b. Llora y se agarra con las manos y patalea (disociacin entre extremidades
superiores e inferiores)
Estos movimientos hacen avanzar las posibilidades que tiene el nio con sus manos, y
pueden relacionarse con las Etapas de Prensin:
1 etapa: Rastreo y bsqueda del objeto mediante movimientos incontrolados de la
mano.
2 etapa: Aproximacin de la mano al objeto, estableciendo contacto.
3 etapa: Prensin del objeto de forma cbitopalmar (coloca el puo cerrado sobre
el objeto, presionndolo sobre el suelo).
4 etapa: Prensin palmar del objeto (se coge el objeto apretndolo con los dedos co-
ntra la palma de la mano).
5 etapa: Prensin radiopalmar del objeto (se coge el objeto con todos los dedos,
apoyndolo slo ligeramente sobre la palma).
6 etapa: Pinza digital (se cogen los objetos utilizando, en primer lugar, todos los de-
dos; despus, selecciona la posicin ms econmica donde el cerebro se
cansa menos despus de haber pasado por todas las fases, tomando los ob-
jetos con los dedos pulgar, ndice y corazn).
La relacin de la Ley Prximodistal con los movimientos necesarios para la actividad
grafomotriz es total: toma objetos para producir rayajos. Por ello, conviene tener claro:
38 La Grafomotricidad como un Proceso Neurolingstico Captulo I
1. El control de la mano para por una maduracin adecuada del brazo y su extensin al
exterior.
2. Este presupuesto nos obliga a formular una hiptesis fundamental: en la actividad
de la escritura debe existir, en primer lugar, un proceso desinhibidor, que haga po-
sible la maduracin del brazo (en un momento desinhibido, cuando tiene indepen-
dencia de movilidad, descubre la escritura).
Cada una de estas independencias necesitan estimulaciones para crear los reflejos neu-
romotores necesarios y, en su avance, se aumentan las posibilidades progresivas del nio para
la escritura. Pero una atenta reflexin sobre este punto nos obliga a tener en cuenta las con-
clusiones que se deducen:
1. La coordinacin de cada uno de los segmentos del brazo permite la tonicidad nece-
saria para su utilizacin grafomotriz, que slo responde a una progresin adecuada
de las independencias. El tono grafomotor es la capacidad del sujeto para des-
inhibir todos los movimientos innecesarios, relajando sus msculos, e inhibir los
movimientos necesarios, poniendo sus msculos en tensin
2. La maduracin de las independencias segmentarias supone un proceso inhibidor.
La consideracin de todos los puntos estudiados con respecto al primer elemento gra-
fomotor (el nio), nos lleva a lanzar la primera hiptesis base del proyecto:
El nio, elemento principal, y sujeto mismo de la Grafomotricidad y de la escri-
tura, pasa por un constante devenir de estimulaciones madurativas que confi-
guran un proceso alternante: desinhibidorinhibidor, sin el cual no es posible
entrar en el cdigo escrito de los signos lingsticos.
Toda la actividad grafomotriz del nio debe ser, por tanto, un movimiento
pendular de desinhibicininhibicin, considerada de forma alternativa o dis-
continua en algunos momentos, pero tambin de forma simultnea, si tenemos
en cuenta la multiplicidad de los aspectos.
La Grafomotricidad como un Proceso Neurolingstico Captulo I 39
Al lado del nio, elemento grafomotor esencial, nos encontramos con otros dos elemen-
tos que estn correlacionados directamente con l, y que no pueden separarse el uno del otro:
el soporte y la posicin.
El soporte es el elemento receptor de la actividad grafomotriz. La arena en el suelo y
los muros de las cuevas fueron los primeros soportes que le ofrecieron al hombre su colabora-
cin para expresar su mundo.
Partiendo de los principios considerados en el punto anterior, proponemos ahora las
primeras aplicaciones. Si la consecucin del grafismo por el nio significa la puesta en marcha de
un proceso de desinhibicininhibicin, el soporte que utilice y la posicin en que se coloque
el nio frente a l son, precisamente, los componentes para crear este mecanismo pendular.
1. Instrumentos cuya prensin puede ser, simplemente, palmar, que son prolonga-
cin de la mano del nio:
a. Esponjas, borradores
b. Algodones (metidos en bolsas de malla)
c. Muequitas de tela (con anilina o colorante en su interior)
42 La Grafomotricidad como un Proceso Neurolingstico Captulo I
3. Instrumentos que exigen una prensin digital (con todos los dedos):
a. Tizas
b. Tampones (patata...), estarcidos
Respecto del lpiz, debe ser el ltimo instrumento en ser introducido. La caracterstica
ms importante es que tiene que ser blando, que deje huella fcilmente (para que el nio no
tome la costumbre de apretar sobre el papel, porque no ve lo que traza). Es importante que
sea largo, eliminando todos los lpices tan pequeos, que no lleguen apoyarse bien sobre la
mano, lo que dificultara la pinza digital. No introducir el bolgrafo (no es aconsejable ni siquie-
ra en el 2 Ciclo de Primaria, porque su dureza estropea la personalidad de la letra), que se
puede sustituir por un rotulador de punta fina (pilot).
La graduacin de los instrumentos y la asimilacin de las posibilidades que ofrece cada
uno de ellos, crea reflejos neuromotores que se transforman en habituaciones grafomo-
toras correctas o incorrectas, segn se haya hecho su introduccin y tratamiento.
Tipos de trazo
La diferenciacin de los trazos se hace segn el siguiente proceso:
1 fase: Trazos sincrticos (los que se hacen sin solucin de continuidad)
Tensos: garabatos angulosos, manchas
Distendidos: garabatos ondulantes
2 fase: Trazos lineales (las cadenas grficas)
Tensos: Lneas con angulaciones
Distendidos: Lneas ondulantes o montes
3 fase: Trazos iconogrficos(los que representan figuras)
Figuras abiertas (no se acaban de hacer). Indican que el sujeto sabe que el
objeto existe en el mundo real.
Figuras cerradas. Indican que el sujeto sabe que el objeto existe en el mundo
real, pero ya est construyendo la primera ley de la fsica (Todo cuerpo ocu-
pa un lugar en el espacio, y slo uno), que es el principio del pensamiento
formal.
Conservaciones en el trazo
Adems, los trazos deben considerarse no slo desde el punto de vista de su resultado,
sino desde la propia ejecucin. Entonces, el trazo pone en marcha otras operaciones grafo-
motoras, que son ya fruto de las maduraciones neuromotoras de la estructuracin espacial del
nio y de su proceso de lateralizacin.. Se trata de diferentes pasos evolutivos en la estructura
grafomotora para conseguir la produccin adecuada:
(mano)
5. El sentido
a. Sentido continuo
b. Sentido discontinuo
c. Cambio de sentido
6. La representacin perceptivovisual.
a. Discriminacin de formas
b. Discriminacin de fondos
c. Discriminacin alternante de forma y fondo. No consigue esta discrimina-
cin antes de los 6 aos. Por eso, no se debe incluir la cuadrcula ni la pau-
ta antes de esta edad para la realizacin de grafas, porque el nio no es
capaz de distinguir cul es el fondo (cuadrcula) y cul es la forma (la grafa
que est haciendo), por lo que no lo posicionar bien.
Los trazos emergen del interior del nio, y son precisamente los indicadores vlidos pa-
ra sealizar el momento exacto de maduracin en el que se halla. As considerados, podemos
ver que no son , en s mismos, contenidos de aprendizaje, sino ms bien resultados de madu-
raciones.
Todo ello nos lleva a formular la ltima hiptesis base, referida al tratamiento de los
elementos grafomotores:
La Grafomotricidad como un Proceso Neurolingstico Captulo I 45
Estudio realizado por el equipo psicopedaggico dirigido por M.D. Rius Estrada, basado en su aplicacin en
distintos colegios de la geografa espaola. Ha sido avalado y aprobado por el Ministerio de Educacin y
Ciencia. Adems, comporta una amplia bibliografa, que concluye en las obras didcticas y cuadernos de
trabajo realizados por la directora de dicho estudio (ver nuestra seccin Libros Recomendados). M.D. Rius
Estrada es, actualmente, la directora de los Cursos de Logopedia de la Universidad de Murcia (Espaa).