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Saber 3, 5 y 9 2015
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 9 Lenguaje
Presidente de la Repblica Directora General
Juan Manuel Santos Caldern Ximena Dueas Herrera
Ministra de Educacin Nacional Secretaria General
Gina Mara Parody dEcheona Mara Sofa Arango Arango
Director de Evaluacin
Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media
Andrs Gutirrez
Luis Enrique Garca De Brigard
Director de Produccin y Operaciones
Francia del Pilar Jimenez
Directora de Tecnologa
Ingrid Picn Carrascal
Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo
Diego Fernando Suarez
Jefe Oficina Gestin de Proyectos de Investigacin
Luisa Fernanda Bernat Daz
Subdirectora de Produccin de Instrumentos
Claudia Luca Saenz Blanco
Subdirectora de Diseo de Instrumentos
Flor Patricia Pedraza Daza
Subdirectora de Anlisis y Divulgacin
Silvana Godoy Mateus
Adaptacin y elaboracin del documento
Martha Jeanet Castillo Balln
Diseo y diagramacin
Gustavo Andrs lvarez Meja
ISBN de la versin digital: En trmite
Bogot D.C., mayo de 2015
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grfica que supondra utilizar en exclusiva y reservada del ICFES y
espaol o/a para denotar uno u otro es el resultado de investigaciones y
gnero, el ICFES opta por emplear el obras protegidas por la legislacin
masculino genrico en el que todas las nacional e internacional. No se
menciones de este se refieren siempre a autoriza su reproduccin, utilizacin
hombres y mujeres. ni explotacin a ningn tercero.
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SABER 9
4 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
SABER 9 - PRUEBA DE LENGUAJE
UN CUENTO
Despus de largos das de paciencia, logr armar un barquito de esos que se forman pieza por pieza dentro
de una botella.
Cerr la botella con un corcho y la puso en la sala de su casa, sobre la chimenea. All la mostraba orgu-
llosamente a sus amigos.
Un da, viendo el barquito, not que una de sus pequeas ventanas se haba abierto, y a travs de ella ob-
serv algo que lo dej asombrado: en una sala como la suya, estaba otra botella igual a la suya, pero ms
pequea, con otro barquito adentro como el suyo. Y la botella estaba siendo mostrada a sus amigos por
un hombrecito diminuto que no pareca sufrir por el hecho de estar dentro de una botella.
Sac el tapn y con unas pinzas cogi al hombrecito, pero lo apret de tal manera que lo ahog.
Entonces el hombre escuch un ruido. Volvi la vista y descubri asustado que una de las ventanas de la
sala se haba abierto. Un ojo enorme lo atisbaba desde fuera. Lo ltimo que alcanz a mirar fue unas enor-
mes pinzas que avanzaban hacia l como las fauces de un animal monstruoso.
Tomado de: Antologa de los 100 minicuentos, publicados por la revista Eukreo. Aniversario 21.
Bustamante Zamudio Guillermo y Kremer Harold. (2003). Bogot. Deriva Ediciones. p. 45
1. En el texto, el narrador
D. deja que los personajes hablen y cuenten con sus propias palabras lo que les ocurre.
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 5
Saber 9 Lenguaje
SABER 9 - LENGUAJE
A. el hombre era una persona muy solitaria, por eso construa barcos.
B. el hombrecito saba que haba un mundo desde el que lo observaban, por esto no abra las ventanas.
C. el hombre que arm el barquito conoca de la existencia del hombrecito, por eso tapaba la botella.
D. el hombrecito debi ver unas enormes pinzas como las fauces de un animal monstruoso.
6 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
El esquema que representa lo que ocurre en el cuento es:
6. El esquema que representa lo que ocurre en el cuento es:
A. Personajes: Lugares:
A. ElPersonajes:
hombre Sala de la casa
Lugares:
Alguien que sostiene unas pinzas
El hombre Botella
Sala de la casa
Alguien que sostiene unas pinzas Botella
Problema:
En un barquito, el hombre ahoga a un hombrecito que viva feliz.
Problema:
En un barquito, el hombre ahoga a un hombrecito que viva feliz.
Desenlace:
El hombre es atrapado por unas enormes pinzas.
Desenlace:
El hombre es atrapado por unas enormes pinzas.
B. Lugares:
Personajes:
Un hombrecito Sala de la casa
B. Lugares:
Personajes:
Un hombrecito Sala de la casa
Problema:
Una ventana del barquito se abre. El hombre es atrapado por unas
enormes pinzas.
Problema:
Una ventana del barquito se abre. El hombre es atrapado por unas
enormes pinzas. Desenlace:
El hombre logra armar un barquito.
Desenlace:
El hombre logra armar un barquito.
C. Personajes: Lugares:
Hombre Botella
Hombrecito Barquito
C. Personajes: Lugares:
Alguien que sostiene unas pinzas Sala de la casa
Hombre Botella
Hombrecito Barquito
Problema:
Alguien que sostiene unas pinzas Sala de la casa
El hombre al observar una escena igual a la que l est viviendo, termina
por ahogar al hombrecito.
Problema:
El hombre al observar una escena igual a la que l est viviendo, termina
Desenlace:
por ahogar al hombrecito.
El hombre es atrapado por unas enormes pinzas.
Desenlace:
El hombre es atrapado por unas enormes pinzas.
D. Lugares:
Personajes:
Hombre
Un barquito
D. Hombrecito Lugares:
Personajes:
Hombre
Problema: Un barquito
Al abrirse una ventana de un barquito, un hombre es atrapado por un
Hombrecito
monstruo de grandes fauces.
Problema:
Al abrirse Desenlace:
una ventana de un barquito, un hombre es atrapado por un
monstruo El
dehombre,
grandespor
fauces.
descuido, se ahoga a s mismo.
Desenlace:
El hombre, por descuido, se ahoga a s mismo.
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EJEMPLO DE PREGUNTAS 7
Saber 9 Lenguaje
SABER 9 - LENGUAJE
Tras varias dcadas estudiando a los osos del Refugio Nacional de Vida Salvaje de Kodiak, en Alaska, un
equipo de bilogos liderados por Bill Leacock ha llegado a la
conclusin de que la soltera se ha puesto de moda entre los
osos pardos en los ltimos aos. Estamos detectando menos
grupos familiares que nunca, dice Leacock. Si es una tendencia
a largo plazo o no, es algo que an desconocemos, puntualiza.
Oso pardo de Alaska Basndose en observaciones areas y a ras de suelo, los investi-
cazando su presa favorita gadores han detectado un claro incremento en el nmero de
osos que viven solos. Entre 1985 y 2005 era del 47%, y desde
entonces ha ascendido hasta el 69-85%. Adems, estos animales
estn ms dispersos que antes, con solo 250 individuos por cada
1.000 kilmetros, la mitad que hace una dcada. Leacock sospe-
Oso pardo de Alaska cha que los efectos del cambio climtico sobre las estaciones,
cazando su presa favorita que causan entre otras cosas la tarda llegada de la primavera,
podran estar contribuyendo a estas alteraciones en el comportamiento de estos mamferos, reduciendo
su apareamiento.
A. sospecha que el cambio climtico afecta los periodos de apareamiento de los osos.
B. comprob que la soltera entre los osos pardos es una tendencia a largo plazo.
C. sospecha que desde el 2005 el nmero de osos que viven solos ha disminudo.
8. Segn el texto, que el nmero de osos que viven solos haya subido a 69-85 % implica que
D. en el presente han dejado de existir la mitad de los osos que haban en 1985.
8 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
9. El pie de foto, respecto al contenido del texto,
C. explica lo que les pasa a los osos pardos antes de llegar el invierno.
D. muestra los efectos del cambio climtico sobre las estaciones en Alaska.
11. En el texto, la expresin Si es una tendencia a largo plazo o no, es algo que an desconocemos tiene
la intencin de
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 9
Saber 9 Lenguaje
SABER 9 - LENGUAJE
Para seleccionar un cuento que est en perfecta relacin con nuestra personalidad, capacidad de inter-
pretacin, gusto particular y relacin con el mundo, es necesario en primer lugar leer desprevenidamente
durante algn tiempo o considerar las lecturas del pasado y buscar en ellas aquellos textos que nos con-
movieron profundamente y que, a pesar del tiempo o precisamente por l, nos siguen conmoviendo, bien
sea porque nos llenan de alegra o porque nos cuestionan o nos satisfacen. Son esos cuentos que nos
hacen vibrar, los que estamos en capacidad de transmitir, ya que en una sesin de narracin de cuentos
lo que realmente se transmite es la sensibilidad del narrador, su estremecimiento y su expresividad, su
ser verdadero.
Escoja entonces los cuentos que ms le gustan y, entre ellos, los que se puedan adaptar mejor a su per-
sonalidad. Si usted es serio cudese de los cuentos humorsticos; pero si es dicharachero y gracioso,
bsquelos. Si es tmido, tal vez los cuentos delicados por sus motivos sensibles le sean ms propicios.
Usted, mejor que nadie, sabe cules son los temas y los asuntos ms apropiados para su personalidad.
Tomado de: Macas, Luis Fernando. (2003). El juego como mtodo para la enseanza de la literatura a nios y jvenes.
Biblioteca Pblica Piloto. p. 54.
A. explicar lo que se debe hacer para seleccionar un cuento conforme a nuestra personalidad.
B. dar instrucciones para leer cualquier cuento independientemente de que el lector sea serio o alegre.
C. clasificar los cuentos dependiendo de si usted es tmido o dicharachero.
D. presentar los pasos para seleccionar los lectores de cuentos delicados o graciosos.
14. De acuerdo con lo planteado en el primer prrafo del texto, los cuentos que nos conmueven profunda-
mente son aquellos que
10 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
15. Respecto al narrador de cuentos, en el texto se busca que
C. para narrar solo hay que transmitir los momentos ms conmovedores del cuento.
D. un buen narrador expresa el sentido del cuento cuando logra identificarse con ste.
A. afirmacin - negacin.
B. explicacin - conclusin.
C. definicin - ejemplo.
D. pregunta - respuesta.
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EJEMPLO DE PREGUNTAS 11
Saber 9 Lenguaje
SABER 9 - LENGUAJE
19. Carolina debe escribir un texto en el que exprese su posicin sobre cmo las ltimas reformas a la edu-
cacin afectan a los estudiantes de noveno grado. Carolina debe escribir su texto en
20. En el colegio, t y tus compaeros deben escribir un ensayo sobre los desrdenes alimentarios en los
adolescentes del pas. Atendiendo al tema propuesto, el texto que te permitira consultar sobre l sera:
21. Tu profesor te solicita que elabores un escrito en el que les ensees a tus compaeros el proceso que
deben seguir para separar qumicamente una mezcla. El texto que debes escribir es
B. un instructivo, porque debes indicar de forma ordenada las etapas del proceso.
12 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
22. Ests escribiendo un correo para tu ta con el fin de contarle lo que lograste en una diligencia familiar:
En el texto anterior, el conector que permite introducir una relacin de cierre entre el prrafo 1 y el p-
rrafo 2 es:
A. En fin.
B. Adems.
C. Aunque.
D. Sin embargo.
23. Tu profesor te ha pedido que elabores un escrito sobre el engrudo: qu es, para qu se utiliza y algunas
de sus caractersticas. Hasta el momento tienes las siguientes ideas:
Para cumplir el plan sugerido por el profesor, t ordenaras las ideas de la siguiente manera:
A. 1,3,4,2.
B. 2,1,3,4.
C. 3,4,1,2.
D. 2,4,3,1.
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 13
Saber 9 Lenguaje
SABER 9 - LENGUAJE
Andrs tiene que invitar a sus compaeros a conformar el equipo de ftbol de noveno grado. Para eso
ha decidido elaborar el siguiente cartel:
24.Andrs
Andrstiene
tieneque
que invitar
invitar a sus
a sus compaeros
compaeros a conformar
a conformar el equipo
el equipo de de
de ftbol ftbol de grado.
noveno novenoPara
grado.
eso Para eso
hadecidido
ha decididoelaborar
elaborar el siguiente
el siguiente cartel:
cartel:
COMPAEROS,
ES EL MOMENTO DE
COMPAEROS,
COMPAEROS,
PENSAR! PARTICIPA DE
ES EL MOMENTO DE
ES EL MOMENTO DE
MANERA CONTUNDENTE
PENSAR! PARTICIPA DE
PENSAR! PARTICIPA DE
CON LAS DILIGENCIAS
MANERA CONTUNDENTE
MANERA CONTUNDENTE
DEPORTIVAS
CON LAS DE LA
DILIGENCIAS
CONINSTITUCIN.
LAS DILIGENCIAS
DEPORTIVAS DE LA
DEPORTIVAS DE LA
INSTITUCIN.
INSTITUCIN.
Atendiendo
A. a las
hace uso decaractersticas del interlocutor,
palabras sencillas t diras con
que son pertinentes que la
el situacin.
texto
A. hace uso de palabras sencillas que son pertinentes con la situacin.
B. maneja
B. manejapalabras
palabras ostentosas,
ostentosas, pocopoco apropiadas
apropiadas para
para la la situacin.
situacin.
A. hace uso de palabras sencillas que son pertinentes con la situacin.
C. emplea
C. empleapalabras
palabras propias
propias del del mbito
mbito futbolstico
futbolstico que invitan
que invitan a pensar.
a pensar.
B. maneja palabras ostentosas, poco apropiadas para la situacin.
D. utiliza
D. utilizauna
unainformacin
informacin
queque incita
incita a hacer
a hacer deporte
deporte en de
en lugar lugar de fumar.
fumar.
C. emplea palabras propias del mbito futbolstico que invitan a pensar.
D. utiliza una informacin que incita a hacer deporte en lugar de fumar.
25. Para explicarles a tus amigos las reglas del juego de cartas, escribiste el siguiente texto:
B. adecuada, porque responde a las intenciones que tiene el estudiante y est bien escrito.
C. inadecuada, porque no cumple con el propsito y falta claridad en la exposicin de las ideas.
14 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
26. Para la clase de ciencias Manuel debe explicar, a travs de un texto, cmo funcionan las bombillas in-
candescentes. l ha escrito lo siguiente:
La lmpara convencional o incandescente es el dispositivo ms comn para producir luz. Esto es po-
sible debido a que el paso de corriente elctrica calienta un pequeo filamento de metal que contienen
estas bombillas en el interior volvindolo luminoso.
La eficiencia de una lamparita elctrica convencional es muy baja, pues ms del 80% de la energa
consumida se transforma en calor y no en luz. Debido a ello, desde 1980 estn siendo remplazadas por
lmparas compactas fluorescentes.
Al leer el texto, t consideras que hay un prrafo que NO es pertinente con el contenido y propsito
del texto.
A. El primero, porque slo ofrece datos sobre los diferentes nombres que se le dan a la lmpara.
B. El segundo, porque expone datos que no son necesarios para saber sobre el funcionamiento de
las lmparas incandescentes.
D. el segundo, porque no explica cmo se remplazan las lmparas elctricas por fluorescentes.
27. Jernimo no ha asistido al colegio porque ha estado enfermo. Su padre ha escrito la siguiente nota para
disculparlo ante los profesores. La nota dice as:
Respetados profesores:
Soy Jorge, el padre de Jeronimo.
Jeronimo no a podido asistir al colegio por que a estado con un virus fuerte; el mdico le a dado de in-
capasidad la cual anexamos por tres das. Por favor, excusenlo e indquenle cmo ponerse al da en
sus deberes escolares.
Atentamente,
Jorge Rodrguez
Al leer la nota, Jernimo encuentra que no son claras algunas partes y que adems tiene errores de or-
tografa. Para corregir el texto sugiere reescribir la nota de la siguiente manera:
Al leer la nota, Jernimo encuentra que no son claras algunas partes y que adems tiene errores de or-
tografa. Para corregir el texto sugiere reescribir la nota de la siguiente manera:
Contina
A. Respetados profesores:
Jernimo, no ha podido asistir al colegio porque ha estado con un fuerte virus; el mdico le ha da-
do tres das de incapacidad. Anexo constancia mdica. Por favor, excsenlo e indquenle cmo
ponerse al da en sus deberes escolares.
Atentamente,
Jorge Rodrguez
B. Respetados profesores:
Jeronimo, es mi hijo y no a podido asistir al colegio por que a estado con un fuerte virus; el m-
dico por tres das, le a dado de incapasidad la cual anexamos.
Disclpelo y por favor dganos cmo puede ponerse al da en sus deberes escolares.
Atentamente,
Jorge Rodrguez
C. Respetados profesores:
Soy Jorge, Jeronimo es mi hijo y l no a podido asistir al colegio por que ha estado con un virus
fuerte; el mdico le a dado de incapasidad de tres das la cual anexo. Por favor, disculpenlo y d-
ganos cmo puede ponerse al da en sus deberes escolares.
Atentamente,
Jorge Rodrguez
D. Respetados profesores:
Jernimo mi hijo, no a podido asistir al colegio porque ha estado con un fuerte virus; el mdico le
dio a l una incapacidad de tres das la cual anexo. Por favor, disculpenlo a l y dgannos cmo
puede ponerse al da en sus deberes escolares.
Atentamente,
Jorge Rodrguez
16 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Responde las preguntas 28 a 33 de acuerdo con la siguiente informacin:
Tomado de: Rivera, Jos Eustasio. Tierra de promisin. Bogot: El ncora Editores. 1985.
A. angustia de un tigre.
B. cacera de un tigre.
C. descripcin de un animal.
D. agilidad de un animal.
29. Si ser modernista significa huir en el tiempo y el espacio de una realidad habitual, entonces los versos
de Rivera son modernistas porque
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 17
Saber 9 Lenguaje
SABER 9 - LENGUAJE
30. De los siguientes versos, el que ms se parece en contenido a los versos de Rivera es:
A. Todo eres t. La flor y la flecha. La ceremonia del amanecer y el canto de la noche. (Rafael Pombo).
B. Te asomas sbitamente / en un vrtigo de fuego desapareces / Deslumbras mis ojos. (Ral
Gmez Jattin).
C. Es la voz de la soledad, / flor de la angustia, palabra / igual en todos los idiomas. (Eduardo
Cote Lamus).
D. Nada me calma ni sosiega: / ni esta palabra intil, / ni el recuerdo de tu aroma en mi piel.
(Andrs Bugid).
31. En el poema, con la expresin como Manchas de oro, vivaces entre manchas de luto se busca
32.ElElesquema
esquemaque mejor
que representa
mejor la organizacin
representa de las ideas
la organizacin enideas
de las el texto
enes:
el texto es:
A. Descripcin del Caracterizacin
A. Descripcin del Caracterizacin AccionesAcciones
del tigre
del
del Muerte del tigre
escenario indio Muerte del tigre
escenario del tigre indio
18 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Responde las preguntas 34 a 39 de acuerdo con la siguiente informacin:
Adapto de: Garca Mrquez, Gabriel. Cien aos de soledad. Bogot: Real Academia Espaola; Asociacin de Academias de la
Lengua Espaola; Alfaguara, 2007. (Edicin conmemorativa). pp. 22 24.
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 19
Saber 9 Lenguaje
SABER 9 - LENGUAJE
35. En el texto, Jos Arcadio, al enterarse de que rsula ha decidido no partir de Macondo,
36. De acuerdo con lo dicho en el texto, para rsula, Jos Arcadio es un hombre
A. visionario, puesto que comprende las maneras en que Macondo lograr el desarrollo.
C. dcil, porque tiene en cuenta la opinin de otros sin importar su propia voluntad.
D. alocado, pues se deja llevar por ideas aligeradas sin reflexionar en torno a ellas.
37. En el texto quien grita Carajo! Macondo est rodeado de agua por todas partes es
A. el narrador.
B. Jos Arcadio.
C. el autor.
D. rsula.
38. Al inicio del texto, se hace uso de los puntos suspensivos () para
20 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
39. De acuerdo con las acciones de las mujeres en el texto, se puede concluir que rsula es
Unos quinientos aos antes de la era cristiana La dialctica erstica es el arte de disputar de
se dio en la Magna Grecia la mejor cosa que modo que uno siempre tenga razn por medios
registra la historia universal: el descubrimiento lcitos e ilcitos, pues la verdad objetiva de una
del dilogo. La fe, la certidumbre y las tiranas proposicin y su aprobacin por parte de los
abrumaban el orbe; algunos griegos contraje- contendientes y oyentes son dos cosas distintas.
ron, nunca sabremos cmo, la singular costum-
bre de conversar. Cul es el origen de esto? Nuestra vanidad
congnita, especialmente susceptible en la capaci-
El dilogo es uno de los mejores hbitos del dad intelectual, no quiere aceptar que lo que
hombre; sin embargo, an algunos polemizan sostuvimos como verdadero resulta falso, y que
con el aplomo de quienes ignoran la duda. La lo verdadero sea lo que sostuvo el adversario.
polmica es intil, estar de antemano de un
lado o del otro es un error, sobre todo si se la
Estamos inducidos y casi obligados a la deslealtad
ve como un juego en el cual alguien gana y
en el disputar. Por regla general, quien entabla
alguien pierde. El dilogo tiene que ser una
una disputa no aspira a la verdad sino a defender
investigacin y poco importa que la verdad
su propia tesis a travs de cualquier medio.
salga de boca de uno o de boca de otro.
Yo trato de olvidar los muchos prejuicios que Por ello, cada uno se esforzar para que triunfe
tengo, y aprend en el Japn aquel admirable su tesis, aun cuando en el momento le parezca
hbito de suponer que el interlocutor tiene falsa o dudosa, y har uso de los recursos de
razn. Uno puede estar equivocado, puede argumentacin que tenga a la mano, que,
estar tan equivocado como uno el interlocutor; gracias a su astucia y malicia, ha aprendido de
pero en todo caso, lo importante es ser hospi- la experiencia cotidiana en el arte de disputar.
talario con las opiniones ajenas y posiblemen-
te adversas a las que profesa uno.
Arthur Schopenhauer
Jorge Luis Borges
Adaptados de: Borges, Jorge Luis y Ferrari, Osvaldo. (1985). En dilogo I. Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
Adaptados de: Schopenhauer, Arthur. (2002). El arte de tener siempre la razn. Mxico: Alamah.
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 21
Saber 9 Lenguaje
SABER 9 - LENGUAJE
41. En el enunciado del texto de Schopenhauer, Por regla general, quien entabla una disputa no aspira a
la verdad sino a defender su propia tesis..., la partcula subrayada
A. enfatiza en lo dicho.
B. expresa condicin.
C. presenta un efecto.
D. denota oposicin.
42. En el extracto de El arte de tener siempre la razn, el segundo prrafo tiene como finalidad presentar
un argumento
A. por analoga, pues se toma un caso o ejemplo especfico para establecer una relacin de seme-
janza con otros ejemplos.
B. de autoridad, porque se basa en la opinin de una persona de reconocido prestigio en el discurso
sobre la retrica.
C. para ejemplificar, ya que ofrece uno o ms ejemplos especficos en apoyo de una generalizacin.
D. de causa, puesto que se pretende explicar por qu sucede una cosa a partir de la afirmacin de otra.
43. Mientras Schopenhauer dice que las personas son astutas y maliciosas cuando defienden sus propias te-
sis, en el texto de Borges el participante plantea que un dilogo debe ser
22 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
44. El texto de Jorge Luis Borges se compone de manera general de
A.
Inicio Nudo Desenlace
B.
Introduccin Tesis Argumentos
C.
Definicin Ejemplos Cierre
D.
Explicacin Conclusin Resolucin
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 23
Saber 9 Lenguaje
SABER 9 - LENGUAJE
46. Te han solicitado escribir un texto sobre la importancia de proteger a las nutrias. Para cumplir con la
exigencia, consideras que el contenido del texto debe ser:
A. Se est empleando nueva tecnologa para hacer excavaciones petroleras ms profundas en el gol-
fo de Mxico. Sin embargo, no existen mtodos de limpieza de derrames, por lo que la poblacin
de nutrias de la zona est desapareciendo.
B. Dos animales han resultado un atractivo emblema para los conservacionistas de todo el mundo.
Por un lado, la del panda que mastica bamb en posicin semirreclinada, por el otro, la de la nutria
que come moluscos tumbada de espaldas.
C. La participacin de los jvenes en grupos ecolgicos para el respeto del medio ambiente promue-
ve la concienciacin ciudadana para tomar medidas de proteccin frente a especies que actual-
mente se encuentran en vas de extincin como la nutria.
D. La nutria es una especie clave para el sostenimiento del ecosistema ya que regula la biodiversidad
presente en l: evita la proliferacin de erizos y asegura la conservacin de las algas y peces. Por
tal razn es primordial que ayudemos en su preservacin.
47. Tu profesora de espaol y literatura te ha solicitado escribir una autobiografa. Antes de iniciar tu escrito
decides que el texto debe estar escrito en
A. tercera persona, porque el narrador debe demostrar objetividad y alejamiento frente a los hechos
que se van a narrar.
B. primera persona, porque quien narra la historia debe ser el mismo protagonista.
C. primera persona, porque quien narra debe contar lo que le sucedi a otra persona.
D. tercera persona, porque el narrador debe dar a conocer lo que hacen y piensan los otros personajes.
48. Debes elaborar un texto para ensearle a los nios del colegio cmo lavarse las manos y as evitar en-
fermedades. Para lograr lo que te propones en el texto debes usar principalmente
A. instrucciones y explicaciones.
B. afirmacin y ejemplos.
C. tesis y sugerencias.
D. argumentos y conclusiones.
24 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Te encuentras escribiendo un texto sobre la Revolucin Francesa y hasta el momento llevas escrito el
49. siguiente enunciado:
Te encuentras escribiendo un texto sobre la Revolucin Francesa y hasta el momento llevas escrito el
siguiente enunciado:
Al leer el texto sientes la necesidad de adecuar el lxico que ests usando, porque
Al leer el texto sientes la necesidad de adecuar el lxico que ests usando, porque
A. se hace uso de un lenguaje extravagante que le resta seriedad a lo que se dice.
A. se hace uso de un lenguaje extravagante que le resta seriedad a lo que se dice.
B. se da informacin que no es coherente con lo que realmente se necesita explicar.
B. se da informacin que no es coherente con lo que realmente se necesita explicar.
C. se est usando un vocabulario demasiado informal lo que no es pertinente.
C. se est usando un vocabulario demasiado informal lo que no es pertinente.
D. se emplea un lenguaje tcnico que impide la comprensin del texto.
D. se emplea un lenguaje tcnico que impide la comprensin del texto.
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 25
Saber 9 Lenguaje
SABER 9 - LENGUAJE
51. Te encuentras escribiendo el borrador de un texto sobre el realismo mgico, y tienes escritos estos
dos enunciados:
Enunciado 1
Para algunos crticos, los escritores latinoamericanos del siglo XX no fueron los pioneros del realismo mgico...
Enunciado 2
() esta es una caracterstica que exista en la literatura mucho antes de la aparicin de este grupo de escritores.
La partcula que te permite establecer una relacin de causa-consecuencia del primer enunciado con el
segundo enunciado es
A. sin embargo.
B. entre tanto.
C. debido a que.
D. as como.
52. Tu profesora de espaol te ha pedido que organices los siguientes enunciados de manera que el resultado
sea un texto con sentido:
1. Los nios jugaban en el parque.
2. un perro grande y fuerte.
3. cuando.
4. con un baln.
5. de la nada sali.
6. atrapado en la boca.
El orden que le das es:
A. 4.6.5.1.2.3.
B. 1.3.5.6.4.2.
C. 1.3.5.2.4.6.
D. 2.4.6.5.3.1.
Tienes como tarea escribir un afiche publicitario para conseguir que los estudiantes participen en el
53. Tienes
club de como
lecturatarea escribir Como
del colegio. un afiche publicitario
promotor de estepara conseguir
grupo, que los estudiantes participen en el
escribiste:
club de lectura del colegio. Como promotor de este grupo, escribiste:
1. Relacionarse con los representantes del grupo te hace sentir importante.
1.
2. Relacionarseal con
Pertenecer losde
grupo representantes
lectura te hardel
ungrupo te hace
gran lector sentir importante.
y escritor. Renete con nosotros en la biblio-
2. Pertenecer al grupo
teca. Te esperamos! de lectura te har un gran lector y escritor. Renete con nosotros en la biblio-
3. teca. Te esperamos!
El grupo de lectura tiene encuentros en diversos colegios para ayudar a la comunidad.
3.
4. El grupo de
El grupo de lectura
lectura te
tiene
estencuentros
invitando aenundiversos colegios para
recital organizado por ayudar a la comunidad.
varios colegios en la plaza central.
4. El grupo de lectura te est invitando
Recuerda... no te lo puedes perder! a un recital organizado por varios colegios en la plaza central.
Recuerda... no te lo puedes perder!
Al revisarlos, encuentras que el nico enunciado que atiende a lo que se te ha pedido es el
Al revisarlos, encuentras que el nico enunciado que atiende a lo que se te ha pedido es el
A. 1.
A. 2.
B. 1.
B. 3.
C. 2.
C. 4.
D. 3.
D. 4.
26 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
54. Has escrito el siguiente borrador que explica el proyecto llevado a cabo por tu compaera Camila:
Antes de pasarlo al cuaderno, notas que tu escrito tiene problemas gramaticales y ortogrficos, con:
A. El uso de la tilde.
B. El uso de la b y la v.
FIN 2014-1
Muchas gracias!
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 27
Saber 9 Lenguaje
SABER 9 - LENGUAJE
Comunicativa
3 A Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
4 D Semntico Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
6 C Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
7 A Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
8 C Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
12 C Semntico Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
14 C Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
15 B Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
16 D Semntico Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa Prev temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que
20 B Semntico (proceso de escritura) respondan a diversas necesidades comunicativas.
28 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Posicin Clave Componente Competencia Afirmacin
Comunicativa
28 B Semntico Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
29 B Semntico Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa Da cuenta del uso y la funcin que cumplen algunas marcas textuales
34 B Sintctico (proceso de lectura) en la configuracin del sentido.
Comunicativa
35 B Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa
36 D Semntico Recupera informacin explcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa Da cuenta del uso y la funcin que cumplen algunas marcas textuales
38 B Sintctico (proceso de lectura) en la configuracin del sentido.
Comunicativa
39 C Semntico Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 29
Saber 9 Lenguaje
SABER 9 - LENGUAJE
Comunicativa
42 D Semntico Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
(proceso de lectura)
Comunicativa Prev temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que
46 D Semntico (proceso de escritura) respondan a diversas necesidades comunicativas.
Comunicativa Da cuenta de las ideas, tpicos o lneas de desarrollo que debe seguir
49 D Semntico (proceso de escritura) un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situacin de escritura.
30 CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS 31
Saber 9 Lenguaje
Carrera 7 No. 32-12, Edificio San Martn, Torre Sur - Piso 32, Bogot, Colombia www.icfes.gov.co
Lneas de atencin al usuario: Bogot (57-1) 489 7939- Gratuita Nacional: 01 8000 519535