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Tema 5. Aprendizaje PDF
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TEMA5.ELAPRENDIZAJE.
TtuloPropiodePrimerCicloenSeguridadPblica
TtuloPropiodePrimerCiclodeDetectivePrivado
@2009DEPARTAMENTODEPSICOLOGADELASALUD
NDICE
1. ELAPRENDIZAJE:DEFINICIN.
2. CARACTERSTICAS.
3. TIPOSDEAPRENDIZAJE.
4. ELCONDICIONAMIENTOCLSICO.
5. ELCONDICIONAMIENTOOPERANTE.
6. ELAPRENDIZAJEOBSERVACIONAL.
7. CONCLUSIONES.
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ELAPRENDIZAJE:DEFINICIN
SegnRobbins,elaprendizajeescualquiercambiodela
conducta,relativamentepermanente,quesepresenta
comoconsecuenciadeunaexperiencia.
SegnKolb,elaprendizajeseralaadquisicindenuevos
conocimientosaungradodegenerarnuevasconductas.
RELATIVAMENTEPERMANENTE
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ELAPRENDIZAJE:DEFINICIN
ESIMPORTANTEELAPRENDIZAJE?:
El aprendizaje es importante para la supervivencia del
organismo.
Elserhumanopuedeaprenderdelaexperiencia.Losanimales
ms simples pueden aprender asociaciones simples. Los
animales ms complejos pueden aprender asociaciones ms
complejas,enespeciallasqueprovocanresultadospositivos.
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ELAPRENDIZAJE:DEFINICIN
TODASNUESTRASCONDUCTASSONCONSECUENCIADEL
APRENDIZAJE?
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CARACTERSTICAS
QU SABEMOSSOBREELAPRENDIZAJE?
Sepuedeensear todoloquesepuedeaprender.
Permitemodificar loquesehaaprendidoantes.
Elaprendizajetieneuncarcteradaptativo.
Notodoslosorganismotienenlamismacapacidad de
aprendizaje, esta depende de nuestra gentica y
nuestroentorno.
El aprendizaje por asociacin es el aprendizaje ms
comn.
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TIPOSDEAPRENDIZAJE
AprendizajeObservacional.
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CONDICIONAMIENTOCLSICO
QU ESELCONDICIONAMIENTOCLSICO?
Tipodeaprendizajemedianteelcualunorganismollega
aasociardosestmulos.
CULESSONLOSAUTORESMSDESTACADOS?
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CONDICIONAMIENTOCLSICO
RespuestaNoCondicionada(RNC): respuestainstintivaynaturalal
estmulo no condicionado (ENC). Ejemplo: salivacin cuando se
introducecomidaenlaboca.
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CONDICIONAMIENTOCLSICO
EstmuloNo RespuestaNo
Condicionado(ENC) Condicionada(RNC)
Salivacin
EstmuloNeutro(EN)
EN+ENC RNC
Salivacin
EstmuloCondicionado RespuestaCondicionada
(EC) (RC)
salivacin
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CONDICIONAMIENTOCLSICO
CONCEPTOSVINCULADOS
1.Importabaeltiempo depresentacinentrelosdosestmulosque
sequeranasociar?
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CONDICIONAMIENTOCLSICO
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CONDICIONAMIENTOCLSICO
QU SUCEDEUNAVEZSEHAADQUIRIDOLAASOCIACIN?SE
MANTIENEAUNQUEVARENLASCONDICIONESDE
PRESENTACIN?
SucederaquelaRCiradisminuyendodeintensidad,esdecir,
dejara de darse. Dicho fenmeno recibe el nombre de
EXTINCIN (disminucindeunarespuestacondicionada).
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CONDICIONAMIENTOCLSICO
QU PASARASIUNAVEZCONDICIONADOELESTMULO
SEVOLVIERAAPRESENTARVARASVECESDEMANERA
AISLADA(SINELENC)?
Adquisicin
(EC+ENC) Extincin(EC)
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CONDICIONAMIENTOCLSICO
EXTINCINYRECUPERACINESPONTNEA:
PorlotantoPavlovconsider quelaextincinreprima
laRCperoquenolaeliminaba.
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CONDICIONAMIENTOCLSICO
UNAVEZAPRENDIDAUNAASOCIACINENTREDOSESTMULOS,ES
NECESARIOAPRENDERDENUEVODICHAASOCIACINSIEL
ESTMULONEUTROVARA?SOMOSCAPACESDEGENERALIZAR
DICHAASOCIACIN?YDEDISCRIMINAR?
GENERALIZACIN:Pavlovysuscolaboradoresobservaronque
los perros respondan de igual modo (RC) a sonidos similares
(por ejemplo un timbre) al condicionado (campana). La
tendencia a responder a estmulos parecidos al EC se
denominageneralizacin.
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CONDICIONAMIENTOCLSICO
Generalizacin
Discriminacin
Nosalivacin
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CONDICIONAMIENTOCLSICO
Hoy en da el condicionamiento
clsico ha sido criticado por la
subestimacindelaimportanciade
los procesos mentales y las
limitaciones biolgicas en la
capacidaddeaprendizaje.
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CONDICIONAMIENTOCLSICO
Terapiadedeshabituacinaladrogas.
Psicologa de la Salud: Consecuencias en el sistema
inmunolgico.
Psicologaclnica:asociardistintosestmulosparafavoreceruna
respuestaadecuada.
Marketingypublicidad:Asociarunproductoalxito.
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
Condicionamiento operante: tipo de aprendizaje
asociativosegnelculelsujetoasociacomportamientos
consusconsecuencias.Estetipodeaprendizajeaumenta
sivieneseguidoporunrefuerzoodisminuyesilesigue
uncastigo.
CULESELAUTORMSDESTACADO?
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
DIFERENCIAENTREELCONDICIONAMIENTOCLSICOYEL
OPERANTE:
EnelCondicionamientoOperante:permitealsujetoasociarel
comportamientoconsusconsecuencias.
SIMILITUDES ENTREELCONDICIONAMIENTOCLSICOYEL
OPERANTE:
Laadquisicin.
Laextincin.
Larecuperacinespontnea.
Lageneralizacin.
Ladiscriminacin.
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
Basndose en la observacin y sus resultados
experimentalesSkinnersediocuentadecmolossujetos
variaban sus conductas en funcin de las respuestas
adquiridas.
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
PRINCIPIOSDELREFUERZO
QU ESUNREFORZADOR?
QU TIPOSDEREFORZADORESPODEMOSENCONTRAR?
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
EST ELREFORZADORSIEMPREPRESENTETRASLACONDUCTA?
9 Reforzamiento continuo: la respuesta deseada se refuerza
cadavezqueseproduce.
9 Reforzamientointermitente(parcial): larespuestadeseadase
refuerzasoloalgunasveces.
Enlafasedeadquisicinesmejorelreforzadorcontinuo,peropara
evitarlaextincinesmejorelreforzadorintermitente.
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
QU ESELCASTIGO?
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
TIPOSDECASTIGO
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
ESEFECTIVOELCASTIGO?
Se ha demostrado que el castigo es ventajoso en cuanto a
rapidezdeadministracin.Ejemplo:elcarn porpuntossebasa
enlaretiradainmediatadeunestmulodeseado.
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
Elaprendizajelatente:tipodeaprendizaje(existentepero
novisible)quenosehaceevidentehastaqueseofreceun
incentivoparaquelomuestre.
Efecto de sobrejustificacin:
Cundo realizamos una tarea
porque disfrutamos con ella, si
nos ofrecen una recompensa el
intersporlatareasedesplazaal
intersporlarecompensa.
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
Motivacinintrnseca:eseldeseoderealizarunaconducta
yhacerladeformaeficazporuninterspropio.
Motivacin extrnseca: es el deseo de realizar una
conducta por las recompensas y/o castigos asociadas a la
realizacindelamisma.
Recompensas o castigos asociados a la especie: no todas
las especies tiene la misma capacidad de aprendizaje
basadaenprincipiosdelcondicionamientooperante.
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
Pesealascrticasrecibidas,lasaplicacionesdelcondicionamiento
operante han sido (y siguen siendo) mltiples y de elevada
importancia.
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CONDICIONAMIENTOOPERANTE
En la escuela: Fomentar las actitudes con los principios del
condicionamientooperante,porejemploinstaurarunsistemade
evaluacin continuo y as ir moldeando la conducta de los
estudiantes.
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APRENDIZAJEOBSERVACIONAL
QU ESELAPRENDIZAJEOBSERVACIONAL?:
Esuntipodeaprendizajequeseconsigueobservandoeimitandoel
comportamientodelosdems.
CMOSELLEVAACABO?:
Neuronasespejo:nuestrocerebroposeeunasneuronasenellbulo
frontal que producen descargas cundo se ejecutan una serie de
accionesoseobservaaotrapersonahaciendoalgo.
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APRENDIZAJEOBSERVACIONAL
CULES SON LAS CONSECUENCIAS DEL APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL?
Pero,delmismomodo,sinuestrasconductasnosonpositivas
(comportamiento antisocial), el moldeamiento actuar del
mismo modo y por lo tanto, se fomentarn conductas
antisociales.
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BIBLIOGRAFABSICA.TEMA5
Este tema se ha preparado a partir de la
siguientebibliografabsica:
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