LISTA DE COTEJO

VALOR: SOLIDARIDAD

Nombre de la Escuela: ______________________________________________

Nombre del / la Alumno / a: ___________________________________________
Edad: _________________ Seccin: __________________

Objetivo: Observar la prctica del valor Solidaridad.

CRITERIOS
N ASPECTOS A EVALUAR SI NO A VECES
1 Es colaborador / a.
2 Manifiesta satisfaccin al ayudar a
sus compaeros / as.
3 Le agrada compartir con los dems.
4 Reconoce el xito de los dems.
5 Muestra consideracin por los dems.

Observaciones:_______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________

33
 SIGNIFICADO DEL VALOR
LA PACIENCIA
Como fruto es el acto que corona a la virtud del mismo hombre. Se manifiesta en la
capacidad de soportar con ecuanimidad las dificultades externas y los sufrimientos
fsicos y morales. Cuando la paciencia se instala en la persona, produce un equilibrio
en el estado de nimo, tranquilidad aunque el futuro sea incierto.

34
 PACIENCIA

Inicio: El docente les pedir el da anterior a nios/as que lleven calcetines

viejos y con pintura de dedo harn un ttere de los diferentes
personajes como princesa, prncipe, el rey la reina.

Desarrollo: El docente les narrar el cuento llamado La Princesa y el guisante y

en el transcurso del mismo cada nio/a levantar su ttere
representando al personaje del cuento.

La princesa y el guisante

Haba una vez un prncipe que quera casarse con una princesa, pero con una
verdadera princesa, de sangre real. Viaj por todo el mundo buscando una, pero era
muy difcil encontrarla, mucho ms difcil de lo que haba supuesto. Las princesas
abundaban, pero no era sencillo averiguar si eran de sangre real. Siempre acababa
descubriendo en ellas algo que le demostraba que en realidad no eran de sangre
real. El prncipe volvi a su pas muy triste por no haber encontrado una verdadera
princesa real. Una noche estando en su castillo, se desencaden una terrible
tormenta; llova muchsimo, los relmpagos iluminaban el cielo y los truenos sonaban
muy fuertes. De pronto, se oy que alguien llamaba a la puerta: toc, toc!. La familia
no entenda quien poda estar a la intemperie en semejante noche de tormentas y
fueron a abrir la puerta. Quin es? Pregunt el padre del prncipe-. Soy la princesa
del reino de Safi, -contest una voz dbil y cansada-. Me he perdido en la oscuridad
y no se regresar a donde estaba. Le abrieron la puerta y se encontraron con una
hermosa joven.

-Pero Dios mo que aspecto tienes!, la lluvia corra por sus ropas y cabellos.
El agua sala de sus zapatos como si de una fuente se tratase, tena fro. En el

35
castillo le dieron ropa seca y la invitaron a cenar. Poco a poco entr en calor al lado
de la chimenea.
Al llegar la noche la reina coloc un guisante bajo los colchones y despus se
fue a dormir. A la maana siguiente el prncipe pregunt, Qu tal has dormido joven
princesa? Oh!, terriblemente mal contest-, no he dormido en toda la noche, no
comprendo que tena la cama. Dios sabe o que sera.

-Tengo el cuerpo lleno de cardenales.

-Ha sido horrible.

-Entonces eres una verdadera princesa!, el prncipe se cas con ella porque
estaba seguro de que era una verdadera princesa. Despus de tanto tiempo al fin
encontr lo que quera.

Finalizacin: El/la docente les entregar una ilustracin de una princesa para que
la coloreen y luego le peguen lana color amarilla en la cabeza,
simulando el cabello.

Evaluacin: Escuchen atentamente.

Responden a las preguntas del docente adecuadamente, ejemplos:
-Qu quera el prncipe?
-Con quin quera casarse?

36
37
 PACIENCIA

Inicio: Se les pedir a los nios/as que pase cada uno a sacar de una caja
una figura geomtrica por ejemplo (tringulo, crculo, cuadrado,
rectngulos) y formarn equipos de acuerdo a la figura geomtrica.

Desarrollo: Formados los nios/as se les entregar por equipos una lmina, la cual
estar numerada siguiendo una secuencia lgica. Ellos irn pasando
las lminas en la pizarra de acuerdo al nmero que les corresponde y
crearn una historia narrndola luego a toda la clase.

El perro que no saba ladrar (Cuento)

Haba una vez un perro que no saba ladrar y no saba que hacer para
aprender. Haz como yo- le dijo una vez un gallito que senta pena por l. Mira con
paciencia y lanz dos o tres sonoros kikirikiiii

Me parece difcil dijo el perrito. Que va!, Es facilsimo!, escucha bien y fjate
en m pico, vamos con paciencia mrame y procura imitarme. El gallito lanz otro
kikirikiiii. El perro intent hacer lo mismo, pero slo le sali de la boa un desmaado
keke, que hizo salir huyendo aterrorizadas a las gallinas, con paciencia, con
paciencia y lo logrars.

Finalizacin: El docente le repartir la figura de un perrito para que lo pinten

utilizando pintura de dedo y har bruido verde que pegarn
simulando hierba.

Evaluacin: La creatividad para exponer sus pensamientos en la narracin, sigui

un orden lgico de ideas, utiliz vocabulario abundante.

38
39
 LISTA DE COTEJO
VALOR: LA PACIENCIA

Nombre de la Escuela: ______________________________________________

Nombre del / la Alumno / a: ___________________________________________
Edad: _________________ Seccin: __________________

Objetivo: Observar la prctica del valor La Paciencia.

CRITERIOS
N ASPECTOS A EVALUAR SI NO A VECES
1 Escucha a su maestra con atencin.
2 Espera su turno para la formacin.
3 Espera la indicacin de su maestra para iniciar
su trabajo.
4 Respeta su horario de refrigerio.

Observaciones:_______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________

40
 SIGNIFICADO DEL VALOR
LA RESPONSABILIDAD
La responsabilidad es la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo
que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los dems. En el
campo del estudio o del trabajo, por ejemplo, el que es responsable lleva a cabo sus
tareas con diligencia, seriedad y prudencia porque sabe que las cosas deben
hacerse bien desde el principio hasta el final y que slo as se saca verdadera
enseanza y provecho de ellas.

41
 RESPONSABILIDAD

Inicio: El docente les repartir a los nios/as cartulina para elaborar antifaz
que representen la lechuza y la tortuga.

Desarrollo: Los alumnos con sus antifaces realizarn en el patio del kinder una
carrera simulando a cada uno de los animales, el docente se pondr el
antifaz de zorro que es el juez de la carrera y le narrar brevemente el
cuento luego a la seal de salida corrern por el patio del kinder.

La liebre y la tortuga (Cuento)

Un da una liebre se encontr con una tortuga que suba lentamente por la
falda de una montaa, al verla, se aproxim a toda velocidad hacia ella y par en
seco enfrente suyo.

-Vaya manera de caminar! -Si ni siquiera parece que te movieras!, se burl la

liebre con aire de suficiencia.

-Yo de ti no me reira, contest la tortuga, con tranquilidad-. Si quieres

apostamos una carrera hasta ese estanque de patos, aadi desafiante.

-Estas completamente loca- exclam la liebre estallando en frenticas

carcajadas, -nunca podras ganarme-.

-Y para que todo sea legal, nombremos al zorro como juez de la carrera,
propuso la tortuga. Como quieras-, contest la liebre; sin parar de rer. Mandaron
entonces a buscar al zorro, que era un experto en esta clase de asuntos. El zorro
dispuso todo para la carrera y dio la largada. La liebre arranc como una exalacin y

42
en pocos segundos se perdi de vista; la tortuga, sin dejarse impresionar, avanz
con su paso natural.

Luego, de avanzar un buen tramo y e cuanto divis la meta en lo alto de la

montaa, la liebre dio la carrera por ganada y le rest toda la importancia. Tan
segura estaba de que era la ganadora que se dijo: un poco de sueo no me caera
mal y se hecho a dormir, no sin antes haraganear por ah un rato.

La tortuga, entre tanto, mantuvo firme y constante su paso. Cuando la liebre

despert y se dispuso a correr hasta la meta, ya la tortuga haba llegado y el zorro la
declaraba en medio de los aplausos de la multitud de animales que se haba reunido
para ver el final de la carrera. Te dormiste sobre los laureles- le dijo el zorro a la
liebre, al verla consternada y todava sin salir de su asombro. Lo que nos ayuda a
comprender que aunque tengamos mucha habilidad no hay nada seguro a modo que
no nos debemos burlar de los dems.

Finalizacin: El docente entregar a los nios y nias una pgina de papel bond
con una tortuga dibujada para que ellos la rellenen de picado con
papel lustre caf.

Evaluacin: El docente les preguntar a los nios/as que les pareci la carrera,
Qu animal es ms rpido? Cul es ms lento? Cul de los dos
animales fue responsable? Por qu? Qu le cambiaran al cuento?

43
44
 RESPONSABILIDAD

Inicio: El docente repartir bolsas de papel con caritas de perrito a todos los
nios/as, unos blancos, cafs y negros luego se les pedir a cada
nio/a que imiten la voz onomatopyica del perro, se quitan la bolsa y
comenten sobre el cuido de las mascotas la responsabilidad que
implica tenerlas.

Desarrollo: El docente se pondr una bolsa con la carita de perro y les recitar el
poema mi perrito.

Mi perrito

Me regalaron un perrito de un mes de nacido, slo yo lo cuido, lo mimo y lo

abrigo. Duerme en una canasta entre algodones y paja, cuando lo cargo me lame y
me abraza.

Finalizacin: El/la docente entregar una ilustracin de un perrito para que los
nios y nias los coloreen con pintura de dedo, que ellos elegirn de
entre tres colores, uno blanco, negro y caf.

Evaluacin: El docente les explicar a los nios y nias que este da tienen la
responsabilidad de colorear el dibujo del perrito y el que lo realice
obtendr en su pupitre o cuaderno un sello de carita alegre.
Los dibujos se expondrn en el saln de clases. El docente har
nfasis en la importancia de la responsabilidad y felicitar a los que
realicen su trabajo.

45
46
 LISTA DE COTEJO
VALOR: LA RESPONSABILIDAD

Nombre de la Escuela: ______________________________________________

Nombre del / la Alumno / a: ___________________________________________
Edad: _________________ Seccin: __________________

Objetivo: Observar la prctica del valor La Responsabilidad.

CRITERIOS
N ASPECTOS A EVALUAR SI NO A VECES
1 Acepta responsabilidades.
2 Es responsable con sus tareas.
3 Cumple las normas establecidas en el saln.
4 Se presenta a clases con su uniforme completo.
5 Escucha con atencin y atiende indicaciones.

Observaciones:_______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________

47
 SIGNIFICADO DEL VALOR
LA HONRADEZ
La honradez es una de las ms nobles cualidades humanas; consiste en el respeto
de la propiedad de los bienes ajenos. Algunas cosas pertenecen a nosotros, son
cosas de nuestra propiedad, pero otros vienes pertenecen a otras personas, son
ajenos. Pues bien, la honradez consiste en respetar esos bienes que no son
nuestros.

48
 HONRADEZ

Inicio: Se les pedir a los nios/as que saquen al azar de una caja de
sorpresa cuadrados con los colores primarios y de acuerdo al color que
se renan en equipos de trabajo.

Desarrollo: Formados los nios/as en equipos se les repartir una bolsa con
diversas piezas para que formen un rompecabezas gigante, el equipo
que finalice primero ser premiado con un aplauso y luego se
dispondrn a escuchar el cuento El gato y los tres perros.

El gato y los tres perros (Cuento)

El gato llamado Flix entr a la cocina y tom una salchicha. Al salir se

encontr delante de la puerta con tres perros llamados Popi, Terry y Oso. Al verlos
sinti miedo de que estos le dijeran a su duea y que por eso recibiera un castigo.
Entonces se dirigi a Terry y le dijo en voz baja: Querido Terry si te callas y a nadie
le dices donde he estado, te dar un pedazo de salchicha, y como le gustaba dijo s.
Luego el gato se dirigi a Popi y le dijo: Querido Popi, si te callas y a nadie dices
donde he estado te dar un pedazo de mi salchicha, y como le gustaba mucho dijo
s. En fin el gato se dirigi a Oso y le dijo lo mismo, pero Oso no quera comer
salchicha robada y no quiso hacerse cmplice del gato.

No, no! dijo- t eres un desobediente, te aprovechas de nuestro dueo que

es bueno, no quiero que me des nada.

Al decir esto lo agarr de la cola y lo llev a la cocina y le cont al dueo todo

lo que haba sucedido.

49
 Entonces el gato recibi un gran regao por haber robado y a Terry Y Popi los
regaaron tambin por no haber dicho nada del robo. Pero Oso por el contrario fue
premiado y el dueo le dio toda la salchicha en recompensa a su fidelidad y
honradez.

Finalizacin: El docente entregar una pgina de papel bond y los nios y nias
dibujarn el perrito honrado de acuerdo a su imaginacin y lo
colorearn, posteriormente se colocarn en el saln de clase para
una pequea exposicin.

Evaluacin: El docente les explicar a los nios y nias que van a realizar un
juego denominado la carita feliz que ser colocada en el uniforme
de cada nio y nia, que al finalizar el da no haya tomado nada que
no le pertenezca. Se aprovechar para enfatizar lo valioso que es ser
honrado; se llevarn tantas caritas felices como nmeros de
alumnos/as se tenga ya que puede darse el caso de que se les
coloque a todos/as.
Escuchan con atencin.
Pone en prctica el valor durante la maana de clase.

50
 HONRADEZ

Inicio: Se les pedir a los nios que se acerquen al saln de clases y que se
sienten en el suelo formando un crculo, el /la docente se sentar con
ellos y pasar un bon bon preguntando es tuyo el bon bon? Al
finalizar la ronda, el/la docente les dir que se siente orgullosa de ello
porque el bon bon es de ella y que en premio a su honradez les va a
regalar un bon bon a cada uno. Aprovechar ese momento para
hablarles del valor la honradez, exponiendo en su dilogo ejemplos de
la vida cotidiana.

Desarrollo: El/la docente llevar a la abuelita de uno de sus alumnos como invitada
especial para que les narre el cuento titulado: El leador y el espritu
de las aguas

El leador y el espritu de las aguas

Un leador dej caer su hacha al ro, y muy triste se puso a llorar. El espritu
de las aguas se compadeci de l, y presentndole una hacha de oro le pregunt
Es esta tu hacha?, el leador respondi no, no es mi hacha.

El espritu de las aguas le llev una hacha de plata, y le pregunt: -es esta tu
hacha?, y el leador le respondi: -no, no es esa mi hacha.

Entonces, el espritu le mostr, su propia hacha que era fabricada de hierro y

madera, el leador al verla, salt de alegra y le dijo esa s, esa es mi hacha.
Entonces el espritu para recompensar su honradez; le regal el hacha de oro y el
hacha de plata. Devolvindole tambin la de l.

51
Finaliza: El/la docente les entregar una ilustracin de una hacha en una
pgina de papel bond para que los nios y nias lo rellenen utilizando
la tcnica de Bruido.

Evaluacin: El/la docente les har una serie de preguntas basadas en el cuento.
Ejemplos:
Qu le pas al leador?
Cul hacha le ense primero el espritu?
Qu dijo el leador al verla?
Cul hacha le ense de ltimo?
Por qu le dio las dems hachas?

52
53
 LISTA DE COTEJO
VALOR: LA HONRADEZ

Nombre de la Escuela: ______________________________________________

Nombre del / la Alumno / a: ___________________________________________
Edad: _________________ Seccin: __________________

Objetivo: Observar la prctica del valor La Honradez.

CRITERIOS
N ASPECTOS A EVALUAR SI NO A VECES
1 Respetar las pertenencias de su maestro / a.
2 Respeta las pertenencias de sus compaeros / as.
3 Cuida las pertenencias del aula.
4 Entrega a su maestro / a objetos que no le
pertenecen.

Observaciones: ____________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________

54
 SIGNIFICADO DEL VALOR
LA HONESTIDAD
Contribuye a que la persona equilibre de manera objetiva el modo de manifestar la
intimidad y sepa poner en su justo medio el sentimiento natural de pudor o
vergenza que da origen a la privacidad y la capacidad de compartir lo ntimo, sobre
todo con personas afines. Una persona honesta es ecunime y centrada, aprecia los
talentos que posee, sin exagerarlos ni empequeecerlos.

55
 HONESTIDAD

Inicio: Los nios/as tendrn la oportunidad de elegir el personaje que quiera

interpretar, el docente llevar antifaces de los personajes equivalentes
al nmero de nios que haya en el saln de clases.

Desarrollo: El docente les pedir que se coloquen el antifaz y que conforme narre
la historia vayan escenificndolo.

Pedro y el Lobo (Cuento)

Pedro era un pastorcillo alegre y bromista que cuidaba su rebao de ovejas en

un monte. Un da que se aburri, junto a sus corderos se les ocurri ponerse a gritar
con todas sus fuerzas:

Auxilio! Auxilio!, Socorro! Socorro!, que alguien me ayude -el lobo! hay
viene el lobo!, los campesinos que estaban al pie del monte ocupados en los trabajos
de la tierra, dejaron todo y subieron corriendo. Al verles aparecer cansados y
sudorosos Pedro se parta de risa. Los campesinos. Los campesinos vieron que el
muchacho les haba gastado una broma y volvieron enfadados a sus tareas.

Unos das ms tarde, Pedro el pastor, repiti el grito de alarma con mucha
insistencia: Auxilio! Auxilio! El lobo! El lobo!; labradores que viene el lobo y se va
a comer a las ovejas!. Aunque duraron un poco, los campesinos fueron corriendo de
nuevo, y por segunda vez, se vieron burlados por Pedro, y se enfadaron mucho.

Pero un da lleg el lobo de verdad, estaba muy hambriento y comenz a

comerse las ovejas.

56
 Pedro volvi a llamar a los labradores gritando muchas veces - El lobo! El
lobo! Ha venido el lobo! Socorro!, Socorro!; los campesinos creyeron que era una
broma ms de Pedro como las veces anteriores y nadie acudi para ayudar a Pedro
que vio como el lobo acababa con su rebao. Cuando los labradores se enteraron de
lo sucedido se enfadaron con Pedro y le dijeron: esperamos que esto te haya servido
de leccin, las personas que mienten no pueden esperar que los dems confen en
ellas, pero te daremos cada uno de nosotros una oveja para que puedas volver a
tener tu rebao. Pedro agradecido, les prometi ser honesto y decir siempre la
verdad.

Finalizacin: El docente les entregara una ilustracin de oveja para que los nios y
nias le peguen algodn simulando la piel.

Evaluacin: Represent su personaje?

Cmo se sinti esa parte del drama?
Les agrad la historia?
Qu otro final podra tener?

57
58
 HONESTIDAD

Inicio: El docente le pedir colaboracin a una madre/padre de familia para

que juntos les den a los nios/as una funcin de tteres, montando para
ellos un sencillo teatrillo.

Desarrollo: Dispuestos los nios a la funcin de tteres se inculcar mediante la

misma el valor de la honestidad, presentando los personajes si es
bueno ser honestos/as y otras.

La honestidad de Sebastin

Sebastin regresaba a su casa despus de ir a pescar al ro. El sol estaba

radiante y la brisa era fresca, como corresponde a un da maravilloso.

De pronto, vio algo que brillaba en el suelo. Se acerc cuidadosamente y se

inclin para ver bien lo que era. Se trataba de una bella sortija de oro con una gema
tan azul como el cielo. La dulce carita de Sebastin se transform en la de un nio
malicioso al pensar en las cosas que podra comprar una vez que la vendiera al
anticuario de la colonia.

-Una bicicleta, una patineta o quiz muchos chocolates

-pensaba mientras soltaba todo su equipo de pesca y corra hacia su casa

muy emocionado. Empuj la puerta y casi choc contra su pap, quien se dispona a
salir al jardn.

-Sebastin, ten ms cuidado, hijo -le dijo.

59
 Su mam que se encontraba sentada en la estancia, tambin se sorprendi
por la actitud descorts de Sebastin, ya que era un nio educado que siempre
saludaba a sus padres cuando entraba a la casa, pero Sebastin no escuchaba ms
que la voz de su mente que le repeta las mltiples cosas que obtendra con la venta
de aquella joya. Cerr la puerta de su habitacin y se tir en la cama, cuan largo era,
para pensar en lo que hara y en cmo explicara a sus padres el origen de los
juguetes y golosinas que comprara.

Su mente divagaba. Una bicicleta vena y unos soldaditos de plomo que haba
visto en los aparadores de la tienda marchaban hacia l, luego un largo desfile de
chocolates, grandes y pequeos, con relleno de menta. Sebastin estaba muy
entusiasmado con ese mar de juguetes, cuando un llanto lo volvi a la realidad. Era
su mam, quien estaba llorando en un habitacin contigua a la suya, mientras su
pap trataba de consolarla.

-Vamos amor, era slo una sortija. No tiene importancia -le deca al mismo
tiempo que le acariciaba la mano. Lo que importa es que nos queremos mucho y que
no hemos perdido nuestro amor.

-Lo s cario, pero esa sortija representaba los recuerdos del da en que me la
diste para sellar nuestro compromiso. Era el smbolo de nuestro amor, por el que
naci Sebastin.

Sebastin abri la puerta, se acerc a ellos y les pregunt:

-Qu pasa, pap? Por qu llora mam?

-Cuando tu mam regresaba del muelle, perdi la sortija que le regal cuando
nos casamos. No se dio cuenta dnde se le cay. Era muy importante para ella.

60
 Sebastin sac la sortija de su bolsillo y se la entreg a su mam. Un gesto de
bondad apareci en su rostro al verla feliz; ella lo bes y lo abraz con gratitud.
Luego explic a sus padres lo que haba ocurrido y ellos elogiaron su honestidad. La
actitud de Sebastin haba devuelto la felicidad de su mam y aprendi que nadie
debe conservar un objeto que no le pertenece, porque hacerlo puede entristecer a su
verdadero dueo.

Finalizacin: Dibujen lo que ms les agrad de la funcin de tteres.

Evaluacin: El docente les preguntar:

Qu se encontr Sebastin?
Qu pens Sebastin cuando encontr el objeto?
Cul fue su actitud de ver a su madre llorando?
Qu hizo su pap al ver llorar a mam?
Cul fue la decisin de Sebastin?
Qu haras t si estuvieras en el lugar de Sebastin?

61
 LISTA DE COTEJO
VALOR: LA HONESTIDAD

Nombre de la Escuela: ______________________________________________

Nombre del / la Alumno / a: ___________________________________________
Edad: _________________ Seccin: __________________

Objetivo: Observar la prctica del valor La Honestidad dentro del saln de clases.

CRITERIOS
N ASPECTOS A EVALUAR SI NO A VECES
1 Cuida las pertenencias de sus compaeros.
2 Reconoce el xito de sus compaeros.
3 Se expresa generalmente con veracidad cuando
se conversa con l / ella.
4 Trata por igual a sus compaeros / as.
5 Realiza por si mismo las tareas ex aula.

Observaciones:_______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________

62
 SIGNIFICADO DEL VALOR
EL AGRADECIMIENTO
El agradecimiento surge cuando una persona se siente en deuda con otra porque le
ha provocado algn bien, le ha prestado un servicio o le ha hecho algn regalo. Las
personas agradecidas se alegan por los bienes recibidos, los reconocen y estn
dispuestos a corresponderlos. No se trata de devolver favor con favor ni regalo con
regalo, sino de sentir y expresar admiracin y gratitud por las calidades humanas de
quienes nos honran con sus dones.

63
 AGRADECIMIENTO

Inicio: Los nios/as llegarn vestidos con lindos disfraces representando

personajes que el docente con una secuencia anterior le ha destinado
tambin les har entrega de una copia de la narracin de pulgarcita.

Desarrollo: Los nios/as sern colocados en diferentes lugares del saln de

clases, simulando un escenario y podrn invitar a otras secciones de la
parvularia para que los vean actuar.

Pulgarcita

Una buena mujer deseaba tener una hija y pidi ayuda a un hada del bosque,
quien le dio una semillita para que la sembrara. La semillita se convirti en un
hermoso tulipn y la mujer no pudo resistir el impulso de besarlo. En ese momento,
se abri el tulipn, mostrando una nia bellsima, tan pequea como el dedo pulgar
de una mano.

Te llamare pulgarcita dijo la mujer, loca de contenta, y le preparo la cuna de

una cscara de huevo. Pero una noche pulgarcita fue raptada por una rana que la
quiso como esposa para su hijo. Tanto y tan amargamente lloro pulgarcita al
despertar, lloraba tanto que los peces no tardaron en asomarse fuera del agua.
Decidimos no permitir aquella boda, los peces llevaron a la orilla del nenfar sobre el
que se hallaba la nia. All pidieron ayuda a una mariposa, para que llevara a la nia
al bosque en donde se encontrara a salvo. Pulgarcita paso el verano en el bosque,
comiendo el polen de las flores y bebiendo el roci de las hojas. Pero con la llegada
del invierno pulgarcita se mora de fro y ya no encontraba polen que comer. Se
adentro en el bosque y encontr la casa de una amable rata que la acogi y le pidi
de comer si me limpias la casa y me cuentas bonitas historias, podrs quedarte en
la casa conmigo le dijo la rata.

64
 Poco despus un topo se enamoro de pulgarcita. Deberas casarte con el le
dijo la rata- es muy rico. Un da el topo quiso ensearles su vivienda. cuidado! Un
pjaro ha derrumbado una de mis galeras. Pulgarcita sinti pena por la pobre
golondrina y la beso entre los ojos. Por la noche reuni paja y hierva seca y la
amontono junto a la golondrina. De pronto el corazn de la golondrina comenz a
latir, pulgarcita comprendi que solo estaba mal herida. Desde aquel da, la nia le
llevaba comida y logro que la golondrina se recuperase.

Pero la rata se enfado muchsimo al darse cuenta de que pulgarcita haba

estado quitndole la comida. ahora trabajaras tres veces mas y te casaras con el
topo a quien pedir una buena dote. Una noche aprovechando que la rata dorma, la
nia pudo visitar a su amiga la golondrina, cuando esta conoci las desgracias de la
nia, le pidi que subiera sobre ella para huir de aquel lugar, despus de un viaje
largsimo, la golondrina deposito a la nia sobre la flor mas hermoso de un florido
prado. yo vivo en aquel castillo- se despidi la golondrina- se feliz! ya lo mereces
por tu bondad! - que preciosa nia!- exclamaron de pronto unos elfos, y le clocaron a
pulgarcita unas alas y una corona. Pulgarcita se caso con uno de los elfos y aun
sigue viviendo muy feliz en el prado.

Finalizacin: Los nios y las nias colorearn un hermoso tulipn de color amarillo
y luego harn bruido y lo pegaran dentro del tulipn.

Evaluacin: El docente les har reflexionar preguntando.

Qu les pareci la presentacin artstica?
Qu enseanza deja la historia fantstica?
Qu opinan de la historia, puede darse en la vida real?

65
66
 AGRADECIMIENTO

Inicio: Este da los nios y nias llevarn al saln de clases carteles con
frases de agradecimiento para montar una caminata por la parvularia,
haciendo diversas estaciones.

Desarrollo: Saldrn los alumnos del saln de clases recorriendo la institucin y al

pasar por lugares como la direccin, el chalet, donde encuentren al
seor ordenanza, al seor vigilante y a las diferentes maestras harn
un alto y les agradecern por lo que cada uno de ellos realiza en
beneficio de la institucin.

Un nio distrado (Cuento)

Un da al levantarse, un nio se puso por equivocacin los zapatos al revs; el

derecho en el pi izquierdo y el izquierdo en el pi derecho, y as se fue a la escuela.
En el camino se encontr con uno de sus amigos y le dijo, me duelen los pies-, -
claro que te duelen- le dijo su amigo -llevas los pies torcidos!- entonces el nio se
puso a llorar no te preocupes le dijo su amigo- ahora te los pongo yo derechos.
Qutate los zapatos. El nio se los quit y su amigo le frot energticamente los pies.

Te hago dao? le pregunt- no que va, ya me siento mejor. Entonces es

que te he enderezado los pies, -y luego le dijo riendo-, ponte los zapatos otra vez,
pero pntelos derecho, ya que te dolan los pies por que los tenas al revs. Gracias
amigo, muchas gracias, ya no me duelen mis pies, gracias.

67
Finalizacin: El docente les entregar el material necesario para la elaboracin de
tarjetas de gratitud a los miembros de la familia que ellos desean y se
les escribir en la pizarra las palabras Gracias Padre, Madre, Abuelo,
Abuela, etc., para que los copien dependiendo a la persona que ser
entregada.

Evaluacin: El docente les preguntar:

Cmo se sintieron en el recorrido?
Les agrad dar las gracias a las diferentes personas?
Les parece fcil dar las gracias?
Les gust elaborar tarjetas de gratitud?
Cmo crees que sintieron sus familiares cuando las recibieron?
A quin les han dado las gracias?
Y luego cerrar la seccin invitndoles a ser agradecidos con los
dems.

68
69
 LISTA DE COTEJO
VALOR: EL AGRADECIMIENTO

Nombre de la Escuela: ______________________________________________

Nombre del / la Alumno / a: ___________________________________________
Edad: _________________ Seccin: __________________

Objetivo: Observar la prctica del valor El Agradecimiento.

CRITERIOS
N ASPECTOS A EVALUAR SI NO A VECES
1 Manifiesta gratitud en acciones de sus
compaeros.
2 Pide de manera adecuada lo que necesita.
3 Es cordial con sus compaeros.
4 Hace buen uso de las pertenencias de sus
compaeros.
5 Acepta la ayuda de los dems.

Observaciones:_______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________

70
 SIGNIFICADO DEL VALOR
LA HUMILDAD
La humildad es la conciencia que tenemos acerca de lo que somos, de nuestras
fortalezas y debilidades como seres humanos, y que nos impide por lo tanto creernos
superiores a los dems. Los que son humildes no se sobreestiman ni maltratan a los
menos favorecidos que ellos desde el punto de vista social, econmico o de
educacin.

71
 HUMILDAD

Inicio: En este momento el docente organiza en forma sencilla la

dramatizacin del cuento La Ratita Presumida, utilizando materiales
reciclables asignando los roles de acuerdo a los personajes que
intervienen.

Desarrollo: Se realizar la dramatizacin con la colaboracin de nios/as y el

escenario ser el saln de clases.

La ratita presumida (Cuento)

rase una vez, una ratita tan coqueta y vanidosa, que todo el mundo le
llamaba la ratita presumida. Siempre estaba saliendo a la puerta de su casita para
que la gente la viera con sus vestidos elegantes, y tambin para que le dijeran que
era muy bonita.

Y una maana Oh, maravilla! Al barrer el jardn se encontr una moneda de

oro. Como un cohete corri a la casa del modista a comprarse un lindo vestido con
su sombrero del mismo color para presumir. Miles y miles de veces estuvo
mirndose en el espejo, hasta que exclam muy satisfecha de s misma: -ahora que
soy rica podr elegir un esposo digno de m. Muchos pretendientes pasaron ante
ella, que a todos les haca pasar por una prueba al preguntar:

-Cmo le hars por la noche, conejito?-

-Ji, ji, ji- dijo ste, que se vio al instante rechazado como tantos otros; al
exclamar la ratita presumida: -Fuera de mi vista!, no me gustas y eso me asustara.
Soy rica y puedo elegir al que quiera!

72
 Hasta que un da, un gatito muy listo la busc en el bosque, prometiendo
astuto: -yo por las noches te arrullar con mis dulces miaus, miaus. Ser como
msica celestial para tus lindas orejitas! La ratita presumida se puso muy melosa y
musit muy bajito al gatito: -Te acept! Ser tu esposa!

Fue una boda regia y la ratita presumida se senta muy feliz. Oh, aquel gatito
tan dulce!, Le deca, tantas y tantas veces que era la ms linda y la ms bonita! Su
gran vanidad y su coquetera, estaba satisfecha y slo tena ojos para aquel gato
bribn que pronto le dara una gran sorpresa. El justo castigo que mereca! Un
lujoso coche les esperaba y emprendieron el viaje de luna de miel. La ratita
presumida, iba altiva como una reina, satisfecha de ver que les despedan muchos
de los que haban sido sus pretendientes. Por eso no se fij que su esposo el gatito
se relama y se relama, como si presintiera el gran banquete que pensaba darse.

Pero la ratita presumida bien pronto se enter por que se relama su esposo el
hociquito. El muy bribn, pretendi echarla al sartn para comrsela, pues ella haba
olvidado, llevada por su coquetera y vanidad, que los gatitos y los ratones son
eternos enemigos. Pudo huir de aquel glotn, pero jams olvidar el tremendo susto
y la leccin.

Finalizacin. El docente puntualizar sobre el valor de la humildad. Los nios/as de

manera individual expresarn en forma oral lo que piensan de la
actitud de la ratita, as como tambin de las actitudes del conejo,
gatito. Que manifiesten cual actitud les gustara practicar. Luego
reunidos en equipos utilizando la tcnica del barco que dibujen el
cuento dramatizado.

Evaluacin: Participacin activa en el drama, comentarios sobre la actitud

demostrada en el cuento dramatizado.

73
74
 HUMILDAD

Inicio: El docente elaborar previamente a la clase una nota solicitando a

los padres y madres de familia que describan en una pgina de papel
bond una experiencia vivida por ellos en donde se ponga de
manifiesto el valor de la humildad y que al reverso realizar un dibujo o
lo ilustren con recortes del nio, contendr el nombre de los padres y
del alumno/a.

Desarrollo: En una caja forrada de papel lustre, el docente recortar pginas y al

azar sacar u las leer, aprovechando para hacer comentarios del
valor e involucrando a los nios/as a expresarse.

Finalizacin: El docente colocar en la pizarra un rtulo con la frase Gracias por

este gesto de humildad y luego pasar a cada nio/a con la pgina
elaborada por su padre, invitndoles. El docente les enviar un
aplauso a sus padres y madres.

Evaluacin: Participacin de los padres/madres en la elaboracin del relato,

participacin de los nios/as al expresar sus comentarios u opiniones,
demostracin de actitud de humildad para con sus compaeros/as.

75
 LISTA DE COTEJO
VALOR: LA HUMILDAD

Nombre de la Escuela: ______________________________________________

Nombre del / la Alumno / a: ___________________________________________
Edad: _________________ Seccin: __________________

Objetivo: Observar la prctica del valor La Humildad.

CRITERIOS
N ASPECTOS A EVALUAR SI NO A VECES
1 Acepta las sugerencias dadas por su maestra.
2 Reconoce sus faltas.
3 Colabora sin que se le solicite.
4 Acepta la colaboracin de sus compaeros / as.
5 Acepta y disfruta el xito de los dems.

Observaciones:_______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________

76
 SIGNIFICADO DEL VALOR
LA PAZ
La paz es consecuencia del amor y del gozo, y tiene dos vertientes: la interior, que se
instala en la persona y produce tranquilidad, derivada de la plenitud por la posesin
estable del bien, la exterior, que se manifiesta en la capacidad de conciliar posturas,
sin claudicar en la lucha por alcanzar la verdad y por lograr el bien.

77
 LA PAZ

Inicio: El docente organiza un desfile en donde en carteles se grafique cada

uno de los derechos humanos fundamentales para ser portados por
los nios/as.

Desarrollo: Al iniciar el desfile el docente les reparte pitos a los nios/as y se les
pide a la comunidad estudiantil que salga de los salones para
apreciar el desfile institucional para pasar por toda la escuela.

Finalizacin: Luego del desfile el docente les conversar acerca de cada uno de
los valores de manera breve y sencilla, haciendo nfasis en que el
respeto a cada uno de estos derechos constituye la paz y que esta la
lograremos que todos cooperemos, estimular a los nios/as a pensar
en situaciones donde ellos y ellas puedan ponerse en actitud de forjar
la paz.

Evaluacin: La maestra les colocar a todos los nios y nias una estrellita en el
uniforme que har previamente de fomi y les dir que jugaran el
juego de la paz que consistir en mantener la estrellita durante toda
la maana tratando de no pelear con su compaeritos, esperar su
turno en los juegos y obedeciendo las indicaciones del docente, de lo
contrario tienen que colocar su estrellita en el escritorio de la
maestra; motivndole el docente para que la mantengan y realicen
buenas acciones durante el da.
Participacin en el desfile, aportacin oral de situaciones que
favorezcan la paz, elaboracin de cartelitos con contendidos grficos
de los derechos fundamentales.

78
 LA PAZ

Inicio: La maestra de una forma expositiva explica a los nios y nias el valor
de la paz, contndoles acerca de las guerras, en donde hay
destruccin; y que para que dichas situaciones no se den, debemos de
tratar de vivir en armona con la familia, con los compaeros, etc.

Desarrollo: El docente utiliza animales plsticos y una montaa elaborada con

papel mach y dispuestos en el suelo arman el escenario y a medida
que narra la historia La Montaa de la Paz, esta cobra vida con la
animacin de los elementos llevados a la clase, apoyndose de los
nios/as.

La montaa de la paz

Haba una vez, en una montaa vivan muchos animales, donde convivan en
paz, un caballo, un loro, dos terneras, un pato y un hipoptamo; cada uno realizaba
sus tareas y se ayudaban mutuamente.

Debajo de la montaa viva un zorro muy solitario por ser tan problemtico no
conviva con los dems y siempre buscaba la manera de ocasionar conflictos entre
los animales que gozaban de tranquilidad y paz.

Como eran muy unidos pudieron darse cuenta de la mala intencin del zorro,
pero los animales comprendieron que el zorro les tenia envidia y decidieron
incorporarlo al grupo y hacerle ver que trabajando unidos podemos lograr un mundo
de Paz.

79
Finalizacin: El docente conversar con los nios/as y mediante una lluvia de
ideas los incentivar a que expresen como actuaran ante una
situacin problemtica, brindndole ejemplos de la cotidianidad como
discusin verbal entre compaeros/as, agresin fsica, aprovechando
para recalcar la importancia de este valor a lo largo de la vida.

Evaluacin: Se les preguntara a los nios y nias cual es la importancia de

practicar este valor, y se les dejara de tarea que el da siguiente
lleven recortes de revistas o peridicos acerca de escenas en donde
se manifieste dicho valor, para realizar un collage de la seccin.

80
 LISTA DE COTEJO
VALOR: LA PAZ

Nombre de la Escuela: ______________________________________________

Nombre del / la Alumno / a: ___________________________________________
Edad: _________________ Seccin: __________________

Objetivo: Observar la prctica del valor La Paz.

CRITERIOS
N ASPECTOS A EVALUAR SI NO A VECES
1 Es cordial con la maestra.
2 Es tolerante con sus compaeros.
3 Domina sus impulsos con facilidad.
4 Ayuda a los dems.
5 Obedece indicaciones de la maestra.

Observaciones: ____________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________

81