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Autor:

Jorge Castelo
Entrenador Nacional de Ftbol Nivel III.
Doctor en Ciencias del Deporte.
Profesor de Metodologa del Entrenamiento en la Universidad de Lisboa.
DESCRIPCION.

Referencial de un tipo de anlisis de la competicin.

En esta edicin Jorge Castelo nos ofrece la SEXTA parte del artculo
Modelos de Juego. Nos muestra la importancia de definir claramente las categoras de
observacin del juego para sacar conclusiones lgicas en la eleccin de los ejercicios de
entrenamiento. Es muy importante conocer la metodologa de la observacin del juego
es decir, saber leer el juego para desarrollar una metodologa del entrenamiento que
anticipe los futuros problemas a los que se va a enfrentar el equipo.

Jorge Castelo profundiza en esta sexta parte en los conceptos y categoras


que un entrenador debe plantearse para disear el modelo de juego de su equipo y
desarrollar una metodologa en el entrenamiento.

Es importante resaltar que el ftbol como modelo es complejo y es


necesario
i saber
b observar
b y categorizar
t i esa complejidad
l jid d en un abanico
b i d de ejercicios
j i i y
situaciones de juego para adaptar a nuestros jugadores al modelo de juego que
queremos instaurar.
El correcto posicionamiento en cualquier problema de rendimiento de un
equipo, sea de carcter individual, por zonas o colectivo, posibilita no slo su
comprensin, si no cmo vamos a encontrar los medios operativos posibles para su
solucin en un futuro prximo. Queremos decir con esto, que no slo la observacin y el
anlisis de un factor del juego es importante para entender las razones que lo justifican
para poder desarrollar formas objetivas de manipular y de corregir esos aspectos desde el
punto de vista de la prctica

El modelo de jjuego
g versus las regularidades
g de los acontecimientos.

Durante el desarrollo de la Adems, aquellas que se repiten


ms veces, se toman como
competicin, los jugadores y los equipos que
se enfrentan, estn inmersos en un contexto elementos de base de un orden
aleatorio e imprevisible, que es caracterstico dentro del juego, y adems, forman
de la propia naturaleza del juego del ftbol.
ftbol En parte de una forma especfica
p p de
realidad, debido al hecho de que se desarrolla jugar (modelo de juego). El modelo
el juego de una manera indeterminada y en de juego versus las regularidades
ciertas ocasiones es aleatorio, podra parecer de los acontecimientos. Durante el
infundado que se analizen los partidos en la desarrollo de la competicin, los
bsqueda de las relaciones causa/efecto. A jugadores y los equipos que se
pesar de lo que hemos dicho, si observamos enfrentan, estn inmersos en un
el juego, aunque sea de una manera contexto aleatorio e imprevisible,
despreocupada, verificamos que existe un que es caracterstico de la propia
cierto orden, un cierto encadenamiento, y una naturaleza del juego del ftbol. En
cierta continuidad. stas realidades garantizan realidad, debido al hecho de que se
algn sentido, alguna lgica y alguna desarrolla el juego de una manera
regularidad a los acontecimientos, y es indeterminada y en ciertas
importante reconocerlos y comprender la ocasiones es aleatorio, podra
"dinmica" especifica
p que lo envuelve. Algunas
q g parecer infundado que se analicen
de esas regularidades podrn incluso los partidos en la bsqueda de las
presentarse con todo orden detalles e incluso relaciones causa/efecto.
presentando su frecuencia, que solamente
puede ser percibida y valorada por el propio
entrenador del equipo. Por ejemplo, los
movimientos de apoyo y de ruptura que se
realizan en cada momento del partido,
aumentando las opciones para la solucin de
la situacin en cada compaero, podran
parecer pequeos detalles de orden tctica.
A pesar de lo que hemos dicho, si En este mbito, lo que se altera o modifica
observamos el juego, aunque sea de una es la velocidad, la coordinacin y la
manera despreocupada, verificamos que coherencia de los desplazamientos de los
existe un cierto orden, un cierto jugadores, as como su orientacin y su
encadenamiento, y una cierta continuidad. ritmo,, su relacin y su contacto con los
stas realidades garantizan algn sentido, adversarios, tanto en el ataque como en la
alguna lgica y alguna regularidad a los defensa. Establecindose de esta manera
acontecimientos, y es importante un orden en la ejecucin de las acciones
reconocerlos y comprender la "dinmica" individuales y colectivas, en las que el
especifica que lo envuelve. Algunas de espacio necesario y su distribucin en el
esas regularidades podrn incluso tiempo son variables, secuenciales y
presentarse con todo orden detalles e coherentes, con la intencin de imponer la
incluso presentando su frecuencia, que iniciativa y la gestin de los factores
solamente puede ser percibida y valorada temporales, espaciales y numricos del
por el propio entrenador del equipo. Por juego, intentando simultneamente,
ejemplo, los movimientos de apoyo y de valorar de una forma permanente la
ruptura que se realizan en cada momento solvencia de cada uno de los jugadores.
del partido, aumentando las opciones para Por ello, el entrenador es el elemento que
la solucin de la situacin en cada mejor podr analizar esas
compaero,
podran
d parecer pequeos particularidades, dndoles un valor real y
detalles de orden tctica. Adems, aquellas significativo de su ejecucin. Sin embargo,
que se repiten ms veces, se toman como esto no significa que cualquier
elementos de base de un orden dentro del investigador utilizando medios propios y
juego, y adems, forman parte de una concretos (incluso sin tener un
forma especfica de jugar (modelo de conocimiento objetivo del modelo de juego
juego). del equipo), no puede identificar,
cuantificar
tifi y cualificar
lifi l
las regularidades
l id d
existentes (carcter inductivo).

Por el contrario, tendr carcter deductivo todo el anlisis, que est


soportado por el modelo de juego que ha desarrollado el entrenador y, desarrollado segn
una ruta o patrones de juego preparados en el proceso de entrenamiento. Con todo ello,
lo que es importante para esta reflexin, es que las acciones de carcter individual
colectivo se repiten con una cierta frecuencia
f y orden, siendo igualmente potenciado
horas o inhibidores de otras acciones de la suceden despus de su realizacin,
establecindose una nueva constelacin tctica. En este mbito, es posible ver las
"unidades o grupo" de las acciones secuenciadas que se adaptan a las contingencias de
la situacin, existiendo a pesar de estas variables, mayores probabilidades de que ocurran
ciertas acciones y no otras, las cuales son una funcin del modelo de juego. En este
sentido, es posible comprobar el conjunto de rutinas o de patrones de juego, cuya
t bilid d y ocurrencia
estabilidad i tienen
ti l d grado
un elevado d de
d probabilidad
b bilid d de
d que ocurran en
relacin a otras. Esta es una cuestin fundamental para la sistematizacin del proceso de
entrenamiento, ya que a travs de la Concepcin, de la prctica/repeticin y de la
correccin de las situaciones de entrenamiento, es posible, que stas se desarrollen con
cierta frecuencia, orden y estabilidad.
El modelo de juego versus modelo de anlisis.

El modelo de juego se asume como la Por ello, los modelos de juego son
entidades que contribuyen y auxilian en la
principal referencia orientadora y
evaluadora del nivel de juego del equipo. orientacin de esta pluralidad. A1 modelo
Siendo a partir de este, que se construyen de juego le debe de corresponder un
los medios el entrenamiento, considerados modelo de anlisis especfico de ese
especficos, para potenciar los aspectos mismo juego. A pesar de ser una
positivos del rendimiento del equipo y, capacidad que mejora con el aprendizaje y
corregir los eventuales desvos, en relacin una prctica apropiada, la capacidad de
al esperado rendimiento deportivo durante "l
"leer ell juego"
j " pasa por la
l construccin
t i de
d
la competicin. Gracias a las enormes una gua que consiga fortalecer al
posibilidades que, existen actualmente el observador/entrenador en el anlisis del
juego tanto en el entrenamiento como en la juego. Existe por ello, la necesidad de
competicin, los entrenadores realizan un establecer un cdigo de anlisis del juego
esfuerzo suplementario de sistematizacin, especfico, que nos ayude a percibir la
desarrollando modelos conceptuales realidad del contexto, a pesar de que en
especficos para el anlisis del juego, as cada partido podemos variar los aspectos
como se aprovechan de instrumentos llave del anlisis, sus fases, los objetivos y
tecnolgicos, que permiten su los principios fundamentales que s son
operativizacin. De esta forma, no existe un invariables. El carcter especfico del
solo anlisis del juego, sino tantas cuantas anlisis de juego del equipo, slo podr
filosofas subyacentes a los observadores y ser cierto s, dentro del estn claramente
a sus concepciones. definidos los elementos para su anlisis,
as como,
como los criterios para su evaluacin,
evaluacin
debido a que de ellos emana la relevancia
del anlisis del juego. Ya que slo de esta
forma, la informacin que se extrae, va a
ser pertinente para la construccin y la
seleccin de los medios de entrenamiento
que son necesarios para la realidad del
equipo. Con todo ello, no podemos dejar
de pensar, que el juego de un equipo es
algo ms que sus regularidades
comportamentales. En este mbito, es
importante tambin reflejar otras opciones
del juego, de carcter imprevisible y
creativa, que surgen sobre la organizacin
subyacente,
y , condicionando la direccin
del juego.
1.Especificidaddelanlisis.

Sean cuales fueren las metodologas En este mbito, los modelos de juego
utilizadas, el anlisis del juego es en funcionan como filtros para la
realidad una tarea compleja,
realidad,una compleja por la propia catalogacin de la informacin til.til Por
naturaleza del ftbol (imprevisible y aleatorio ltimo, debido a una gran cantidad de
en todas las situaciones), as como las factores que se pueden observar y
circunstancias en las que se desarrolla y que analizar durante la competicin, es
pueden modificar o influenciar el sentido de necesario que se establezca una "gua"
cada acontecimiento en el juego. Ms all o "ruta" secuencial, que permita obtener
de estas cuestiones generales, inherentes a las informaciones, consideradas ms
cualquier
cua qu e a anlisis
s s de
del juego, p proponemos
opo e os pertinentes, y caracterizadas por ser
otra ms particular, cuando pretendemos selectivas, sistemticas, objetivas y
referenciarla a un modelo de juego dado. En rpidas. Establecer una gua/ruta de
realidad, un modelo de juego establece un observacin que dirija la atencin del
conjunto de irregularidades y probabilidades observador/entrenador hacia los
en las que se realizan determinadas aspectos pertinentes del juego, le da
acciones individuales y colectivas, en velocidad a la observacin y se pierde
relacin a otras p posibles, y q
que traspasan
p el amplitud
p en la observacin.
mero concepto del azar. En un anlisis
especfico del juego, en la que ocurren
regularidades y probabilidades, que
permiten su clasificacin en configuraciones,
patrones o rutinas de juego, las cuales,
caracterizan la forma de jugar de cada
equipo, expresndose estratgica y
tcticamente. As, una vez que cada
situacin es irrepetible, es importante
clarificar el concepto de similitud de los
patrones o rutinas de juego, con la intencin
de que su observacin y su posterior anlisis
descubra que hay de comn o idntico entre
ellas. Se pasa de esta forma de la
di
diversidad
id d a la
l identidad
id tid d y, de
d lol generall a lo
l
particular. Despus de esta clarificacin, se
establecern categoras de observacin, que
por ms sofisticada que sea esta forma de
acceder al conocimiento del juego, si estas
no se especifican se puede navegar a la
deriva en la bsqueda de un sentido para
ellas Por ello,
ellas. ello el modelo de juego es el
elemento que va a definir los criterios de
observacin, a travs de los cuales, vamos
a extraer todo aquello que es pertinente.
2.Caractersticasdelinstrumentodeanlisis.

Un anlisis especfico del juego tiene, inevitablemente, que seleccionar entre un largo y
amplio marco de posibilidades informativas, un conjunto restringido informaciones,
consideradas pertinentes,
pertinentes estn orientadas por un objetivo final o organizador del propio
proceso de informacin. Despus, se presentan dos grandes cuestiones:

hasta qu punto las informaciones que recogemos con este procedimiento o


instrumento de medida (anlisis) son exactas, estables y precisas.

diferentes observadores cuando realizan las medidas con el mismo este momento,
hasta qu punto quieren resultados semejantes.

Por eso es importante, desarrollar y perfeccionar instrumentos especficos de anlisis del


juego, posibilitando el reconocimiento de nuevos datos e ideas, con la intencin de
mantener una lcida y constante apreciacin del modelo de juego del equipo. Adems y
concomitantemente, no se debe infravalorar la realizacin de cualquier anlisis por
deduccin, racionalidad e inteligencia, que aunque no puede ser objetivo y observable en
virtud de su complejidad,
p j , si es necesario. Delante de este hecho no p podemos q quedar
quietos, porque sta es una forma vlida cuando otras ms "seguras" y
metodolgicamente correctas no consiguen darnos respuestas. Las emociones tan
necesaria como errnea, por lo que se toma imprescindible conocer su alcance y sus
lmites, sin escapar a la luz de las caractersticas inherentes de cualquier instrumento de
medida, tales como:

(a) la fiabilidad (define el grado de consistencia de los datos obtenidos de la realidad)


(b) validez (nos informa hasta qu punto el instrumento mide lo que se pretende medir)
(c) discriminacin (explica que si observamos dos personas con el mismo concepto, los
resultados debern de ser diferentes)
(d) objetividad (dos observadores al observar el mismo hecho presentan resultados
similares, evitando una interpretacin particular y subjetiva).
3.Latecnologaqueseusaenelanlisis.

La cantidad y la diversidad tecnolgica, que existe hoy en da, no aumentan


necesariamente la eficacia de la observacin, y los conocimientos de la naturaleza de una
determinada realidad. Aunque se pueda considerar, que la tecnologa puede aumentar
significativamente la calidad y, la velocidad del proceso de observacin y anlisis, siempre
que est sustentada por un adecuado uso.

La utilizacin del ordenador y de la tecnologa del video en el anlisis del juego es


favorable debido a que, despus de la identificacin de los problemas prioritarios de la
competicin, se podrn proyectar las imgenes de video y presentar soluciones prcticas,
proporcionando
i d feedback
f db k y modelizando
d li d situaciones.
it i E t trabajo
Este t b j complementa,
l t ell
proceso de la preparacin del equipo, modificando significativamente el comportamiento
del jugador, en funcin del modelo de juego adoptado. De hecho, simples sistemas que se
centran en informaciones muy relevantes del proceso del entrenamiento o de la
competicin, son ms valiosas que los sistemas complejos que aportan grandes
cantidades de informacin estadstica, que raramente influencian el trabajo del
entrenador. Este hecho nos permite conocer la calidad y la pertinencia de la informacin.
En el anlisis del juego no siempre ms (volumen) es sinnimo de mejor.
mejor
El modelo de anlisis vs. modelo de entrenamiento.

Las informaciones obtenidas del En la direccin de la mejora del modelo


anlisis de la competicin son una fuente de juego adoptado y en su relativa
fundamental para mejorar el proceso de adaptacin al adversario, adecuamos la
la preparacin de los jugadores y del preparacin del equipo para el siguiente
equipo. Optimizando de esta forma la partido. De hecho, cualquier intervencin
metodologa especfica as como metodolgica por parte del entrenador,
posibilita la reorganizacin y l debe de estar basada en la mayor
redireccionamiento de los medios de informacin adquirida en el anlisis de la
enseanza/entrenamiento. De hecho, la dinmica del juego del equipo, y
observacin y el anlisis del juego especialmente, durante el cumplimiento
confieren un conjunto de conocimientos de sus partidos de competicin. A travs
acerca de la forma de jugar de un equipo, de estas informaciones, el entrenador
con la intencin de beneficiar y puede asegurar un nivel de aproximacin
enriquecer, la concepcin y la aplicacin entre lo que fue realizado (competicin) y
de los medios de entrenamiento. Bajo lo que se pretende que se ha alcanzado
una orientacin de la especificidad ( d l ) De
(modelo). D esta t forma,
f ell entrenador
t d
(mayor transferencia), en relacin al accede, bsicamente, a dos niveles de
modelo de juego adoptado, para conocer conocimiento: lo que se est ejecutando
el nivel de rendimiento del equipo en correctamente y, a las carencias
tiempo real. De esta forma posibilitados, presentadas por el equipo.
la identificacin y la comprensin de lo
que ocurri en el juego, informando al
entrenador
t d y a losl jugadores,
j d acerca de
d
cmo se realiz el rendimiento y como
establecer una plataforma de desarrollo
para aplicar en un futuro prximo.
1. Lo que se est ejecutando correctamente. En otras palabras, lo que pretendemos. En
este mbito, es importante perfeccionar los medios de entrenamiento con el objetivo
de potenciar los aspectos positivos para:
(i) aumentar los mrgenes de progresin del equipo
(ii) satisfacer temporalmente sus insuficiencias
(iii) actualizar y hacer evolucionar el modelo de juego adoptado (una vez que ste nunca
se puede alcanzar).

2. Las carencias demostradas por el equipo. Estas carencias delimitan el rendimiento del
equipo. Delante de estas carencias que presenta el equipo, sean stas de orden
individual o colectivo, lo importante en una primera fase es conocer las y
jjerarquizarlas,
q a travs de lo q
que se decide en cuales se necesita intervenir en un
plazo inmediato. Al realizar esto, se presupone que unas tienen un mayor impacto que
otras en la dinmica organizativa del equipo, as como, su rectificacin disminuir el
impacto negativo que se desprende de la existencia de otro tipo de carencias. Bajo
esta perspectiva, y de forma resumida podemos:
(i) reconocer los aspectos carenciales, a travs de un anlisis basado en criterios
evaluadores coherentes y slidos
(ii) comprender su origen, especialmente en lo que se refiere a sus interrelaciones. Esto
significa, o debe considerar la posibilidad de que existan asociaciones negativas entre
diferentes elementos del modelo
(iii) establecer una estrategia de adaptacin para traspasar esta situacin, es decir, que
medios de entrenamiento se deben construir y realizar con la intencin de crear
condiciones para que los jugadores identifiquen y resuelvan esos contextos
situacionales de acuerdo al modelo de juego deseado.
Establece unas tendencias evolutivas del propio modelo.

El modelo de juego parte de una dimensin conceptual hacia una operativa. Es en el


anlisis del modelo de juego en la competicin (operativa) cuando es posible conocer
sus potencialidades, as como sus carencias. En este mbito, el anlisis del juego
refleja un conjunto de informaciones extremadamente importantes para ser refundadas
o redefinidas (alteradas) del modelo de juego, volvindose el motor de la aceleracin
de su evolucin y perfeccionamiento. De hecho, en funcin de una mejor comprensin
y conocimiento de nuestra forma de jugar y, en funcin del nivel de adquisicin del
modelo de juego, por parte de los jugadores del equipo, estos elementos van a tener
eventuales repercusiones
p en las alteraciones con el objetivo
j de pperfeccionar y
enriquecer los diferentes ngulos del anlisis del modelo de juego concedido
anteriormente.

Compara el modelo de juego con el adversario.

La comparacin de las expresiones Adems es importante resaltar, que


tcticas entre equipos,
equipos durante el perodo tenemos que aceptarla incertidumbre,
incertidumbre
de preparacin para la competicin, es como elemento integrante del juego,
una operacin importante, ya que va a intentar comprenderla e integrarla en el
analizar las hiptesis alternativas acerca pensamiento que formula una estrategia y,
de dnde y en qu escenarios se van a (iv) posibilitar al entrenador, en el mismo
desarrollar. De esta forma, es posible momento, que defina la mejor preparacin
preparar al equipo para responder posible para su equipo, en el mbito
adecuadamente en cada uno de esos terico y mental p para la competicin.
p Se
escenarios, a travs de dos puntos (i) y establecern cules sern las respuestas
las adaptaciones a las modificaciones de tcticas ms rpidas, ms racionales y,
carcter puntual y temporal de la ms eficaces, a las cuestiones formuladas
planificacin estructural y funcional del por el entrenador y por el equipo
equipo, (ii) el contenido de la preparacin adversario, durante la competicin.
del equipo en su respectivo ciclo de
entrenamiento,, esto es,, las acciones q que
van a ser desarrolladas (tanto en la
planificacin tcnica, prctica, fsica o
psicolgica) en las diferentes sesiones de
entrenamiento, que se van a realizar
durante el perodo de preparacin para el
partido, (iii) de la planificacin
estratgico/tctica colectiva, donde se
determinan cules son los aspectos
fundamentales para obtener xito en el
partido (comportamiento global del
equipo, eleccin de los elementos que
van a constituir el equipo y, misiones
tcticas especiales de los jugadores).
Establece escenarios competitivos alcanzables.

Todo entrenador debe preparar a su equipo para la competicin, estableciendo


escenarios futuros alcanzables. Situndonos en la dimensin estratgica de la
competicin, en el conocimiento de la expresin tctica del adversario y, en la
concepcin de ejercicios que estimulen una prctica aproximada a las condiciones
reales, en las que va a ocurrir la competicin. Adems, ms que efectuar alteraciones
puntuales y temporales de la funcionalidad de la organizacin dinmica del equipo, que
podran influenciar negativamente el rendimiento de ste, es importante, dentro del
catlogo de ejercicios (herramientas) a disposicin del entrenador,
entrenador escoger aquellos que
mejor representen las condiciones en las que se va a desarrollar la futura competicin.

Veamos un ejemplo prctico:

Si nos enfrentamos a un equipo que dispone en el plano defensivo a sus jugadores muy
cerca de su rea grande y que va a desarrollar siempre que le sea posible el
contraataque utilizando pocos jugadores, nunca se va a desequilibrar defensivamente.
Por ello durante el microciclo de preparacin va a incidir predominantemente en los
siguientes ejercicios: metaespecializados, potenciando las acciones de los jugadores en
sus posiciones fundamentales, insistiendo en las situaciones individuales de 1x1 y 2x2.
Ejercicios de baln parado anticipando que un gran nmero de esas situaciones van a
ocurrir. En la fase defensiva, debemos estar permanentemente en equilibrio defensivo
(1x2 y 2x3), con el objetivo de aumentar la presin, inmediatamente despus de la
prdida de la p
p posesin del baln,, movilizando un mayor
y nmero de atacantes en la fase
ofensiva del juego. No queremos decir con esto, que otros tipos de ejercicios no se
debern realizar, como es el caso de los de finalizacin, mantenimiento de la posesin
del baln o de trabajo por sectores. Sealamos sin embargo la predominancia de los
primeros en relacin a los segundos. En el caso de que el equipo adversario intente
siempre que le sea posible asumir la iniciativa ofensiva del juego, entonces, los ejercicios
predominantes sern los de sectores, patrones estandarizados del juego y las
situaciones en defensa organizada.
Autor:
Jorge Castelo
Entrenador Nacional de Ftbol Nivel III
III.
Doctor en Ciencias del Deporte.
Profesor de Metodologa del Entrenamiento en la
Universidad de Lisboa.

Traduccin
aducc y revisin
e s tcnica:
c ca
Jess Barrio Gmez
Licenciado en Ciencias del Deporte y la Educacin Fsica