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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO TCHIRA

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO ESTRATEGIA PARA EL


MEJORAMIENTO DE PROCESO DE ENSEANZA EN EL LICEO
BOLIVARIANO SIMN BOLVAR MUNICIPIO SAN CRISTBAL DEL
ESTADO TCHIRA

(ENSAYO)

AUTOR: MARIA MORILLO.


TUTOR: DR. JOSE CRISTANCHO.

SAN CRISTOBAL, FEBRERO 2017.

En Los ltimos aos las instituciones educativas han centrado sus esfuerzos por
consolidar el proceso de formacin acadmica basado o apoyado en el uso de las
teoras de aprendizaje, tomando en consideracin esta realidad, al conversar y
observar con los docentes del Liceo Bolivariano Simn Bolvar, se evidencio el
desarrollo de las actividades acadmicas de forma tradicional, sin la posibilidad de
propiciar ambientes de aprendizaje que valoren el manejo de la inteligencia
emocional para exteriorizar confianza y necesidad por el aprendizaje, en una
estructura social que se ve afectada por las polticas de estado que limitan garantizar
con efectividad una educacin de calidad, se plantea la inteligencia emocional como
estrategia para el mejoramiento de proceso de enseanza en el Liceo Bolivariano
Simn Bolvar.
La inteligencia emocional ha establecido diversidad de parmetros a la hora de
idealizar lo que debe poseer un estudiante durante el desarrollo de las actividades
acadmicas para consolidar su aprendizaje. Esta misma caracterstica debe replicar en
las actitudes del docente a fin de promover espacios cordiales y de empata durante la
clase. En vista de ello se espera que el educador maneje sus emociones, utilizndolas
con el fin de guiar el comportamiento de los estudiantes, as como tambin el
favorecer las habilidades y destrezas cognitivas para influir positivamente y optimizar
los resultados en su desempeo acadmico.
Al respecto, Goleman (2009) define la inteligencia emocional como las
habilidades para ser capaz de motivarse y persistir ante las decepciones, controlar el
impulso y demorar la gratificacin, regular el humor y evitar que los trastornos
disminuyan la capacidad de pensar, mostrar empata y abrigar esperanzas (p.154).
Siendo as, que se hace necesario utilizar la inteligencia emocional como una
estrategia que promueva una recepcin positiva, ya que plantea una serie de aspectos
que pueden manejarse desde las acciones educativas ante las distintas eventualidades
y choque de emociones que se presenten da a da y por ende la forma en que
mejoraran el desarrollo de las actividades acadmicas en el desarrollo integral del
estudiante.
Por tal motivo surge la necesidad en propiciar la elaboracin de estrategias de
enseanza que permitan en el estudiante su inters al ser formado desde la valoracin
de la persona consecuencia del uso de la inteligencia emocional por parte del docente
y con ello evidenciar otra posibilidad de atencin en su proceso de formacin. En este
caso la justificacin est dada en tres aspectos que son el terico, metodolgico y
prctico. Desde el punto de vista terico es oportuno destacar la revisin de proyectos
de investigacin que permitieron valorar dicha propuesta, as como tambin
configurar un cuerpo terico asociado a las necesidades del contexto de estudio para
orientar la investigacin.
As mismo desde lo prctico, se pretende disear estrategias de enseanza que a
futuro puedan ser implementadas por los docentes de la poblacin estudiada a fin
consolidar en el estudiante un aprendizaje significativo desde el inters por el manejo
de la inteligencia emocional durante su proceso de formacin acadmica.
Con respecto al aporte metodolgico se justifica consecuencia de ofrecer una
estructura sistematizada, la cual permitir conocer la realidad existente en el contexto
de estudio producto de planteamiento de la tcnica con su respectivo instrumento y
posterior de ello lograr efectuar el respetivo anlisis para tratar la situacin
problemtica. Adems, a futuro podr ser como antecedentes por otros investigadores.
Dicho as la investigacin ofrece estrategias para dar a conocer y desarrollar
aptitudes o habilidades de inteligencia emocional para ser puestas en prctica en el
proceso enseanza de los estudiantes del Liceo Bolivariano Simn Bolvar,
Municipio San Cristbal del Estado Tchira. As mismo proponer un conjunto de
actividades para desarrollar mediante la aplicacin de estrategias de trabajo grupal e
individual usando tcnicas de exposicin, plenarias, charlas, dramatizaciones,
discusiones, y otras con el acompaamiento del personal especialista en el tema,
brindando la posibilidad de incursionar en espacios diferentes al aula de clase con el
fin de lograr un aprendizaje significativo manifestando un cambio en los estudiantes
para su desarrollo integral.
Para finalizar la aplicacin adecuada de las diversas estrategias propuestas
pretende formar un estudiante capaz de interactuar con el mundo circundante, lograr
un control a travs de la inteligencia emocional, alcance la felicidad personal,
adicionalmente alcanzar el dominio de la habilidad y de la capacidad de entablar
relaciones intrapersonales e interpersonales adecuadas, el manejo de las emociones en
las situaciones de la vida y su relacin con el desempeo integral de la persona en los
diferentes contextos. Estos deben ser los logros de cada docente al utilizar las
estrategias propuestas para alcanzar el equilibrio al conjugar la inteligencia emocional
durante el desarrollo de las actividades acadmicas y por ende la transformacin
educativa que se espera.
REFERENCIAS

Valles, A. (2007). Inteligencia emocional para la convivencia escolar. Sevilla:


Eos.
Goleman A. (2009) Valencia (Venezuela); Universidad de Carabobo, 95-114.

Escobar J. La expresin emocional en el aula y su relacin con el aprendizaje


significativo: estudio cualitativo en alumnos de la licenciatura en psicologa de la
uaeh. [Documento en lnea]. Disponible:
https://www.uaeh.edu.mx/investigacion/icsa/LI_ProcCogn/Jorge_Torres/9.pdf
[Consulta: Noviembre, 18].