Texto

Desde hace varios aos vienen insistiendo los educadores en que los
estudiantes no usen en la web sus nombres reales, apoyados en la
nocin errnea de que, si esconden sus identidades, ellos estarn
protegidos. En realidad lo que es cierto es lo opuesto y por dos razones
fundamentales. La primera de ellas es que les estamos dando a los nios
una sensacin de seguridad que es falsa y que puede llevarlos a pensar,
que como nadie sabe quines son, pueden publicar cualquier cosa en la
red. Resultado de lo anterior es que publican todo tipo de cosas sin
pensar en las consecuencias de esas publicaciones que incluyen hasta
comentarios crueles sobre otras personas. Lo verdaderamente
preocupante de esto es que, si cualquier contenido indeseable que
publiquen se propaga de manera viral por la red, es posible que alguien
que los conozca lo vea y lo comparta con su grupo local de amistades,
cosa que puede tener efectos devastadores sobre la autoestima y las
relaciones personales.

La segunda razn por la que los seudnimos no protegen a los nios es

que, con las tecnologas web 2.0, los predadores en lnea no necesitan
vivir en el vecindario para tener un impacto negativo en estos. Ellos
pueden acceder a Internet desde cualquier lugar y buscar nios a
quienes hacer dao y el solo uso de seudnimos por parte de la juventud
no disminuye el peligro de que una de esas personas los contacte.
Podemos tener una discusin muy diferente respecto a que tan alto y
real es el riesgo al que se exponen los nios de que una de estas
personas (predadores) los contacte; sin embargo, dejando de lado ese
punto, una vez se conecten los muchachos con un predador en las redes
sociales, tener un seudnimo no los protege de los trucos de todo tipo
que utilizan estas personas para que los nios les suministren tanto sus
datos personales como su ubicacin.

Por otra parte, la recompensa que siente un estudiante que comparte su

trabajo sobrepasa con creces los riesgos que esto implica y esta
recompensa le ofrece varios beneficios. A los muchachos que han
construido en lnea un conjunto de sus mejores trabajos o producciones,
les ser mucho ms fcil conseguir empleo cuando terminen su
escolaridad. Ejemplo de lo anterior es la talentosa artista que tenemos
en nuestra institucin educativa, que produjo como proyecto personal,
una maravillosa historieta animada de cinco minutos de duracin. Ese
trabajo con facilidad la puede llevar a seguir una carrera en diseo y
animacin grficos an antes de terminar su educacin escolar!

Tambin enseamos a los estudiantes que es apropiado esconderse

cuando estn en lnea, cuando realmente, uno de nuestros objetivos
como educadores, debe ser ensearles a ser buenos comunicadores,
pues la comunicacin entre las personas es mucho ms efectiva cuando
se compromete en la interaccin la persona como un todo. Los
comentarios annimos que se hacen en YouTube o en los blogs siempre
son peores que los que se hacen en conexin con un nombre real. De
igual manera, en los peridicos, las cartas annimas al editor son
siempre considerablemente ms negativas que las que firman las
personas con sus nombres.

En lugar de que los nios se escondan tras un seudnimo cuando estn

en lnea, debemos animarlos a que suban su trabajo de manera pblica
y abierta para que todo el mundo los pueda ver. De esa manera y con
nuestra gua, los estudiantes aprendern a navegar apropiadamente por
la web y estarn menos inclinados a publicar material inadecuado.

[Adaptado de: Wees, David. Los estudiantes y la comunicacin en

Internet. En: Eduteka. Portal Educativo gratuito de la Fundacin Gabriel
Piedrahita Uribe (FGPU). Cali (Colombia), 1 de diciembre de 2012.
http://www.eduteka.org/SiNoNombresReales.php]

1. INDICADOR: Identifica informacin explcita en un texto

argumentativo continuo.
Cundo es mucho ms efectiva la comunicacin entre las personas?
A. Cuando en la interaccin se compromete a la persona como un todo
B. Cuando les enseamos a nuestros estudiantes a ser buenos
comunicadores
C. Cuando las personas usan su nombre real al momento de interactuar
en Internet
D. Cuando comparten su conocimiento sin esconderse tras un
seudnimo

2. INDICADOR: Identifica la tesis del autor del texto.

Cul es la idea principal del texto anterior?
A. Los estudiantes deben usar sus nombres reales en la web porque de
esta manera estn ms seguros y pueden hallar ms recompensas para
su esfuerzo.
B. Los estudiantes deben ser cuidadosos al comunicarse en Internet
porque este medio esconde muchos peligros para los nios y
adolescentes.
C. Con la gua de sus maestros, los estudiantes podrn aprender a
navegar apropiadamente por la web y estarn menos inclinados a
publicar material inadecuado.
D. Realmente, uno los objetivos principales de la educacin escolar, es
lograr que todos los estudiantes aprendan a ser buenos comunicadores.

3. INDICADOR: Identifica las ideas principales de un texto argumentativo

continuo.
Lee el siguiente prrafo extrado del texto:
Por otra parte, la recompensa que siente un estudiante que comparte
su trabajo sobrepasa con creces los riesgos que esto implica y esta
recompensa le ofrece varios beneficios. A los muchachos que han
construido en lnea un conjunto de sus mejores trabajos o producciones,
les ser mucho ms fcil conseguir empleo cuando terminen su
escolaridad. Ejemplo de lo anterior es la talentosa artista que tenemos
en nuestra institucin educativa, que produjo como proyecto personal,
una maravillosa historieta animada de cinco minutos de duracin. Ese
trabajo con facilidad la puede llevar a seguir una carrera en diseo y
animacin grficos an antes de terminar su educacin escolar!
Cul es la idea principal del prrafo anterior?
A. La recompensa que puede sentir un estudiante cuando comparte su
trabajo en la web supera largamente los riesgos que ello implica.
B. A los muchachos que han construido en lnea un conjunto de sus
mejores trabajos, les ser mucho ms fcil conseguir empleo cuando
terminen la escuela.
C. Los estudiantes que aprovechan adecuadamente la web pueden
conseguir un buen trabajo an antes de terminar su educacin escolar.
D. Los estudiantes que difunden sus trabajos en la web pueden llegar a
recibir recompensas econmicas sustanciosas.

4. INDICADOR: Identifica la intencin del autor al escribir y organizar un

texto un texto argumentativo continuo.
Cul fue el propsito principal del autor al escribir su texto?
A. Convencer sobre la necesidad de que los estudiantes usen sus
nombres reales cuando interacten en la web
B. Explicar que les estamos dando a los nios una sensacin de
seguridad falsa cuando les pedimos que usen sus nombres en Internet
C. Describir las caractersticas de la comunicacin en la web y los
riesgos a que los nios y adolescentes estn expuestos en este medio
D. Persuadir a los docentes que fomenten en sus estudiantes la
bsqueda de trabajo a travs de Internet.

5. INDICADOR: Reconoce hechos o ideas del texto que pueden servir de

sustento para opiniones de terceros sobre el contenido o los aspectos
formales de un texto argumentativo continuo.
Patricia, una profesora de cuarto grado de primaria, ha detectado que
varios de sus estudiantes hacen uso intensivo de las cabinas de Internet
de su barrio y que suelen conocer nuevas personas a travs de ese
medio. Patricia acaba de leer el texto anterior y se ha alarmado. Ella ha
dicho: Una de las ideas expuestas en este texto me parece muy
relevante para lo que est ocurriendo con mis estudiantes.
A cul de las siguientes ideas del texto se refiere Patricia?
A. Los predadores en lnea pueden acceder a Internet desde cualquier
lugar y buscar nios a quienes hacer dao.
B. Uno de los objetivos principales de todo educador es lograr que todo
sus estudiantes sean buenos comunicadores.
C. Los nios suelen publicar todo tipo de cosas en Internet y es
necesario disuadirlos de que lo utilicen hasta que estn en secundaria.
D. Los comentarios annimos que se hacen en YouTube o en los blogs
siempre son peores que los que se hacen en conexin con un nombre
real.