PLANIFICACIN ANUAL SPTIMO LENGUAJE CON AJUSTES 2017

UNIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIN

1 Reflexionar sobre las diferentes Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio.
EL HROE dimensiones de la experiencia humana, Relacionan las obras ledas con el tema en estudio.
EN propia y ajena, a partir de la lectura de Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn en los
DISTINTAS obras literarias y otros textos que forman medios.
POCAS parte de nuestras herencias culturales, Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas. Hacen referencia a
abordando los temas estipulados para el las obras ledas con anterioridad.
curso y las obras sugeridas para cada uno. Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra sociedad.
(OA 2) Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

Explican el o los conflictos de una narracin.

Analizar las narraciones ledas para Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto
enriquecer su comprensin, considerando, Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo que
cuando sea pertinente: el o los conflictos se dice de ellos.
de la historia el papel que juega cada Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la
personaje en el conflicto y cmo sus historia.
acciones afectan a otros personajes el Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por otro.
efecto de ciertas acciones en el desarrollo Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una opinin
de la historia cundo habla el narrador y justificada al respecto.
cundo hablan los personajes la Describen cules son las consecuencias de las acciones de un personaje.
disposicin temporal de los hechos Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y cules por los personajes.
elementos en comn con otros textos Recuentan un evento relevante del relato y explican qu otros se desencadenan a partir de este
ledos en el ao (OA 3) o argumentan por qu es relevante para la historia.
Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho usado como referente.
En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico
de los eventos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras ledas.
Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos.

Analizar los poemas ledos para enriquecer Explican en sus palabras el poema ledo.
su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente:
cmo el lenguaje potico que emplea
el significado o el efecto que produce el
uso de lenguaje figurado en el poema
el efecto que produce el ritmo y la
sonoridad del poema al leerlo en voz alta
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao (OA 4)
Formular una interpretacin de los textos
literarios, considerando: su experiencia
personal y sus conocimientos un dilema
presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo la relacin de
la obra con la visin de mundo y el
contexto histrico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada (OA 7)
Analizar y evaluar textos con finalidad
argumentativa como columnas de opinin,
cartas y discursos, considerando: la
postura del autor y los argumentos e
informacin que la sostienen la
diferencia entre hecho y opinin su
postura personal frente a lo ledo y
argumentos que la sustentan (OA 8)
Aplicar estrategias de comprensin de
acuerdo con sus propsitos de lectura:
analizar los distintos tipos de relaciones
que establecen las imgenes o el sonido
Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin les produce el poema.
Explican a qu alude, en trminos denotativos yconnotativos, un determinado verso.
Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje
figurado.
Sealan qu elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear un ambiente
determinado.
Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con otra lectura abordada durante el
ao.
Describen temas en comn presentes en dos textos.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo literal o de
un mero recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema en estudio; por ejemplo, por
qu La Odisea o el poema Caupolicn se insertan en el tema del hroe.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretacin para un
fragmento o el total de lo ledo.
Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de la obra y las relacionan
con lo ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico en el que se ambienta o
fue creada.
Hacen un recuento del texto.
Explican cul es la postura del autor y qu argumentos utiliza para respaldarla.
Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinin.
Explican cul es su postura, si estn en acuerdo o desacuerdo con lo que se dice en el texto.
Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en desacuerdo y explican por qu.
Reconocen las expresiones que muestran que una emisin es un hecho o una opinin.
Analizan el significado de las imgenes o hacen un breve resumen de lo que en ellas se
con el texto escrito (en textos
multimodales)
identificar los elementos del texto que
dificultan la comprensin (prdida de los
referentes, vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la informacin del
texto y los propios conocimientos) y buscar
soluciones
(OA 11)
Escribir, con el propsito de persuadir,
textos breves de diversos gneros (por
ejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin
referida a temas contingentes o literarios
la presencia de evidencias e informacin
pertinente la mantencin de la
coherencia temtica (OA 14)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir
incorporando informacin pertinente
asegurando la coherencia y la cohesin
del texto
cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual (OA 15)
expresa.
Relacionan la informacin presente en las imgenes con el texto en que se encuentra inserta.
Identifican el prrafo o fragmento del texto que les produce dificultades para comprender.
Explican qu es lo que no entienden del texto (por ejemplo, no entiendo de quin se habla,
no entiendo a qu se refiere con esta frase, etc.)
Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ah est la informacin que
necesitan.
Averiguan conceptos o informacin que no conocen yque es necesaria para la comprensin del
texto y la anotan al margen del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo anotan al margen del
texto.
Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector respecto de algn tema.
Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los argumentos empleados.
Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto (literario o no literario), casos de la vida
cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al desarrollo de la idea central del
prrafo.
Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda un tema que se relaciona directamente
con la postura que se quiere transmitir.
Recopilan documentos o pginas de internet que puedan aportar informacin para el tema.
Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o descartan informacin recopilada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas.
Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del texto y las posibles
soluciones.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos tengan una progresin temtica
coherente.

Escribir correctamente para facilitar la
comprensin al lector:
aplicando todas las reglas de ortografa
literal y acentual
verificando la escritura de las palabras
cuya ortografa no est sujeta a reglas
usando correctamente punto, coma, raya
y dos puntos (OA 19)
Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho
por el interlocutor
fundamentando su postura de manera
pertinente
formulando preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema
negociando acuerdos con los
interlocutores
considerando al interlocutor para la toma
de turnos (OA 21)
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos. (OA 1)
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a comprender la relacin que
hay entre las oraciones de un mismo prrafo.
Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
Corrigen los textos que escriben y los de sus compaeros, arreglando errores de ortografa.
Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus compaeros para asegurar la coherencia.
Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan acerca del uso de la puntuacin en un
extracto de sus textos.
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qu tienen que resolver o llegar
a unacuerdo.
Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes de complementarla o refutarla.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa las responsabilidades del trabajo.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra en ese momento.
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para informarse, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.

2 Reflexionar sobre las diferentes
LA dimensiones de la experiencia humana,
SOLIDARID propia y ajena, a partir de la lectura de
AD Y LA obras literarias y otros textos que forman
AMISTAD parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada uno.
(OA 2)
Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia
el papel que juega cada personaje en el
conflicto y cmo sus acciones afectan a
otros personajes
el efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia
cundo habla el narrador y cundo
hablan los personajes
la disposicin temporal de los hechos
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao (OA 3)
Formular una interpretacin de los textos
literarios, considerando:
su experiencia personal y sus
conocimientos
un dilema presentado en el texto y su
Muestran preferencias por algn gnero literario, como ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.
Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
Relacionan obras ledas con los temas en estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn en los
medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
Explican el o los conflictos de una narracin.
Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto
Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo que
se dice de ellos.
Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la
historia.
Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por otro.
Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una opinin
justificada al respecto.
Describen cules son las consecuencias de las acciones de un personaje.
Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y cules por los personajes.
Recuentan un evento relevante del relato y explican qu otros se desencadenan a partir de este
o argumentan por qu es relevante para la historia.
Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho usado como referente.
En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico
de los eventos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras ledas. Comparan lo que se
transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo literal o de
un mero recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que est en estudio, por
postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de
mundo y el contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada (OA 7)
Leer y comprender textos no literarios para
contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases. (OA 10)
Escribir, con el propsito de persuadir,
textos breves de diversos gneros
(porejemplo, cartas al director, editoriales,
crticas literarias, etc.), caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin
referida a temas contingentes o literarios
la presencia de evidencias e informacin
pertinente la mantencin de la
coherencia temtica (OA 14)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito: recopilando
informacin e ideas y organizndolas antes
de escribir
adecuando el registro, especficamente,
el vocabulario (uso de trminos tcnicos,
frases hechas, palabras propias de las
redes sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la estructura del
texto, al gnero discursivo, contexto y
destinatario
ejemplo, por qu La Odisea o el poema Caupolicn se insertan en el tema del hroe.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretacin para un
fragmento o el total de lo ledo.
Plantean su postura frente al dilema o situacin problemtica que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de la obra y las relacionan
con lo ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico en el que se ambienta o
fue creada.
Hacen un resumen de los textos ledos.
Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos con la obra estudiada en
clases.
Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la comprensin de algn aspecto de una
obra literaria leda.
Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector respecto de algn tema.
Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los argumentos empleados.
Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto (literario o no literario), casos de la vida
cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al desarrollo de la idea central del
prrafo.
Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda un tema que se relaciona directamente
con la postura que se quiere transmitir.
Recopilan documentos o pginas de internet que puedan aportar informacin para el tema.
Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas. Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
 cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual
usando conectores adecuados para unir
las secciones que componen el texto (OA
15)
Aplicar los conceptos de oracin, sujeto y
predicado con el fin de revisar y mejorar
sus textos:
produciendo consistentemente oraciones
completas conservando la concordancia
entre sujeto y predicado
ubicando el sujeto, para determinar de
qu o quin se habla (OA 16)
Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho
por el interlocutor
fundamentando su postura de manera
pertinente
formulando preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar ladiscusin o
profundicen un aspecto del tema
negociando acuerdos con los
interlocutores
considerando al interlocutor para la toma
de turnos (OA 21)
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos. (OA 1)
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos tengan una progresin temtica
coherente.
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a comprender la relacin que
hay entre las oraciones de un mismo prrafo.
Modifican aquellas oraciones que tienen los siguientes problemas:
falta de concordancia entre sujeto y verbo
ausencia de predicado
Mantienen concordancia entre sujeto y predicado.
Al leer sus textos y los de otros, ubican el sujeto para determinar de quin se habla y revisar
que no haya prdida o confusin de referentes.
Transforman oraciones para alterar su orden y tematizar diferentes elementos.
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qu tienen que resolver o llegar
a un acuerdo.
Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes de complementarla o refutarla.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos uotra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa las responsabilidades del trabajo.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra en ese momento.
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para informarse, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.

3 Reflexionar sobre las diferentes
MITOLOG dimensiones de la experiencia humana,
A Y propia y ajena, a partir de la lectura de
RELATOS obras literarias y otros textos que forman
DE parte de nuestras herencias culturales,
CREACIN abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada uno.
(OA 2)
Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia
el papel que juega cada personaje en el
conflicto y cmo sus acciones afectan a
otros personajes
el efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia
cundo habla el narrador y cundo
hablan los personajes
la disposicin temporal de loshechos
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao (OA 3)
Leer y comprender relatos mitolgicos,
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.
Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
Relacionan obras ledas con los temas en estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn en los
medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
Explican el o los conflictos de una narracin.
Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto
Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo que
se dice de ellos.
Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la
historia.
Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por otro.
Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una opinin
justificada al respecto.
Describen cules son las consecuencias de las acciones de un personaje.
Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y cules por los personajes.
Recuentan un evento relevante del relato y explican qu otros se desencadenan a partir de este
o argumentan por qu es relevante para la historia.
Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho usado como referente.
En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico
de los eventos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras ledas.
Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos.
considerando sus caractersticas y el
contexto en el que se enmarcan. (OA 6)
Formular una interpretacin de los textos
literarios, considerando:
su experiencia personal y sus
conocimientos
un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de
mundo y el contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada (OA 7)
Escribir, con el propsito de explicar un
tema, textos de diversos gneros (por
ejemplo, artculos, informes, reportajes,
etc.), caracterizados por:
una presentacin clara del tema
la presencia de informacin de distintas
fuentes
la inclusin de hechos, descripciones,
ejemplos o explicaciones que desarrollen el
tema
una progresin temtica clara, con
especial atencin al empleo de recursos
anafricos
el uso de imgenes u otros recursos
grficos pertinentes
un cierre coherente con las
caractersticas del gnero el uso de
referencias segn un formato previamente
acordado (OA 13)
Recuentan el mito ledo.
Explican las caractersticas de los mitos usando ejemplos de los textos ledos en clases.
Describen, en trminos generales, la cultura en que se generan los mitos ledos y qu fenmeno
se explica a travs de ellos.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo literal o de
un mero recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que est en estudio.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretacin para un
fragmento o el total de lo ledo.
Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de la obra y las relacionan
con lo ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico en el que se ambienta o
fue creada.
Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.
Escriben un texto en el que cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
Incluyen informacin de ms de una fuente.
Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de una fuente.
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que se
quiere transmitir.
Escriben un texto en el que los prrafos siguen un ordencoherente.
Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener y retomar temas.
Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de seguir.
Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema sobre el que se expone.
Escriben un texto en el que los referentes son claros y no se produce ambigedad al utilizar
recursos anafricos.
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos grficos que aclaran o contribuyen al
tema y que tienen directa relacin con el mismo.

Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito: recopilando
informacin e ideas y organizndolas antes
de escribir
incorporando informacin pertinente
asegurando la coherencia y la cohesin
del texto
cuidando la organizacin a nivel
oracional y textual (OA 15)
Expresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la situacin,
para comunicar temas de su inters:
presentando informacin fidedigna y que
denota una investigacin previa
siguiendo una progresin temtica clara
dando ejemplos y explicandoalgunos
trminos o conceptos clave para la
comprensin de la informacin usando
un vocabulario variado y preciso y evitando
el uso de muletillas usando material
visual que apoye lo dicho y se relacione
directamente con lo que se explica (OA
22)
Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el tema que han desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo dicho en la
introduccin, etc.
Incluyen las referencias al final del texto o a pie de pgina, estableciendo al menos el ttulo y el
autor de la fuente consultada.
Recopilan documentos o pginas de internet que puedan aportar informacin para el tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o descartan informacin recopilada.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas. Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas relevantes o corregir elementos problemticos.
Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del texto y las posibles
soluciones.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos tengan una progresin temtica
coherente.
Eliminan informacin superflua.
Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a comprender la relacin que
hay entre las oraciones de un mismo prrafo.
Hacen un resumen, al principio de la presentacin, con los temas que abordarn y se cien a
ellos.
Organizan su presentacin ordenando los temas de manera que ayuden a cumplir el propsito
comunicativo.
Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento que abordan en la exposicin.
Utilizan un vocabulario variado y preciso.
Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si es necesario.
Nombran las fuentes consultadas si se les pide. Identifican, antes de la presentacin,
aquellos trminos que, siendo nuevos para sus pares, son necesarios para la comprensin del

Realizar investigaciones sobre diversos
temas para complementar sus lecturas o
responder interrogantes relacionadas con el
lenguaje y la literatura:
delimitando el tema de investigacin
utilizando los principales sistemas de
bsqueda de textos en la biblioteca e
internet
usando los organizadores y la estructura
textual para encontrar informacin de
manera eficiente
evaluando si los textos entregan
suficiente informacin para responder una
determinada pregunta o cumplir un
propsito
organizando en categoras la informacin
encontrada en las fuentes investigadas
registrando la informacin bibliogrfica
de las fuentes consultadas
elaborando un texto oral o escrito bien
estructurado que comunique sus hallazgos
(OA 24)
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas
principales de textos escuchados o ledos
para satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar detalles,
etc. (OA 25)
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos.(OA 1)
tema, y los explican en la exposicin.
Exponen sin usar muletillas, o usndolas en contadas ocasiones.
Incorporan material visual que les permita aclarar aspectos puntuales de su presentacin.
Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan a lo expuesto.
Justifican la eleccin del material visual seleccionado, en caso de ser requerido.
Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para realizar una
investigacin.
Colaboran para llevar a cabo una investigacin.
Redactan el tema de manera especfica.
Usan palabras clave para encontrar informacin en internet.
Descartan bsquedas que arrojan informacin muy amplia y buscan palabras o frases que
permitan encontrar informacin ms especfica.
Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del establecimiento o en bibliotecas pblicas.
Encuentran informacin rpidamente usando los ndices, glosarios, etc.
Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente informacin o la informacin
encontrada no aporta a su tema investigacin.
Anotan categoras que sirven para organizar la informacin relativa al tema.
Agrupan la informacin en torno a las categoras establecidas.
Hacen una lista de las fuentes consultadas.
Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes consultadas, incluyendo ttulo y
autor.
Escriben un artculo informativo en el cual comunican la informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales hallazgos de su investigacin.
Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o ven un texto audiovisual.
Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la lectura.
Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para informarse, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.

4 Reflexionar sobre las diferentes
LA dimensiones de la experiencia humana,
IDENTIDAD propia y ajena, a partir de la lectura de
: QUIEN obras literarias y otros textos que forman
SOY,CMO parte de nuestras herencias culturales,
ME VEN abordando los temas estipulados para el
LOS curso y las obras sugeridas para cada uno.
DEMS (OA 2)
Analizar las narraciones ledas para
enriquecer su comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia
el papel que juega cada personaje en el
conflicto y cmo sus acciones afectan a
otros personajes
el efecto de ciertas acciones en el
desarrollo de la historia
cundo habla el narrador y cundo
hablan los personajes
la disposicin temporal de los hechos
elementos en comn con otros textos
ledos en el ao (OA 3)
Formular una interpretacin de los textos
literarios, considerando:
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.
Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
Relacionan obras ledas con los temas en estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn en los
medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
Explican el o los conflictos de una narracin.
Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto
Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo que
se dice de ellos.
Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la
historia.
Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por otro.
Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una opinin
justificada al respecto.
Describen cules son las consecuencias de las acciones de un personaje.
Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y cules por los personajes.
Recuentan un evento relevante del relato y explican qu otros se desencadenan a partir de este
o argumentan por qu es relevante para la historia.
Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho usado como referente.
En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico
de los eventos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras ledas.
Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo literal o de
 su experiencia personal y sus
conocimientos
un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de
mundo y el contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada (OA 7)
Escribir, con el propsito de explicar un
tema, textos de diversos gneros (por
ejemplo, artculos, informes, reportajes,
etc.), caracterizados por:
una presentacin clara del tema
la presencia de informacin de distintas
fuentes
la inclusin de hechos, descripciones,
ejemplos o explicaciones que desarrollen el
tema
una progresin temtica clara, con
especial atencin al empleo de recursos
anafricos
el uso de imgenes u otros recursos
grficos pertinentes
un cierre coherente con las
caractersticas del gnero el uso de
referencias segn un formato previamente
acordado (OA 13)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y
editar sus textos en funcin del contexto, el
un mero recuento.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que est en estudio.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretacin para un
fragmento o el total de lo ledo.
Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de la obra y las relacionan
con lo ledo.
Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico en el que se ambienta o
fue creada.
Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.
Escriben un texto en el que cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
Incluyen informacin de ms de una fuente.
Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de una fuente.
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que se
quiere transmitir.
Escriben un texto en el que los prrafos siguen un orden coherente.
Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener y retomar temas.
Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de seguir.
Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema sobre el que se expone.
Escriben un texto en el que los referentes son claros y no se produce ambigedad al utilizar
recursos anafricos.
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos grficos que aclaran o contribuyen al
tema y que tienen directa relacin con el mismo.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que han desarrollado o
plantean preguntas sobre aspectos que podran complementar el tema o reafirmanlo dicho en la
introduccin, etc.
Incluyen las referencias al final del texto o a pie de pgina, estableciendo al menos el ttulo y el
autor de la fuente consultada.
destinatario y el propsito: recopilando
informacin e ideas y organizndolas antes
de escribir
adecuando el registro, especficamente,
el vocabulario (uso de trminos tcnicos,
frases hechas, palabras propias de las
redes sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la estructura del
texto, al gnero discursivo, contexto y
destinatario
usando un vocabulario variado y preciso
usando eficazmente las herramientas del
procesador de textos (OA 15)
Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho
por el interlocutor
fundamentando su postura de manera
pertinente
formulando preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema
negociando acuerdos con los
interlocutores
considerando al interlocutor para la toma
de turnos (OA 21)
Usar conscientemente los elementos que
influyen y configuran los textos orales:
Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar informacin para su tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o descartan informacin recopilada.
Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas. Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por sinnimos o pronombres.
Revisan sus textos para verificar que los pronombres personales y reflejos, las conjugaciones
verbales, los participios irregulares, y la concordancia estn bien empleados.
Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografa y aceptan aquellas que son
pertinentes.
Usan herramientas de diseo como tipo de letra, diseo de pgina, vietas, insercin de
imgenes, etc. que ayudan a cumplir con el propsito comunicativo.
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qu tienen que resolver o llegar
a un acuerdo.
Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes de complementarla o refutarla.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa las responsabilidades del trabajo.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra en ese momento.
 comparando textos orales y escritos para
establecer las diferencias, considerando el
contexto y el destinatario
demostrando dominio de los distintos
registros y emplendolos adecuadamente
UNIDAD 5 segn la situacin
EL utilizando estrategias que permiten
ROMANCE cuidar la relacin con el otro,
RO Y LA especialmente al mostrar desacuerdo
POESA utilizando un volumen, una velocidad y
POPULAR una diccin adecuados al propsito y a la
situacin (OA 23)
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos. (OA 1)
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura
de obras literarias y otros textos que
forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.(OA 2)
Analizar los poemas ledos para
enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
-Cmo el lenguaje potico que emplea el
Describen diferencias entre los recursos lingsticos usados en un texto oral y uno escrito.
Se expresan demostrando dominio del registro que requiere cada situacin.
Demuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y otras situaciones que lo
requieran.
Utilizan estrategias y recursos conversacionales que manifiestan respeto por el otro, como por
ejemplo, mirar a la persona que est hablando, usar elementos paraverbales que indican atencin,
realizar comentarios breves que muestran que se est escuchando, y emplear expresiones como
es vlido lo que dices, pero yo agregara.., no estoy de acuerdo con aspecto de lo que dices,
etc.
Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados para que el interlocutor pueda escuchar
bien.
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para informarse, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado.
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les gusta de ellos.
-Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
-Relacionan obras ledas con los temas en estudio.
-Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn en los
medios.
-Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
-Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
-Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra sociedad.
-Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
-Explican en sus palabras el poema ledo.
-Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin les produce el poema.
autor apela a los sentidos, sugiere estados
de nimo y crea imgenes.
-El significado o el efecto que produce el
uso de lenguaje figurado en el poema.
-El efecto que produce el ritmo y la
sonoridad del poema al leerlo en voz alta.
-Elementos en comn con otros textos
ledos en el ao.(OA4)
Leer y comprender romances y obras
de la poesa popular, considerando sus
caractersticas y el contexto en el que
se enmarcan.(OA 5)
Formular una interpretacin de los
textos literarios, considerando:
-Su experiencia personal y sus conocimientos.
-Un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo.
-La relacin de la obra con la visin de mundo y
el contexto histrico en el que se ambienta y/o
en el que fue creada.(OA 7)
Leer y comprender textos no literarios para
contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.(OA 10)
Escribir, con el propsito de persuadir,textos
breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas
al director, editoriales, crticas literarias, etc.),
caracterizados
por:
-La presentacin de una afirmacin referida a
temas contingentes o literarios.
-Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un determinado verso.
-Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje
figurado.
-Sealan qu elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear un ambiente
determinado.
-Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con otra lectura abordada durante el
ao.
-Describen temas en comn presentes en dos textos.
-Hacen un recuento de un romance ledo, explicando cules son los temas que aborda.
-Explican las caractersticas de los romances usando ejemplos de los textos ledos en clases.
-Explican las caractersticas de las dcimas usando ejemplos de los textos ledos en clases.
-Describen, en trminos generales, el contexto en el que surgieron los romances ledos y lo relacionan con lo
dicho en el poema.
-Describen, en trminos generales, el contexto en el cual se crearon las dcimas ledas y lo relacionan con lo
dicho en el poema.
-Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo literal o de un mero
recuento.
-Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que est en estudio.
-Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total
de lo ledo.
-Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que se propone en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
-Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de la obra y las relacionan con lo ledo.
-Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
-Hacen un resumen de los textos ledos.
-Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos con la obra estudiada en clases.
 -La presencia de evidencias e informacin
pertinente.
-La mantencin de la coherencia temtica.(OA
14)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar
sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
-Recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir.
-Asegurando la coherencia y la cohesin del
texto.
-Cuidando la organizacin a nivel oracional y
textual.
-Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres personales y
reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares,
y concordancia sujeto verbo, artculo-sustantivo
y sustantivo adjetivo.
UNIDAD 6 -Corrigiendo la ortografa y mejorando la
EL presentacin.
TERROR Y (OA 15)
LO
EXTRAO
Dialogar constructivamente para debatir
o explorar ideas:
-Manteniendo el foco.
-Demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor.
-Fundamentando su postura de manera
pertinente.
-Formulando preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema.
-Negociando acuerdos con los interlocutores.
-Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la comprensin de algn aspecto de una obra literaria
leda.
-Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector respecto de algn tema.
-Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
-Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los argumentos utilizados.
-Fundamentan su postura usando ejemplos de un texto (literario o no literario), ejemplos de la vida
cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc.
-Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al desarrollo de la idea central del prrafo.
-Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda un tema que se relaciona directamente con la
postura que se quiere transmitir.
-Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y descartan la que no es pertinente.
-Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o descartan informacin recopilada.
-Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
-Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al destinatario.
-Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes o corregir elementos problemticos.
-Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del texto y las posibles soluciones.
-Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
-Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos tengan una progresin temtica coherente.
-Eliminan informacin superflua.
-Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a comprender la relacin que hay entre
las oraciones de un mismo prrafo.
-Corrigen las palabras mal escritas.
-Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
-Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografa y aceptan aquellas que son
pertinentes.
-Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones, vuelven a l.
-Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
-Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
-Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes de complementarla o refutarla.
-Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra informacin relevante.
-Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras ideas relacionadas.
-Considerando al interlocutor para la
toma de turnos.(OA 21)
Leer habitualmente para aprender
y recrearse, y seleccionar textos
de acuerdo con sus preferencias y
propsitos.(OA 1)
OA 2
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de
la experiencia humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y otros textos
que forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas estipulados
para el curso y las obras sugeridas para cada
uno.
OA 3
Analizar las narraciones ledas para enriquecer
su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente:
-El o los conflictos de la historia.
-El papel que juega cada personaje en el
conflicto y cmo sus acciones afectan a otros
personajes.
-El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de
la historia.
-Cundo habla el narrador y cundo hablan los
personajes.
-La disposicin temporal de los hechos.
-Elementos en comn con otros textos ledos en
el ao.
-Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
-Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto discutido.
-En actividades grupales, reparten de manera equitativa las responsabilidades del trabajo.
-Esperan una pausa para hacer su intervencin.
-Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra en ese momento.
-Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para informarse, etc.
-Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
-Comentan los textos que han ledo.
-Recomiendan los textos que les han gustado.
-Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
-Muestran preferencias por algn subgnero literario, como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.
-Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
-Relacionan obras ledas con los temas en estudio.
-Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn en los medios.
-Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
-Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
-Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra sociedad.
-Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
-Explican el o los conflictos de una narracin.
-Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto.
-Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de
ellos.
-Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
-Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por otro.
-Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una opinin justificada al
respecto.
-Describen cules son las consecuencias de las acciones de un personaje.
-Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y cules por los personajes.
-Recuentan un evento relevante del relato y explican cules otros se desencadenan a partir de este o
argumentan por qu es relevante para la historia.
-Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho usado como referente.

Formular una interpretacin de los textos
literarios, considerando:
-Su experiencia personal y sus conocimientos.
-Un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo.
-La relacin de la obra con la visin de mundo y
el contexto histrico en el que se ambienta y/o
en el que fue creada.(OA 7)
Aplicar estrategias de comprensin de
acuerdo con sus propsitos de lectura:
>>Resumir.
>>Formular preguntas.
>>Identificar los elementos del texto
que dificultan la comprensin
(prdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la
informacin del texto y los propios
conocimientos) y buscar soluciones.(OA 11)
Escribir, con el propsito de persuadir, textos
breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas
al director, editoriales, crticas literarias, etc.),
caracterizados por:
-La presentacin de una afirmacin referida a
temas contingentes o literarios.
-La presencia de evidencias e informacin
pertinente.
-La mantencin de la coherencia temtica.(OA
14)
-En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de los
eventos.
-Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
-Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras ledas.
-Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos.
-Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo literal o de un mero
recuento.
-Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que est en estudio.
-Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total
de lo ledo.
-Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que se propone en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
-Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de la obra y las relacionan con lo ledo.
-Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
-Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
-Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas principales de cada prrafo.
-Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que estn leyendo.
-Piden ayuda a otros para comprender un trozo o profundizar una idea leda.
-Hacen preguntas sobre lo ledo, ya sea para aclarar una idea o para profundizar.
-Identifican el prrafo o fragmento del texto que les produce dificultades para comprender.
-Explican qu es lo que no entienden del texto (por ejemplo, no entiendo de quin se habla, no entiendo a
qu se refiere con esta frase, etc.)
-Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ah est la informacin que necesitan.
-Averiguan conceptos o informacin que no conocen y que es necesaria para la comprensin del texto y la
anotan al margen del texto o en su cuaderno.
-Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo anotan al margen del texto.
-Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector respecto de algn tema.
-Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
-Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los argumentos utilizados.
-Fundamentan su postura usando ejemplos de un texto (literario o no literario), ejemplos de la vida
cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc.

OA 15
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar
sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
-Recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir.
-Adecuando el registro, especficamente, el
vocabulario (uso de trminos tcnicos, frases
hechas,
palabras propias de las redes sociales, trminos
y expresiones propios del lenguaje hablado), el
uso de la persona gramatical, y la estructura del
texto al gnero discursivo, contexto y
destinatario.
-Incorporando informacin pertinente.
-Asegurando la coherencia y la cohesin
del texto.
UNIDAD 7 -Cuidando la organizacin a nivel oracional y
MEDIOS textual.
DE -Usando conectores adecuados para unir las
COMUNICA secciones que componen el texto.
- -Usando un vocabulario variado y preciso.
CIN -Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres personales y
reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares,
y concordancia sujeto-verbo, artculo-sustantivo
y sustantivo-adjetivo.
-Corrigiendo la ortografa y mejorando la
presentacin.
-Usando eficazmente las herramientas del
procesador de textos.
Usar en sus textos recursos de correferencia
lxica:
-Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al desarrollo de la idea central del prrafo.
-Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda un tema que se relaciona directamente con la
postura que se quiere transmitir.
-Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y descartan la que no es pertinente.
-Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
-Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o temas, usando organizadores grficos
o esquemas.
-Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
-Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
-Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al destinatario.
-Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
-Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes o corregir elementos problemticos.
-Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del texto y las posibles soluciones.
-Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
-Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos tengan una progresin temtica coherente.
-Eliminan informacin superflua.
-Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a comprender la relacin que hay entre
las oraciones de un mismo prrafo.
-Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por sinnimos o pronombres.
-Revisan sus textos para verificar que los pronombres personales y reflejos, las conjugaciones verbales, los
participios irregulares, y la concordancia estn bien empleados.
-Corrigen las palabras mal escritas.
-Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
-Cambian palabras que se repiten por pronombres, sinnimos, hipernimos o expresiones equivalentes.
-Justifican porqu eligieron cambiar una palabra por una equivalente en el texto que estn escribiendo.
-Empleando adecuadamente la sustitucin
lxica, la sinonimia y la hiperonimia.
-Reflexionando sobre las relaciones de
sinonimia e hiperonimia y su papel en la
redaccin de textos cohesivos y coherentes.(OA
17)
Dialogar constructivamente para debatir o
explorar ideas:
-Manteniendo el foco.
-Demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor.
-Fundamentando su postura de manera
pertinente.
-Formulando preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema.
-Negociando acuerdos con los interlocutores.
-Considerando al interlocutor para la
toma de turnos.(OA 21)
Leer habitualmente para aprender
y recrearse, y seleccionar textos
de acuerdo con sus preferencias y
propsitos.(OA 1)
Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicacin, como noticias, reportajes, cartas
al director, textos publicitarios o de las redes
sociales,
considerando:
-Los propsitos explcitos e implcitos del texto.
-Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones, vuelven a l.
-Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
-Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
-Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes de complementarla o refutarla.
-Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra informacin relevante.
-Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras ideas relacionadas.
-Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
-Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto discutido.
-En actividades grupales, reparten de manera equitativa las responsabilidades del trabajo.
-Esperan una pausa para hacer su intervencin.
-Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra en ese momento.
-Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para informarse, etc.
-Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
-Comentan los textos que han ledo.
-Recomiendan los textos que les han gustado.
-Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
-Muestran preferencias por algn subgnero literario, como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.
-Identifican cules son los propsitos que un autor hace explcitos en un texto.
-Mencionan cules son los propsitos implcitos de un texto, argumentando a partir de elementos del mismo.
-Explican por qu una informacin presente en el texto corresponde a un hecho o una opinin.
-Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y los describen.
-Explican la informacin que aporta un elemento grfico del texto.
-Sealan qu informacin que est presente en los elementos grficos no est presente en el texto escrito.
-Explican la relacin entre la informacin entregada por un elemento grfico y el texto escrito. Por ejemplo,
en la lnea del tiempo se agregan los antecedentes que permiten comprender cmo se lleg al hecho sobre
el que habla el texto.
-Una distincin entre los hechos y las opiniones
expresadas.
-Presencia de estereotipos y prejuicios.
-El anlisis e interpretacin de imgenes,
grficos, tablas, mapas o diagramas, y su
relacin con el texto en el que estn insertos.
-Los efectos que puede tener la informacin
divulgada en los hombres o las mujeres
aludidos en el texto.(OA 9)
Expresarse en forma creativa por medio de la
escritura de textos de diversos gneros (por
ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de vida,
cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente:
-El tema.
-El gnero.
-El destinatario. (OA 12)
Utilizar adecuadamente, al narrar, los tiempos
verbales del indicativo, manteniendo una
adecuada secuencia de tiempos verbales.(OA
19)
Comprender, comparar y evaluar textos orales y
audiovisuales tales como exposiciones,
discursos, documentales, noticias, reportajes,
etc., considerando:
-Su postura personal frente a lo escuchado y
argumentos que la sustenten.
-Los temas, conceptos o hechos principales.
-Una distincin entre los hechos y las opiniones
expresadas.
-Diferentes puntos de vista expresados en los
textos.
-Las relaciones que se establecen entre
imgenes, texto y sonido.
-Explican qu informacin de un texto perjudica o beneficia a las personas a las que alude.
-Expresan una postura sobre la manera en que se presenta cierta informacin sobre una persona en algn
texto de las redes sociales.
-Mencionan varias razones por las que hay que ser cuidadoso con la informacin que se lee y se publica en
las redes sociales.
-Escriben al menos una vez a la semana con el propsito de comunicar algo que les pas.
-Escriben cuentos.
-Expresan libremente, a travs de la escritura, sus preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de sus
vidas, etc.
-Escriben textos para transformar o continuar una historia leda con anterioridad.
-Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo del texto.
-Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados, fundamentando con al menos un
argumento nuevo.
-Cuestionan las opiniones expresadas, si es que estn en desacuerdo con ellas.
-Anotan los conceptos clave utilizados en el texto.
-Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.
-Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
-Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista que se presentan en un mismo texto.
-Explican la relacin que existe entre imgenes, texto y sonido.
-Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado y otras manifestaciones artsticas,
especialmente en el caso de las pelculas y el teatro.
-Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado y otros textos estudiados durante el
ao.
-Elaboran organizadores grficos en los cuales comparan el texto escuchado o visto con otros textos
abordados durante el ao.
-Relaciones entre lo escuchado y otras
manifestaciones artsticas.
-Relaciones entre lo escuchado y los temas
y obras estudiados durante el curso.(OA 20)
Expresarse frente a una audiencia de manera
clara y adecuada a la situacin, para comunicar
temas de su inters:
-Presentando informacin fidedigna y que
denota una investigacin previa.
-Siguiendo una progresin temtica clara.
-Dando ejemplos y explicando algunos trminos
o conceptos clave para la comprensin de la
informacin.
-Usando un vocabulario variado y preciso y
evitando el uso de muletillas.
-Usando material visual que apoye lo dicho y se
relacione directamente con lo que se explica.
(OA 22)
Usar conscientemente los elementos que
influyen y configuran los textos orales:
-Comparando textos orales y escritos para
establecer las diferencias, considerando el
contexto y el
destinatario.
-Demostrando dominio de los distintos registros
y emplendolos adecuadamente segn la
situacin.
-Utilizando estrategias que permiten cuidar la
relacin con el otro, especialmente al mostrar
desacuerdo.
-Utilizando un volumen, una velocidad y una
diccin adecuados al propsito y a la situacin.
(OA 23)
-Hacen un resumen al principio de la presentacin con los temas que abordarn y se cien a ellos.
-Organizan su presentacin ordenando los temas de manera que ayuden a cumplir el propsito
comunicativo.
-Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
-Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento que abordan en la exposicin.
-Utilizan un vocabulario variado y preciso.
-Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si es necesario.
-Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
-Identifican, antes de la presentacin, aquellos trminos que son nuevos para sus pares y que son
necesarios para la comprensin del tema, y los explican en la exposicin.
-Exponen usando muletillas en contadas ocasiones.
-Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos puntuales de su presentacin.
-Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan a lo dicho.
-Justifican la eleccin del material visual seleccionado, en caso de ser requerido.
-Describen diferencias entre los recursos lingsticos usados en un texto oral y uno escrito.
-Se expresan demostrando dominio del registro que requiere cada situacin.
-Demuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y otras situaciones que lo requieran.
-Utilizan estrategias conversacionales que demuestran respeto por el otro, como por ejemplo, mirar a la
persona que est hablando, demostrar que se escuch lo que el otro dijo, uso de elementos paraverbales
que demuestran atencin, comentarios breves que indican que se est escuchando, uso de expresiones
como es vlido lo que dices, pero yo
agregara, no estoy de acuerdo con aspecto de lo que dices, etc.
-Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados para que el interlocutor pueda escuchar bien.
-Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para realizar una investigacin.
-Colaboran para llevar a cabo una investigacin.
-Redactan el tema de manera especfica.
-Usan palabras clave para encontrar informacin en internet.

Realizar investigaciones sobre diversos temas
para complementar sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la
literatura:
-Delimitando el tema de investigacin.
-Utilizando los principales sistemas de bsqueda
de textos en la biblioteca e internet.
-Usando los organizadores y la estructura
textual para encontrar informacin de manera
eficiente.
-Evaluando si los textos entregan suficiente
informacin para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito.
-Organizando en categoras la
informacin encontrada en las fuentes
investigadas.
-Registrando la informacin bibliogrfica de las
fuentes consultadas.
-Elaborando un texto oral o escrito bien
estructurado que comunique sus hallazgos.(OA
24)
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas
principales de textos escuchados o ledos
para satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar
detalles, etc.(OA 25)
Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y propsitos.(OA 1)
-Descartan bsquedas que arrojan informacin muy amplia y buscan palabras o frases que permitan
encontrar informacin ms especfica.
-Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del establecimiento o en bibliotecas pblicas.
-Encuentran informacin rpidamente usando los ndices, glosarios, etc.
-Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente informacin o la informacin encontrada no aporta
a su tema de investigacin.
-Anotan categoras que sirven para organizar la informacin relativa al tema.
-Agrupan la informacin en torno a las categoras establecidas.
-Hacen una lista de las fuentes consultadas.
-Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes consultadas, incluyendo el ttulo y autor.
-Escriben un artculo informativo en el cual comunican la informacin aprendida.
-Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales hallazgos de su investigacin.
-Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o ven un texto audiovisual.
-Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la lectura.
-Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.
-Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para informarse, etc.
-Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
-Comentan los textos que han ledo.
-Recomiendan los textos que les han gustado.
-Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
-Muestran preferencias por algn subgnero literario, como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.