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Maestro: CONCEPCION SANCHEZ URRUTIA Grado: __1_____ Grupo: _C_

Al inicio del ciclo escolar se diagnostic de manera general que


el grupo presentaba problemas de ubicacin espacial,
lateralidad, la mitad del grupo problemas con la lectura,
escritura, comprensin lectora y dificultades en el aprendizaje
de las matemticas, como nocin de cantidad, relacin uno a
uno, conteo, por consiguiente resolucin de problemas.
En mi grupo el avance es significativo pues mis alumnos son
Avances del ms participativos despus de leer distintos tipos de texto,
grupo: mostrando de esa manera que comprendieron lo que leyeron,
es importante reconocer que hay algunos alumnos que
presentan dificultades para poder comprender lo que leen, de
la misma manera los alumnos resuelven cuestionarios de
comprensin lectora; gran parte de mis alumnos muestra
avances en la resolucin de desafos matemticos , los
alumnos estn alcanzando los aprendizajes esperados y los
propsitos educativos propuestos.
Alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes previstos o
de no ser promovidos
N Alumno Dificultades o problemas educativos
o.
El alumno presenta problemas de
1 GARCIA / JIMENEZ * LUIS ABRAHAM conducta lo que le impide poner
2 SANTOS / CANTERO * HUMBERTO GAMALIEL atencin en las clases y en la realizacin
3 MELLO / SANCHEZ * PEDRO BRIAN
DELGADO / MORENO * EDUARDO de sus actividades como seguir
4
5 CUATEPITZI / CISNEROS * MARCUS instrucciones etc.

6 El alumno presenta problemas de


CARREON / MARTINEZ * KEVIN JONATHAN lectura, se le dificulta leer y por ende no
comprende lo que lee.
FLORES / GUILLEN * EVELYN El alumno presenta problemas de
7
8
FLORES / SANTA ANNA * LAURA ANGELICA lectura, se le dificulta leer y por ende no
CASTRO / MARTINEZ * DALIA
9
HERNANDEZ / LOPEZ * URIEL ADRIAN
comprende lo que lee. Confunde la
10
11 MARTINEZ / FUENTECILLA * ROSA ALINE utilizacin correcta de las operaciones
12 SANCHEZ / SANTIAGO * JUAN PABLO bsicas.
13 GARCIA / GUERRERO * MARIANA
14 MEZA / SANCHEZ * JOSE MIGUEL
15 RAMIREZ / MORA * HUGO ALEXIS
16 ROBLES / ROLDAN * ALAN JESUS
Indicadores para medir avances
Iluminen con color rojo los indicadores en donde los alumnos requieren mayor apoyo.
*En esta casilla considere el nmero de alumnos con promedio menor a 7.
** Se sugiere sealar en rojo a los alumnos con 20% o ms de faltas no justificadas en
el ltimo bimestre.

Nombre del alumno Prome Requie Requier Requiere Inasisten No se Dificultad


dio re e apoyo apoyo en cias involu para
apoyo en matemti ** cra en relacionar
en escritur cas clase se y
lectur a autorregul
a arse
CASTRO / MARTINEZ * DALIA 6.8

GARCIA / GUERRERO * MARIANA 6.8

GARCIA / JIMENEZ * LUIS ABRAHAM 6.8

ROBLES / ROLDAN * ALAN JESUS 6.8

SANCHEZ / SANTIAGO * JUAN PABLO 6.9

6.9
FLORES / SANTA ANNA * LAURA ANGELICA

6.9
CUATEPITZI / CISNEROS * MARCUS

6.9
SANTOS / CANTERO * HUMBERTO GAMALIEL

6.9
MARTINEZ / FUENTECILLA * ROSA ALINE

6.9
DULCE AMERICA

6.9
RAMIREZ / MORA * HUGO ALEXIS

6.9
HERNANDEZ / LOPEZ * URIEL ADRIAN
Luego de comparar la informacin de su grupo al inicio del ciclo
escolar y los resultados obtenidos a lo largo de este primer
semestre, destaque:
Qu avances identifica?
En cada asignatura se ha alcanzado un buen porcentaje de los alumnos que logran la
adquisicin de los aprendizajes esperados.
En qu indicador o indicadores no se evidencia avance y requieren atencin
prioritaria?
En lectura, escritura, razonamiento lgico matemtico y en la convivencia sana y pacfica
Por qu?
Algunos alumnos presentan problemas de conducta y no obedecen adecuadamente las
indicaciones que se les da, se resisten a trabajar en equipo con otros alumnos que no sean de
crculo de amigos. No traen tiles completos.
Qu alumnos presentan las mayores dificultades? Son los mismos que se
identificaron inicialmente?
Los alumnos que presentan problemas de conducta y alumnos que tienen mayor dificultad en
comprensin lectora.
En qu asignaturas, aprendizajes esperados o habilidades se centran dichas
dificultades?
Espaol, Matemticas y Formacin Cvica
En qu aspectos de su intervencin docente tendra que centrar sus esfuerzos para
que estos alumnos alcancen los aprendizajes esperados? En la convencionalidad al
escribir y en la comprensin Lectora.
4. Registre sus respuestas y, con base en ellas elaboren un
esquema o un texto en el que compartan sus reflexiones con sus
pares.

Avances

Aplicar estrategias
Logro de los
y actividades para
aprendizajes
apoyar nuestra
esperados
labor educativa

En comprensin
lectora, escritura y
Dificultades en
resolucin de
algunos alumnos
problemas
matemticos.
Como colectivo escolar establezcan:
Los indicadores que representan un desafo mayor en la escuela.
Disciplina
Comprensin Lectora
La problemtica identificada en la escuela con la que se corresponde.
Convivencia entre los alumnos no es la correcta pues suelen discutir entre ellos.
La prioridad educativa, establecida en su Ruta de Mejora Escolar, en la que se inserta
esta problemtica.
Lectura
Escritura
Convivencia Sana y Pacifica
Los principales avances en el logro de los objetivos y metas de su Ruta de Mejora
Escolar, a partir de los resultados alcanzados hasta este momento.
Logran escribir la mayscula al inicio de un escrito y en nombres propios, pero no logran emplear
signos de puntuacin.
Logran identificar la operacin adecuada para resolver un problema pero les falla la forma de
resolverla.
Los aspectos en los que enfocarn sus esfuerzos hacia el cierre del ciclo escolar.
En mejorar la lectura, escritura y convivencia de nuestros alumnos para poder tener un ambiente
armnico y adecuado para el aprendizaje de nuestros alumnos.
Compartan en los mismos equipos de trabajo por grado o ciclo:
Qu de lo acordado y comprometido en ese intercambio entre escuelas estn
aplicando de manera concreta en su aula?
Las estrategias y actividades encaminadas al logro de los aprendizajes esperados de nuestros
alumnos.
En qu estn contribuyendo para mejorar los aprendizajes de sus alumnos?
En mejorar nuestra labor educativa, actualizndonos da a da, planteando actividades
adecuadas a las caractersticas y necesidades de nuestros alumnos.
Qu dificultades se han presentado en su implementacin?
La apata de los padres de familia en participar en las distintas labore programas para apoyar al
aprendizaje de nuestros alumnos.

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