Está en la página 1de 6

ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL

EN

1. Esquema corporal....

Cuando tu hijo/a este jugando con algn mueco, puedes nombrarle cada
parte del cuerpo del mueco, sealarla y tocarla. Despus hacer que sea l o
ella misma quien lo haga, formulndole preguntas como:

Qu es esto?.... Dnde tiene la nariz tu mueco?....

Tambin puedes aprovechar los momentos del bao para hacerle las
mismas preguntas sobre si mismo.

Aprovecha para que reconozca las distintas partes en: su propio cuerpo,
en el otro, en un mueco y que las nombre.

PARTES QUE DEBEN SABER: Cabeza, cara, frente, pelo, boca, ojos, nariz,
orejas, labio, lengua, dientes, cejas, pestaas, brazos, manos, piernas,
cintura, pies, barriga, ombligo, culo, frente, garganta, cuello, dedos, uas,
espalda, pecho, mejilla, barbilla, hombros, codo, mueca, rodillas, tobillo.

DESCUBRIR SU PROPIO CUERPO!

2. Los Colores.....

Mustrale al nio/a diversos objetos con diferentes colores y pdele por


ejemplo que te de "la manzana roja", "el lpiz azul", etc.... Despus se le
suprime la ayuda de darle el nombre del objeto y solo se le pide el color. Por
ultimo ser el nio quien haga las peticiones al adulto.

Para afianzar los colores e incluso conocer otros nuevos, tambin puedes
jugar con l / ella a nombrar los colores de cosas que veis por la calle:
carteles publicitarios, coches, bares, paisajes, ropa de la gente, etc. Es
interesante que primero seas t quien le de el modelo e inicie la actividad para
que despus sea l o ella quien lo haga. Por ejemplo:

- Tienes que buscar cosas que sean de color rosa.


- De qu color es ese cartel?

SE DIVERTIR!
3. Qu vamos a hacer?.....

Aprovecha cualquier actividad cotidiana para entablar una conversacin


con tu hijo/a, un da de limpieza, el cuidado de las plantas, hacer un pastel,
etc.... Utiliza la actividad para ir nombrando los diferentes objetos que se
utilizan, decir alguna caracterstica de los mismos, decir cosas que sean
parecidas, diferentes, etc....

Esta tarea de enriquecimiento para el nio / a hace que participe


activamente en una conversacin dirigida.

En muchas ocasiones, puedes contar con el apoyo de objetos, ya sean


reales o en representacin grfica, para realizar actividades de denominacin.
Pero no siempre es necesario. As, por ejemplo, para ampliar nombres de
alimentos no es necesario enserselos. Podis preguntarle:

- Qu desayunaste ayer?
- Qu comiste ayer?

- Qu tomaste ayer de cena?

- Que alimento te gusta ms?

Para trabajar la ropa puedes preguntarle la ropa que tienen en sus


armarios, que se pone para estar en casa o dormir, que ropa se utiliza en
invierno y que diferencia tiene con la que se usa en verano, que se ve en los
escaparates de las tiendas de ropa, etc.

Para trabajar las profesiones pregntale en que trabajis vosotros, sus


titos, vecinos, conocidos de la familia,etc. De esta manera obtendr una serie
de oficios cercanos a el/ ella.

Puedes proponerle otras situaciones prcticas como:

- Qu herramientas tiene el carpintero en su taller?


- Qu lleva tu pap dentro del coche?

- Qu cosas hay en un circo?

4. Qu hay aqu?......

Una actividad muy interesante, consiste en nombrar lo que se ve en un


determinado momento. El nio/a debe buscar lo que hay dentro de: el bolso de
mam, la mochila del colegio, la bolsa de la compra, la bolsa de aseo, la caja de
herramientas, el bolsillo del abrigo etc. A ver cuantas cosas son las que vemos
ahora y podemos nombrar. Yo veo una mesa, Qu ves tu?.

Otra opcin puede ser una modificacin del juego del veo- veo, Qu
ves?, sealando un objeto y diciendo alguna caractersticas del mismo para
jugar adivinarlo. Despus sers tu quien haga la misma operacin.

Conviene que se establezca un turno y que participen tambin los


hermanos.

De esta forma, el nio/a ir ampliando su vocabulario relativa a distintos


centros de inters.

CUANTAS COSAS!

5. Vamos a recordar.....

Cualquier experiencia pasada vivida por tu hijo/a puede servirte como


punto de partida para hablar con l o ella, tambin puedes explicarle el
proceso de desarrollo de cada uno de estos acontecimientos.

Recordar, un viaje, una visita a casa de los abuelos, un cumpleaos, una


actividad en el colegio, etc.....

A partir de los recuerdos que tiene el nio/a, aprovechar para trabajar


los conceptos temporales como: da/ noche, antes/ durante y despus, hoy/
maana, por la tarde/ por la noche, momentos del da como el desayuno,
comida, merienda y cena, etc.

LO RECUERDAS?

6. Juguemos a colocar objetos en.

Aprovecha cualquier momento en el que tu hijo/a este jugando con uno de


sus muecos para reforzar las nociones espaciales. Debes tener en cuenta que
primero debe situarse con su cuerpo y despus hacerlo con el juguete. Por
ejemplo:

- Pon la pelota arriba- abajo de la caja.

- Pon el lpiz cerca de la mesa.


CONCEPTOS ESPACIALES: dentro- fuera, al lado, arriba- abajo, delante-
detrs, encima- debajo, cerca- lejos, all- aqu, de frente- de espalda- de
perfil, largo- corto, entre- alrededor,
empezando, etc.

7. Jugar hacer dramatizaciones!!!!

Las dramatizaciones de hechos conocidos por el nio/a en las que hay un


narrador y unos dilogos entre los personajes, da tambin lugar a la utilizacin
de un vocabulario sobre un tema concreto y en un contexto real.

Por ello es importante desde el punto de vista lingstico, la fase de


preparacin, entre las personas que vayan a participar en el dialogo, la
narracin de los hechos, etc.

Por ejemplo, escenificar un viaje en tren dar lugar a la utilizacin del


siguiente vocabulario:

- Estacin, billete, taquilla, precio del billete, va, anden, viajeros,


maquinista, parada, etc.

8. Vamos a escuchar!

Grabar en un CD, sonidos que el nio/a debe identificar.


Estos sonidos pueden ser de:

- Animales (pjaros, perros, gatos, etc...)


- Medio ambiente (una puerta que se cierra, truenos, lluvia, gente, etc...)

- Instrumentos musicales (una flauta, un tambor, etc...)

- Propio cuerpo (roncar, voz, toser, risas, llantos, etc.)

9. Asociacin auditiva.....

una, dos y tres...! Dime nombres de...........

- Juguetes, animales o frutas...........

Una, dos y tres..!. Dime:

- Para qu sirve el agua?. Sirve para.


- Para qu sirve un flotador?. Sirve para

- Para qu sirve una mesa?. Sirve para

Una, dos y tres!. Dime:

- Un gigante es grande, un enano es..............

- El abuelo es viejo, el nio es....................

- Los perros hacen "guau", los gatos hacen...........

Una, dos y tres!. Dime:

- Tres cosas que vuelen.

- Tres cosas que corten.

- Tres cosas que sean amarillas, blancas, azules, etc.

- Tres cosas que tengan forma de cuadrado, circulo, triangulo, etc.

10. Los Cuentos......

Los cuentos fomentan la imaginacin del nio/a, descubriendo cosas


maravillosas para ellos. Le divierte y ensea a escuchar, a pensar y a hablar:

- Leer un cuento dramatizndolo en el grado que sea conveniente:


cambiando de voz en funcin de los personajes, enfatizando la
entonacin de las frases, introduciendo silencios en determinados
momentos para mantener la atencin de tu hijo/a, aumentar los aspectos
emotivos, incluyendo sonidos adecuados (el galopar del caballo, la lluvia,
la llamada del telfono o la puerta, etc).
- Despus de leer el cuento, realizarles preguntas sobre la historia que
han escuchado para asegurar su comprensin y reforzar su
secuenciacin temporal. Por ejemplo en el cuento de caperucita:

Cmo se llama la nia de este cuento?

Por qu tena ese nombre?

Qu le mando hacer su mam?


Qu ocurri en el camino?

Cmo termina la historia?

- Despus de responder a las preguntas, pedirle que narre otra vez la


historia pero cambiando el final (u otro elemento del cuento: el
protagonista, el lugar, etc).

- Tambin podis narrar un cuento conocido para el/ ella, cometiendo


equivocaciones. El nio/a debe avisaros cuando se de cuenta.

- Proponer un personaje y un lugar o ambiente para que el nio/a invente


una historia. Por ejemplo: Haba una vez un pastor que cuidaba un
rebao de ovejas. Estaban en el campo. Qu ocurri? En este tipo de
relato el protagonista puede ser una persona de vuestra familia o el
mismo.

Aula de Apoyo a la Integracin:


Lucia Robles Rodrguez
P.T y Logopeda