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LOS PROCESOS PSICOFISIOLGICOS

COMO INDICADOR COMPORTAMENTAL


Rebeca Pino Bejerano

NDICE

1.- CARACTERSTICAS DE LA RESPUESTA PSICOFISIOLGICA

2.- CONDUCTAS ASOCIADAS A RESPUESTAS PSICOFISIOLGICAS

2.1.- Evaluacin del estrs psicolgico


Activacin, Ansiedad y Estrs competitivo

2.2.- Evaluacin del rendimiento fisiolgico de los deportistas


Fatiga y eficiencia de Entrenamientos o Competiciones

2.3.- Evaluacin del rendimiento motor de los deportistas


Reclutamiento de fibras y eficacia en tiempos de reaccin

3.- EVALUACIN DEL INDICADOR FISIOLGICO

3.1.- Sistemas y Tcnicas de Registro


Registro de la Actividad Cardaca
Registro de la Actividad Muscular
Anlisis de la Temperatura Corporal
Registro de la Actividad Elctrica de la Piel
Anlisis de la Sudoracin

4.- LA UTILIDAD DE PARMETROS PSICOFISIOLGICOS

4.1.- Bases tericas, experimentales y prcticas de la evaluacin


psicofisiolgica
4.2.- La tcnica del Biofeedback como sistema de modificacin de conductas

5.- LOS SISTEMAS EUTOMATIZADOS EN LOS REGISTROS


PSICOFISIOLGICOS

5.1.- Partes y funcionamiento del computador


5.1.1.- Tipos de Informacin
5.1.2.- Tipos de Unidades
5.1.3.- Tipos de Seal

5.2.- Los sistemas convertidores de seal A/D


5.3.- El sistema lgico de registro
5.4.- Procesamiento y tratamiento de datos
INTRODUCCIN

Este tema se encuentra a caballo entre el bloque temtico 2 y 3. En los


anteriores se ha hecho nfasis en los procesos cognitivos y las respuestas motrices,
no tratndose an un tema fundamental como son las respuestas psicofisiolgicas.
El deportista posee tres dimensiones de respuesta: verbal, motor e indicador
psicofisiolgico. Esta ltima dimensin ser la que trataremos en este tema, as
como su importancia dentro del Anlisis Comportamental que reside en la
frecuencia con la que es utilizado como un indicador cognitivo. Un ejemplo claro de
ello, es que junto al incremento de la ansiedad se produce un aumento de la tasa
cardaca y sudoracin. Nos referiremos a aquellos procesos que estn directamente
relacionados con el aspecto comportamental y desde la perspectiva de la
informacin que aportan y las tcnicas y consecuencias de su modificacin.
Aportaremos los sistemas de medida para registrar los parmetros psicofisiolgicos.

1.- CARACTERSTICAS DE LA RESPUESTA PSICOFISIOLGICA

La disciplina que estudia las relaciones entre los procesos de los sistemas
nervioso, muscular y endocrino y las actividades mentales y el comportamiento es
la PISCOFISIOLOGA segn el Diccionario de la Real Academia de la Lengua
Espaola. Explora las formas en que los estados y procesos corporales producen y
controlan la conducta, as como el modo en que la conducta influye sobre los
sistemas corporales.

El campo que relaciona las conductas con los procesos corporales ha


adquirido gran variedad de nombres y un considerable nmero de aplicaciones. El
estudio de las relaciones entre los procesos mentales, la conducta, y los procesos
corporales se ha conocido como Psicologa Fisiolgica (Psicofisiologa). Se incluye
actualmente en muchos programas de estudio. Entre los principales campos que
tratan con la psicologa fisiolgica estn la psicologa general, las ciencias
conductuales, las neurociencias y las ciencias de la salud. En los ltimos aos, con
la gran cantidad de informacin en la biologa experimental, cientficos de otras
disciplinas han contribuido de manera importante a la investigacin de la psicologa
de la conducta.

El sistema nervioso desarrolla otras funciones, como percibir estmulos y


controlar los procesos fisiolgicos internos, pero stas son el apoyo de la
fundamental: el control del movimiento. La funcin de la percepcin es informar al
ser humano de lo que ocurre en su entorno, de modo que sus conductas se adapten
y sean tiles: sera intil la percepcin sin la capacidad de actuar. El indicador
psicofisiolgico constituye junto al motor y verbal uno de las tres dimensiones de
respuesta del deportista y se puede medir, con la ayuda de un instrumental muy
desarrollado.

Para explicar la conducta en trminos fisiolgicos no es suficiente observar


las conductas y correlacionarlas con eventos fisiolgicos que suceden al mismo
tiempo, por diferentes razones. Es preciso entender por qu ocurre una conducta
especfica antes de comprender los eventos fisiolgicos que la provocaron. Hay que
saber asociar la conducta fisiolgica con el proceso psicolgico, establecer
un paralelismo.

Segn la Teora de James Lange, los estmulos provocan cambios


fisiolgicos en nuestro cuerpo y las emociones son resultado de ello. Las

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emociones van siempre acompaadas de reacciones somticas, las ms
importantes son: las alteraciones en la circulacin, los cambios respiratorios y las
secreciones glandulares.

2.- CONDUCTAS ASOCIADAS A RESPUESTAS PSICOFISIOLGICAS

La tendencia actual de evaluar situacionalmente el comportamientote un


deportista o un entrenador, nos lleva a la necesidad de clasificar los posibles
registros de su conducta deportiva a diferentes niveles, que se denominan
indicadores o modalidades de respuesta. Algunos autores proponen una
clasificacin del comportamiento humano basada en tres modalidades de expresin
que intenta superar algunos inconvenientes tradicionales (Fernndez-Ballesteros y
Carboles, 1981):

a) Modalidad cognitiva (pensamientos, sentimientos, expectativas,)


b) Modalidad conductual externa (lo que hace o dice el sujeto)
c) Modalidad psicofisiolgica (frecuencia cardaca, sudoracin, tensin muscular,)

Segn Capdevila (1989), existen bases suficientes para considerar tres


indicadores de respuesta que se expresan en la mayor parte de los
comportamientos humanos, vlidos en situaciones deportivas:

a) Indicador cognitivo. Se obtiene informacin psicolgica mediante tcnicas


introspectivas (percepciones, cogniciones y motivaciones).
b) Indicador conductual. Se obtiene informacin psicolgica mediante tcnicas
de observacin sistemtica de la conducta externa. Algunos autores
incluiran la modalidad motora externa.
c) Indicador fisiolgico-bioqumico. Se obtiene informacin psicolgica
mediante tcnicas de registro fisiolgico o tcnicas bioqumicas. Indicador
fisiolgico.

2.1.- EVALUACIN DEL ESTRS PSICOLGICO


ACTIVACIN, ANSIEDAD, ESTRS EN COMPETICIN

Inicialmente, se intentaba evaluar cualidades relacionadas con el alto


rendimiento (vigor, inteligencia, autoconfianza, control emocional, optimismo,
determinacin o capacidad de liderazgo). Esto, llev a la clasificacin de los
deportistas en base al constructo terico de los rasgos de personalidad. Debido a
conclusiones y resultados contradictorios, se empez a plantear una serie de
problemas metodolgicos y conceptuales sobre la relacin entre personalidad y
rendimiento deportivo, aunque tiene una utilidad prctica muy limitada para
predecir el rendimiento deportivo.

El resultado de la evolucin en este campo ha sido un aumento progresivo


de los tests, cuestionarios y autoinformes especficos de la situacin deportiva, que
tienen como objetivo habitual la evaluacin de aspectos cognitivos de los
deportistas durante los entrenamientos y competiciones.

Otra tendencia actual es la evaluacin multidimensional de factores


psicolgicos en un mismo cuestionario con diferentes subescalas, con las que se
pretende obtener un ndice global que indique el nivel de trastorno general del
deportista, y puntuaciones parciales indicadoras de posibles desajustes en aspectos

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cognitivos ms concretos (como por ejemplo POMS, que mide el estado de nimo
de los sujetos).

La evaluacin del estrs psicolgico (activacin, ansiedad y estrs


competitivo) la podemos encontrar dentro de la evaluacin de procesos
emocionales. Aqu encontramos, que una parte importante de los registros del
indicador cognitivo en el deportista, est destinada a evaluar aspectos relacionados
con lo que se denomina estrs de competicin. El trmino estrs, a menudo se
intercambia con el de ansiedad o activacin, no del todo correcto. Por ello, vamos a
diferenciar entre estado de ansiedad y activacin (Martens, 1977):

- Estado de Ansiedad: es un estado emocional, que existe en un momento


dado, caracterizado por sentimientos de aprehensin y tensin, que est
asociado con una activacin del organismo. Se refiere a las dimensiones de
intensidad y direccin. Es la activacin producida por la sensacin de peligro.

- La Activacin describe un estado del organismo que va variando en un


continuo desde el sueo profundo a la excitacin intensa. Se refiere slo a la
dimensin de intensidad de la conducta.

EVALUACIN

Esfuerzo
Arousal Activacin

Estmulo Percepcin Toma Preparacin


Respuesta decisin respuesta

Modelo de relacin estrs- rendimiento


(Sanders, 1983)

Vamos a distinguir entre evaluacin de la ansiedad y de la activacin.

EVALUACIN DE LA ANSIEDAD

Para Martens (1982), la ansiedad competitiva tiene dos desencadenantes:

1) La incertidumbre (en cuanto a los resultados de la competicin)


2) La importancia que el sujeto otorgue a la competicin

Este autor, parte de la base de que existe un rasgo especfico de ansiedad


competitiva, con un mejor poder predictivo sobre los estados de ansiedad en
situaciones de competicin. Cada deportista partira de un rasgo personal de
ansiedad competitiva, que podra modular la relacin entre los estados de ansiedad
pre-competitivos y su rendimiento.

Basndose en este modelo, Martens, desarroll el Sport Competition Anxiety


Test (SCAT) como un instrumento para evaluar especficamente el rasgo d
ansiedad competitiva (diferente de un rasgo general de ansiedad), muy utilizado en
los ltimos aos.

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Situacin Estmulo
objetiva

Percepcin de Percepcin
incertidumbre importancia
resultado

Rasgo de Percepcin de la amenaza


ansiedad
Respuesta
Estado de
Ansiedad

Teora de la Ansiedad Competitiva (Martens, Burton y Vealey, 1990)

En relacin a esto, muchos estudios se han encaminado a investigar la


relacin entre rasgo y estado de ansiedad competitiva, utilizndose como medida
de ste ltimo la escala de estado del STAI y adaptaciones de sus tems ms
relevantes para las situaciones competitivas. A partir de la escala de estado del
STAI, han aparecido adaptaciones deportivas para mejorar la especificidad
situacional, abreviando el nmero de tems y eliminando aquellos irrelevantes
(CSAI de Martens 1977; CSAI-2 de Martens, Button, Vealey, Bump y Smith 1990,
complemento con el registro multidimensional de otras subescalas.

Segn algunos estudios, el poder predictivo del SCAT parece mejor cuando
la medida de ansiedad situacional es una de las versiones competitivas del STAI.

Para Capdevila (1989), existen tres hechos que han estimulado el desarrollo
de nuevos instrumentos para evaluar la ansiedad:

1) Distincin entre rasgo y estado


2) La limitacin en la evaluacin de un rasgo general de ansiedad APRA
predecir conductas en situaciones especficas
3) Distincin entre somtico y cognitivo (componentes de la ansiedad)

Este ltimo factor, ha originado la aparicin cada vez ms frecuente de tests


multidimensionales de la ansiedad, entre los que podemos destacar el CSAI-2
(nombrado anteriormente), que mide el estado de ansiedad competitiva a partir de
tres subescalas que distinguen entre ansiedad cognitiva y ansiedad somtica
(adems de una escala de autoconfianza).

Ansiedad Rasgo: caracterstica duradera de la personalidad, definida como una


predisposicin a percibir ciertas situaciones como ms o menos amenazadoras y a
responder ante ellas por estados de ansiedad ms o menos elevados.

Ansiedad Estado: respuesta de comportamiento derivada de la percepcin de una


amenaza en un momento determinado.

Ansiedad Cognitiva: caracterizada por expectativas pesimistas en cuanto al xito,


autoevaluaciones negativas y una falta de concentracin.

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Ansiedad Somtica: refleja la dimensin fisiolgica y concretamente la nocin de
activacin, y que se la localiza a travs de indicadores tales como la frecuencia
cardaca, el ritmo respiratorio, la tensin muscular, la conductancia de la piel

En el siguiente cuadro se mostrarn los instrumentos ms utilizados para


evaluar la ansiedad.

Instrumento Autor/es Ao
Anxiety Assessment for Wrestlers D. Gould, T. Horn y J. 1984
Athletic Ways of Doping Checlist Spreeman 1989
Basketball S-R Sport Inventory of P.R.E. Crocker 1977
Anxioussness A.C. Fisher, J.S. Horsfall y
Competitive Golf Stress Inventory H.H. Morris 1983
Competitive State Anxiety Inventory 1 P.A. Richardson y D.J. Norton 1977
(CSAI-1) R. Martens
Competitive State Ansiety Inventory 2 1982
(CSAI-2) R. Martens, D. Burton
Precompetitive Stress Inventory 1987
J. M. Silva, C.J. Hardy, R.K.
Sources of Stress Scale Grace y N. E. Slocum 1983
Sport Anxiety Interpretation Measure D. Gould, T. Horn y J. 1989
Sport Competition Anxiety Test Spreeman 1977
(SCAT) D. Hackfort 1987
Sport Pressure Checklist R. Martens 1979
The S-R Sport Inventory of B. S. Rushall y C. A. Sherman 1989
Anxiousness A. C. Fisher
Worry Cognition Scale M. R. Weiss, K. A. Klint y D.
M. Wiese

EVALUACIN DE LA ACTIVACIN

En este apartado debemos tener en cuenta, que en las situaciones


precompetitivas, los deportistas presentan cierta activacin fisiolgica, normal y
necesaria (tras el calentamiento) y que no es a lo que los psiclogos se refieren con
el trmino de ansiedad precompetitiva (sntomas fisiolgicos derivados de
aspectos emocionales). En situaciones competitivas y precompetitivas, se
interrelacionan los dos aspectos originando un efecto sumativo sobre la
sintomatologa corporal.

En el mbito deportivo, ha habido cierta preocupacin por localizar los


mecanismos o vas de actuacin de la activacin (arousal), ya que hace referencia a
la excitacin fisiolgica. El punto inicial que desencadenara la activacin en la
competicin, estara en la valoracin inicial que realiza el atleta de la situacin
competitiva. Que desencadenara en un estado de sobreexcitacin. En este
aspecto, la emocin podra jugar diversos papeles en la cadena hasta la activacin,
unas veces como inductor, otras como concomitante y otras como consecuente.

Lander y Boutcher (1986) proponen un modelo de relacin entre


activacin y rendimiento (modelo cognitivo de estrs al mbito deportivo). En
este modelo, la activacin como respuesta fisiolgica, est determinada por la
valoracin cognitiva que hace el deportista de la situacin competitiva, y la
respuesta fisiolgica, junto con la emocional determina la conducta final o
rendimiento.

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La evaluacin del llamado componente somtico de la ansiedad
competitiva puede corresponder a la de la activacin en competicin.

En el siguiente cuadro se presentan los instrumentos de evaluacin de la


activacin.

Instrumento Autor/es Ao
Activation-Desactivation Adjective Checklist R.E. Thayer 1967
Activation-Desactivation Adjective Checklist, R.E. Thayer 1978
Short Form
Childrens Arousal Scale M.H. Anshel 1985
Ratings of Perceived Exertion Scale (RPE) G. Borg 1982
Perceived Exertion Scale (revised) B.J. Noble, G. Borg, I. 1983
Jacobs, R. Cici y P. Kaiser
Precompetition Psychological Checklist B.S. Rushall 1979
Sport Pressure Checklist B.S. Rushall, C.A. Sherman 1987

En el nivel de ansiedad somtica siempre se encuentra la hiptesis


clsica de la U invertida, formulada a principios de siglo por Yerkes y Dodson
(1908), segn la cual activacin y rendimiento estaran unidas por una curva a
ptimo. La teora supone adems, que la posicin del ptimo sobre el continuo de
activacin, depende de la dificultad de la tarea que hay que realizar: cuanto ms
difcil es la tarea, ms baja es la situacin del ptimo de activacin. Oxendine
(1970) adopta este marco terico para reflexionar sobre las relaciones entre
activacin y rendimiento en las actividades deportivas. Su trmite se articula en
torno a tres proposiciones:

- Un nivel de activacin ligeramente superior a la media es preferible a un


nivel normal o inferior al normal (esto deriva de la ley de la U invertida).

- Un alto nivel de activacin es esencial para las actividades globales que


requieren rapidez, resistencia y fuerza.

- Un alto nivel de activacin es nefasto para las habilidades complejas que


necesitan movimientos musculares finos, coordinacin, concentracin y
equilibrio.

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NIVEL PTIMO DE ACTIVACIN ACTIVIDAD DEPORTIVA
N 5 (muy activo) Ftbol americano (bloqueador)
Halterofilia
Sprint
N 4 Natacin (velocidad)
Lanzamiento de peso
Judo y lucha
N 3 Baloncesto
Boxeo
Salto de longitud
Gimnasia
Ftbol
N 2 Bisbol (lanzador y bateador)
Salto acrobtico
Esgrima
Tenis
N 1 Bolos
Tiro con Arco
Baloncesto (tiro libre)
Golf
N 0
(estado normal)

Clasificacin de las actividades deportivas en funcin del nivel ptimo de activacin


requerido (Oxedine, 1970)

2.2.- EVALUACIN DEL RENDIMIENTO FISIOLGICO DE LOS DEPORTISTAS


FATIGA Y EFICIENCIA DE ENTRENAMIENTOS O COMPETICIONES

Segn Gonzlez Badillo, el entrenamiento es El entrenamiento es un


proceso continuo de trabajo que busca el desarrollo ptimo de las cualidades fsicas
y psquicas del sujeto para alcanzar el mximo rendimiento deportivo. Atendiendo
a esto, podemos decir, que entrenamiento no es sino un proceso por el cual el
entrenador intenta de manera sistemtica y lo ms cientfica posible llegar a la
forma fsica del deportista.

Es un PROCESO, que es un conjunto de acciones encaminadas a un fin


utilizando los medios adecuados, y que tiene que cumplir con:

- Objetivo. Que es lo que deseamos obtener con nuestro entreno. Es preciso


que el objetivo planteado responda a la realidad de nuestras posibilidades.

- Eleccin de medios. Es importante saber por qu elegimos un sistema u


otro, o a qu cualidades damos prioridad, etc.

- Ejecucin. Saber transmitir y ordenar en base a la autoridad. Recordad que


la autoridad significa el mando en base al saber.

- Revisin de los resultados.

- Mejora del programa en el caso de no resultar enteramente satisfactorio.

- Es un continuo reciclaje en el proceso de entrenamiento valorando todas


las posibles variables que inciden en el mismo.

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Se lleva a cabo de forma SISTEMTICA Y CIENTFICA, es necesario que se
aplique al entreno los mtodos de mximo rigor en el momento, y adems que
contribuyamos a crear ciencia, en el sentido de anotar nuestras propias
experiencias para poder crear si es necesario nuestros propios mtodos, pero
siempre sin contradecir los principios bsicos del entrenamiento (que se vern ms
adelante) o de la fisiologa, etc.

Tambin se dijo anteriormente que se intentaba llegar con el entrenamiento


a conseguir un estado de FORMA FSICA. Para comprender mejor este concepto se
ver lo siguiente:

- Aptitud fsica: Es la herencia gentica con la que venimos dotados. La


condicin fsica natural de base.

- Condicin fsica: Es el nivel de desarrollo de las diversas cualidades fsicas,


por tanto adems son evaluables mediante test.

- Forma fsica: Es el objetivo ltimo de todo entreno.

Es un estado complejo determinado por las aptitudes fsicas, la ptima


condicin fsica estabilidad psquica y emocional en el momento de la competicin.
Por tanto es la mxima capacidad de rendimiento en la competicin.

Ser muy necesario tener en cuenta que el rendimiento de un jugador no


slo es reflejo de la cantidad de trabajo fsico, sino que habr que tener en
cuenta aspectos psicolgicos( personalidad, equilibrio, sensatez,etc) ,
emocionales( timidez, nerviosismo, necesidades de afirmacin, etc) , y
sociales( que ambiente, familiar, etc pueden estar influyendo en su rendimiento).

Los objetivos del entrenamiento segn Harre son los siguientes:

1- Alcanzar un desarrollo fsico multilateral, y elevar su nivel.


2- Alcanzar un desarrollo fsico especial y elevar su nivel.
3- Dominar la tcnica del deporte a practicar.
4- Dominar conceptos de tctica deportiva aplicada.
5- Educar las cualidades morales y volitivas.
6- Garantizar la preparacin colectiva.
7- Fortalecer la salud.
8- Evitar lesiones o traumas deportivos.
9- Adquirir experiencias y conocimientos prcticos.
10- Adquirir conocimientos tericos.
11- Garantizar la integracin de todas las cualidades, hbitos, conocimientos, y
habilidades.

Analizando estos objetivos queda bastante claro que el entrenamiento debe


ser un proceso que integre totalmente a la persona, y es preciso tratarlo como tal.

Como se dijo anteriormente, en este proceso no debemos contradecir los


principios del entrenamiento, que se muestran a continuacin siguiendo a dos
autores (Grosser y Gonzlez Badillo).

Los principios del entrenamiento son normas de carcter general,


fundamentados en los conocimientos que aportan las ciencias aplicadas al deporte.

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Marcan la pauta y criterios generales que todos los entrenadores tenemos que
seguir al planificar cualquier proceso de entrenamiento.

Siguiendo a Grosser tenemos:

1-PRINCIPIOS DE LA CARGA.
a- adaptacin ptima entre carga y recuperacin
b- incremento progresivo de las cargas
c- versatilidad
d- incremento discontinuo
e- reversibilidad

2-PRINCIPIOS DE PERIORIZACIN CCLICA


a- principio de continuidad
b- principio de periorizacin
c- principio de regeneracin peridica

3-PRINCIPIOS DE LA ESPECIALIZACIN
a- principio de especificidad
b- principio de multilateralidad
c- principio de la individualidad
d- principio de la alternancia reguladora

Segn Gonzlez Badillo los principios de entreno son:

1-PRINCIPIO DE PROGRESIN. Las cargas deben tender a la progresin en todos


sus factores, pero no de forma continua, sino alternativa.

2-PRINCIPIO DE LA EXIGENCIA CONTINUA. No distanciar los entrenamientos tanto


que haga que se pierdan los efectos conseguidos.

3-PRINCIPIO DE RECUPERACIN. Es necesario conceder al organismo un descanso


mnimo para que acte el mecanismo de la supercompensacin.

4-PRINCIPIO DE LA ESPECIALIZACIN. Los entrenamientos deben imitar lo ms


posibles los gestos deportivos de la competicin

5-PRINCIPIO DE VARIABILIDAD. Hacer modificaciones en la estructura del entreno


a travs de cambios en cargas descansos, ejercicios, etc., para variar las
respuestas adaptativas del organismo.

6-PRINCIPIO DE SIMULTANEIDAD. Necesidad de desarrollar cualidades fsicas y


tcnicas.

7-PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIN. Ajustar los entrenamientos a las realidades


fsicas, tcnicas tcticas psicolgicas de cada individuo para obtener el mximo
rendimiento.

8-PRINCIPIO DE CONTROL. Se hace necesario evaluar el proceso para comprobar la


validez del proceso. Es necesario por tanto la aplicacin de test.

En resumen, los principios del entrenamiento no son ms que la lgica


planificacin del entrenamiento basado en la aplicacin de cargas progresivamente
crecientes combinando intensidad, volumen, y recuperacin. Si trabajamos de
manera individualizada estos tres preceptos bsicos nos encontramos con que el
entreno ser efectivo. Si no tenemos en cuenta estos conceptos podemos

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arruinar cualquier tipo de preparacin deportiva, pudiendo llegar a provocar,
si no seguimos estos principios un sobreentrenamiento o el sndrome de fatiga
crnica. Esto se producir si faltamos a los principios de recuperacin (Gonzlez
Badillo) o periodizacin cclica (Grosser).

Podemos definir la fatiga como una sensacin de cansancio o agotamiento


que se produce tras la realizacin de un ejercicio fsico. Existen varios tipos de
fatiga dependiendo de cundo aparece: subaguda, aguda y crnica (Fernndez,
1993).

Una aproximacin muy certera es la que ofrece Garca Manso, J.M. y col.
(1996) y que se resume en el siguiente esquema.

Tipos de fatiga, adaptado, de Garca Manso (1996).

Volviendo a la clasificacin que propone Fernndez (1993), mientras que la


fatiga aguda (tanto global, como la local o muscular) representa un sistema de
proteccin orgnica ante el dao ocasionado por la propia contraccin muscular y
por los cambios metablicos, la fatiga subaguda y crnica podran concebirse como
una consecuencia, sistmica y patolgica, del deterioro orgnico global.

La alteracin en la produccin de la fuerza esperada o requerida, es


consecuencia del deterioro en uno o varios puntos del proceso de excitacin-
contraccin-relajacin muscular.

Conocer a qu nivel se produce la fatiga durante el transcurso de una


actividad fsica intensa y/o prolongada es un problema de difcil solucin y,
actualmente, no deja de ser un tema muy controvertido, tal y como lo demuestran
las numerosas investigaciones que sobre el tema existen en la literatura
especializada. No obstante, todo parece indicar que la fatiga no siempre aparece
localizada en un solo punto, sino que sta puede venir asociada a fallos a diferentes
estadios del mecanismo de contraccin muscular.

Un camino para distinguir si la causa de la fatiga es a nivel central o


perifrico consiste en comparar la fuerza mxima que es capaz de realizar un
msculo despus de una contraccin voluntaria y despus de ser estimulado
artificialmente (Asmussen, 1979).

Los primeros estudios de Messo a finales del pasado siglo hicieron pensar
que la fatiga se produca slo a nivel perifrico, aunque en posteriores
investigaciones (Merton, 1954; Ikai, 1961; Bigland-Ritchie, 1979), aportaron
conclusiones contradictorias, pero que permitan la hiptesis de que la fatiga se
puede encontrar a otros niveles que no fueran slo el perifrico.

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En sus trabajos, Merton e Ikai usaron procedimientos similares de
investigacin, pero aplicados a formas de trabajo diferente (Merton us cargas
mantenidas mximas de tipo isomtrico, mientras Ikai utiliz cargas isomtricas
repetidas). Mientras Merton conclua que la fatiga muscular era puramente
perifrico, Ikai atribua una parte importante de la fatiga a procesos centrales.

Bigland-Ritchie y col. (1986) estudiaron el comportamiento de la fuerza


mxima mantenida en el msculo cudriceps. Para ello, la contraccin mantenida
era interrumpida a los 15, 30, 45 y 60 segundos para estimular elctricamente al
msculo. Los datos encontrados en cinco de los nueve sujetos de la muestra
sealaron mayores niveles de fuerza en las contracciones realizadas por
estimulacin externa, razn por lo que se le atribuye la fatiga a niveles centrales
del mecanismo de contraccin muscular (30% de la prdida de fuerza).

Conclusiones similares fueron aportadas con posterioridad por Wood y col.


(1987) y Garland y col. (1988), llegndose a sugerir que la fatiga era producto de
un reflejo de inhibicin del pool de motoneuronas.

Existen unos mecanismos fisiolgicos que inducen a la fatiga, y


normalmente no es solo un factor el que la produce sino varios (multifactorial):

- Motoneuronas: por falta de nutrientes o bien porque la motoneurona pierde


capacidad de transmitir (en su funcin).
- Unin Neuro-Muscular
- Sistema Nervioso Central: su fatiga provoca la prdida de capacidad de
trabajo eficientemente. Sobre todo en prcticas deportivas del gesto
complejo.
- Mecanismos Contrctiles: por incremento de cido lctico y cido tisular o
por deplecin de ATP y PC (sustratos energticos).
- Otros: Falta de O2, Fatiga Cardaca, Estrs oxidativo

Los diferentes estados de fatiga, segn algunos autores (Odagiri y cols.,


1996) van a tener un componente psicolgico, que se manifiesta como menor vigor
y mayor fatiga en test como el POMS. As mismo, van acompaados de unos
cambios hormonales como son un menor nivel de -Endorfinas, Noradrenalina y
ACTH, que indican una menor reactividad simptica e hipofisaria en cuadros de
fatiga inducida por el ejercicio.

Estos mecanismos centrales anteriormente descritos, se comprueban


haciendo que un sujeto realice contracciones voluntarias mximas (MCV) con
un msculo o grupo muscular y midiendo cuando aparece la fatiga. Posteriormente
se realizan las mismas contracciones mximas pero mediante estimulacin elctrica
del mismo msculo.

La fatiga es difcil de medir y cuando aparecen los sntomas de


sobreentrenamiento ya es demasiado tarde. Si esto se mantiene en el tiempo es
cuando se produce el sndrome de fatiga crnica y su manifestacin en
deportistas es a nivel general:

- Prdida de rendimiento:
o Sensacin de cansancio (en acciones ligeras y simples)
o Alteraciones en el ritmo cardaco y respiratorio
o Falta de coordinacin en los movimientos y errores en la ejecucin
o Descenso exagerado del rendimiento
- Inflamacin muscular crnica:

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o Pesadez muscular, en ocasiones acompaada de pequeos dolores o
molestias
- Manifestaciones anmicas:
o Prdida de apetito
o Sin ganas de entrenar
o Falta de concentracin
o Prdida de peso
o Irritabilidad y apata
o Alteraciones del sueo

La prdida de eficacia en entrenamiento y competicin se produce por


el acumulo de fatiga, si no se deja tiempo para la recuperacin, que induce al
sistema del cuerpo humano a fallar.

2.3 EVALUACIN DEL RENDIMIENTO MOTOR DEL DEPORTISTA


RECLUTAMIENTO DE FIBRAS Y EFICACIA EN TIEMPOS DE REACCIN

En el mbito de la Psicologa de la actividad fsica y el deporte, se observa


una tendencia creciente a la recogida de datos conductuales descriptivos. En
cuanto a la evaluacin centrada en la figura del deportista, se han desarrollado
algunas tcnicas con los objetivos de evaluar:

a) Las conductas de preparacin a la competicin


b) Las reacciones en competicin
c) La actividad motora como evaluacin continua del rendimiento de los
deportistas

Respecto a la actividad motora como evaluacin continua del


rendimiento de los deportistas, hay que tener en cuenta, que el registro del nivel
de actividad fsica por medio de la observacin estructurada, puede ayudar a
complementar y a interpretar la valoracin de parmetros fisiolgicos.

El indicador conductual puede ser til para evaluar de forma continua el


rendimiento del deportista en la competicin. En la mayora de los deportes, se
implica una actividad motora para alcanzar un determinad rendimiento final. En
ellos es esencial la coordinacin motora y el encadenamiento de movimientos
motores organizados. Esta actividad motora, ser especfica en cada deporte y
estar en funcin de habilidades propias del deportista.

Apreciar la habilidad motriz de un sujeto supone poder relacionar su


rendimiento con l dificultad de la tarea a realizar: El sujeto eficiente es aquel que es
capaz de alcanzar los objetivos de la tarea haciendo frente limitaciones de
realizacin elevadas. En las actividades deportivas con fuerte carga informativa
(deportes colectivos, deportes de combate, de raqueta..) el rendimiento puede
medirse por la exactitud de la eleccin de los objetivos que se persiguen, por la
adecuacin de los programas de respuesta utilizados para alcanzar los objetivos
fijados as como por la rapidez y la precisin de la ejecucin. Para ser eficaz, el
jugador debe ser capaz de producir rpidamente una respuesta exacta y
ejecutarla con precisin.

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RECUTAMIENTO DE FIBRAS Y EFICACIA EN TIEMPOS DE REACCIN

Se define Velocidad de Reaccin "Capacidad de reaccionar en el menor


tiempo a un estmulo". (Grosser, 1992, 18).

Segn Zaciorskij (1968) y Krger (1982) (En Weineck. 1988, 231 y en


Grosser, 1992, 104 ss.) hay hasta cinco componentes en el Tiempo de
Reaccin, de los cuales unos son entrenables y otros no.

T1 = Fase de percepcin. Tiempo que tarda en excitarse el receptor (el odo, la


vista, ...) por el estmulo o seal (silbato, pauelo, ...). Depende de la percepcin y
de la capacidad de atencin. Es entrenable.

T2 = Fase de transmisin, aferente. Tiempo de transmisin del estmulo, del


receptor hasta el S.N.C. Tambin llamado "Va Aferente". Depende de la conduccin
nerviosa. T2 es poco o nada entrenable.

T3 = Fase de tratamiento de la informacin. Tiempo de formacin de la orden de


ejecucin en el S.N.C. Depende del grado tcnico y de la coordinacin. Existen aqu
dos situaciones:

tener que elegir entre varias respuestas, con lo que el T3 es mayor.


tener que reaccionar ante una sola respuesta, con lo que el T3 es
menor.

T3 es altamente entrenable.

T4 = Fase de conduccin aferente. Tiempo de transmisin de la respuesta dada


desde el S.N.C. hasta el msculo. Tambin llamado "Va Eferente". T4 es poco o
nada entrenable, igual que T2.

T5 = Fase de tiempo latente. Tiempo de activacin de las placas motrices y la


contraccin muscular. T5 es entrenable a travs de la fuerza y la Coordinacin.

T1 + T2 + T3 + T4 + T5 = "Tiempo de Reacin" (T.R.)

T1 + T2 + T3 = "Tiempo de Reaccin PreMotriz (T.R.PM.)

T4 + T5 = "Tiempo de Reaccin Motriz" (T.R.M.)

Se distingue entre Tiempo de Reaccin Simple ("Reacciones Simples") y


Tiempo de Reaccin de eleccin ("Reacciones Complejas").

- El Tiempo de Reaccin Simple "exige un determinada reaccin ante una


determinada seal", como por ejemplo una salida de velocidad, en la que el
atleta ante el disparo de salida reaccionar con una "salida baja".

- En el Tiempo de Reaccin de eleccin (reacciones complejas), el deportista


se enfrenta a un problema: el tener que elegir la mejor reaccin ante un
nmero de reacciones posibles, por ejemplo, en la recepcin ante un saque

- 14 -
de tenis, el tenista tiene que adaptar su respuesta (revs, drive, ...) a la
trayectoria de la pelota.

Existen distintos factores que influyen en la velocidad y por tanto en el


tiempo de reaccin (Grosser, 1992):

o Factores hereditarios, evolutivos y de aprendizaje

A. El Sexo. El sexo supone diferencias en la capacidad de velocidad, desde el


momento que aparecen distintos niveles de fuerza; o sea, hasta la pubertad
no se aprecian diferencias, pero una vez que la mujer recibe la carga
hormonal puberal, le iguala o supera; cuando el hombre sufre el aporte
hormonal, ste es capaz de manifestar una mayor velocidad. Durante el
resto de la vida, el hombre, al tener un mayor porcentaje muscular, est en
disposicin potencial de desarrollar mayor rapidez que la mujer.
B. Talento. El talento distingue al hombre en la realizacin de movimientos a
mxima velocidad. El talento se asimila con las caractersticas innatas que
determinarn la capacidad potencial del sujeto para la velocidad.

Las caractersticas que definen el talento para la velocidad son:

1.- Generales:

Proporciones corporales favorables.


Capacidad para superar situaciones de estrs.
Motivacin.

2.- Especficas:

Porcentaje de fibras musculares rpidas.


Capacidad de reaccin.
Fuerza de voluntad.

C. Constitucin. Contrariamente a lo que se pueda creer las caractersticas


antropomtricas (talla, peso, longitud y circunferencias de las extremidades)
no tienen el respaldo cientfico suficiente para de mostrar su influencia sobre
los movimientos veloces.

Sin embargo, en edad infantil y juvenil las diferencias entre los "acelerados" y
los "normales" capacita a los primeros a realizar movimientos ms rpidos, por
disponer de mayores efectos de palanca (miembros ms largos) y de esfuerzos
musculares ms desarrollados (debido a la secrecin hormonal prematura
respecto a su edad cronolgica).

D. Edad. Descartando los factores hereditarios, evolutivos y de aprendizaje por


no ser entrenables (salvo los de aprendizaje, pero este captulo no es el lugar
de su estudio)

E. Tcnica Deportiva. Segn Schellenberger (1986, en Grosser, 1992, 33) existe


en principiantes una relacin inversamente proporcional entre velocidad y
precisin de accin, de forma que un aumento en la velocidad de ejecucin
vuelve el gesto ms impreciso y viceversa.

Debido a esto, hay que tener siempre presente que es preciso acentuar el
aprendizaje y perfeccionamiento de las tcnicas deportivas (dando preferencia

- 15 -
en la iniciacin a las capacidades coordinativas) para que supongan el menor
impedimento posible para la realizacin de las acciones motrices a mxima
velocidad.

F. Anticipacin al movimiento. Capacidad de adelantarse a las situaciones y


acciones, conlleva poder realizar los movimientos con mayor reaccin y xito.
Esta capacidad slo se perfecciona a lo largo de aos de entrenamiento y
competicin en base a las experiencias.

o Factores Sensoriales, Cognitivos y Psquicos


o Factores Neuronales
o Factores Tendo-Musculares

A. Distribucin de los tipos de fibras musculares. Ahondando sobre los


expuesto anteriormente, autores como Komi (1989, en Grosser, 1992, 50)
dan una importancia significativa al factor de entrenamiento para determinar
la distribucin de las fibras musculares, sin menospreciar el valor de los
facto-res genticos.

B. Seccin Transversal de la Fibras. Segn Weineck (1988, 225) al


aumentar la seccin transversal del msculo se produce un incremento del
nmero de puentes de actina y miosina, que componen las fibras musculares,
aumentando la velocidad de deslizamiento de una y otra, y
consecuentemente de la velocidad de contraccin muscular.

C. Velocidad de Contraccin Muscular. Es la velocidad que definamos en


el Tiempo de Reaccin como T5 ("tiempo latente"). Este factor est
condicionado a su vez por la temperatura corporal, disminuyendo la
velocidad con el fro y aumentando con el calor.

D. Elasticidad de Msculos y Tendones. La capacidad elstica del msculo


(estirarse y volver a acortarse) aporta el grado de eficacia a las variables
musculares que citamos en el factor n 13: Preactivacin, de manera que la
efectividad de tales variables estar condicionada por la capacidad del
msculo de estirar sus elementos elsticos (acumulando energa mecnica)
y de acortarlos (restituyendo tal energa) en mayor o menor medida (Hill,
1050, en Gutirrez, 1988, 222).

E. Extensibilidad de Msculos y Tendones. La extensibilidad muscular supone


un efecto beneficioso con doble motivo: biomecnicamente, al alcanzar
mayores amplitudes articulares, los trayectos de aplicacin de fuerza
aumentan y por tanto la velocidad; estructuralmente, el msculo tiene la
posibilidad de acumular ms energa en su fase de estiramiento (al ser ms
larga) y posteriormente utilizarla, aumentando con ello la fuerza-explosiva.

F. Vas Energticas. La fuente energtica principal de la velocidad es la de


los fosfgenos (ATP-PC), ya que su degradacin est limitada a unos 7-10
segundos aproximadamente, tiempo en el cual se desarrollan las actividades
de velocidad.

G. Temperatura Muscular = Calentamiento. La necesidad de calentamiento


para las actividades de velocidad nace de los beneficios que conlleva a
distintos niveles: disminuye la viscosidad muscular, aumenta la elasticidad y
extensibilidad, aumenta la capacidad de reaccin y mejora el metabolismo

- 16 -
(reacciones enzimticas). Segn Jonath (1973) el efecto del calentamiento
puede mejorar hasta en un 20% la velocidad de contraccin muscular
(Weineck, 1988, 231).

Factores que influyen en la velocidad (Grosser, 1996)

Hemos visto entre los factores que influyen en el tiempo de reaccin


(velocidad), algunos que dependen de los tipos de fibras que posea el deportista.
A continuacin se muestra la clasificacin del tipo de fibras y sus caractersticas:

- 17 -
Tras conocer los tipos de fibras y algunas de sus caractersticas, vamos a
hablar del reclutamiento de estas, influyente en el tiempo de reaccin, cuantas
ms fibras se puedan reclutar por unidad de tiempo mayor fuerza
conseguiremos y por tanto mayor eficacia en tiempos de reaccin.

El reclutamiento o movilizacin de los tipos de fibras musculares depende de


la motoneurona.

Una unidad motora o motoneurona consta de una sola neurona motora y de


todas las fibras musculares a las que abastece.

Cuando se activan ms fibras musculares se produce una mayor fuerza


muscular. Es decir cuanto ms motoneurona activemos, ms fuerza
generaremos

Las motoneuronas se activan segn la fuerza que necesitemos para la


actividad.

Por ltimo en este apartado, matizaremos algunos conceptos relacionados


con el tiempo de reaccin:

La respuesta de reaccin es lo que ocurre desde la presentacin del estmulo


hasta el final del movimiento.

El tiempo de reaccin (120-200 ms) es el que transcurre desde que presenta el


estmulo hasta que comienza el estmulo.

El tiempo de reaccin motor (40-80 ms), es el que transcurre desde que


comienza la actividad EM hasta que se aprecia movimiento.

El tiempo de movimiento es el que transcurre desde el comienzo hasta el final


de este.

- 18 -
3.- EVALUACIN DEL INDICADOR FISIOLGICO

Para la evaluacin podemos tomar un ejemplo de un tcnico en baloncesto,


que registra en una hoja codificada aquellas conductas que indican rendimientos
parciales de los jugadores de su equipo, en funcin del tiempo (asistencias, rebotes,
balones perdidos, robados). Aunque para esto, la tecnologa del vdeo y de la
informtica pueden ayudar a cubrir un vaco que este tipo de registros no cubre.

En cuanto a los aparatos de registro fisiolgico, podemos distinguir tres


tipos:

- Aparatos poligrficos convencionales (de varios registros)


- Aparatos poligrficos porttiles (a menudo, de un solo registro)
- Aparatos telemtricos porttiles (tambin de un solo registro)

En general, a nivel aplicado, no se utilizan registros poligrficos


convencionales ya que tienen cierta dificultad prctica de trasladar y poca o nula
maniobrabilidad. La tendencia actual es la de una informatizacin total de los
polgrafos, especialmente para presentar los datos recogidos a tiempo real de una
forma organizada y con mltiples opciones, para almacenarlos cmodamente en
soporte informtico y para recuperar, posteriormente, estos datos y tratarlos
estadstica o grficamente.

Los aparatos poligrficos porttiles y los aparatos telemtricos son la


solucin ideal para los registro de campo en Psicologa del Deporte, ya que
permiten el anlisis en situaciones reales de entrenamiento o de competicin,
normalmente sin interferir en la conducta deportiva. La eliminacin de cables y de
la sujecin material permite una adecuada ejecucin deportiva.

Los aparatos telemtricos, permiten escoger el intervalo temporal de


registro de los datos y el almacenamiento. El uso de estos aparatos se restringe a
al entrenamiento deportivo y el competicin est muy limitado.

Las tcnicas y sistemas de registro son diferentes dependiendo de las


respuestas fisiolgicas:

o Respuestas del sistema somtico:


-Respuesta electromiogrfica (EMG).
-Movimientos oculares.
-Pupilografa
-Electro-oculografa (EOG)
-Respiracin

o Respuestas del sistema nervioso central:


-Respuesta electroencefalogrfica (EEG)
-Potenciales evocados,etc.

o Respuestas del sistema endocrino y bioqumico

o Respuestas del sistema nervioso autnomo:

- Sistema Cardiovascular: Electrocardiograma (ECG), Tasa Cardaca (TC),


Presin Sangunea, Flujo Sanguneo, Pletismografa del pulso,
Fotopletismografa, Pletismografa de la impedancia, etc..

- 19 -
- Actividad Electrodermal: Conductancia elctrica de la piel, Resistencia elctrica
de la piel (SRR). Potencial elctrico de la piel (SPR)

- Sistema Gastrointestinal: Electrogastrografa.

3.1.- SISTEMAS Y TCNICAS DE REGISTRO

A continuacin, vamos a mostrar algunos sistemas y tcnicas de registro de


respuestas fisiolgicas:

1) Registro de la actividad cardaca.

La electrocardiografa supone una medida directa de la actividad cardaca, ya


que los electrodos se sitan normalmente en el trax con el fin de registrar
directamente los cambios en los potenciales de accin relacionados con las
contracciones del corazn. Algunos aparatos permiten obtener el
electrocardiograma (ECG), que representa la actividad continua del
msculo cardaco reflejada por una onda caracterstica. No obstante, el
anlisis de la onda completa del ECG se restringe al mbito de la cardiologa
deportiva. Normalmente mediante la cardiotacometra, en las
investigaciones psicofisiolgicas se convierte la seal en ECG en frecuencia
cardaca, siendo el tipo de registro de la actividad cardaca ms habitual n
estudios con deportistas, entrenadores y rbitros. Un ejemplo de esto es el
pulsmetro telemtrico que consta de un cinturn emisor, un reloj receptor y
de forma opcional puede conectarse a un interface especfico para transmitir
los datos almacenados a un ordenador compatible.

2) Registro de la actividad muscular.

La tcnica por excelencia utilizada para el anlisis de la actividad muscular


es la electromiografa (EMG), que consiste en el registro de los
potenciales elctricos que provocan la contraccin musculoesqueltica. En
situaciones deportivas se obtiene a partir de la colocacin de electrodos
bipolares sobre la superficie muscular. La seal resultante acostumbra a ser
la suma algebraica de los potenciales de accin musculares que se registran
entre los dos electrodos reflejando la actividad conjunta de las unidades
motoras prximas. Por ello, son de vital importancia la distancia fsica entre
los electrodos y su colocacin en idntica posicin respecto del msculo
evaluado, cuando se pretenden compaar diferentes registros. El EMG puede
ser utilizado para analizar:

- Aspectos emocionales en situaciones de reposo, en relacin con el nivel de


de activacin o de relajacin de determinados grupos musculares.

- 20 -
- Aspectos conductuales en situaciones de movimiento.
- Aspectos fisiolgicos relacionados con el rendimiento durante el esfuerzo
- Aspectos fisiolgicos relacionados con la recuperacin de la actividad normal
despus de la lesin muscular.

3) Anlisis de la temperatura corporal.

La temperatura de la superficie de la piel correlaciona de forma razonable


con el flujo sanguneo subyacente. Habitualmente, se registra de forma
indirecta partir de transductores sensitivos al calor, colocados en las
extremidades y que convierten la temperatura en impulsos elctricos.
Adems de ser una variable importante desde el punto de vista mdico por
diferentes motivos, su registro puede tambin ser un ndice de nivel y de
control del estrs del deportista frente a la competicin.

4) Registro de la actividad elctrica de la piel.

La electrodermografa agrupa un conjunto de tcnicas muy utilizadas en


Psicofisiologa, como la residencia, la conductancia y el potencial elctrico de
la piel (Carrobles, 1981). Tales registros, reflejan los cambios en la actividad
de las glndulas sudorparas, con los que correlacionan significativamente.
La variable ms frecuente analizada, es la conductancia de la piel.

5) Anlisis de la sudoracin.

Existen mtodos directos para analizar la actividad de las glndulas


sudorparas, basados en el recuento del nmero de glndulas activas en
momentos puntuales. Una tcnica de uso sencillo y factible en situaciones
deportivas consiste en aplicar una capa delgada de parafina en la yema del
dedo que, una vez solidificada por el contacto con el aire, se puede recoger
con una cinta adhesiva transparente. Luego, esta cinta se visiona en un
microscopio y se detectan perfectamente las glndulas sudorparas
abiertas (activas) en un rea concreta. A partir de esta tcnica es posible
realizar comparaciones intrasujeto contabilizando, mediante una cuadrcula
incorporada en el microscopio, el nmero de glndulas activas en una misma
zona (Koehler y Voegele, 1989).

6) Anlisis de parmetros respiratorios.

La frecuencia respiratoria es un parmetro fcilmente observable que puede


ser controlado hasta cierto lmite, por el deportista. Puede oscilar desde 10-
15 respiraciones por minuto en reposo, hasta 40-50 durante el esfuerzo
mximo. Existen diversas tcnicas utilizadas frecuentemente:

- A travs de un aparato analizador de gases que contabiliza el nmero de


inspiraciones

- 21 -
- A partir de gonimetros situados en el pecho, que producen seales
elctricas cada ve que se expande o contrae la cavidad torcica
- A partir de transductores trmicos situados en la nariz, que registran los
cambios de temperatura producidos al inspirar el aire

ANLISIS DE
PARMETROS
RESPIRATORIOS
ANALIZADOR DE
ANLISIS DE GASES
GONIMETRO REGISTRO DE
LA LA ACTIVIDAD
SUDORACIN CARDACA
PARAFINA ECG
SISTEMAS Y TCNICAS
DE REGISTRO
REGISTRO DE
LA ACTIVIDAD
REGISTRO DE LA
MUSCULAR
ACTIVIDAD
EMG
ELCTRICA DE
LA PIEL
ANLISIS DE LA
CONDUCTANCIA
TEMPERATRA
CORPORAL
TRANSDUCTORES
SENSITIVOS

4.- LA UTILIDAD DE PARMETROS PSICOFISIOLGICOS

4.1.- BASES TERICAS, EXPERIMENTALES Y PRCTICAS DE LA


EVALUACIN PSICOFISIOLGICA

El acelerado paso al que avanzan la Psicofisiologa ha proporcionado


repuestas a algunas cuestiones fundamentales y ofrece perspectivas de nuevas y
productivas aproximaciones.

En la actualidad, las mediciones sofisticadas de la conducta unidas a las


nuevas tcnicas para estimular y registrar los procesos corporales estn
incrementando enormemente el poder y el alcance de la investigacin, ya que
anteriormente, los test no ofrecan una respuesta clara, eran imperantes.

La competicin deportiva debe ser entendida como un proceso complejo


donde la conducta deportiva evoluciona a lo largo del tiempo segn la interaccin
de factores individuales y sociales. El rendimiento deportivo no e s el resultado final
de la competicin, sino la conducta de afrontamiento que realiza el deportista de
forma continua en competicin. Para poder valorar estos procesos, el indicador
fisiolgico y motor, son los ms adecuados pero adems debemos complementarlo
con el cognitivo.

- 22 -
La prctica se realiza sobe problemas concretos en situaciones concretas.
Por ejemplo: si un deportista demuestra ansiedad en competicin, la evaluacin se
realizar en situaciones de competicin. En la prctica, los esfuerzos de
investigacin y evaluacin psicofisiolgica involucran dos formas de explicacin:
generalizacin y reduccin. El conocimiento del investigador de las generalizaciones
psicolgicas sobre la conducta y de los mecanismos fisiolgicos estimula el que se
generen ideas para experimentos.

Una de las figuras ms importantes en el desarrollo de la fisiologa


experimental fue Johannes Mller, defensor de la aplicacin de las tcnicas
experimentales a la fisiologa. Este insista en que el conocimiento del
funcionamiento del cuerpo slo lograra importantes avances eliminando o aislando
en forma experimental los rganos de los animales, probando sus respuestas ante
varias sustancias qumicas y alterando de cualquier otro modo en entorno para
observar al respuesta de los rganos. La defensa de Mller de la experimentacin y
las deducciones lgicas de la doctrina de las energas nerviosas especficas
prepararon la escena para la realizacin de experimentos directamente sobre el
cerebro.

Ms adelante, Luigi Galvani utiliza la electricidad para demostrar que los


msculos contienen la fuente de energa que impulsa sus contracciones.

Los deportistas se exponen con frecuencia a situaciones que son


potencialmente estresantes, como es la competicin, lo cual propicia la aparicin de
la respuesta de estrs. Los resultados de las investigaciones en las se que
compara la reactividad de sujetos bien preparados fsicamente con sujetos
sedentarios, no son muy concluyentes. En algunos estudios, los sujetos con buena
preparacin fsica muestran una menor reactividad cardiovascular que los
sedentarios

4.2 LA TCNICA DE BIOFEEDBACK COMO SISTEMA DE MODIFICACIN DE


CONDUCTAS

Para empezar, vamos a definir el trmino biofeedback, vocablo ingls que


viene a significar en castellano biorretroaccin, bioinformacin, biorreaccin,
bioretroinformacin, retroaccin biolgica, todas ellas largas y altisonantes.
Pero la palabra que parece ms adecuada es la de bioinformacin, por encontrarlo
ms breve y menos confuso que los otros. A pesar de ello, seguiremos utilizando el
trmino original en ingls biofeedback, que es ampliamente utilizado tanto en
niveles especializados como en el lenguaje cotidiano.

El trmino biofeedback no es sino un extensin del concepto ms general de


feedback, trmino que alude a un mtodo de control de un sistema por medio de la
reinsercin en el mismo de los resultados de una ejecucin pasada (Norbert Weiner
1961).

Todo sistema de feedback constituye un circuito cerrado con un determinado


estado ideal de equilibrio o estabilidad regulado a travs de la comparacin entre el
estado ideal del sistema y el estado real en que el mismo se encuentra en cada
momento (ver Figura 1).

- 23 -
ESTADO ESTADO
IDEAL Mecanismo REAL
Comparador

DIFERENCIA ACTIVACIN
ENTRE EL DEL PROCESO
ESTADO DE CONTROL O
REAL Y EL MECANISMO DE
IDEAL CORRECCIN

Figura 1. Esquema de un sistema o circuito cerrado de feedback

Procesos de feedback como el que se muestra en la Figura 1 regulan la


mayora de los procesos y actividades de los organismos vivos. Cualquier
actividad realizada por un organismo vivo, sea esta externa o interna, y por simple
o compleja que parezca, es regulada, asimismo, por procesos de feedback.

Si nos centramos ahora en la propia definicin de biofeedback, destacamos


que ste, no es ni ms ni menos que un caso especial del proceso general de
feedback (aquel que recibe informacin de sus acciones para mejorar su
rendimiento futuro) que est referido a un sistema biolgico (o la conducta o
repuesta son respuestas fisiolgicas, un mecanismo inherente al propio sistema
biolgico.

El biofeedback, se apoya en la posibilidad de control y modificacin


voluntaria, por parte del organismo, de distintas funciones o procesos biolgicos
cuando se facilita al mismo informacin sobre esas funciones. La aportacin
fundamental del biofeedback, por tanto, ha consistido en demostrar que cando se
facilita informacin al organismo sobre funcione fisiolgicas sobre las cuales no
recibe conscientemente ninguna seal, es posible controlar o modificar
voluntariamente funciones biolgicas hasta ahora consideradas autnomas o
involuntarias (frecuencia cardiaca, secreciones gstricas).

En sntesis, el biofeedback es un espejo que refleja algn proceso


fisiolgico de un individuo, pero que no es responsable ltimo del control o
modificacin del proceso fisiolgico alterado, sino que este cambio es efectuado
activamente por el propio sujeto utilizando la informacin facilitada.

El biofeedback puede ensear a una persona a utilizar un sistema fisiolgico


ms eficazmente (control y autocontrol), por lo que se puede considerar un
sistema de control y ser analizado por tanto, de acuerdo con los componentes y
caractersticas de un sistema de este tipo (Figura 2).

- 24 -
CONTROL

FEEDFORWARD

Instrucciones o
estado ideal de INDIVIDUO Respuesta o
funcionamiento O funcin biolgica
INSTRUCCIONES (estado real del
del sistema PACIENTE
sistema)

INFORMACIN

FEEDBACK

Figura 2. El biofeedback como un proceso o sistema de control


(Weiner 1948, Anliker 1977, Mulholland 1977, Olton y Noonberg 1980)

Un aspecto destacable en el proceso de biofeedback es la importancia


desempeada en el mismo por el proceso o mecanismo de control, de pro-
alimentacin o de feedforward, que se considera el foco ms importante que el
propio feedback, como sealan algunos autores (Mulholland 1977, Olton y
Noonberg 1980). As, podemos decir que el feedback constituye un medio pero no
un fin, en un proceso de biofeedback, si bien, este medio es absolutamente
indispensable.

EL PROCESO DE BIOFEEDBACK

A nivel puramente tcnico, el biofeedback puede analizarse atendiendo


simplemente a l descripcin de los elementos y operaciones o fases que
componen el proceso (Figura 3).

1 Deteccin y
transformacin
2
Amplificacin

3 Procesamiento
5 y simplificacin
Informacin de la seal
al sujeto 4 Conversin a
(feedback) seales
auditivas o
visiuales

Figura 3. El proceso de biofeedback: elementos y fases que lo componen

- 25 -
BIOFEEDBACK: SISTEMA DE MODIFICACIN DE CONDUCTAS

La utilizacin del biofeedback en la modificacin de conductas, al


especificar su aplicacin a casos prcticos concretos, presenta una cierta variedad
de formas y matices especficos, dependiendo de la multitud de variables que
pueden entrar en juego (por el problema, el sujeto, la situacin o el propio
terapeuta). En este apartado vamos a mostrar la secuencia ms o menos
caracterstica de un tratamiento con biofeedback.

El biofeedback no constituye otra cosa que un determinado procedimiento


o conjunto de tcnicas incluidas dentro de los campos ms amplios de la
Medicina Conductual o de la Terapia de Conducta. En la terapia con biofeedback
tambin preciso considerar variables tales como las propias caractersticas y
actitudes tanto del terapeuta como del paciente, el establecimiento de un clima
seguro y confiado en la situacin teraputica, y la relacin interpersonal terapeuta y
paciente.

Un tratamiento tpico de biofeedback incluye generalmente y en un


determinado orden o secuencia, una serie de operaciones y elementos (segn
distintos autores) que se muestran a continuacin:

1.- Evaluacin 2.- 3.- Descripcin y


Inicial del Establecimiento Demostracin de
Problema de Metas Biofeedback
Teraputicas

4.- Tratamiento o 5.-


Entrenamiento de Generalizacin y 6.- Finalizacin
Biofeedback Mantenimiento del tratamiento
del Control

7.- Seguimiento

Figura 4. Operaciones de un tratamiento tpico de biofeedback

1.- EVALUACIN INICIAL DEL PROBLEMA

En esta fase tiene lugar una recogida amplia y variada de informacin


en torno al problema o los problemas presentados por el sujeto, por medio
de una entrevista inicial con el cliente (al principio desestructurada para

- 26 -
pasar a ser una entrevista estructurada con preguntas clnicamente
relevantes). El objetivo principal que se pretende es la consecucin de un
completo anlisis funcional del problema. En este sentido, conviene tener en
cuenta que el biofeedback se aplica especialmente a problemas orgnicos de
origen funcional (sistema orgnico-fisiolgico).

Los datos necesarios para confeccionar este anlisis pueden ser


obtenidos a travs de distintos procedimientos o tcnicas de evaluacin:
entrevista, autoinfomes, observacin, autoregistro, registros fisiolgicos etc.

La recogida de datos est estructurada de la siguiente manera: 1)


historia del problema 2) anlisis funcional del problema 3) adaptacin y
recursos ante el problema y 4) expectativas y motivacin respecto a la
terapia de biofeedback.

En la terapia de biofeedback es preciso mantener equilibrado el nivel


de motivacin, tanto en torno a un nivel global moderado como a su
relativo ajuste con el nivel de eficacia real en el control de la respuesta
mostrado por parte del sujeto.

2.- ESTABLECIMIENTO DE METAS TERAPUTICAS

En biofeedback, la intervencin teraputica procede tpicamente de


forma gradual y secuenciada a travs del establecimiento de metas
teraputicas operativas y concretas.

La primera meta que suele establecerse en todo tratamiento es una


meta global aproximada a alcanzar como resultado final del mismo (suele
plantearse como eliminacin o reduccin de los sntomas que afectan al
cliente. Otra demanda que tambin suelen plantear los pacientes desde el
principio es una estimacin aproximada de la duracin prevista por el
tratamiento para alcanzar las metas a largo plazo planteadas.

Con todo, la meta final global del tratamiento resulta inicialmente


inalcanzable, siendo preciso descomponer la misma en metas a medio-corto
plazo cuyo logro resulte posible para el sujeto (aprendizaje por
aproximaciones sucesivas).Es importante la necesidad previa al
entrenamiento de biofeedback de desarrollar un programa de entrenamiento
gradual o por aproximaciones sucesivas, con objetivos de logro definidos
especfica y operativamente en funcin de la secuenciacin del programa de
entrenamiento (espaciacin temporal de las sesiones).

Las correspondientes metas especficas a largo, medio y corto plazo,


suele ser expresado explcitamente por escrito una vez establecido el cuerdo
entre paciente y terapeuta y se registrar cada sesin (nivel base de la
respuesta EMG y nivel final alcanzado en cada ensayo para ese da). En
ocasiones, algunos autores sugieren un contrato formal por escrito firmado
por ambas partes, referido a las metas y a los aspectos de compromiso con
el entrenamiento (tanto del paciente como del terapeuta).

3.- DESCRIPCIN Y DEMOSTRACIN AL CLIENTE DEL BIOFEEDBACK

Esta fase suele introducirse mediante una explicacin razonada


acerca de la lgica y justificacin en s del procedimiento y de los principios
bsicos implicados, destacando aqu el concepto de feedback, aportando

- 27 -
ejemplos y descripciones sobre su eficacia. Igualmente, se explica al
paciente como la ausencia de feedback conlleva el que no podamos controlar
voluntariamente las funciones biolgicas, que llevar al concepto de
biofeedback.

Posteriormente, una explicacin sobre la naturaleza de su problema


psicofisiolgico actual (causas y razones de su mantenimiento). Y finalmente,
se concluye con una demostracin prctica al cliente sobre el funcionamiento
de la tcnica y de los aparatos de biofeedback a utilizar, explicando al cliente
paso a paso lo que va aconteciendo.

4.- TRATAMIENTO O ENTRENAMIENTO DE BIOFEEBCK PROPIAMENTE DICHO

En todo entrenamiento de biofeedback pueden distinguirse distintos


objetivos o procesos activos en el desarrollo del control de una respuesta
fisiolgica alterada, que son bsicamente los siguientes:

1) Percepcin o toma de conciencia sobre la funcin fisiolgica

Este proceso tiene lugar a travs del feedback continuo e inmediato


facilitado al sujeto por el aparato detector de la funcin biolgica y
que permite que el sujeto logre finalmente discriminar la presencia o
no d una determinada actividad fisiolgica e incluso determinar
niveles dentro de la misma, y lo que es ms importante, establecer la
asociacin entre esa actividad fisiolgica y las distintas sensaciones
internas perifricas. El establecimiento de esta asociacin es
especialmente importante pues de ella va a depender en gran medida
el que se logre posteriormente el control de la funcin sin la
dependencia del aparato.

2) Control voluntario de la funcin fisiolgica con ayuda del aparato


de biofeedback

Este control tiene lugar de forma gradual, a travs del procedimiento


de aprendizaje conocido como modelamiento de la respuesta o
aprendizaje por aproximaciones sucesivas. Dentro de este proceso, se
recomienda al paciente la tarea de controlar el feedback o la
informacin de la respuesta fisiolgica que recibe, incrementndola o
disminuyndola. Ese control es ejercido o logrado por los distintos
sujetos a travs de estrategias diversas dentro de un proceso de
ensayo y error. En los casos en los que sea posible, se facilitar el
aprendizaje del control en los sujetos por medio de determinadas
prcticas o ejercicios (producir ciertas imgenes u observar
determinados grabados o diapositivas, utilizacin de ejercicios de
relajacin, etc.).

En esta fase de control voluntario de la respuesta es asumimos


importante que el sujeto aprenda a asociar los cambios habidos en el
feedback con determinados pensamientos o con las sensaciones
interoceptivas y propioceptivas experimentales por l mismo al
tiempo que controla la la respuesta, con objeto de facilitar su
independencia posterior del aparto de biofeedback.

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3) Auto-control de la funcin sin ayuda del aparato

El logro de este auto-control tiene lugar de forma gradual,


procedindose tpicamente a la retirada progresiva del feedback
facilitado por el aparato, al tiempo que el sujeto contina practicando
el control de la funcin fisiolgica que est siendo modificada. Primero
se intercalarn pequeos periodos en los que no se facilita feedback
al sujeto al tiempo que se le pide que intente controlar o modificar la
respuesta fisiolgica por s mismo. Progresivamente se incrementa el
tiempo que el sujeto pasa controlando la respuesta sin ayuda del
biofeedback, hasta que, finalmente, el autocontrol sobre la misma es
sumamente eficaz, estable y persistente.

ESTRUCTURA DE UNA SESIN DE ENTRENAMIENTO EN


BIOFEEDBACK

Suele prolongarse por un perodo medio de alrededor de unas diez


sesiones de entrenamiento propiamente dicho, aunque este nmero
puede ampliarse si se desea asegurar la estabilidad y generalizacin
de los resultados obtenidos al medio habitual en el que se
desenvuelve el sujeto.

Las sesiones iniciales se dedicarn a la evaluacin del problema,


siguiendo en las sesiones intermedias con el tratamiento y finalizar
con las ltimas sesiones, preocupadas por la generalizacin y
mantenimiento de los resultados.

5.- GENERALIZACIN Y MANTENIMIENTO DEL CONTROL EN SITUACIONES


NATURALES

Consiste en la transferencia o generalizacin del control logrado sobre


la respuesta fisiolgica en la situacin especial del laboratorio o de la clnica
al medio o la situacin normal cotidiana del sujeto.

En algunas de las tcticas sugeridas con este propsito por algunos


autores se encuentran, entre otros, el consejo de practicar en casa las
nuevas habilidades que el sujeto va aprendiendo durante la terapia, bien por
s mismo o bien con la ayuda de instrucciones grabadas en cinta
magnetofnica y auxiliado de pequeos aparatos de biofeedback
individualizados.

6.- FINALIZACIN DEL TRATAMIENTO Y EVALUACIN FINAL

La aplicacin de nuestro programa de entrenamiento puede producir


un resultado positivo o no. Aunque este ltimo caso es altamente
improbable que s d, sencillamente por el hecho de que al haberse
establecido metas a medio y corto plazo es ciertamente improbable no haber
tomado en consideracin con anterioridad el fracaso y puesto en prctica los
reajustes necesarios en el programa para solucionar el mismo.

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Si el programa se ha desarrollado normalmente, progresando el
sujeto en el control de la respuesta fisiolgica es el momento de plantearnos
la finalizacin del entrenamiento.

Previamente a la finalizacin, es necesario llevar a cabo la evaluacin


final del mismo (aunque no es imprescindible realizarla formalmente), que
ser una rplica de la evaluacin inicial del tratamiento. Una vez se constata
la consecucin de las metas y objetivos, se plantear la finalizacin del
tratamiento (decisin conjunta de terapeuta y cliente).

Un elemento a tener en cuenta en la finalizacin del tratamiento es la


previsin de graduar la espaciacin de las sesiones de entrenamiento
habidas con el cliente, de forma, que si la tasa de visitas era de dos sesiones
semanales durante la parte central de l entrenamiento pasemos
posteriormente a una sola consulta a la semana y, gradualmente, al finalizar
el tratamiento reducirla a una sesin cada dos semanas, y as sucesivamente.

7.- SEGUIMIENTO

Al igual que en la Medicina Conductual en general, es una prctica


habitual el incluir al finalizar el tratamiento un periodo d seguimiento del
caso con objeto de verificar si los resultados alcanzados durante el
tratamiento se mantienen establemente, o si, por el contrario, se produce
una nueva recada.

En relacin con la evaluacin propia del seguimiento cabe afirmar


otro tanto como lo expresado en el apartado anterior dedicado a la
evaluacin final y a la terminacin del tratamiento, para que no haya una
separacin brusca entre una y otra fase. Suelen contabilizarse como
seguimiento los datos de evaluacin obtenidos a partir de las dos semanas
de espaciacin del tratamiento. En cualquier caso es prctica habitual el
mantener abierta la posibilidad constante de contacto con los clientes para
que recurran al terapeuta de inmediato en caso de recada.

5.- LOS SISTEMAS AUTOMATIZADOS EN LOS REGISTROS


PSICOFISIOLGICOS

Dentro del modelo explicativo centrado en el control de la informacin, y


unido a la necesidad cada vez mayor de fundamentacin cientfica, el proceso de
aprendizaje de la tcnica deportiva debe transcurrir en entornos tecnolgicos. Lo
cual, implica que el fenmeno se mida y que esa medida constituya el elemento de
control de la calidad del proceso, as como el contenido de la informacin a
administrar al deportista.

La medida fiable, el anlisis de los citados parmetros y el uso de esta


informacin como va de mejora, debe favorecerse a travs del desarrollo de
sistemas automticos regulados por la computarizacin.

Veamos ahora los conceptos relacionados:

Automatizar: significa controlar y regular los procesos sin intervencin de agentes


externos incluido el factor humano (Gallistel, 1980).

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Sistema automtico: es una disposicin de elementos fsicos conectados entre s,
de manera que actan y se autorregulan por s mismos, sin precisar agentes
exteriores (Langill, 1965).

El control y la presentacin de estmulos; el registro de los componentes de


la respuesta motora, su anlisis y almacenamiento; puede realizarse de una
forma precisa, econmica y con mayor potencia, as todos los procesos se integran
en un sistema instrumental automatizado. Este proceso permite adems, utilizar los
resultados como retroinformacin (feedback) para el entrenamiento de los
distintos componentes temporales de la conducta motora objeto.

La tecnologa de la computarizacin y la electrnica hacen hoy posible este


sistema reduciendo los parmetros y procesos necesarios a seales digitales de
informacin. Para que el citado sistema funcione sin incertidumbres es necesario
definir las unidades de medida utilizando las ms operativas y precisas.

El sistema debe ser tambin programado para facilitar al sujeto una


informacin visual clara, precisa y significativa.

Uno de los grandes trabajos realizados sobre este tema es Control de la


Ansiedad Competitiva. Blais & Orlick (1977) y French (1978) usaron el feedback
de la respuestas electromiogrfica para conseguir un estado general de menor
tensin muscular asociado a menor ansiedad en la competicin. Costa et al. (1984)
emplearon para ello resistencia electrodermal.

A continuacin veremos las partes y el funcionamiento del computador, tipos


de informacin, tipos de unidades y tipos de seal.

5.1.- PARTES Y FUNCIONAMIENTO DEL COMPUTADOR


5.1.1. TIPOS DE INFORMACIN

Existen tres tipos de informacin: informacin elemental, informacin


procesual e informacin.

INFORMACIN INFORMACIN INFORMACIN


ELEMENTAL PROCESUAL
Tipos de informacin

La informacin elemental es la que entra al computador por medio de la


unidad de entrada que veremos ms adelante. La informacin procesual es la
informacin que, una vez dentro del computador, se procesa para despus obtener
una respuesta del computador, que es la informacin recibida.

Estos tipos de informacin se corresponden con los tipos de unidades que


posee el computador, y que los veremos a continuacin.

5.1.2. TIPOS DE UNIDADES

Las unidades que posee un computador se muestran en el siguiente grfico,


as como su relacin con los tipos de informacin.

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Info. Elemental Info. Procesual Inf. Elaborada

Tipos de Informacin y uds.

Unidad de Entrada: introducen la informacin elemental en el computador para que


este la comprenda. Entre las unidades de entrada podemos encontrar el teclado, el
ratn, escner, unidad de cd rom, disquetera, mdem

Unidad de Procesamiento: automatiza la informacin (CPU a ud. Central de


proceso). Placa Base, esta unidad se sintetiza en 3 unidades:

o Memoria Ram (Memoria de Acceso Aleatorio): Sistema temporal de


almacenamiento. Es la memoria de trabajo.
o Procesador: es el cerebro del ordenador. Recibe, interpreta y transmite los
datos. En la actualidad hay dos fabricantes, Intel Pentium y Cleron Amd. El
procesador trabaja a hertzios , que son la frecuencia de pulso por segundo
( Mhz = 1000000 Hz de pulso por segundo). El procesador recibe el pulso,
pero es un reloj de cuarzo el que los genera, esas vibraciones producen
calor.
o Buses: son vas encargadas de comunicar los diferentes elementos del
ordenado. Existen otros buses que lo que hacen es comunicar los elementos
del ordenador con los perifricos de salida (serio, paralelo. Usb, isac-
tarjeta) y de entrada.

Unidad de Salida: es por donde sale la informacin (monitores e impresoras).

5.1.2. TIPOS DE SEAL

Existen dos tipos de seales: analgica y digital.

Seal Analgica: Seal elctrica analgica es aquella en la que los valores de


la tensin o voltaje varan constantemente en forma de corriente alterna,
incrementando su valor con signo elctrico positivo (+) durante medio ciclo
y disminuyndolo a continuacin con signo elctrico negativo () en el medio
ciclo siguiente. Una seal analgica es un voltaje o corriente que vara suave
y continuamente. Una onda senoidal es una seal analgica de una sola
frecuencia. Los voltajes de la voz y del video son seales analgicas que
varan de acuerdo con el sonido o variaciones de la luz que corresponden a
la informacin que se est transmitiendo.

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Seal digital: Con el avance de la ciencia y la tcnica, tanto la transmisin como la
grabacin de los sonidos e imgenes analgicas han sufrido grandes cambios en
estos ltimos aos. La introduccin de las tcnicas digitales, permiten hacer
muchas cosas ms, con mayores ventajas y ms versatilidad que con la tecnologa
analgica. CDs y DVDs. Las seales digitales, en contraste con las seales
analgicas, no varan en forma continua, sino que cambian en pasos o en
incrementos discretos. La mayora de las seales digitales utilizan cdigos binarios
o de dos estados.

5.2. LOS SISTEMAS CONVERTIDORES DE SEAL A/D

Un sistema digital es cualquier dispositivo destinado a la generacin,


transmisin, procesamiento o almacenamiento de seales digitales. Tambin un
sistema digital es una combinacin de dispositivos diseado para manipular
cantidades fsicas o informacin que estn representadas en forma digital; es decir,
que slo puedan tomar valores discretos.

La mayora de las veces estos dispositivos son electrnicos, pero tambin


pueden ser mecnicos, magnticos o neumticos.

Se dice que un sistema es analgico cuando las magnitudes de la seal se


representan mediante variables continuas, esto es anlogas a las magnitudes que
dan lugar a la generacin de esta seal. Un sistema analgico contiene
dispositivos que manipulan cantidades fsicas representadas en forma analgica. En
un sistema de este tipo, las cantidades varan sobre un intervalo continuo de
valores.

As, una magnitud analgica es aquella que toma valores continuos. Una
magnitud digital es aquella que toma un conjunto de valores discretos.

Nosotros sustituimos las unidades clsicas de entrada el ordenador por otras


especiales de registro.

Los perifricos de medida fisiolgica trabajan con una informacin distinta a


la del ordenador por ello hace falta conversores analgicos/digitales (entrada) o
digital/analgico (salida).

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Un sistema convertidor de seal A/D toma un voltaje de entrada
analgico y despus de cierto tiempo produce un cdigo de salida digital que
representa la entrada analgica.

Existen varios mtodos de conversin A/D:

- ADC de rampa digital ascendente/descendente (ADC de seguimiento)


- ADC de voltaje a frecuencia
- ADC de doble pendiente

5.3. EL SISTEMA LGICO DE REGISTRO

Existen tres tipos de registros:

- Interruptores: interpretan 2 niveles de seal (abierto o cerrado).

- Sensores: la seal analgica (elctrica) se encuentra en el destino. Aqu ya


entran las medidas fisiolgicas (EKG, EEK). El tipo de seal que se saca y
que se va al polgrafo es analgica.

- Transductores: la seal es analgica pero no se encuentra en el lugar donde


lo vamos a medir.

La operacin bsica de los convertidores A/D consta de los pasos siguientes:

1. El comando de INICIO pasa ALTO, dando inicio a la operacin.

2. A una frecuencia determinada por el reloj, la unidad de control modifica


continuamente el nmero binario que est almacenado en el registro.

3. El nmero binario del registro es convertido en un voltaje analgico, VAX,


por el convertidor D/A.

4. El comparador compara VAX con la entrada analgica VA . En tanto que


VAX < VA, la salida del comparador permanece en ALTO. Cuando VAX excede
a VA por lo menos en una cantidad = VT (voltaje de umbral), la salida del
comparador pasa a BAJO y suspende el proceso de modificacin del nmero del
registro. En este punto, VAX es un valor muy aproximado de VA, y el nmero
digital del registro, que es el equivalente digital de VAX, es asimismo el
equivalente digital de VA, en los lmites de la resolucin y exactitud del sistema.

5. La lgica de control activa la seal de fin de conversin, FDC, cuando se


completa el proceso de conversin.

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5.4. PROCESAMIENTO Y TRATAMIENTO DE LOS DATOS

Cuando trabajamos con una seal analgica necesitamos un sistema para


que el ordenador la convierta: sistema analgico/digital. Si trabajamos con una
seal digital (interruptores) hace falta una conexin por el puerto de la impresora.

La adquisicin de datos es el proceso por el cual la computadora adquiere


estos datos analgicos digitalizados.

Tras adquirir los datos, la computadora utilizar su capacidad de


almacenamiento para guardar dichos datos y despus, transferirlos a un DAC
para reproducir los datos analgicos.

La computadora podr examinar los datos y realizar clculos con ellos para
determinar qu salidas de control generan.

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