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Recinto Cibao Oriental

Mara Trinidad Snchez, Nagua

Escuela de Educacin
Asignatura
Fundamentos de la Educacin Media/GV

Tema
Categorizacin General del Nivel Medio

Participante
Esther Yhanneris Calcao Maldonado
01-1291

Facilitador
Clariza Cuevas de Gelabert

UNIDAD I: CATEGORIZACION GENERAL DEL NIVEL MEDIO


ACTIVIDADES DE LA UNIDAD I SOBRE LA CATEGORIZACION GENERAL DEL NIVEL MEDIO

Despus de una lectura reflexiva al tema de la unidad I sobre la categorizacin general del nivel
Medio, realiza las siguientes actividades:

1-Realiza una sntesis de no ms de una pgina sobre la naturaleza del Nivel medio

El Nivel Medio es el perodo educativo comprendido entre la Educacin Bsica y la Superior, dirigido
a jvenes cuyas edades oscilan entre 14 y 18 aos aunque es frecuente encontrar algunos que
cursan este nivel con edades por debajo de la sealada para su inicio. De igual modo, egresan
estudiantes que sobrepasan los 18 aos de edad.

La Educacin Media se caracteriza por brindar, adems de la formacin general, opciones que se
adecuan a las aptitudes, intereses, vocaciones y necesidades de el/la estudiante. Para ello asume
las modalidades General, Tcnico Profesional y Artes.

Dicho nivel contribuye a desarrollar las capacidades de los/las educandos, a orientar sus aptitudes e
intereses, a elevar su nivel de formacin, a travs de la construccin de conocimientos, permitiendo
su insercin de manera eficiente, en el mundo laboral y/o en estudios posteriores.

La propuesta curricular del Nivel Medio, coherente con los planteamientos expresados en la
Fundamentacin Terico Metodolgica del Currculo, se propone la formacin integral de los/as
estudiantes la cual propicia en los/as educandos/as el desarrollo de valores y actitudes, conceptos y
procedimientos que les permitan participar en la sociedad de manera crtica.

Los aprendizajes a lograrse se producen a partir de la interaccin de los Jvenes con sus iguales y
la sociedad en general y con la intervencin de la escuela y otras instituciones presentes en la
comunidad.

Esto supone flexibilidad en el modo de adaptarse a las necesidades y particularidades del entorno
ms inmediato y las propias del/la estudiante, y los sujetos involucrados en su desarrollo, sin perder
de vista la unidad del pas y la necesidad de que se fortalezcan los aspectos comunes de la
educacin, esenciales para la formacin de toda persona.

2-Exponga las principales cualidades que caracterizan al educando del Nivel Medio.
El educando del Nivel Medio se sita en una etapa cognitiva en la que se profundizan los cambios
cualitativos tendentes a un pensamiento formal, iniciado al final de la educacin bsica.

Tanto el lenguaje como el pensamiento muestran cambios en el sentido de que las operaciones
lgicas pueden ser expresadas a travs de signos y smbolos lingsticos y matemticos, sin
depender exclusivamente de la percepcin y la realizacin de experiencias concretas.

La cualidad del pensamiento permite al educando durante esta etapa del desarrollo, formular sus
reflexiones y teoras, confirindole al pensamiento un poder extraordinario: la capacidad de reflexin.
Como consecuencia de esta capacidad, el adolescente elabora abstracciones que cuestionan la
realidad, desarrollando a su vez nuevas interpretaciones y explicaciones.

La capacidad de razonamiento hace que el pensamiento de el/la adolescente implique procesos


cognitivos ms complejos, oscilando la formacin de nuevos conceptos y el establecimiento de
relaciones lgicas entre realidades contradictorias y aparentemente desvinculadas. Elabora
nociones, ideas y conceptos concernientes al pasado, relacionados con el presente y proyectados al
futuro. Elabora el conocimiento a travs de la confrontacin y la discusin analiza situaciones de
manera abstracta y adquiere capacidad para manejar problemas evala la pertinencia de las
diferentes posibilidades, as como la validez de lo que otros plantean.

Conjuntamente con estos cambios cognitivos, ocurren otros a nivel de su afectividad. As se va


afianzando la personalidad y se inicia la progresiva insercin del adolescente en el mbito de las
personas adultas.

Estn llenos de sentimientos generosos hacia la humanidad, de proyectos altruistas y de


inclinaciones espirituales, adjudicndose la mayora de las veces un papel protagnico, como
defensor de la humanidad.

Buscan proyectar su imagen e identificarse con grandes personalidades, quienes muchas veces
pasan a ser sus modelos. De aqu la importancia de la escuela, la familia y la sociedad en general,
como va para encauzar esas motivaciones y necesidades y consolidar su personalidad, en
consonancia con el sistema de valores que se trata de promover.

En cuanto a la vida social, manifiesta una actitud que parece asocial, sin embargo, es apariencia,
puesto que el/la adolescente reflexiona sobre la sociedad, pero sobre la sociedad que ha concebido.
La sociabilidad se afirma en esta etapa a travs de sus vivencias en el grupo de iguales, donde la
discusin, la confrontacin de ideas entre los amigos/as ntimos/as o en pequeos grupos es comn
en las reconstrucciones que los adolescentes hacen del mundo.
Estas vivencias grupales permiten a el/la adolescente experimentar cierta independencia y formarse
un marco de valores, creencias y actitudes que influyen en su comportamiento, reforzando
elementos fundamentales para la convivencia
3- Analiza condiciones socioculturales en las que se desenvuelven los educandos
dominicanos del Nivel Medio, luego las condiciones que considere que ms se aplican al
estudiantado dominicano del Nivel Secundario en la actualidad.

La dinmica socioeconmica registrada en el pas, ha generado un deterioro en los niveles de vida


de la poblacin dominicana y consecuentemente un distanciamiento en la brecha que separa los
sectores ricos y pobres. Esta situacin afecta directamente a la poblacin ms empobrecida, La cual
ve da a da reducidos sus ingresos y el poder adquisitivo de los bienes y servicios bsicos para su
subsistencia, como son salud, alimentacin, techo, vestido y educacin.

Un gran nmero de los/as jvenes que asisten al Nivel Medio provienen de familias que presentan
dficit alimentario, habitacional y servicios de salud adecuados situacin que incide en los/as
estudiantes determinando un bajo rendimiento acadmico y/o abandono de la escuela antes de
concluir sus estudios.

Una considerable cantidad de los estudiantes que accesa al nivel proviene de hogares
desintegrados, bien por efecto de la migracin a que se ven compelidos sus progenitores, bien por la
separacin de sus padres y madres como pareja o por la prevalencia de una estructura en la familia
dominicana.
Muchos padres y madres desconocen su papel como responsables directos de la formacin de sus
hijos e hijas, lo cual se manifiesta en la falta de ayuda e incentivos o ms bien indiferencia frente a
los problemas, requerimientos que demanda la Educacin Media a los/as alumnos/as que cursan
este nivel.

La falta de tiempo de los padres y las madres debido a la precaria condicin socioeconmica en
que viven, obligadas ausencias por causa del pluriempleo, o el xodo hacia el exterior limita la
participacin de los progenitores en la vida escolar del/de la joven adolescente. Esta situacin
dificulta la solucin que se le presentan al alumno y entorpecen el aprovecha evento del aporte de la
familia.

Aunque se asume tericamente que la etapa de desarrollo del joven que atiende el Nivel Medio es
un perodo de transicin durante el cual las personas se preparan para desempear los roles de la
adultez, muchos de ellos/as han sumado a sus roles el de proveedor, en razn de haber tenido que
insertarse al medio productivo, para aportar a la sobre vivencia del ncleo familiar.

La insatisfaccin de las necesidades bsicas suyas y de su familia, inciden negativamente en el


desarrollo personal y educativo de l y la joven.

Otra gran proporcin de los/as jvenes a muy temprana edad se ven forzados a compartir el trabajo
con la escolaridad. Esta limitante, en cuanto al tiempo dedicado al estudio, incide sobre su formacin
acadmica, pues an le sea posible su permanencia en la escuela, se ve reducida la asistencia a
clases, tiempo disponible para realizar las diferentes actividades de aprendizaje requeridas.

La no disponibilidad de materiales para el trabajo escolar y libros de textos, la carencia de lugares


adecuados para el estudio, la ausencia de estrategias de aprendizaje y hbitos de estudio, la escasa
motivacin como consecuencia de las condiciones de vida y de trabajo. El conflicto de valores, por lo
general, caracterizan el/la estudiante que atiende el Nivel Medio.

La poblacin adolescente se enfrenta a una sociedad donde se promueve el logro de objetivos


individuales centrado en lo econmico. En algunos sectores sociales se incentiva la violencia, el
acceso a la drogadiccin, la delincuencia. Esta situacin incide negativamente en la motivacin de
el/la estudiante para proseguir estudios, pues no se valoriza la educacin como un medio para
elevar la calidad material y espiritual de la vida.

En trminos actitudinales, en los aspectos relacionados con el rol de la mujer, la familia, salud,
reproduccin y sexualidad, nuestros jvenes adolescentes manifiestan ciertos patrones culturales y
valores tradicionales. En lo relativo al machismo ya los tabes sexuales, muestran en algunos
aspectos tendencias contradictorias, tpicas de la sociedad dominicana. Por un lado, la continuidad
de cienos valores tradicionales y por el otro la asuncin de los nuevos valores y de patrones de
conductas acorde a una sociedad moderna y abierta.

En algunos aspectos el grupo de jvenes de menor edad (15-19) manifiesta con mayor frecuencia
opiniones y actitudes relacionadas con los valores tradicionales. Aunque se manifiesta cierta
tendencia menos tradicional de la mujer con respecto a los aspectos antes mencionados.

A estas caractersticas propias del contexto sociocultural donde se desenvuelve el sujeto se suman
las propias de su estadio de desarrollo, las cuales se manifiestan de manera individual.