SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I.E. 3056 "GRAN BRETAA"

UGEL 02
La energa nuclear
TAHUANTINS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin educativa : 3056 GRAN BRETAA
1.2 rea : CTA
1.3 Grado : QUINTO AO B, C y D
1.4 Bimestre : IV
1.5 Unidad :9
1.6 N de horas :2
1.7 Docente : Laura Juana Chacn Nieto
1.8 Fecha : __/12/2016

2. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye una Evala las Explica la relacin que existe
posicin crtica implicancias del entre el desarrollo de los pases y
sobre la ciencia y saber y del la investigacin cientfica y
la tecnologa en la quehacer tecnolgica que se da en estos.
sociedad. cientfico y
tecnolgico.

Toma posicin Fundamenta posiciones ticas que

crtica frente a consideren evidencia cientfica,
situaciones emprica y creencias frente a
sociocientficas. situaciones sociocientficas.

3. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 10 minutos

La docente invita a mirar el siguiente video sobre el accidente de

chernovyl del siguiente link https://www.youtube.com/watch?
v=PsPJr10FPmE
Despus que los estudiantes hayan visto el video, la docente pregunta
Cules son las causas que ocasionaron dicho suceso? Qu tan factible
es contar con una central nuclear considerando su costo beneficio para el
pas?
Seguidamente, el docente precisa el propsito de esta sesin: se quiere
que los estudiantes expliquen la relacin que existe entre el desarrollo de
los pases y la investigacin cientfica y tecnolgica que se da en estas,
en relacin a la produccin de energa nuclear; as mismo fundamenten
posiciones ticas que consideren evidencia cientfica, emprica y
creencias frente a situaciones sociocientficas, relacionados a la energa
 nuclear, as como la obtencin de energa elctrica, obtencin de una
bomba atmica, aplicaciones en la medicina y la preservacin de
alimentos, entre otros.

Desarrollo: 70 minutos

El docente pide a los estudiantes que se agrupen segn la postura A

FAVOR o EN CONTRA que hayan asumido para dar inicio a una
conversacin dialgica entre los grupos diferenciados presentes en el
debate; la docente ser el moderador del debate. Los grupos
complementan informacin leyendo la pag. del libro de CTA.

A continuacin se presenta el siguiente formato como apoyo a la

participacin en el debate:

MODERADOR

-Presentar los grupos y la postura que defiende.

-Enunciar textualmente la tesis (tema o problemtica) a debatir:
1. La energa nuclear y sus aplicaciones.
2. La energa nuclear y su relacin con el ambiente y los
sistemas vivos
-Solicita a cada equipo el informe de su investigacin.
-Modera el debate.

BANCADA A FAVOR BANCADA EN CONTRA

Integrantes: 7 estudiantes. Integrantes: 7 estudiantes.

Un capitn Un capitn
Cuatro oradores Cuatro oradores
Dos interpeladores Dos interpeladores

A. Etapa de argumentacin. A. Etapa de argumentacin.

PRO:
-El objeto del exordio es ganarse la
simpata de la audiencia hacia el asunto
del discurso (sin interrupcin en 2 min).
-Exponen los hechos sobre los que se va a
tomar una decisin de manera concisa,
clara y verosmil (sin interrupcin en 2
min).
CONTRA PRO:
-Presentacin de las pruebas favorables
en 3 min. Sealar las fuentes de
informacin utilizadas (con posibilidad de
interrupcin de la contraparte en 2 min.,
luego, puede responder con tiempo
similar de hasta 2 min., y la contraparte
podr replicar en 1 min.).
B. Etapa de refutacin
CONTRA PRO
-Refutacin de las pruebas desfavorables
en 3 min. (con posibilidad de interrupcin
de la contraparte en 2 min., luego, puede
responder con tiempo similar de hasta 2
min., y la contraparte podr replicar en 1
min.).
DISCURSO DE CIERRE:
-Refrescar la memoria haciendo una
recapitulacin, e influir en los
sentimientos de la audiencia en 2 min.
Pblico
CONTRA:
-El objeto del exordio es ganarse la
simpata de la audiencia hacia el asunto
del discurso (sin interrupcin en 2 min).
-Exponen los hechos sobre los que se va
a tomar una decisin de manera
concisa, clara y verosmil (sin
interrupcin en 2 min).
CONTRA CONTRA:
-Presentacin de las pruebas favorables
en 3 min. (con posibilidad de
interrupcin de la contraparte en 2 min.,
luego, puede responder con tiempo
similar de hasta 2 min., y la contraparte
podr replicar en 1 min.).
B. Etapa de refutacin
CONTRA PRO
-Refutacin de las pruebas desfavorables
en 3 min. (con posibilidad de
interrupcin de la contraparte en 2 min.,
luego, puede responder con tiempo
similar de hasta 2 min., y la contraparte
podr replicar en 1 min.).
DISCURSO DE CIERRE:
-Refrescar la memoria haciendo una
recapitulacin, e influir en los
sentimientos de la audiencia en 2 min.
El equipo en contra, deber
entregar necesariamente una
propuesta de solucin al
problema, reflexin o llamado a la
accin en directa relacin con lo
Cierre: 10 minutos

Los estudiantes presentan por escrito en un papelote donde fundamentan

la apreciacin grupal, con base a los conocimientos cientficos, sobre la
energa nuclear, as como sus implicancias positivas o negativas en el
ambiente y los sistemas vivos.

El docente cierra la actividad preguntando a los estudiantes: Qu

aprendiste hoy? La actividad realizada les ha parecido significativa para
la comprensin de la forma de obtencin de la energa nuclear? El
estudio realizado por ustedes les ha permitido asumir una postura tica
sobre la energa nuclear? Hay algo que no hayas comprendido o que
hayas tenido alguna dificultad mientras realizabas las actividades de
aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes en equipo realizan un video de un debate de un tema de

su eleccin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Ministerio de Educacin (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
de 5. Grado de Educacin Secundaria. Lima: Santillana S.A.
-Diccionario.
-Plumones.
-Papelgrafo.

________________________
Laura Juana Chacn Nieto