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Fomentar el inters por espritu emprendedor en la escuela y

sensibilizar sobre su importancia, tanto en el plano individual como en


el social

Shapero (1984, p. 27): tal vez la mayor influencia en la percepcin de viabilidad


de
crear una empresa proviene de la observacin de otras personas. Si ves a alguien
como
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t haciendo algo es ms probable que te imagines a ti mismo haciendo la misma
actividad.
Las percepciones de deseabilidad tienen que ver con los valores. Los valores son
concepciones de lo deseable, explcito o implcito, distintivo de un individuo o
caracterstico de un grupo que influye en sus decisiones. Nuestras percepciones de
lo
deseable son consecuencia de nuestra posicin en una matriz cultural,
socioeconmica,
familiar, educativa y profesional (Shapero, 1984). De esta forma, las normas
sociales
se constituyen en un elemento crucial que influir en la percepcin de un
individuo
sobre si es deseable o no llegar a ser empresario. En este sentido, por ejemplo, la
existencia de una cultura favorable hacia el entrepreneurship en una regin en
donde se
valore ms el papel del empresario en el sistema econmico, influir en que los
individuos de dicha regin consideren la creacin de una empresa como una
opcin
deseable. As mismo, un individuo cuyos padres son empresarios o empleados
independientes pueden percibir la creacin de empresas como una opcin ms
deseable

Los trminos Capacidad (potencialidad) y Competencia (dominio) se usan,


muchas
veces, como sinnimos en el proceso de enseanza-aprendizaje. As, los objetivos
de
enseanza se formulan en trminos de capacidades mientras que la competencia es
el
resultado de verificar el nivel de logro alcanzado en el uso de la capacidad en el
momento concreto en el que realizamos la evaluacin.
Las definiciones de competencia que se hallan en el diccionario expresan la
complejidad
de este concepto. En el ncleo de todas ellas se encuentra la idea de habilidad
como la
capacidad de conocer y realizar algo adecuadamente (Attewell, 1990).
Por tanto, una competencia es ms que conocimientos y destrezas. Involucra la
habilidad de enfrentar demandas complejas, apoyndose en y movilizando
recursos
psicosociales (incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto en particular. Por
ejemplo, la habilidad de comunicarse efectivamente es una competencia que se
puede
apoyar en el conocimiento de un individuo del lenguaje, destrezas prcticas en
tecnologa e informacin, y actitudes con las personas que se comunica (OCDE,
2005).
De ah que el trmino Competencia comprende tanto la habilidad psquica como
la
fsica, es decir implica comprensin y conocimiento pero tambin predisposicin
o
actitud y destreza (Perrenoud, 2009). Por tanto, no basta con ser capaz para ser
competente, ni es suficiente con saber un concepto (conocimiento) para resolver
con
xito un problema, pues junto al saber es necesario hacer y querer hacer.

En este marco, como nos seala Cornella (2012), el concepto de empresa es


fundamental. El alumnado debe entender que la empresa no es un instrumento
pensado
para explotar a la gente, sino que es la forma con que histricamente nos hemos
desarrollado en grupo para conseguir un objetivo. El dinero es una consecuencia
de la
empresa, pero su objetivo es llevar adelante una idea que se quiere desarrollar y
que
sirva a la comunidad, que facilite la vida a las personas y mejore el entorno.
Por ello, deben llevarse a cabo acciones para promover la cultura emprendedora
en la
escuela. En distintos pases europeos, sobre todo nrdicos, estn proponiendo que
la
cultura de la innovacin empiece en la escuela primaria.
Para Sobrado y Fernndez (2010) algunas de las metodologas adecuadas para el
desarrollo de la competencia emprendedora son: trabajo por problemas, trabajo
por
proyectos, seminarios, prcticas de campo, trabajo independiente del alumno y
tcnicas
que requieren colaboracin y actividades de grupo As mismo, el espritu
emprendedor presenta un componente innato, que es, como
seala Cornella (2012), la no aversin al riesgo, la osada, el inters por lo nuevo.
Pero
tambin se aprende y se puede fomentar. Por ello, tanto en las escuelas de
primaria
como en los centros de enseanza secundaria se debe transmitir la idea de que el
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emprendimiento es algo natural en la vida del hombre, esto es, emprender es
descubrir y
hay que fomentar ms el juego, el atrevimiento, el romper reglas, porque el futuro
est
por descubrir. No esperemos a que nos arreglen la vida, arreglmonosla nosotros
mismos.
Adems, para Damas (2012) el objetivo de la educacin del espritu emprendedor
es
ofrecer una solucin que permita preparar a la juventud para ser individuos
responsables
y emprendedores, esto es, proporcionar a los estudiantes la actitud, las habilidades
y la
informacin que les sern imprescindibles ms tarde en la vida laboral,
independientemente de si uno trabaja para alguien ms o como un emprendedor
independiente.
Ahora bien, como seala Galn (2012) cualquier currculo que trate de fomentar
en los
alumnos la autoestima, el sentido crtico, el carcter innovador y, los valores
humanistas
debe dar referencias explcitas en la formacin de estos, adems de facilitar
entornos y
procesos que permitan imaginar nuevas ideas con autonoma, con capacidad de
asumir
riesgos, alcanzar responsabilidades, reaccionar y resolver los diferentes problemas
que
se les pueden presentar a lo largo de sus vidas. Sin embargo, Cuntas personas
actan
en las aulas conforme a estos valores? O ms all podemos ensear lo que no
sabemos
hacer?
En definitiva, el formento de valores, habilidades y actitudes emprendedoras en el
alumnado tanto de primaria como de secundaria requiere de un profesorado que
tambin
haya sido capaz de desarrollar dichos valores, habilidades y actitudes. Sin
embargo, una
gran mayora del profesorado no est formado para acometer este reto. Por lo que
si no
se involucra al personal docente, si no se le motiva y cualifica, si no se le aportan
herramientas de trabajo, poco se podr hacer para conseguir ese propsito. A ello
se
aade el poco inters y el desconocimiento en muchos casos del mundo
empresarial por
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parte del colectivo docente, as como la falta de acciones de sensibilizacin acerca
de la
importancia social y educativa de la inclusin del espritu emprendedor dentro del
currculo escolar.

Qu caractersticas tiene una persona


con iniciativa?
Propone, participa, acta antes que
los dems y es motivada.
Se caracteriza por una actitud proactiva ante la vida. El
poseer iniciativa permite generar con agilidad las acciones.
Propone y participa: no espera a que otros vengan a
resolvernos los problemas. Piensa en alternativas, opina,
resuelve y se muestra dispuesta para la accin.
Acta antes que los dems: se adelanta a otros, es pionera.
Aprovecha las oportunidades que se presentan. Es
dinmica y activa.
Motivada: acta siguiendo su propia motivacin ms que
por presin de otros. Dispuesta a aprovechar las oportunidades
que se presentan, resuelta y decidida. Se caracteriza
por animar a los dems.
Qu caractersticas tiene una persona
con perseverancia?
Disciplina, paciencia y tolerancia
frente a los errores.
Se caracteriza por la constancia y la persistencia hacia un
objetivo. Necesita de:
Disciplina: proporciona una forma de actuar y proceder
que garantiza mantenerse direccionado hacia los objetivos.
Ayuda a alcanzar los resultados y sostenerlos en el
tiempo.
Paciencia: pues se debe trabajar mucho en algunas cosas
antes de poder ver resultados. Ayuda a no desesperar y
continuar trabajando sobre todo en momentos difciles.
Tolerancia frente a los errores: calma frente a las frustraciones,
pues se presentarn dificultades y obstculos en el
camino, y hay que saber afrontarlos, no decaer ni abandonar
la tarea.
Qu caractersticas tiene una persona
que sabe trabajar en equipo?
Coopera, escucha otras opiniones y
sabe delegar.
Se caracteriza por las habilidades para interactuar con los
dems, la capacidad de motivar a otros y de orientarlos. Es
saber trabajar de manera organizada y coordinada.
Coopera: une esfuerzos con otros, colaborando y aportando
desde lo que sabe y ayudando a que los otros denlo mejor de s. Ayuda a generar
un clima de confianza y
cooperacin.
Escucha otras opiniones: sabe dialogar, respetar y tomar
en cuenta las opiniones de los dems.
Sabe delegar: confa en las capacidades de otros, en que
pueden hacer bien las cosas y no ser el nico que quiere
figurar. Promueve la participacin de otros.
Cuando se genera armona e integracin el grupo multiplica
su potencial y se logran mejores resultados. Se ha
comprobado en las empresas que los resultados de un
equipo sern mejores que los que puedan ser obtenidos
de manera individual.
Qu caractersticas tiene una persona
con responsabilidad social?
Da lo mejor de s, es comprometida
y promueve el desarrollo sostenible.
Se evidencia en que:
Da lo mejor de s: se esfuerza por hacer bien lo que
emprende con calidad. En ese sentido est orientado a ser
eficiente, a hacer siempre lo mejor posible, tanto en lo queofrece como en la
forma en que se relaciona con otros para
llevarlo a cabo. Junto a la pretensin de beneficio hay una
orientacin de servicio.
Comprometida: asume sus obligaciones y responde por
sus acciones aceptando la consecuencia de lo que hace o
deja de hacer. Un emprendedor sabe que lo que hace tiene
un impacto que est contribuyendo a que la sociedad en
general crezca y se desarrolle, que brinda un servicio o da
un producto que resuelve un problema o una necesidad,
que permite disfrute y/o satisfaccin.
Promueve el desarrollo de las personas: brinda y genera
oportunidades para que las personas crezcan, se desenvuelvan
y amplen sus capacidades. Se encuentra preocupada
por las necesidades de otros

CAPACIDAD EMPRENDEDORA
1. Autoconfianza
2. Iniciativa
3. Creatividad
4. Perseverancia
5. Trabajo en equipo
6. Sentido de responsabilidad
Creo en m mismo y en lo
que soy capaz de lograr
Acto con determinacin
y me adelanto a los
dems
Creo, transformo y doy
soluciones novedosas
No me rindo, me
esfuerzo para alcanzar y
mantener mis metas
Tener el mejor resultado
es tarea de todos
Crezco y ayudo a que
otros crezcan
Buena autoestima.
Cree, confa y est seguro en lo que es capaz de
lograr.
Es seguro en lo que hace y confa en s mismo.

Propone las cosas primero. No necesita que


otros lo empujen.
Se adelanta a los dems.

Propone ideas originales. Es creativo.


Da soluciones novedosas a los problemas.
Transforma lo que ya existe en algo nuevo

.
Lucha por lograr sus metas a pesar de las
dificultades.
Se esfuerza por conseguir sus objetivos.
Es empeoso y no se rinde.
Supera los obstculos.

Trabajar juntos por un objetivo comn.


Dar cada uno su aporte para alcanzar la meta.
Trabajando juntos se tienen mejores resultados.

Estudiar y hacer que los otros aprendan tambin.


Preocuparse por su crecimiento personal y
ayudar a que los otros lo hagan.
Busca dar lo mejor de s.

Aprendizaje esperado:
Definir, junto con los participantes, qu significa ser emprendedor y
qu
tiene que hacer un emprendedor para llevar adelante un proyecto o
empresa.
Asimismo, comprender la primera capacidad emprendedora: la
autoconfianza.