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PROVINCIA DEL CHUBUT


Ministerio de Educacin
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El Nivel Bsico
Los Trayectos Artsticos Profesionales
Segn el Documento A 20, el Trayecto Artstico Profesional se fundamenta en la
profundizacin del campo del arte y en el desarrollo de la especialidad elegida, dando
apertura a marcos tericos, a sus tcnicas y modos de produccin. Este trayecto
estar organizado en itinerarios formativos. Agregando que "la organizacin y edad
de iniciacin del Nivel Bsico en ciclos, etapas, y/o aos, ser determinada por las
provincias y/o instituciones, en funcin de las necesidades de cada especialidad, en
el marco de la carga horaria mnima definida para el nivel".
Este Nivel Bsico se articula con:
La Educacin General Bsica, ya que los espacios curriculares propuestos para las
especialidades artsticas podrn ser acreditados como espacios correspondientes
al rea Artes en la Educacin General Bsica ya sea en la misma institucin o en
otras.
La Educacin Polimodal, ya que los espacios curriculares propuestos para las
especialidades artsticas podrn ser acreditados como espacios de definicin
institucional o como espacios opcionales de la formacin orientada,
correspondientes a las modalidades que estimen pertinentes las autoridades
respectivas.
El Nivel Superior (universitario y no universitario). Las instituciones podrn
establecer convenios con las universidades, lo que posibilitar continuar estudios
de licenciatura, especializaciones de postgrado, maestras y doctorados, y con
otras instituciones de nivel superior no universitario.
Al finalizar el Nivel Bsico de la Educacin Artstica, los estudiantes habrn logrado
competencias, entendidas como habilidades complejas, integradas por componentes
cognitivos, prcticos, metacognitivos, ticos, estticos, interactivos, afectivos, que
posibiliten a los estudiantes:
Reconocer el marco general de las artes y su lugar en el mundo contemporneo
identificando los aportes de ciencia y tecnologa.
Identificar y caracterizar el contexto contemporneo y reconocer las funciones y
roles del arte y sus profesionales en dicho marco.
Expresar, comunicar y producir, en cada una de las artes de acuerdo con la
trayectoria elegida.
Dominar conceptos, habilidades y destrezas propias de la especialidad elegida.
Dominar tcnicas tradicionales y experimentales de cada especialidad e itinerario
elegido.
Reflexionar sobre conceptos e ideas en el anlisis de sus propias producciones y
las de otros, prximos o lejanos en el espacio y en el tiempo.
Reconocer la historicidad de las categoras estticas y su relacin con los
diferentes contextos espacio-temporales.
Reconocer y operar en producciones complejas en las que interactan y se
integran distintos lenguajes.
Comenzar a operar con distintas estrategias para la gestin del objeto artstico en
distintos circuitos de la industria cultural y otros circuitos alternativos.
Demostrar responsabilidad y compromiso con los valores de la comunidad, que le
permitan jerarquizar y proteger el patrimonio local, regional, nacional y universal,
contribuyendo desde su hacer al desarrollo y afianzamiento de una sociedad
democrtica y pluralista.
Participar en trabajos en interaccin con otros, reconociendo la importancia del
aporte de todos a la labor conjunta.
Estas competencias promovern el aprender a aprender y aprender a emprender en
el campo de las artes y en otros que se vinculan con l de una u otra forma en el
contexto contemporneo, y permiten una formacin bsica para la prosecucin de
estudios superiores, profesionales y/o docentes.
En el perodo de enseaza y de aprendizaje se le brinda al estudiante la posibilidad
de adquirir los contenidos pertinentes a travs de los distintos espacios curriculares.
La correcta distribucin y graduacin que existe entre los mismos hace que las
distintas materias por las que transite el estudiante tengan la especificidad de lo
propio y la transversalidad para poder interrelacionarse con el resto de las disciplinas;
a su vez, esto se asocia directamente con el Espacio de la Orientacin. Este espacio
define el perfil del egresado del TAP, a la vez que otorga al estudiante la opcin de
vincular los aspectos tcnicos y de prctica aprehendidos durante su formacin con
el fin de atender la demanda cultural y/o insercin profesional.
En el ISFDA N 805, los TAP se ofrecen en los siguientes Itinerarios formativos:
Msica, Artes Visuales, Teatro y Luthera (Anexo Lago Puelo).

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TAP Aos Titulacin


Msica 3 Tcnico Bsico en Interpretacin
Vocal/Instrumental
Asistente en Direccin Coral
Luthera 3 Tcnico Bsico en Luthera
Artes Visuales 3 Auxiliar en Ilustracin
Teatro 3 Auxiliar en Artes Escnicas

Perfil del Ingresante


TAP Perfil
Jvenes mayores de 14 aos sin estudios musicales o con
experiencia musical elemental producto de su asistencia a los
Msica Talleres de Iniciacin, a elencos corales escolares o vocacionales o
talleres musicales escolares o municipales, o con estudios musicales
Luthera no formales con profesores de canto o instrumento, integrantes de
orquestas infanto-juveniles, bandas, conjuntos folclricos, de rock o
similares.
Jvenes mayores de 14 aos que tienen como base su propia
experiencia plstica, adquirida en la participacin de Talleres
Artsticos formales y no formales. La edad en la que se encuentran
Artes
los estudiantes permite el abordaje de problemticas cognitivas y de
Visuales anlisis mas profundas, junto con un desarrollo mas elevado de la
motricidad, permitiendo la adquisicin de saberes que dentro de la
enseanza comn no se encuentran desarrollados actualmente.
Jvenes mayores de 14 aos sin estudios teatrales o con experiencia
elemental, producto de su asistencia a los Talleres Infantiles y de
Iniciacin.
La edad en la que se encuentran los estudiantes permite el abordaje
Teatro de problemticas cognitivas y de anlisis mas profundas, junto con
un desarrollo mas elevado de la motricidad, permitiendo la
adquisicin de saberes que dentro de la enseanza comn no se
encuentran desarrollados actualmente.

Perfil del Egresado


TAP Perfil
Intrprete Vocal / Instrumental
Se encuentra capacitado para la Interpretacin Instrumental o el
Canto solstico de obras de media complejidad, as como para la
Interpretacin Instrumental con habilidades bsicas para
Msica acompaamiento de solistas o grupos instrumentales o coros.
Habilitado para continuar estudios en la Tecnicatura Superior o en el
Profesorado, y para trabajar en su especialidad como acompaante
instrumental, copista de partituras o integrante de orquestas,
bandas, conjuntos o coros en forma independiente o en relacin de
dependencia.
Asistente de Direccin Coral y Coreuta
Se encuentra capacitado para el abordaje, la preparacin y la
interpretacin de partituras corales de mediana dificultad con
recursos bsicos referidos a la emisin vocal y la interpretacin
Msica coral.
Habilitado para continuar estudios en la Tecnicatura Superior o en el
Profesorado, y para trabajar en su especialidad como Asistente de
Direccin Coral, copista de partituras e integrante o acompaante
instrumental de elencos corales en forma independiente o en
relacin de dependencia.
Tcnico Bsico en Luthera
Se encuentra capacitado para la confeccin, uso y cuidado de
herramientas, realizacin de diseos (planos), eleccin y
preparacin de las maderas, que apunten a la restauracin,
ornamentacin o a la realizacin final de instrumentos de viento, de
Luthera percusin, y de cuerdas, correspondientes a culturas americanas,
europeas, asiticas y africanas. Adems de las destrezas manuales
posee conocimientos terico-prcticos musicales, tanto del lenguaje
como de las tcnicas de ejecucin del instrumento.

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Auxiliar en Ilustracin
Se encuentra capacitado para trabajar en imprentas, agencias
publicitarias y de Diseo Grfico, diferentes medios de
Artes comunicacin, como as tambin en distintos mbitos culturales
Visuales propios de la regin, como actividades murales, talleres de
expresin plstica y realizaciones de escenografas.
Habilitado para continuar estudios en la Tecnicatura Superior o en el
Profesorado.
Auxiliar en Artes Escnicas
Se encuentra capacitado para insertarse en la comunidad de
manera activa en la produccin teatral, con un espritu de
indagacin e investigacin constantes generadores de una
Teatro personalidad emprendedora, tomando conciencia que el actor es un
instrumento y un mediador de la esttica.
Habilitado para continuar estudios en la Tecnicatura Superior o en el
Profesorado.
El Ciclo Introductorio
Dadas las caractersticas regionales y la falta de conocimientos previos de la mayora
de los aspirantes al Nivel Superior de los lenguajes artsticos, es de vital importancia
incluir un trayecto propedutico para que los mismos asimilen los contenidos
fundamentales y desarrollen las capacidades y habilidades psicomotoras necesarias
de los diversos lenguajes que se ofrecen en la institucin. Es por ello que se ha
diseado un Ciclo Introductorio.
Es menester destacar que debido a las particularidades especficas de cada lenguaje,
el Ciclo Introductorio posee una distribucin curricular y de carga horaria diferenciada
(un mdulo en Artes Visuales y Teatro y dos mdulos en Msica). Esto se debe a la
necesidad de contar con un tiempo de maduracin en lo que se refiere al
conocimiento bsico de las particularidades del lenguaje musical y a la destreza
mnima requerida en la ejecucin de los instrumentos que estn presentes en el Nivel
Superior.
El Lenguaje especfico debe ser aplicado prcticamente en la Produccin Musical por
medio de un instrumento que el estudiante elija, pero tambin a travs del dominio
de un instrumento armnico, auxiliar indispensable de su futura tarea ulica o
prctica musical, y mediante el uso apropiado de su voz, adquirido con la Educacin
Vocal y la Prctica Coral, hechos que le permitirn avanzar luego en mbitos tales
como clima expresivo, contexto genrico - estilstico y dominio en la ejecucin
instrumental, para lo cual necesita de un tiempo de maduracin.
El Documento Serie A 20 define por mdulo a "una unidad de sentido que organiza el
proceso de enseanza-aprendizaje a partir de objetivos formativos claramente
definidos y evaluables, con un importante grado de autonoma en relacin con el
conjunto curricular del que forma parte. Cada mdulo podr estructurarse en torno a
un problema central que otorgue unidad a sus contenidos y actividades y permita un
enfoque pluridisciplinario en el desarrollo de competencias.
Los mdulos forman parte de reas de contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales afines, vinculados con actividades propias del campo profesional. Los
mdulos de distintas reas se organizan en itinerarios formativos. Ellos pueden ser
cursados por estudiantes que estn transitando otros niveles o ciclos del sistema
educativo y tambin por otros aspirantes que acrediten las competencias
necesarias".
Si bien los espacios curriculares son propuestos anualmente, la caracterstica Modular
planteada en el Ciclo Introductorio permite al estudiante transitar los distintos
espacios con flexibilidad temporal, contemplando la diversidad en el manejo de los
tiempos de aprendizaje, fortaleciendo la identidad personal en todo cuanto hace a la
apropiacin de los saberes especficos, brindndole campos de experimentacin y
produccin concreta y equilibrando su formacin integral.

Perfil del Ingresante


Personas que hayan finalizado el Nivel Medio o Polimodal, con o sin estudios previos
en los lenguajes artsticos.
Es importante destacar que tanto por la caracterstica modular y la organizacin del
trayecto disciplinar, no todos los estudiantes tendrn que cursar la totalidad de los
espacios curriculares. Accedern al Ciclo Introductorio luego de un Curso de
Nivelacin en el cual podrn acreditar conocimientos especficos que se completarn
parcialmente mediante el cursado. En caso de que puedan acreditar los
conocimientos previos y las habilidades necesarias, podrn ingresar al Nivel Superior
sin mediar el Ciclo Introductorio.

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Perfil del Egresado


El estudiante estar en condiciones de ingresar a las ofertas acadmicas del Nivel
Superior: Tecnicaturas y/o Profesorado.
Por ser una instancia propedutica, no corresponde acreditacin de ttulo.

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NIVEL BSICO

Trayecto Artstico Profesional

ESTRUCTURA Y DISTRIBUCIN DE LA CARGA


HORARIA
Todos los espacios curriculares son anuales

Msica

rea de la Total
rea del
rea de la Integracin y Horas
AO Lenguaje
Produccin Musical
Musical
Vinculacin Ctedr
Contextual a

Instrumento principal
1 Expresin Corporal
I*
(2 hs)
(1 h) Lenguaje Musical I
Prctica Coral I (4 hs)
12
Apreciacin Musical
(3 hs)
I (2 hs)

Instrumento principal
II* Informtica Aplicada
2 (1 h) I*
Instrumento Armnico (1 h)
Lenguaje Musical
I* Taller de Msica
(1 h)
II
Popular
17
(4 hs)
Prctica Coral II (2 hs)
(3 hs) Apreciacin Musical
Ensamble Instrumental II (2 hs)
(3 hs)
Instrumento principal
III* Informtica Aplicada
3 (1 h) II*
Instrumento Armnico Lenguaje Musical (1 h)
II* III Espacio de la 15
(1 h) (4 hs)
Orientacin
Ensamble Vocal y/o
Instrumental (5 hs)
(3 hs)

*En estos espacios se trabaja con dos horas cada 3 estudiantes.

Totales
1 ao 2 ao 3 ao
Horas Ctedra Semanales 12 17 15
Horas Reloj Anuales 260 363 321

Horas Reloj Total TAP: 944 + 1600 (Polimodal)= 2544 horas

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Artes Visuales
AO rea de la Produccin rea del Lenguaje, Total
Integracin y Horas
Vinculacin Contextual Ctedra
Taller de Artes Plsticas I
(4 hs)
Anlisis de Obra I
1 Taller de Actividades Experimentales 10
(2 hs)
I
(4 hs)
Taller de Artes Plsticas II
(4 hs)
2 Taller de Actividades Experimentales
Anlisis de Obra II 15
II
(3 hs)
(4 hs)
Informtica I
(3 hs)
Taller de Actividades Experimentales
III
3 (4 hs) Anlisis de Obra III 15
Informtica II (3 hs)
(3 hs)
Espacio de la Orientacin
(5 hs)

Totales
1 ao 2 ao 3 ao
Horas Ctedra 10 15 15
Semanales
Horas Reloj Anuales 213 320 320

Horas Reloj Total TAP: 853 + 1600 (Polimodal) = 2453 horas

Teatro
Total Horas Total
rea de
rea del Ctedra Horas
Produccin y
Ao rea Tcnica Lenguaje cursadas Ctedra
Vinculacin
Teatral por Docente
Contextual
estudiante s
Tcnicas Corporales
I*
1 (4 hs) Taller de
Actuacin I*
Tcnicas de la Voz Produccin I* 12 20
(8 hs)
I* (4 hs)
(4 hs)

Taller de
Tcnicas Corporales
Produccin II*
II*
(4 hs)
(4 hs) Actuacin II*
Taller de
Tcnicas de la Voz (8 hs) 12 22
2 Realizacin y
II*
Escenoplstica*
(2 hs)
(4 hs)
Tcnicas Corporales
Taller de Montaje*
III*
Actuacin (6 hs ctedra)
(2 hs) 12 16
III* Taller de Anlisis
Tcnicas de la Voz
3 (4 hs) de Texto
III*
(2hs)
(2 hs)
*Los docentes trabajan en parejas pedaggicas, integrando y articulando contenidos
en los espacios indicados.
La modalidad del dictado de clases encuadra en la categora de produccin, con
fuerte aplicacin prctica en cada uno de los espacios curriculares integrando la
teora con la prctica.

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Totales
1 ao 2 ao 3 ao
Horas Ctedra Semanales 12 12 12
Horas Reloj Anuales 256 256 256

Horas Reloj Totales TAP: 768 + 1600 (Polimodal)= 2368 horas

Luthera
A Total
rea del Lenguaje y de la
O Horas
rea de la Produccin Integracin y Vinculacin
Ctedr
Contextual
a
Laboratorio de Materiales I Lenguaje Musical I
(maderas) (3 hs) (2 hs)
1 Tcnicas luthera I Dibujo Tcnico
12
(4 hs) (2 hs)
Practica Instrumental
(guitarra) (1 h)
Laboratorio Materiales II
(Acstica) (3 hs) Lenguaje Musical II
2 Tcnica del Instrumento I* (1) (3 hs)
(2 hs)
17
Tcnicas de Luthera II
( 6 hs) Dibujo Artstico
Laboratorio de Restauracin (2 hs)
(2 hs)
Taller de Ornamentacin Y
Barnices
Lenguaje Musical III
3 (5 hs)
(3 hs) 18
Tcnica del Instrumento II* (2)
(2 hs)
Tcnicas de Luthera III** (8hs)

*En estos espacios se trabaja con dos horas cada 3 estudiantes.


** En este espacio se trabaja en parejas pedaggicas.
(1) frotados y pulsados, eleccin del instrumento para su estudio y
fabricacin: violoncello, guitarra o violn
(2) frotados y pulsados: violoncello, guitarra o violn

Totales
1 ao 2 ao 3 ao
Horas Ctedra 12 17 18
Semanales
Horas Reloj Anuales 256 363 384

Horas Reloj Total TAP: 1003 +1600 (Polimodal)= 2603

TAP Msica

rea de la Produccin Musical


Espacio Curricular: INSTRUMENTO PRINCIPAL I, II, III
Introduccin
Este espacio constituye la concrecin material del fenmeno musical, sea a travs de
un instrumento, como as tambin de la voz en el canto; vinculndose con el Espacio
de Orientacin que el estudiante seleccione. A su vez, aporta a la formacin musical
general, los elementos que hacen a la prctica instrumental y vocal, un medio de
expresin y comunicacin.

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Fundamentacin
El estudio de un instrumento y del canto, requiere de un proceso de maduracin muy
complejo, propio del desarrollo musical. Este espacio brinda la posibilidad de
profundizar de manera creciente en el desarrollo tcnico y musical del instrumento o
de la voz, sin perder de vista la formacin musical integral, dada por los otros
espacios de la formacin. Para la adquisicin de habilidades tcnicas y concepciones
interpretativas slidas, se necesita transitar un trayecto rigurosamente sistematizado
en funcin de aprendizajes susceptibles de ser profundizados exhaustivamente. Estos
espacios darn forma al trabajo en conjunto o de solista, planteados en otros
espacios de la Produccin Musical, de la Integracin y Vinculacin Contextual.

Objetivos
Apropiarse de los requerimientos tcnicos y expresivos propios de cada instrumento.
Interpretar obras de diferentes gneros y estilos.
Se enuncian, a continuacin, propuestas para diversos instrumentos. La oferta
educativa del Instituto ser flexible, adecundose permanentemente a las demandas
de la comunidad y a la disponibilidad de recursos humanos.

PIANO
Contenidos

1 Ao
Conocimiento del instrumento en su topografa (planos exterior e interior).
Ejecucin en base a dos claves partiendo del sonido en comn.
Digitacin dentro del pentacordio y aquellas que superan el mismo.
Sistemas seriales de jerarquizacin del sonido.
Intensidad y su obtencin.
Estilo.

2 Ao
Consolidacin de la tcnica de ejecucin.
Ejecucin de obras breves en diferentes estilos.
Independizacin de segmentos corporales para diferentes calidades de toque.

3 Ao
Tcnica de octavas y notas dobles en general.
Abordaje de sonatinas de mnima dificultad.
Consolidacin en la obtencin de calidades de toque de amplia variedad.
Ejecucin de obras breves del perodo romntico.
Msica popular Argentina.

GUITARRA
Ejes
Tcnica Repertorio Interpretacin

Contenidos

1 Ao
Posicin y digitacin de ambas manos.
Prctica de melodas, acordes y arpegios.
Fraseo, articulacin, expresin.

2 Ao
Recursos tcnicos para mano derecha: ataque, ligados, arpegios, nota repetida,
acordes.
Recursos tcnicos para mano izquierda: traslados, ligados, cejilla.
Forma: articulacin y dinmica, planos de intensidad.

3 Ao
Recursos Tcnicos para mano derecha: profundizacin de arpegios, nota
repetida, acordes, escalas.
Recursos tcnicos para mano izquierda: profundizacin de traslado, ligados,
cejilla, adornos.
Interpretacin del repertorio teniendo en cuenta: la articulacin, la dinmica, el
timbre y la aggica.

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VIOLN
Contenidos

1 Ao
Postura y Posicin: Toma del Arco y del Violn.
Partes del Instrumento. Historia y evolucin.
Articulacin: Notas largas en cuerdas al aire. Golpes de arco bsicos.
Gimnasia violinstica.
Tesitura: Escala de Sol Mayor en dos octavas, con variantes rtmicas y/o golpes
de arco simples.
Repertorio: Melodas simples.

2 Ao
Gimnasia violinstica. Ejercicios de relajacin y concentracin.
Articulacin: Golpes de arco ms complejos. Nociones de Saltellato, Martellato,
Piquettato,
Tesitura: Escala y arpegios de Sol Mayor, Re Mayor, La Mayor y Mi Mayor en dos
octavas, con golpes de arcos y/o variantes rtmicas.
Dinmica Matices.
Lectura a primera vista.
Repertorio: Melodas con acompaamiento.

3 Ao
Gimnasia violinstica .Ejercicios de relajacin y concentracin (continuacin).
Articulacin: Golpes de arco complejos Perfeccionamiento del Saltellato,
Martellato, Piquettato Glissandos.
Tesitura: Escalas y arpegios Mayores y Menores en dos octavas, con golpes de
arco, variantes rtmicas y matices.
Introduccin a las Dobles Cuerdas.
Lectura a primera vista.
Repertorio: Melodas con acompaamiento. Dos. Msica de Cmara

FLAUTA
Contenidos

1 Ao
Posicin y postura: armado, posicin del instrumento, eje corporal, digitacin,
embocadura.
Respiracin y relajacin, concientizacin del aparato respiratorio y musculatura
que intervienen en la ejecucin. Control del aire.
Emisin y Articulacin: direccin del aire, golpe simple de lengua, ligado.
Tesitura: primera y segunda octava diatnica.
Escalas y arpegios: mayores con 2 alteraciones.
Repertorio: melodas simples, repertorio universal.

2 Ao
Respiracin: respiracin y fraseo. Ejercicios de control.
Emisin y Articulacin: ligado, staccato.
Tesitura: tercer octava hasta el Sol.
Escalas y arpegios: mayores y relativas menores con hasta 4 alteraciones. Escala
cromtica en la primer y segunda octava.
Repertorio: universal, con y sin acompaamiento.

3 Ao
Articulacin: ligado, staccato, doble staccato.
Tesitura: 3er. Octava.
Escalas y arpegios: mayores y menores.
Dinmica: posibilidades dinmicas.
Ornamentacin: trinos de ejecucin muy sencilla.
Repertorio: universal, con y sin acompaamiento. Msica de Cmara.

CLARINETE
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Ejes
Tcnica Repertorio Expresin.

Contenidos

1 ao
Respiracin, Relajacin.
Postura, digitacin ambas manos.
Melodas, Arpegios.
Fraseo, Articulacin y expresin.

2 ao
Recursos tcnicos.
Ligados, picados, arpegios.
FORMA: Articulacin y dinmica.

3 ao
Desarrollo de la Expresin musical. Adornos-Apoyatura-Mordente-Trino.
Recursos Tcnicos profundizacin de arpegios. Escalas.
Interpretacin en obras del repertorio de los recursos expresivos: articulacin-
Dinmica.

SAXOFN
Ejes / Contenidos

1 Ao
Posicin, Postura y tcnica de afinacin: armado, posicin del instrumento,
posicin de boquilla, embocadura, calidad sonora, digitacin.
Tcnica de respiracin: Posicin del diafragma, abdomen y costillas en el proceso
respiratorio. Control del aire.
Escalas y arpegios: diatnicas mayores y menores con 1 alteraciones.
Repertorio: Estudios de solfeos y melodas simples, repertorio universal.
Mtodos

2 Ao
Respiracin: respiracin y fraseo. Ejercicios de control.
Escalas, arpegios y adornos: mayores y relativas menores con hasta 3
alteraciones. Escala cromtica.
Repertorio: universal, con y sin acompaamiento. Estudios de Digitacin.
Solfeos.
Mtodos

3 Ao
Escalas y arpegios: mayores y menores con hasta 5 alteraciones.
Articulaciones: Staccatto, adornos, estudios de articulaciones sobre escalas.
Dinmica: posibilidades dinmicas.
Repertorio: universal, con y sin acompaamiento.
Mtodos

CANTO
Introduccin
Este espacio brinda a los estudiantes conocimientos bsicos y claros sobre el
instrumento vocal y su funcionamiento, la importancia de una buena tcnica vocal
para el cuidado de la voz; permitindoles incorporar aspectos relacionados con los
esquemas corporal, muscular, vibratorio y auditivo.

Fundamentacin
Los jvenes se encuentran en una etapa de crecimiento que influye en la emisin de
su voz (muda de voz), por lo cual es necesario el aprendizaje especfico en una
tcnica vocal tanto individual como grupal.

Objetivos

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Conocer el funcionamiento del cuerpo como productor de sonidos.


Incorporar claramente el trabajo de la columna de aire para, de esta manera,
poder mejorar la emisin de la voz hablada y cantada.

Ejes / Contenidos
(En Primero, Segundo y Tercer Ao se abordarn con creciente grado de complejidad)

El instrumento vocal
Descripcin y funcionamiento.
Relajacin.

Aparato respiratorio
Trabajo sobre respiracin profunda.
Formacin de la columna de aire con desarrollo de la fuerza del diafragma.

Emisin de la Voz
Desarrollo de las posiciones de la boca: mandbula, postura y esfuerzo del labio.
Diferenciacin de sonidos de garganta y sonidos colocados.
Emisin de sonidos cortados y ligados.
Afinacin y trabajo tcnico sobre obras cantadas: soltura e interpretacin.

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Batera y Percusin
Fundamentacin
La Msica Popular tiene una gran incidencia en la cultura musical actual. La batera
no solo es parte de un acompaamiento, sino que es un instrumento con su propio
desarrollo expresivo. Debido al auge de la percusin latina y su inclusin en otros
gneros musicales, el espectro se ha ampliado y por consiguiente la demanda por el
aprendizaje de instrumentos de percusin. Por medio de este Espacio, los estudiantes
podrn desarrollar nociones de independencia motriz y un fluido manejo del Lenguaje
Musical.

Objetivos
Adquirir saberes bsicos de las formas musicales propias de nuestra cultura
argentina y latinoamericana.
Explorar la tcnica del instrumento, para lograr su correcta y ptima ejecucin.
Desarrollar nociones de independencia por medio de ejercicios de manos y pies.
Disfrutar de las producciones conjuntas.
Profundizar contendidos del Lenguaje Musical.

Ejes / Contenidos

1 Ao

Batera
Postura, relajacin, respiracin, resistencia. Ejercicios para pie derecho e
izquierdo.
Tcnica bombo, hit hat.
Tcnica brazo mueca.
Introduccin a la lectura. Metro. Acentos musicales. Ostinatos.
El set.
Grooves. Expresin.
Caractersticas de diferentes estilos.

Percusin
Tcnica manos mueca dedos.
Claves de diferentes gneros musicales.

2 Ao

Batera
Tcnica de clave en pie izquierdo. Ejercicios de resistencia y postura.
Tcnica hit hat, abierto cerrado.
Tcnica de mueca y dedos.
Figuras rtmicas. Interdependencia a travs de ostinatos.
Fraseo lineal. Desarrollo del groove con clik sostenido.
Aplicacin en rock y msica latina.

Percusin
Tcnica de timbales y campanas.
Claves latinas (cubanas y brasileras).
Ensambles. Aplicacin a la msica cubana y brasilera.

3 Ao

Batera
Autonoma de los miembros. Rulo medido.
Desarrollo de solos. Sonido.
Poliritmias de clik sostenido.
Grooves Ritmos.
Ensambles con percusin.

Percusin
Folklore argentino. Ritmos e instrumentos.
Desarrollo de solos.
Aplicacin a otros estilos.

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Espacio Curricular: INSTRUMENTO ARMNICO I Y II


Introduccin
El presente espacio, ofrece a los estudiantes un mbito de conocimiento que los
contextualiza en la construccin del discurso sonoro, organizado de un modo
diferente al propio del instrumento elegido como principal.

Fundamentacin
La cursada del espacio se fundamenta en la necesidad de ampliar la comprensin del
lenguaje musical en su organizacin desde la perspectiva armnica tomando en
cuenta aspectos relativos a la tesitura, timbre y modos de organizacin discursiva
que cada instrumento asume en su aplicacin prctica como acompaante de una
meloda vocal o instrumental.

Objetivos
Asimilar una tcnica de ejecucin alternativa para instrumentos armnicos.
Comprender la lgica del discurso musical desde un sistema de organizacin
basado en la armona, y, por ello, poseedor de normas, atributos y tcnicas
interpretativas particulares.

Contenidos

1 Ao
Funciones Armnicas bsicas.
Melodas sencillas en tonalidades hasta aqu consideradas.
Lectura de voces individuales de corales sencillos.
Lectura de voces de corales. Dos simultneas.
Otros grados en tonalidades hasta aqu consideradas.

2 Ao
Consolidacin de funciones armnicas bsicas en todas las tonalidades.
Acompaamientos bsicos de ritmos folklricos.
Otros grados en tonalidades hasta aqu consideradas.
Acordes con sptima y novena.
Melodas modulatorias a tonalidades vecinas.
Creacin de melodas en base a pautas simples.

Espacio Curricular: PRCTICA CORAL I y II


Introduccin
La prctica coral es el empleo de la concertacin vocal, donde se integran los
elementos musicales.

Fundamentacin
El contacto con la msica por medio del canto coral, tiene como objetivo generar una
firme base auditiva y vocal para el desarrollo de las capacidades musicales
personales, culturales y sociales.

Objetivos
Promover el canto coral como prctica musical integradora.
Valorar el canto coral como vehculo de expresin artstica.
Valorar la voz como medio de expresin y comunicacin.
Potenciar la capacidad vocal a travs de una correcta emisin, proyeccin y
audicin.

Ejes / Contenidos

1 Ao

Tcnica Vocal
Sistema respiratorio: Conocimientos anatmicos y fisiolgicos bsicos.
Sistema fonatorio: Emisin de la voz. Clasificacin de la voz cantada.
Esquema corporalvocal: postura y relajacin muscular.
Tcnicas de relajacin. Vocalizacin (emisinresonancia). Fraseo y expresin.
Respiracin. Afinacin y entonacin.

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Interpretacin
Dinmica y articulacin. Estilo. Frases. Tempo.
Anlisis de la Obra
Meldico. Armnico. Formal.
Repertorio
Universal. Nacional. Regional. Popular. Folclrico.

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2 Ao

Tcnica Vocal
Sistema respiratorio: Mecanismos, capacidad y dosificacin respiratoria.
Sistema fonatorio: Emisin de la voz. Resonadores. Impostacin.
Tcnicas de relajacin. Vocalizacin (emisinresonancia). Fraseo y expresin.
Respiracin. Afinacin y entonacin.
Interpretacin
Dinmica y articulacin. Estilo. Frases. Tempo.
Anlisis de la Obra
Meldico. Armnico. Formal.
Repertorio
Universal. Nacional. Regional. Popular. Folclrico.

Espacio Curricular: ENSAMBLE INSTRUMENTAL


Introduccin
Este espacio curricular se cursa una vez adquirido cierto manejo en el instrumento.
Al ser una oferta de concertacin, los estudiantes podrn experimentar la ejecucin
en conjunto.

Fundamentacin
La ejecucin en forma de ensamble musical necesita de una coordinacin con
respecto a la audicin y a la interpretacin que favorece el desarrollo musical, tanto
en lo individual como en lo grupal.

Objetivos
Desarrollar actitud de compromiso ante una actividad musical conjunta.
Responder a un director o coordinador del conjunto.
Optimizar el desempeo tcnicomusical en funcin del crecimiento del grupo.
Desarrollar criterios interpretativos cumpliendo roles bsicos de direccin del
grupo y de composicin de obras y arreglos sencillos.

Ejes / Contenidos

Ejecucin
Conformacin del grupo instrumental.
Roles de ejecucin y la concertacin.
Solista y acompaante.
Solista y grupo, alternancias, sucesiones y superposiciones.
Repertorio
El arreglo instrumental: construccin y estructuras del Lenguaje Musical.
Introducciones, interludios, finales, acompaamientos bajos, etc.
La improvisacin instrumental: construccin de canciones, melodas y
acompaamientos.
Formas de comunicacin: Realizaciones en vivo, grabaciones.
Etapas de la produccin musical: proyeccin, ensayo y realizacin.

Espacio Curricular: ENSAMBLE VOCAL Y/O


INSTRUMENTAL
Introduccin
Este espacio curricular permite al estudiante volcar en la prctica sus saberes previos
y los contenidos adquiridos en otras disciplinas a partir de la concertacin grupal y su
intervencin individual. Si bien tiende a la produccin, no descuida los aspectos
tcnicos para el correcto uso y manejo de la voz y el instrumento.

Fundamentacin
Propiciar la puesta en prctica de conocimientos y habilidades que se sintetizan a
travs de una produccin que trasciende la praxis individual y otorgar la posibilidad
de construir un trabajo conjunto, ser el fundamento no slo de ste espacio sino de
otros, socializadores del quehacer musical.

Objetivos

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Desarrollar actitud de compromiso ante una actividad musical conjunta.


Responder a un director o coordinador del conjunto.
Interpretar vocal y/o instrumentalmente producciones propias y del repertorio de
msica popular y acadmica.
Desarrollar criterios interpretativos cumpliendo roles bsicos de direccin del
grupo y de composicin de obras y arreglos sencillos.
Ejes / Contenidos
Ejecucin vocal y/o instrumental
Prcticas de conjunto que involucren distintos niveles de desempeo con las
estructuras del Lenguaje Musical y de dominio instrumental. Uso de la voz, el
instrumento principal, un instrumento armnico, fuentes sonoras de percusin y
accesorios.
Pautas de respiracin y relajacin. Pautas para el cuidado de la voz.
La cancin. El acompaamiento instrumental y el canto.
Prcticas de conjunto vocal y/o instrumental
Los roles de ejecucin, conduccin y concertacin. Las agrupaciones, roles y
formas de concertacin. Solista y acompaante; solista y grupo: alternancias,
sucesiones y superposiciones. La funcin de acompaamiento. La funcin de
direccin.
Ejecucin a partir de partituras, cifrados y otras formas de notacin y
organizacin.
Las interpretaciones vocales y/o instrumentales, en funcin de las caractersticas
expresivas. Realizacin de producciones propias y dentro del contexto de la
msica popular y acadmica.
Los arreglos musicales
El arreglo vocal y/o instrumental. La construccin del arreglo y las estructuras
del Lenguaje Musical. Introducciones, interludios, finales, bajos,
acompaamientos, variaciones meldicas y acompaamientos.
La construccin de canciones, melodas y acompaamientos.

rea del Lenguaje Musical

Espacio Curricular: LENGUAJE MUSICAL I II III


Introduccin
Estudio y apropiacin de los elementos del cdigo musical, atendiendo a los atributos
del sonido.
En cada nivel se ira profundizando los contenidos, segn corresponda.

Fundamentacin
Este espacio rene los elementos necesarios para su aplicacin vocal y/o
instrumental.
Al mismo tiempo se unifican y formalizan los conocimientos previos de los
estudiantes. La cantidad y complejidad de aquellos elementos justifican la
continuidad de este espacio en los tres niveles.

Objetivos
Discriminar auditiva y grficamente los elementos musicales analizados.
Reproducir vocalmente y en la escritura esos mismos elementos.
Generar estructuras con estos elementos.

Ejes / Contenidos para los niveles I, II Y III

Atributos del Sonido


Timbre:
Fuentes sonoras.
Duracin:
Figuras y silencios.
Elementos de medicin: metro, acento, pie, comps.
Intensidad:
Niveles dinmicos.
Altura:
Intervalos.
Escalas.

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Acorde: tensin- Distensin.


Meloda.
Los Elementos en relacin
Introduccin a la Forma:
Forma: meloda, armona, ritmo, textura.
Elementos musicales.

rea de la Integracin y Vinculacin


Contextual
Espacio Curricular: EXPRESIN CORPORAL
Introduccin
La Expresin Corporal, es un lenguaje del movimiento que utiliza el cuerpo como
vehculo de expresin y comunicacin. Se configura como una disciplina artstica
educativa en la que se potencia la interaccin del cuerpo con el medio que lo rodea:
vivenciando, sintiendo afectivamente, conociendo intelectualmente, integrando por
medio de la sensacin, la imaginacin, la reflexin y la motivacin los datos
fundamentales de esta disciplina expresiva.

Fundamentacin
La Expresin Corporal promueve el enriquecimiento de la persona a travs del
aprendizaje de tcnicas para la conciencia corporal y movimientos expresivos ms
autnticos, que lleven a quien la practica a una clara vivencia de unicidad consigo
mismo, con los otros y con el medio.
Desde el hacer de la Expresin Corporal, y sobre todo desde una de sus tcnicas
fundamentales la sensopercepcin, aporta a los estudiantes de msica el
conocimiento corporal necesario para la prctica de un instrumento, para el canto
solista o grupal, ensamble vocal y/o instrumental, etc.

Objetivos
Profundizar en el conocimiento y la utilizacin en forma personal y creativa de
los elementos de la Expresin Corporal.
Enriquecer su vivencia corporal, su capacidad de representacin, expresin y
comunicacin.
Ampliar y recrear la imaginacin y el potencial creativo transformando y
construyendo modos personales de expresin y representacin.

Ejes / Contenidos
Cuerpo y movimiento
El cuerpo.
Cuerpo y espacio.
Cuerpo y calidades.
Cuerpo y comunicacin
Sensopercepcin.
Psicomotricidad (tono, actitud, postura, relajacin y coordinacin)
Niveles de organizacin de hbitos y habilidades.
Corporizacin de elementos de la msica.
Espacio personal, parcial, total, social, lugar fsico.
Variantes y combinaciones de espacio, tiempo, energa y flujo.
Comunicacin intraindividual, interindividual, intergrupal, con terceros.
Juegos corporales.
Creacin de coreografas, improvisacin.

Espacio Curricular: Apreciacin Musical I - II


Introduccin
Este espacio curricular permite abordar la msica desde la percepcin del fenmeno
sonoro.

Fundamentacin

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La apreciacin musical aborda una visin panormica de los fundamentos de la


msica.
Abarca una forma sistemtica de la organologa, los gneros y formas,
relacionndolos con el contexto sociohistrico y poltico.
Apreciar, implica involucrar los sentidos, or, comentar y potencializar la capacidad de
percepcin de una manera organizada.

Objetivos
Conocer las estructuras del Lenguaje Musical y el contexto sociocultural de
pertenencia.
Apreciar y reconocer las realizaciones musicales, de acuerdo con su dimensin
sociohistrica.
Estimular el desarrollo de odo musical.

Ejes / Contenidos
(En Primero y Segundo Ao se abordarn con creciente grado de complejidad)

Organologa
Clasificacin de instrumentos.
Interpretes Reconocidos.
Directores / Orquestas.
La textura en el Contexto Histrico
Planos Sonoros: Figura. Fondo. Relaciones y jerarquas.
Tipos de Acompaamiento: Monodia. Monodia acompaada. Polifona.
La textura en el S XX.
Percepcin y Anlisis Musical
De lo global de la obra a las partes.
Relaciones de aspectos sintcticos y semnticos del lenguaje musical, con
aspectos del contexto socio-cultural.
Aspectos estilsticos y de gnero.
Espacio Curricular: INFORMTICA APLICADA I - II
Introduccin
Informtica aplicada a la msica, utiliza las herramientas tecnolgicas que brindan
los ordenadores y los programas, para la apropiacin de contenidos y producciones
musicales. Comprende dos aos, en funcin de la complejidad de los contenidos.

Fundamentacin
Una vez adquiridos los cdigos elementales del lenguaje musical, los estudiantes
podrn dar cuenta de la apropiacin y utilizacin de elementos tcnicos de la msica
por medio de programas (herramientas), aunando aspectos creativos, tcnicos,
analticos y reflexivos de los elementos del lenguaje musical.
Este espacio, posibilita la adquisicin de conocimientos y habilidades que
enriquecern el futuro trabajo profesional de los estudiantes: transcripcin de
arreglos corales, instrumentales, producciones de pistas, enseanza, etc.

Objetivos
Utilizar tcnicas y herramientas de informtica aplicada ejercitando a travs del
trabajo profesional y/o de enseanza dichos conocimientos.
Profundizar, a travs de la articulacin con otros niveles de estudio y espacios
curriculares, su propia formacin y crecimiento musical.

Ejes / Contenidos
(En Primero y Segundo Ao se abordarn con creciente grado de complejidad)

Lenguaje informtico musical


Hardware.
Software.
Editores, secuenciadores, multipistas, partituras.
Midi (interfaz digital de instrumentos digitales).
Concepto de Analgico y Digital.
Elementos tcnicos de la msica
Armona.
Instrumentacin.
Orquestacin.

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Tcnicas del lenguaje informtico.


Produccin
Transcripcin.
Arreglos simples.

Espacio Curricular: TALLER DE MSICA POPULAR


Introduccin
La msica popular, es la expresin del pueblo y forma parte del mundo musical
cotidiano. Se extiende de oriente a occidente en el espacio, y desde el principio de la
historia hasta nuestros das en el tiempo. Ha inspirado y dado sentido a numerosos
movimientos musicales.

Fundamentacin
La educacin musical tiende a preservar el patrimonio cultural de una regin, pas o
continente.
La msica popular no debe quedar excluida de los mbitos acadmicos, ya que es
parte de nuestra cultura, y los estudiantes estn en contacto con ella
cotidianamente.
La metodologa taller, posibilita la investigacin de este campo musical, y tambin la
ejecucin vocal e instrumental de algunos de los gneros populares que lo
componen.

Objetivos
Valorar la msica popular como un hecho cultural y artstico.
Investigar, analizar e indagar distintas fuentes de informacin.
Desarrollar un trabajo grupal e individual para la interpretacin vocal e
instrumental de este gnero.

Ejes / Contenidos

La msica popular en el mundo


Caractersticas. Formas de expresin. Instrumentos.
La msica popular en Argentina
Influencias tnicas del pas y otros orgenes.
Folklore y otros gneros musicales.
Influencias tnicas, europeas y criollas en la regin patagnica.
Autores e intrpretes.

Espacio Curricular: ESPACIO DE LA ORIENTACIN


Introduccin
El estudiante tiene aqu la posibilidad de vincular los aspectos tcnicos y de prctica
musical, ya que bsicamente podr acompaar a solistas y/o grupos, intervenir en
agrupaciones corales, como coreuta o como asistente de direccin.

Fundamentacin
La demanda Socio-Cultural requiere de expresiones artsticas de relieve; estas a su
vez deben ir acompaadas por un resultado musical acorde con la exigencia de la/s
producciones. Por ello, es que en algunas producciones compartidas se hace
necesario la intervencin del aspecto coral o instrumental.
Segn el requerimiento de la obra, esta puede acompaarse con un instrumento
armnico o de percusin.
Para la seleccin de los distintos espacios, se tuvo en cuenta: Perfil del ingresante,
currculo, incumbencia y demanda cultural, atendiendo a una oferta que posibilitara
una mayor insercin de la institucin en las producciones estticas zonales.
Aqu convergen espacios desarrollados con anterioridad, en instancias formativas
preparatorias como: Ensamble Instrumental, Prctica Coral, Instrumento, Expresin
Corporal, Apreciacin Musical, etc.

Su desarrollo tendr dos instancias definidas


La prctica profesionalizante: en la que los estudiantes adquieren un
entrenamiento especfico, realizando tareas concretas referidas a su
especialidad en el marco del Instituto y/o con otros elencos musicales de la
comunidad.

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El trabajo ulico: con el docente responsable del espacio; que brindar el


asesoramiento y seguimiento de la prctica profesionalizante.

Objetivos
Integrar elencos vocales y/o instrumentales de diversos estilos y formaciones.
Acompaar instrumentalmente obras de distintos gneros.
Asistir tcnicamente a grupos corales y/o instrumentales.
Utilizar elementos tcnicos musicales adecuadamente.
Participar en forma activa en la organizacin de eventos culturales.

Orientacin

1. Interprete vocal o instrumental


Este Espacio consiste en la formacin de instrumentistas y solistas vocales con
habilidades bsicas de cantante, acompaamiento instrumental armnico y/o
percusionista, como as tambin, instrumentistas solistas que sepan desempearse
con solvencia profesional al momento de captar los intereses de grupos sociales de
variada ndole en lo respectivo a apetencias musicales de claro perfil estilstico. A
partir del estudio, anlisis y ejecucin de diferentes estilos musicales, los estudiantes
podrn:
Acompaar diferentes agrupaciones musicales (solistas, conjuntos vocales,
coros).
Formar parte de grupos instrumentales como solista o de manera grupal.
Participar de proyectos, integrando distintos lenguajes artsticos (teatro, danza,
plstica, etc.)

Contenidos
Tcnicas de ejecucin. El arreglo instrumental. Apoyo armnico.
Especies Populares
Principios organizativos de improvisacin.
Partituras, cifrados y otras formas de organizacin y notacin.
Rol solista, rol acompaante, en repertorio acadmico y popular.
Frecuentacin de material audiovisual en funcin de un enfoque amplio.
Ensayo, realizacin y exposicin, ante audiencias de diverso carcter
sociocultural.

2. Asistente de Direccin Coral


Este Espacio consiste en la formacin de un asistente de Direccin Coral, que podr
desarrollar las siguientes tareas:
En el ensayo de Coro: enseanza de partes, armado de obras, acompaamiento
instrumental armnico en vocalizaciones, gua en ejercicios de relajacin, etc.
Como Director: coordinacin bsica del grupo coral.
Copista de Partituras.
Organizacin y produccin de conciertos.
La formacin como coreuta permite al estudiante profundizar en la tcnica vocal, en
el canto a voces, en el conocimiento de diferentes repertorios, para poder formar
parte de diferentes agrupaciones vocales y el aprendizaje de fontica de idiomas.

Contenidos
Recursos de la msica coral. Repertorio coral. Tcnicas bsicas de direccin.
Organizacin, produccin de conciertos. Proyectos, ensayo y realizacin.
Partituras, cifrados, y otras formas de organizacin y notacin (programas
informticos)
Elementos bsicos de la tcnica vocal. Ajustes rtmicos-mtricos, de afinacin,
en funcin de planos sonoros.
Fontica.

TAP Artes Visuales


rea de la Produccin
Espacio Curricular: TALLER DE ARTES PLSTICAS I - II

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Introduccin
El conocimiento de las tcnicas de la expresin plstica, permitir a los estudiantes
desarrollar y construir su imagen plstica en el plano y el espacio real, conociendo y
explorando con materiales, herramientas y soportes convencionales, no
convencionales y las nuevas tecnologas.

Fundamentacin
En este espacio se pretende iniciar a los estudiantes en el conocimiento y
procedimientos de las tcnicas del dibujo y el lenguaje de lo lineal, del grabado para
la construccin de la imagen por medio de la impresin en forma indirecta y seriada,
de la pintura y del color como medio de expresin y de la escultura para el dominio
del volumen en el plano y el espacio tridimensional.

Objetivo
Conocer, producir y comunicar a partir de los conceptos y procedimientos de los
leguajes plsticos.
Desarrollar conceptos, habilidades y destrezas en el uso de las tcnicas del
dibujo, el grabado, la pintura y la escultura.
Relacionar, indagar y combinar las posibilidades de cada lenguaje.
Explorar las posibilidades tcnicas de los materiales, herramientas, soportes
convencionales y no convencionales.
Reflexionar sobre las producciones propias y ajenas.

1 Ao

Ejes / Contenidos
El lenguaje del dibujo
La lnea como elemento de construccin de la imagen.
Espacio: simetras, ritmos, indicadores.
Forma: abierta y cerrada.
Variables tcnicas de distintos medios y soportes.

El leguaje pictrico
El color como medio de expresin.
Armado de paletas modeladas y modulada.
Temperatura del color.
Variables tcnicas de medios y soportes.

El lenguaje del grabado


Sistemas de impresin nica.
Sistemas de impresin en relieve y la edicin en serie.
Variables tcnicas de experimentacin de distintos medios y soportes.

El lenguaje de la escultura
Construccin del volumen en el plano.
Realizacin de la figura tridimensional en el espacio real.
Experimentacin y conocimiento de materiales convencionales y no
convencionales.

2 Ao

Ejes / Contenidos
El lenguaje del dibujo
Construccin de volmenes en el espacio bidimensional.
Espacio: equilibrio, peso direccin.
Forma: positiva y negativa. Niveles de contraste.
Variables tcnicas de distintos medios y soportes.

El leguaje pictrico
El color como smbolo.
Armado de paletas ampliadas.
Contraste de color.
Variables tcnicas de medios y soportes.

El lenguaje del grabado


Sistemas de impresin nicos.

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Sistemas de impresin en hueco, y la edicin en serie.


Variables tcnicas de experimentacin de distintos medios y soportes.

El lenguaje de la escultura
Construccin del volumen en el plano.
Realizacin de figuras tridimensionales en el espacio real.
Experimentacin y conocimiento de materiales convencionales y no
convencionales.

Espacio Curricular: TALLER DE ARTES


EXPERIMENTALES I - II - III
Introduccin / Fundamentacin
El conocimiento de las tcnicas de la expresin plstica, permitir que los estudiantes
puedan desarrollar y construir su imagen plstica en proyectos de produccin
individual y grupal segn sus propias necesidades.
En este espacio curricular se pretende que los estudiantes desarrollen el
conocimiento y los procedimientos de las tcnicas en la produccin de obras y su
propia bsqueda y necesidad expresiva.

Objetivos
Desarrollar el conocimiento tcnico y procedimental, adquirido en el taller de
artes plsticas, y volcarlo en proyectos de produccin personal y grupal.
Producir y comunicar, a partir de los conceptos y procedimientos del dibujo, el
grabado, la pintura y la escultura; combinando y experimentando tcnicas.
Desarrollar conceptos, habilidades y destrezas en la bsqueda de una imagen y
propuestas tanto personales como grupales.
Reflexionar sobre las producciones propias y ajenas.

Ejes / Contenidos
(En Primero, Segundo y Tercer Ao se abordarn con creciente grado de complejidad)

Bsqueda y desarrollo de produccin de una imagen personal


Croquis, bocetos, estudio con modelo.

Elaboracin de proyectos plsticos de obra individual y grupal


Distintas posibilidades de la imagen, formatos, medios y soportes.

Espacio Curricular: INFORMTICA I - II


Introduccin
En el continuo avance de los medios informticos y las mltiples aplicaciones
plsticas que se van desarrollando en estos medios, es necesario un conocimiento
bsico de las posibilidades expresivas de los recursos digitales, que permita la
manipulacin de imgenes en distintos formatos, tanto para su utilizacin digital,
como para su posterior transferencia a distintos medios analgicos.

Fundamentacin
Las artes plstico-visuales, se han visto modificadas a lo largo de la historia por los
adelantos tecnolgicos y cientficos, en diferentes ramas del conocimiento: desde la
alquimia del color a la sntesis qumica, del daguerrotipo a la impresora hogarea, de
la sal de plata al pxel. La tcnica dio nuevas posibilidades, especialmente expresivas.
La digitalizacin de las imgenes permite actualmente difundir obras de forma
dinmica y econmica a nivel global, realizar producciones para diferentes medios
grficos, como as tambin la utilizacin del lenguaje digital como medio expresivo en
si mismo.

Objetivos
Desarrollar el conocimiento tcnico y procedimental, para la manipulacin y
transformacin de la imagen digital.
Producir y comunicar a partir de los conceptos y procedimientos del dibujo, el
grabado, la pintura y la escultura migrados al formato digital.
Desarrollar conceptos, habilidades y destrezas en la bsqueda de una imagen y
propuesta, tanto personal como grupal.
Reflexionar sobre las producciones propias y ajenas.

Ejes / Contenidos
(En Primero y Segundo Ao se abordarn con creciente grado de complejidad)

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Manipulacin de imgenes
Conceptos bsicos sobre soportes digitales.
Bancos y archivos de imgenes.
Diferentes formatos de imgenes. Mapas de bit y vectoriales.
Compresiones y resoluciones.
Caractersticas de la imagen digital de acuerdo a su funcin.

Transformacin de Imgenes
Manejo de diferentes programas de tratamiento de imgenes, para la
transformacin de las mismas en mapa de bits.
Migracin de imgenes, desde medios analgicos a digitales y su tratamiento.
Manejo de diferentes programas de tratamiento de imgenes, para la
transformacin de las mismas en sistema vectorial.

rea del Lenguaje, Integracin y


Vinculacin Contextual
Espacio Curricular: TALLER DE ANLISIS DE OBRA I - II -
III
Introduccin
El conocimiento de los sistemas de composicin y el anlisis de obra de forma
conjunta, permite analizar los distintos aspectos tericos de las artes visuales:
Historia de las artes visuales, Gramtica del Lenguaje Visual, Esttica y Semitica.
Tambin, la interpretacin y realizacin de obras desde diversos abordajes.

Fundamentacin
En este espacio, se pretende iniciar a los estudiantes en el conocimiento y
procedimientos de los sistemas de composicin y anlisis de obra en distintos
perodos de la humanidad.

Objetivos
Observar, Analizar y Reconocer caractersticas formales de obras de diferentes
contextos espacio-temporales.
Reconocer tcnicas y materiales utilizados.
Interpretar las obras desde distintos enfoques.
Reflexionar sobre la estructura y las particularidades del lenguaje plstico desde
un planteo ldico.

Ejes / Contenidos
(En Primero, Segundo y Tercer Ao se abordarn con creciente grado de complejidad)

Obras del contexto clsico y contemporneo


Contexto histrico: pensamiento, estructura social, ubicacin geogrfica y
temporal, tecnologas y materiales disponibles.
Forma y espacio: punto, lnea, plano, volumen, color, textura, proporciones,
simetras y asimetras, ritmos, color, crculo cromtico, paletas modelada y
modulada.

Espacio Curricular: ESPACIO DE LA ORIENTACIN


Orientacin

Auxiliar en Ilustracin

Introduccin

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El estudiante tiene aqu la posibilidad de vincular los aspectos tcnicos y de prctica


plstica, desarrollando habilidades que le proporcionarn una mejor insercin en las
diferentes reas de la produccin relacionadas con las artes visuales.

Fundamentacin
La demanda socio-cultural requiere de expresiones plstico-visuales que den muestra
de calidad, tanto en el dominio de los elementos tcnicos como conceptuales. Estos
respondern a las caractersticas de la orientacin que, en una primera instancia,
contar con una nica opcin, pero en la medida que las posibilidades y la demanda
lo requieran, se proyecta la inclusin de ms orientaciones, posibilitando ampliar el
marco de insercin laboral y permitiendo un desarrollo ms diverso de las
manifestaciones artsticas.
Para la seleccin de los distintos espacios, se tuvo en cuenta: Perfil del ingresante,
currculo, incumbencia y demanda cultural, atendiendo a una oferta que posibilitara
elevar la calidad de las producciones estticas zonales.
Aqu convergen espacios curriculares desarrollados con anterioridad en instancias
formativas preparatorias como: Taller de Artes Plsticas, Taller de Artes
Experimentales, Informtica.

Objetivos
Integrar diferentes Lenguajes Plsticos para la realizacin de ilustraciones.
Conocer diferentes gneros de ilustracin y su evolucin histrica.
Conocer e investigar sobre las caractersticas de la ilustracin impresa y digital.

Contenidos
Caractersticas de la Ilustracin.
La Imagen en diferentes Medios. Caractersticas generales.
Semiologa de la imagen.
Tcnicas, Medios y Materiales.

TAP Teatro
rea de la Produccin
Espacio Curricular: TCNICAS CORPORALES I II - III
Introduccin
Este es un espacio para organizar el movimiento de manera personal y creativa,
constituyndolo en un lenguaje posible de ser desarrollado a travs del estudio y
experimentacin de los componentes del mismo, del cuerpo y de los mltiples modos
de estructuracin en el tiempo y el espacio.

Fundamentacin
El estudiante de teatro, necesita de un consciente manejo de su cuerpo en escena.
Necesita concienciar las habilidades y limitaciones que presenta su principal
elemento de creacin cuando es llevado a la expresin.
Esta conciencia debe fomentarse en este espacio. Para ello, se recurrir a tcnicas
bsicas que sirvan de punto de apoyo a la experimentacin corporal.

Objetivos
Construir un espacio para la sensibilizacin y produccin de experiencias con el
cuerpo.
Incorporar tcnicas especficas y bsicas que sirvan como punto de apoyo para
ampliar la expresin.
Tomar conciencia de la posibilidad de sentir y dominar el cuerpo.

Ejes / Contenidos
(En Primero, Segundo y Tercer Ao se abordarn con creciente grado de complejidad)

Cuerpo
Esquema corporal.
El propio cuerpo y el de los otros.
El cuerpo en el espacio y en el tiempo.

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El cuerpo como elemento de expresin y comunicacin.


Energa.

Movimiento
Naturales.
Tcnicos.
Generadores (calidades de movimiento)
Inmovilidad.

Espacio
Espacio externo e interno.
Espacio propio y ajeno.
Estructura espacial
Puntos, lneas, figuras y niveles.
Espacio total y parcial.

Tiempo
Ritmo.
Velocidades.
Densidad.
Secuencias.
Medicin.

Espacio Curricular: TCNICAS DE LA VOZ I II - III


Introduccin
La educacin vocal, es la base del futuro vocal de un actor. La tcnica vocal de la voz
actoral implica tanto el cuidado como la correcta utilizacin de la misma en directa
relacin con las exigencias de interpretacin de cada personaje.
Este espacio estar articulado y en directa relacin al de ACTUACIN.

Fundamentacin
Espacio que se torna fundamental para alcanzar los objetivos que se persiguen en la
comprensin cabal de la tarea actoral en escena, adquiriendo capacidad de regular y
dominar el aparato fonador como instrumento esencial. La adquisicin de una
correcta diccin con fluidez, como as tambin el desarrollo de habilidades vocales
expresivas de textos hablados y textos cantados es de incumbencia fundamental
para la formacin integral del estudiante en esta etapa de su formacin, articulando
habilidades corporales en concordancia con los ejes de Actuacin.

Objetivos
Lograr una tcnica vocal adecuada a un actor.
Adecuar herramientas tcnicas y materiales a las necesidades vocales
individuales.
Tender a la incorporacin de hbitos vocales sanos y preventivos.
Desarrollar las posibilidades expresivas.
Interiorizar una respiracin funcional.
Ser capaz de regular y ampliar el tono muscular general.
Adquirir una diccin correcta y fluida.
Concienciar los cuidados de su voz.
Concienciar y ampliar sus posibilidades vocales.
Concienciar la unidad cuerpo voz palabra.
Desarrollar sus posibilidades vocales expresivas.
Transitar la alternancia de textos hablados con textos cantados.
Practicar la emisin cantada en movimiento.
Ampliar la zona tonal.
Discriminar, desarrollar y ampliar: forte piano mezzo.
Transitar con su voz cualquier espacio escnico.

Contenidos
(En Primer, Segundo y Tercer Ao se abordarn con creciente grado de complejidad)

Sistema respiratorio.
Sistema fonatorio.
Resonancia y articulacin.
Audicin y proyeccin.

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Esquema corporal vocal.


Mecanismo respiratorio, capacidad, dosificacin del aire, coordinacin
fonorespiratoria.
Tcnica vocal de la voz hablada actoral, relajacin de los rganos
fonoarticulatorios, sistema postural, normas de higiene vocal.
Uso de los resonadores, coordinacin fonoarticulatoria.
Fenmenos acsticos de la proyeccin de la voz.
Construccin del esquema corporal vocal: imgenes y sensopercepciones en la
proyeccin de la voz.

rea del Lenguaje


Espacio Curricular: ACTUACIN I II - III
Introduccin

El espacio de Actuacin es considerado troncal en todo el Trayecto e ir articulando


con los dems espacios de acuerdo a las necesidades y proceso de los diferentes
grupos.

El proceso creativo en el lenguaje dramtico se apoya en el movimiento corporal


atravesado por el tiempo y el espacio. Los actores pueden reproducir, encontrar,
recrear, los elementos que caracterizan el drama o accin representada, para
que esto, a su vez, les permita compenetrarse y expresarse con autenticidad.

Fundamentacin

El teatro favorece la expresin, la comunicacin y la significacin con los otros, a


partir de las experiencias propias. Es de suma importancia en la construccin de las
personalidades, y, fundamentalmente, es altamente valioso para el logro de
producciones grupales significativas. El cuerpo describe en el acto dramtico una
secuencia temporo-espacial, y se complementa con el cdigo verbal.

Teniendo en cuenta que el objetivo final es la formacin, la planificacin debe partir


del estudiante, de sus posibilidades de representacin a travs de la accin. Para
esto, se debe adoptar una metodologa teatral. Se propone al estudiante que cumpla
un proceso que va desde expresarse libremente en la accin imaginada
(descubriendo y enriqueciendo las propias capacidades, habilidades y aptitudes),
hasta lograr moverse espontneamente dentro de una estructura dramtica.

Objetivos

Reconocer las funciones senso-perceptivas e imaginativas del instrumento,


discriminando sus propios recursos expresivos.
Comprender el funcionamiento de la estructura dramtica, actuando, recreando
escenas y transformando la palabra en accin.
Conocer y transitar la relacin con el pblico.

Contenidos
(En Primer, Segundo y Tercer Ao se abordarn con creciente grado de complejidad)

Recursos expresivos.
Entrenamiento actoral.
El cuerpo en el espacio.
La voz propia. La voz del personaje.
La estructura dramtica.
El espectculo. Relacin actor espectador.
Sentido grupal y social del teatro.
Apropiacin del hecho teatral como fenmeno grupal.
Reconocimiento de dificultades y logros y reflexin sobre lo producido.

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Inters por manifestaciones artsticas.


La produccin teatral. Organizacin de proyectos individuales y grupales de
produccin teatral.
El espectculo: relacin actor-espectador.
El sentido grupal y social del teatro.

rea de Integracin y Vinculacin


Contextual
Espacio Curricular: TALLER DE PRODUCCIN I - II
Introduccin

Produccin Teatral procurar brindar a los estudiantes todas las herramientas


necesarias para alcanzar una total comprensin de los elementos y aspectos que
constituyen el arte de la representacin, desde el punto de vista del actor como
sujeto, y su relacin con las ms diversas reas y disciplinas que conforman su tarea
sobre el escenario.

Fundamentacin

Este espacio, procura que el estudiante logre comprender, conocer, analizar y aplicar
con propiedad la relacin teatral (visualizacin y concretizacin de las innumerables
relaciones en el proceso creador: entre autor, director, actor, y todos los restantes
miembros del equipo de realizacin; entre los personajes y, globalmente, entre el
personaje y el pblico cit. Patrice Pavis), para quienes tengan el objetivo de
continuar ampliando sus estudios con la finalidad del conocimiento y su aplicabilidad
en otras reas.

El estudio y anlisis, con propiedad, de los elementos constitutivos del cdigo del
lenguaje teatral y sus formas y estrategias organizativas, orienta a la afirmacin y
proyeccin de los componentes configurativos, a partir de los cuales se posibilita la
expresin y la comunicacin, a la vez que se desarrollan procesos de decodificacin
de las diferentes manifestaciones teatrales.

Por otra parte, adquirir un conocimiento bsico de la semiologa y prctica de la


representacin, de las tcnicas y nuevas tendencias de actuacin, en relacin al
proceso de produccin artstica, permite al estudiante-actor completar el ciclo
analtico e inferir similitudes y diferencias entre los elementos del lenguaje teatral, la
gramtica y la sintaxis.

Objetivos

Comprender la relacin entre las manifestaciones artsticas, su contexto de


produccin y de recepcin.
Organizar de manera consciente y creativamente los canales expresivos.
Adquirir la capacidad de crear y analizar estructuras dramticas, incorporando
los cdigos del lenguaje teatral y su organizacin, independiente o
integradamente.
Lograr un desarrollo consciente de las propias capacidades artsticas, puestas de
manifiesto a travs de la produccin constante de actividades vinculantes.
Dominar conceptos y habilidades de produccin, tradicionales y experimentales,
puestos de manifiesto en los contenidos conceptuales.
Combinar los diferentes recursos expresivos, en producciones dramticas que
contemplen las necesidades e intenciones individuales y grupales.
Lograr una comprensin cabal del acto teatral con capacidad crtica,
conceptualizando la relacin ms importante: el trabajo de recepcin y el de la
interpretacin crtica (Pavis).

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Capacitarse en la forma de adquirir una actitud tica del estudiante-actor


durante su formacin.
Lograr el desarrollo de la tica artstica como tica profesional del actor de
teatro.
Dominar conceptos, habilidades y destrezas propias del lenguaje teatral y la
produccin ejecutiva del montaje.

Contenidos
(En Primer y Segundo Ao se abordarn con creciente grado de complejidad)
El oficio del actor.
El trnsito del texto dramtico literario al texto dramtico espectculo.
El entorno de produccin.
Propedutica del actor.
La produccin artstica: Estructura dramtica en funcin de la produccin.
Representacin Interpretacin (exgesis y juego del actor).
La recepcin teatral. Modo de produccin y recepcin.
La especificacin actancial.
Produccin y gestin teatral.
La puesta en escena.
La produccin ejecutiva.
Texto dramtico. Texto espectacular.
Anlisis de produccin para la puesta en escena.

Espacio Curricular: TALLER DE REALIZACIN Y


ESCENOPLSTICA
Introduccin
Es un espacio de aprendizaje de conceptos y procedimientos relacionados con el
lenguaje plstico en la escena teatral. Tambin un rea de expresin y trabajo para la
resolucin de problemas en montajes o propuestas de los estudiantes.

Fundamentacin
Se basa en la concepcin del teatro como un cruce de distintos lenguajes, y sirve
para que los estudiantes en el proceso creativo teatral, junto a los aspectos: corporal
gestual, de anlisis textual, etc. puedan conocer, valorar e integrar a sus
propuestas aspectos relacionados con la composicin plstica de formas y espacios.

Objetivos
Reconocer elementos y relaciones del lenguaje plstico aplicados a la escena
teatral.
Conceptualizar los aspectos ms importantes de la organizacin plstica de
formas y de espacios tridimensionales.
Resolver problemas de realizacin escnica con criterios plsticos adecuados.

Contenidos
Organizacin visual del espacio escnico
Tcnicas, herramientas, y soportes propios de las artes plsticas aplicadas a la
escena teatral.
Forma y espacio: punto, lnea, plano, textura, color, movimiento, tensin, ritmo,
dimensin, formato, simetras.
La luz, el cuerpo y el espacio.
Recursos plsticos expresivos (ej. Transparencia, repeticin, superposicin,
relacin figura fondo, descontextualizaciones y sustituciones por analoga u
oposicin, encuadres, etc.)
Tcnicas de dibujo, pintura y escultura.

Espacio Curricular: TALLER DE ANLISIS DE TEXTO


Introduccin

La dramaturgia, en su sentido ms general, es la tcnica (o ciencia) del arte


dramtico que busca establecer los principios de construccin de la obra, (...) Esta
nocin presupone la existencia de un conjunto de reglas especficamente teatrales
cuyo conocimiento es indispensable para escribir una obra y analizarla

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correctamente (Patrice PAVIS, Diccionario del Teatro Editorial Paids. Bs. As. Pgs.
155 y 156).

Fundamentacin

Conociendo la realidad escolar del adolescente, donde carecen generalmente de un


hbito de lectura fluida (requisito necesario para el estudiante de teatro), y en
algunos casos tambin hay escasez de tcnicas de estudio. Este espacio pretende
incentivar el inters por la lectura y en particular la lectura del texto teatral,
aportando las nociones bsicas para su anlisis como tambin la diferenciacin de los
gneros especficos. Articulando con Actuacin donde se pondr en accin todos los
elementos tericos analizados.

Objetivos
Conocer y aplicar un sistema de anlisis a los textos teatrales ledos.
Identificar los elementos distintivos de la Comedia y la Tragedia.
Discernir los componentes de la estructura dramtica, y poder aplicar los
conocimientos de sta en los trabajos directamente relacionados con la
actuacin teatral.

Contenidos
Estructura Dramtica del texto.
Elementos del Texto (Accin - Tiempo - Espacio)
Comedia y Tragedia.
El modelo actancial.
La accin en el texto. Objetivo.
El conflicto en el texto.
Los personajes en el texto.
El espacio en el texto.
El tiempo en el texto.
La Trama.
Caractersticas y elementos de la Tragedia y la Comedia.
Conceptos de funcin.

Espacio Curricular: ESPACIO DE LA ORIENTACIN


(TALLER DE MONTAJE)
Orientacin

Auxiliar en Artes Escnicas

Introduccin
La representacin teatral es la unificacin de todas las artes (msica, literatura,
pintura, danza, etc.). Decimos la unificacin y no la suma se todas las artes, ya que
esta unidad la convierte en un arte distinto de la suma de sus partes, con leyes y
caractersticas propias.

Fundamentacin
El Teatro como uno de los lenguajes expresivo - comunicativos del arte se materializa
segn diferentes cdigos. El teatro recrea un nuevo tiempo espacio con
herramientas propias (el cuerpo en movimiento, la accin) y ajenas (imgenes
sonoras y visuales), y dentro de esta diversidad simblica, propone una perspectiva
comunicacional amplia y plural, con mltiples posibilidades productivas e
interpretativas. Se pretende en este espacio integrar todos los conocimientos
adquiridos a lo largo de los aos anteriores en las diferentes reas, aplicndolos en
forma prctica en el montaje final de una obra teatral. Para ello se trabajar
conjuntamente con el espacio de Actuacin.

Objetivos
Aplicar los contenidos vistos en todas las reas, en el montaje de una obra
teatral.
Comprender el Hecho Teatral como una totalidad.

Contenidos

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Elementos del Hecho Teatral.


El espacio escnico.
Interrelacin con las otras Artes.
Composicin.
El Rol del Actor, el rol de Director.
Recepcin.
Principios de composicin en relacin al espacio tiempo y estilo.
Espacio: mbito, espacio-actor.
Palabra-gesto-movimiento.
Lenguaje sonoro y lenguaje visual.
Construccin desde el actor, construccin desde el director, construccin desde
el espectador.
Relacin actor-espectador.

TAP Luthera
rea de la Produccin
Espacio Curricular: LABORATORIO DE MATERIALES
(Maderas)
Introduccin
Siendo la madera la materia prima en el arte de la luthera, el laboratorio de
maderas tiene como objeto formar a los estudiantes en los conceptos generales de su
tecnologa, a fin de que conozcan sus caractersticas y comportamientos, contenidos
fundamentales para su formacin profesional.
En este espacio los estudiantes identificarn las especies arbreas de nuestra zona;
accedern a conocimientos de sistemtica, usos de claves, e identificarn los
caracteres organolpticos a travs de los conceptos de peso especfico y densidad
que le permitirn identificar las especies apropiadas para la construccin de un
instrumento de cuerda.

Fundamentacin
El desarrollo del mdulo Laboratorio en Maderas apunta a que los estudiantes
conozcan en profundidad la materia prima a emplearse en la fabricacin de
instrumentos de cuerda
Cada instrumento, as como cada una de las partes que lo compone requiere de un
tipo especfico de madera que rena determinadas caractersticas.
Es imprescindible que el estudiante tenga conocimiento de las caractersticas de las
maderas para su posterior seleccin y empleo, as como tambin el conocimiento del
estado de su estacionamiento, tipo de corte y seleccin del mismo ya que el
desconocimiento de alguno de estos contenidos conduce inevitablemente a que el
instrumento se fabrique conteniendo daos estructurales insalvables.

Objetivos
Conocer los diferentes aspectos involucrados en la tecnologa de la madera.
Reconocer y diferenciar las especies autctonas y exticas utilizables en la
construccin de diferentes instrumentos musicales de cuerda pulsada y frotada.

Contenidos
Especies forestales maderables ms importantes.
Maderas ortodoxas y locales utilizadas en luthera.
Composicin de la madera.
Cortes de la madera
Secado de la madera: medios naturales y artificiales
Contraccin volumtrica
Estabilidad dimensional
Caractersticas fsico-mecnicas

Espacio Curricular: LABORATORIO DE MATERIALES


(Acstica)

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Introduccin
La acstica es el estudio de la fsica de la produccin, transmisin y recepcin del
sonido. Cuantifica la energa, variacin en el tiempo, contenido de frecuencias, y
localizacin del sonido. . De todos modos, este estudio no es suficiente para describir
la forma en que las cosas suenan. El funcionamiento del odo, del sistema
nervioso, y de la mente afectan nuestra percepcin del sonido La psicoacstica es el
estudio sobre la forma en que los humanos perciben el sonido. Incluye la respuesta
subjetiva al sonido en trminos de altura, audibilidad, duracin, timbre, y localizacin
aparente.
C. Dodge & T. Jerse, en Computer music: Synthesis, composition and performance:
The acoustich and psychoacoustics o music Schirmer Thomson Learning (Trad. A.
Olaiz)

Fundamentacin
Debido a que el sonido es la manifestacin fsica objetiva de la msica, su
conocimiento es de sustancial importancia para quien trabaje en cualquiera de sus
ramas: conocer por qu mecanismos fsicos se produce, sus caractersticas
distintivas, forma de propagacin, etc.; a su vez, las manifestaciones musicales son
producto de la actividad humana para ser apreciada por otros humanos, en donde el
sonido se reconstruye en el auditor mediante un complejo sistema perceptual que
involucra el aire, el odo, el sistema nervioso y la mente.
Con estos conocimientos, el luthier podr comprender mejor todos los mecanismos
que intervienen en la produccin del sonido, pudiendo de este modo, mejorar sus
instrumentos; por ejemplo, podr disear tapas que lograrn sonidos de ms cuerpo
en ciertos registros, controlar registros de armnicos, resolver problemas de
resonancia, etc.
Muchos de los fenmenos acsticos son ms fciles de comprender mediante su
experimentacin y representacin grfica. Se abordarn cuando sea posible, los
contenidos en forma enactiva, utilizando la computadora como herramienta de
anlisis y experimentacin del sonido, lo que facilitar su comprensin e integracin
con los conocimientos previos.

Objetivos
Conocer las caractersticas del sonido, pudiendo predecir hasta cierto punto, su
comportamiento en ambientes de distintas caractersticas;
Comprender los principios que rigen la produccin del sonido en los
instrumentos musicales de viento, cuerda frotada, cuerda percutida, de
percusin, etc.
Construir una visin ms profunda del fenmeno musical a travs de la
articulacin con otras reas de estudio.
Valorar la actividad exploratoria como instrumento movilizador para la
adquisicin de nuevos conocimientos.

Ejes / Contenidos

Acstica fsica
Seales acsticas, su clasificacin. Tipos, propagacin. Ondas senoidales.
Armnicos. Frecuencia, perodo, amplitud, fase. Teorema de Fourier y su
transformada. Produccin de sonidos en los instrumentos musicales.
Representaciones grficas. Grficos espectrales. La computadora como
herramienta de anlisis.
Mecanismos de produccin de sonidos: cuerdas, tubos de aire, placas,
membranas. Elasticidad y rigidez; longitud, tensin, grosor y material. Puntos de
apoyo

Principios de Psicoacstica
Mecanismo de audicin. El odo. Estructura. Audicin binaural, direccionalidad.
La percepcin del sonido: Altura, intensidad. Diferencias perceptibles. Bandas
crticas. Afinacin musical. Batimento. Sonoridad. Potencia e intensidad acstica.
Mediciones acsticas. Percepcin de estmulos combinados.
Relacin entre los fenmenos fsicos y psicoacsticos. Equivalencias relativas.
Timbre. Relacin entre curvas perceptuales y los principios de la orquestacin y
la instrumentacin.

Acstica musical
Aspectos musicales: Consonancia, disonancia. Intervalos, escalas, tonalidades,
modalidades. Escalas temperadas y perfectas. Principios de armona. Evolucin
histrica del odo.

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Acstica arquitectnica
Propagacin de las ondas en distintos medios. Ondas planas y esfricas.
Velocidad de propagacin. Efectos de reflexin. Refraccin y difraccin.
Reverberacin y eco. Efecto Doppler. Interferencia constructiva y destructiva.
Fenmeno de resonancia. Ruido. Caractersticas acsticas de distintos
ambientes. Ultrasonido. Insonorizacin.
Anlisis de los comportamientos de los materiales con el sonido. Elasticidad y
plasticidad.

Espacio Curricular: TCNICAS DE LUTHERA I II - III


Introduccin
Este es el primer contacto de los estudiantes con el espacio central de luthera que
propone el abordaje de las tcnicas bsicas que permitirn la construccin de
instrumentos de cuerdas a travs del trabajo en el taller. Se trata de desarrollar el
conocimiento y manejo de todas las partes que hacen al oficio del luthier desde el
uso y cuidado de las herramientas, realizacin de diseos (planos), eleccin y
preparacin de las maderas, hasta la realizacin final del instrumento.

Fundamentacin
Este espacio introduce al estudiante en el trabajo medular de la luthera que es la
aplicacin prctica de los conocimientos adquiridos en el resto de las reas que aqu
se conjugan con el adiestramiento necesario en todas las partes que hacen a la
construccin.

Objetivos
Lograr un espacio de comprensin, amor y responsabilidad por el oficio.
Conocer el proceso de cada uno de los instrumentos que se realicen a lo largo
del Trayecto.
Llegar a la realizacin completa de uno o ms instrumentos en el trmino de
cada Nivel.
Contenidos

1 Ao
Introduccin a la luthera como arte y oficio.
Referencia histrica. Se tomar como punto de partida la luthera medieval.
Eleccin del instrumento a construir. Entorno histrico y organolgico. Diseo,
elaboracin del plano, confeccin de plantillas.
Herramientas. Generales y especficas. Usos y mantenimiento. Construccin
casera de herramientas.
Maderas. Eleccin de las maderas apropiadas para cada una de las partes
segn su funcin. Corte y preparacin.
Construccin.

2 y 3 Ao
En Segundo y Tercer Ao se abordarn estos contenidos con creciente grado de
complejidad:
Anlisis morfolgico de diferentes instrumentos de cuerda.
Elementos componentes de los instrumentos de cuerda.
Anlisis tecnolgico el instrumento como sistema sonoro.
Planos y moldes, Tcnicas de doblado de maderas.
Tcnicas para la construccin de tapas y fondos.
Tcnicas de tallado

3 Ao
Montaje y calibracin.
Espacio
Curricular: LABORATORIO DE RESTAURACIN
Introduccin
El arte de la restauracin de instrumentos involucra la reparacin de los mismos y la
recuperacin de su estado original.

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Para desarrollar este arte, ser necesario conocer el instrumento en su aspecto


morfolgico y tecnolgico a fin de poder identificar el problema que se presenta y
seleccionar en funcin a ello, las tcnicas adecuadas para resolverlo .
Los problemas que surgen en un instrumento pueden deberse a fallas de
construccin, al desgaste natural producido por paso del tiempo, por una incorrecta
ejecucin o por fallas debido a un montaje defectuoso.

Fundamentacin
El estudiante de luthera deber reconocer ante qu problema se encuentra e
identificar la tcnica adecuada para salvar el problema razn por la cual deber
formarse para el seguimiento y mantenimiento del instrumento fabricado.
Este mdulo, apuntar a la formacin de un estudiante que conozca las tcnicas que
permitan restablecer la estructura de un instrumento, y adems, permita desarrollar,
a partir del anlisis sonoro, la capacidad de identificar el motivo al que se
corresponde la falla detectada, y a partir de sta, reparar el problema

Objetivos
Identificar anomalas estructurales o acsticas de diferentes instrumentos de
cuerda.
Conocer y aplicar las distintas tcnicas en la reparacin de instrumentos de
cuerda frotada y pulsada.

Contenidos
Tcnicas ortodoxas de restauracin y reparacin.
Tcnicas ortodoxas de montaje.
Anomalas sonoras
Identificacin de defectos: d construccin, de montaje, de roturas
Ajuste y calibre de elementos ms sensibles.

Espacio Curricular: TALLER DE ORNAMENTACIN Y


BARNICES
Introduccin
En las disciplinas particulares de un taller de luthera encontramos el obligado
desarrollo de cualidades como observacin, paciencia y constancia que van unidas al
conocimiento de los materiales naturales con que se trabaja y con los cuales
avanzado el proceso constructivo, se debe llegar a los pasos finales de
ornamentacin y barniz, tomando este ltimo trmino como sinnimo de acabado de
la tcnica constructiva del instrumento musical

Fundamentacin
El particular y apreciable inters por el desarrollo expresivo, cultural y artstico que
dio origen y espacio en este Instituto al TAP de Luthera, en una comunidad en
armona con estas necesidades latentes y en resonancia con el entorno de belleza
natural, se encuentra la propuesta de incentivo de conocimientos, ampliando el rea
de taller especializado y profundizando la enseanza en las tcnicas de terminacin,
acabado y ornamentacin de instrumentos musicales. En armona y ensamble con los
talleres y la formacin terica, en el marco de una comunidad en crecimiento y con
una profunda demanda de formacin laboral y cultural.

Objetivos
Conocer la variedad de tcnicas que se adecuen al instrumento en particular,
tanto en la ornamentacin como en los barnices o lustres.
Reconocer la importancia de la calidad del sonido y de la vida del instrumento,
en la eleccin de las maderas utilizadas y en el proceso constructivo.

Ejes / Contenidos

Ornamentacin
Construccin de herramientas especificas (en articulacin con Dibujo Tcnico)
Estilos ornamentales (en articulacin con Dibujo Artstico)
Tallado, Calado, Marquetera, Taraceado. Aplicacin de Filetes y Cenefas.
Barnices
Preparacin de superficies.
Barnices tradicionales: al alcohol, al aceite, recetas.
Barnices sintticos.
Aplicacin y lustre.

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Espacio Curricular: PRCTICA INSTRUMENTAL


(GUITARRA)
Introduccin
Este espacio curricular aporta los elementos que hacen al desarrollo musical
elemental del futuro Luthier.

Fundamentacin
Brinda la posibilidad de aplicar los elementos del lenguaje musical en la practica
instrumental, y a su vez permite el vnculo tcnico-musical con instrumentos
musicales; vnculo necesario para la futura construccin de los mismos.

Objetivos
Afinar correctamente el instrumento
Ejecutar acordes y melodas en distintas tonalidades y posiciones.

Contenidos
Diagrama de acordes. Construccin de tradas mayores y menores.
Correcta posicin y digitacin de ambas manos.
Tcnica para mano derecha: Rasgueos/Arpegios/Plaqu.

Espacio Curricular: TCNICA DEL INSTRUMENTO A


ELECCIN

GUITARRA
Introduccin
El espacio del mdulo GUITARRA est destinado para que el estudiante conozca las
tcnicas de ejecucin del instrumento y tambin para que explore todo lo
concerniente a la calidad y rango sonoro del mismo.

Fundamentacin
Para poder construir un buen instrumento es imprescindible que un luthier tenga
nociones de ejecucin para comprobar la calidad sonora, la correcta afinacin y
verificar como responde el instrumento a la accin de ambas manos. En sntesis, el
estudiante deber poder comprobar por su propia experiencia todos los elementos en
juego que un guitarrista busca y necesita del instrumento.

Objetivos
Ejecutar estudios y fragmentos musicales.
Adquirir destreza en ambas manos para la ejecucin del instrumento

Contenidos
Prctica de melodas. Uso del pulgar y dedos alternados.
Intervalos: Estudios y fragmentos musicales para dos voces.
Escalas con cuerda al aire y transportables.
Cifrado. Progresiones de acordes.
Lectura de pentagrama.
Repertorio clsico y popular.

1 Ao
Ejercicios en 1 Posicin y cuerdas al aire.

2 Ao
Ejercicios en posiciones distantes. Ejercicios tcnicos para ambas manos.
Preparacin de obras del repertorio guitarrstico.

VIOLN

Introduccin

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El estudiante de Luthera debe prepararse paciente y dedicadamente, no slo en los


conocimientos manuales, fsicos y qumicos, sino tambin en los conocimientos
musicales, sean estos del lenguaje o de las tcnicas de ejecucin del instrumento.
Los mismos facilitarn su labor a lo largo de toda su carrera de luthier.

Fundamentacin
El Arte de la Luthera no slo consiste en poseer los conocimientos y capacidades
tcnicas para la construccin de instrumentos. Es necesario que el futuro Luthier
adquiera y domine las capacidades propias que implican la ejecucin del
instrumento, desde la correcta posicin y toma del arco y violn hasta la ejecucin
de pequeas piezas musicales que le permitirn evaluar y analizar su trabajo.

Objetivos
Conocer las diferentes afinaciones y registros sonoros del Violn
Ejecutar escalas y piezas musicales sencillas, utilizando distintos golpes de arco,
segn lo requiera la obra.

Ejes / Contenidos

1 Ao
Toma del arco y del violn
Produccin de sonido por frotacin
Gimnasia Violinstica: Tirar y empujar. Duracin del arco segn las figuras
rtmicas.
Escala de Sol Mayor en 2 8vas. Re mayor y La mayor en un 8va.
Golpes de arco: A la corda
Ejecucin de obras sencillas, con melodas de grados conjuntos y de una 8va de
extensin.

2 Ao
Escalas: Re Mayor y La mayor en 2 8vas. Armado de escalas Do mayor, Fa
mayor. Relativas menores de las escalas vistas.
Golpes de arco: Desarrollo y combinaciones. Detall, Staccatto, Saltellatto,
Martellatto.
Ligados. Diferentes combinaciones.
Cuerdas dobles: 5tas justas. Afinacin del violn.
Ejecucin de obras que impliquen el uso de los distintos golpes de arco y las
tonalidades trabajadas.

VIOLONCELLO

Introduccin
El estudiante de luthera debe prepararse paciente y dedicadamente, no slo en los
conocimientos manuales, fsicos y qumicos, sino tambin en los conocimientos
musicales , sean estos del lenguaje o de las tcnicas de ejecucin del instrumento.
Los mismos facilitarn su labor a lo largo de toda su carrera de luthier.

Fundamentacin
El Arte de la Luthera no solo consiste en poseer los conocimientos y capacidades
tcnicas para la construccin de instrumentos. Es necesario que el futuro Luthier
adquiera y domine las capacidades propias que implican la ejecucin del
instrumento, desde la correcta posicin y toma del arco y violoncello hasta la
ejecucin de pequeas piezas musicales que le permitirn evaluar y analizar su
trabajo.

Objetivos
Conocer las diferentes afinaciones y registros sonoros del Violn
Ejecutar escalas y piezas musicales sencillas, utilizando distintos golpes de arco,
segn lo requiera la obra.

Ejes / Contenidos

1 Ao
Produccin del sonido en cuerda al aire
Golpes de arco: Staccatto, martellato, Saltellato y balsato
Primera posicin
Escalas y arpegios mayores y menores en dos octavas

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2 Ao
Cambios de posicin Diferentes ligados
Glissandos
Trinos
Escals en tres octavas
Vibrato

rea del Lenguaje y de la Integracin y


Vinculacin Contextual
Espacio Curricular: Lenguaje Musical I - II - III
Introduccin
El espacio propone principalmente la apropiacin de elementos que configuran y
estructuran el lenguaje musical.
El manejo y reconocimiento de los elementos del lenguaje propicia en futuro Luthier,
el inters por las diferencias tmbricas, tcnicas y posibilidades interpretativas de
cada instrumento.

Fundamentacin
La construccin de instrumentos implica conocer tanto su naturaleza anatmica
como su ubicacin sonora, registro, tcnicas de ejecucin y funcin dentro y fuera de
la orquesta.

Objetivos
Reconocer auditivamente las diferencias sonoras de altura y duracin y timbre.
Reconocer auditivamente variaciones tmbricas, rtmicas y meldicas.
Reconocer y clasificar los instrumentos segn su familia y funcin.
Reconocer y ubicar los instrumentos en el rango sonoro correcto dentro de la
partitura teniendo en cuenta frecuencia y registro en el pentagrama
categorizando a este como grave, medio o agudo.
Conocer las diferentes afinaciones y registros sonoros del Violn, viola Violoncelo,
Contrabajo, guitarra y Flauta. ( intervalos )

Ejes / Contenidos

1 Ao
Familias de instrumentos
Rol meldico , armnico y solista
Orgenes y evolucin de los instrumentos de cuerda , viento y percusin
Orgenes y evolucin de la notacin musical: guido darezzo de los neumas
gregorianos al pentagrama y figuracin actual.
Ritmo: pulso, acento, tiempo, sonido y silencio. Negra - silencio, blanca, redonda,
corcheas 2 en un tiempo.
Meloda: reconocimiento de los grados de la escala mayor. Pentacordio, escalas
c, g y f
Lnea rtmica , antecedente y consecuente , forma
Lnea meldica , frases ( por grado conjunto en el pentacordio )
Comps: 2/4 , , 4/4

2 Ao
Claves para cada instrumento segn rango sonoro. (g, c f)
Modos antiguos , jon, dor, frig, lid, mixlid, eol y locrio
Sistema tonal , tonalidad mayor y relativo menor ( relacin )
Armaduras de clave, construccin y uso.
Ritmo: silencio de corchea en anacruza.
Contratiempo , en comps simple
Meloda: saltos de la 5ta - tnica, 5ta 8va , ton 3ra , v inf - tnica
Comps: compuestos 6/8 diferencias entre pie binario y ternario, figuracin
sencilla

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3 Ao
Ritmo: silencio de corchea + corchea puntillo en blancas y negras
Sincopa : en comps simple y compuesto
Meloda: sensibilizacin en el modo menor
Armona, reconocimiento de los acordes dentro de la tonalidad mayor y relativo
menor
Ensambles, lectura y ejecucin de sistemas de 3, 4 5 voces, arreglos para
percusin y ensambles mixtos.
Intervalos, anlisis intervlico dentro de la escala mayor
Comps : amalgama

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Espacio Curricular: DIBUJO TCNICO


Introduccin
El mdulo de Dibujo Tcnico complementa la formacin en cuanto a las tcnicas
imprescindibles que debe manejar un Tcnico en Luthera.

Fundamentacin
El conocimiento del lenguaje grfico, la precisin y objetividad del Dibujo Tcnico es
una va de comunicacin de completa y acabada informacin.

Objetivos
Utilizar el Dibujo Tcnico como mdulo de diseo, relevamiento y comunicacin.
Aceptar al dibujo tcnico como lenguaje.
Relevar la tridimensin para traducirla a la bidimensin de una lmina y
viceversa.

Ejes / Contenidos
Dibujo lineal
Definicin de los dibujos: de estudio (boceto). Croquis. Final (montea)
Segn su funcin: de estudio, de proyecto, de conjunto, de pieza terminada, de
fabricacin, de proceso, de armado, de montaje, de herramientas especiales
Escala lineal
Simetras
Movimientos en el plano
Figuras geomtricas
Cuerpos geomtricos
Instrumentos de dibujo

Espacio Curricular: DIBUJO ARTSTICO


Introduccin
El dibujo artstico es un complemento expresivo y artstico de los saberes que
requiere un Tcnico en Luthera.

Fundamentacin
El conocimiento de la lnea, la forma, el tono, el color, la composicin y otros
conceptos de expresividad artstica; el criterio esttico en la concepcin de un
instrumento musical y la valoracin de las bases culturales volcadas en las escuelas
clsicas del diseo; son de relevante importancia en la formacin en el arte de la
luthera.

Objetivos
Formar un criterio esttico en su labor.
Percibir las estructuras y composiciones artsticas, y poder intervenir en ellas de
forma crtica y activa.
Apropiarse del dibujo como herramienta expresiva y comunicativa de diseo.

Contenidos
La lnea. Sus funciones.
Composicin. Subdivisin formal e informal del espacio.
La perspectiva.
Tcnicas del dibujo a pluma.
El tono. Propiedades.
Valor. Contraste. Escala tonal. Claves tonales.
Tcnicas de medios tonales.
El color. Crculo cromtico. Funciones.
Ergonometra. Nociones elementales.

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Ciclo Introductorio
ESTRUCTURA Y DISTRIBUCIN DE LA CARGA
HORARIA

Msica
rea de la Total
Mdul rea de la rea del Lenguaje Integracin y Horas
o Produccin Musical Musical Vinculacin Ctedr
Contextual a
Instrumento a eleccin
I*
1 (1 h) Apreciacin Musical
Instrumento Armnico I (2 hs)
Lenguaje Musical I 13
*
(4 hs)
(1 h) Expresin Corporal
Prctica Coral y (2 hs)
Educacin Vocal I **
(3 hs)
Instrumento a eleccin
II *
2 (1 h) Informtica
Instrumento Armnico Aplicada a la Msica
II * (2 hs)
Lenguaje Musical II
(1 h) 16
(4 hs)
Prctica Coral y Taller de expresin
Educacin Vocal II ** oral y escrita
(3 hs) (2 hs)
Ensamble Instrumental
(3 hs)
*Estos espacios estn organizados con dos horas cada 3 estudiantes.
**Estos espacios se ofrecen en pareja pedaggica.
Totales

1 Ao 2 Ao
Horas Ctedra Semanales 13 16
Horas Reloj Anuales 278 342
Horas Reloj Totales: 620 horas

Artes Visuales
rea del Lenguaje,
Total
Integracin y
Mdulo rea de Produccin Horas
Vinculacin
Ctedra
Contextual
Dibujo
(4 hs)
Taller de Anlisis de Obra
Pintura (4 hs)
1 (4 hs)
22
Grabado Taller de expresin oral y
(4 hs) escrita
(2 hs)
Escultura
(4 hs)

Totales
1 Ao

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Horas Ctedra 22
Semanales
Horas Reloj Anuales 464
Horas Reloj Totales: 464 horas

Teatro
rea de la Total
Mdulo

rea de la rea del Total


Horas
Integracin y Horas
Produccin Lenguaje Ctedra
Vinculacin cursada por
Ctedra
Teatral Teatral Docentes
Contextual estudiante

Introduccin al
Anlisis de Texto
Taller de Produccin
Dramtico
(2 hs) Actuacin*
(2 hs)
(6 hs)
Taller de
Tcnicas de la
1 Realizacin y Tcnicas 20 22
Voz*
Escenoplstica Corporales *
(4 hs)
(2 hs) (4 hs)
Taller de expresin
oral y escrita
(2 hs)
* En estos espacios los docentes trabajarn en parejas pedaggicas .

Totales

1 Ao
Horas Ctedra Semanales 20 hs
Horas Reloj Anuales Total 448
Horas Reloj Totales: 488 horas

Espacio Comn
rea de la Integracin y Vinculacin
Contextual
Espacio Curricular: TALLER DE EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA
Introduccin
El lenguaje es entendido como la sustantividad misma del hombre, el sustento de
toda interpretacin del conocimiento y el fundamento de la vida en sociedad. As
concebido, se constituye a travs de los textos en un mediatizador de la realidad. Es
necesario, reflexionar entonces, acerca de la capacidad simblica de las palabras y
acerca de las posibilidades infinitas de creacin humana convencional que ellas
poseen.

Fundamentacin
Ao tras ao, el diagnstico del perfil del ingresante a las distintas carreras de la
Institucin, nos hablan de la fuerte carencia que los estudiantes poseen en relacin a
conceptos y aspectos bsicos de la Lengua Oral y Escrita, y que por razones diversas,
no han podido resolver durante los niveles previos de formacin. Sabemos que la
palabra es el puente que nos permite transitar el camino hacia la libertad. Una
libertad que nacer desde el interior de cada ser pero que la lectura y la escritura
alimentarn para que crezca, ande, se fortalezca y adquiera alas. Es aqu donde el
arte de la palabra cobra relevancia con su multiplicidad de matices, para conformar
una unidad que no es otra cosa que la vida misma.
Leer es una actitud de vida, como lo es el escribir; es buscar respuestas, es
sumergirse en mundos creados por otros y hacerlos propios; es animarlos,
enriquecerlos, apropirnoslos. Es navegar en aguas clidas y tranquilas, o fras y

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turbulentas, pero saber que la costa est all... al alcance, y que se puede recurrir a
ella con slo cerrar el libro que se sostiene entre las manos si se trata de un libro- o
apartar la mirada, o apretar un botn, o teclear una letra... Leer es la posibilidad de
tomar decisiones.
Al leer se escribe aunque no se est escribiendo, porque leer y escribir van tan
juntos por el camino de la vida como ensear y aprender; y a leer y escribir se
ensea, y tambin se aprende.
Se pretende, a travs del taller que se propone, abrir el excitante mundo del placer
de la lectura y de la escritura, hacindolo de la mejor manera posible, invitar a
descubrirlo... a partir de experiencias nuevas y placenteras que provoquen cambios
significativos en los estudiantes, y por ende en todos aquellos que los rodean,
logrando traspasar el umbral impuesto por una formacin que muchas veces- ha
hecho del acto lector un ejercicio sacrificado o forzoso.
Para ello es necesario tener la posibilidad de optar, de enfrentarse al propio inters,
de hacerlo voluntaria y reflexivamente, conociendo, reforzando o superando aquellos
aspectos bsicos de la palabra oral y escrita.
Esa ser la tarea y el desafo de este taller: tender puentes, abrir los caminos, acercar
el mundo de la palabra con herramientas que despierten el deseo de ser usadas.
Desechar la tendencia de abordar la lengua desde un enfoque exclusivamente
comunicacional, la idea del libro como depsito de informacin, el concepto de texto
utilizado con fines meramente didcticos, como fuente de conocimiento, como
posibilidad de ampliar el campo de los saberes.

Objetivos
Comprender cabalmente, a travs de un espacio de reflexin y experiencia
personal y grupal, el poder del lenguaje y su complejidad.
Asumir una actitud de compromiso y responsabilidad con el proceso de
desarrollo lingstico, favoreciendo la incorporacin de estrategias tendientes a
descubrir el placer por la lectura y la escritura.
Valorar la expresin oral y escrita como parte del acervo cultural de nuestra
sociedad y de quienes nos precedern.

Ejes
La lengua oral.
La lengua escrita.

Contenidos
Naturaleza simblica del lenguaje.
Desarrollo gramatical y sintctico.
Naturaleza del texto verbal.
El texto como mediatizador de la realidad.
La lectura y la escritura: sus implicancias.
El valor de la palabra escrita.

Ciclo Introductorio de Msica


rea de la Produccin Musical
Espacio Curricular: INSTRUMENTO ARMNICO I - II
Introduccin
El presente espacio ofrece a los estudiantes un acercamiento bsico al instrumento
armnico que los prepara tanto para el Profesorado como para las Tecnicaturas.

Fundamentacin
La cursada del espacio se fundamenta en la necesidad de ampliar la comprensin del
lenguaje musical en su organizacin, tomndose en cuenta aspectos relativos a la
tesitura, timbre y modos de organizacin discursiva que en cada instrumento asumen
peculiaridades marcadas.
Objetivos
Asimilar una tcnica de ejecucin alternativa.
Comprender la lgica del discurso musical desde un sistema de organizacin
poseedor de normas y atributos particulares.

Contenidos

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1 Ao
Funciones Armnicas bsicas.
Melodas sencillas en tonalidades hasta aqu consideradas.
Lectura de voces individuales en corales sencillas.
Lectura de voces de corales. Dos simultneas.
Otros grados en tonalidades hasta aqu consideradas.

2 Ao
Consolidacin de funciones armnicas bsicas en todas las tonalidades.
Acompaamientos bsicos de ritmos folklricos
Otros grados en tonalidades hasta aqu consideradas.
Acordes con sptima y novena
Melodas modulatorias a tonalidades vecinas.
Creacin de melodas en base a pautas simples.
Espacio Curricular: INSTRUMENTO A ELECCIN I - II
Introduccin
Este espacio, organizando cada instrumento en forma modular, brinda a los
estudiantes una posibilidad de acceder a un desempeo ptimo en el instrumento a
eleccin, orientado hacia la Tecnicatura o el Profesorado. Los instrumentos en
cuestin son el PIANO, GUITARRA, VIOLN, CLARINETE, SAXOFN, FLAUTA, CANTO y
BATERA y PERCUSIN.

Fundamentacin
La importancia de este espacio reside en la concrecin de producciones que
encuentran sustento en un conocimiento del lenguaje musical a nivel prctico. El
estudiante podr seleccionar el Instrumento entre una variada oferta, como as
tambin comenzar con el aprendizaje bsico en vistas a las Tecnicaturas.

Objetivos
Interpretar obras de diferentes gneros y estilos.
Apropiarse de los requerimientos tcnicos y expresivos propios de cada
instrumento.
Realizar ejecuciones en conjunto, interactuando con otros instrumentos.

Piano
Contenidos

1 Ao
Conocimiento del instrumento en su topografa (planos exterior e interior).
Ejecucin en base a dos claves partiendo del sonido en comn.
Digitacin dentro del pentacordio y aquellas que superan el mismo.
Sistemas seriales de jerarquizacin del sonido.
Intensidad y su obtencin.
Ejecucin de obras breves en diferentes estilos.

2 Ao
Consolidacin de la tcnica de ejecucin.
Tcnica de octavas y notas dobles en general.
Independizacin de segmentos corporales para diferentes calidades de toque.
Abordaje de sonatinas de mnima dificultad.
Consolidacin en la obtencin de calidades de toque de amplia variedad.
Ejecucin de obras breves del perodo romntico.
Msica popular Argentina.

Guitarra
Ejes
Tcnica
Repertorio
Interpretacin

Contenidos

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1 Ao
Posicin y digitacin de ambas manos
Prctica de melodas, acordes y arpegios.
Fraseo, articulacin, expresin.
Recursos tcnicos para mano derecha: ataque, ligados, arpegios, nota repetida,
acordes.
Recursos tcnicos para mano izquierda: traslados, ligados, cejilla.

2 Ao
Forma: articulacin y dinmica, planos de intensidad.
Recursos Tcnicos para mano derecha: profundizacin de arpegios, nota
repetida, acorde escalas.
Recursos tcnicos para mano izquierda: profundizacin de traslado, ligados,
cejilla, adornos.
Interpretacin del repertorio teniendo en cuenta: la articulacin, la dinmica, el
timbre y la aggica.

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Violn
Contenidos

1 Ao
Postura y Posicin: Toma del Arco y del Violn
Partes del Instrumento. Historia y evolucin.
Articulacin: Notas largas en cuerdas al aire. Golpes de arco bsicos. Nociones
de Saltellato, Martellato, Piquettato,
Gimnasia violinstica. Ejercicios de relajacin y concentracin
Tesitura: Escala de Sol Mayor Re Mayor La Mayor en dos octavas, con variantes
rtmicas y/o golpes de arco simples.
Repertorio: Melodas simples.

2 Ao
Gimnasia violinstica .Ejercicios de relajacin y concentracin (continuacin).
Articulacin: Golpes de arco complejos Perfeccionamiento del Saltellato,
Martellato, Piquettato Glissandos.
Tesitura: Escalas y arpegios Mayores y Menores en dos octavas, con golpes de
arco, variantes rtmicas y matices.
Introduccin a las Dobles Cuerdas.
Lectura a primera vista.
Repertorio: Melodas con acompaamiento. Dos. Msica de Cmara

Clarinete
Ejes:
Tcnica
Repertorio
Expresin

Contenidos

1 Ao
Respiracin, Relajacin
Postura, digitacin ambas manos
Melodas, Arpegios
Fraseo, Articulacin y expresin.
Ligados, picados, arpegios
FORMA: Articulacin y dinmica.

2 Ao
Desarrollo de la Expresin musical
Adornos. Apoyatura Mordente Trino
Recursos Tcnicos profundizacin de arpegios. Escalas
Interpretacin en obras del repertorio de los recursos expresivos:
Articulacin. Dinmica.

Saxofn
Ejes / Contenidos

1 Ao
Posicin, Postura y tcnica de afinacin: armado, posicin del instrumento,
posicin de boquilla, embocadura, calidad sonora, digitacin
Tcnica de respiracin: Posicin del diafragma, abdomen y costillas en el proceso
respiratorio. Control del aire.
Escalas y arpegios: diatnicas mayores y menores con 2 alteraciones
Repertorio: Estudios de solfeos y melodas simples, repertorio universal.
Mtodos

2 Ao
Respiracin: respiracin y fraseo. Ejercicios de control
Escalas, arpegios y adornos: mayores y relativas menores con. Escala cromtica
Articulaciones: Staccatto, adornos, estudios de articulaciones sobre escalas.

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Dinmica: posibilidades dinmicas


Repertorio: universal, con y sin acompaamiento. Estudios de Digitacin. Solfeos
Mtodos

Flauta
Contenidos

1 Ao
Posicin y postura: armado, posicin del instrumento, eje corporal, digitacin,
embocadura.
Respiracin y relajacin concientizacin del aparato respiratorio y musculatura
que intervienen en la ejecucin. Control del aire.
Emisin y Articulacin: direccin del aire, golpe simple de lengua, ligado y
staccato
Tesitura: primera y segunda octava diatnica.
Escalas y arpegios: mayores con 3 alteraciones
Repertorio: melodas simples, repertorio universal,

2 Ao
Articulacin: ligado, staccato, doble staccato.
Tesitura: tercer octava hasta el Sol
Escalas y arpegios: mayores y relativas menores con Escala cromtica en la
primer y segunda octava.
Tesitura: 3er. Octava.
Escalas y arpegios: mayores y menores
Dinmica: posibilidades dinmicas
Ornamentacin: trinos de ejecucin muy sencilla
Repertorio: universal, con y sin acompaamiento. Msica de Cmara

Canto
Introduccin / Fundamentacin
Esta instancia brinda a los estudiantes conocimientos bsicos y claros sobre el
instrumento vocal y su funcionamiento. La importancia de una buena tcnica vocal
para el cuidado de la voz, permitindoles incorporar aspectos que tengan que ver con
los esquemas corporal, muscular, vibratorio y auditivo.

Objetivos
Conocer el funcionamiento del cuerpo como productor de sonidos.
Incorporar claramente el trabajo de la columna de aire para, de esta manera,
poder mejorar le emisin de la voz hablada y cantada.

Ejes / Contenidos
(En Primer y Segundo Ao se abordarn con creciente grado de complejidad)

El instrumento vocal
Descripcin y funcionamiento.
Relajacin.

Aparato respiratorio
Trabajo sobre respiracin profunda.
Formacin de la columna de aire con desarrollo de la fuerza del diafragma.

Emisin de la Voz
Desarrollo de las posiciones de la boca: mandbula, postura y esfuerzo del labio.
Diferenciacin de sonidos de garganta y sonidos colocados.
Emisin de sonidos cortados y ligados.
Trabajo para la afinacin y la emisin de canciones.
Trabajo tcnico sobre temas cantados: soltura e interpretacin de los mismos.

Batera y Percusin
Introduccin / Fundamentacin

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La Msica Popular tiene una gran incidencia en la cultura musical actual. La batera
no solo es parte de un acompaamiento sino que es un instrumento con su propio
desarrollo expresivo. Debido al auge de la percusin latina y su inclusin en otros
gneros musicales el espectro se ha ampliado y por consiguiente la demanda por el
aprendizaje de instrumentos de percusin. Por medio de este Espacio los estudiantes
podrn desarrollar nociones de independencia motriz y un fluido manejo del Lenguaje
Musical.
Objetivos
Adquirir saberes bsicos de las formas musicales propias de nuestra cultura
argentina y latinoamericana.
Explorar la tcnica del instrumento, para lograr su correcta y ptima ejecucin.
Desarrollar nociones de independencia por medio de ejercicios de manos y pies
Disfrutar de las producciones conjuntas
Profundizar contendidos del Lenguaje Musical.

Ejes y Contenidos

1 Ao

Batera
Postura, relajacin, respiracin, resistencia. Ejercicios para pie derecho e
izquierdo Ejercicios de resistencia y postura.
Tcnica bombo, hit hat.
Tcnica brazo mueca.
Introduccin a la lectura. Metro. Acentos musicales. Ostinatos.
El set
Grooves. Expresin
Caractersticas de diferentes estilos.

Percusin
Tcnica manos mueca dedos
Claves de diferentes gneros musicales. Ensambles. Aplicacin a la msica
cubana y brasilera

2 Ao

Batera
Tcnica de mueca y dedos.
Autonoma de los miembros Rulo medido.
Desarrollo de solos. Sonido
Figuras rtmicas. Interdependencia a travs de ostinatos.
Fraseo lineal. Desarrollo del groove con clik sostenido
Aplicacin en rock y msica latina.
Ensambles con percusin

Percusin
Tcnica de timbales y campanas
Folklore argentino. Ritmos e instrumentos
Desarrollo de solos
Aplicacin a otros estilo.

Espacio Curricular: PRCTICA CORAL Y


EDUCACIN VOCAL I - II
Introduccin
En este espacio Curricular se integran aspectos del Canto Coral; la tcnica vocal, su
aplicacin al canto grupal, la prctica coral y la interpretacin.

Fundamentacin
El contacto con la msica por medio del canto coral tiene como objetivo generar una
firme base auditiva y vocal para el desarrollo de las capacidades musicales,
culturales, sociales y personales.

Objetivos
Valorar el canto coral como vehculo de expresin artstica.
Adecuar herramientas y materiales a sus necesidades vocales.

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Lograr una tcnica vocal adecuada.


Armar obras vocales con diferentes niveles de dificultad atendiendo a la emisin
vocal, a la interpretacin y la concertacin grupal

Ejes / Contenidos

1 Ao

Educacin Vocal
Sistema respiratorio: Conocimientos anatmicos y fisiolgicas bsicos.
Sistema fonatorio: Emisin de la voz Clasificacin de la voz cantada.
Esquema corporalvocal: postura y relajacin muscular.
Tcnicas de relajacin. Vocalizacin (emisinresonancia). Fraseo y expresin.
Respiracin. Afinacin y entonacin.

Prctica Coral
Interpretacin: Dinmica y articulacin. Estilo. Frases. Tempo.
Anlisis de la Obra: Meldico. Armnico. Formal.
Repertorio: Universal. Nacional. Regional. Popular. Folclrico. Voces iguales y
voces mixtas.

2 Ao

Educacin Vocal
Sistema respiratorio: Mecanismos, capacidad y dosificacin respiratoria.
Sistema fonatorio: Emisin de la voz. Resonadores. Impostacin. Coloracin de
la voz. Extensin de tesitura
Tcnicas de relajacin. Vocalizacin (emisinresonancia). Fraseo y expresin.
Respiracin. Afinacin y entonacin.

Prctica Coral
Interpretacin: Dinmica y articulacin. Estilo. Frases. Tempo.
Anlisis de la Obra: Meldico. Armnico. Formal.
Repertorio: Universal. Nacional. Regional. Popular. Folclrico. Voces iguales y
voces mixtas.

Espacio Curricular: ENSAMBLE INSTRUMENTAL


Introduccin
Este espacio curricular se presenta una vez adquirido cierto manejo bsico y
elemental en el instrumento.
Al ser una oferta de concertacin, los estudiantes podrn experimentar la ejecucin
en conjunto, siendo este aspecto primordial para el futuro docente o para el
instrumentista.

Fundamentacin
La ejecucin en forma de ensamble musical necesita de una coordinacin con
respecto a la audicin y a la interpretacin que favorece el desarrollo musical tanto
en lo individual como en lo grupal.

Objetivos
Desarrollar actitud de compromiso ante una actividad musical conjunta.
Responder a un director o coordinador del conjunto.
Optimizar el desempeo tcnicomusical en funcin del crecimiento del grupo.

Ejes / Contenidos

Ejecucin
Conformacin del grupo instrumental.
Roles de ejecucin y la concertacin.
Solista y acompaante.
Solista y grupo, alternancias, sucesiones y superposiciones.

Repertorio
El arreglo instrumental: construccin y estructuras del Lenguaje Musical.
Introduccionesinterludiosfinalesacompaamientosbajosetc.

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La improvisacin instrumental: construccin de canciones, melodas y


acompaamientos.
Formas de comunicacin: realizaciones en vivo, grabaciones.
Etapas de la produccin musical: proyeccin, ensayo y realizacin.

rea del Lenguaje Musical


Espacio Curricular: LENGUAJE MUSICAL I - II
Introduccin
Estudio y apropiacin de los elementos del cdigo musical atendiendo a los atributos
del sonido.
En cada nivel se irn profundizando los contenidos, segn corresponda.

Fundamentacin
Este espacio rene los elementos necesarios para su aplicacin vocal y/o
instrumental.
Al mismo tiempo se unifican y formalizan los conocimientos previos de los
estudiantes. La cantidad y complejidad de aquellos elementos justifican la
continuidad de este espacio en dos mdulos.

Objetivos
Discriminar auditiva y grficamente los elementos musicales analizados.
Reproducir vocalmente y en la escritura esos mismos elementos.
Generara estructuras con estos elementos.

Ejes / Contenidos
(En Primer y Segundo Ao se abordarn con creciente grado de complejidad)

Atributos del Sonido


Timbre: Fuentes sonoras.
Duracin: Figuras y silencios. Elementos de medicin: metro, acento, pie,
comps.
Intensidad: Niveles dinmicos.

Altura
Intervalos.
Escalas.
Acorde: tensin- Distensin.
Meloda.

Los Elementos en relacin: Introduccin a la Forma.


Forma: meloda, armona, ritmo, textura.
Elementos musicales.

rea de la Integracin y Vinculacin


Contextual
Espacio Curricular: EXPRESIN CORPORAL
Introduccin
La Expresin Corporal es un lenguaje del movimiento que utiliza el cuerpo como
vehculo de expresin y comunicacin.

Fundamentacin
La Expresin Corporal promueve el enriquecimiento de la persona a travs del
aprendizaje de tcnicas para la conciencia corporal y movimientos expresivos ms
autnticos, que lleven a quien la practica a una clara vivencia de unicidad consigo
mismo, con los otros y con el medio.
Desde el hacer de la Expresin Corporal, y sobre todo desde una de sus tcnicas
fundamentales la sensopercepcin aporta a los estudiantes de msica el

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conocimiento corporal necesario para la prctica de un instrumento, para el canto


solista o grupal, ensamble vocal y/o instrumental, etc. En la formacin de docentes
de lenguajes artsticos debe tender al logro de una disponibilidad corporal que se
constituya en la base de una futura actividad educativa.

Objetivos
Profundizar en el conocimiento y la utilizacin en forma personal y creativa de
los elementos de la Expresin Corporal.
Enriquecer su vivencia corporal, su capacidad de representacin, expresin y
comunicacin.
Ampliar y recrear la imaginacin y el potencial creativo transformando y
construyendo modos personales de expresin y representacin.

Ejes / Contenidos

Cuerpo y movimiento
El cuerpo
Cuerpo y espacio
Cuerpo y calidades

Cuerpo y comunicacin
Sensopercepcin
Psicomotricidad (tono, actitud, postura, relajacin y coordinacin)
Niveles de organizacin de hbitos y habilidades
Corporizacin de elementos de la msica.
Espacio personal, parcial, total, social, lugar fsico.
Variantes y combinaciones de espacio, tiempo, energa y flujo.
Comunicacin intraindividual, interindividual, intergrupal, con terceros.
Juegos corporales.
Creacin de coreografas, improvisacin,

Espacio Curricular: INFORMTICA APLICADA A LA


MSICA
Introduccin
Informtica aplicada a la msica utiliza las herramientas tecnolgicas que brindan los
ordenadores y los programas, para la apropiacin de contenidos y producciones
musicales.

Fundamentacin
Una vez adquiridos los cdigos elementales del lenguaje musical, los estudiantes se
encuentran en condiciones de comenzar a transitar la disciplina.
Este mdulo posibilita la adquisicin de conocimientos y habilidades que
enriquecern el futuro trabajo profesional de los estudiantes: trascripcin de arreglos
corales, instrumentales, producciones de pistas, enseanza, etc.

Objetivos
Utilizar tcnicas y herramientas de informtica aplicada, ejercitando a travs del
trabajo profesional y/o de enseanza, dichos conocimientos.
Profundizar, a travs de la articulacin con otros niveles de estudio y espacios
curriculares, su propia formacin y crecimiento musical.

Ejes / Contenidos

Lenguaje informtico musical


Hardware.
Software.
Editores multipistas, partituras. Midi (interfaz digital de instrumentos digitales).
Audio: Concepto de Analgico. Digital.

Produccin
Armona.
Transcripcin e instrumentacin
Tcnicas del lenguaje informtico.

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Espacio Curricular: APRECIACIN MUSICAL


Introduccin
Este espacio curricular permite abordar la msica desde la percepcin el fenmeno
sonoro, como paso previo al estudio de Historia de la Msica desarrollado en el
Profesorado y Tecnicaturas.

Fundamentacin
La apreciacin musical aborda una visin panormica de los fundamentos de la
msica.
Abarca una forma sistemtica de la organologa, los gneros y formas relacionndolos
con el contexto sociohistrico y poltico.
Apreciar implica el involucrar los sentidos, or, comentar y potencializar la capacidad
de percepcin de una manera organizada.

Objetivos
Conocer las estructuras del Lenguaje Musical y el contexto sociocultural de
pertenencia.
Apreciar y reconocer las realizaciones musicales de acuerdo con su dimensin
sociohistrica.
Estimular el desarrollo de odo musical.

Ejes / Contenidos

Organologa
Clasificacin de instrumentos.
Interpretes Reconocidos.
Directores / Orquestas.

La textura en el Contexto Histrico


Planos Sonoros: Figura. Fondo. Relaciones y jerarquas.
Tipos de Acompaamiento: Monodia. Monodia acompaada. Polifona.
La textura en el S XX.

Percepcin y Anlisis Musical


De lo global de la obra a las partes.
Relaciones de aspectos sintcticos y semnticos del lenguaje musical con
aspectos del contexto socio-cultural.
Aspectos estilsticos y de gnero.

Ciclo Introductorio de Artes


Visuales
rea de la Produccin Visual
Espacio Curricular: DIBUJO
Introduccin
El dibujo es una disciplina artstica mediante la cual se generan imgenes de forma
directa, por medio de la lnea como elemento plstico predominante. Es adems una
disciplina que permite disear producciones en la pintura, el grabado, la escultura, la
ilustracin, el diseo en general, el cmic, en nuevas soportes tecnolgicos.

Fundamentacin
Este taller se propone como un espacio introductorio al espacio de dibujo
correspondiente al 1 ao del profesorado. Este espacio tendr las caractersticas
necesarias para atender al desbloqueo y desarrollo psicomotor desde el juego, la

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observacin y el anlisis del entorno, lo cotidiano y las experiencias anteriores de los


estudiantes.

Objetivos
Conocer los orgenes y historia del dibujo en el mundo, contexto contemporneo
y nuevas tecnologas.
Observar y analizar formas y figuras en el espacio mediante croquis y boceto.
Anlisis de estructura y geometrizacin de las formas en el espacio.
Representar en forma naturalista y desarrollar procesos de abstraccin,
estilizacin y sntesis
Experimentar y expresar a travs de distintas tcnicas y materiales.

Ejes / Contenidos

El dibujo como medios de expresin y representacin


Orgenes del dibujo, su historia y contemporaneidad en el mundo.

Caractersticas y variables tcnicas


Representacin con lnea y valor de la forma y el espacio desde el encuadre.
Estructura y proporcin de las formas en el espacio.
Soportes, materiales y tcnicas convencionales y no convencionales

Espacio Curricular: PINTURA


Introduccin
La pintura es una disciplina artstica mediante la cual se generan imgenes de forma
directa, por medio de la utilizacin del color como caracterstica plstica
predominante. Es adems una disciplina que permite la incorporacin de materiales
plsticos y otras tcnicas y disciplinas.

Fundamentacin
Este taller se propone como un espacio introductorio al taller de pintura
correspondiente al 1 ao del profesorado. Este espacio tendr las caractersticas
necesarias para atender al desbloqueo y desarrollo psicomotor desde el juego, la
observacin y el anlisis del entorno, lo cotidiano y las experiencias anteriores de los
estudiantes a travs del color.

Objetivos
Conocer los orgenes y historia de la pintura en el mundo, contexto
contemporneo y nuevas tecnologas.
Observar, analizar y representar formas y figuras en el espacio mediante croquis
y boceto pictricos.
Representar en forma naturalista y desarrollar procesos de abstraccin,
estilizacin y sntesis
Experimentar y expresar a travs de distintas tcnicas y materiales

Ejes / Contenidos

La pintura como medios de expresin y representacin


Orgenes de la pintura, su historia y contemporaneidad en el mundo. .
Representacin de la forma y el espacio a travs del color desde el encuadre.

Caractersticas y variables tcnicas


Soportes, materiales y tcnicas convencionales y no convencionales.

Color
Crculo cromtico, valores cromticos y acromticos. Contraste. Bicromas,
policromas, triadas. Complementarios.
Temperatura del color.
Armado de paleta.

Espacio Curricular: GRABADO


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Introduccin
El grabado es una disciplina artstica mediante la cual se generan imgenes de forma
indirecta, o sea que primero se realiza en un soporte para luego ser transferido a
otro, esto permite poder reproducir la misma imagen en forma mltiple y as la
produccin seriada de las mismas. Se relaciona con la imprenta y la grafica editorial y
las nuevas tecnologas.

Fundamentacin
Desde este taller se plantea la difusin del origen, la historia y conocimiento de las
tcnicas del grabado. Aplicacin de las tcnicas de estampacin, la variedad de
materiales, soportes y combinaciones de nuevas tecnologas en el arte impreso. La
utilizacin de producciones realizas en otros espacios ser un eje fundamental para
el desarrollo de la imagen grfica.

Objetivos
Conocer los orgenes e historia del grabado en el mundo, contexto
contemporneo, nuevas tecnologas.
Utilizar mtodos de estampaciones nicas, mltiples y combinadas.
Incorporar nuevas tecnologas a la estampacin: transfer, info y fotocopia.

Ejes / Contenidos

Sistemas de impresin como medios de expresin


Orgenes del grabado, su historia y contemporaneidad en el mundo.
Sistemas de impresin nica y mltiple en hueco, en relieve y en plano de forma
experimental.

Caractersticas y variables tcnicas


Combinacin de variables tcnicas en la estampacin.
Nuevas tecnologas: transfer, info y fotocopia.
Tcnicas, herramientas, materiales y soportes convencionales y no
convencionales.

Espacio Curricular: ESCULTURA


Introduccin
La escultura es una disciplina artstica mediante la cual se generan formas
bidimensionales y tridimensionales en el espacio real, con tcnicas de adicin,
sustraccin o combinadas. Se relaciona con la arquitectura, el espacio urbano, el
diseo industrial, la instalacin, recorridos visuales, las escenografas, la holografa, y
nuevas tecnologas de construccin tridimensional.

Fundamentacin
Desde este taller se pretende conocer el concepto de la figura en el espacio
tridimensional real. Desarrollar los conceptos y procedimientos relacionados con la
construccin y produccin de la figura escultrica. Se centrar en el anlisis de sus
elementos constitutivos y formas de organizacin, as como en la interpretacin y
exploracin de diferentes materiales y la manifestacin expresiva en el marco de la
Educacin Artstica.
En este espacio, se trata de conocer la construccin del concepto y de
procedimientos artsticos de la escultura, valorando cada uno de estos medios de
expresin en distintas culturas y pocas para apreciar y comprender el amplio campo
de la expresin plstica. Teniendo en cuenta los procedimientos, materiales y
herramientas que posibilitan la expresin escultrica en la tridimensin real.

Objetivos
Conocer los orgenes y historia de la escultura en el mundo, contexto
contemporneo y nuevas tecnologas.
Utilizar tcnicas de adicin y sustraccin y combinadas.

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Produccin de formas y espacios tridimensionales como medio de expresin y


comunicacin.

Ejes / Contenidos

Formas y espacios tridimensionales como medios de expresin


Orgenes de la escultura, su historia y contemporaneidad en el mundo.

Caractersticas y variables tcnicas


Tcnicas e adiccin y sustraccin en forma experimental.
Combinacin de variables tcnicas en la construccin espacial.
Tcnicas, herramientas, materiales y soportes convencionales y no
convencionales

rea del Lenguaje, Integracin y


Vinculacin Contextual
Espacio Curricular: TALLER DE ANLISIS DE OBRA
Introduccin
El anlisis de obra desarrolla el conocimiento terico de los elementos plsticos,
estilos y movimientos histricos y es una de las caractersticas que fundamenta la
tcnica y la expresividad en las actividades plstico-visuales.

Fundamentacin
En este espacio curricular se pretende trabajar de forma conjunta estos aspectos
tericos de las artes visuales: Historia de las Artes Visuales, Gramtica del Lenguaje
Visual, Esttica y Semitica. Se pretende que este espacio permita al estudiante el
anlisis y la interpretacin de obras de diferentes periodos y orgenes desde diversos
abordajes.

Objetivos
Conocer los orgenes e historia de diferentes obras de arte, su contexto social y
tecnolgico.
Observar, analizar y representar las caractersticas estticas de las distintas
obras de arte.
Representar y comparar diferentes esquemas.
Experimentar y expresar a travs de diferentes estructuras analizadas.

Ejes / Contenidos

La obra de arte como medio de expresin y representacin


Obras: Periodo clsico, renacimiento, barroco y vanguardias. Artistas nacionales
y regionales.

Diferentes estilos
Contexto histrico: pensamiento, estructura social, ubicacin geogrfica y
temporal, tecnologas y materiales disponibles.

Sistemas compositivos
Forma y espacio: formato, elementos constitutivos y estructurales, figura y
fondo, punto, lnea, plano, volumen, color, textura, ejes, proporciones, ritmos,
movimiento, tensiones y relaciones.
Sentido y significacin: esttica, semitica, relacin contenido-forma.

Ciclo Introductorio de Teatro


rea de la Produccin Teatral
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Espacio Curricular: TALLER DE PRODUCCIN


Introduccin
Dado que la actividad creadora teatral es un proceso dinmico, para estudiarla se
vuelve imprescindible detenerla (anlogamente a detener el tiempo y el movimiento
al tomar una fotografa). Este mdulo se concentrar en el estudio de la totalidad de
los elementos y aspectos constitutivos de la representacin teatral desde el punto de
vista de la produccin.
Se desarrollar el estudio ontolgico de los distintos cdigos de la representacin
teatral con el fin de abordar una metodologa rpidamente aplicable para el
estudiante pudiendo comprender su tarea como rutina de abordaje a su trabajo
creativo, permitindole individualizar, analizar y comprender los diferentes cdigos
que constituyen los canales expresivos, considerando como objetivo fundamental la
interpretacin.

Fundamentacin
Este espacio procura que el estudiante logre comprender, conocer, analizar y aplicar
con propiedad la relacin teatral (visualizacin y concretizacin de las innumerables
relaciones en el proceso creador: entre autor, director, actor y todos los restantes
miembros del equipo de realizacin; entre los personajes y, globalmente, entre el
personaje y el pblico cit. Patrice Pavis), para quienes tengan el objetivo de
continuar ampliando sus estudios en la carrera de actuacin; y para quienes
desarrollan la presente Tecnicatura con la finalidad del conocimiento y su
aplicabilidad en otras reas.
Produccin Teatral procurar brindarle todas las herramientas necesarias para
alcanzar una total comprensin de los elementos y aspectos que constituyen el arte
de la representacin desde el punto de vista del actor como sujeto y su relacin con
las ms diversas reas y disciplinas que conforman su tarea sobre el escenario.
El estudio y anlisis, con propiedad, de los elementos constitutivos del cdigo del
lenguaje teatral y sus formas y estrategias organizativas, orienta a la afirmacin y
proyeccin de los componentes configurativos, a partir de los cuales se posibilita la
expresin y la comunicacin a la vez que se desarrollan procesos de decodificacin
de las diferentes manifestaciones teatrales.
Por otra parte, adquirir un conocimiento bsico de la semiologa y prctica de la
representacin, de las tcnicas y nuevas tendencias de actuacin, en relacin al
proceso de produccin artstica permite al estudiante-actor completar el ciclo
analtico e inferir similitudes y diferencias entre los elementos del lenguaje teatral, la
gramtica y la sintaxis.

Objetivos
Comprender la relacin entre las manifestaciones artsticas y su contexto de
produccin y recepcin.
Organizar de manera consciente y creativamente los canales expresivos.
Adquirir la capacidad de crear y analizar estructuras dramticas, incorporando
los cdigos del lenguaje teatral y su organizacin, independiente o
integradamente.
Lograr un desarrollo consciente de las propias capacidades artsticas puestas de
manifiesto a travs de la produccin constante de actividades vinculantes.
Dominar conceptos y habilidades de produccin, tradicionales y experimentales,
puesta de manifiesto en los contenidos conceptuales.
Combinar los diferentes recursos expresivos en producciones dramticas que
contemplen las necesidades e intenciones individuales y grupales.
Lograr una comprensin cabal del acto teatral con capacidad crtica,
conceptualizando la relacin ms importante: el trabajo de recepcin y el de la
interpretacin crtica (Pavis).
Capacitarse en la forma de adquirir una actitud tica del estudiante-actor
durante su formacin.
Lograr el desarrollo de la tica artstica como tica profesional del actor de
teatro.
Dominar conceptos, habilidades y destrezas propias del lenguaje teatral y la
produccin ejecutiva del montaje.

Contenidos
El oficio del actor
El trnsito del texto dramtico literario al texto dramtico espectculo
El entorno de produccin.
La puesta en escena.
La produccin ejecutiva

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Propedutica del actor.


La produccin artstica: Estructura dramtica en funcin de la produccin.
Texto dramtico. Texto espectacular.
Representacin Interpretacin (exgesis y juego del actor)
La recepcin teatral. Modo de produccin y recepcin
La especificacin actancial.
La puesta en escena.
Anlisis de produccin para la puesta en escena
Produccin y gestin teatral

Espacio Curricular: TALLER DE REALIZACIN Y


ESCENOPLSTICA
Introduccin
Es un espacio de aprendizaje de conceptos y procedimientos relacionados con el
lenguaje plstico en la escena teatral .Es tambin un espacio expresin y de trabajo
para la resolucin de problemas en montajes o propuestas de los estudiantes.

Fundamentacin
Este espacio se fundamenta en la concepcin del teatro como un cruce de distintos
lenguajes, y sirve para que los estudiantes en el proceso creativo teatral, junto a los
aspectos: corporal gestual, de anlisis textual, etc. puedan conocer, valorar e
integrar a sus propuestas aspectos relacionados con la composicin plstica de
formas y espacios.

Objetivos
Reconocer elementos y relaciones del lenguaje plstico aplicados a la escena
teatral
Conceptualizar los aspectos ms importantes de la organizacin plstica de
formas y de espacios tridimensionales
Resolver problemas de realizacin escnica con criterios plsticos adecuados

Contenidos
Organizacin visual del espacio escnico
Tcnicas, herramientas, y soportes propios de las artes plsticas aplicadas a la
escena teatral
Introduccin a la escenografa, iluminacin y vestuario.
Diseo de espacio, forma y color, resolucin creativa y composicin visual en la
puesta teatral.
Abordaje de tcnicas de realizacin y soluciones escenotcnicas en el montaje
teatral.

rea del Lenguaje Teatral


Espacio Curricular: ACTUACIN
Introduccin
El teatro puede entenderse como una posibilidad de dejar de lado el predominio de la
observacin del otro para facilitar la comprensin de la expresin ajena a travs de la
realizacin propia. Los actores pueden reproducir, encontrar, recrear los elementos
que caracterizan el drama o accin representada, para que esto, a su vez, les
permita compenetrarse y expresarse con autenticidad.
Teatro: Esta especialidad refiere al conjunto de itinerarios vinculados con el lenguaje
teatral, sus diferentes gneros, tcnicas dramticas y actividades propias de la
produccin (A 20)

Fundamentacin

El teatro favorece la expresin, la comunicacin y la significacin con los otros a


partir de las experiencias propias. Y ste intercambio con los otros es de suma
importancia en la construccin de las personalidades y fundamentalmente, es
altamente valioso para el logro de producciones grupales significativas. El proceso
creativo en el lenguaje dramtico se apoya en el movimiento corporal atravesado por

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el tiempo y el espacio. El cuerpo describe en el acto dramtico una secuencia


temporoespacial, y se complementa con el cdigo verbal.

Teniendo en cuenta que el objetivo final es la formacin, la planificacin debe partir


del estudiante, de sus posibilidades de representacin a travs de la accin. Para esto
se debe adoptar una metodologa teatral. Se propone al estudiante que cumpla un
proceso que va desde expresarse libremente en la accin imaginada (descubriendo y
enriqueciendo las propias capacidades, habilidades y aptitudes), hasta lograr
moverse espontneamente dentro de una estructura dramtica. En este largo
camino, el trabajo del docente coordinador consiste en ayudar a los participantes a
eliminar los obstculos que le impiden el libre ejercicio de la creatividad.

Objetivos
Reconocer las funciones senso-perceptivas e imaginativas de su instrumento.
Transitar las tcnicas de entrenamiento actoral
Comprender el funcionamiento de la estructura dramtica.
Armar y transitar improvisaciones.
Transformar la palabra en accin.
Actuar y recrear escenas a su eleccin.
Discriminar y reconocer sus recursos expresivos.
Conocer y transitar la relacin con el pblico.

Ejes / Contenidos

Entrenamiento del actor


Concentracin
Verdad y espontaneidad
Percepcin y sensibilidad
Estmulos. Impulsos creadores de accin.
Imaginacin. Adaptacin.
Juego dramtico.

Estructura dramtica

Situacin dramtica.
Accin.
Conflicto.
Entorno.
Espacio: escnico y actoral.
Texto: texto propio y textos dramticos.
Construccin de un personaje. Caracterizacin
Unidad dramtica. Tratamiento del texto
Puesta en escena.

Sentido grupal y social del teatro

Relacin actor - espectador: la muestra

Espacio Curricular: TCNICAS CORPORALES


Introduccin
El espacio Tcnicas Corporales es una metodologa para organizar el movimiento de
manera personal y creativa, constituyndolo en un lenguaje posible de ser
desarrollado a travs del estudio y experimentacin de los componentes del
movimiento, del cuerpo y de los mltiples modos de estructuracin del movimiento
en el tiempo y el espacio.

Fundamentacin
El estudiante de teatro necesita de un consciente manejo de su cuerpo en escena.
Necesita concienciar las habilidades y limitaciones que presenta su principal
elemento de creacin cuando es llevado a la expresin.

Esta conciencia debe fomentarse en este espacio. Para ello se recurrir a tcnicas
bsicas que sirvan de punto de apoyo a la experimentacin corporal.

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Objetivos
Construir un espacio para la sensibilizacin y produccin de experiencias con el
cuerpo.
Incorporar tcnicas especficas y bsicas que sirvan como punto de apoyo para
ampliar la expresin.
Tomar conciencia de la posibilidad de sentir y dominar el cuerpo.

Ejes / Contenidos

Cuerpo
Esquema corporal
El propio cuerpo y el de los otros
El cuerpo en el espacio y en el tiempo
El cuerpo como elemento de expresin y comunicacin
Energa

Movimiento
Naturales
Tcnicos
Generadores (calidades de movimiento)
Inmovilidad.
Espacio
Espacio externo e interno
Espacio propio y ajeno
Estructura espacial
Puntos, lneas, figuras y niveles
Espacio total y parcial.

Tiempo
Ritmo
Velocidades
Densidad
Secuencias
Medicin

rea de la Integracin y Vinculacin


Contextual
Espacio Curricular: TCNICAS DE LA VOZ
Introduccin

La educacin vocal es la base del futuro vocal de un actor. La tcnica vocal de la voz
actoral implica tanto el cuidado como correcta utilizacin de la misma en directa
relacin con las exigencias de interpretacin de cada personaje.

Este espacio curricular estar articulado y en directa relacin al de ACTUACIN.

Fundamentacin

Espacio que se torna fundamental para alcanzar los objetivos que se persiguen en la
comprensin cabal de la tarea actoral en escena, adquiriendo capacidad de regular y
dominar el aparato fonador como instrumento esencial. La adquisicin de una
correcta diccin con fluidez, como as tambin el desarrollo de habilidades vocales
expresivas de textos hablados y textos cantados es de incumbencia fundamental
para la formacin integral del estudiante en esta etapa de su formacin, articulando
habilidades corporales en concordancia con los ejes de Actuacin.

Objetivos
Interiorizar una respiracin funcional.

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Ser capaz de regular y ampliar el tono muscular general.


Adquirir una diccin correcta y fluida.
Concientizar los cuidados de su voz.
Concientizar y ampliar sus posibilidades vocales.
Concientizar la unidad cuerpo - voz - palabra.
Desarrollar sus posibilidades vocales expresivas.
Transitar la alternancia de textos hablados con textos cantados.
Practicar la emisin cantada en movimiento.
Ampliar la zona tonal.
Discriminar, desarrollar y ampliar: forte - piano - mezzo.
Transitar con su voz cualquier espacio escnico.

Contenidos
Mecanismo respiratorio, capacidad, dosificacin del aire, coordinacin
fonorespiratoria
Tcnica vocal de la voz hablada actoral. La voz cantada. Relajacin de los
rganos fonoarticulatorios. Sistema postural. Normas de higiene vocal.
Uso de resonadores. Coordinacin fonoarticulatoria.
Fenmenos acsticos de la proyeccin de la voz. Su relacin con el espacio.
Construccin del esquema corporal vocal: imgenes y sensopercepciones en la
proyeccin de la voz hablada y cantada.

Espacio Curricular: INTRODUCCIN AL ANLISIS DE


TEXTO
DRAMTICO
Introduccin

La dramaturgia, en su sentido ms general, es la tcnica (o ciencia) del arte


dramtico que busca establecer los principios de construccin de la obra, (...) Esta
nocin presupone la existencia de un conjunto de reglas especficamente teatrales
cuyo conocimiento es indispensable para escribir una obra y analizarla
correctamente (Patrice PAVIS, Diccionario del Teatro Editorial Paids. Bs. As. Pgs.
155 y 156)

Fundamentacin

Este espacio tiene el objetivo de entregar al estudiante, las nociones bsicas para el
adecuado anlisis del texto teatral, pudiendo diferenciar los gneros especficos;
como as tambin los elementos necesarios para que ste pueda realizar
adaptaciones o escrituras propias de obras dramticas, respetando las estructuras
que la conforman. Articulando con Actuacin donde se pondr en accin todos los
elementos tericos analizados.

Objetivos
Conocer las distintas poticas del arte dramtico.
Reconocer el trnsito del texto dramtico a lo largo de la historia del teatro e
identificar los gneros en los textos dramticos.
Discernir los componentes de la estructura dramtica, y poder aplicar los
conocimientos de sta en los trabajos directamente relacionados con la
actuacin teatral.

Contenidos
La accin en el texto.
El conflicto en el texto.
Los personajes en el texto.
El mbito en el texto.
El lenguaje en el texto.
La Trama.
Motivo - Intencin - Objetivo
Tragedia, comedia, tragicomedia, drama burgus, melodrama.
Conceptos de funcin.

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