Está en la página 1de 13

PROGRAMA

I. Datos de identificacin
Espacio educativo donde se imparte Escuela de Artes Escnicas

Licenciatura Nsica

Unidad de Creacin sonora y literatura musical Clav


aprendizaje en Romanticismo e

Carga acadmica 2 4 6 8
Horas tericas Horas prcticas Total de horas Crditos

Perodo escolar en que se ubica 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Seriacin Ninguna Ninguna


UA Antecedente UA Consecuente
Curso Curso taller X

Seminario Taller
Tipo de
UA
Laboratorio Prctica profesional

Otro tipo (especificar)

Modalidad educativa

Escolarizada. Sistema rgido No escolarizada. Sistema virtual

Escolarizada. Sistema flexible X No escolarizada. Sistema a distancia

No escolarizada. Sistema abierto Mixta (especificar).

Formacin acadmica comn

Licenciatura (ao) Licenciatura... (Ao)

Licenciatura (ao) Licenciatura... (Ao)

Licenciatura... (Ao) Licenciatura... (Ao)

Licenciatura... (Ao)

1
Formacin acadmica equivalente Unidad de Aprendizaje

II. Presentacin
El fenmeno sonoro ha sido variado desde la Antigedad hasta nuestros das y
ha planteado nuevos paradigmas en la percepcin de la realidad en cuanto a la
relacin obra-sujeto. La relacin entre hombre y msica es pues un fenmeno
singular que repercute a nivel particular y general en una sociedad.
La Historia de la creacin musical en el periodo romntico define, no solo el
quehacer musical o las manifestaciones sonoras de un periodo especfico de la
historia de la msica, sino tambin el devenir de la humanidad y sus cambios
sociales a travs del tiempo en un contexto sonoro.
Ubica el desarrollo tecnolgico humano puesto al servicio del Arte Sonoro con la
construccin de instrumentos, as como los compositores, ejecutantes e
intrpretes que dieron vida a una obra musical.
Por ello, el estudio de la Historia de creacin musical es trascendental para la
comprensin del arte sonoro, pues al ser el fenmeno musical de carcter
incorpreo, se requiere de un marco histrico referencial que site dicho
fenmeno en un mbito cultural y social que permita su estudio ntegro y cabal.
La presente unidad de aprendizaje consta de tres unidades temticas, cuyo
contenido pretende otorgar al alumno los conocimientos necesarios para integrar
el conocimiento de la Historia de la creacin sonora en el periodo romntico,
reforzando el aprendizaje de una manera prctica a travs de audiciones guiadas,
lectura de la partitura y un anlisis estructural de las obras de la poca que se
aborde.

III. Ubicacin de la unidad de aprendizaje en el mapa curricular

Ncleo de formacin: Bsico


rea Curricular: Historia de msica
Carcter de la UA: Obligatorio

IV. Objetivos de la formacin profesional.

Objetivos del programa educativo:

Compilar, analizar e intervenir de manera creativa el fenmeno Sonoro Artstico en Mxico y en el


mundo.

2
Proponer a travs de las acciones artsticas la poltica de la inclusin de cada uno de los individuos en
el proceso cultural dentro de la sociedad mexicana.
Descartar fronteras artificiales entre la sonoridad clsica y popular, integrando equitativamente las
obras de todos estilos y gneros sin excepcin o discriminacin.
Combinar los avances cientficos y tecnolgicos en la utilizacin de las herramientas e instrumentos de
ejecucin.
Investigar constantemente los saberes dentro de la fsica acstica, ingeniera de sonido e informtica
musical.
Construir la relacin transdisciplinaria entre los quehaceres artsticos; vincular el Arte Sonoro con Arte
Digital, Artes Plsticas y Los Estudios Cinematogrficos dentro de las reas de produccin,
investigacin y promocin artstica.
Destacar el aprendizaje significativo y constructivo, combinando la enseanza grupal con la tutora
creativa individual.
Proporcionar un bagaje de habilidades y conocimientos dentro de las reas curriculares marcadas que
avalen el ttulo de Licenciado en Msica, adecuado en sus contenidos a los niveles internacionales de
enseanza musical superior.
Dirigir al futuro especialista en trminos de biotica, es decir como un individuo que se preocupa por la
conservacin del entorno cultural como principal factor de supervivencia del gnero humano en la
sociedad globalizada (UNESCO).
Configurar un sentido de identidad y pertenencia a la Licenciatura como a la propia UAEM.
Construir en el estudiante y en el profesor la actitud de agradecimiento hacia la sociedad mexicana que
a travs de las instituciones pblicas, que administran su recurso, invierte en la educacin gratuita de
su futuro especialista. Por lo tanto el servicio social y las prcticas profesionales se tienen que tomar
como actividades centrales e integradoras de la carrera.
Destacar con debido orgullo y respeto la Cultura y el Arte mexicano tanto histrico como
contemporneo sin prejuicios; elevar la calidad de la produccin artstica, utilizando los conocimientos
y las herramientas actualizadas dentro del entorno mundial globalizado

Objetivos del ncleo de formacin:

El ncleo bsico promover en el alumno el aprendizaje de las bases contextuales, tericas y


filosficas de sus estudios, la adquisicin de una cultura universitaria en las ciencias y las
humanidades, y el desarrollo de las capacidades intelectuales indispensables para la preparacin
y ejercicio profesional, o para diversas situaciones de la vida personal y social.
Este ncleo podr comprender unidades de aprendizaje comunes entre dos o ms estudios
profesionales que imparta la Universidad, lo que permitir que se cursen y acrediten en un plan de
estudios y Organismo Acadmico, Centro Universitario o Dependencia Acadmica, diferentes al
origen de la inscripcin del alumno.Objetivos del rea curricular o disciplinaria:

V. Objetivos de la unidad de aprendizaje


Investigar las principales tendencias historiogrficas y su repercusin socio-cultural con
especial atencin a la evolucin de los gneros musicales desde 1789 hasta 1870. Conocer
las creaciones musicales mundiales y nacionales a travs de la audicin guiada y lectura de
partituras, prestando una especial atencin a la construccin del significado musical a partir
del conocimiento de las formas musicales creadas en el periodo Romntico. Revisar las
condiciones culturales y artsticas relacionadas con el fenmeno sonoro en el territorio
mexicano en el siglo XIX.
.

VI. Contenidos de la unidad de aprendizaje y su organizacin.

3
Unidad 1. Principios del romanticismo
Objetivo general: Ubicar el periodo romntico en un contexto socio-cultural, as
como los aspectos musicales que le dan identidad, las biografas de sus mximos
exponentes y sus obras representativas.
Contenidos
1.1. Ludwig van Beethoven
1.1.1. Primer perodo
- Sinfona N 1 Do-Mayor (op.21)
- concierto para piano N 1 en Do-Mayor (op.15)
- sonata en do-menor op.13 Pathtique
1.1.2. Segundo perodo
- sinfona N 6 Fa-Mayor (op.68) Pastorale
- sinfona N 7 La Mayor (op.92)
- concierto para violn Re-Mayor op.61
1.1.3. Tercer periodo
- Missa Solemnis Kyrie, Sanctus, Agnus Dei
- sonata para piano op. 106 Hammerklavier
- sinfona N 9 re-menor (op.125)
1.1.4. Audicin y lectura de partitura
1.2. La restauracin: Nuevos caminos
1.3. Romanticismo
1.3.1. Definiciones
1.3.2. Problemas generales
1.4. Caractersticas y tendencias
1.4.1. Nacin y naturaleza
1.4.2. Condicin del msico
1.4.3. Contradicciones y ambivalencias
1.5. Lenguaje, forma y estilo
1.6. La msica en Mxico en el periodo romntico
1.6.1. La msica de los Habsburgo: la influencia del vals.
1.6.2. Jos Ma. Bustamante
- Habanera
1.6.3. Melesio Morales

4
- Vals Nezalhualcyotl

Unidad 2. Principios del siglo XIX


Objetivo general: Reconocer y ubicar diferentes caractersticas del romntico a
principios del siglo XIX en un contexto socio-cultural, as como los aspectos
musicales que le dan identidad, las biografas de sus mximos exponentes y sus
obras representativas.
Contenidos
2.1. Msica alemana
2.1.1.Musikverein
2.1.2.Musikfeste
2.1.3.Liedertafel
2.2.Msica instrumental
2.2.1.Msica de cmara
2.2.2.El piano
2.2.3.Msica para piano
- F.Kuhlau
- C.Czerny
- J.N. Hummel
2.2.4.Audicin y lectura de partitura
2.3. Lied
2.3.1.Franz Schubert
2.3.2.Balada y lied para voz solista
- Die Forelle
- Der Wnaderer
- Der Tod und das Mdchen
- Erlknig (balada)
2.3.3.Audicin y lectura de partitura
2.4.Teatro musical y pera alemana
2.4.1. Romanticismo y Biedermeier
2.4.2. Weber y sus contemporneos
- Der Freischtz
- Oberon
2.4.3. Audicin y lectura de partitura

5
Unidad 3. El romntico en Europa
Objetivo general: Reconocer y ubicar diferentes caractersticas del romntico europeo
en un contexto socio-cultural, as como los aspectos musicales que le dan identidad, las
biografas de sus mximos exponentes y sus obras representativas.
Contenidos
3.1.Francia
3.1.1. Grand Opera en Pars.
- Auber La muda de Portici
- G. Meyerbeer Roberto el diablo, Los hugonotes
3.1.2.Audicin y lectura de partitura
3.2.Italia
3.2.1. Giacomo Rossini
- La Italiana en Argel
- Il barbiere di Siviglia
- Guillermo Tell
3.2.2. Giuseppe Verdi
- Nabucco
- Traviata
- Aida
3.2.3.Audicin y lectura de partitura
3.3.El giro de los aos treinta
3.3.1. Flix Mendelssohn
- concierto para violin mi-menor
- El sueo de una noche de verano
- miniaturas para piano Canciones sin palabras
3.3.2. Robert Schumann
- lrica vocal
- conciertos
- Neue Zeitschrift fr Musik
3.3.3.. Audicin y lectura de partitura
3.4. Frederick Chopin y Franz Liszt
3.4.1. Virtuosismo
3.4.2. Gira o Peregrinacin?
3.4.3. Audicin y lectura de partitura
3.5 Richard Wagner
3.5.1. El progreso en la concepcin dramtica wagneriana
- Tannhuser
- Lohengrin
- El anillo del Nibelungo
3.5.2. Audicin y lectura de partitura
3.6. Nacionalismo en Rusia.
3.6.1. M.Glinka y el nacimiento de la pera rusa.
3.6.2. Audicin de los fragmentos de Ruslan y Ludmila

6
3.6.3. Moguchayay Kuchka (el grupo de los cinco).
3.6.4. Musorgsky. Boris Godunov: anlisis y audicin.
3.6.5. Rimsky-Korsakov: nueva escuela de armona e instrumentacin
- Scheherezade
3.6.6.Tchaikovsky: sinfonas
3.6.7. Tchaikovsky: conciertos
- concierto para piano si bemol-menor
- concierto para violin Re-Mayor
3.6.8. Tchaikovsky: peras y ballets
- Eugueni Oneguin
- El lago de los cisnes
- El cascanueces
3.6.9. Audicin y lectura de partitura

VII. Areas del Conocimiento

Carga de la Asignatura
Anlisis de partitura con el
Sintctico conocimiento y ubicacin de los 25%
elementos bsicos de la obra
Significado de la obra (compositor) 25%
Semntico
dentro del gnero, estilo etc.
Conocimiento y reconocimiento
Pragmtica 50%
auditivo, histrico, estilstico etc.
100%

VIII. Criterios de Evaluacin

Primera Evaluacin Parcial


Conocimiento de los hechos
Deductiva histricos, gneros, compositores, 50%
obras etc.
Reconocimiento de las obras, 25%
Inductiva
estilos, caractersticas
Anlisis e interpretacin analtica
Abductiva 25%
propia
100%

7
Segunda Evaluacin Parcial
Conocimiento de los hechos
Deductiva histricos, gneros, compositores, 50%
obras etc.
Reconocimiento de las obras,
Inductiva 25%
estilos, caractersticas
Anlisis e interpretacin analtica
Abductiva 25%
propia
100%

Evaluacin Ordinaria
Conocimiento de los hechos
Deductiva histricos, gneros, compositores, 50%
obras etc.
Reconocimiento de las obras, 25%
Inductiva
estilos, caractersticas
Anlisis e interpretacin analtica
Abductiva 25%
propia
100%

Evaluacin Extraordinaria
Conocimiento de los hechos
Deductiva histricos, gneros, compositores, 50%
obras etc.
Reconocimiento de las obras, 25%
Inductiva
estilos, caractersticas
Anlisis e interpretacin analtica
Abductiva 25%
propia
100%

Evaluacin Ttulo de Suficiencia


Conocimiento de los hechos
Deductiva histricos, gneros, compositores, 50%
obras etc.
Reconocimiento de las obras, 25%
Inductiva
estilos, caractersticas
Anlisis e interpretacin analtica
Abductiva 25%
propia
100%

8
VIII. Poltica de Privacidad

Este curso contempla la entrega de algunas tareas y participaciones que pueden ser

publicadas va electrnica con fines de evaluacin o como parte de compilaciones de

trabajos, publicaciones indexadas, apuntes de clase, o similares. El alumno que decida no

otorgar permiso deber concertar y proponer al profesor mecanismos alternos de

evaluacin que renan las caractersticas de participacin requeridas para cada caso. La

informacin entregada no ser resguardada por ninguna base de datos del profesor y ser

utilizada nicamente para dar de alta servicios electrnicos de comunicacin tales como:

compartir archivos va Drop Box, comentarios, recepcin de tareas e investigaciones va

Facebook o correo electrnico.

Toda prctica, tarea, entrega o investigacin podr ser recopilada para su exhibicin con

fines docentes por lo que el alumno no deber hacer entrega de piezas registradas o

protegidas, que hayan sido expuestas como obra o colaboracin, serie o coparticipacin.

En caso de no estar de acuerdo, el alumno deber acordar con anticipacin, mecanismos

alternos de entrega (la omisin se reconocer como una aceptacin tcita de cualquier

publicacin).

IX. Polticas y Reglas del Curso

De la asistencia a las sesiones del curso.


El maestro pasar la lista de asistencia a ms tardar 15 minutos despus del horario de
clase correspondiente.
El alumno anotar su nombre en la hoja de asistencia adicional a la lista a final de cada
sesin.
Tolerancia. Se considera una tolerancia de 15 minutos despus de los cuales se dibuja
una linea horizontal en la hoja de asistencia. A pesar de existir esta lnea el alumno podr

9
escribir su nombre para que sea registrado su trabajo de grupo siempre y cuando el
alumno ingrese a clase antes de cumplirse los 35 minutos de la hora de la sesin.
La inasistencia tiene una penalizacin directa a la calificacin en el rubro de VALORES
ACADMICOS dentro de cada una de las evaluaciones parciales, siendo sta calculada
de acuerdo al nmero de sesiones del periodo parcial, al porcentaje total del rubro y al
valor del mismo por cada sesin.
El alumno podra tener falta a pesar de anotar su nombre en la hoja de registro si: Asiste
sin material de trabajo solicitado, Asiste sin el material o investigacin a entregar, Solicita a
otra persona anotar su nombre en la hoja de registro.
Tareas y Aportaciones. El trabajo diario del alumno ser evaluado mediante
Aportaciones. El profesor asignar un valor en aportaciones para cada objetivo especfico
de sesin, investigacin, avance o tarea encomendada. Al trmino de cada evaluacin
parcial se aplicar el porcentaje correspondiente al rubro de acuerdo al valor obtenido por
el alumno contra el total solicitado por el profesor.
Telfonos, computadoras o dispositivos personales. El alumno no puede hacer uso de
ningn dispositivo que distraiga su atencin a la clase o la atencin de otros compaeros
de lo contrario se le solicitar salir de la sesin asignndose Falta en la lista de asistencia.
Cuando el alumno quiera hacer un uso de algn dispositivo de comunicacin puede salir
del saln por un periodo corto de tiempo para lo cual deber salir y reingresar en silencio
y con discrecin.
Medios de contacto y publicacin de trabajos. Se cuenta con un perfil de colaboracin
en Facebook llamado Pensamiento Electrnico por lo que el alumno deber darse de alta
al servicio de facebook y adherirse al grupo.
Evaluacin Parcial. Para tener derecho a la evaluacin parcial correspondiente el alumno
deber obtener un mnimo de asistencia del 80% durante el periodo a evaluar.
Evaluacin Ordinaria. El alumno deber tener calificacin promedio aprobatoria en las
evaluaciones parciales para tener acceso a la evaluacin Ordinaria.
Tambin deber cumplir una asistencia mnima del 80% a las sesiones del curso.

X. Acervo bibliogrfico

Bsico:
Griffiths, P. (2009) Breve historia de la msica oriental, Ediciones Akal, Espaa
Lord,M; Snelson,J. (2008) Historia de la msica: desde la antigedad hasta

10
nuestros das. H.F.Ullmann, Barcelona
Robertson, A. y Stevens, D. (1968) Historia General de la Msica, Del clasicismo
al siglo XX. Istmo, Coleccin Fundamentos, Espaa.

Complementario:
Herrera,J. (2009) La msica infantile para piano de maestro Morales: pera y
baile en el Romanticismo mexicano. Heterofona N140, CENIDIM, Mxico
Hamel,F.,Hrlimann, M. (1981) Enciclopedia de la msica, Ediciones Grijalbo,
Espaa
Honolka, K., Richter, L., Nettl, P., Stblein, B., Reinhard, K., Engel, H. (1980)
Historia de la Msica. Edaf. Espaa.
Stanley,J. (2005) Classical music: the great composers and their masterworks.
Michell Beazley, London
Riemann, H. (1961) Historia de la msica. Editorial Nacional, Mxico
Saldivar, G. (1987) Historia de la msica en Mxico. SEP, Mxico
Velasco, J. (1983) De msica y msicos. UNAM, Mxico

Partituras
Auber D.
Beethoven L. van
Bustamante J.M
Chopin F.
Czerny C.
Glinka M.
Kuhlau F.
Liszt F.
Mendelssohn F.
Meyerbeer G.
Morales M.
Mussorgsky
Rimsky-Korsakov
Rossini G.
Schubert F.
Schumann R.

11
Tchaikovsky P.
Verdi G.
Wagner R.
Weber C.M. von

Acervo fonogrfico
Auber D.
Beethoven L. van
Bustamante J.M
Chopin F.
Czerny C.
Glinka M.
Kuhlau F.
Liszt F.
Mendelssohn F.
Meyerbeer G.
Morales M.
Mussorgsky
Rimsky-Korsakov
Rossini G.
Schubert F.
Schumann R.
Tchaikovsky P.
Verdi G..

XI. Acervo Cinematogrfico / Videogrfico.

12
Elabor Anna Jurek-Nathan Fecha Enero 2015

H. Consejo Acadmico H. Consejo de Gobierno


Fecha de aprobacin

13