PLANEACION DIDCTICA DEL CICLO ESCOLAR
ZONA DE TELESECUNDARIA.
Telesecundaria: ___________________________________Clave: 14DTV0 _________ Localidad:
Asignatura: ARTES: TEATRO I
Profesor (a): _ Tiempo estimado: del ____ de ____________ al
Propsitos de la secuencia
(proyecto, portafolio o estudio de
casos
Explorar las posibilidades
expresivas del cuerpo y la voz
Identificar los inicios rituales
del teatro
Se iniciara el arte teatral,
quienes proponen el teatro
etc. Con la finalidad de dar a
conocer los antecedentes y
origen del teatro
1 GRADO GRUPO ___
, JALISCO.
Bloque: 1 Titulo:
1.-planeacin de actividades
2.-estrategias (tcnicas dinmicas
grupales) y
3.- productos de aprendizaje (que, como y
para que)
Realizaran ejercicios de relajacin,
respiracin, gimnasia facial,
concentracin, vocalizacin de calidad
y velocidad corporal, mediante
dinmicas grupales o individuales
ejemplo el espejo para desarrollar su
expresin corporal y tengan un mejor
manejo de su cuerpo.
En una lluvia de ideas, respondern un
cuestionario verbal por parte del
maestro, acerca de donde y como
Correlacionaran la fiesta que se
celebrara en el cerro de la estrella en
Ixtapalapa sobre la pasin de Cristo,
aplicando sus conocimientos teatrales
antes descritos
Comprendern y analizaran que
entienden por narrativa, como la
COMO NOS EXPRESAMOS? EL CUERPO Y LA VOZ
Recursos que utilizare: materiales
tecnolgicos y bibliogrficos
(programa de TV. Videos,
carteles, revistas, peridicos,
acetatos, Internet, libros de la
biblioteca, de aula o escuela
Toallas para relajarse en el
suelo
Pintaron
Plumones
Msica clsica
Antologa de teatro Pg. 31-36
Gises
Patio cvico
Paginas de Internet:
www.usuariosy cosas
almendrn, cultura clsica
icarito la tercera.com
ritos y manifestaciones
escnicas prehispnicas
teatro Griego SEP
video poca novo hispana y
moderna)
Municipio: _________________________________________ Jal.
Secuencias _3____
Capacidades o competencias a
desarrollar en el alumno.
Habilidad corporal
Modulacin de voz
Desplazamiento en el espacio
Calidad de velocidad del
movimiento
Conocer trminos comunes
Analizar conceptos
Indagar sobre los inicios
rituales del teatro griego
Desarrollar un estudio de
caso el cerro de la estrella
Interpretar
Material escrito
Habilidad (verbal, Corporal
No. de sesiones _ ___
___ de ___ de 200 __________________
Criterios de evaluacin, Qu tal resulto lo
actitudes y valores a observar planeado?
en el alumno
Participacin colectiva e
individual
Anlisis colectivo sobre la
expresividad y los
mensajes no verbales
Observacin
Intercambio grupal sobre la
informacin recabada
Creacin de mensajes no
verbales
Tolerancia
Respeto
Disponibilidad
1
Explorar las posibilidades utilizan y cuando hacen uso de ella
personales expresivas ejercicios individuales de Voz (intensidad)
mediante la creacin de creacin narrativas no Observacin
narrativas mediante la verbales Definir concepto
creacin de narrativas no Participacin
verbales utilizando el cuerpo y T.V programas (Silvia Pinal)
la voz

Vo. Bo. Vo. Bo. Vo., Bo.

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL ASESOR TECNICO PEDAGOGICO EL SUPERVISOR DE LA ZONA

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 PLANEACION DIDCTICA DEL CICLO ESCOLAR 1 GRADO GRUPO: ___
ZONA DE TELESECUNDARIA. , JALISCO.

Telesecundaria: ______________________________________ Clave: 14DTV0 _________ Localidad: _________________________ Municipio: __________________________Jal.

Asignatura: ARTES TEATRO I Bloque: 2 Titulo: QUIENES SOMOS? EL PERSONAJE Y LA CARACTERIZACION Secuencias _6_ Sesiones: _______________
Profesor (a): _________________________________________________________ Tiempo estimado: del ___ de ________ al de de 200 ___________
Propsitos de la secuencia (proyecto, 1.-planeacin de actividades Recursos que utilizare: materiales Capacidades o competencias a Criterios de evaluacin, actitudes y Qu tal resulto lo
portafolio o estudio de casos 2.-estrategias (tcnicas dinmicas tecnolgicos y bibliogrficos desarrollar en el alumno. valores a observar en el alumno planeado?
grupales) y (programa de TV. Videos, carteles,
3.- productos de aprendizaje (que, como y para revistas, peridicos, acetatos,
que) Internet, libros de la biblioteca, de
aula o escuela
El alumno identificar la Detectarn, observarn algunos Libro las otras de Rodolfo Capacidad de anlisis Tolerancia y respeto en
diferencia entre persona y personajes en las situaciones sociales, Castro observacin cuanto a la participacin de
personaje en la vida cotidiana, y que se relacionen en su comunidad, los compaeros
as como las caractersticas mediante la elaboracin de Video la obra de teatro y Razonamiento
del personaje en teatro caligramas, para conocer la diferencia cicatrices
entre persona y personaje, en la vida Aplicar conceptos y principios
cotidiana y en el teatro. a situaciones nuevas.
Dramatizarn situaciones
ficticias y reales

Identificar los elementos y Distinguir y diferenciarn el concepto Desarrollar habilidades de

las caractersticas de los
personajes en el teatro.
de persona y personaje a travs de la dama de negro de Juan expresin oral Habilidades para expresar
una plenaria, para comprender las Tenorio las ideas en forma clara.
caractersticas que componen a cada Mover diferentes partes del
acepcin. cuerpo segn indicaciones Sentido de responsabilidad.
Lectura didctica de la
Distinguiendo las diferencias entre expresin dramtica una Gesticular segn indicaciones Para el desempeo
personaje principal, secundario, aproximacin a la dinmica individual de las tareas
complejo y simple, con la elaboracin teatral del aula Acrecentar, evaluar, dirigir y asignada
de un mapa conceptual. autorregular el propio
Video o msica del ballet el aprendizaje. Vocabulario a doc al tema
lago de los cisnes
Escuchar atentamente las
Pelcula la flauta mgica aportaciones de sus
compaeros.

Crear, representar e improvisar

personajes y situaciones a travs de
El alumno utilizar el cuerpo, las posibilidades de movimiento y
el gesto , la voz y el habla en desplazamiento personal, mediante
3
la creacin y situaciones dramatizaciones con gesticulacin
facial y corporal, para identificar sus
capacidades teatrales.

Elaboracin de una mesa redonda

Observacin e identificacin
de los elementos distintivos
en los personajes en el teatro
y en otras artes.
para poder comentar los personajes Libro Conceptos Bsicos Vol.
de una obra de teatro titulada la II de segundo grado para la
deuda pagada en la que interpretacin de la obra la
determinarn los elementos que la deuda pagada Video el Criticarn
componen para poder dramatizarla en seor de la danza y nuevos constructivamente las
uno de sus actos tomando en cuenta, mundos nuevas formas actuaciones de sus
voz, uso de movimientos, y gestos etc. compaeros.
Libro del rincn confabulario

Trabajarn en trinas y observarn Libro historias de espantos

videos de la serie la palabra Nuestra
de la SEP con la finalidad de seres que se transforman
identificar el lugar e importancia que (CONAFE)
los personajes tienen en otras
expresiones artsticas, como las artes
visuales, la msica, la danza y la
Identificara el lugar e literatura.
importancia que los Pintura de Frida Kalho, Jos
personajes tienen en las Clemente Orozco, Diego
creaciones de distintos Rivera, Francisco de Goya
autores y diversas disciplinas

Vo. Bo. Vo.Bo. Vo.Bo.

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 PLANEACION DIDCTICA DEL CICLO ESCOLAR 1 GRADO GRUPO: ___
ZONA DE TELESECUNDARIA. , JALISCO.

Telesecundaria: _________________ Clave: 14DTV0 ___________ Localidad: _____________________________ Municipio _____________________________________Jal.

Asignatura: ARTES TEATRO _ Bloque: 3 Titulo: CARACTERIZACION Y REPRESENTACION TEATRAL Secuencias _5 ____ No. de sesiones _24 ___
Profesor (a): _________________________________________________________tiempo estimado: del -------------- de ------------------------- al ------------- de ---------------------------- de 200
Propsitos de la secuencia 1.-planeacin de actividades Recursos que utilizare: materiales Capacidades o competencias a Criterios de evaluacin, Qu tal resulto lo
(proyecto, portafolio o estudio de 2.-estrategias (tcnicas dinmicas tecnolgicos y bibliogrficos desarrollar en el alumno. actitudes y valores a observar planeado?
casos grupales) y (programa de TV. Videos, carteles, en el alumno
3.- productos de aprendizaje (que, como y revistas, peridicos, acetatos,
para que) Internet, libros de la biblioteca, de
aula o escuela
Ver programa televisivo Improvisar actuaciones Definiciones
El alumno representara Definirn los conceptos de actuacin,
situaciones de su vida cotidiana improvisacin y emociones e iniciativa y SEP libro para el maestro Imitar gestos, sonidos Cuadro comparativo
y de la comunidad utilizando el carcter y actitud
cuerpo, la voz y el habla Educacin artstica primaria, Repetir movimientos Cooperacin
Realizar un cuadro comparativo de las Mxico 200.
diferencias entre la improvisacin de la Dramatizar una historia de tu Iniciativa
vida cotidiana y la teatral http:// www.lanzadera.com comunidad
puro teatro/ Respeto
Realizarn ejercicios de relajacin y Leer en voz alta
concentracin, respiracin, http:/ icarito.latercera.el/enc- Tolerancia
improvisacin individual y colectiva y virtual/castella/teatro.htm. Investigacin en libros e
reconocer la importancia del uso del Internet Participacin
movimiento, el gesto y la voz. caas, Jos didctica de la
expresin dramtica. Relato escrito
Lectura individual de una obra de teatro Una aproximacin a la dinmica
pequea teatral en el aula, Barcelona Expresin oral y escrita.
octaedro, 1994.

Conocern la relacin de los personajes

El alumno reconocer a partir del fenmeno planeacin-accin-
emociones y reacciones que se reaccin tomando en cuenta la Videos. Series de videos
genera ante una situacin capacidad para escuchar, observar y silencio. Maestros leyendo o la
teatral reaccionar ante la accin de otro palabra nuestra
compaero.
Macgowan, K y W melnitz, las
Comentarn en binas la relacin hablar- edades del oro del teatro,
accionar, con la vida cotidiana y en la Mxico, FCE 1987.

5
 actuacin teatral. HUERTA Javier, el teatro
Elaborarn un registro anecdtico de tu medieval y renacentista Madrid,
comunidad. playor, 1984

Comentaran sobre el papel del cuerpo y

el gesto en la reaccin (mensajes no
verbales) en equipo.
Elegirn una situacin en la que el
silencio sea la accin y el movimiento la
reaccin.
Escribirn un breve relato sobre un
cuento, noticia, episodio de una serie o
telenovela en el que destaque las
acciones y las reacciones de los
personajes
Carbadillo, Emilio teatro Joven
en Mxico, Mxico editores
mexicanos unidos/ SEP 2002
Leer las obras
Sfocles, antigua Aristteles,
lisistrta, Garca, Lorca y Yerma
o ver algn video de las
mismas.

Comentarn y conocern las

El alumno reconocer los
elementos bsicos de una
narracin (personajes)
situaciones, ancdota, conflicto,
trayectoria del personaje
caractersticas de una narracin en una
lluvia de ideas y lectura comentada.
Enunciaran las diferencias entre una
situacin y una narracin

Escribirn las diferencias entre una

situacin y una narracin

Comenta en binas los elementos

bsicas de la narracin y escrbelos

Elegirn una leyenda cuento o ancdota

de tu comunidad

Escribe alguna historia que se cuente en

tu comunidad. Leyenda cuento o
ancdota.

6
 Improvisar y representar una
El alumno representara narracin en equipos
narraciones de cuentos,
leyendas o ancdotas. Realizara una improvisacin (ensayar)
tomando en cuenta elementos narrativos

Realizarn la improvisacin del tema o

historia de tu comunidad (leyenda,
cuento o ancdota)

Definirn en binas elementos narrativos

El alumno identificar el uso de
algunas formas de
improvisacin y los personajes
para crear nuevas narrativas
en momentos clave de la
historia del teatro
de algunas historias (tema, ancdota,
argumento, conflicto, personajes y
dialogo)
Realizarn una lectura comentada en
grupo de los elementos de la narracin
Conocern improvisaciones de
narraciones de algunos momentos de la
historia, las tcnicas del arte, Mxico
antiguo y/o de la colonia

Realizarn una investigacin en equipo

y representacin de la informacin
(expresin oral)

Vo. Bo. Vo. Bo. Vo.Bo.

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL ASESOR TECNICO PEDAGOGICO EL SUPERVISOR DE LA ZONA

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Telesecundaria: _________________________________________ Clave: 14DTV0 ___________
Asignatura: ARTES TEATRO I
Profesor (a): ____________________________
Propsitos de la secuencia (proyecto,
portafolio o estudio de casos
El alumno utilizar el espacio
y el tiempo, como elementos
escnicos y narrativos en el
teatro
El alumno reconocer las
motivaciones de las
personas es, as, como el
tiempo y el espacio para la
interpretacin. De diversas
narraciones y situaciones.
El alumno interpretar
narraciones con diversos
personajes y situaciones
PLANEACION DIDCTICA DEL CICLO ESCOLAR 1 GRADO GRUPO: _____
ZONA DE TELESECUNDARIA. , JALISCO.
|
Localidad: ________________ Municipio: ___________________________Jal.
Bloque: 4 Titulo: LA ACTUACION Y EL TEATRO _ Secuencias _5 ____No. de sesiones _6___
Tiempo estimado: de ___ de ________ al ____ de ______ de 200__.
1.-planeacin de actividades Recursos que utilizare: materiales Capacidades o competencias a Criterios de evaluacin, actitudes Qu tal resulto lo
2.-estrategias (tcnicas dinmicas tecnolgicos y bibliogrficos desarrollar en el alumno. y valores a observar en el alumno planeado?
grupales) y (programa de TV. Videos, carteles,
3.- productos de aprendizaje (que, como y para revistas, peridicos, acetatos,
que) Internet, libros de la biblioteca, de
aula o escuela
En binas en el aula Foracit los Apuntes de educacin Identifica elementos textuales Participacin
alumnos investigarn la estructura del artstica bloque 4 y 5 teatro
teatro Griego, Romano, Italiano y 1 Define las ideas y conceptos Disposicin para trabajo en
Mexicano. Antiguo para identificar teatrales equipo.
semejanzas y diferencias anotndolos Gua de estudio Capacidad de observacin
en un cuadro comparativo. Desarrolla diferentes y anlisis
Expresin y apreciacin ejercicios de representacin
artsticas Disposicin a las
En forma individual el alumno definir Analiza e identifica diferentes indicaciones
el concepto de motivacin y su Gua didctica, actividades de elementos en las obras
aplicacin en las personas es para desarrollo teatrales Interpreta conceptos y
identificar sus acciones en una obra personajes.
teatral, anotndolos en una ficha. Videos de obras teatrales Selecciona y comenta
eventos teatrales en la
Libro teatro para adolescente comunidad.
En equipos los alumnos improvisarn
diferentes ejercicios de Materiales para improvisacin
representacin en diversas teatral
situaciones para definir su personaje
segn sus capacidades anotando su Hojas blancas
comentario en una ficha.
Acuarelas
Hojas de rotafolio
Papel Manila
De manera individual los alumnos
analizarn una obra u eleccin del Cuadernos
maestro para identificar el conflicto
los personajes, el espacio, tiempo y
8

El alumno argumentar con
claridad sus ideas sobre una
obra teatral o representacin
El alumno reconocer formas
narrativas teatrales
Vo.Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
ambiente anotando sus
observaciones en un cuadro
descriptivo.
El alumno identificar en forma
individual los diferentes ejemplos
preteatrales que se desarrollan en su
comunidad (va crucis, pastorelas,
grito de independencia etc.) para
reconocer los elementos teatrales que
se exhiben.
Vo.Bo. Vo .Bo.
EL ASESOR TECNICO PEDAGOGICO EL SUPERVISOR DE LA ZONA
9

Telesecundaria: _____________________________________ Clave: 14DTV0 _______________ Localidad: _____________________
Asignatura: ARTES TEATRO I
Profesor (a): ___ ______________________________
Propsitos de la secuencia (proyecto,
portafolio o estudio de casos
El alumno participar en la
elaboracin, organizacin,
realizacin y valoracin de una
puesta en escena as como la
construccin de una opinin
sobre el teatro como medio de
comunicacin y de expresin
personal y colectiva
PLANEACION DIDCTICA DEL CICLO ESCOLAR
Bloque: 5 Titulo: HACIENDO EL TEATRO __
1.-planeacin de actividades
2.-estrategias (tcnicas dinmicas
grupales) y
3.- productos de aprendizaje (que, como y para
que)
En equipos de 4 alumnos, analizarn
diversas obras incluida en la materia de
espaol, vinculando estas dos
asignaturas.
Seleccionando la de su inters para una
puesta en escena.
En equipo los alumnos discutirn los
materiales necesarios para su obra,
asignando responsabilidades en el
acopio de los mismos en los tiempos
designados
En equipos los alumnos revisarn los
avances alcanzados para identificar
carencias y reforzarlas buscando la
solucin
En forma individual los alumnos
seleccionaran un personaje para
analizarlo, adaptarlo y representarlo.
Retomando los aprendizajes
alcanzados para afinar detalles de su
representacin
En plenaria los alumnos decidirn los
tiempos de representacin, as como la
1 GRADO GRUPO: ___
ZONA DE TELESECUNDARIA. , JALISCO.
Municipio: ___________________________________Jal.
Secuencias _1 ____ No. de sesiones ________________________________________
Tiempo estimado: __ de _________al _____de _________ de 200___
Recursos que utilizare: materiales Capacidades o competencias a Criterios de evaluacin, actitudes y Qu tal resulto lo
tecnolgicos y bibliogrficos (programa desarrollar en el alumno. valores a observar en el alumno planeado?
de TV. Videos, carteles, revistas,
peridicos, acetatos, Internet, libros de
la biblioteca, de aula o escuela
Apuntes de teatro artes de Analiza textos y obras Disposicin para el trabajo
primer grado en equipo
Organizar y ejecutar sus
Gua de estudio expresin y responsabilidades en el acopio Disposicin a las
apreciacin artsticas. de materiales indicaciones
Gua didctica de actividades Discutir y analizar avances Inventa e imaginacin para
de desarrollo de primer grado la adaptacin y acopio de
Discrimina aspectos y materiales
Espaol tercer grado caractersticas de personajes
conceptos bsicos V IV Cualidades actorales
Comenta y organiza aspectos
Espaol segundo grado relevantes de sus actividades Desenvolvimiento en escena
conceptos bsicos II volumen
Evala su desempeo y el de
Teatro para adolescentes de sus compaeros
Emilio Carbadillo
Obras cortas para representar
(teatro)
Utilera
Hojas rotafolio
Acuarelas
Vestuarios
10
 evaluacin de cada obra presentada.

En forma individual los alumnos

definirn su experiencia personal con el
teatro en el curso de primer grado
anotando sus conclusiones en un
ensayo.

Vo..Bo. Vo. Bo. Vo.Bo.

11
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL ASESOR TECNICO PEDAGOGICO EL SUPERVISOR DE LA ZONA

12