PSICODRAMA Y

GESTALT

PSICOTERAPEUT
A LUIS PONCE
DEFINICIN
EL PSICODRAMA CUMPLE TODOS LOS REQUISITOS
DE UN MTODO
TEORIA DE LA TECNICA
CONCEPTOS BASICOS
1.1Espontaneidad
1.2 El tele
1.3 Regresin
1.4 El aqu y ahora en psicoterapia psicodramtica
TEORIA DE MORENO
2.1La teora de los roles
2.2Teora de la escena
2.3Teora del aprendizaje por el juego
2.4Teoria del parto
MECANISMOS DE ACCION EN PSICOTERAPIA
PSICODRAMTICA
CATARSIS DE INTEGRACION
INSIGHT DRAMATICO
ELABORACION VERBAL
INTROYECCION DEL MODELO RELACIONAL
ETAPAS DEL PROCESO
CALDEAMIENTO
DRAMATIZACIN
ANALISIS Y COMENTARIOS
ELEMENTOS
EL ESCENARIO
EL PROTAGONISTA
EL DIRECTOR
LOS AUXILIARES O "YO AUXILIARES
EL PBLICO
RECURSOS TCNICOS
CAMBIO DE ROLES E INVERSIN DE ROLES
SOLILOQUIO
TIPOS
PSICOTERAPIA PSICODRAMATICA INDIVIDUAL
BIPERSONAL
PSICOTERAPIA EN GRUPO CON TECNICAS
DRAMATICAS
2.1Composcion del grupo teraputico
2.2La sesin de psicoterapia de grupo con
tcnicas dramticas
2.2.1Exploracion
2.2.2Deliberacion y resolucin
APLICACIN EN OTRAS AREAS
EN ONCOLOGA
EL PSICODRAMA COMO UNA OPCIN EDUCATIVA
Conclusiones
Las tcnicas psicodramticas pueden usarse en
forma efectiva en cualquier campo que requiera cierta
exploracin de las dimensiones psicolgicas de un
problema, tales como la educacin, la psicoterapia y
las relaciones industriales. Comprender y tratar los
temas actuales frecuentemente requiere un
aprendizaje experiencial y de participacin integrado
con el anlisis verbal y cognitivo. (Blatner, 1996,
p.124).
El psicodrama fue el resultado de un largo proceso,
muy relacionado con la vida y la bsqueda personal
de su creador el mdico-psiquiatra rumano-viens
Jacob Levy Moreno (1889-1974).

El cuestionamiento bsico de Moreno se dirigi hacia

una sociedad que tiende a reprimir en lugar de
estimular la espontaneidad y la creatividad, una
sociedad que privilegia el producto en detrimento del
acto creativo, y una sociedad que limita a cada ser
humano en lugar de ser el espacio que le permita
desarrollarse.
"La actuacin dramtica es un estado interior
intermedio, un intermediario entre la fantasa y la
realidad. La modalidad es ficticia pero la experiencia
es muy real. La modalidad ficticia nos permite hacer
cosas que an se encuentran afuera de nuestro
alcance en la vida real, tales como expresar
emociones temidas, cambiar patrones de conducta o
exhibir nuevos rasgos. Una vez que las hemos
vivenciado, aunque en modo ficticio, estas nuevas
experiencias pueden formar parte del repertorio de
nuestra vida real." (Emunah, 1994

DEFINICION

El psicodrama es una forma de psicoterapia inspirada

en el teatro de la improvisacin y concebida por
Moreno como grupal o psicoterapia profunda de
grupo.2 Para l, el psicodrama representa el punto
decisivo en el apartamento del tratamiento del
individuo aislado hacia el tratamiento del individuo en
grupos, del tratamiento del individuo con mtodos
verbales hacia el tratamiento con mtodos de accin.
3

El psicodrama es una tcnica global que integra el

cuerpo, las emocion corporal para reforzar los
sentimientos y las emociones. Uniendo la accin
psicodramtica con las expresiones verbales, se logra
la integracin de la persona y consecuentemente su
salud.

En el psicodrama no hay interpretaciones,

confrontaciones verbales, consejo ni moralizacin. La
dinmica y fuerza teraputica viene de la actuacin
misma en que participan espontneamente y al
unsono el cuerpo, los sentimientos, las emociones, la
imaginacin, la memoria y la bsqueda intelectual de
la mejor solucin a la
situacin conflictiva.

Otra fuente dinmica de la fuerza teraputica del

psicodrama viene del grupo. Los integrantes del grupo
participan activamente tomando el papel de las
personas que forman la trama del problema del
protagonista, y de esta manera, al mismo tiempo que
ayudan al director y al protagonista como asistentes
teraputicos, son tambin pacientes trabajando en su
problema.

La influencia dinmica y teraputica del grupo se

observa en las tres fases de una actuacin
psicodramtica que propone Moreno: es y el
pensamiento, con un nfasis particular en la accin
calentamiento, accin y participacin. En el
calentamiento, por su espontaneidad para lograr la
integracin y cohesin del grupo. En la actuacin,
fungiendo como egos auxiliares y dobles. En la
participacin, dando apoyo al protagonista al
exponer sus situaciones dolorosas o satisfactorias
similares a las expuestas por el protagonista. Moreno
llama a este ltima fase la verdadera terapia de
grupo, ya que en ella se realiza la catarsis del grupo y
se complementa la del protagonista.

Moreno present al psicodrama como una nueva

forma de psicoterapia que puede ser ampliamente
aplicada.

Segn su creador
Histricamente el psicodrama representa el punto
decisivo en el apartamiento del tratamiento del
individuo aislado hacia el tratamiento del individuo en
grupos, del tratamiento del individuo con mtodos
verbales hacia el tratamiento con mtodos de accin.

Moreno, 1946, p. 10.bold

El psicodrama pone al paciente sobre un escenario,

donde puede resolver sus problemas con la ayuda de
unos pocos actores teraputicos. Es tanto un mtodo
de diagnstico como de tratamiento.

Moreno, 1946, p. 177.bold

El psicodrama es una forma de psicoterapia, ideada
por J.L.Moreno, inspirada en el teatro de improvisacin
y concebida inicialmente como grupal o "psicoterapia
profunda de grupo" (Moreno, J.L., 1959b, p.108).
Moreno present al psicodrama como "una nueva
forma de psicoterapia que puede ser ampliamente
aplicada" (Moreno, J.L., 1946, p.177). Segn su
creador: "Histricamente el psicodrama representa el
punto decisivo en el apartamiento del tratamiento del
individuo aislado hacia el tratamiento del individuo en
grupos, del tratamiento del individuo con mtodos
verbales hacia el tratamiento con mtodos de accin."
(Moreno, 1946, p.10). "El psicodrama pone al
paciente sobre un escenario, donde puede resolver
sus problemas con la ayuda de unos pocos actores
teraputicos. Es tanto un mtodo de diagnstico como
de tratamiento." (Moreno, 1946, p.177).

Hace diez aos, Blatner (1988, p. 1) lo presentaba as:

El psicodrama es un mtodo de psicoterapia en el cual

los pacientes actan los acontecimientos relevantes
de su vida en vez de simplemente hablar sobre ellos.
Esto implica explorar en la accin, no slo los
acontecimientos histricos, sino lo que es ms
importante, las dimensiones de los acontecimientos
psicolgicos no abordados habitualmente en las
representaciones dramticas convencionales: los
pensamientos no verbalizados, los encuentros con
quienes no estn presentes, representaciones de
fantasas sobre lo que los otros pueden estar sintiendo
o pensando, un futuro posible imaginado y muchos
otros aspectos de
los fenmenos
de la experiencia
humana. Aunque el
psicodrama es usado

habitualmente en un contexto grupal y puede ser un

mtodo muy til para catalizar el proceso grupal (y, a
su vez, ser catalizado por la dinmica grupal), no debe
ser considerado como una forma de terapia
especficamente grupal. Puede ser usado, como
sucede en Francia, con varios co-terapeutas
entrenados y un solo paciente. Tambin puede usarse
el psicodrama con familias o, inclusive, en una forma
modificada, en terapias individuales.

En el transcurso de los aos el psicodrama ha sido

utilizado como tratamiento para todo tipo de personas
que sufren algn trastorno mental, as como para
nios, ancianos y adolescentes inadaptados, adems
de ser empleado en programas de modificacin de
conducta. Actualmente, el psicodrama ya no se utiliza
para producir reacciones catrticas, sino como
instrumento para favorecer el contacto, especialmente
vivo y directo, con las emociones, los sentimientos y
las fantasas del sujeto, gracias a las posibilidades
expresivas que brinda la representacin escnica.

Dicho en nuestros trminos, el psicodrama es una

forma de psicoterapia (o recurso psicoteraputico)
consistente en la representacin (dramatizacin) por
parte del paciente de acontecimientos pasados o
futuros, reales o imaginarios, externos o internos,
experimentndolos al mximo, como si estuvieran
sucediendo en el presente

En resumen, el psicodrama se utilizan diversas

tcnicas dramticas, guiadas por ciertos principios y
reglas, y destinadas, segn lo requerido por el
proceso, a uno o ms de los siguientes objetivos
psicoteraputicos principales:

1. Darse cuenta de los propios pensamientos,

sentimientos, motivaciones, conductas y
relaciones.

2. Mejorar la comprensin de las situaciones, de los

puntos de vista de otras personas y de nuestra
imagen o accin sobre ellas.
3. Investigar y descubrir la posibilidad y la propia
capacidad de nuevas y ms funcionales opciones
de conducta (nuevas respuestas).

4. Ensayar, aprender o prepararse para actuar las

conductas o respuestas que se encontraron ms
convenientes.

5.TEORIA DE LA TECNICA
6.I.-CONCEPTOS BASICOS

7. Uno de los conceptos ms repetidos por Moreno

es el de la espontaneidad. Se entiende este
nfasis si se recuerda que el descubrimiento del
psicodrama como tcnica teraputica fue
precedido por sus esfuerzos de desarrollar una
mayor naturalidad en la conducta humana en su
Teatro de la Espontaneidad. La definicin clsica
de espontaneidad dada por Moreno es: La
respuesta nueva a una situacin antigua o una
respuesta adecuada a una situacin nueva.4

8. Moreno distingue cuatro clases de espontaneidad:

9. La primera es aquella que reactiva las conservas
culturales y los estereotipos sociales y da una
cualidad dramtica a la accin; es la
espontaneidad que da novedad y vivacidad a los
sentimientos, a las acciones y a las palabras,
aunque no sean algo nuevo ni original. A sta la
llama dramtica y la considera el cosmtico de
la psique.

10. La segunda forma de espontaneidad es la

que crea algo nuevo rompiendo los moldes de las
conservas culturales y engendrando nuevas
formas de expresin, nuevas ideas y
sentimientos. El que tiene esa espontaneidad
creadora se esfuerza continuamente por vivir
experiencias nuevas dentro de s mismo y
cambiar el mundo que le rodea dndole nuevos
modos de sentir, pensar y obrar.

1. La tercera forma de espontaneidad la llama

Moreno la de originalidad. No es una produccin
completamente nueva como en la segunda clase,
no slo la expresin ms viva y dramtica de una
forma antigua. Esta tercera clase se basa en una
 conserva cultural, pero aadindole rasgos
nuevos que expresan la situacin actual del
sujeto. Esta clase de espontaneidad la ve Moreno
en los dibujos de los nios y en las poesas de los
adolescentes, cuando no son slo repeticiones de
lo aprendido La cuarta forma de espontaneidad la
ve Moreno en las respuestas adecuadas a
situaciones nuevas. Es la adaptacin plstica de
las habilidades propias, la movilidad y flexibilidad
de la persona que se adapta rpidamente al
medio y estmulos que lo rodean.

Estas cuatro clases de espontaneidad se entrelazan y

complementan en una persona que haya desarrollado
un alto grado de espontaneidad. Una sola forma
producira una reaccin sesgada y desproporcionada.

El psicodrama, lo mismo que el antiguo Teatro de la

Espontaneidad, tiene la finalidad de desarrollar la
espontaneidad y as propiciar la integracin de la
persona que ante una situacin nueva o antigua-
moviliza sus impulsos corporales, sus sentimientos,
emociones, pensamiento y voluntad, para dar la
respuesta ms adecuada en el momento presente.
Moreno admiraba la espontaneidad de los nios a
quienes observaba detenidamente en los jardines y
parques de Viena. Desafortunadamente este
desarrollo del nio se frena con los moldes culturales
rgidos que lo obligan a repetir lo que dicen sus padres
y maestros.

Por un momento parecera que la espontaneidad iba a

hacer de la inteligencia, la memoria y las fuerzas
culturales, escalones que le sirviesen al nio para su
desarrollo personal. Pero despus queda sometida a
estereotipos sociales y culturales rgidos y potentes
que dominan las situaciones humanas. A medida que
el nio crece en este ambiente, la espontaneidad es
una funcin olvidada.5
El psicodrama propone dos pasos para desarrollar la
espontaneidad. El primero consiste en inducir a la
persona a dejar de depender de los roles
introyectados y conservas culturales. El segundo paso
lo liga Moreno con el de la empata, en la actuacin de
dobles y egos auxiliares. Estos tienen que ver las
cosas a travs de los ojos del protagonista,
movilizando su cuerpo en posturas y movimientos
semejantes a los del protagonista, agudizando su
imaginacin y pensamiento en la direccin que les da
el mismo protagonista. De esta manera dejan sus
roles personales a un lado y experimentan nuevos
roles, aumentando
as el mbito de sus
experiencias.

El segundo
concepto bsico para
Moreno, y que est ntimamente
relacionado con el de espontaneidad, es el de
creatividad. Si el hombre es espontneo, es creador
en los distintos grados detallados por Moreno al
describir las distintas formas de espontaneidad:
dramtica, original, personal y adecuada. En cada una
de ellas hay algo nuevo creado por la persona. Jos
Agustn Ramrez lo explica as:

La creacin acompaa al hombre espontneo en su

vida diaria, en sus obras ordinarias, en su
enfrentamiento con todo su ser a las situaciones
nuevas o viejas que se le presenten en la vida. Moreno
hace constante hincapi en la integracin del hombre
en su totalidad: cuerpo, sentimiento, voluntad y
pensamiento. Cuando se enfrenta a la vida en sus
variados matices y mltiples manifestaciones con todo
su ser, estar obrando espontneamente y su obra
ser siempre creadora.6
Un tercer concepto que Moreno destaca al hablar de
espontaneidad y creatividad es el de conserva
cultural. El acto creador de Beethoven es el
momento en el que conjunta todas sus facultades, sus
tragedias personales, su

ideal de libertad y hermandad, y crea sus sinfonas. A

la obra ya escrita e interpretada miles de veces la
llama Moreno conserva cultural y sta aprisiona el
espritu creador del hombre Estrechamente
relacionado con los conceptos de espontaneidad,
creatividad y conserva cultural, est el concepto del
momento: el aqu y ahora. Por sus limitaciones, el
hombre necesita apoyarse y copiar moldes y formas
religiosas, artsticas y culturales del pasado en lugar
de depender de la espontaneidad y creatividad del
momento. Al respecto dice que su postura ha sido
siempre de un estudio directo y experencial del
momento: el hombre en accin, el hombre forzado a
actuar en el momento. Es la consideracin de la
historia como parte

del momento sub specie momenti y no el momento

como una parte de la historia.7

Otro concepto bsico que Moreno aporta es el de rol.

Presenta distintas descripciones de lo que es un rol.
Dos de ellas son:

a. La forma tangible y actual con que se expresa un

sujeto y que se llama personalidad o carcter.

b. La cristalizacin del modo de responder de un

sujeto a las situaciones vitales por las que ha
pasado, por ejemplo, hijo, esposo, padre, etc.

Los roles pueden ser una creacin espontnea del

hombre; pueden ser tambin una conserva cultural y
social. Si la persona utiliza los roles culturales como
un apoyo para elaborar sus respuestas ante la vida,
adaptndolos e integrndolos, entonces le ayuda. Pero
si la persona acta siempre de acuerdo a los
imperativos sociales, entonces est inmerso en el
conflicto de ser ella misma.
Los juegos de roles y cambios de roles son tcnicas
muy importantes del psicodrama. Este ltimo consiste
en ponerse en el lugar de otra persona y ver y sentir
desde su punto de vista. Cabe sealar que el
psicodrama tiene por objeto ayudar a reconocer,
formar, modificar y coordinar todos los roles o todas
sus funciones.

Otro concepto fundamental de Moreno es el de tele.

EL TELE

Ante la necesidad de agrupar bajo un comn

denominador todas las variedades de atenciones y
rechazo que se manifiesta entre los individuos,
Moreno, acua l termino tele, la mas pequea unidad
de sentimiento trasmitida a distancia entre un
individuo a otro.

El tele es fundamentalmente una accin social que

acta a nivel social; la empata y la transferencia son
nociones psicologicas, actan a nivel individual.As
convierte el tele en el factor fundamental, la base
misma de sus estudios sobre sociometra.
Gordon Allport en la discusin del trabajo sobre
transferencia y tele
propuesto por Moreno en Las bases de la psicoterapia
sugiere que Moreno debera ir mas lejos y formular, tal
vez, que el comn denominador de toda relacin
teraputica esta en el tele, siendo la transferencia un
fenmeno transitorio y la contratransfrencia un factor
mas raro todava a al que habitualmente debe dejarse
de lado.

Esta sugerencia de Allport ya estaba implcita en los

escritos de Moreno. Es indudablemente el tele el
responsable del buen xito de cualquier tratamiento
psicoteraputico, ya que toda psicoterapias un
proceso bipersonal(individual) o pluripersonal(grupo),
por lo cual pertenece a campo social mas que al lado
de lo psicolgico. Nos ayuda a entender que el
proceso psicoteraputico es la interaccin de dos
personas capaces de percibirse adecuadamente, si
como tambin de interceptar-mediante trasferencias-
esas percepciones correctas.
El terapeuta a travs de un adecuado conocimiento de
si mismo, ser quien pueda instrumentar esto hechos
en pro del proceso psicoteraputico. Sus propias
trasferencias, cuando fueren reconocidas como tales,
podrn ser explicitis se lo considera oportuno; lo cual
contribuir al reconocimiento de las distorsiones
transferenciales como hechos corrientes en las
relaciones interpersonales.

Es la relacin elemental entre individuos o entre

individuos y objetos y que en el hombre se desarrolla
paulatinamente desde el nacimiento. El tele puede
considerarse el fundamento de todas las relaciones
interhumanas sanas y el elemento principal en todos
los mtodos eficaces de Psicoterapia. Consiste en el
sentimiento y el conocimiento de la situacin real de
las otras personas.(Moreno J.L. Psicoterapia de Grupo
y Psicodrama Fondo de Cultura Econmica Mexico
1987)
Lo define adems como la intuicin, percepcin y
aceptacin de las cualidades de las otras personas si
el tele es positivo; o la intuicin y percepcin de
caractersticas que producen el rechazo de la otra
persona si el tele es negativo. Ya en 1914 Moreno
haba definido el tele como el encuentro de dos
personas que mutuamente cambian ojos para ver a la
otra con sus propios ojos y dentro del cuadro
existencial en que se encuentra. Como resultado se da
una empata mutua, aceptacin profunda y amor
sincero.
REGRESION

La psicoterapia psicodramtica aborda la regresin de

dos maneras. Una es la regresin a travs de la no
satisfaccin de objetivos fantaseados que debe ser
interpretada, la otra es la regresin producida por la
accin psicodramtica.
El psicodrama recurre entonces a determinado
recursos tcnicos para lograr que el paciente reviva
hechos infantiles traumticos sin recurrir ala
frustracin. El revivir en la transferencia es
complementado por el revivir en el escenario
psicodrrmatico, con la ventaja de que todo lo
producido proviene del paciente mismo. As en un sino
de psicodrama se empieza por una situacin
transferencial. En otros casos podemos empezar por
los sntomas que el paciente presenta en es momento
hasta terminar en los orgenes del conflicto. Las claves
psicodramticas son las que nos dirn cuando
tenemos que ir a buscar mas atas. Muy
frecuentemente los conflictos del presente que no
estn justificados por el peso de la situacin real que
se esta viviendo, estn causados por parte del yo que
permanecen fijados en el pasado

El objetivo en la terapia es indagar en esas situaciones

con el fin de rescatar las partes del yo y de energa
psquica, fijadas en el pasadoPara lograr este rescate,
todo el arsenal tcnico psicodramtico se pone al
servicio del protagonista.
Por ltimo, un concepto de Moreno ntimamente
relacionado con sus ideas de rol y tele y con su visin
social del hombre, es el de tomo social. Segn l, la
personalidad de un hombre es el conjunto de roles en
que opera. Cada rol representa una funcin esencial
para su desarrollo y creatividad. Adems, el sujeto
est ntimamente ligado a otros para existir: hay
personas que son esenciales para que el hombre
ejecute sus funciones con espontaneidad y
creatividad. De aqu deriva el concepto de tomo
social: el conjunto de personas y grupos que son
necesarios para el funcionamiento adecuado de un
individuo en cada uno de sus roles.

Para que el tomo social sea sano y constructivo, debe

haber reciprocidad en la eleccin. Si no hay
reciprocidad o tele positivo, el tomo social est
enfermo y la actividad del individuo se ver limitada.
El individuo espontneo y creador no se aferra a un
tomo social que carece de vitalidad, y elige nuevas
opciones.

La aplicacin de los conceptos anteriores en la

educacin puede representar una opcin innovadora.
La integracin del cuerpo, las emociones y el
pensamiento; la generacin de nuevas formas de
sentir y de pensar; la capacidad de responder
adecuadamente a situaciones nuevas; la aceptacin
del otro; la fuerza del grupo, y la creacin de un
tomo social sano nos hablan de mujeres y hombres
nuevos.

EL AQUI Y AHORA EN PSICOTERAPIA

PSICODRAMATICA

Es difcil evaluar cuanto hay de distorsin en un relato

de un paciente que involucra a personas no presentes
en ese momento. El aqu y ahora es el terreno mas
apto para la comprobacin del efecto de las conductas
del paciente sobre otros -el grupo en psicoterapia de
grupo, el terapeuta en psicoterapia bipersonal -sin que
existan las circunstancias que podran condicionar su
comportamiento, como ocurre en su vida fuera del
contexto teraputico. En este campo estos
condicionamientos desaparecen y, si bien aparecen
otros, estos pueden ser evaluados.

El psicodrama ofrece un campo del aqu y ahora que

lo modifica y amplia. La accin dramtica provee este
campo donde no es necesario esperar que la situacin
se produzca dentro del grupo
teraputico, sino que
podemos reproducir el
pasado mediato o
i8nmeiato y, aun as,
proseguiremos siendo aqu y
ahora ya que lo que se busca en
psicodrama no es la reproduccin exacta de lo que
ocurri -lo que seria imposible- sino que podemos
reproducir el pasado mediato o i8nmeiato y, aun as,
proseguiremos siendo aqu y ahora ya que lo que se
busca en psicodrama no es la reproduccin exacta de
lo que ocurri -lo que seria imposible- sino trabajar
con la situacin como se d en el presente. Todo en
psicodrama es aqu y ahora por mas que se refiera al
pasado o al futuro, porque implica aceptar una
realidad ineludible, ya que el presente es el nico
tiempo con existencia concreta; pasado y futuro
pertenecen a lo imaginario. Comenzar por comprender
el presente es en psicoterapia psicodramtica el
primer paso para profundizar la relacin teraputica,
el nico puente entre paciente y terapeuta; actuarlo
dramticamente es traer el pasado al presente.

Moreno dirigi toda su obra a alejar al hombre de su

culto al pasado y a la conserva cultural. Vuelve la
atencin al momento. Sus teoras de la
espontaneidad, creatividad, as como el psicodrama,
tienden a exaltar al mximo el momento.

El rechaza el culto ala posesin de conservas

culturales ,de objetos, para exaltar el momento de la
crearon .Critica el socialismo ya que solo cambia el
modo de produccin y la distribucin del trabajo y sus
productos, pero siempre enfatizando el producto y no
la capacidad misma de crear .El hombre debera
centrar la atencin en la creacin de la cultura y no e
sus productos.Lo que debe realizarse es un sistema
social al que puedan adherir espontneamente todos
los hombres, no solo por un consentimiento pasivo
sino aportando su libre espritu de iniciativa; un
sistema social que no solo incluya el 99% de los seres
humanos sino a todos los hombres sin excepcin
(Moreno, Fundamentos de la sociometra, pg. 416)

II.-TEORIA DE MORENO
LA TEORA DE LOS ROLES

Moreno plantea una conceptualizacin del YO que es

el yo-operativo, que es un yo experimental y que tiene
que ver con la conciencia que tenemos de nosotros
mismos a travs del desempeo de roles. El YO se
forma por conglomerados cada vez ms complejos de
roles. La identidad es como un mosaico de roles en
constante interrelacin. El sujeto interpreta roles en
consonancia con las normas de convivencia, y por el
desempeo de roles adquiere su identidad o
autoconciencia. De aqu que se afirme que el YO
Psicolgico es posterior al Rol y que los roles son los
aspectos tangibles del YO.

El YO Total tiene tres partes:

-El Cuerpo, a cuya conciencia se llega por medio de

los Roles Psicosomticos.

-La Psique, por los Roles Psicodramticos.

-La Sociedad, por los Roles Sociales

(Menegazzo, 1981 y Garrido, 1978).

Moreno trata de construir un modelo en el que el Yo
estara constituido por todos los potenciales vinculares
que un individuo maneja y puede poner en juego en
un momento determinado, a lo que se suman, como
ampliacin posible del Yo, aquellos modos de relacin
que puede perfeccionar, crear y desarrollar. Este
concepto del Rol enlaza lo intrapsquico y lo relacional,
suponiendo un gran avance en el aprendizaje y la
terapia

Redefine al "Yo" y lo visualiza como un tomo cultural

(Ver) o conjunto de roles estructurado a partir de un
ncleo basal (los roles psicosomticos). El "Yo", de
este modo redefinido, es para cada hombre el
requisito y la posibilidad de todo vnculo y de todo
conocimiento, de todo choque y de todo encuentro.
Esta concepcin del "Yo" es punto de partida para una
nueva comprensin del hombre. La Teora de los Roles
supone una antropologa. Para Moreno el "Yo" surge de
los roles, es una estructuracin que aparece
tardamente en el proceso evolutivo de cada individuo.
Los aspectos captables y cognoscibles del "Yo" se
manifiestan en los roles y mediante los roles el "Yo"
acta.
El desprendimiento de la matriz materna, a partir del
pasaje del feto por el canal de parto, caldea y estimula
fsicamente al nio y promueve el surgimiento del rol
psicosomtico contactador en el nuevo entorno
abierto de la matriz de identidad. Inmediatamente el
primer acto respiratorio inaugura al recin nacido en
su nuevo modo de ser.

Casi conjuntamente con el rol respiratorio van

surgiendo los otros roles psicosomticos: el de
ingeridor, el de mingidor, el de defecador, etc. como
actos primigenios. Esta afluencia de actos, cada vez
ms compleja, se va paulatinamente conglomerando
en estructuras de roles que tienden a confluir
finalmente en una totalidad integrada. Esta tendencia
constitutiva se efecta por agrupamiento de roles que
se asientan sobre los primigenios denominados "roles
psicosomticos", que son pivotes de todos los dems.

Los roles psicosomticos que surgen a partir de las

necesidades fisiobiolgicas infantiles y buscan
afanosamente la satisfaccin de tales necesidades en
lo abierto, promueven a la madre la rtmica solicitud
sedativa complementaria.

Los roles psicosomticos fundadores, en esta

interrelacin con sus complementarios, van a ser los
ejes bsicos de toda la estructura resultante posterior.
El desarrollo de la identidad humana integra un
mosaico dinmico de constantes interrelaciones .He
aqu una clara analoga entre la concepcin moreniana
y el mosaico de zonas ergenas con el que trabaj
tericamente el psicoanlisis.

En el sustrato terico de Moreno se halla tambin una

fuerte raigambre evolucionista biolgicogentica, as
como la influencia de las corrientes de pensamiento
que conciben a la existencia humana como posibilidad
de desplegarse en vnculos.
Es de hacer notar que en sus elaboraciones tericas
sobre los roles psicosomticos Moreno trabaj
exhaustivamente el rol ingeridor observando cinco
etapas en su evolucin. Rojas Bermdez denomin
"ncleo del yo" a la estructura que integran los roles
psicosomticos de ingeridor, mingidor y defecador.
Centra en ellos siguiendo las teoras de Pichon Riviere
y Bleger las posibilidades adultas de relacionarse con
el rea del pensar, el rea del sentir, y el rea del
hacer (mente, cuerpo y mundo).Para nosotros,
adems, el primer rol psicosomtico que surge en la
matriz de identidad, el rol contactador, define desde
los momentos iniciales de su despliegue con sus
complementarios, las posteriores modalidades del
individuo en sus futuros actos de ternura y vigor, o en
los de violencia, fuga y paralizacin. La emergencia
del rol respirador estampa, al mismo tiempo, los
modos de conducirse que cada individuo jugar frente
al cambio.

Si aceptamos la concepcin segn la cual los aspectos

captables y conocibles del YO aparecen en el modo de
darse los roles, debemos aceptar tambin que los
modos de sus emergencias fundantes y los climas
afectivos que los tieron al surgir originariamente
repercuten profundamente en sus modos de
reeditarse. Este es uno de los conceptos bsicos de la
Antropologa Psicodramtica. Toda situacin irresuelta
que temple una emergencia fundante de cualquier rol
tender a condicionar a todo el aspecto del yo
relacionado con ese rol y repercutir profundamente
en la esfera psquica, o en la esfera corporal o en la
esfera social de ese individuo

Los climas afectivos propios de las situaciones en las

que se plasmaron las emergencias fundantes de los
roles, condicionarn las posibilidades de relacin y los
modos de ser que cada hombre jugar luego en el
mundo en que le toque vivir. Los inter juegos
acontecidos en esas situaciones biogrficas y los
encuentros o choques con las funciones, las figuras y
los personajes parentales durante ese proceso
biogrfico sern los condicionantes. Estos climas
tendern a reaparecer cada vez que sean caldeados
de la misma manera e interferirn en elecciones e
integraciones existenciales.

TEORA DE LA ESCENA
El psicodrama ve al hombre como un ser en relacin,
no como un ser aislado y por ello las relaciones, o
mejor los seres en relacin, conforman escenas.
Existen unas escenas internas que son producto de su
biografa y que condicionan su modo de estar en la
actualidad. Por otro lado existen las escenas externas
que influyen y modifican, con sus nuevos personajes y
situaciones de cada da la conformacin de las
escenas internas.

Se produce as una dialctica que fuerza un

intercambio entre mundo interno y externo, en el que
cada uno introduce informacin y por tanto cambio en
el otro. Por tanto hemos de contemplar toda situacin
relacional como una escena, con sus personajes
presentes o ausentes-presentes, su vinculacin o
manejo desde roles determinados, su dinmica
inmediata y su dinmica procesual. Se trata de un
sistema dinmico denominado sistema-escena. En
esta prctica del role-Playing se propone pues, a
dramatizacin (o puesta en accin) de un sistema-
escena. El sujeto tiende a repetir un modo automtico
de vinculacin desde sus sistemas-escenas internas
de actuacin. Cada persona que interviene es
portadora para el sujeto de un rol aparente pero desde
la escena interna esta depositando en cada uno de
ellos un rol de su sistema-escena interno. Su forma de
relacin aqu no ser desde
lo que

verdaderamente son (roles sociales) sino desde una

mezcla entre esto y los roles con los que l los inviste,
que son los psicodramticos. Desde este intercambio
se va creando una nueva escena externa y nuevas
escenas internas para cada participante. Facilita una
modificacin de futuras relaciones.

TEORA DEL APRENDIZAJE POR EL JUEGO

El juego en Psicodrama ana la posicin del juego

primario, emocional, corporal y espontneo y la del
juego dentro de unas coordenadas cognitivas que
ordenan y elaboran lo que en l ocurre (posiciones
que se presentan extremas dentro de un continuo).
En el juego va implcito el impulso por aprender, por
experimentar y es aqu donde es posible saciar la
curiosidad permitiendo comportamientos que no se
encuentran presentes dentro del repertorio de
conductas. Es una va de aprender.

Del juego nace el Psicodrama, del juego de los nios

de Viena en los parques, del juego como principio de
autocuracin y de la terapia de grupo. Implica
necesariamente la accin, la interrelacin y la
improvisacin desde la espontaneidad, la curiosidad y
la aceptacin del riesgo, dentro de un proceso espiral
continuo de desestructuracin/reestructuracin.

El juego as entendido es propio de todas las etapas

del desarrollo humano en el proceso de crecimiento y
desarrollo, no slo de las primeras y en la base de
toda psicoterapia (y entre ellas del Psicodrama).

TEORIA DEL PARTO

Se trata del proceso de nacimiento de la accin y su

desarrollo posterior a travs de una serie de pasos en
un transcurso que culmina, casi siempre, en la
elaboracin racional de lo que se ha expresado a
travs del cuerpo.
Tras la adecuada fase de caldeamiento, surge la
accin, cristalizada en el hecho de construir una
escultura como exteriorizacin, en una forma
perceptible, de lo que denominamos escena interna.
La escena interna es un constructo til para intentar
comprender los esquemas internos de accin que
bullen en el aparente caos interneuronal.
El momento de plasmar la escultura es el que
denomino parto de la accin. A partir de aqu se sigue
un proceso en el cual el sujeto percibe sus
sensaciones, puede denominar sus sentimientos y,
finalmente, trata de explicar lo que le ocurre y procura
incluirlo en su biografa, en su historia vivencial. Cada
uno de estos pasos puede decirse que es metfora del
anterior, porque simboliza, es decir une, cada
momento con el anterior

En este proceso intervienen varios personajes, el

recin nacido, que es la accin, la madre, matrix,
mente cerebro, el terapeuta chamn, el
protagonista en cuyo seno transcurre una importante
parte de lo que acaece y los otros, representantes del
mundo entorno. Todos ellos contribuyen a un
sofisticado juego que culmina en un renacimiento, un
cambio, mayor menor compartido por todos los
presentes.

En el camino me detengo en la imagen de la Madre,

en sus aspectos simblicos de creadora de vida y por
tanto de la accin. As mismo lo hago en la figura del
chamn, su formacin y su intervencin en el proceso
de curacin de vida.La culminacin de todo este
caminar, que comienza con el nacimiento de la accin,
cristaliza en un renacimiento, con la creacin
espontnea

Para Moreno, el nacimiento es un acto creador que se

da en complementacin entre dos individuos (madre e
hijo sostenido por un tercero el padre no lo considera
como un acto traumtico como lo es para la teora
psicoanaltica, sino el primer acto en un proceso de
crecimiento que va a ser la vida. Como un salto de
matriz, cada acto creador fundamental nos va a llevar
de una matriz a otra.

Moreno, dice que en el momento en que hay

concepcin hay un salto de la matriz csmica a la
matriz materna. Entendindose como matriz el
espacio-tiempo en el cual un ser se desarrolla; y
concepcin como un acto creador, el espacio-tiempo
en que se desarrolla es la matriz materna. La matriz
es entonces continente y matricial.

De los roles psicosomticos (prenatales) se sabe poco.

El perodo de indiferenciacin ya est presente en la
matriz materna, por ejemplo, el rol contactador en la
matriz es de indiferenciacin entre el mismo y el otro
porque el beb est recubierto de lquido. Se
diferencia a partir del canal de parto que no es lquido
sino a travs de un complementario diferente que le
ofrece resistencia. En el rol respirador tambin hay
Indiferenciacin total previa al nacimiento.

Al nacer se inicia la diferenciacin de los roles. Moreno

dice que el momento del nacimiento es el primer acto
creador y el primer acto de espontaneidad,
entendindose esta como la respuesta correcta ante
situaciones nuevas o la respuesta nueva pero correcta
ante situaciones ya conocidas. Por qu no es un acto
traumtico? Porque est en el sentido de la vida, si no
se diera la situacin de nacimiento se detendra la
vida, no hay otra posibilidad, se nace o se muere, por
consiguiente no es traumtico. El prenato est en una
situacin de seguridad y aunque la separacin que
est implcita en un proceso de nacimiento es difcil
verla como no traumtica en la medida en que la
etapa anterior de Indiferenciacin da seguridad, el
desprendimiento implica RIESGOS de muerte,
mientras que el quedarse es la CERTEZA de muerte,
no hay posibilidades de vivir, es volver a la matriz
csmica sin proceso de cambio ni de evolucin; se
frena el proceso de vida. Moreno lo plantea como
mirando hacia delante, Freud hacia atrs. A partir de
la muerte la matriz csmica no es igual sino una
nueva matriz de evolucin.

El modelo de caldeamiento, por excelencia, es el parto

(en la tcnica, preparacin para el surgimiento de un
protagonista) en donde hay una preparacin del nio y
de la madre para este acto, vindolo as cambia el
enfoque en cuanto a que lo fundamental es el
desprendimiento, cuando en realidad desde el punto
de vista de la evolucin del beb en su ltimo mes,
aparte de la preparacin corporal hay un momento en
que elige la mejor posibilidad para nacer; no es un
proceso brusco de desprendimiento sino un largo
proceso de preparacin para un acto que es el que se
lleva a cabo.
No hay un acto en el cual no haya complementario. El
canal de parto es el canal de salto entre una matriz y
otra, de la matriz materna a la matriz de identidad.

MECANISMOS DE ACCION EN PSICOTERAPA

PSICODRAMATICA

Describimos dos tipo de mecanismos: uno de ndole

dramtica (catarsis de integracin e insight
dramtico),el restante, verbal.

CATARSIS DE INTEGRACION

El termino catarsis provine del griego .Aristteles en

un Poema define de esta manera a la tragedia:La
tragedia es entonces la imitacin de la accin que es
seria, completa y de cierta magnitud; es un lenguaje
embellecido con cada clase de ornamento artstico,
siendo las diferentes clases encontradas en partes
separadas de la obra, en forma de accin no de
narracin; a travs de lastima y medo causando la
catarsis de esas emociones

Esta catarsis se produca entonces en el pblico

siendo provocada por el actor, quien a su vez segua
de un texto, elaborado previamente por un autor.
El cambio de situacin bsica, de la
felicidad al infortunio, o
viceversa,es el mecanismo bsico
que hace que el actor simule
una catarsis y el publico la tenga
realmente.

El principio bsico del que parte

Moreno es casi similar al
propuesto por Freud, con la diferencia de que no se
vale de la palabra para sustituir al hecho sino que
recrea el hecho. Pero es fundamental comprender que
lo que propone moreno no es l catarsis sino catarsis
de integracin. Moreno afirma que el psicodrama no
es un mtodo catrtico.

En las normas y tcnicas fundamentales. Moreno dice

El psicodrama es clasificado a menudo como mtodo
catrtico lo que no es correcto. El proceso teraputico
incluye la catarsis, pero el punto principal es la
integracin sistemtica, integrando gradualmente las
distintas partes de la produccin

En algunas ocasiones hay catarsis n una sola

dramatizacin, manifestada por la expresin de
distintos afectos, angustia, tristeza, rabia, etc. En
otras oportunidades pude ocurrir que no haya catarsis
en absoluto. Esto puede deberse a:1) Mal manejo de
la sesin: la intervencin inoportuna del director,
como tambin su ausencia en el momento necesario,
puede frenar un proceso. Moreno llama
contraespontaneidad a este modo de intervencin del
director. 2) El conflicto bsico reclamaba mas un
insight dramtico que un catarsis de integracin:
problemas mas recientes, menos bsicos, conflictos
laborales, etc. 3) Cuando el psicodrama es utilizado
solamente como un movilizador, como un medio mas
que como un fin en si mismo, o en dramatizaciones
grupales, donde se trabajaba a nivel de fantasas
inconscientes del grupo, etc.

INSIGHT DRAMATICO

Deviene del empleo de tcnicas dramticas en

cualquier momento de la sesion es el darse cuenta
emocional, profundo, el haber comprendido una
situacin que permaneca obscura hasta ese entonces.

Los medios para lograrlo pueden ser: la interpretacin

directa por parte del director, la interpretacin desde
el rol de un yo auxiliar, el cambio de roles al
comprender el efecto de su propias conductas vistas
desde el punto de otro ,el doble al tocar aspectos
temidos por el protagonista, el espejo al ver desde
afuera la situacin total, en el soliloquio al enterarse
de cosas que estaba pensando y que no expresa.
Prcticamente, todas las tcnicas psicodramticas
pueden contribuir al insight dramtico.

ELABORACION VERBAL

Esta solo tiene lugar en psicoterapia psicodramtica

.Corresponde a lo que se cree es una de las partes
fundamentales de ella la verbalizacin.

Hay aspectos de la elaboracin de un conflicto que

solo pueden ser trabajados dramticamente, la
palabra a perdido su valor expresivo, carece de
contenido emocional. El trabajo del terapeuta consiste
en seleccionar la va de comunicacin de mayor
riqueza potencial en un momento dado. Si lo ha
perdido la palabra vamos la accin, si la accin se
torna inexpresiva, tomamos solo e movimiento.
Siempre queda un aspecto de la comunicacin por
donde la verdad se filtra. Es misin del terapeuta
reconocer este aspecto y utilizarlo como va de acceso
al trasfondo del problema.

Los cambios cualitativos fundamentales ocurren e la

accin dramtica, pero los cambios cuantitativos
posteriores a la dramatizacin devienen de la
elaboracin verbal. Sin ella puede perderse enorme
cantidad de situaciones que se plantean a travs de
las dramatizaciones.

INTROYECCION DEL MODELO RELACIONAL

Toda psicoterapia parte, para su realizacin, de un

vnculo entre dos o mas personas. Las operaciones de
ambas estn dirigidas a un objetivo bsico y comn a
cualquier forma de psicoterapia: producir una mejora
en los conflictos que padece una persona. Cuando
hablamos de hacer consciente lo inconsciente,
formula que preconiza el psicoanlisis, o de la catarsis
de integracin que plantea el psicodrama, estamos
viendo solo una parte del proceso teraputico. Cuando
una persona mantiene una relacin, sostenida que
dura mucho tempo ocupa una parte muy central en su
vida, va siendo profundamente influida por el tipo de
relacin que establece. No solo se incorpora el
resultado de las operaciones sino el modelo operativo
mismo. Es muy frecuente que se pueda distinguir en
un conjunto de personas a los analizados no solo por
e lenguaje que emplean sino tambin por un modo
particular de relacionarse. Son interlocutores
distantes, muy observadores, no parecen participar al
mismo tiempo en la relacin con el otro.

Muchas veces sus respuestas descartan lo contenidos

manifiestos para apuntar a lo latente, lo que esta por
detrs!,esto no siempre provee un contacto amistoso,
agradable; el interlocutor de tales personas suele
sentirse molesto. Las intervenciones suelen ser
calificadas por los dems como interpretaciones, la
que hechas fuera de contexto son simples agresiones.

Es inevitable que una persona traslade el modelo

relacional teraputico a sus relaciones con los dems,
ya que generalmente cualquier tipo de conflicto afecta
las relaciones interpersonales. Como experiencia
interpersonal correctiva, la psicoterapia facilita la
mejora de las relaciones interpersonales a travs de
los cambios generados en el mundo interno del
paciente, tambin a travs de la introyeccin del
modelo teraputico.

Es por esto que e modelo relacional debe ser lo mas

cercano posible a lo natural y espontneo. Muchas
actitudes del terapeuta que en psicoanlisis estn
justificados por un conjunto coherente de elementos
tericos y tcnicos, trasladados al campo de las
psicoterapias sin la misma fundamentacin son solo
tics sin contenido real.

As vemos que, cuando el mtodo teraputico se basa

exclusivamente en el anlisis de la transferencia, se
justifican el uso del divn, el manejo del silencio y la
actitud distante del terapeuta. Pero n las psicoterapias
que se realizan dos veces por semana que, como la
terapia psicodrarmtica, utilizan la transferencia como
parte del proceso que nos permite advertir la
presencia de un conflicto y no como el campo
teraputico nico, las mismas actitudes carece de
sentido.

ETAPAS DEL PROCESO

Una sesin se desarrolla en tres tiempos

1. Calentamiento

2. Actuacin

3. Compartir

CALDEAMIENTO

Una representacin con una vivencia plena y emotiva

vivencia, requiere previamente una preparacin o
"puesta en clima". Las actividades destinadas a
lograrlo, de todo tipo, configuran la primera etapa del
proceso, denominada "calentamiento".
En cada sesin se requiere un calentamiento previo a
la realizacin de un psicodrama, destinado en un
primer tiempo a generar el "clima" para que los
participantes se "conecten" con algunos de sus
problemas y que alguna(s) persona(s) desee(n)
realizar su psicodrama. Luego de elegida la que ser
protagonista, esa persona requiere un calentamiento
para poder "meterse" en su escena a representar
hasta estar preparada para vivenciarla al mximo.
Adems, en todo grupo destinado a trabajar con estos
recursos, se requiere una preparacin general dentro
de todo el ciclo de reuniones, ass las primeras
reuniones y experiencias estarn destinadas a generar
la cohesin
grupal, la
confianza
en el

coordinador, los compaeros y el proceso, y adems,

la desinhibicin respecto a expresarse emotivamente,
a representar escenas ante otras personas, etc. Todas
las actividades destinadas a estos fines pueden
considerase pertenecientes a una etapa general que
denominamos "de calentamiento" dentro de la
secuencia de reuniones.

Tiene como objetivo preparar al grupo y a sus

integrantes para la realizacin de un acto concreto. Es
un etapa, que partiendo de iniciadores mentales, o
corporales, o ambientales, culminara en la
emergencia de un protagonista. El acto concreto
buscado ser la dramatizacin, que dara lugar a la
segunda etapa.
Los caldeamientos se dirigen tanto al grupo como
totalidad como a sus integrantes. De hecho, el
Director o Terapeuta, puede elegir entre un
caldeamiento grupal, cuyo objetivo es un emergente
grupal que se concretara en una dramatizacin grupal
a partir de la cual se trabajaran las problemticas y los
conflictos grupales que emergen de la sociodinmica
sociomtrica que el ahora y aqu va creando. O puede
elegir realizar un caldeamiento donde el objetivo es la
bsqueda de un emergente individual.
El caldeamiento implica de alguna forma la
explicitacin de un protagonista-emergente-portavoz
tanto de una conflictividad vincular individual como
grupal y en todo momento la intervencin puede
realizarse o bien en el nivel grupal o bien, en el
individual.

DRAMATIZACIN
La actuacin comienza cuando el protagonista, la
escena y el escenario ya estn definidos. Puede
seguirse, a travs de distintos cambios de escenario y
escenas a representar hasta su finalizacin. Puede
extenderse desde un par de minutos hasta superar la
hora, segn el caso y situacin.

El concepto dramtico de resolucin o desenlace, la

denominada por Moreno "catarsis dramtica", la
percepcin del logro del objetivo deseado para la
dramatizacin o de una etapa satisfactoria del proceso
hacia el mismo, son seales (algo difciles de definir
pero, luego de cierta experiencia prctica, fciles de
percibir) para que el director considere que la
actuacin ha llegado a su fin. Arte y criterio
psicoteraputico se unen para definir la forma y
momento de la finalizacin de la representacin.

La dramatizacin vista como un acto creador que

produce catarsis parciales y de integridad o total,
tendr el poder de modificar las problemticas
vinculares del protagonista o de los protagonistas.

ANALISIS Y COMENTARIOS
Luego de finalizada la representacin, el grupo
reunido, director, auxiliares y pblico, tiene la
oportunidad de "compartir". Este momento est
destinado a que luego de que el protagonista expuso
sus sentimientos, pensamientos y problemas ante las
dems personas, tambin las otras personas
expongan los de ellas.

Un objetivo importante es que el protagonista no se

sienta el nico con sus problemas y sienta el apoyo,
comprensin y contencin de los integrantes del
grupo, que tambin pueden abrirse y expresar los
suyos.

Es importante, en concordancia con los objetivos

enunciados, no incluir aqu opiniones, crticas ni
"interpretaciones" a lo actuado, sino expresar
historias, sentimientos o problemas propios de cada
uno que habla. La falta de observancia de esta
orientacin por parte de algunos directores,
pertenecientes a orientaciones psicoteraputicas
"interpretativas", plantea contradicciones con los
principios aqu enunciados, que no es pertinente
analizar aqu, por no relacionarse con la finalidad de
este trabajo.

Es compartir lo vivenciado, es la etapa de, de

comprensin tanto grupal como individual

ELEMENTOS
EL ESCENARIO.
La representacin requiere de un espacio dramtico,
el lugar de la accin. En ese espacio designado a tal
efecto, el protagonista, con la ayuda del director,
recrea el lugar imaginario de la escena que va a
representar.
Una clara definicin de la ubicacin y los lmites del
escenario, sumada a una buena descripcin,
objetivacin con elementos representativos y una
esmerada preparacin hasta logra la reproduccin y la
vivencia ms completa posible del espacio y el
momento a representar, son de gran importancia para
un eficaz desarrollo del psicodrama.
EL PROTAGONISTA.
El protagonista es el paciente, cuyo problema va a
tratarse en el psicodrama. Sin protagonista no hay
psicodrama.
EL DIRECTOR.
El director es el encargado de orientar la accin y
aplicar los principios y las tcnicas apropiadas para
facilitar el logro de los objetivos del psicodrama, as
como cuidar y evitar daos al protagonista y a los
otros integrantes del grupo. Es la funcin especfica
del psicoterapeuta y est destinada al logro de los
objetivos psicoteraputicos.
LOS AUXILIARES O "YO AUXILIARES".
Esta funcin es desempeada quienes actan
representando a las otras personas que participan en
el acontecimiento dramatizado Su tarea es ayudar al
protagonista a desarrollar la escena. Adems, como
colaboradores para el xito del proceso teraputico,
son tambin auxiliares del psicoterapeuta, cuyas
indicaciones deben respetar.
Esta

funcin puede ser desempeada por profesionales

preparados para ella, que estn presentes en calidad
de colaboradores del terapeuta o por otros integrantes
del grupo que sean elegidos por el protagonista, con
la condicin de que acepten hacerlo y que el director
no lo considere inconveniente.
En los casos en que no hay o no se desean emplear
otros integrantes ni colaboradores para cumplir esta
funcin (por tratarse de una terapia individual o por
no ser considerado conveniente) los otros "actores"
de la escena pueden: (1) Ser representados por el
mismo psicoterapeuta. (2) Ser representados
simblicamente por objetos (sillas vacas,
almohadones, etc.). En este ltimo caso se suele
denominar a la experiencia: "monodrama" y es la
forma generalmente empleada en la Terapia Gestalt.
EL PBLICO.
El pblico es esencial en toda representacin teatral y
tambin se considera importante en el psicodrama.
En este ltimo caso el pblico est formado por los
integrantes del grupo de terapia y no son pasivos, sino
que participan emotivamente en la escena,
empticamente, aprendiendo y, luego, compartiendo
con el protagonista sus propias experiencias.
De todas maneras, en algunos casos, como en las
terapias individuales o las de pareja, no hay
observadores reales afuera del escenario, lo cual no
impide la realizacin de un eficaz psicodrama.

RECURSOS TCNICOS

Los siguientes son dos de los ms frecuente recursos

tcnicos:
CAMBIO DE ROLES E INVERSIN DE ROLES.
El recurso del cambio de roles consiste en indicar al
protagonista que acte desde el lugar de otra
persona, concepto, objeto o parte de s mismo.
La inversin de roles, como caso particular de cambio
de roles, consiste en un reemplazo mutuo. Por
ejemplo, el protagonista pasa a desempear el rol de
su interlocutor (real o representado por un auxiliar) y
el interlocutor (o el auxiliar que lo representa) pasa a
desempear el rol del protagonista. Una nueva
inversin, llevara a ambos a sus roles anteriores. Es
interesante destacar que los roles, por su carcter
interactivo, tienen siempre un rol complementario,
que es el que tendr que tomar el protagonista.
Los roles que puede representar el protagonista
abarcan una gama sin limitaciones, totalmente abierta
a la creatividad y las conveniencias del proceso. Esto
puede incluir, como ejemplo no exhaustivo, adems
de todas las personas que tienen relacin con el
protagonista, las que no la tienen, las ya fallecidas, las
imaginarias, personajes de ficcin, animales,
vegetales, objetos, Dios, partes del propio cuerpo o
del cuerpo de otros, distintos estilos o puntos de vista
del protagonista, conceptos abstractos (como el
destino, el amor, el caos, la belleza, etc.) y muchas
otras posibilidades.
Entre los innumerables objetivos de los cambios e
inversiones de roles podemos destacar, por su
frecuencia e importancia, algunos:
(a) Los roles de personajes imaginarios, animales,
objetos y otros frecuentemente facilitan el
desempeo de conductas y la exteriorizacin de
pensamientos, emociones y otros aspectos del
protagonista, que habitualmente no se
manifestaran.
(b) La inversin de roles, especialmente con personas
significativas, facilita:
1. Ver el mundo, los acontecimientos, las personas,
etc. desde el punto de vista de los otros.
2. Verse a s mismo desde el punto de vista de los
otros.
3. Poder comprender y aceptar otros puntos de vista,
necesidades, conductas, etc.
(c) Ciertos roles como: Dios, "el hombre ms sabio del
mundo", el padre o la madre fallecidos, "partes
interiores" (estilos propios de pensamiento y
conducta), y muchos otros, pueden facilitar el
descubrimiento de nuevas respuestas, recursos o
soluciones, nuevos puntos de vista o una cierta
 "sabidura interna" ante diversas situaciones
difciles, temores, frustraciones o conflictos.
(d) Cuando los roles corresponden a "partes o
aspectos internos", deseos o sentimientos
contradictorios o diferentes estilos de pensamiento
y conducta propios posibles, pueden facilitar su
aceptacin, elaboracin, resolucin y/o integracin.
(e) La inversin de roles con las personas que
interactan con el protagonista en la dramatizacin
y son (o sern) representadas por auxiliares, sirve
para "presentarlas" y para que el auxiliar conozca
las conductas, actitudes, pensamientos o palabras
que deber representar (de acuerdo a la visin o
expectativas del paciente).
El recurso de la inversin de roles fue utilizado
originalmente cuando la representacin era hecha por
los reales integrantes del acontecimiento y el conflicto
(por ej.: la pareja o el jefe con el empleado). En estos
casos Moreno lo consideraba muy til para que cada
uno pudiera comprender el punto de vista del otro y
facilitar la resolucin del conflicto.
SOLILOQUIO.
Un soliloquio es un monlogo, una accin consistente
en hablar sin un interlocutor real presente que
escuche, es pensar en voz alta o hablar con uno
mismo. En el arte dramtico se utiliza para dar a
conocer a los espectadores los sentimientos y
pensamientos del personaje.
En un psicodrama, cuando el director ordena un
soliloquio, se detiene la escena, se "congela", y el
protagonista (o la persona a quin se le indic
hacerlo) comienza a expresar en voz alta sus
sentimientos o pensamientos (desde su rol asumido)
en ese preciso momento.

Este recurso es consistente con el objetivo de

exteriorizacin, de amplificacin, de "puesta en
accin" del psicodrama y, entre sus muchas
consecuencias, podemos citar, en forma no
exhaustiva:
(a) Facilitar la toma de conciencia y el reconocimiento
del protagonista (cuando se est representando a s
mismo) de sus sentimientos o pensamientos.
(b) Facilitar el conocimiento de (o confirmacin de
hiptesis sobre) los pensamientos y sentimientos
 del paciente/protagonista por parte del
terapeuta/director (y los auxiliares).
(c) Si el soliloquio es de un auxiliar (en el rol de otras
personas que interactan con el protagonista)
permitir que el protagonista conozca lo que podran
sentir o pensar las otras personas sobre l o sobre
la situacin o el acontecimiento.
(d) Realizado por el paciente, desde el rol de otras
personas, facilitar la comprensin y aceptacin de
los problemas, emociones, puntos de vista y causas
del comportamiento de las mismas.
Las dificultades e inhibiciones del protagonista para
realizar el soliloquio, algunas veces pueden superarse
mediante la tcnica del doble.
TIPOS
PSICOTERAPIA PSICODRAMATICA INDIVIDUAL
BIPERSONAL
Esta repite el primer modo de la relacional madre-hijo.
Puede por lo tanto ser el vinculo mas protector, pero
tambin el mas temido. De esto dependen las
indicaciones hacia una forma u otra terapia.
Cuando una persona acude a consulta con conflictos
agudos, alto nivel de ansiedad y atribulado por
situaciones graves que no puede resolver, corresponde
brindarle el contexto teraputico donde a ser el nico
foco de atencin del profesional; no tolerara or
problemas de otros o tener que preocuparse por la
compleja dinmica pluripersonal que se origina e un
equipo teraputico .La otra persona, receptiva y a su
total disposicin, es indispensable.
La terapia bipersonal en general se hace en sesiones
de 45 minutos, dos o tres veces por semana
.Generalmente tres veces por semana la dejamos para
momentos de crisis, para volver despus al ritmo
bisemanal.
Las tcnicas verbales y dramticas entran en juego
desde un principio. Estas se hace a travs de las
representaciones dramticas en las que el paciente
hace todos los roles; ocasionalmente el terapeuta
tambin puede hacer uno de los roles o hacer un doble
tal como lo hara un yo auxiliar.
COMPOSICION DEL GRUPO TERAPEUTICO
El nmero de integrantes vara considerablemente
segn el coordinador, y abarca de 6 a 15.Si se toma
como modelo la pareja heterosexuales se preferir
tener igual nmero de mujeres que de hombres.
La es edades no son factores que importen demasiado,
siempre que no haya variaciones extremas, mas de 20
aos entre el mayor y el menor. Las profesiones y
procedencias sociales son variadas y no es tomado en
cuenta.
La duracin de los grupos es de 90 a 120 minutos, una
vez por semana .El psicodrama como toda tcnica de
accin, exige ms tiempo que las tcnicas verbales.
Cuando se considera oporto se pueden hacer sesiones
prolongadas; la simple variacin temporal del
encuentre habitual permite la emergencia de material
que no aparecera en el marco temporal acostumbrado.
El equipo teraputico esta formado por dos o tres
terapeutas. Uno de ellos hace a la vez de coordinador-
terapeuta y director de psicodrama ;el o los otros son
co-terapeutas en la parte verbal; haciendo
sealamientos e intervenciones coloquiales ;adems se
desempean como yo auxiliares en la parte dramtica.
En ausencia del coordinador, uno de ellos asume su rol.
LA SESION DE PSICOTERAPIA DE GRUPO CON
TECNICAS DRAMATICAS
Se divide la sesin en tres etapas:
EXPLORACION
En los primeros minutos de un grupo se busca sondear
en cada uno de los integrantes, dejando lugar para la
dinmica espontnea pero tratando de que no queden
miembros del grupo sin expresar su estado de animo o
expectativa aun cando respetemos los silencios
considerndolos tambin como un mensaje valido. El
terapeuta puede interpretar desde un principio hacer
intervenciones coloquiales o sealamientos o utilizar
tcnicas dramticas, especialmente el cambio de
roles .Lo mismo para lo yo auxiliares .Esta etapa puede
durar desde uso minutos hasta extenderse a las dos
primeras horas n los grupos de 4 o 5 horas de duracin.
La actitud del terapeuta debe ser del todo espontnea
que desee charlar dialogar preguntar.
Tambin pude ofrecer al grupo alternativas dramticas
para encarar esta primera etapa .En ese caso cada uno
de los miembros del grupo pasara a escenario
caminara hasta encontrar el ritmo que coincida con su
ritmo interno ,luego tratara de expresar corporalmente
lo que siente y, finalmente, expresara en forma verbal
en un breve soliloquio sus pensamientos en ese
momento.
En esta primera etapa del grupo tambin se puede
indicar cambio de roles entre dos integrantes del grupo
y uno del equipo teraputico cuando por ejemplo es
necesario investigar una posible proyeccin. Otras
tcnicas dramticas que se pueden aplicar e ese
momento son: doble, soliloquio y concretizacin. Esta
ultima es muy til par a ve en el aqu y ahora, a travs
de un signo corporal evidente, conflictos que pueden
estar enmascarados. El sentido es maximizar la parte
expresiva y valida de la comunicacin
Ya n esta etapa se perfila la direccin que tomara el
grupo, los distintos ejes en que puede moverse un
grupo son: enfatizando el aqu y ahora o la referencia al
afuera; volcndose hacia un individuo ,o con eferencia
al grupo ,o a la sociedad, etc.
DELIBERACION Y RESOLUCION
Concluida la exploracin e terapeuta le pregunta al
grupo como quera proseguir Es importante alentar al
grupo a manifestar sus fantasas referidas al trabajo
que se har; no necesariamente deben expresar ideas
acabadas sino es til que puedan verbalizar fantasas.
La posicin del terapeuta es la de interpretar las
distintas actitudes defensivas, pero alentar apoyando
toda bsqueda por extraa que parezca.
Cualquiera de los caminos elegidos para la resolucin
del conflicto puede ser una salida o una resistencia al
cambio con ocultamiento del conflicto real. Asi como
elegir el protagonista es un peligro, tambin lo es
potencialmente cualquiera de lo otros caminos
posibles. Hay varios caminos posibles.
-Dramatizacin con todo el grupo

Este tipo de
dramatizacin puede dirigirse a os niveles diferentes :el
interpersonal, conductual, o el de la fantasa
inconsciente.
El nivel interpersonal es aquel que tiende a explorar
las relaciones interpersonales dentro del grupo .Cuando
el grupo necesita explorar y trabajar este nivel, es
cuando el continente grupal esta obstaculizado por las
tensones intragrupo; esto necesita ser elaborado co el
fin de reestructurar el carater de continente del grupo.
Cuando estas tensiones pasan a primer plano es
fundamental trabajarlas.
Este se lleva a cabo pidiendo que todos los miembros
del grupo se paren en rueda tomados de la mano y que
cada persona se concentre en los dos vinculos con que
contacta en ese momento
Ya partir de all que sienta la presencia de ambos,
repasar mentalmente la relacin y trate de detectar
signos corporales de tensin. Una vez hecho esto,
levanta a mano del o los vnculos donde percibe la
presencia de tensiones
Cada persona va rotando hasta que todos han estado
en contacto con todos
En cada ronda se va confeccionando una agenda e
vnculos a investigar, anotando si se trata de algo
reciproco o solo de uno de ellos.
Luego las personas que deben investigar y trabajar su
vinculo se sentan frente a frente .Cada uno aclara lo
que siente con respecto al otro y cuales fueron los
motivos para sentirse en tensin, donde comenz, etc
La participacin de lo otros durante este
enfrentamiento es actuando como dobles de cada uno
de ellos. Cuando alguien tiene algo que decir lo hace
doblando a uno de ellos. Los protagonistas pueden o no
aceptar lo aportado po los dobles. El enfrentamiento se
termina cuando se ha podido esclarecer el problema
planteado.
El nivel de fantasa inconsciente del grupo

Este nivel se puede trabajar verbal o dramticamente

percibe en la etapa de exploracin por ejemplo u temor
generalizado al contacto, las comunicaciones, han sido
evasivas. El terapeuta seala esta conductas
coincidentes.Detectado este tipo de actitud defensiva,
el grupo puede opinar que ,pese a que desconocen la
ndole del problema buscan el camino dramtico, ya
que hay una actitud evasiva en l contacto verbal.
El objetivo es que el grupo llegue a travs de ellas a
toma conciencia de la fantasa grupal que esta
obstaculizando el contacto. La forma d hincar este tipo
de dramatizaciones es partiendo de consignas muy
amplias dejando que el grupo espontneamente
construya su propia dramatizacin.
-Dramatizacin con un protagonista
Esta puede iniciarse por el relato directo del conflicto,
por un sntoma o por una depositacion transferencial o
por tcnicas de exploracin.El relato directo del
conflicto es tal ves el mas comn en pacientes con
mucho tiempo de terapia y el menos habitual al
comienzo. Por relato directo me refiero la ubicacin
ms o menos claro del conflicto y no al conocimiento
de sus motivaciones, lo cual hara innecesaria la
dramatizacin.
En otras ocasiones el sntoma es el que nos dar las
claves necesarias para ubicar el conflicto.
Somatizaciones, fobias, inhibiciones, sensaciones vagas
e indiscriminadas de angustia sern eslabones hacia el
conflicto bsico. A veces es necesario detenernos
mucho en el sntoma ,ya que no esta compuesto por un
solo conflicto sino que puede ser la expresin de varios
y porque incluso puede ser fuente de falsas claves.
La tercer posibilidad de iniciacin dramtica es
comenzar por una depositacion transferencial en ella
esta involucrado el terapeuta o un miembro del
grupo ,nos permite un posibilidad de exploracin in
situ, lo que es posible hacer en casos de otros
sntomas.
Las tcnicas de exploracin dramtica son de ndole
diagnostica y s la utiliza cuando hay gran vaguedad en
el protagonista. La utilizacin de imgenes corresponde
a esta categora as como investigaciones
sociomtricas,exploracin del tomo social, etc
-Resolucin verbal

APLICACIN EN OTRAS AREAS

EN ONCOLOGA
El trabajo en oncologa con Role-Playing Pedaggico se
plantea desde la posibilidad de cambiar el esquema
relacional mdico-paciente ya que refleja unos roles
muy rgidos en los que ambos salen perjudicados. El
mdico con la sobreexigencia de tener que curar y el
paciente desde su rol de paciente, el que espera.
Tenemos el rol de paciente, rol de familia del paciente,
rol de mdico, rol de enfermera, rol de psiclogo, rol
de auxiliares, etc. Y rol de voluntarios. Todos ellos con
una funcin establecida desde la institucin y con
unas expectativas a cumplir desde el rol.

Respecto a los lugares de intervencin tenemos:

La consulta donde es importante detectar y trabajar el

burn-out y el momento de dar la informacin
(diagnstico).

En la planta donde tiene que vivir y convivir el

paciente.

Respecto a los grupos de intervencin tenemos:

Las familias y todas las actividades del cuidado de

los pacientes y autocuidado.
Los pacientes y su demanda de informacin, la
comunicacin con la familia y expresin de
necesidades.

Con los mdicos.

Con las enfermeras.

Respecto a los momentos de intervencin:

preparacin para las dosis de quimioterapia y para
otros tipos de tratamientos.

EL PSICODRAMA COMO UNA OPCIN EDUCATIVA

El psicodrama es una modalidad educativa prctica;

es adems una forma de promover, encauzar y
propiciar el crecimiento personal.

Finalmente, es un mtodo teraputico aplicable a

nios, jvenes y adultos.

Como modalidad educativa, el psicodrama tuvo sus

orgenes hacia 1911 en Viena. Desde 1908, Moreno
sola observar a los nios en sus juegos en los jardines
y parques de Viena. Not entonces que los nios
ensayaban roles familiares y culturales como los de
mam, pap, rey o reina, polica, etc. Tambin not
que los nios usaban la fantasa representando roles
de mitos o fbulas que ms correspondan a sus
necesidades o frustraciones. Con ellos empez a usar
la tcnica del juego de roles (role playing) como medio
para ampliar o corregir su percepcin personal,
haciendo que los nios se pusieran en el papel de sus
padres o maestros y as vieran las cosas desde otro
punto de vista.

Como forma de desarrollo y crecimiento personales,

Moreno aplic mtodos psicodramticos en su Teatro
de la Espontaneidad, cerca de la pera de Viena,
entre 1921-1923. Grupos de actores y actrices que
trabajan con l representaban con espontaneidad y
sin ensayo temas sugeridos por el pblico presente.
Algunas veces personas del pblico suban al
escenario a representar ciertos papeles de los
personajes envueltos en el tema. El pblico
presentaba temas no slo por lo novedoso, sino
tambin por su relacin consciente o inconsciente con
los mismos. Al igual que los nios, los adultos usaban
su imaginacin o la representacin de ciertas escenas
para acercarse a un problema en el que se sentan
involucrados. Al mismo tiempo, la representacin
espontnea de personajes y escenas, al parecer
extraos al auditorio, les serva para ampliar sus
experiencias

imaginativamente y para practicar varios roles

sociales, culturales y polticos.

Tanto a los nios como a los adultos, la representacin

de ciertos roles serva de satisfaccin parcial a
necesidades o deseos reprimidos por la educacin
familiar o por las restricciones sociales y culturales. De
ah que pronto us Moreno el psicodrama como
mtodo teraputico.

CONCLUSIONES
-El psicodrama es una tcnica global que integra el
cuerpo, las emociones y el pensamiento, con un
nfasis particular en la accin corporal.

-El psicodrama pretende que el sujeto se de cuenta de

los propios pensamientos, sentimientos, motivaciones,
conductas y relaciones.

-El psicodrama permite ensayar, aprender o

prepararse para actuar las conductas o respuestas
que se encontraron ms convenientes.

-Moreno le da importancia a la espontaneidad y la

creatividad

-Moreno habla del tele que es el vinculo entre persona

lo aplica a la relacin terapeuta-paciente y dice que
all radica el xito de la terapia

-Utiliza la regresin y la catarsis dentro de la

dramatizacin no solo en el plano verbal como lo
hace el psicoanlisis

-El psicodrama es muy til en el rea educativa y en

el tratamiento de pacientes oncolgicos

BIBLIOGRAFIA
 MORENO, J.L. (1946). PSYCHODRAMA. FIRST
VOLUME. (CUARTA EDICIN: 1972)AMBLER,
PA (1985): BEACON HOUSE.

MORENO, J.L. (1959A). PSYCHODRAMA.

SECOND VOLUME. BEACON, NY (1975):
BEACON HOUSE.

MORENO, J.L. (1959B). (GUPPEN

PSYCHOTHERAPIE UND PSYCODRAMA.
EINLEITUNG IN DIE THEORIE UND PRAXIS) -
***(1966) . PSICOTERAPIA DE GRUPO Y
PSICODRAMA. MXICO: FONDO DE CULTURA
ECONMICA.