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LOS FALLOS EN LA EDUCACIN MUSICAL


enero 9, 2015 10 comentarios

Situacin general

CarrerasProfesionales
InscripcionesAbiertasIraupc.edu.pe/Admision/2017

Muchos nios empiezan el Conservatorio sin saber muy bien de qu va, qu


conlleva, en qu consiste una educacin musical como la que se ensea en estos
centros. De todos esos nios que empiezan, no muchos deciden continuar el grado
medio, y an menos el grado superior. Los que siguen, siguen asesorados por sus
profesores, motivados por el entorno y por lo que le ofrece la msica a nivel
personal. Pero, como nios que son (somos) todava cuando decidimos empezar un
superior, no pensamos demasiado en el porvenir que nos espera.

La situacin actual es bastante dura y difcil para todos los que acaban. Orquestas y
teatros en crisis, recortes en educacin, disminucin de pblico El empleo es
poco y hay mucha competencia para conseguirlo.

A parte de la complicada situacin, los planes de estudio no ayudan. A todos nos


preparan con el mismo molde, siendo la carrera musical tan extensa. Esto
nosobliga a especializarnos cuando ya deberamos estar trabajando. Es la
tendencia generalizada, extender al mximo los aos de estudio, para no engordar
las listas del paro, por ejemplo.

http://granpausa.com/2015/01/09/falloseducacionmusical/ 1/7
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El repertorio
El repertorio que preparamos es solista en su gran mayora. Las clases individuales
tienen un gran peso en el sistema educativo musical. Esto no tiene por qu se malo,
pero se centran en un repertorio que ms adelante no nos va a servir de mucho.
No digo que no sea importante estudiar y conocer los grandes conciertos escritos
para nuestro instrumento, o las arias para nuestra voz.

Sin embargo, este tipo de repertorio le sirve a un msico que quiera dedicarse a ser
solista. Un porcentaje muy pequeo.Por otro lado, existen carencias en las clases
en conjunto. Las hay, se trabaja en agrupaciones de cmara, ensembles Pero
normalmente este tipo de formacin est en un segundo plano, siempre
supeditadas al repertorio solstico. No tienen el peso curricular que merecen. Es
mucho ms probable que un msico pueda dedicarse a la msica de cmara que al
concierto solista.

La especializacin
Hay un evidente fallo en la enseanza artstica: falta la posibilidad de
especializacin. Las asignaturas optativas no cumplen su funcin de
especializacin. Mientras en otras carreras sirven para elegir un itinerario, en la
nuestra algunas estn para rellenar crditos.

Por ejemplo, la formacin pedaggica est fuera de los programas de los


Conservatorios, siendo el profesorado una de las salidas ms frecuentes de nuestra
carrera. Sin embargo, las clases tericas abarrotan los horarios de los estresados
msicos.

Tambin la formacin orquestal es reducida. No slo es importantetocar en


conjunto orquestal. Tambin se debe dar ms nfasis a la preparacin de
repertorio para audicionar. Todos sabemos que es una de las salidas profesionales
que muchos msicos contemplan: la orquesta.

La msica antigua y la msica contempornea tambin quedan un poco


ahogadas entre todo el curriculo. Si bien es cierto que estas reas pueden
considerarse especialidades, que pueden estudiarse a modo de mster o cursillos
fuera de la carrera, deberan estar ms presentes. Especialmente la msica
contempornea, de la cual muchos msicos somos grandes ignorantes.

Problemas en la base
Yendo a la formacin ms bsica, la del grado elemental y medio,encontramos otro
grave error: el planteamiento que se le da al lenguaje musical. No creo que sea algo
generalizado en todos los Conservatorios y todas las clases, pero solfear sin
cantar es una equivocacin. Cantar ayuda a desarrollar el odo, conocer los
intervalos cosa que nos ayudar ms tarde cuando tengamos que enfrentarnos a
la armona. Y este es slo un ejemplo de los problemas que se encuentran en la
base de este sistema actual.

La educacin musical superior debera de dar ms opciones de


especializacin, repartir el peso entre el repertorio solista tan necesario, y
el repertorio en conjunto, cmara, orquesta y coro. Un alumno debe
empezar a decidir su camino cuando est estudiando, antes de darse de
bruces con el complicado mundo laboral. Los msicos necesitan
http://granpausa.com/2015/01/09/falloseducacionmusical/ 2/7
8/12/2016 LosfallosenlaeducacinmusicalGranPausa

orientacin durante la carrera, no slo tocar conciertos o cantar de manera


virtuosa y sacar un sobresaliente. Esperemos que la evolucin llegue a las
aulas de los Conservatorios, para hacer msicos ms preparados y con ms
opciones laborales.

Importante: Aclaramos que en Gran Pausano se da ningn tipo de consejo mdico


nitratamiento para problemas fsicos o mentales sin el consejo de un mdico, sea
directa o indirectamente. En el caso de aplicar con ese fin alguna informacin de
este sitio, Gran Pausano asume la responsabilidad de esos actos. La intencin del
sitio es solamente ofrecer informacinsobre lesiones y otras afecciones del msico
para que estos problemas se conozcan y comprendan un poco mejor.

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Fco. Javier Hernando octubre 25, 2015 20:20

http://granpausa.com/2015/01/09/falloseducacionmusical/ 3/7
8/12/2016 LosfallosenlaeducacinmusicalGranPausa
Enhorabuena por el artculo, que expone una realidad incuestionable:
la falta de consenso en cuestiones bsicas educativas, en este caso, en
el mbito de la formacin musical.

Voy a comentar brevemente cada uno de los puntos destacados en


negrita, porque es con el intercambio de ideas con lo que todos nos podemos
enriquecer.

No pensamos demasiado en el porvenir que nos espera. Antes de abordar esta


cuestin, merece atencin la siguiente precisin: en el artculo solo se mencionan
los conservatorios, pero no son los nicos centros donde los futuros profesionales
de la msica pueden adquirir los rudimentos bsicos, puesto que existen tambin
las escuelas de msica, tanto privadas como municipales, as como las academias,
centros todos ellos vlidos para un primer encuentro con la msica. Un tema
interesante y que aqu no se discute es la competitividad que existe entre dichos
centros, con unas escuelas que ofrecen estudios equivalentes al Grado Medio y
unos conservatorios que ofrecen el Grado Elemental; adems con una diferente
consideracin administrativa y econmica.

Por lo que se refiere a la falta de orientacin en esta primera etapa, no creo que un
alumno, a esas edades, deba (ni pueda) plantearse seriamente? su futuro
profesional. La labor fundamental consiste en extraer lo mejor de los alumnos,
hacer que se entusiasmen, y tambin orientar a los padres o tutores legales, lo que
doy por hecho que se viene haciendo desde siempre, mediante entrevistas,
tutoras, reuniones, documentos como el PCC, etc.

Obligndonos a especializarnos cuando ya deberamos estar trabajando. La


carrera de msica ha ido evolucionando a lo largo de la historia y ha ido ganando
en reconocimiento (acadmico, que no social) gracias precisamente a igualar los
diferentes niveles con respecto a las etapas educativas del rgimen general,
asimilando el Grado Medio al bachillerato y el Grado Superior al Grado
universitario, siendo as que la crtica que encabeza este prrafo bien pudiera ser
aplicable a cualquier carrera del actual sistema educativo, en todo caso. Otro tema
(y muy interesante) sera debatir sobre la cuestin de si el actual Ttulo Profesional
de Msica debera realmente habilitar para una profesin (lo que equivaldra a una
FP) o no (como ahora, que equivale al bachillerato a pesar de su nomenclatura).

El repertorio es solista incluso cuando el estudiante de Grado Superior no ha


escogido la va interpretativa, lo que a todas luces es una incongruencia absurda.

Las agrupaciones son vitales, porque desarrollan habilidades que quedan


dormidas en el estudio individual y, entendiendo que el porcentaje de solistas
concertistas es muy reducido, se hara bien en potenciar estos estudios, que
fortaleceran unas habilidades necesarias para cualquier msico: escucha atenta,
debate, socializacin, etc.; adems de tener salidas profesionales diversas:
agrupaciones de cmara, acompaamientos, pianista repertorista, coros, etc.

La formacin pedaggica se considera una especializacin como carrera


autnoma y en cambio el Grado Medio se considera una base comn a todo
msico, lo que no deja de ser sorprendente, pues muchos estudiantes tienen claro
su objetivo antes de finalizar el GM y se ven forzados a realizar unos estudios
profesionalizadores medios sin poder definir su camino hasta llegar al Superior.
Adems, una vez all, la mayora de estudiantes se dedicarn a la labor pedaggica,
y no solo aquellos que hayan escogido dicha especializacin, lo que ya de por s es
problemtico, creando msicos frustrados y con escasos conocimientos
pedaggicos. Realmente existe esta diferenciacin? La mayora de msicos que
conozco compaginan sus habilidades: tocan y ensean (y viceversa, segn la
ponderacin).

Las asignaturas optativas se ofertan muchas veces sin considerar la globalidad de


los estudios, sino ms bien aprovechando los conocimientos y habilidades del
profesorado.

Rellenar crditos me parece una prdida de tiempo y de dinero y no olvidemos


que desde la implantacin del Plan Bolonia el alumno paga por unos crditos que
contemplan las horas de estudio y dedicacin personal, un escndalo. El precio real
del crdito debera contemplar solamente las horas de formacin que recibe el
alumno.

http://granpausa.com/2015/01/09/falloseducacionmusical/ 4/7
8/12/2016 LosfallosenlaeducacinmusicalGranPausa
Por lo que respecta a la msica contempornea se trata de un verdadero problema:
no se ensea y por tanto los futuros profesores no la podrn ensear; no se
entiende y no se estudia, lo que fomenta la exclusin de la parte ms viva de la
msica. Tendra que formar parte habitual de los estudios a lo largo de toda la
carrera, puesto que existe de todos los niveles. Hace falta implicar ms a los
compositores con los intrpretes y directores y fomentar la curiosidad y el
encuentro.

Es necesaria una mejor orientacin laboral que prepare verdaderamente a los


msicos en su vida profesional enseando temas tan interesantes y actuales como:
los derechos de autor, la conveniencia o no de hacerse autnomo, las asociaciones
de msicos existentes y su cometido, la facturacin de las actuaciones, los
diferentes tipos de contrato de trabajo, las oposiciones, la formacin continua, etc.

Responder

granpausa1 octubre 25, 2015 23:28

Muchas gracias por tus aportes! Nos gusta que Gran Pausa sea una
comunidad donde todos opinen y aporten su visin en los temas
que lanzamos. Un saludo!

Responder

IBM julio 7, 2016 03:51

no olvidemos que desde la implantacin del Plan Bolonia el


alumno paga por unos crditos que contemplan las horas de
estudio y dedicacin personal, un escndalo. El precio real del
crdito debera contemplar solamente las horas de formacin que
recibe el alumno.

El precio de los crditos ECTS es prcticamente el mismo de los crditos


antiguos, lo nico que vara es lo que representan dichos crditos. Por ejemplo,
antes un curso de una carrera universitaria tena entre 60 y 90 crditos, segn la
carrera. Cada crdito equivala a 10 horas de clase. Si el crdito costaba 10
euros, un curso completo te sala por 600-900 euros. Actualmente un crdito
equivale a 25-30 horas de trabajo personal del alumno, pero eso no quiere decir
que los alumnos tengan que pagar el triple que antes. Los grados universitarios
siguen teniendo cursos de 60 crditos, y el precio de los crditos es parecido al
de hace 6 o 7 aos. Obviamente no es el mismo, sabemos que las tasas
universitarias han subido, pero lo mismo que puede subir la gasolina, el pan o la
entrada de cine. Si antes te costaba 10 euros, ahora igual te cuesta 12 o 13, con
lo que el curso completo en vez de costarte 600 euros te cuesta 750. Pero esto
no tiene nada que ver con la implantacin del Plan Bolonia, sino con la subida
de tasas.

Que ahora un crdito contemple las horas de estudio y dedicacin personal no


es un escndalo, sino algo que haca mucha falta. Antes de Bolonia los estudios
universitarios se estructuraban en funcin de las horas de enseanza, lo que es
un absurdo. Aprobar 300 crditos equivala a haber asistido a 3.000 horas de
clase, pero ese tiempo en el aula es realmente una fraccin minscula del
trabajo que tiene que realizar el alumno para conseguir los objetivos de
aprendizaje. Nadie supera una carrera simplemente asistiendo a clase. Me
parece estupendo que por fin los crditos tengan en cuenta todo el proceso de
aprendizaje, y no slo las horas de asistencia al aula. Y no, no te cobran ms por
haber implantado un nuevo sistema de crditos. El nmero de crditos es
parecido y el precio de los mismos tambin, lo nico que realmente ha
cambiado es lo que representan esos crditos. Saludos.

Responder

Susana Baez octubre 31, 2015 02:38

Creo que no es solo en Mexico que se padece de estos problemas y


errores . Siempre he sido partidaria de que el primer acercamiento de
un pequeno a la Musica, es lo que definira el futuro de ese ser en lo
referente a este maravilloso Arte . No importa si solo toca un pequeno

http://granpausa.com/2015/01/09/falloseducacionmusical/ 5/7
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tambourin o mueve su cuerpo al ritmo de una cancion infantil. Lo que realmente
cuenta es lo que esa pequena criatura disfruta de estar en medio de un grupo con
su maestro de musica que lo involucra en canto, juegos musicales, adivinanzas ,
cuentos,
instrumentos de percusion , viento o cuerda . Que le deje aproximarse , oir como
suenan , su forma . Y poco a poco, seran sus companeros de tiempo y vida . Cada
uno escogera segun las preferencias personales, disfrutaran de audiciones e
historias sobre los compositores de todos los tiempos , tambien , mas adelante ,
penetraran en la complejidad de la Teoria , Armonia y Composicion . Y es aqui ,
donde los que se hayan enamorado de la musica , de uno o varios instrumentos ,
querran saber mas y mas , sin que sean los requisitos de un Curriculum lo que les
presione . Asi se forman los verdaderos musicos y pedagogos musicales , que
nunca abandonaran ese
primer amor .

Responder

Emilio Guillermo Reategui Perdomo. diciembre 8, 2015 18:33

La Musica es el lenguaje o el legado que todo musico lleva por dentro


aunque muchas veces no sea comprendido.sin embargo por este
musico podras bailar,escuchar temas de tu agrado;composiciones que
te haran pensar basados en tu propia realidad,escucharas musica
orquestada en peliculas,y demas generos musicales en todo el mundo y de el
tambien aprenderas si obviamente te gusta la musica.lamento decir que en paises
donde no hay apoyo al a rte en general no encontraremos mas oportunidades en la
cultura en general. Si solo se desarrollaran en muchas universidades y los
gobiernos apoyaran como carrera muy profesional los academicos tendrian una
forma diferente de saber hacer musica y no verlo simplemente como un aficionado
cuando podrias abanzar mas.todo es posible si quieres conocer slgun tipo de
instrumento o quieres ser un compositor.claro toda idea se respeta.solo desicion y
motivacion alo que mas te guste.gracias por este compartir.

Responder

granpausa1 diciembre 9, 2015 10:42

Gracias por compartir tu visin. Un saludo!

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