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Momento Intermedio Paso 1 Operatividad entre conjuntos

Contextualizacin de la Estrategia de Aprendizaje aplicada en el curso:


El curso 200611_360 Pensamiento Lgico y Matemtico del presente periodo acadmico, posee como estrategia de
aprendizaje la denominada como Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), la cual consiste en la estructuracin de
enunciados problmicos que representan situaciones del mundo real y cotidiano que motivan al estudiante al desarrollo y
fortalecimiento de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para establecer un lenguaje simblico y
los procesos operativos adecuados para llegar a la respuesta buscada en la problemtica planteada.

Objetivo General:
Con esta actividad se busca que el estudiante comprenda y aplique adecuadamente los elementos de la Teora
General de Conjuntos en el estudio y anlisis de situaciones problmicas especficas donde es pertinente la
aplicabilidad de propiedades y operaciones, de acuerdo a las fuentes documentales referenciadas para dinamizar el
proceso de aprendizaje. Identificar as mismo los diferentes tipos de falacias y determinar ejemplos aplicados la vida
cotidiana.

Objetivos Especficos:
Conceptualizar la teora de conjuntos y establecer la relaciones entre conjuntos y su respetiva clasificacin.
Identificar las diferentes operaciones entre conjuntos: unin, interseccin, complemento y diferencia.
Interpretar un enunciado de una situacin problmica del mundo real y representarla a travs de los diagramas de
Venn.
Conceptualizar las falacias como enunciados que representan una verdad de manera aparente .
Clasificar un enunciado segn el tipo de falacia lgica.

Temticas a desarrollar:
Teora de conjuntos, concepto y relacin entre conjuntos, elementos, propiedades y operaciones con conjuntos.
Contextualizacin de las falacias y su clasificacin.
Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin:

Cuatro (4) Martes 21 de Febrero Sbado 18 de Marzo Intermedio

Entrega Fase Individual: Viernes 10 de Marzo


Entrega Fase Grupal: Sbado 18 de Marzo
Tipo de Actividad: Entorno de entrega producto final de la actividad: Puntaje mximo:

Colaborativa Entorno de Seguimiento y Evaluacin 100 puntos


Fase de la estrategia:
Paso 1 Operatividad entre conjuntos

Actividad Individual Productos Actividad Productos acadmicos


acadmicos de la Colaborativa de la actividad
actividad individual colaborativa
Esta fase individual consiste en Cada estudiante La fase grupal El grupo de trabajo
aplicar los pasos que implican el entregar un documento corresponde a la colaborativo debe hacer
desarrollo de aportes propios en Word en el Entorno de produccin intelectual entrega de un nico
respecto al aprendizaje basado en Aprendizaje Colaborativo, que como grupo documento en PDF en el
problemas (ABP). El estudiante debe en el Foro de Interaccin lleguen a consolidar. Entorno de Seguimiento y
revisar las diferentes referencias y Produccin del Paso Uno Evaluacin con el
bibliogrficas del Entorno de el cual debe contener el Deben tener presente desarrollo del problema de
Conocimiento y tambin ampliar y desarrollo de las que la fecha mxima la Fase Grupal. El
profundizar su conceptualizacin en actividades propuestas. El para evidenciar la documento debe contener:
libros, artculos fsicos o en la web contenido debe ser el produccin grupal es
que de manera autnoma pueda siguiente: el Sbado 18 de - Portada
consultar y autogestionar los Marzo a las 23:55 - Objetivos
conceptos y procedimientos - Portada horas. - Introduccin
operativos necesarios para llegar a la - Objetivos - Proceso operativo y
solucin de los problemas. Deben - Introduccin La Fase Grupal est grfico de la resolucin
tener presente que la fecha mxima - Conceptualizacin de comprendida en dos de la situacin
para evidenciar la produccin la operacin entre etapas: problmica de Teora de
individual en el Foro de Interaccin y conjuntos conjuntos planteada
Produccin es el da Viernes 10 de seleccionada Primera etapa: para desarrollar de
Marzo a las 23:55 horas. - Proceso operativo y Consiste en la forma grupal.
grfico de la participacin - Conclusiones
A continuacin se estipulan tres resolucin del significativa de cada - Bibliografa
etapas para la Fase Individual, en la enunciado problmico integrante en el E-
cual la primera se relaciona con la de Teora de Conjuntos Portafolio (este
conceptualizacin de las cinco que haya seleccionado recurso lo encuentran
operaciones entre conjuntos; luego se - Clasificacin del en el entorno de
plantean cinco problemas de la enunciado de falacias Seguimiento y
temtica de Teora de Conjuntos; y segn el tipo que Evaluacin). Para este
finalmente se plantean cinco corresponda y aporte, cada
enunciados relacionados con el tema explicacin del porqu estudiante escoger
de Falacias. De manera que cada uno de la clasificacin una de las siguientes
de los estudiantes del grupo realizada propiedades de las
colaborativo escoger en cada etapa - Conclusiones operaciones entre
uno de ellos para plantear su proceso - Bibliografa conjuntos (publicar
y resolverlo para llegar a la solucin en el Foro de
buscada; el estudiante deber Interaccin y
publicar en el Foro de Interaccin y Produccin la
Produccin lo seleccionado con el fin propiedad seleccionada
de evitar que otro compaero para evitar que otro
seleccione el mismo, es decir en esta integrante la
Fase Individual cada estudiante seleccione) y realizar
resolver un problema diferente. Es una pequea
necesario que utilicen los conceptos, presentacin en
las operaciones, propiedades PREZI, de la
analticas y grficas que permitan dar demostracin o un
una adecuada interpretacin al ejemplo evidenciando
enunciado. As se puede argumentar en el E-Portafolio el
la estructura, planteamiento del enlace de acceso. Las
problema y la resolucin de cada propiedades son:
situacin.
o Leyes de
Las etapas son las siguientes: Idempotencia.
o Leyes Asociativas.
Primera etapa: o Leyes
Socializar la conceptualizacin y Conmutativas.
mnimo tres ejemplos de alguna de o Leyes
las operaciones entre conjuntos (slo distributivas.
selecciona una e informa en el foro o Leyes de D
cual escogi, para que no sea Morgan.
escogido por otro integrante), las
operaciones son:
Segunda etapa:
o Unin entre conjuntos. Consiste en la
o Interseccin de conjuntos interaccin acadmica
o Complemento de un conjunto. de los integrantes del
o Diferencia de conjuntos. grupo en el cual
o Diferencia Simtrica de realicen la
interpretacin, el
conjuntos.
planteamiento y la
solucin del enunciado
Segunda etapa:
problmico de Teora
Planteamiento y resolucin (utilizando
de Conjuntos del
las operaciones necesarias y la
ANEXO 3.
representacin a travs del Diagrama
de Venn) de uno de los problemas de
Teora de Conjuntos del ANEXO 1
(slo selecciona uno e informa en el
foro el seleccionado para que no sea
escogido por otro integrante):

Tercera etapa:
(Problemas introductorios a la
temtica de la Lgica Proposicional).
Seleccionar uno de los enunciados de
falacias ANEXO 2, para identificar,
clasificar y explicar la clase de falacia
contenida en la expresin y el tipo de
razonamiento que se utiliza (slo
selecciona uno e informa en el Foro el
seleccionado para que no sea
escogido por otro integrante).

Observaciones del docente

Indicaciones del producto final de esta actividad:


Al ser una actividad de carcter colaborativa, cada grupo de trabajo deber hacer entrega de un nico trabajo, el cual
ser entregado en formato PDF y el nombre del archivo debe poseer la siguiente estructura:

Nmero grupo colaborativo-nombre de la actividad

Tenga en cuenta el siguiente ejemplo:

782-Paso Uno Operatividad entre conjuntos

La entrega de este documento como producto final se hace en el Entorno de Seguimiento y Evaluacin, ingresando a la
etiqueta denominada: Paso Uno Operatividad entre conjuntos Entrega Tarea.

Con relacin a la presentacin de los aportes de la Fase Individual, cada estudiante entregar un documento Word en el
Foro de Interaccin y Produccin del Paso Uno Operatividad entre conjuntos con los correspondientes desarrollos de lo
solicitado. El nombre del archivo en Word ser: Nmero grupo-Fase Individual-Nombre estudiante, ejemplo:

82-Fase Individual-Oscar Gomez

ANEXO 1

SITUACIONES PROBLMICAS DE LA TEORA DE CONJUNTOS FASE INDIVIDUAL

1. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ser la Institucin anfitriona de Educacin Superior en el
evento que se desarrollar los das 17,18 y 19 de Mayo de este ao 2017 denominado como: Congreso Mundial de
Educacin Superior a Distancia. La finalidad es que toda la comunidad educativa de la Universidad participe
activamente de este Magno Evento Acadmico tanto estudiantes como docentes. Al momento se han contabilizado
un total de 1395 estudiantes inscritos para asistir al Congreso de los cursos Pensamiento Lgico y Matemtico
(PLYM), Ctedra Unadista (CU) y lgebra Trigonometra y Geometra Analtica (ATGA). Pero de este total hay 160
estudiantes que no estn matriculados en ninguno de los tres cursos mencionados, pues son del programa de
Ingeniera de Sistemas y ellos se encuentran realizando su trabajo de grado. Teniendo presente la aclaracin
anterior, se ha hecho un mapeo curricular de los estudiantes inscritos y se ha establecido que 18 estudiantes estn
matriculados en los tres cursos mencionados. 347 estudiantes slo pertenecen al curso de Pensamiento Lgico y
Matemtico (PLYM); slo 260 estudiantes matricularon el curso de Catedra Unadista (CU); 421 estudiantes slo
matricularon el curso de lgebra Trigonometra y Geometra Analtica (ATGA). Un total de 80 estudiantes han
matriculado a la vez los cursos de PLYM y CU; un total de 91 estudiantes matricularon a la vez los cursos de PLYM y
ATGA; un total de 72 estudiantes matricularon a la vez los cursos de CU y ATGA. Los Directores de los tres cursos
desean saber en total cuntos estudiantes matricularon cada curso; usando el Diagrama de Venn ayuda a cada
Director de Curso a saber cuntos estudiantes en total estn inscritos por cada curso.
2. Con la finalidad de fortalecer las estrategias de acompaamiento que se desarrollan en el curso de Pensamiento
Lgico y Matemtico, scar, el Director del Curso ha tabulado los datos de la cantidad de estudiantes que asistieron
a las actividades de Webconference Acadmica, B-Learning y CIPAS en el segundo semestre acadmico del ao
2016. De los 3234 estudiantes de dicho periodo acadmico scar obtuvo los siguientes datos: 7 estudiantes
asistieron a las tres actividades. Slo 12 estudiantes asistieron a la Webconference Acadmica y a B-Learning; slo
27 estudiantes participaron de la Webconference Acadmica y los CIPAS; slo 100 estudiantes participaron del B-
Learning y de los CIPAS. En total 962 estudiantes participaron de la Webconference Acadmica; en total 980
estudiantes participaron del B-Learning; un total de 841 estudiantes participaron de los CIPAS. scar determin que
604 estudiantes no participaron de ninguna de las tres actividades. Sin embargo scar necesita saber cuntos
estudiantes slo participaron de la Webconference Acadmica, cuntos slo participaron de los B-Learning y cuntos
slo participaron de los CIPAS; ayuda al Director de Curso a encontrar estos valores con el uso del Diagrama de
Venn.

3. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ha dispuesto para este ao 2017 tres modalidades para la
graduacin de los estudiantes: Grado Ordinario, Grado Extraordinario y Grado por Ventanilla. El Estamento de
Bienestar Universitario ha hecho un estimativo de los estudiantes que se proyectan a graduarse este ao y entre
1895 de ellos se ha aplicado una encuesta para identificar y establecer las ventajas y desventajas en cada
modalidad. La encuesta arroj los siguientes datos: 30 estudiantes estn de acuerdo que se puedan utilizar las tres
modalidades. En total 72 estudiantes consideran que sera viable el Grado Ordinario y el Grado Extraordinario; un
total de 86 estudiantes se inclina por las modalidades de Grado Ordinario y por Ventanilla; 96 estudiantes en total
afirman que la viabilidad est en el Grado Extraordinario y por Ventanilla. 596 estudiantes expresan que la nica
modalidad viable es el Grado Ordinario; 423 estudiantes comentan que slo sera adecuado el Grado Extraordinario;
682 estudiantes dicen querer slo la modalidad de Grado por Ventanilla. Con el uso del Diagrama de Venn ayuda a
la funcionaria Catalina de Bienestar Universitario a determinar cuntos estudiantes en total se inclinaron por la
modalidad de Grado Ordinario, cuntos en total ven la viabilidad del Grado Extraordinario y cuntos estudiantes en
total ven la viabilidad en el Grado por Ventanilla, teniendo presente que todos los estudiantes contestaron la
encuesta.

4. Da tras da se fortalece ms la concepcin de que la trascendencia de un profesional es, si su perfil acadmico y


laboral lo encamina hacia la investigacin formativa y/o aplicada; la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
cuenta con diferente grupos de investigacin categorizados ante Colciencias. El Circuito Acadmico de la Red
Acadmica de Pensamiento Lgico y Matemtico quiere motivar a sus estudiantes a que se involucren activamente
en los procesos de investigacin y ha seleccionado tres Grupos de Investigacin para iniciar el proceso de inclusin
de los estudiantes que han mostrado inters por fortalecer su perfil profesional con actividades investigativas, los
Grupos seleccionados son: DAVINCI, BIOTICS y GIEPRONAL. De la informacin obtenida de los estudiantes luego de
socializarles la intencionalidad de cada Grupo de Investigacin, 237 estudiantes manifiestan no identificarse con
estos tres Grupos, solicitando informacin de algunos Grupos de Investigacin ms para determinar en cul de ellos
se puedan incluir. Ningn estudiante mostr inters por los tres grupos a la vez. Slo 113 estudiantes quieren
pertenecer al Grupo DAVINCI; 995 estudiantes manifiestan que slo les interesa el Grupo BIOTICS; 501 estudiantes
afirmaron slo querer pertenecer al Grupo GIEPRONAL. Un total de 93 estudiantes manifestaron querer estar a la
vez en los Grupos DAVINCI y BIOTICS; 13 estudiantes en total expresan querer estar a la vez en los Grupos de
DAVINCI y GIEPRONAL; un total de 51 estudiantes quieren estar en los Grupos de BIOTICS y GIEPRONAL. Ayuda a
los docentes del Circuito Acadmico de la Red Acadmica a determinar cuntos estudiantes en total prefieren estar
en el Grupo DAVINCI, cuntos en total quieren estar en el Grupo BIOTICS, cuntos desean estar en el Grupo
GIEPRONAL y cuntos estudiantes en total han manifestado querer involucrarse en los procesos de investigacin de
la UNAD.

5. La Universidad nacional Abierta y a Distancia UNAD, en su bsqueda de formar competitivamente a sus estudiantes
ofrece varios programas de Postgrado, entre ellos se encuentran los siguientes: Maestra en Gestin de Tecnologa
de Informacin (MGTI), Maestra en Administracin de Organizaciones (MAO), Maestra en Gestin Comunitaria
(MGC). Para presentar un informe al Ministerio de Educacin, el Comit Directivo de la Universidad a delegado al
funcionario Miguel para la recoleccin de los datos de estudiantes que se perfilan para cada una de estas tres
Maestras. Para lo cual Miguel a compilado la siguiente informacin: 5 aspirantes han mostrado inters por las tres
Maestras. 353 aspirantes slo se inclinan por la Maestra MGTI; 706 afirman slo interesarse por la Maestra MAO;
90 slo desean la Maestra MGC. En total 24 aspirantes mostraron inters por dos Maestras a la vez MGTI y MGC;
28 mostraron inters por las Maestras de MAO y MGC, no se dio el caso en que aspirantes slo mostraran inters
por las Maestras de MGTI y MAO a la vez. De las 1243 personas que se encuestaron hubo un pequeo grupo de 47
aspirantes que se inclinaron por otra de las Maestras de la Universidad, la cual es la Maestra en Comunicacin
(MC). Ayuda a Miguel a determinar el total de aspirantes que mostraron inters por la Maestra MGTI, cuntos en
total por la Maestra MAO y cuntos en total por la Maestra MGC, para tal fin utiliza el Diagrama de Venn.
ANEXO 2

ENUNCIADOS DE FALACIAS

1. Los tratamientos mdicos a travs del uso de clulas madre brinda grandes beneficios para pacientes con
diabetes. Lo afirma el Doctor Felipe Torres, mdico adscrito a la medicina de regeneracin celular.

2. Donald Trump tuvo la oportunidad de interactuar con algunos latinoamericanos que al llegar a Estados Unidos
fueron protagonistas de vandalismo. Para Trump todos los Latinoamericanos son personas que pertenecen a
bandas delincuenciales.

3. Supongamos que Rigoberto Urn no se expresa de manera mentirosa cuando atiende entrevistas por su
desempeo profesional como ciclista. Rigoberto se encuentra en este momento en una entrevista por su
desempeo en la vuelta a Andaluca. Por lo tanto, Rigoberto est hablando de manera sincera.
4. Si Las empresas contratistas con el Estado Colombiano asumen tener derecho a usar el pago de coimas
(sobornos) con fines de obtener contratos cuantiosos debern enfrentarse a las decisiones que tomen los
Estamentos Territoriales. Luego las empresas contratistas no deben usar el pago de ddivas con fines de
contratacin con el Estado Colombiano.

5. Un ciudadano llamado Edwin Mayorga Daz interpuso un Habeas Corpus para solicitar la libertad de Rafael Uribe
Noguera, cuando Edwin como promotor del Habeas Corpus es un ciudadano privado de su libertad en un centro
penitenciario.

ANEXO 3

SITUACIN PROBLMICA DE LA TEORA DE CONJUNTOS FASE GRUPAL

Con el fin de ofrecer oportunidades a todo quien quiera ingresar a la UNAD, se han establecido Convenios que
brindan beneficios econmicos para el proceso de pago de matrcula. Entre todos los convenios existentes se
toman como referente para un estudio estadstico que se realiza desde la Consejera Acadmica los siguientes:
CERTIFICADO ELECTORAL VIGENTE (CE), EGRESADOS SENA (ES), AFILIADOS FONDO NACIONAL DEL AHORRO
(AFNA), INTEGRANTES FUERZAS MILITARES (IFM). Paula es la funcionaria encargada de entregar el informe
ejecutivo frente a un grupo de aspirantes seleccionados; de manera que ella establece como instrumento de
recoleccin de la informacin una pequea encuesta con el fin de conocer a cuntos convenios de descuento
podra acogerse las personas seleccionadas, haciendo la salvedad de que aunque puedan tener la facilidad de ms
de dos convenios, slo pueden ser aplicados dos de ellos llegando como mximo a un 25% de descuento sobre el
valor de la matrcula de los crditos. Logra recolectar los siguientes datos: 23 slo pueden recibir el descuento por
CE; 18 slo por ES; 42 slo por AFNA; 36 slo por IFM. 3 de las personas encuestadas pueden acceder a tres de
los convenios CE, ES y AFNA; 4 de ellos pueden acceder a los descuentos de ES, AFNA y IFM. 5 personas slo
pueden recibir descuento por ES y AFNA. En total 10 personas pueden recibir descuento por CE y ES; en total 4
recibiran descuento por CE y AFNA; un total de 10 aspirantes recibiran descuento por ES y IFM; 12 personas en
total pueden acceder a dos descuentos a la vez el de AFNA y IFM. Aydale a Paula, usando el Diagrama de Venn a
determinar:

a. Cuntos en total pueden acceder al descuento por CERTIFICADO ELECTORAL VIGENTE?

b. Cuntos en total pueden acceder al descuento por EGRESADOS SENA?

c. Cuntos en total pueden acceder al descuento por AFILIADOS AL FONDO NACIONAL DEL AHORRO?

d. Cuntos en total pueden acceder al descuento por INTEGRANTES DE LAS FUERZAS MILITARES?

e. Cuntas personas en total fueron encuestadas?


Fase de Item evaluado Valoracin baja Valoracin media Valoracin alta Mxim
la o
actividad puntaj
e

1. Conceptualizacin El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion


de las operaciones evidenci aporte seleccion una de las una de las cinco
entre conjuntos alguno en el Foro de cinco operaciones operaciones entre
Interaccin y entre conjuntos, conjuntos, publicando
Produccin del Paso publicando dicha dicha seleccin en el
Uno con relacin al seleccin en el Foro de Foro de Interaccin y
concepto y a Interaccin y Produccin del Paso
ejemplos explicativos Produccin del Paso Uno. Su aporte fue
de una de las Uno. Pero su aporte muy significativo con
operaciones entre fue parcialmente relacin al concepto y a 20
conjuntos. significativo con ejemplos explicativos
(Puntos = 0) relacin al concepto y de la operacin entre
a ejemplos conjuntos
Fase explicativos de la seleccionada;
Individual operacin entre evidencindose una
conjuntos propia produccin y
seleccionada. redaccin en la
(Puntos = 10) produccin intelectual
socializada.
(Puntos = 20)

2. Aporte individual El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion


sobre el evidenci aporte seleccion una de las una de las cinco
planteamiento y alguno en el Foro de cinco situaciones situaciones problmicas
resolucin de Interaccin y problmicas de la de la Teora de
situaciones Produccin del Paso Teora de Conjuntos, Conjuntos, publicando
problmicas de la Uno con relacin al publicando dicha dicha seleccin en el
Teora de desarrollo seleccin en el Foro de Foro de Interaccin y
Conjuntos procedimental y Interaccin y Produccin del Paso
operativo de una de Produccin del Paso Uno. El desarrollo
las situaciones Uno. Pero su procedimental fue
problmicas dadas desarrollo adecuado;
sobre la Teora de procedimental fue evidencindose en el 20
Conjuntos. parcialmente Diagrama de Venn los
(Puntos = 0) adecuado; ya que, se valores correctos por el
evidencian errores en uso apropiado de las
los valores operaciones entre
consignados en el conjuntos de unin e
Diagrama de Venn por interseccin. El
un uso errneo de las estudiante hizo entrega
operaciones entre de los resultados con el
conjuntos de unin e correspondiente
interseccin. O el proceso operativo que
estudiante hizo justifica las respuestas
entrega de los dadas.
resultados sin un (Puntos = 20)
proceso operativo que
justifique las
respuestas dadas.
(Puntos = 10)

3. Conceptualizacin
y clasificacin de El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion
enunciados evidenci aporte seleccion uno de los uno de los cinco
denominados alguno en el Foro de cinco enunciados enunciados
como Falacias Interaccin y representativos de las representativos de las
Produccin del Paso falacias, publicando falacias, publicando
Uno con relacin a la dicha seleccin en el dicha seleccin en el
clasificacin de uno Foro de Interaccin y Foro de Interaccin y
de los enunciados Produccin del Paso Produccin del Paso
representativos de Uno. Pero su Uno. El desarrollo
Falacias y la desarrollo procedimental fue 20
respectiva procedimental fue correcto; ya que, se
explicacin. parcialmente evidencia de manera
(Puntos = 0) adecuado; ya que, se asertiva la clasificacin
evidencian realizada segn el tipo
inconsistencias en la de falacia lgica. El
clasificacin realizada estudiante hizo una
segn el tipo de falacia clasificacin correcta, y
lgica. O el estudiante la explicacin cumple
hizo una clasificacin con los parmetros que
equvoca, o la justifique la respuesta
explicacin no cumple dada.
con los parmetros (Puntos = 20)
que justifique la
respuesta dada.
(Puntos = 10)

4. Conceptualizacin El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion


y ejemplos de las evidenci seleccion una de las una de las cinco
propiedades de participacin alguna cinco propiedades de propiedades de las
las operaciones en el E-Portafolio del las operaciones entre operaciones entre
entre conjuntos Curso con relacin a conjuntos, publicando conjuntos, publicando
Fase la conceptualizacin y dicha seleccin en el dicha seleccin en el
Grupal ejemplarizacin de Foro de Interaccin y Foro de Interaccin y
una de las Produccin del Paso Produccin del Paso
propiedades de las Uno. Pero su Uno. Su participacin
operaciones entre participacin en el E- en el E-Portafolio con la
conjuntos. Portafolio con la presentacin en Prezi
(Puntos = 0) presentacin en fue adecuada; ya que,
Prezi fue se evidencia en la
parcialmente presentacin hecha, 18
adecuada; ya que, se una produccin muy
evidencia en la representativa de la
presentacin hecha, propiedad
una produccin poco seleccionada, siendo
representativa de la correcta la
propiedad conceptualizacin y los
seleccionada, sin una ejemplos explicativos
conceptualizacin clara son pertinentes para
y los ejemplos dicho fin.
explicativos o no son (Puntos = 18)
pertinentes, o no se
generaron.
(Puntos = 9)

5. Aporte grupal El estudiante nunca El estudiante mostr El estudiante mostr


sobre el evidenci aporte poca interaccin con una interaccin
planteamiento y alguno en el Foro de sus compaeros de respetuosa, oportuna
resolucin de Interaccin y equipo de trabajo con sus compaeros de
situaciones Produccin del Paso colaborativo con equipo de trabajo
problmicas de la Uno con relacin al relacin a la situacin colaborativo con
Teora de desarrollo problmica de la relacin a la situacin
Conjuntos procedimental y Teora de Conjuntos problmica de la Teora
operativo de la estipulada como de Conjuntos
situacin problmica actividad grupal, estipulada como
dada sobre la Teora publicando en el Foro actividad grupal,
de Conjuntos como de Interaccin y publicando en el Foro
desarrollo grupal. Produccin del Paso de Interaccin y
(Puntos = 0) Uno aportes pocos Produccin del Paso
significativos para la Uno aportes muy
consolidacin de las significativos para la
respuestas buscadas. consolidacin de las
El desarrollo respuestas buscadas.
procedimental fue El desarrollo 15
parcialmente procedimental fue
adecuado; ya que, se adecuado; se evidencia
evidencian errores en asertividad en los
los valores valores consignados en
consignados en el el Diagrama de Venn
Diagrama de Venn por por un uso correcto de
un uso errneo de las las operaciones entre
operaciones entre conjuntos de unin e
conjuntos de unin e interseccin. El
interseccin. O el estudiante hizo entrega
estudiante hizo de los aportes con un
entrega de los aportes apropiado proceso
sin un proceso operativo que justifica
operativo que las respuestas dadas.
justifique las .
respuestas dadas. (Puntos = 15)
(Puntos = 8)

6. Uso de Normas El documento de la El documento de la El documento de la


APA actividad de Paso Uno actividad de Paso Uno actividad de Paso Uno
no est diseado con presenta un diseo est diseado
Normas APA. Las parcial con relacin a adecuadamente con
Estructura referencias de las Normas APA. Las Normas APA. Las
y bibliografa y referencias de referencias de 4
presentac cibergrafa, o no se bibliografa y bibliografa y
in del generaron, o no cibergrafa no cibergrafa cumplen con
document cumplen con las cumplen las Normas APA.
o como Normas APA. adecuadamente con (Puntos = 4)
producto (Puntos = 0) las Normas APA.
final. (Puntos = 2)
Puntualid
ad
7. Formato del El nombre del archivo El nombre del archivo El nombre del archivo
archivo, nombre del documento de la del documento de la del documento de la
del archivo y actividad de Paso Uno actividad de Paso Uno actividad de Paso Uno
puntualidad en no cumplen con los cumplen de manera cumplen con los
entrega parmetros parcial con los parmetros
establecidos en la parmetros establecidos en la gua
gua en cuanto a establecidos en la gua en cuanto a nombre. El 3
nombre. El formato en cuanto a nombre. formato del archivo si
del archivo no est El formato del archivo est en PDF. Segn la
en PDF. Segn la no est en PDF. Segn Normatividad de la
Normatividad de la la Normatividad de la UNAD para la entrega
UNAD para la entrega UNAD para la entrega de Trabajos en Foros
de Trabajos en Foros de Trabajos en Foros colaborativos, la
colaborativos, la colaborativos, la participacin
participacin participacin significativa debe
significativa debe significativa debe generarse a ms tardar
generarse a ms generarse a ms dos das antes de la
tardar dos das antes tardar dos das antes fecha mxima de
de la fecha mxima de la fecha mxima de entrega; se evidencia
de entrega; no hubo entrega; no hubo que si hubo
puntualidad en la puntualidad, en la puntualidad en la
entrega de los aporte entrega de los aportes entrega de los aportes
de acuerdo a ste de acuerdo a ste de acuerdo a ste
lineamiento. lineamiento. lineamiento.
(Puntos = 0) (Puntos = 1) (Puntos = 3)
MXIMO PUNTAJE POSIBLE 100