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TCNICAS Y MTODOS DE ESTUDIO

KATERINE SUAREZ RAMOS

LIC. MIRIAN GONZALES PREZ


(DOCENTE)

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN CON NFASIS EN CIENCIAS
SOCIALES Y AMBIENTALES.
VIDA UNIVERSITARIA
CARTAGENA DE INDIAS
2016
TCNICAS Y MTODOS DE ESTUDIO

Katerine Suarez Ramos.

El xito acadmico depende, de la actitud, los conocimientos previos, la

motivacin y una buena aplicacin de mtodos y tcnicas de estudio. La forma de

estudiar incide en algunas ocasiones en el fracaso o xito acadmico, lo que se podra

asociar a deficiencias cognitivas de un alumno, no es ms, en muchos casos que una

inadecuada tcnica o un inapropiado mtodo de estudio. El mtodo y la tcnica a

utilizar a la hora de aprender tienen una gran trascendencia, dado que el estudio por s

solo no es efectivo. Es importante aprender a estudiar de una forma eficaz y

satisfactoria, optimizando las propias tcnicas de estudio para evitar posibles fracasos.

Hay factores externos e internos que influyen en el aprender, los factores

externos hacen referencia a un aspecto importante como el lugar de estudio, el cual

debe reunir las mejores condiciones, preferiblemente de uso exclusivo, con una buena

ventilacin, sin malos olores, bien aireada, una agradable temperatura (ni con mucho

calor, ni con fro), el silencio necesario para evitar desviar la atencin, una adecuada

iluminacin( ni escasa, ni excesiva, porque produce fatiga visual) y un apropiado

mobiliario que permita tener todo lo que se necesita y que propicie una postura correcta

para estudiar (debe ser con el tronco estirado y la espalda apoyada en el respaldo de la

silla). En los factores internos, encontramos elementos como la relajacin (sin estrs se

aumenta la capacidad de concentracin, comprensin y memoria), la atencin y

concentracin, para aprovechar el tiempo y la motivacin, constituida por la fuerza de

voluntad para mantener el inters y conseguir los objetivos de aprendizaje.


Ahora bien es necesario definir y dejar en claro la diferencia entre mtodo y

estudio, segn Nrici (1980, p. 36) citado por Mara Ramrez El mtodo traza el

camino y la tcnica muestra cmo recorrerlo. El mtodo y la tcnica representan la

manera de conducir el pensamiento y las acciones para alcanzar una meta

preestablecida.

El adecuado uso de los mtodos y de las tcnicas de estudio, permite al

estudiante universitario lograr un aprendizaje significativo, progresivo y autnomo y un

mejor aprovechamiento del estudio. Estudiar con mtodo es programar con realismo

las condiciones, las tareas y las actividades que garanticen un aprendizaje eficiente,

efectivo y eficaz. Las tcnicas de estudio son un conjunto de herramientas lgicas que

ayudan a mejorar el rendimiento acadmico y facilitan el proceso de memorizacin,

reflexin, anlisis, crtica y aprendizaje (Terrones, E, 2009).

No hay un mtodo o tcnica nico, por el contrario cada persona tiene el suyo

propio, por lo tanto es importante conocerse a s mismo e identificar como es su

proceso y estilo de aprendizaje, as como fijar, el cundo, cmo y porqu utilizarlos

para alczar el objetivo propuesto de manera eficaz. Gracias a estudios realizados en

este campo, se ha podido identificar diferentes mtodos y tcnicas que facilitan la

mxima comprensin de conocimientos, estas no son complejas o confusas, por el

contrario son sencillas y fciles de aplicar en cualquier campo de estudio.

Uno de los mtodos de estudio ms utilizados, es el de Francisco Robinson,

Tambin conocido SQ3R o EPL2R. Se denomina en ingls SQ3R, donde cada letra

representa la inicial de las palabras que describen la fase del mtodo (Survey,

Question, Read, Recite, Review) y cuya finalidad es la de asimilar los contenidos con la
mayor claridad y rapidez posible. Este es una frmula que hace hincapi en 5 aspectos

importantes: explorar, preguntar, leer, recitar y repasar.

Explorar: Consiste en indagar la leccin, tema o problema, hacindose un

panorama general, con el objetivo de prepararse para un mayor enfoque del tema a

tratar, facilitando el proceso de asimilacin y construccin de conocimiento. Para esto

es importante tener en cuenta aspectos como, ttulo, encabezados, subttulo, autor,

diagramas, grficos o imgenes, entre otros.

Preguntar: radica en realizar una lectura rpida y plantear interrogantes acerca

del texto o tema (quin?, qu?, cmo?, cundo?, dnde?), con el propsito de

cuestionar la informacin, estimular el pensar para ir desarrollando as una postura

crtica-reflexiva. Es significativo que las cuestiones trazadas sean de carcter

relevante.

Leer: esta reside en hacer una lectura ms detallada, en este punto es

importante realizar un subrayado y elaborar esquemas, resmenes, etc. Hay que tener

en cuenta que el propsito es entender, conocer a fondo y gravar en la memoria los

conocimientos adquiridos; se debe buscar asimilar o apropiarse de la informacin

leda, para as construir el propio conocimiento, por lo tanto hay que leer de manera

activa, analizar lento y cuidadosamente ,prestando atencin sin perder la

concentracin.

Recitar: en base en el objetivo que es entender, es importante hacer unas

relecturas hasta identificar en detalle las ideas fundamentales, de lo contrario no se

adquiere ningn beneficio. La recitacin logra ampliar la habilidad de memorizacin,


extiende la capacidad de concentracin y de atencin y facilita el corregir las fallas e

identificar los errores.

Repasar: esta prctica tiene como mira acrecentar la capacidad de recordar y de

lograr una mejor asimilacin de la informacin, de manera que los detalles aprendidos

no se olviden. Es importante realizarlo peridicamente y en lo posible debe

confrontarse con nuevos textos o contenidos referentes al mismo tema.

Las tcnicas constituyen una herramienta facilitadora del aprendizaje, entre las

ms utilizadas encontramos, el subrayado, las notas al margen, los esquemas y los

mapas conceptuales.

Subrayado: significa destacar las ideas, hechos y conceptos ms relevantes y

significativos. Es el primer paso para poder crear resmenes y esquemas que ms

adelante nos permitan entender el texto o tema. Se pueden utilizar distintos colores o

marcar una lnea debajo del texto. Es conveniente realizarlo en la segunda o tercera

lectura.

Notas al margen: hace referencia a anotaciones marginales ,donde se expresa

con apenas un par de palabras, dudas, aclaraciones, puntos de inters, ideas claves o

la idea fundamental del prrafo ledo, de esta forma es posible recordar con mayor

facilidad.

Esquemas: es un recurso muy valioso para sintetizar, organizar y estudiar un

contenido. Es la expresin grfica del subrayado. Contiene de forma sintetizada las

ideas principales, secundarias y los detalles del texto, es importante en este punto

utilizar palabras breves.


Mapas conceptuales: son una red de conceptos ordenados de manera

jerrquica. Tiene por objetivo representar las relaciones significativas entre conceptos.

Son tiles en la adquisicin, reflexin y comprensin de los conocimientos. Estos deben

ser concisos y han de mostrar las relaciones entre las ideas principales de modo

simple y vistoso. Los trminos conceptuales se escriben con letras maysculas y se

enmarcan con elipses o recuadros.

Para concluir, como solucin a los problemas de aprendizaje, la tcnica y

mtodos se constituyen en un factor fundamental al mejorar y potenciar las

capacidades. Con una buena utilizacin de estos, se puede logra mayor

concentracin, optimizacin y calidad en las tareas realizadas; ahora no basta con

conocerlas, debe ser aplicadas de acuerdo a la necesidad propias de cada persona,

creando as su propio mtodo.


Bibliografa

Eudoro Terrones, 2009, mtodos y tcnicas de estudio universitario, consultado

el 23 de marzo 2016. Disponible en:

http://eudoroterrones.blogspot.com.co/2009/03/metodos-y-tecnicas-de-

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Fulgencio Hinojosa, (sin fecha) Manual de tcnicas de aprendizaje, Universidad

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Disponible en:
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/DialnetEstilosDeAprendizajeYTecnicasDeE

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