"961 Ferdnder, Alicia "A imeipetcs aprsionada Alii Yemsnds ri ae 1 Rodigues Porto Alegre Antes Métis, 1990 261 cpu: 37.0138 (ety cg stmt eda entit Peto dees tanta abner a Pree -CRD 178, ALICIA FERNANDEZ, A INTELIGENCIA APRISIONADA ABORDAGEM PSICOPEDAGOGICA CLINICA DA CRIANGA E SUA FAMILIA 2 rediso Ponto Alegre, 19‘And casio com a brs, concn nlo harem Portas neni creponde 2 “arpa cipal Encontro SUMARIO Acradesimentos Prog inne erage tet 1. Da income so nine 2 secede do dpe paeptasco Tote wo popdann 1 ape creo spender Le ang oma orn 620 fan oa apts 7. Fain tena Mota de predigesSoqunda parte DIVAS (DlagnéatceInteralciplinar Famine ‘de Aprendizgem ex wma Jornada) 9. Ola exut picopedagsica « 10. Motive de comets 11, Baten com fia sem o paiente 12 Hoe om eaten Eo et Espago pare aprender ier 13, Reconstr da iste deta strav6s dos pas 1M, Onteses ea iicn Jorge Goncalves da Cr 15, Inervengto da cognigSo nos tte eoeivor 16, Devolgfo eo sseeeeeeeeeere Aptadie Gril! "Nie he fe Aptedize It ‘Ai, 8 pon que no deixaram vour 19 16s 181 AGRADECIMENTOS +m princiro agar deseo expres min ratio # tw equpe de pscopedagogos, psislogos pods us fomaam 9 Centro de pete {2m do Hospital Nacional Professor Alejandro Posas, gue sstentam, com ‘tive, sus Meas e seu ents, conunt das estes uc ex pono no presente lio ‘A licencia Alicia Renedo, pelo apoio resbide para que esta obra so ‘As minhas companberas de trbulho Mara Angi Font Ese Se ‘io, Liliana Bin, Ima Lamina, Marea Factorovich, Graila Holand, Gr ‘la Vitro, Seana af A Socio de Neuroogia laf ssn come & Chia do Depramenta sacs, que nox codcram am epg de taal, onde pcinos desenvever toss aividade com Hera © um constnteinercnbie ite. As psiopedagogas Liliana Fons, Mita Caballero, Feresita Cetho- ‘ch, Olga Glo, ara SoxanaToclinn © Viviana ont, ‘Ao licencia Alert Gat com quem divido a Catedes de Cision Peicopedapégicn na Faculdade de Pscopedapoga da Universidade de Sa. ‘doe (Buenos Aires E mt especiimenteAqucesprisopedagngs © pisngoe ss = ‘enone sr meu pcre, cme na Conlin com Arrant arms ”Sobre a teoria psicopedagoégica Conceitoe EEmbor as quests que vou enue meesam un anline deta, pretendo snetizar em 6 medlos alguns concetos biscos pas dae (do problem de aprendzagem, “Tradiclonalmeate, de acordo com una visio raion «dain do ser humano,consderov-s © apreniizagen exclusivamente como am proces. {0 conscent ert du ineligGnrn,dinanco coo © os afte foe tas se houvehuanos que spreneram & pore ne fizeam cap de al eo Fin c “fopiam” dos méodos educativos sstematzados. Necoseriamente mt sprndizagem enir em jogo, m= manein individ de rela, pho seis tone pty minnie Pare aprender, necesitane dos persnagens (enshnante © aprenden 1) eum vnc que eextabelee cate eon (Como se aprende (0 sec hamano pars aprender deve pee ogo: “seu organs inal herd, ~ seu corpo consruto expecularmene, Awmmutnca srasionne a{+ ligbete stomata nrerscloninente © 4 tegtOnen de dole dees uc € sempre deci do Ses} de um. (0 prente macore no Selo de um vino bmano cj matron {hone no pimerosvnculos meas, pois «premature unt imple a outro scmearte ado parm que cis, apendendo & ‘recend, pons iver, A sprendizagem € um proceso ca trie € vinculr © toa € sn ‘i corporal seu desdobramento erative pose cn jog através da aticla: so imelgtocindescjo edo equ assimilagko-aconredasto. No humane, 8 aprendzagem funcions como equivalent fancionl do iain, Pars conta da fatras no apenie,necesstmoe sender aos prcensos hin mics, a0 mavimeot, 8s tendéncias)e no a0 resid ou rede (cum esolaes ou pisomético) Someate observando como arene, como jogs casa, ¢ em sepia qa 6 oiginaliade de seu acaso (a pate do qual se fects come ‘sto, extareros no csninho de lucida porque ea io aprene, 0 traceso no aprender © problem de sprendiragem qu presen oe srt un suit, situ, enclass, sinomatza © surge na tama viaclar de su grupo fan ar, sno A vezes mado pains ecatva. ‘A clas poe no arene, asunndo oman de conhecere des ted ania, ou espondeado 4 margitalizasiosfc-eucatve Maso gue cede na estutr indivi dese sijelo pare qe gj cle no outro mem da fafa ae se oferta cme vin? A resposa esta intetopagio encom se a rlatn parca ene 9 ‘reminno,o corpo, a incigéncin co deseo dese et, transversion ‘or um patil stage vnc socal Acitclasio famaie-sintma Concebenos cage como ua pate de um odo, que tem sentido or ese tod gue seri fri; trated wea inclu eo "Wo", Falanos de rego, “alamos de aria inscie-etar, dao “fas 8 enerstncinsntomiica que, em sua ancien pci de liga ode compronetermutuamente os are, encoun o daa” Se ob Servarmos scranga que no aprende somente comm una consegiéni, pr sermos no dar oat ds enfermiade em crc de Sn, enunto vo ‘heer come sini pares o pido. Se peastsemos no problema de apreniizgem coms derivado a do ‘rzanin, ou 86d intligtnca, para seu dlagnicoe cara nfo havea neceaidade de resore ami, 86, ao conto, as ptloias no epee srisem na riage ou adlescentesomente a parti de naa func ‘adorn do sistema familie, a necesita, pars seu diag ¢ 1 recoter ao sueito separdamente deus fafa Ae conskero om resulante da artcuasSoconsiratvn do oranismo, o care, inligaci ¢ ‘stra do deseo no lado includ em un gropo tai o ln ‘ofr em sentido fancioalda, ee un sseina educaionl gue tas ‘im o condone significa, no podemox dignostiare desman 9 sat ‘ma, prescindr do grapo falar em dn nti edacaliva, ns tapos demos soca a ersinalidae e automa do sujet rang sles ‘ete, privando-o de um espago pessoa qu Ie permit recor es rencian, © nds jude a abservaropoesiel ape da ntcigeacla eco poids. (Caréncin bco-contmicas Podenos diferencias caracteitiss de presents do problema de serendizagem conforme em sta etilogin predominen: ) os fac ners ‘80 sro falar e ao paciente (problema de eprendizagen sino") on ') fatores de onem eda, relacioado com vn insu lacs ‘ie rechace ou desconhec a cpaciade inlet ein, neyo {craividade, a Tnguagem 3 Iiberdade do aprendene (“problcta Se “prenizagereat ‘Acs efeios d aniise no podemoseiferenciar da meso manera 08 ‘sores vnculados carci econdmica Talves pone ete se manifescr: ‘a apendigem, utlizanio 4 instinieso edativas pari de una ist ‘mento ieoldgia dria, ter pela aia desde que sendemer Joiariamente nesta expeigciapicopedaica (Sa 15 anos ~ ida eco Jan talver porque no tens sabi anda avanr smd coless80 “oligoimia sock”. Otigotimia que € capaci de spender pens, mt * Sty on prin gril Amsco use °‘lgument rapa por dsejo de ours ordens © ligotinia social que io podertunos fazer coneiponder com seahuna clase social em paral. és, os rzetinos, ems mits wpicosexempos dest patloga, que e slgumasépocas aul o carder de epideass. "Nos vimos obrgados s ata, cm mis ocasi6es, com wma aide ‘Gestaadn cm ns mesmoe) go, crndo sr bemintenciona, acaba ep ‘indo pssblidae de cura ee slave como que quefuos combate. Re Fire btendncia a considerar que, porque wm sr humane safe ssa c- clas econdncas, esta stage tna que Se «cas Gica do todos Seu “dramas”, Como se Ihe trksenos também o dieito a “tee” inconsiate, slats, sols desejs!” Tens estado fis de ferns cater focins © ni enontranion caractertsias diferencias quanto a0 tipo de (rape do aprenter, que padre lasiconr com a situate wlco-ocoed- Exisem experdncas como a realzade polo CEEMP.A. (Grupo de studs sobre Bucasio ~ Metndologa de Pesquis © Agi) no Brasil Um ‘ano poaue apende ‘A reprdugso do ser amano no emi no spot ogi, Noho ‘mem, os comporasentor ni vém insrtos gence as 6 4 pos Tilda de adultos. O modo de ear um filo, de comer de ala i v2 herd, x aprende. AS constunis de eapéie esto garni, eto, pola resenga de estruturas gers deelaborctocozntvn esi, prepara prs possi itegrag do sujet cats, [Ebquanto que, no arial semethangs dew membre da espési com seu progenitor etd garintn poe uma coding genética, 8 home ess ‘oatnuiade, esta semethang, cst garantida pela aprendiagem. Segonto ‘te ctitio, aprendizagem penence 8 ese de reproduc, calocandowe Juno com a setuliade como o equivalent funcional Chun) do ato (Go anima). Estas ida sho desenvolvdas por Sara Ph em seus lites Eze ‘rat inconclenter del ponscneno La génsis del inconsiente”, onde de- fine a apeendizagem como 0 provesso que pete = wan 20 comhe- ‘mento dens cur que sake (am once do contecne nt) aun sujet ‘a chogar a ser mje exatamente raves da sprendizagen ‘Note aetna bpm tpn, Avrectoca arena "(Como se ransate o conhectmente (© comhecnento no pode ser transeidodnctamente em boc. O en snante ansrit-oalavés de ina envi *. Necetae tm modelo a ‘emblems do comhecinemo, Se escolhe unt staglo, 5 faz recone, 56 ‘eanmitecenbecimentoe tana ignorincia. Alén do mai, no se tans rut, em verdad, conbecinent, is snus desc conecmento para gue © Sujet poss, transformando-s, eproduto. O conhecimeato € conbac smeao do out, porguc o cute 0 possums amb pore & preciso com becer 0 out, quer der, plo no lgar do profesor (que podem se 0 sou cutas istics que vo ensinaeconhec-1o como tal. No apeea- Slmor de qualquer um, aprendemos dale a qucm otorgamos conan © ito decom. "No outro pil, © aprendente poss uma série de estraturas que the pemitem converter & nse ex othecknéae, Por exemple, quando um pal (i eu fio: “no toques” ou “no sia et he apresentndo um parse ‘igs, O meninn poss uns estrotir habiltda para cptar @pertiva ‘egativo © vi logo poder aplicaro mperivenegaiv m qualquer spo Je ‘eto. Somente com guns exemplos dion em um conta, a cranes poe ‘ert eprauzt-oe mediante unm mestaiea genera (Over humana pode taneforar »entea em conhecnents. Ets, por aver, & contra pelo ensinante sms de gusto nies de claborso (erpinico, corporal nee e semiico 00 desea) ‘Vou deteeme ao péximoscaptlos nests guar nee que infers par que user ura ponte spender, par qe 8 parr df postanos Tender quals so 0s fares que Inco pare peed una aleasS0 preniage. ‘Sitsanor © aprenden, necesurismont, em um cena vincular que, rind epradigmatcamcat ed 0 grupo fli, eo ns cule, Pee "3 efeo t edlise,rcortamos dessa estutraVicular a0 aprendnt, des fatrindo que nee inervén quato estrus, quato nes consiatvos de ‘a sujeto que, por sun ver, se constoem ou s intl através dew in- ‘erselgs constants e pemanete com © mio familia © socal. A apred- ‘agen 6, ed, una dis fongGes para 2 gual estes nfeis pen iterla- roves daca, + Na oe Enso “se” mn pan pe ‘nce cnn ta ons an cee Ma os ‘Saji cin Dope ee ua a epee pm Anvrmtycu senna eae