Fundacin Hans Asperger

Universidad tec mexiquence

Nombre de la maestra: yazmn Ponce reyes
Nombre de la materia: conducta organizacional
Nombre del equipo:
Beatriz garduo
Brenda Lpez
Roci reyes
proyect: fundacin Hans asperger
Fecha de entrega:

LOGO

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 Fundacin Hans Asperger

FUNUDACION HANS ASPENGER

OBJETIVO GENERAL

Comprender el desarrollo fsico y mental de los nios con

autismo, por medio de terapias de accin motriz y
equinoterapia; para favorecer su integracin social y
desarrollo personal.

Misin

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Somos un equipo de profesionistas que buscamos mejorar la

calidad de vida de los nios con autismo, para su integracin
en la sociedad sin ningn tipo de discriminacin.

Visin

Nuestro enfoque consiste en concentrarnos en los nios con

autismo como personas a los que debemos ayudar a
potenciar al mximo sus capacidades de desarrollo personal
y de su participacin enriquecindola en la sociedad.

Valores

La fundacin persigue este objetivo mediante la creacin, el

desarrollo y la optimizacin de los servicios necesarios
especficas de los nios con autismo. Trabajamos con amor
respeto y honestidad; que nos permite dar una respuesta
inmediata, eficaz y especializada ante la demanda de las
familias logrando resultados satisfactorios.

Nios con autismo

Antecedentes

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En el ao 2007, se declar el da 18 de febrero como Da

Internacional del Sndrome de Asperger en recuerdo del nacimiento
de Hans Asperger. Este ao, 2015, se cumplen 71 aos de la
publicacin por parte de Hans Asperger de su trabajo sobre la
definicin de la psicopata autstica en la infancia (Die Autistische
Psychopathen im Kindesalter), aunque en realidad el trabajo se dat
en Octubre de 1943. Sin embargo no fue hasta 1981, cuando Lorna
Wing descubre el citado trabajo y acua el trmino Sndrome de
Asperger. En el ao 2007, se declar el da 18 de febrero como Da
Internacional del Sndrome de Asperger en recuerdo del nacimiento
de Hans Asperger. Este ao, 2015, se cumplen 71 aos de la
publicacin por parte de Hans Asperger de su trabajo sobre la
definicin de la psicopata autstica en la infancia (Die Autistische
Psychopathen im Kindesalter), aunque en realidad el trabajo se dat
en octubre de 1943. Sin embargo, no fue hasta 1981, cuando Lorna
Wing descubre el citado trabajo y acua el trmino Sndrome de
Asperger
AUTOR
Hans Asperger (Viena, 18 de febrero de 1906 ibd., 21 de octubre de
1980) fue pediatra, investigador, psiquiatra y profesor de medicina
austraco. Es conocido por sus tempranos estudios sobre desrdenes
mentales, especialmente en nios. Sus trabajos pasaron mayormente
desapercibidos en vida, excepto por unos pocos galardones en Viena,
y sus estudios sobre desrdenes psicolgicos slo alcanzaron
reconocimiento mundial tras su muerte. Con el renovado inters en
sus trabajos que tuvo lugar a principios de los aos 1980, y causa de
sus investigaciones en lo que se viene a considerar dentro del

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Trastorno del espectro autista, el sndrome de Asperger fue nombrado

en su honor. Tanto sus diagnsticos peditricos de psicopata autista
como el sndrome que recibi su nombre aos tras su fallecimiento
son considerados controvertidos.

Definicin

El autismo infantil es un trastorno en el desarrollo de las funciones

cerebrales del nio, que afecta a sus posibilidades de comunicacin
emocional con otras personas y a la organizacin de la conducta en su
vida diaria. Se define el Autismo Infantil como el sndrome congnito
que afecta directamente tanto a las relaciones afectivas y sociales del
nio como a la propia comunicacin ms bsica del mismo. Varios
estudios indican que dicha afeccin se presenta aproximadamente en
4 de cada 1000 partos. Las causas de su aparicin, hoy en da, siguen
siendo totalmente desconocidas, por lo que actualmente se define el
autismo infantil como un trastorno del desarrollo. Es un trastorno
neurobiolgico de origen gentico con el que los nios desarrollan
una inteligencia superior y, paradjicamente, presentan dificultad para
adaptarse o seguir las reglas sociales.

Al ser una condicin difcil de reconocer, los menores con este

trastorno pueden ser catalogados como hiperactivos, desobedientes,
dominantes y demandantes.

Forma parte del espectro autista, pero permite, a quienes lo tienen,

pasar por alguien relativamente normal porque establecen una forma
de interaccin y una buena comunicacin y lenguaje, slo que no
comprenden cmo establecer relaciones interpersonales.

Cundo aparece el autismo infantil? y Cules son los primeros

sntomas del Autismo Infantil?

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El autismo infantil es un trastorno de nacimiento, aunque suele

reconocerse o manifestarse a partir de los 18 meses de edad. Uno de
los primeros sntomas de esta afeccin es que el nio pierde la
capacidad del habla, no atiende a estmulos sonoros y parece que
padece de sordera.

Por otro lado, es habitual entre los sntomas del autismo infantil que un
nio con autismo no muestre ningn inters por las relaciones
sociales, pero en cambio s que tenga un exagerado inters por los
objetos de su propiedad.

Los sntomas del autismo infantil son muy parecidos a la esquizofrenia

infantil, pero, su tratamiento, en cambio es muy diferente de un caso a
otro.

CARACTERSTICAS:
Su espectro externo es normal.
Es inteligente.
Tienen un buen potencial cognitivo.
Tiene capacidades excepcionales en algunas reas.
En algunos casos tienen retraso en el lenguaje.
Tienen problemas para relacionarse con los dems.
En ocasiones su comportamiento no se ajusta a las
conversaciones sociales no escritas.
DIFICULTADES BSICAS:
Problemas en la interaccin social.
Problemas en la comunicacin tanto para emitir como para
recibir.
Inflexibilidad del pensamiento.

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OTROS RASGOS:
Intereses muy intensos o limitados.
Mucho apego a la rutina.
Coordinacin motriz deficitaria.
Reacciones poco usuales a estmulos sensoriales (luces,
sonidos).
Problemas significativos en sus destrezas para el trabajo.

Esos dficits concurrirn de forma diferente en cada individuo y

con distintos grados de severidad.

CUALIDADES:
Son nobles.
Con un gran corazn.
Una bondad sin lmites.
Fieles, sinceros.
Poseen una memoria mecnica excepcionalmente buena.
Lxico extenso.
Conocimiento o habilidades profundas en determinadas reas.
Un sinfn de valores en su interior.

Causas del autismo.

Con frecuencia las causas del autismo son desconocidas; aunque en

muchos casos se sospecha que se debe a cambios o mutaciones en
los genes, no todos los genes involucrados en el desarrollo de esta
enfermedad han sido identificados.

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En qu consiste el tratamiento del autismo

infantil?

Sin duda alguna, la persona mejor indicada para explicarle qu es el

autismo infantil y aconsejarle sobre el tratamiento del autismo infantil,
es el especialista que est llevando su caso particular. Principalmente,
es interesante que el nio con caractersticas y sntomas autismo
infantil pueda acudir a una terapia ocupacional, donde el especialista
sepa estimularle y el nio autista se acostumbre a convivir en un grupo
social.

Por otro lado, el nio con autismo infantil se caracteriza por la

adquisicin de conductas repetitivas, o la propia dificultad para
enfrentarse a cambios en su rutina diaria, por lo que ser importante
que el nio est rodeado de un ambiente estable, donde pueda
desarrollar equilibradamente actividades para nios autistas tanto
individualmente como en grupo.

PRONOSTICO:
Son personas que pueden evolucionar muy bien o no, depende de las
oportunidades que les demos y en ellas debemos implicarnos todos:
profesionales de la educacin y la sanidad, administraciones,
asociaciones, voluntarios y la sociedad en general.

DECRETO
"EL CONGRESO GENERAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS,
DECRETA:

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SE CREA LA LEY GENERAL PARA LA INCLUSIN DE LAS PERSONAS CON

DISCAPACIDAD.
Artculo nico. Se crea la Ley General para la Inclusin de las Personas con
Discapacidad.
Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad
Ttulo Primero
Captulo nico
Disposiciones Generales

Artculo 2. Para los efectos de esta Ley se entender por:

I. Accesibilidad. Las medidas pertinentes para asegurar el acceso de las
personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con las dems, al entorno
fsico, el transporte, la informacin y las comunicaciones, incluidos los sistemas y
las tecnologas de la informacin y las comunicaciones, y a otros servicios e
instalaciones abiertos al pblico o de uso pblico, tanto en zonas urbanas como
rurales;
II. Ajustes Razonables. Se entendern las modificaciones y adaptaciones
necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o
indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las
personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las
dems, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales;
III. Asistencia Social. Conjunto de acciones tendientes a modificar y mejorar las
circunstancias de carcter social que impidan el desarrollo integral del individuo,
as como la proteccin fsica, mental y social de personas en estado de necesidad,
indefensin, desventaja fsica y mental, hasta lograr su incorporacin a una vida
plena y productiva;
IV. Ayudas Tcnicas. Dispositivos tecnolgicos y materiales que permiten
habilitar, rehabilitar o compensar una o ms limitaciones funcionales, motrices,
sensoriales o intelectuales de las personas con discapacidad;
V. Comunicacin. Se entender el lenguaje escrito, oral y la lengua de seas
mexicana, la visualizacin de textos, sistema Braille, la comunicacin tctil, los
macro tipos, los dispositivos multimedia escritos o auditivos de fcil acceso, el
lenguaje sencillo, los medios de voz digitalizada y otros modos, medios, sistemas
y formatos aumentativos o alternativos de comunicacin, incluida la tecnologa de
la informacin y las comunicaciones de fcil acceso;

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VI. Comunidad de Sordos. Todo aquel grupo social cuyos miembros tienen
alguna deficiencia del sentido auditivo que les limita sostener una comunicacin y
socializacin regular y fluida en lengua oral;
VII. Consejo. Consejo Nacional para el Desarrollo y la Inclusin de las Personas
con Discapacidad;
VIII. Convencin. Convencin sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad;
IX. Discriminacin por motivos de discapacidad. Se entender cualquier
distincin, exclusin o restriccin por motivos de discapacidad que tenga el
propsito o el efecto de obstaculizar, menoscabar o dejar sin efecto el
reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de condiciones, de todos los
derechos humanos y libertades fundamentales en los mbitos poltico, econmico,
social, cultural, civil o de otro tipo. Incluye todas las formas de discriminacin,
entre ellas, la denegacin de ajustes razonables;
X. Diseo universal. Se entender el diseo de productos, entornos, programas y
servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin
necesidad de adaptacin ni diseo especializado. El diseo universal no excluir
las ayudas tcnicas para grupos particulares de personas con discapacidad
cuando se necesiten;
XI. Educacin Especial. La educacin especial est destinada a individuos con
discapacidad es transitorias o definitivas, as como a aquellos con aptitudes
sobresalientes. Atender a los educandos de manera adecuada a sus propias
condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de gnero;
XII. Educacin Inclusiva. Es la educacin que propicia la integracin de personas
con discapacidad a los planteles de educacin bsica regular, mediante la
aplicacin de mtodos, tcnicas y materiales especficos;
XIII. Estenografa Proyectada. Es el oficio y la tcnica de transcribir un monlogo
o un dilogo oral de manera simultnea a su desenvolvimiento y, a la vez,
proyectar el texto resultante por medios electrnicos visuales;
XIV. Estimulacin Temprana. Atencin brindada a nios y nias de entre 0 y 6
aos para potenciar y desarrollar al mximo sus posibilidades fsicas,
intelectuales, sensoriales y afectivas, mediante programas sistemticos y
secuenciados que abarquen todas las reas del desarrollo humano, sin forzar el
curso natural de su maduracin;
XV. Igualdad de Oportunidades. Proceso de adecuaciones, ajustes, mejoras o
adopcin de acciones afirmativas necesarias en el entorno jurdico, social, cultural
y de bienes y servicios, que faciliten a las personas con discapacidad su inclusin,
integracin, convivencia y participacin, en igualdad de oportunidades con el resto
de la poblacin;

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XVI. Lenguaje. Se entender tanto el lenguaje oral como la lengua de seas y

otras formas de comunicacin no verbal;
XVII. Lengua de Seas Mexicana. Lengua de una comunidad de sordos, que
consiste en una serie de signos gestuales articulados con las manos y
acompaados de expresiones faciales, mirada intencional y movimiento corporal,
dotados de funcin lingstica, forma parte del patrimonio lingstico de dicha
comunidad y es tan rica y compleja en gramtica y vocabulario como cualquier
lengua oral;
XVIII. Ley. Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad;
XIX. Organizaciones. Todas aquellas organizaciones sociales constituidas
legalmente para el cuidado, atencin o salvaguarda de los derechos de las
personas con discapacidad o que busquen apoyar y facilitar su participacin en las
decisiones relacionadas con el diseo, aplicacin y evaluacin de programas para
su desarrollo e integracin social;
XX. Perro gua o animal de servicio. Son aquellos que han sido certificados para
el acompaamiento, conduccin y auxilio de personas con discapacidad;
XXI. Persona con Discapacidad. Toda persona que por razn congnita o
adquirida presenta una o ms deficiencias de carcter fsico, mental, intelectual o
sensorial, ya sea permanente o temporal y que al interactuar con las barreras que
le impone el entorno social, pueda impedir su inclusin plena y efectiva, en
igualdad de condiciones con los dems;
XXII. Poltica Pblica. Todos aquellos planes, programas o acciones que la
autoridad desarrolle para asegurar los derechos establecidos en la presente Ley;
XXIII. Prevencin. La adopcin de medidas encaminadas a impedir que se
produzcan deficiencias fsicas, intelectuales, mentales y sensoriales;
XXIV. Programa. El Programa Nacional para el Desarrollo y la Inclusin de las
Personas con Discapacidad;
XXV. Rehabilitacin. Proceso de duracin limitada y con un objetivo definido, de
orden mdico, social y educativo entre otros, encaminado a facilitar que una
persona con discapacidad alcance un nivel fsico, mental, sensorial ptimo, que
permita compensar la prdida de una funcin, as como proporcionarle una mejor
integracin social;
XXVI. Sistema. Sistema Nacional para el Desarrollo y la Inclusin de las Personas
con Discapacidad;
XXVII. Sistema de Escritura Braille. Sistema para la comunicacin representado
mediante signos en relieve, ledos en forma tctil por las personas ciegas, y

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XXVIII. Transversalidad. Es el proceso mediante el cual se instrumentan las

polticas, programas y acciones, desarrollados por las dependencias y entidades
de la administracin pblica, que proveen bienes y servicios a la poblacin con
discapacidad con un propsito comn, y basados en un esquema de accin y
coordinacin de esfuerzos y recursos en tres dimensiones: vertical, horizontal y de
fondo.

Artculo 4. Las personas con discapacidad gozarn de todos los derechos que
establece el orden jurdico mexicano, sin distincin de origen tnico, nacional,
gnero, edad, condicin social, econmica o de salud, religin, opiniones, estado
civil, preferencias sexuales, embarazo, identidad poltica, lengua, situacin
migratoria o cualquier otra caracterstica propia de la condicin humana o que
atente contra su dignidad. Las medidas contra la discriminacin tienen como
finalidad prevenir o corregir que una persona con discapacidad sea tratada de una
manera directa o indirecta menos favorable que otra que no lo sea, en una
situacin comparable.
Las medidas contra la discriminacin consisten en la prohibicin de conductas que
tengan como objetivo o consecuencia atentar contra la dignidad de una persona,
crear un entorno intimidatorio, hostil, degradante u ofensivo, debido a la
discapacidad que sta posee.
Las acciones afirmativas positivas consisten en apoyos de carcter especfico
destinados a prevenir o compensar las desventajas o dificultades que tienen las
personas con discapacidad en la incorporacin y participacin plena en los
mbitos de la vida poltica, econmica, social y cultural.
La Administracin Pblica, de conformidad con su mbito de competencia,
impulsar el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con
discapacidad, a travs del establecimiento de medidas contra la discriminacin y
acciones afirmativas positivas que permitan la integracin social de las personas
con discapacidad. Ser prioridad de la Administracin Pblica adoptar medidas de
accin afirmativa positiva para aquellas personas con discapacidad que sufren un
grado mayor de discriminacin, como son las mujeres, las personas con
discapacidad con grado severo, las que viven en el rea rural, o bien, no pueden
representarse a s mismas.

Artculo 5. Los principios que debern observar las polticas pblicas, son:

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I. La equidad;
II. La justicia social;
III. La igualdad de oportunidades;
IV. El respeto a la evolucin de las facultades de los nios y las nias con
discapacidad y de su derecho a preservar su identidad;
V. El respeto de la dignidad inherente, la autonoma individual, incluida la libertad
de tomar las propias decisiones y la independencia de las personas;
VI. La participacin e inclusin plenas y efectivas en la sociedad;
VII. El respeto por la diferencia y la aceptacin de la discapacidad como parte de
la diversidad y la condicin humanas;
VIII. La accesibilidad;
IX. La no discriminacin;
X. La igualdad entre mujeres y hombres con discapacidad;
XI. La transversalidad, y
XII. Los dems que resulten aplicables.

JERARQUIA DE LA FUNDACION

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DIRECTOR GENERAL
YAZMIN
PONCE

ADMINISTRADOR CONTADOR
ERNESTO NURIA VERA
RAMIREZ

AYUDANTE GENERAL
TRABAJO SOCIAL CABALLERANGOS
TERAPEUTAS
PSICOLOGO INTENDENCIA
NEUROLOGO
LENGUAJE
MASAJISTAS EDGAR QUINTANA
PEDRO GONZALZAE
BRENDA LOPEZ ADRIANA GARCIA ALEJANDRO TREVIO
OSCAR SANCHEZ JOSU REYES
BEATRIZ
GARDUO ALFREDO TERESA RAMIRES
ZAMORA ISABEL BENITEZ
ROCIO REYES

Conclusin
Con la elaboracin de este trabajo y la informacin
recolectada el conocimiento del tema se nos hizo de gran

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inters, el poder conocer las causas y forma de ayuda a

los nios con autismo nos hace comprender un campo
ms amplio sobre cmo podemos ayudar a los nios con
capacidades diferentes y la forma de integrarlos a la
sociedad para que sean completamente independientes y
poder ser tratados de la misma manera que los dems
nios.
Nos quedamos con un bran aprendizaje y un amplio
conocimiento en el desarrollo e integracin de un nio
con autismo.

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