UGEL OCROS

Construyendo el Mañana
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

2017 – 2021
CONTENIDO

1. IDENTIDAD

2. DIAGNÓSTICO

3. PROPUESTA DE GESTIÓN

4. PROPUESTA PEDAGÓGICA

1. IDENTIDAD
1.1. VISIÓN

En el 2021 seremos una UGEL comprometida a brindar un servicio educativo integral de calidad. Nuestra UGEL estará
orientada al conocimiento, respeto y cuidado tanto del medio ambiente como del medio social en que nos
desenvolvemos. De esta manera formaremos seres humanos con competencias básicas para la vida actual y
futura (cognitivas, emocionales y procedimentales), seres humanos integrales que busquen el desarrollo social de la
provincia de Ocros.

1.2. MISIÓN

Somos una UGEL que brinda servicios educativos a los niños y niñas. Comprometidos, de manera permanente, con mejorar
los logros de aprendizaje y lograr los compromisos de gestión; manteniendo un ambiente de armonía entre los agentes del
proceso educativo y promoviendo en los estudiantes un desarrollo pleno de competencias para la vida.

1.3. VALORES

Libertad. Libertad de pensamiento y libertad de expresión (desarrollo del pensamiento crítico).

Justicia. Tratar con equidad a las demás personas, sin ningún tipo de discriminación (desarrollo del pensamiento crítico).

Responsabilidad. Aseo personal, puntualidad y cumplimiento de los deberes (inteligencia intrapersonal).

Solidaridad. Amar a tu prójimo como a ti mismo, respeto a los demás (inteligencia interpersonal).

Innovación. Reingeniería personal e institucional. Generar ideas y propuestas (desarrollo del pensamiento creativo).

Sentido del humor. Para tomar la vida con seriedad, pero también con enfoques lúdicos y con optimismo. Motivación
intrínseca (desarrollo del pensamiento creativo).

Libertad y Justicia Responsabilidad y Solidaridad Innovación y Sentido del Humor
… para el desarrollo del … para el desarrollo de la … para el desarrollo del
pensamiento crítico inteligencia emocional pensamiento creativo
2. DIAGNÓSTICO

2.1. Ficha de vinculación de la I.E. con su entorno

Factores del entorno relacionados a la I.E. Estrategias de la I.E. relacionadas al entorno
Riesgos ¿Cuáles creen que son los ¿Cómo los mitigamos?
principales problemas que
afectan a la comunidad
donde se ubica la I.E.?

Riesgos priorizados que
afectan a la I.E.

Potencialidade ¿Cuáles son las principales ¿Cómo las aprovechamos?
s fortalezas de la localidad
donde se ubica la I.E.?

Actores del ¿Qué instituciones u Según los riesgos priorizados,
entorno organizaciones públicas y/o ¿qué instituciones u
privadas trabajan en la organizaciones de las
localidad donde se ubica la mencionadas pueden beneficiar
I.E.? a la I.E.?

2.2. Cuadro de Diagnóstico Situacional de la I.E.

Evaluación de Resultados Problemas Identificados Causas asociadas
¿Por qué se originó el problema
Resultados de Evaluación Censal de
Estudiantes (ECE)
Resultados de Actas Consolidadas de
Evaluación Integral
Resultados de Eficiencia Interna

Evaluación del funcionamiento de la I.E. Status de proceso Problemas Causa asociada
relacionados
Dirección y Desarrollar planeamiento
Liderazgo institucional

Gestionar relaciones
interinstitucionales y comunitarias
Evaluar la gestión escolar

Desarrollo Gestionar la matrícula
Pedagógico y
Convivencia Preparar condiciones para la
Escolar gestión de los aprendizajes
Fortalecer el desempeño docente

Gestionar los aprendizajes

Gestionar la convivencia escolar y
la participación
Soporte al Administrar recursos humanos
funcionamiento
de la I.E. Administrar infraestructura, los
servicios básicos y
complementarios
Administrar los bienes, recursos y
materiales educativos
Administrar recursos económicos
Resumen diagnóstico de resultados de la I.E., resultados de evaluación del funcionamiento de la I.E. y
vinculación con su entorno (describir de manera integral los principales resultados encontrados en el análisis
situacional)

3. PROPUESTA DE GESTIÓN (COMPROMISOS DE GESTIÓN)

Nuestro PEI y PAT se centran en dos ejes:

El primer eje se centra en los procesos de aprendizaje y la mejora de los logros de aprendizaje. Los procesos
de aprendizaje consisten en el cambio de una capacidad o disposición humana, que persiste en el tiempo y que no puede
ser atribuido al proceso de maduración (Gagné). Los objetivos que asumimos se centran en explorar y explotar todas las
posibilidades en que la UGEL/I.E. puede facilitar y potenciar dichos procesos. Las familias trabajarán de manera coordinada
con nosotros. Promoveremos la participación de todos los actores sociales.

El segundo eje se centra en el cumplimiento de los compromisos propuestos por el MINEDU, tanto a nivel de PEI
como de POI, se ha fijado para el período 2017-2021 el cumplimiento de: a) los 05 compromisos de gestión (a nivel de
II.EE.) y b) el cumplimiento de los Compromisos de Desempeño (a nivel de UGEL) y c) el cumplimiento de los 21
indicadores de gestión de la R.S.G. N° 397-MINEDU-2016 (a nivel de UGEL).

Los compromisos expuestos girarán en torno a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de Ocros. Por ello, nuestra
UGEL construye esta propuesta curricular para ser trabajada, de manera estandarizada, en todas las II.EE. de la localidad,
dicha propuesta tiene como cimientos:

a) el CN 2017,
b) el PER de Ancash, y
c) la realidad social, económica, política, cultural, demográfica y ambiental de la provincia de Ocros.

De esta manera todas las II.EE. de nuestra UGEL trabajarán las matrices propuestas que se plasmarán en una única Unidad
de Aprendizaje, asimismo las Sesiones de Aprendizaje serán las mismas (o muy similares). Cada una de las cinco redes
de Interaprendizaje tiene participación plena en este proceso, así como responsabilidad pedagógica y técnica de
planificar e implementar tanto las Unidades como las Sesiones; por ello les ofrecemos la presente visión (amplía y
estructurada) de los procesos de aprendizaje a implementar del 2017 al 2021 en la provincia de Ocros.

4. PROPUESTA PEDAGÓGICA (PROGRAMACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL)

En la Presentación del Programa Curricular del MINEDU leemos que, dichos, programas, solo se implementarán en las II.EE.
si se logra que los docentes los lean, reflexionen críticamente sobre su contenido y los conviertan en instrumentos de su
trabajo pedagógico (pág. 4).

En el mismo documento, en las orientaciones para trabajar el proceso de enseñanza, leemos que planificar es el arte de
imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan, parte por determinar claramente el propósito de
aprendizaje (pág. 15).

Tal como indica la Presentación de los Programas Curriculares vamos a crear el instrumento de trabajo pedagógico a nivel
de la UGEL de Ocros. Para ello nuestra propuesta partirá de la vida real, nuestra existencia se desarrolla en dos contextos:
un medio social y un medio ambiente. Por lo tanto nuestra propuesta partirá de las áreas que estudian las ciencias
naturales y las ciencias sociales.

En el área de Ciencia y Tecnología. En los trimestres I y II los ejes temáticos de biología. En el I Trimestre biología
humana y en el II Trimestre biología general. En el trimestre III: física, química, geología y astronomía; así como la
tecnología y la protección del medio ambiente (ecología).

En el área de Personal Social, la construcción de la identidad y de la convivencia democrática (ciudadanía) se realizará
de forma permanente. Luego tenemos ejes temáticos de los procesos históricos en el los Trimestres I y II, y ejes temáticos
de la diversidad geográfica en el Trimestre III. Los demás ejes temáticos (relacionados con la sociedad y la economía) se
sobreponen a los anteriormente mencionados.

Con estos dos elementos construiremos nuestra matriz para trabajar en educación primaria.

Esta matriz, por lo tanto, reposa en dos columnas: a) ciencias naturales (ciencia y ambiente) y b) ciencias
sociales (personal social). No es un esquema rígido, de las dinámicas del trabajo diario surgirán nuevos
temas que el docente deberá considerar en su trabajo pues serán las necesidades reales de aprendizaje de
los educandos; necesidades que parten del contexto socio-cultural-ambiental de la provincia, de la región
Ancash, de la realidad peruana y del contexto latinoamericano e internacional (en ese orden de prioridad).

Los ejes temáticos de las áreas de expresión (comunicación, inglés, matemática, arte, TIC, educación física y educación
religiosa) girarán en torno a las áreas de experiencia logrando de esta manera, a través del método de proyectos, un
enfoque integral del servicio educativo.

IMPORTANTE: Los ejes temáticos SON FINES, SON MEDIOS para alcanzar el logro de las competencias del
DCN 2017.

La matriz básica, para los seis grados de educación primaria, parte de las competencias 04, 05, 06, 07, 26, 27
y 28 de la programación curricular para primaria, que se encuentra en la página web del MINEDU.

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE Módulo
Com.

Inglés/que
chua

Mat.

P.S. 04. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA (CIUDADANÍA)

05. CONSTUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICOS 06. GESTIONA EL ESPACIO
(HISTORIA) (GEOGRAFÍA)

07. GESTIONA LOS RECURSOS ECONÓMICOS (ECONOMÍA)

C. y T. 27. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE (CIENCIA)
SERES VIVOS: CUERPO SERES VIVOS: REINOS DE LA MATERIA Y ENERGÍA
HUMANO Y SALUD VIDA Y BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO

BIOLOGÍA HUMANA BIOLOGIA GENERAL FÍSICA, QUÍMICA, ASTRONOMÍA
26. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS (EXPERIMENTOS)

28. DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES (TECNOLOGÍA)

TIC

Arte y C.

E. Fis.

E. Rel.

PRIMER GRADO: Yo soy un ser valioso

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
Com. Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto
Descripti Descriptiv Narrativo Narrativo Informati Informati Narrativo Narrativo Narrativo Narrativo
vo o Descripti Descripti vo vo Descripti Descripti
vo vo Descripti Descripti vo vo
vo vo
Inglés / I You and I My My My Town My Town Market Hospital Story Summer
quechua I am Friends Family Family Rancher Farmer Holidays
Mother Father
Mat. Contar Contar Contar Cambio 1 Cambio 1 Cambio 1 Cambio 2 Cambio 2 Cambio 2 Combinaci
Conjunto Conjuntos Conjunto Conjunto Patrones ón 1
s Direccion s s
es
P.S. El Símbolos Nosotros
aniversar patrios: vivimos
io de mi bandera en Ocros
escuela y mapa.
Yo. Yo y los Mi Mi Yo y mi Yo y mi Yo y mi Yo y mi Yo y mi Yo y el
Identidad demás familia: familia: comunid comunid comunid comunid comunid Verano,
. (lateralida Mamá. Papá ad: Oficio ad: Oficio ad: La ad: La ad: Vacacione
d). de de bodega Posta Cuentos s
Espacio- ganadero agricultor
temporal
C.A. Yo. Mi Yo. Yo y los Los Los Las El agua. El suelo y El aire. La lluvias
cuerpo. Huesos y alimento animales animales plantas: Flota y los Los y el
Partes músculos. s: : perro, : vaca, frutas y no flota. sismos. globos, verano.
gruesas desayun gato. toro verduras. paracaíd
Higiene o, as.
almuerzo
, cena.
Arte

TIC

E. Fis.

E. Rel.

SEGUNDO GRADO: Yo soy un ser valioso

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE Módulo
Com. Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto
Descripti Descriptivo Narrativo Narrativo Informativ Informativ Informativo Informativo Narrativo Narrativo
vo Descriptivo Descriptiv o o Instructivo Instructivo
o Descriptivo Descriptivo
Inglés / I am You and I Family, Family My My school My Town My Town My Town Summer
quechu You are My Friends Mother, Father Country Teacher My House Rivers Street Beach
a Mommy Daddy Mountains

Mat. SND SND Cambio 1 Cambio 1 Combinaci Combinaci Comparaci Comparaci Repaso Repaso
Unidades Decenas Cambio 2 Cambio 2 ón 1 y 2 ón 1 y 2 ón ón general general
Patrones Doble entrada Orient. Distancia SMP SMP Igualación Igualación Kilogramo
Espac. s Estadística Estadística
P.S. Los Símbolos Tradiciones Miguel Historia
hombres patrios: Peruanas y Grau de mi
primitivos. bandera, Pregones. Aniversario distrito
Característi escarapela de la
cas , Himno. provincia
Aniversario
de la
escuela
Yo. Yo y los Mi familia: Mi Mi país: Yo y mi Mi Yo y mi Yo y mi Yo y la
Identidad demás: mis Mamá. familia: mar, costa, escuela. comunidad comunidad comunida playa,
. amigos Mi Papá sierra y Los : Mi casa : los cerros d: Las vacaciones
comunidad Mi selva maestros (partes) y los ríos calles
: mi pueblo comunida principale
d: s
pueblos
cercanos
C. y T. Yo. Mi Yo. Yo y los Los Los Las El agua, el Clases de Pesar El Sol: la
cuerpo. Respiración, alimentos. animales: animales: plantas: mar y la suelos. objetos: luz y el
Partes circulación (la Digestión. oveja, patos, árboles y pesca Suelo fértil pesado y calor.
finas. sangre y el Comida cerdo, gallinas flores. (peces) y liviano.
corazón) chatarra. cabra, (aves) agricultura Balanzas.
caballo.
Arte y
C
TIC

E. Fis.

E. Rel.

TERCER GRADO: Nosotros vivimos en la provincia de Ocros

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE Módulo
Com. Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto
informativ Informativo Informativo Informativo Informativo Informativo Informativ Informativ Informativo informativo
o Narrativo Descriptivo Descriptivo Descriptivo o o Instructivo Instructivo
Narrativo Biografía Biografía Instructiv Instructiv Biografía
o o
Inglés/ I am We are History Life Animals Plants Mi Town My Town Tourism Water
quechu You are My Family My School Matter Map House Architectur Colours
a e

Mat. SND SND Cambio 1 Cambio 1 Combinación Comparaci Escalares Escalares Escalares Escalares
Decenas Centenas Cambio 2 Cambio 2 1y2 ón grandes 1 grandes 1 grandes 2 grandes 2
Patrones Cuadros de Estadística Distancias SMP Igualación Orientac. Fracciona: Fracción:
doble Metro Isomorfismo SMP Espac. mitad cuarto
entrada de medidas Isomorfism
o de
medidas
P.S. Los Caral. El Sechín. Las Chavín. Norte: Los Incas: Los Los incas: Cristóbal El
primeros Estado y las pirámides Julio C. Mochica. agricultura Incas: arquitectu Colón y virreinato.
poblador comunidad sagradas de Tello y la Chimú. orfebrería ra América. Rebelión de
es: es agrícolas Caral y El arqueología. Sur: Nazca Francisco Túpac
Toquepala, y Paraíso. Paracas Pizarro y Amaru II
Lauricocha pesqueras. Diego de
, Ruth Almagro.
Guitarreros Shady

Yo. Yo y mis Historia de Así soy yo: Perú. La Región Provincia Ocros, Lugares El
Derechos y compañer mi I.E. Mis Característic Ancash de Ocros. nuestro turísticos nacimiento
deberes os característic as. Zonas Ubicació distrito. de la prov. y recorrido
La familia; as geográficas n en el Clases de de Ocros del río
papá, personales. tradicionales mapa. viviendas Ocros.
mamá e Agua
hijos potable.
C. y T. Yo. Mi Sistemas Sistema La materia: Los animales Las Química. Solvente Física. Luz. El arco
cuerpo: circulatori tegumenta seres vivos invertebrad plantas. Elemento y soluto. Fuerzas, iris. Opaco
los trece o, rio y seres os: insectos Concepto. químico: Tabla equilibrio, transparent
sistemas. respiratori Sistema inertes. y arácnidos Partes. C-H-O-N. periódica palancas. e
o, linfático. Los Semillas. Molécula : juegos Balanzas Combinació
digestivo. Salud y animales Flores del agua con los caseras. n
Pirámide enfermedad vertebrado (como (H2O) nombres de colores.
alimenticia. . s: órganos de los
mamíferos, sexuales) elementos Estado
aves, peces. . sanitario de
nuestra
comunidad.

CUARTO GRADO: Nosotros vivimos en el departamento de Ancash

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE Módulo
Com. Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto
Informativo Informativo Informativo Informativ Informativo Informativ Informativ Informativo Informativ Informativo
Narrativo Descriptivo Descriptivo o descriptivo o o Instructivo o Instructivo
Descriptiv descriptiv Instructiv Instructiv
o o o o
Inglés / My Rights Me and my Work South I live in I live in The Alley Waters Air Electrcity
quechu First men partners America Perú Ancash of cycle
a Huaylas

Mat. SND Cambio Comparaci Escalares Escalares Escalares Escalares Fracciones Fraccione Fracciones
Centenas 1y2 ón grandes 1 grandes 1 grandes 2 Grandes 2 y sy y decimales
Millares Combinació Igualación Multiplic. Multiplic. División División decimales decimales Geometría
Patrones n1y2 Cuadros de Metro Prodct. Cart SMP Kilogramo Geometría Geometrí
Estadística doble Litro a
entrada
P.S. La llegada Caral. El Kotosh, Chavín. Mochica- El Hernán El San Velasco
del hombre a Estado y Sechín, El Templo Chimú. Tahuan- Cortéz y virreinato. Martín y Alvarado y
América y las clases Chancaillo de Nazca- tinsuyo los Juan Simón los
los primeros sociales . Chavín. Paracas. Los 1° aztecas Santos Bolívar. latifundios.
asentamient (propiedad El Paraíso y Culto al Chancay. Incas Pizarro y Atahualpa Estructura DD.HH. en
os. privada). las Shicras. otorongo Walter Machu Almagro. . Túpac Estado el Perú
América Ruth Pirámides (jaguar). Alva y la Picchu Manco Amaru II. Peruano
hace 20 mil Shady sagradas. arqueología Pachacúte Inca. El (los tres
años. cHuáscar mestizaje. poderes).
y
Atahualpa
.
Yo. Derechos Yo y mis Comunidad América, El Perú: Región Región Conococh El Perú: Platos
y deberes compañero : Sudamé- Lima, la Ancash Ancash: a y los ríos Regiones típicos y
s Trabajos y rica y el capital. Vertientes Huaraz y Santa, La zonas
Clases de oficios: Perú. : Ocros, el Callejón Pativilca y Libertad geográficas
familias. obreros Bolognesi, de Fortaleza. y : costa y
asalariados Aija. Huaylas Derecho al Lambaye sierra.
. agua. -que
C. y T. La materia: 5 El sistema Animales Animales Plantas: Calenta- Ciclo del Aire. El Electricida
seres vivos e Sentidos. reproduct vertebra invertebra Clases y miento agua. globo d
inertes. Sistema or dos del dos del evolución. global y Ríos y cohete. Circuito
Células, nervioso. Las etapas Perú y Perú y Plantas el agua. Drones. eléctrico.
tejidos, Cerebro e de la vida. América. América. del Perú y deshielo Átomo: Los Luces de
órganos y inteligencia Reptiles y América. de los núcleo y sonidos. colores.
sistemas anfibios. glaciares. electrones. El bel. Luces de
Meteoro- El neón.
logía. hidrógeno Imanes.
.

QUINTO GRADO: Las industrias de la sociedad actual

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE Módulo
Com.
Inglés

Mat. SND Escalares Escalares Producto
Decenas Grandes y Grandes y Cartesiano
y Pequeños Pequeños
Centena
s de
Millar
Patrones
P.S. Origen Caral Los incas. El La La La clase Augusto Las familias Fujimori y
del Sechín Origen y virreinato emancipació Repúblic obrera en el B. Leguía de los la
Hombre. Chavín fin. del Perú. n a del Perú. y el hacendad privatización
Llegada Inicio y fin Invasión Colonizació Túpac Perú. Industrias Oncenio. os. del sector
a de las Europea a n de Amaru San Ramón en Ancash. Odría y Las público.
América. civilizacio- América. EE.UU. y Martín y Castilla. Potencial las GUEs. Cooperativa DD.HH. en
nes. Canadá. Bolívar. La industrial s el mundo.
Mesoamé- Tribus de Batallas de Guerra de Ancash. Velasco
rica. Norteamé- Junín y con Alvarado y
Rica. Ayacucho. Chile. la
nacionaliza-
ción
Yo. El abuso Empleo y América y Lima y las Lima Regiones Regiones Regiones Regiones
Derecho (bullying) desemple el Perú. migracione Provincia Piura y Cajamarc Cusco y Loreto y
sy en la o. s s Tumbes. a y Junín. Puno. Madre de
deberes escuela y Mercado provincianas Barranc Industria del Industria Industria Dios.
racismo en laboral . ay petróleo. de los turística. Industria
la sociedad actual Huaura. lácteos. maderera.
Industria
agrícola
C. y T. Los Dietas de Las La Plantas y La Química: El Física: El Planeta Densidad en
sistema acuerdo a inteligenci materia: animales del agricultur agua, el calor y el Tierra y líquidos.
s del las edades as seres mundo. a y la aire y el frío. geosferas. Espejos y
cuerpo y oficios. múltiples. vivos (los Récords. ganaderí petróleo Pasteuri- La fuerza lentes.
humano Salud y La vida y 5 reinos) y a en el (hidrocar- zación. de la Microscopi
(repaso) enfermeda la muerte. los mundo. buros) Energía gravedad. oy
d inertes. Agro y mecánica Isaac telescopio.
ex- . Newton.
portació Galileo
n.

SEXTO GRADO: Los problemas de la sociedad actual

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE Módulo
Com.

Inglés

Mat. SND Escalares Escalares Producto
Millone Grandes Grandes y Cartesiano
s y Pequeños
Pequeños
P.S. Origen Historia Evolución Las Primeras La Los medios Agro Potencia Puertos y
del Natural: del hombre herramien civilizaciones: evolución de Industria: l aeropuert
Univer Evolución tas de Egipto y de la transporte. tomate, industrial os.
so. de las piedra. Mesopotami vivienda. Mercados y palta, y Los últimos
El especies. Metales. a. La La súper espárrago, turístico gobiernos
origen La escritura. arquitectu mercados. café, etc. de la del Perú.
de la agricultura Evolución de ra. Bolsa de prov. y de
Tierra y la los medios Valores. la
ganadería. de Región.
comunicaci Industri
ón. as del
Perú.
Yo. La ONU. Obreros y Las dos Europa: Asia: China, África Recursos Áreas Población a
Dere- La OEA. empleados. potencias: Rusia, Italia, Japón, económico naturales nivel
chos y Crímenes China y Francia, Corea s del país. y mundial
debere de lesa Salarios y EE.UU. Alemania, Contamin culturales
s humanid desemple Imperialis Reino Unido Hambre a- Deforest Explosión
ad o mo Migraciones Tecnología ción a- demográfi
s ción ca
C. y Los Genétic Materia: Animales en Plantas en Nuevas Astronomía. Química: El Física:
A. sistem a: Seres vivos vías de vías de tecnologías Planeta cobre, oro oxígeno. Teoría de la
as y la genotipo e inertes. extinción. extinción. eco Tierra: y plata. El relatividad
salud. y eficientes. Rotación y Antamina carbono. .
El fenotipo. Los traslación. y Pierina. Einstein
SIDA. ecosistem El sistema Industria Teoría del
as y los Greenpeace solar. química: Caos.
Bebé seres y la WWF. Los El Estrellas y plantas y Principio de
probeta La humanos. transgénico reciclaje. constelacion medicina lo
. clonació s. es. s. indestructib
n. le.

NOTA 01: las aulas de inicial (tres, cuatro y cinco años) adaptarán los contenidos de 1° y 2° grados de primaria a su
realidad y contexto. Las aulas de 1° y 2° de secundaria adaptarán los contenidos de 5° y 6° grados de educación primaria
a su realidad y contexto.

NOTA 02: en el área de matemática se realizará, en cada grado de educación primaria, una secuencia progresiva en la
enseñanza de la matemática; para ello partimos del enfoque basado en resolución de problemas, por ende, se enseñarán
primero los problemas de cambio, luego los problemas de combinación y, finalmente, los problemas de igualación y
comparación (respetando esta secuencia ya que asumimos que trabajamos de lo fácil a lo difícil y de lo simple a lo
complejo).

NOTA 03: Para aulas integradas y escuelas unidocentes se les informa que los contenidos de los grados 1° y 2°, los grados
3° y 4° y los grados 5° y 6° son muy similares, por lo tanto, se pueden integrar y enseñar de manera simultánea.

NOTA 04:

MATRIZ: Programación anual
UNIDADES DIDÁCTICAS: Programación mensual

SESIONES DE APRENDIZAJE: Programación diaria

Prof. Leonardo Sánchez Coello
Director de la UGEL de Ocros (Ancash, Perú)

20 de febrero de 2017

Contactos: leonardo.sanchez.coello@gmil.com

RPC: 987773336

RPM: 943168083

ANEXOS

ANEXO 1: Competencias

De acuerdo al Programa Curricular de Educación Primaria

Competencias transversales a las áreas
01. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
02. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Personal 03. Construye su identidad
Social 04. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común (ciudadanía)
05. Construye interpretaciones históricas (historia)
06. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente (geografía)
07. Gestiona responsablemente los recursos económicos (economía)
Educación 08. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Física 09. Asume una vida saludable
10. Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Comunicación 11. Se comunica oralmente en su lengua materna (habla y escucha)
12. Lee diverso tipos de textos escritos en su lengua materna (lectura)
13. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (escritura)
Arte y Cultura 14. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
15. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Castellano 16. Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua
como segunda 17. Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua
lengua 18. Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua
Inglés / 19. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Quechua Se comunica oralmente en quechua
20. Lee diverso tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
Lee diverso tipos de textos escritos en quechua
21. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en quechua
Matemática 22. Resuelve problemas de cantidad (aritmética)
23. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio (álgebra)
24. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización (geometría)
25. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre (estadística y probabilidades)
Ciencia y 26. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos (experimentos)
Tecnología 27. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo (ciencia: biología, física, química, ciencias de la Tierra y astronomía)
28. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (tecnología)

Educación 29. Construye su personalidad como persona humana amada por Dios, digna, libre y trascendente
Religiosa 30. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida
ANEXO 2: Tipos de problemas aritméticos elementales verbales (PAEV)

Problemas De Cambio (CA)

Cambio 1. En el colegio hay 5 chicos. Entran después otros 3 chicos. ¿Cuántos chicos hay ahora?

Cambio 2. En una fábrica trabajan 7 obreros. A la hora de almorzar se van 5. ¿Cuántos obreros se quedan en la fábrica?

Cambio 3. El salón de 2° grado tiene 5 libros. Los niños llevan más libros, y ahora hay en el salón 7. ¿Cuántos libros han
llevado los niños?

Cambio 4. Tengo 5 soles. Le he dado dinero a mi hermano y me han quedado 2 soles. ¿Cuántos soles le he dado a mi
hermano?

Cambio 5. Salen al recreo a jugar 2 niños. Con los que ya estaban jugando allí se han juntado 6 niños. ¿Cuántos niños
habían antes de que salieran los demás?
Cambio 6. Los niños se llevan a dibujar al patio 2 lápices de colores. Ahora quedan en el salón 3 lápices. ¿Cuántos lápices
había antes de salir a dibujar?

Problemas de Comparación (CM)

Comparación 1. Juan tiene 4 soles. Andrés tiene 2 soles. ¿Cuántos soles más tiene Juan?

Comparación 2. Inés tiene 8 cromos. María tiene 3. ¿Cuántos cromos menos tiene María?

Comparación 3. Alianza Lima ha marcado 6 goles. Universitario ha marcado 2 goles más. ¿Cuántos goles ha marcado
Universitario?

Comparación 4. En una tienda de golosinas hay 7 chicles. Hay 3 caramelos menos que chicles. ¿Cuántos caramelos hay?

Comparación 5. Tengo 5 cromos, y tengo 2 más que Luis. ¿Cuántos cromos tiene Luis?

Comparación 6. Tengo 3 soles, y tengo 2 soles menos que Jaime. ¿Cuánto dinero tiene Jaime?

Problemas de Igualación (IG)

Igualación 1. Daniel tiene 4 soles. Y Alberto tiene 2. ¿Cuántos soles más debe tener Alberto para tener los mismos que
Daniel?

Igualación 2. Sonia tiene 5 soles y Sara tiene 2. ¿Cuántos soles tiene que gastarse Sonia para tener los mismos que Sara?

Igualación 3. Tengo 6 cromos. Si Andrea gana 3 cromos tiene las mismos que yo. ¿Cuántos cromos tiene Andrea?

Igualación 4: Tengo 5 soles. Si María perdiera 2 soles le quedaría las mismas que a mí. ¿Cuántos soles tiene María?

Igualación 5. Tengo 6 soles. Si me dieran 2 soles tendría los mismos que José. ¿Cuántos soles tiene José?

Igualación 6. Tengo 5 cromos. Si pierdo 2 cromos, me quedan los mismos que a Antonio. ¿Cuántos cromos tiene Antonio?

Problemas de Combinación (CO)

Combinación 1. En una granja hay 3 gallinas y 2 patos. ¿Cuántas aves hay en total?
Combinación 2. En una granja hay 6 aves contando gallinas y patos. 4 son gallinas. ¿Cuántos patos hay?

Problemas de Isomorfismo de Medidas (IM)

Isomorfismo 1. El colegio va a comprar 2 cuadernos. Cada cuaderno cuesta 5 soles. ¿Cuánto costarán todos los
cuadernos?

Isomorfismo 2. Van a repartir 8 lápices entre los 4 niños del salón. Todos los niños reciben el mismo número de lápices.
¿Cuántos lápices les dan a cada uno?

Isomorfismo 3. Se van a guardar 6 caramelos en bolsas. En cada bolsa caben 2 caramelos. ¿Cuántas bolsas van a hacer
falta?

Problemas de Escalares Grandes (EG)

Escalares Grandes 1. Eugenia tiene 2 soles. Sonia tiene 3 veces más soles que Eugenia. ¿Cuántos soles tiene Sonia?

Escalares Grandes 2. Nacho tiene 8 cromos. Tiene 4 veces más cromos que Víctor. ¿Cuántos cromos tiene Víctor?

Escalares Grandes 3. En el patio del colegio caben 6 niños. En la Dirección caben 2 niños. ¿Cuántas veces más niños
caben en el patio que en la Dirección?

Problemas de Escalares Pequeños (EP)

Escalares Pequeños 1. Eugenia tiene 2 soles. Tiene 4 veces menos dinero que Sonia. ¿Cuánto dinero tiene Sonia?

Escalares Pequeños 2. Un libro cuesta 6 soles. Un cuaderno cuesta 3 veces menos. ¿Cuánto cuesta el cuaderno?

Escalares Pequeños 3. La entrada del cine cuesta 6 soles. Un chupetín cuesta 2 soles. ¿Cuántas veces menos cuesta el
chupetín que la entrada al cine?

Problemas de Producto Cartesiano

Producto Cartesiano 1. Tengo 2 letras consonantes y 3 vocales. ¿Cuántas sílabas distintas que empiecen por consonante
puedo formar?
Producto Cartesiano 2. Combinando mis pantalones y camisas me puedo vestir de 8 formas diferentes. Tengo 2
pantalones. ¿Cuántas camisas tengo?

Problemas derivados de Proyectos

¿Cuánto cuesta organizar una boda en la ciudad de Ocros?

La caja municipal A me paga 6% de interés anual por mis ahorros a plazo fijo durante un año. La caja municipal B me paga
8% de interés anual por mis ahorros a plazo fijo, pero debo mantener mis ahorros durante tres años. ¿En cuál de estas
cajas municipales me conviene ahorrar a plazo fijo?

ANEXO 3: Compromisos de Gestión

Las II.EE. guían sus actividades de acuerdo al siguiente cuadro:

Compromiso Objetivo Indicador Fuentes de La Educación que
Información queremos para el Perú
1 Los estudiantes de la I.E. Porcentaje de estudiantes que logran nivel Resultado de Todas y todos los
Progreso Anual de mejoran sus resultados satisfactorio en la ECE la ECE estudiantes logran
Aprendizaje de todas SICRECE aprendizajes de calidad.
y todos los Porcentaje de acciones de mejora de los Aplicativo PAT
estudiantes de la I.E. aprendizajes, establecidas a partir de los
resultados de la ECE, explicitadas en el PAT que
están siendo implementadas.
2 La I.E. mantiene el número Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la Todas y todos los
Retención Anual de de estudiantes matriculados reportados oportunamente en el SIAGIE I.E. SIAGIE estudiantes inician y
estudiantes en la I.E. Porcentaje de asistencia de estudiantes durante Registros de la culminan su educación
el año escolar. I.E. básica oportunamente
Porcentaje de estudiantes matriculados que Registros de la
concluyen el año escolar. I.E.
Aplicativo PAT
3 La I.E. realiza todas las Porcentaje de horas lectivas cumplidas por nivel Registros de la Las II.EE. del país
Cumplimiento de la actividades planificadas I.E. cumplen la totalidad de
calendarización Aplicativo PAT sus horas lectivas y
planificada en la I.E. Porcentaje de jornadas laborales efectivas de los Registro de actividades planificadas
docentes asistencia de
docentes de la
I.E.
Aplicativo PAT
4 El equipo directivo de la I.E. Para director sin carga horaria: Ficha de Todas y todos los
Acompañamiento y realiza acompañamiento y Porcentaje de visitas de monitoreo y monitoreo docentes tienen un buen
monitoreo a la monitoreo a los docentes de acompañamiento programadas en el PAT que Aplicativo PAT desempeño en su labor
práctica pedagógica acuerdo con la planificación han sido ejecutadas. pedagógica
de la I.E. del año escolar Para director con carga horaria: Actas de
Porcentaje de reuniones de Interaprendizaje reunión
programadas en el PAT que han sido ejecutadas Aplicativo PAT
(a nivel de I.E. o a nivel de Red)
5 El equipo directivo Normas de convivencia incluidas en el R.I. Reglamento Todas las II.EE. del país
Gestión de la desarrolla acciones para la publicadas en un espacio visible de la I.E. Interno son espacios seguros y
convivencia escolar en promoción de la Porcentaje de actividades implementadas con Aplicativo PAT acogedores para los y las
la I.E. convivencia, la prevención y PP.FF. para brindar orientaciones planificada en estudiantes
la atención de la violencia el PAT.
en la I.E. Porcentaje de casos atendidos oportunamente SIsEvE
del total de casos reportados en el SiSeVe y en Libro de
libro de incidencias. incidencias

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