Gua conceptual sobre Pensamiento y Lenguaje de Lev Vigotsky Cap. 5 y 6.

Cap. 5: Estudio experimental de la formacin de conceptos

1- Explique qu son los equivalentes funcionales de los conceptos. Relacione

con la evolucin de los procesos de los que resulta la formacin de
conceptos.
2- Describa la fase de cmulos que surge de la investigacin con el mtodo de
doble estimulacin.
3- Describa la fase de complejos que surge de la investigacin con el mtodo de
doble estimulacin.
4- Describa la sub-fase de pseudo- conceptos (en la fase de complejos) que
surge de la investigacin con el mtodo de doble estimulacin.
5- Qu son las formaciones que Vigotsky denomina conceptos potenciales?
6- Describa la fase de conceptos verdaderos o genuinos.
7- Describa el papel decisivo que adjudica Vigotsky a la palabra en la formacin
de conceptos.

Cap. 6: El desarrollo de los conceptos cientficos en la infancia

1- Diferencie conceptos espontneos y conceptos cientficos.

2- Por qu, en las investigaciones de la escuela de Vigotsky, los conceptos
cientficos van por delante de los conceptos espontneos en el desarrollo?
3- Explique cmo utiliza Vigotsky el concepto de conciencia y toma de
conciencia y cmo los relaciona con la formacin de conceptos.
4- Por qu dice Vigotsky que la conciencia reflexiva le llega al nio a travs
del portn de los conceptos cientficos?
5- Explique la siguiente frase: Los conceptos se interrelacionan en un sistema,
no son guisantes en una vaina, sin enlace entre ellos.
6- Cmo se relacionan los conceptos entre s en el sistema?
7- Considere las reflexiones que realiza Vigotsky para entender la relacin entre
lo abstracto y lo concreto en el sistema de conceptos a partir de las
diferencias entre la lgica formal y la dialctica.