Evaluacin del Desempeo

Ciclo Escolar 20152016

Gua
para la elaboracin del
Expediente de evidencias de
enseanza

Docente. Educacin Primaria

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para la elaboracin del Expediente de
evidencias de enseanza

Docente. Educacin Primaria

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ndice

Presentacin 7

1. La Evaluacin del Desempeo docente 8

2. Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseanza 10

3. Expediente de evidencias de enseanza 11

3.1 Tipo de evidencias 11
3.2 Elaboracin del Texto de anlisis de las evidencias 12

4. Bibliografa 14

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Presentacin

El Artculo 3 constitucional, establece que El Estado garantizar la calidad en la educa-

cin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin esco-
lar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el
mximo logro de aprendizaje de los educandos.
La Ley General del Servicio Profesional Docente (lgspd) establece en el Artculo 52 que
la Evaluacin del Desempeo es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan fun-
ciones de direccin o de supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta
el Estado. El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (inee) determinar su
periodicidad, considerando que se realizar por lo menos cada cuatro aos.
En este contexto el Expediente de evidencias de enseanza constituye la segunda etapa
del proceso de Evaluacin del Desempeo docente. El propsito de esta etapa es evaluar
el anlisis y la reflexin que el docente hace sobre los trabajos realizados por sus alumnos
como evidencia de su prctica de enseanza, a partir de argumentar las decisiones que
toma en el ejercicio de su funcin docente.
Esta Gua tiene la finalidad de apoyar a los docentes de Educacin Primaria en la reco-
pilacin de las evidencias que servirn para elaborar el Texto de anlisis que ser evaluado
mediante una Rbrica en un momento posterior. La Gua tiene los siguientes apartados:

1. La Evaluacin del Desempeo docente

2. Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseanza
3. Expediente de evidencias de enseanza
3.1 Tipos de evidencias
3.2 Elaboracin del Texto de anlisis de las evidencias
4. Bibliografa

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1. La Evaluacin del Desempeo docente

La Evaluacin del Desempeo docente tiene como propsitos:

Valorar el desempeo del personal docente de Educacin Bsica, para garantizar un

nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseanza, y asegurar de esta ma-
nera el derecho a una educacin de calidad para nias, nios y adolescentes.

Identificar necesidades de formacin de los docentes de Educacin Bsica, que per-

mita generar acciones sistemticas de formacin continua, tutora y asistencia tcni-
ca dirigidas a mejorar sus prcticas de enseanza y su desarrollo profesional.

Regular la funcin docente en la medida en que la Evaluacin del Desempeo servir

de base para definir los procesos de promocin en la funcin y de reconocimiento
profesional del personal docente de Educacin Bsica.

Para contribuir al logro de estos propsitos la Evaluacin del Desempeo docente toma como punto
de partida el documento Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente y tcnico do-
cente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2106 autorizados por el inee.
La Evaluacin del Desempeo docente considera los siguientes aspectos: la planeacin didctica,
el dominio de los contenidos, el ambiente en el aula, las prcticas didcticas, la colaboracin en la
escuela y la Normalidad Mnima de Operacin Escolar, as como el vnculo con las familias de los
alumnos.
Para evaluar el desempeo docente se han definido las siguientes etapas:
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. En esta etapa el direc-
tor de la escuela o en su caso el supervisor, emitir el informe con la intencin de identificar el grado
de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su pro-
fesin, su participacin en el funcionamiento de la escuela, en rganos colegiados y su vinculacin
con los padres de familia y con la comunidad.
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseanza. En esta etapa el docente recuperar una
muestra de los trabajos de sus alumnos como evidencia de su prctica de enseanza. Esta evidencia
ser analizada y explicada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexin que hace
sobre su prctica y sobre los efectos que sta tiene en el aprendizaje de los alumnos.

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Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje

de los alumnos. Esta etapa comprende la aplicacin de un examen que permite dar cuenta de los
conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situaciones hipotticas
de la prctica educativa, fundamentadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su
comprensin.
Etapa 4. Planeacin didctica argumentada. En esta etapa el docente elabora un escrito en
el que analiza, justifica, sustenta y da sentido a las estrategias de intervencin didctica elegidas
para eleborar y desarrollar su planeacin; asimismo, el escrito deber contener una reflexin
del docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluar lo
aprendido.

Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Ingls. Para el caso de los docentes de
Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Ingls, se desarrollar una etapa adicional
de evaluacin, que consiste en la aplicacin de un examen estandarizado que permita identificar el
nivel de dominio de esta segunda lengua.

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2. Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseanza

Los aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseanza, marcados en el documento

Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente y tcnico docente. Educacin Bsica.
Ciclo Escolar 2015-2016 y sealados en el documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos.
Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica, se presentan en la siguiente
tabla:

Parmetro Indicador

1.1.2 Describe las caractersticas del desarrollo

1.1 Describe las caractersticas y los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de los alumnos para su
prctica docente.
y del aprendizaje de sus alumnos para poner en
prctica su intervencin docente.
1.1.4 Identifica las caractersticas del entorno
familiar, social y cultural de sus alumnos para
poner en prctica su intervencin docente.

1.2.3 Explica las caractersticas de las situaciones

1.2 Analiza los propsitos educativos y enfoques
de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir
didcticos de la educacin primaria para su
de los enfoques didcticos de las asignaturas de
prctica docente.
educacin primaria.

1.3.2 Explica la eleccin de los contenidos de

1.3 Analiza los contenidos de aprendizaje del aprendizaje a desarrollar en su intervencin
currculo vigente para su prctica docente. docente para el logro de los propsitos educativos
de la educacin primaria.

2.3 Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluacin de sus
fines de mejora. alumnos para mejorar su prctica docente.

Fuente: Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica.

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3. El Expediente de evidencias de enseanza

El Expediente de evidencias de enseanza es una muestra de los trabajos desarrollados por sus
alumnos durante el ciclo escolar actual o anterior, como resultado de su prctica de enseanza.

3.1 Tipos de evidencias

El docente seleccionar cuatro trabajos realizados por cuatro alumnos diferentes, mismos que deber
subir a la plataforma digital, con las carectersticas que se muestan en el siguiente cuadro:

Para docentes de Educacin Primaria

Dos evidencias de la asignatura de Espaol de la Dos evidencias de la asignatura de Matemticas de
misma situacin de aprendizaje. la misma situacin de aprendizaje.

De un alumno de alto desempeo De un alumno de alto desempeo

De un alumno de bajo desempeo De un alumno de bajo desempeo

Caractersticas de los trabajos que se presentan como evidencias

Las evidencias podrn ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas
hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes:

Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resmenes

Ejercicios con tablas, grficas, mapas y problemas matemticos
Reportes, bitcoras y protocolos de prcticas de laboratorio
Dibujos y esquemas
Exmenes

Caractersticas de los trabajos desarrollados por los alumnos

En el caso de los docentes de Primaria, las evidencias debern presentar las siguientes caracte-
rsticas:

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Campo formativo: Espaol

Trabajos producidos por los alumnos individualmente

Preferentemente productos del desarrollo de proyectos
Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos
Que den cuenta de procesos de anlisis, sntesis y reflexin de los alumnos

Campo formativo: Matemticas

Trabajos producidos por los alumnos individualmente

Donde se identifiquen nociones matemticas: nmero, espacio, forma y medida, tra-
tamiento de la informacin y elementos bsicos de probabilidad
Que den cuenta de procesos de razonamiento matemtico: argumentaciones, expli-
caciones, solucin de problemas, comparaciones, estimaciones y clculos

Caractersticas tcnicas de las evidencias

El siguiente cuadro describe las caractersticas tcnicas de las evidencias:

Tipos de evidencia Extensin por evidencia Formato en la plataforma

Textos: proyectos, ensayos,
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
narraciones, composiciones y Mximo 3 cuartillas
exceda 10 Megas
resmenes.
Ejercicios con tablas, grficas, PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
Mximo 2 cuartillas
mapas y problemas matemticos. exceda 10 Megas
Reportes, bitcoras y protocolos PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
Mximo 3 cuartillas
de prcticas de laboratorio. exceda 10 Megas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
Dibujos y esquemas. Mximo 2 cuartillas
exceda 10 Megas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
Exmenes. Mximo 2 cuartillas
exceda 10 Megas

Nota: Considere que el nfasis de su evaluacin estar en los elementos del Texto argumentativo
ms que en la cantidad de cuartillas de su evidencia.

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 Gua para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza

Caractersticas tcnicas del equipo de cmputo

Se requiere una computadora con conexin a Internet con las siguientes caractersticas:

1 GB en procesador
1GB Memoria RAM
Cualquier sistema operativo
Conexin a internet de 1MB de velocidad

3.2 Elaboracin del Texto de anlisis de las evidencias

A partir de las evidencias presentadas el docente elaborar un Texto de anlisis donde argumente
la manera en que emplea el conocimiento de las caractersticas de sus alumnos y de su contexto
familiar y sociocultural. Este texto estar guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su
elaboracin.

El Texto de anlisis ser evaluado posteriormente mediante una Rbrica por evaluadores certifica-
dos por el inee.

El Texto de anlisis que se haga deber ser congruente con el contenido de las evidencias y tomar
encuenta los siguientes elementos:

a. Contexto educativo

De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y
sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, as como la participacin de la familia en el
proceso educativo.

De los alumnos. El docente describir las caractersticas de los alumnos que consider como refe-
rentes para el desarrollo de la situacin de aprendizaje.

b. Narracin de la estrategia didctica

Propsitos y contenidos del currculo vigente. Se realizar por campo formativo o asignatura, des-
cribir el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema especfico de la situacin de aprendizaje a la
que corresponde la evidencia.

Actividades realizadas con los alumnos. Incluir la descripcin de las actividades realizadas por los
alumnos, recursos y materiales didcticos, instrumentos y, en su caso, las tcnicas de evaluacin.

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 Gua para la elaboracin del Expediente de evidencias de enseanza

c. Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos

Alcance de los objetivos de enseanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado
por el alumno, as como las dificultades que enfrent.

Retroalimentacin a los alumnos. En su Texto de anlisis comentar las acciones que llev a cabo
para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.

Retroalimentacin de su propia prctica. En su Texto de anlisis reflexionar sobre los logros y as-
pectos a mejorar en su intervencin docente.

4. Bibliografa

Brophy, J. (2000). La enseanza. En la Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la Actualizacin del

Maestro (47 P.). Mxico: SEP. Disponible en:
http://issuu.com/alexduve/ docs/la_ense__anza__jere_brophy_/1

Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para ensear. Mxico: SEP/Editorial Gra. De la
Serie Cuadernos de la Biblioteca para la Actualizacin del Maestro.

Perrenoud, P. (2007). Captulo: Crtica y fundamentos 1; De la reflexin en la accin a una prctica

reflexiva, Saber reflexionar sobre la propia prctica: es ste el objetivo fundamental de la for-
macin de los enseantes? y La postura reflexiva: cuestin de saber o de habitus? (pp. 29-86).
En: Desarrollar la prctica reflexiva en el oficio de ensear. Profesionalizacin y razn pedaggica.
Mxico: Colofn/Gra.

Redding, S. (2006). Familias y escuelas. IBE-UNESCO. Disponible en: http://www.ibe.unesco.org/

publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac02s.pdf

Schn, D. (1998). El profesional reflexivo. Cmo piensan los profesionales cuando actan. Espaa:
Paids.

Tomlinson, C. (2003). El aula diversificada. Mxico: SEP/Ediciones Octaedro.

Plan de estudios 2011, Educacin Bsica. Subsecretaria de Educacin Bsica SEP, Mxico, 2011. Dis-
ponible en: http://www. curriculobasica.sep.gob.mx/images/PDF/planestudios11.pdf

Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo, Serie: herramientas
para la evaluacin en la educacin bsica. Subsecretaria de Educacin Bsica SEP, Mxico, 2012.

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Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/C4%20HERRAMIENTAS-ESTRATEGIAS-WEB.pdf

El enfoque formativo de la evaluacin, Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin bsica.

Subsecretaria de Educacin Bsica SEP, Mxico, 2013. Disponible en:

http://basica.sep.gob.mx/C1%20HERRAMIENTAS-ENFOQUE-WEB.pdf

La comunicacin de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo, Serie: He-
rramientas para la evaluacin en educacin bsica. Subsecretaria de Educacin Bsica SEP, Mxico,
2013. Disponible en:

http://basica.sep.gob.mx/C5%20HERRAMIENTAS%20COMUNICACION-WEB.pdf

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