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A
ACCT
TIIV
VIID
DAAD
D:
Mejoramos
Nuestra
Lectura I
ANEXO I: Ejemplo texto para medir velocidad lectora.
TEXTO
Ajust las amarras de los remos a los toletes y echndose adelante contra
los remos empez a remar, saliendo del puerto en la oscuridad. Haba otros
botes de otras playas que salan a la mar y el viejo senta sumergirse las
palas de los remos y empujar aun- que no poda verlos ahora que la luna se
haba ocultado detrs de las lomas.
A veces alguien hablaba en un bote. Pero en su mayora los botes iban en
silencio, salvo por el rumor de los remos. Se desplegaron despus de haber
salido de la boca
del puerto y cada uno se dirigi hacia aquella parte del ocano donde
esperaba encon- trar peces. El viejo saba que se alejaba mucho de la costa y
dej atrs el olor a tierra y entr remando en el limpio olor matinal del
ocano. Vio la fosforescencia de los sar- gazos en el agua mientras remaba
sobre aquella parte del ocano que los pescadores llaman el gran hoyo
porque se produca una sbita hondonada de setecientas brazas, donde se
congregaba toda suerte de peces debido al remolino que haca la corriente
contra las escabrosas paredes del lecho del ocano. Haba aqu
concentraciones de ca- marones y peces de carnada y a veces manadas de
calamares en los hoyos ms profun- dos y de noche se levantaban a la
superficie donde todos los peces merodeadores se cebaban en ellos.
En la oscuridad el viejo poda sentir venir la maana y mientras remaba
oa el tem- bloroso rumor de los peces voladores que salan del agua y el
siseo que sus rgidas alas hacan surcando el aire en la oscuridad. Senta
una gran atraccin por los peces voladores que eran sus principales
amigos en el ocano. Senta compasin por las aves, especialmente las
pequeas, delicadas y oscuras golondrinas de mar que anda- ban siempre
volando y buscando y casi nunca encontraban, y pens: las aves llevan una
vida ms dura que nosotros, salvo las de rapia y las grandes y fuertes.
Por qu habrn hecho pjaros tan delicados y tan finos como esas
golondrinas de mar cuando
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el ocano es capaz de tanta crueldad? El mar es dulce y hermoso. Pero
puede ser cruel,. y se encoleriza tan sbitamente, y esos pjaros que vuelan
picando y cazando, con sus tristes vocecillas son demasiado delicados para
la mar.
Deca siempre la mar. As es como le dicen en espaol cuando la quieren. A
veces
los que la quieren hablan mal de ella, pero lo hacen siempre como si fuera
una mujer. Algunos de los pescadores ms jvenes, los que usaban boyas
y flotadores para sus sedales y tenan botes de motor comprados cuando los
hgados de tiburn se cotizaban altos, empleaban el artculo masculino, le
llamaban el mar. Hablaban del mar como de
un contendiente o un lugar, o aun un enemigo. Pero el viejo lo conceba siempre
como perteneciente al gnero femenino y como algo que conceda o negaba
grandes favo- res, y si haca cosas perversas y terribles era porque no poda
remediarlo. La luna, pensaba, le afectaba lo mismo que a una mujer.
Remaba firme y seguidamente y no le costaba un esfuerzo excesivo porque se
mantena en su lmite de velocidad y la superficie del ocano era plana, salvo por los
ocasionales remolinos de la corriente. Dejaba que la corriente hiciera un tercio de su
trabajo y cuando empez a clarear vio que se hallaba ya ms lejos de lo que haba es-
perado estar a esa hora.
Durante una semana -pens-, he trabajado en las profundas hondonadas, y no hice
nada. Hoy trabajar all donde estn las manchas de bonitos y albacras y acaso haya
un pez grande con ellos.
Antes de que se hiciera realmente de da haba sacado sus carnadas y estaba deri-
vando con la corriente. Un cebo llegaba a una profundidad de cuarenta brazas. El se-
gundo a sesenta y cinco y el tercero y el cuarto descendan all hasta el agua azul a
cien y ciento veinticinco brazas.
Cada cebo penda cabeza abajo con el asta o tallo del anzuelo dentro del pescado
que serva de carnada, slidamente cosido y amarrado; toda la parte saliente del an-
zuelo, la curva y el garfio, estaba recubierta de sardinas frescas. Cada sardina haba
sido empalada por los ojos, de modo que hacan una semiguirnalda en el acero salien-
te. No haba ninguna parte del anzuelo que pudiera dar a un gran pez la impresin de
que no era algo sabroso y de olor apetecible.
1. Qu vio en el agua mientras remaba sobre aquella parte del ocano que los pescadores llaman
el gran hoyo?
a) Los peces voladores.
b) La fosforecencia de los sargazos.
c) Las delicadas y oscuras golondrinas.
7. Qu se preguntaba el viejo?
a) Por qu habra tantos peces voladores.?
b) Por qu habran hecho pjaros tan delicados?
c) Por qu se produca el hoyo?
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INFORMACIN PARA
EL/LA TUTOR/A
EVALUACIN DE LA LECTURA
1. b 2. c 3. b 4. c 5. b 6. c 7. b 8. a 9. b 10. b
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ANEXO III: Ejercicios de visin de la parte superior del texto.
Comer manzanas
TEN PRESENTE
Organiza tu plan de estudios
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Hoja de trabajo para
el/la alumno/a
A continuacin te proponemos un texto para que lo leas, en principio
cubriendo con un papel la mitad inferior de cada lnea, y posteriormen-
te, sin el papel pero dirigiendo tu visin hacia la parte superior de la l-
nea. Realiza el mismo ejercicio con una pregunta de uno de tus textos.
Todas las tardes, cuando volvan de la escuela, los nios solan entrar
en el jardn del Gigante. Era un jardn grande y precioso, con una hierba
suave y verde. Por aqu y por all, aparecan entre la hierba preciosas flo-
res semejantes a estrellas y haba doce melocotoneros que, al llegar la pri-
mavera, se cubran de suaves flores rosas y ncar y en el otoo daban sa-
brosos y abundantes frutos. Los pjaros que se posaban en los rboles
cantaban con tanta dulzura que los nios suspendan sus juegos, muchas
veces para escucharlos.
-Qu felices somos aqu! -gritaban entre ellos.
Un da el Gigante volvi. Haba ido a visitar a su amigo el ogro Cornua- lles
y estuvo con l durante siete aos. Cuando pasaron los siete aos,
haba dicho ya todo lo que tena que decir, porque era de pocas palabras y
decidi regresar a su propio castillo. Cuando lleg, vio a los nios jugando
en el jardn.
Qu estis haciendo aqu? -grit con voz muy ronca. Y los nios es-
caparon a todo correr.
Mi jardn es mi jardn dijo el Gigante-; cualquiera puede entenderlo; y
nadie ms que yo podr jugar en l.
As que rode el jardn con una tapia muy alta y puso un cartel que de-
ca:
PROHIBIDO EL PASO.
Se castigar al que entre.
Antologa del cuento infantil
Editorial Alhambra
Ahora, tomas uno de tus libros de texto y prctica tapando la parte in-
ferior de cada lnea. Posteriormente lees fijando tu vista en la parte su-
perior pero sin tapar el texto. Debers practicar durante la semana en
casa con el fin de aumentar tu velocidad. No olvides que siempre de-
bes comprender lo que lees.
LA LECTURA DEBE SER SILENCIOSA, MENTAL.
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A
ACCT
TIIV
VIID
DAAD
D:
Hoja de trabajo para
Mejoramosnues- el/la alumno/a
tralectura II
ni sol lo no va del
mal un al tu a los
y son ir e ms tu
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Hoja de trabajo para
el/la alumno/a
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Hoja de trabajo para
el/la alumno/a
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ANEXO V. CMO SE MIDE LA COMPRENSIN LECTORA?
1 FORMA:
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ANEXO VI:TABLA DE REGISTRO DE VELOCIDAD LECTORA
NMERO NOMBRE Y FECHA PALABRAS
APELLIDOS POR MINUTO
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TABLA DE REGISTRO DE LA COMPRENSIN LECTORA
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ANEXO VII: CUADROS DE VELOCIDAD LECTORA
ORIENTATIVOS
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