Está en la página 1de 32

ALTON:

Sir Francis Galton


(Duddeston, 1822 - Haslemere, 1911) Antroplogo y gegrafo ingls. Estudi medicina en
el hospital de Birmingham, en Londres y en Cambridge. Terminados los estudios en 1844,
emprendi -como su primo el gran Charles Darwin, y tambin como muchos estudiosos
ingleses de la poca- una larga serie de viajes: en 1845-46 estuvo en Sudfrica; en 1850
explor el Damaraland en el sudoeste africano; fruto de tales andanzas fueron dos
libros: Explorer in Tropical South Africa (1853) y Arte de viajar (Art of Travel, 1855). En
1860 emprende nuevo viaje, esta vez a Espaa.

Slo a partir de 1860 se dedica ntegramente a la investigacin cientfica, primero a la


meteorologa, y en 1863 publica Meteorographica, notable obra en la que se contiene la
primera exposicin de una teora de los anticiclones (l es el inventor de este vocablo) y en
la que se hace tambin por primera vez un uso sistemtico de mapas meteorolgicos.
Inspirado por la reciente publicacin del Origen de las especies, de Darwin, se dedic a
continuacin a la antropologa, teora de la herencia y estadstica demogrfica, escribiendo
sobre tales temas muchos libros, de los cuales los ms notables son Hereditary
Genius (1869) y La herencia natural (1889).

Mientras su contribucin a la teora de la herencia (leyes de la regresin filial y de la


herencia ancestral), que gozaron de mucha popularidad en su tiempo, ha sido
modernamente superada por el desarrollo de la gentica mendeliana-weismaniana, sus
estudios de estadstica, por el contrario, dedicados sobre todo a la investigacin de las
correlaciones de los caracteres cuantitativos, conservan todava un cierto valor.

Siempre en el campo de la antropologa, son tambin dignos de nota sus estudios sobre las
huellas digitales, hechos a finales de siglo. En los ltimos aos de su vida se preocup
mucho por los problemas de eugenesia, en conexin con sus puntos de vista sociales,
esencialmente maltusiano-conservadores. A este problema dedic muchos escritos, entre los
que resalta Essays in Eugenics (1909); antes de morir dej establecido en su testamento un
legado para la fundacin en Londres de un instituto destinado al estudio de la eugenesia.

Francis Galton fue un explorador y hombre de ciencia ingls con un amplio espectro de
intereses. No tuvo ctedras universitarias y realiz la mayora de sus investigaciones por su
cuenta. Sus mltiples contribuciones recibieron reconocimiento formal cuando, a la edad
de 87 aos, se le concedi el ttulo de "Sir" o caballero del Reino.

Francis Galton era primo de Charles Darwin despus de leer su obra, decidi aplicar estos
conocimientos a la psicologa, concretamente al estudio de la inteligencia. Fue el primero
en utilizar la estadstica en sus observaciones. Mide la inteligencia de muchas personas en
Europa y hace la media aplicando la Campana de Gauss, la mayora de personas estn en el
centro y alrededores, pero unos pocos estn muy por debajo o por encima de la media. Para
Galton el factor ms importante de la inteligencia es el gentico, mucho ms que el
ambiental.
Galton subrayaba que la propia naturaleza o conjunto de dotaciones innatas del individuo,
era un factor determinante del xito en la vida. Para demostrarlo, estudi a una serie de
hombres eminentes. Comprob que los padres que presentaban caractersticas
sobresalientes tendan a tener hijos con iguales caractersticas, y pens que esto deba
explicarse fundamentalmente en funcin de la naturaleza y no de la crianza. Con el objeto
de someter a anlisis los datos por l recogidos, contrat al matemtico Karl
Pearson, inventor de un procedimiento de anlisis estadstico descriptivo denominado
coeficiente de correlacin, muy empleado en una variedad de situaciones de
investigacin.

A Galton le preocupaba adems la medicin de la inteligencia, y propuso una tcnica


conocida como el mtodo biomtrico, que consiste en evaluar ciertas caractersticas fsicas
como la fuerza con que se aprieta el puo, la circunferencia del crneo y el tiempo de
reaccin refleja. Si bien hoy el mtodo biomtrico ha perdido crdito, an tiene cabida en la
biologa, las investigaciones sobre ejercitacin fsica y la psicologa fisiolgica.

Puede decirse que el eje en torno del cual gir toda la obra de Galton fue su aseveracin de
que la herencia importa ms que el medio. Aunque esta concepcin general fue perdiendo
popularidad entre los cientficos de la conducta a lo largo del siglo XX, en los ltimos
tiempos ha recobrado alguna vigencia.

HISTORIA DE LA PSICOMETRIA
LA HISTORIA DE LOS TEST Introduccin La finalidad de este tema es presentar la
Psicometra e introducir uno de sus contenidos ms importantes: la Teora de Tests. Intentar
definir un concepto complejo como el de Psicometra, al igual que ocurre con la
denominacin de cualquier disciplina cientfica, es una tarea difcil, razn por la que, al
contrario de lo que se podra pensar, no abundan las definiciones explcitas. Bajo la palabra
Psicometra pueden convivir contenidos, enfoques, objetivos y hasta concepciones
diferentes sobre la ciencia y la funcin social de la Psicologa. Por todo ello, tal vez la nica
estrategia til para abordar una delimitacin conceptual comprehensiva y lo ms exacta
posible de la Psicometra sea recorrer desde una perspectiva histrica la evolucin de la
medicin psicolgica, esbozar un anlisis de la naturaleza del objeto de la medicin
psicolgica, describir el mtodo psicomtrico, presentar los contenidos de la Psicometra y,
a pesar de las dificultades no resistir la tentacin final de proponer una definicin propia
de la Psicometra. Definiciones y objetivo de la Psicometra En este apartado se aborda el
significado de la denominacin de la disciplina y se sealan los elementos comunes de las
definiciones propuestas por diferentes autores. El trmino Psicometra es el ms
extendido y general para hacer referencia a la medicin psicolgica. Su significado popular
y la etimologa de la palabra apuntan en la misma direccin: la disciplina que se encarga de
la medicin en Psicologa. De hecho, los diccionarios de uso ms comn como el de la Real
Academia de la Lengua o el de Mara Moliner tambin coinciden en su significado: la
medida de los fenmenos psquicos. Para avanzar en el camino hacia una delimitacin
conceptual de la disciplina es necesario detenerse en las definiciones explcitas que, desde
la propia Psicologa, se han propuesto para la Psicometra. Sealar los puntos comunes y las
diferencias de matiz entre ellas pueden ayudar a entender el alcance de la disciplina. Yela
(1968) apunta que la Psicometra se ocupa de todas las medidas en el campo psicolgico,
habindose desarrollado a travs de dos ramas principales: los mtodos psicofsicos y la
teora de los tests. Nunnally (1973) se refiere a la Psicometra como la metodologa
encargada del desarrollo y utilizacin de las tcnicas de medicin en todos los mbitos de la
psicologa. Muiz (1998) define la Psicometra como el conjunto de mtodos, tcnicas
y teoras implicadas en la medicin de variables psicolgicas lo especfico de la
Psicometra sera su nfasis y especializacin en aquellas propiedades mtricas exigibles a
las mediciones psicolgicas independientemente del campo sustantivo de aplicacin y de
los instrumentos utilizados (pg. 17). La definicin de Martnez-Aras (1995) introduce un
matiz que apunta hacia la relacin entre la Psicometra y la Psicologa Matemtica. Para la
autora, la Psicometra aglutina todo el conjunto de modelos formales que posibilitan la
medicin de variables psicolgicas, centrndose en las condiciones que permiten llevar a
cabo todo proceso de medicin en psicologa (pg. 21). No resulta difcil entresacar los
elementos comunes de las definiciones anteriores. La Psicometra es una disciplina
metodolgica, sin un contenido psicolgico propio, pero con un campo sustantivo: la teora
de la medicin en sentido amplio. Muiz (1998) afirma que el trabajo psicomtrico tiene
como finalidad construir y utilizar adecuadamente los tests y las escalas, de tal modo que se
garantice su fiabilidad, validez y aplicacin adecuada. EVOLUCION HISTORICA DE LA
PSICOMETRIA La revisin de los antecedentes histricos y de la evolucin de la medida
en Psicologa, ofrece una perspectiva til para comprender la Psicometra actual. Para
algunos autores, la historia de los tests mentales es tal vez uno de los mejores ejemplos de
la existencia de una interaccin entre las demandas sociales y la evolucin de una disciplina
cientfica. Salvando las distancias, la valoracin es aplicable al conjunto de la historia de la
medida en Psicologa. La historia de la medicin psicolgica ha estado marcada por la
interrelacin entre la evolucin interna de la Psicometra y de la Psicologa con el deseo de
responder a las demandas sociales de cada momento histrico, reflejando un mayor acento
en las aplicaciones prcticas que en el desarrollo terico. Este apartado pretende esbozar el
entorno intelectual y social en el que nace la Psicologa moderna y con ella la Psicometra.
Se considera que existen dos lneas de estudio fundamental para en la comprensin de la
evolucin de la Psicometra: el estudio de las diferencias individuales y la Psicofsica.
Ambas se sealaran en funcin de los acontecimientos relacionados que han marcado la
consolidacin de la disciplina. Debemos advertir de una doble simplificacin. Primera,
dejar a un lado, por razones de tiempo, la Psicofsica, ya que impide lograr una visin
comprehensiva de la historia de la medicin en Psicologa; segunda, la que se desarrolla en
este apartado, reducir la historia del estudio de las diferencias individuales a la historia de
los tests psicolgicos y presentarla recurriendo a las aportaciones de algunas figuras clave.
La ltima es reduccionista pero difcil de evitar: gran parte de la Psicometra actual no se
puede comprender sin atender a los antecedentes y orgenes histricos de los tests
psicolgicos y de la medida de la inteligencia. PRIMEROS APORTES AL DESARROLLO
DE LA DISCIPLINA Platn 395 a.c. En el texto III de La Repblica, Platn realiz una
clasificacin de las personas en una escala primitiva: oro, plata, hierro y latn,refirindose a
ella como una mentira noble y un cuento, a la vez que sealaba que todos son
hermanos y todos son afines. Aristteles (350 a.c.) en su obra Peri Psyche, por su
nombre latino De Anima, y traducido como Sobre el Alma, seala:buscamos examinar e
investigar primero la naturaleza y esencial del alma, y luego sus atributos Sistema de
exmenes chinos ( 200DC) Algunos libros sealan la existencia de un sistema de exmenes
chino para el 200 a.c. o el 2000 a.c.. Toms de Aquino (1252) Toms de Aquino, al igual
que Aristteles prefiri concentrarse en las caractersticas y generales de la naturaleza
humana, en lugar de las diferencias individuales, algunas de ellas esbozadas en su libro
Suma Teolgica Examenes escritos ( 1500) En relacin a las modalidades de exmenes, a
juicio de DuBois (1970), los tradicionales exmenes escritos no eran comunes en la
tradicin educativa occidental, y no se presentan sino hasta finales del siglo XVI, en la
corriente de las escuelas jesuitas.La prctica ms comn era la sustentacin oral,que se
mantiene en la actualidad para la sustentacin de grado (licenciatura, maestra y/o
doctorado). Ratio Studiorum (1599) Ratio Studiorum de los jesuitas, guia curricular que
establece reglas para la realizacin de los exmenes escritos (estandarizacin). Descartes,
Locke, Hume, Kant (1650) Pasado el Renacimiento,aparecieron pensadores motivados por
el inters de conocer el funcionamiento de la mente y las generalidades de ella,tales como
Descartes, Locke, Hume y Kant, segn Misiak (1961). PROMOTORES DEL
MEJORAMIENTO DIAGNOSTICO Pinel desde Francia,Tuke desde Inglaterra y Rush
desde EUA, invirtieron esfuerzos por el mejoramiento en el diagnstico y tratamiento de
los enfermos mentales. Dorothe Dix, lider el movimiento humanitario por mejorar las
condiciones de las prisiones y los hospitales. Horace Mann, educador, promovi la
adopcin de exmenes escritos formales por parte del Boston School Committee, y en
general de los EUA Joseph Francis Gall 17581828, Anatomsta austrico y fundador de la
Frenologa en 1839, aunque con el nombre de Craneologa. Esta teora fue popularizado en
los EUA por Orson y Lorenzo Fowler con la publicacin de El Almanaque Frenolgico.
Gall indica que: 1. Las causas de la criminalidad estn en la forma del crneo. El Dr. Gall
visit las crceles donde evidentemente los condenados a muerte tenan deformaciones
craneanas. 2. Dibuja un mapa cerebral donde establece 38 zonas. En la ZONA 7 esta la
causa de la criminalidad. 3. Establece tipos y subtipos de crneos. 4. Dice que el
subdesarrollo intelectual es causa de delito. La moderna neurologa y la antropologa han
refutado esta teora. Se dedico al estudio del sistema nervioso, especialmente el cerebro con
la colaboracin de su alumno favorito, John Carpar Spurzheim (1778-1832) incorpor sus
investigaciones en cuatro volmenes y un atlas que apareci de 1810 a 1819. Gall demostr
que la materia gris del cerebro consiste en fibras de nervios, y estableci la doctrina de la
localizacin en partes del cerebro de varios procesos mentales. Jean Marc Gaspard Itard
Vctor fue el nombre asignado por su tutor oficial a un adolescente salvaje encontrado en la
regin francesa de Aveyron en los ltimos aos del siglo XVIII. Su caso fue el ms
seriamente estudiado y el mejor documentado de todos los de este tipo. Jean-Marc Gaspard
Itard fue un mdico francs que trat de hacer mejorar a este nio, pensando que con
determinadas estrategias podra mejorar sus funciones cognitivas y sociales. Sin embargo, a
pesar de los progresos que realiz, nunca consigui que Vctor llevara una vida normal
Captura de Vctor de Aveyron Vctor fue encontrado por tres cazadores, a finales de
Septiembre de 1799. Lo hallaron desnudo, en los bosques de Caune, en el Languedoc
francs, cerca de los Pirineos. Aparentaba unos doce aos, y ya haba sido avistado antes de
su captura recogiendo bellotas o buscando tubrculos para alimentarse. En un principio, lo
dejaron a cargo de una viuda. Al cabo de una semana, se escap. Por las noches, luego de
su fuga, se ocultaba. Durante el da, el nio se acercaba a los pueblos aledaos. En uno de
esos pueblos, del cantn de Saint Sernin, se introdujo en una casa deshabitada, donde lo
volvieron a atrapar. Se lo vigil durante varios das y, luego, se lo llev al hospital de Saint-
Afrique. Posteriormente fue trasladado a Rodez. Un ministro del gobierno francs orden
que el nio viajara a Pars, donde qued a cargo de Itard. Itard escribi dos informes sobre
los intentos que realiz buscando educar a Vctor. El primero de estos informes es del ao
1801, el segundo de 1806. El mundo de la tcnica busca domar a Vctor El mundo en que
vivimos es el mundo de la tcnica. Este mundo no permite otras posibilidades de vida,
obliga a desenvolverse dentro del mbito tcnico. En caso de no hacerlo, el riesgo es quedar
apartado de la sociedad civilizada. Vctor de Aveyron intenta ser insertado dentro de este
mundo tcnico, luego de toda una infancia de aislamiento. Se lo educa para ello. Esta
sociedad de la tcnica no admite ni siquiera la excepcin de un caso particular como el de
este nio salvaje. En el mundo de la tcnica, quienes no pueden adaptarse suelen quedar
confinados en instituciones de encierro como las que analiz Michel Foucault. Vctor de
Aveyron, acostumbrado a vivir en las profundidades del bosque francs, pareca insensible
al fro y al calor extremos, y se rasgaba la ropa que trataban de ponerle. No haba en l
ningn rasgo del autocontrol necesario para vivir en la civilizacin que plantea el autor
Norbert Elas en el libro El proceso de la civilizacin. El Dr. Itard busc aumentar el
umbral de vergenza del nio, que era completamente espontneo para expresar sus
emociones. Al poco tiempo de ser descubierto, se intent definir al nio salvaje en relacin
al eje de la divisin binaria y la demarcacin. Philippe Pinel, Director del manicomio de
Bictre, lo calific como loco. Para el Dr. Itard, el nio era normal. A partir de esta
consideracin, el mdico se vio habilitado para desarrollar un programa educativo con
Vctor. A travs de este programa, se busc hacer del nio un cuerpo dcil para la sociedad
tcnica. La educacin de Vctor La enseanza que le brind Jean Marc Gaspard Itard a
Vctor de Aveyron tiene mucho que ver con la Microfsica del poder que caracteriza
Foucault y que se inscribe en los cuerpos. Fue un adiestramiento de tipo anatomopoltico.
Itard le enseaba al nio movimientos corporales mediante imitacin. Algunos de estos
movimientos eran levantar el brazo, avanzar un pie, sentarse y levantarse. Vctor copiaba
las palabras que Itard escriba y, ms adelante, logr reproducirlas de memoria. El nio,
muy lentamente, adquiri una mecnica de movimientos que disciplin su cuerpo. Vctor
de Aveyrn fue un caso de observacin y experimentacin para el gobierno francs. Las
autoridades esperaban que el estudio de su situacin ampliara los conocimientos acerca del
funcionamiento de la mente de los seres humanos. El Dr. Itard no logr grandes avances en
el nio. Vctor nunca logr hablar ni comportarse de un modo civilizado. Muri joven, en
1828. Tena, aproximadamente cuarenta aos (ya que nunca se pudo definir su edad). Una
enfermedad fue la causa clnica de su muerte, aunque hubo quienes opinaron que,
verdaderamente, muri de tristeza, quizs aorando la libertad del bosque.
Fuente : http://sociologia.suite101.net/article.cfm/victor_de_aveyron_un_nio_salvaje#ixzz0
SbkTy2TR OTTO GROSS (1877-1920) Otto Gross, austraco, opinaba que el retardo de la
neurona para estabilizarse despus de la descarga elctrica determinaba diferencias en el
carcter. As en su libro Inferioridades Psicopticas la recuperacin neuronal rpida
determinaba individuos tranquilos, y los de estabilizacin neuronal ms lenta (es decir
mayor duracin de la estimulacin), seran los excitables (inferioridades). Esto influy en
Jung, quin llam introvertidos y extravertidos a estos tipos de Gross. MAX WEBER
Estudi en la ciudad de Wittemberg y Leipzig llegando en 1818 a ser profesor de anatoma
comparativa en Halle, y en 1840 de Psicologa. Investig sobre las sensaciones, los sentidos
tctiles de la piel le llevaron a la denominada ley de weber (que viene a decir que cuando se
comparan dos objetos y se tiene que observar la distincin entre ellos, no percibimos la
diferencia entre los objetos, sino la razn de esta diferencia a la magnitud de los objetos
comparados). Colabor con Gauss en el estudio del geomagnetismo. Lleg a ser rector de la
Alma mater de Leipzig muriendo en esta ciudad el 26 de enero de 1878. Las
investigaciones de Weber fueron en todo momento dirigidas a comparar sus observaciones
anatmicas con las observaciones realizadas al microscopio, se dedic sobre todo a la
observacin del movimiento y percepcin de los animales comparando y explicando en
todo momento con leyes fsicas (en el campo de la Mecnica y Termodinmica) las
observaciones realizadas. Es muy conocido el estudio acerca de del corazn humano, en el
que descubri que era estimulado por dos tipos de nervios: los que activan los latidos del
corazn y los que los inhiben. Weber fue uno de los primeros cientficos en percibir que el
sistema nervioso autnomo est constituido por dos sistemas nerviosos diferentes. Weber
investig tambin la mecnica de la percepcin. Seguidores Estuvo tan dedicado a este
estudio que poco a poco fue creando una nueva disciplina que una las dos ciencias: La
fsica y la psicologa. (psicofsica). Hizo aportaciones dentro de este novedoso campo
indagando, por ejemplo la relacin entre el par sensacin-estmulo viendo la existencia de
relaciones entre ellas: comprobando que para que la sensacin aumente en progresin
aritmtica debe producirse un aumento del estmulo en progresin geomtrica. Hubo
autores que continuaron con las teoras que fue elaborando Weber de tal forma que
contribuyeron al establecimiento de la neurofsica, el ms conocido de ellos fue Gustav
Theodor Fechner (1801-1887) que revis los trabajos de Weber hasta el punto de obtener la
denominacin internacional de co-fundador de la psicofsica y por tanto de la psicologa
experimental. Es de destacar su libro Elementos de psicofsica (1860), donde hace unas
reflexiones acerca de la ley de Weber. Otro de los colaboradores fue Jan Evangelista
Purkyne (1787-1869) que en 1819 publica un trabajo sobre Beitrge zur Kenntnis des
Sehens in subjectiver Hinsicht en el que aparecen ideas afines a las de Weber dentro de
loque se vena a nombrar como psicologa experimental. Mientras Purkyne mostraba el
valor de aplicar el mtodo experimental a los fenmenos de la sensacin, Weber extendi
su enfoque ms all de la experimentacin hacia la cuantificacin. Lambert Adolphe
Jacques Qutelet (Gante, 22 de febrero 1796 Bruselas, 17 de febrero de 1874) Fu un
astrnomo y naturalista belga, tambin matemtico, socilogo y estadstico. Quetelet, fund
y dirigi el Observatorio real de Blgica. Influy, y tambin fue criticado, por la aplicacin
de los mtodos estadsticos a las ciencias sociales, aplic mtodos a conjuntos y es
reconocido como uno de los padres de la Estadstica moderna. Aplic el mtodo estadstico
al estudio de la sociologa. Destacan sus obras: Sobre el hombre y el desarrollo de las
facultades humanas: Ensayo sobre fsica social de 1835 (Lhomme et le dveloppement de
ses facults, ou Essai de physique sociale). ISBN 0-8201-1061-2 La antropometra, o
medida de las diferentes facultades del hombre, 1871 Qutelet es tambin clebre por
desarrollar la nocin de hombre promedio (lhomme moyen) y por su aplicacin de la
estadstica a la criminologa. Eduardo Sguin (Edouard) (Clamecy, Francia, 20 de enero de
1812-Nueva York 28 de octubre de 1880) fue un mdico que trabaj con nios mentalmente
discapacitados en Francia y en Estados Unidos. Haba estudiado con el psiquiatra francs
Jean Marc Gaspard Itard, que haba educado a Victor of Aveyron, conocido tambin como
El nio salvaje. Fue Jean Itard, quien persuade a Sguin a dedicarse al estudio de las
causas, y al entrenamiento de los retardados. En 1839, en Francia, crea la primera escuela
dedicada a su educacin. En 1846 publica The Moral Treatment, Hygiene, and Education
of Idiots and Other Backward Children. Es el tratado ms fundamental y temprano con las
necesidades especiales de nios con discapacidades mentales. Despus de la revolucin de
1848 se traslada a Amrica en 1849, siendo nombrado profesor de la Escuela para nios
anormales de Boston. Contina estableciendo otras escuelas para deficientes mentales. En
1866, publica Idiocy: and its Treatment by the Physiological Method; donde describe los
mtodos que usa en la Escuela de Fisiologua Sguin en la ciudad de Nueva York. Esos
programas refuerzan la importancia de desarrollar el autosporte e independencia en los
discapacitados mentales, a travs de la combinacin de desafos fsicos e intelectuales.
Eduoard Sguin fue el primer presidente de la Asociacin de Oficiales Mdicos de
Instituciones norteamericanas para Idiotas y Otras Personas Disminuidas, que luego se
conocera como la w:en:American Association on Mental Retardation. Sus trabajos para los
discapacitados mentales fue muy inspirades para la pedagoga italiana Mara Montessori. El
sntoma llamado Seal de Sguin, fue nombrado as en su honor, son las contracciones
musculares involuntarias que preceden a un ataque epilptico. Sguin public tres textos
sobre termometra en los 1870s: Termmetros fisiolgicos (Pars, 1873); Tablas de
termometra matemtica (1873); y Termometra mdica y Temperatura humana (Nueva
York, 1876). Tambin construy un termmetro fisiolgico donde el cero era la T
estndar de salud. JEAN ETIENNE DOMINIQUE ESQUIROL Esquirol estudi en
Toulouse y complet su educacin en Montpellier. March a Pars en 1799 donde trabaj
en el Hpital de la Salptrire, all se convirti en el alumno favorito de Philippe Pinel.
Pinel le permiti que estudiara profundamente la locura y estableci una maison de sant
(manicomio) para realizar las investigaciones con seguridad en 1801. La maison de
Esquirol fue un xito, siendo calificada en 1810, como una de las diez mejores instituciones
de Pars. En 1805 se publica su tesis Las pasiones consideradas como causas, sntomas y
medios de curar casos de locura. Esquirol, como Pinel, crea que el origen de las
enfermedades mentales resida en las pasiones del alma y estaba convencido de que la
locura no afectaba total e irremediablemente la razn del paciente. En 1817, ya en la
Restauracin Francesa, Esquirol inici sus cursos en maladies mentale en su improvisado
estudio de Salptrire .Esta fue la primera enseanza formal de psiquiatra en Francia. En
1810, 1814 y 1817 Esquirol, por su propia cuenta y gasto, haba recorrido centros para
lunticos por toda Francia. En 1818, despus de estos viajes, escribi una corta memoria
que present al ministro de Interior y una descripcin detallada de sus descubrimientos,
publicado como Dictionnaire des sciences mdicales. Estos artculos describan, en precisos
y espantosos trminos, las psimas condiciones de vida de los locos en Francia.
Demostraron que las reformas que se haban llevado a cabo en Pars no se haban
trasladado a otras provincias. Estos dos artculos constituyeron un programa de reformas
dirigido a ambos, la profesin mdica y el gobierno. Entre sus alumnos destaca Andr-
Pamphyle-Hyppolite Rech. Puntos claves de su obra Aprendi la tcnica de la Nosologa
Methodica de manos de su mentor Pinel ; Determin determinadas formas de de
melancola, a la vez que crea el trmino de lypmanie y define las clases de monomanas
Establece la separacin entre alucinacin e ilusin. Ajusta un paralelismo entre locura y
Pasin. Juega un importante papel en la elaboracin de un plan administrativo y
legislativo para los enfermos en Francia (Ley de 1838). ESTUDIO DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES El rpido progreso econmico y social en la Europa de
finales del siglo XIX plante la necesidad de evaluar las capacidades y conocimientos de
los individuos en contextos educativos, laborales, etc. Si la Filosofa y la Fisiologa fueron
las disciplinas que ms influyeron en el trabajo de los primeros psicofsicos, el impacto ms
dramtico sobre el estudio de las diferencias individuales vino de la Biologa. Gustav
Theodor Fechner (1801-1887) fue un psiclogo alemn que elabor, en 1860, la ecuacin
que cuenta exactamente la relacin entre el estmulo fsico y la sensacin (relacin entre
alma y materia). Pens que cada materia estaba dotada de un espritu y tuvo xito para
poner en relacin el mundo del espritu con aqul de la materia. La frmula correspondiente
viene expresada por: La intensidad de una sensacin crece en progresin aritmtica, el
estmulo debe crecer en progresin geomtrica. En notacin matemtica: S = c * logR:
donde S es el valor de la sensacin, R es uno de los estmulos, y c una constante que vara
de estmulo a estmulo. Por lo tanto la sensacin S crece con el logaritmo de la intensidad
del estmulo. Ver: Ley de Weber-Fechner. En 1860 public Elementos de Psicofsica,
momento a partir del cual la psicofsica qued establecida como disciplina interesada en
establecer las relaciones matemticas precisas entre los estmulos (medidos en escalas
fsicas) y las sensaciones evocadas por esos estmulos (medidas en escalas de sensacin). El
comienzo formal de la psicologa experimental lo encontramos en la obra de Gustav
Theodor Fechner (1801-1887) que encontramos . Antes de Fechner, como dice Boring
(1950), haba solo fisiologa psicolgica y psicologa filosfica. Fue Fechner quien realiz
con rigor cientfico los primeros experimentos que pusieron las bases para la nueva
psicologa y su metodologa (p. 275). Al tiempo que Fechner presentaba sus trabajos,
Charles Darwin (1809-1882) present su teora en La Evolucin de las Especies (1859) y su
aplicacin al estudio del hombre en El origen del hombre y la seleccin en relacin al sexo
(1871). Darwin defendi que la inteligencia y el sentido moral tambin se haban ido
perfeccionando de manera gradual a travs de la seleccin natural. Al defender esta idea
Darwin no haca sino reflejar la visin cientfica y la opinin popular dominante en la
Inglaterra del siglo XIX, que justificaba el colonialismo y el sistema de clases bajo la
creencia de que el hombre de letras ingls de clase media era el pico de la evolucin
humana (Rust y Golombok, 1989). Entre otros pioneros en el estudio de las diferencias
individuales destaca el considerado por muchos autores, como el fundador de la
Psicometra: Francis Galton. Primo de Darwin, inici sus investigaciones llevado por el
objetivo de mostrar el componente hereditario del genio. Para ello reuni el primer banco
con los datos de personas relacionadas y no relacionadas. Influido por el asociacionismo de
Locke y llevado por sus observaciones de que las personas con deficiencias mentales
presentaban una peor ejecucin a la hora de discriminar sensaciones de fro, calor, dolor,
etc., pens que la discriminacin sensorial poda ser el medio para cuantificar el intelecto
de una persona. Sus aportaciones propiamente metodolgicas abarcan la formulacin de las
bases de procedimientos estadsticos, como el coeficiente de correlacin desarrollado por
Karl Pearson (1857-1936), las intuiciones sobre la forma de campana, como imagen para
describir la distribucin de puntuaciones en un test, as como las primeras aplicaciones de
las escalas de rating y los mtodos de cuestionario (Anastasi y Urbina, 1997). Psicologa
diferencial Para algunos, las ideas que propuso Galton supusieron un cisma dentro de la
psicologa, que obliga a ver las dos corrientes que nacieron como enfrentadas. Otros
psiclogos ven ambas como subdisciplinas integrables. Centr su inters en el estudio de
las diferencias individuales de las capacidades humanas, siempre desde una perspectiva
adaptativa y biolgica. Para ello, se centr en el estudio de los procesos mentales simples.
Biologa Galton refut la teora de la pangnesis realizando una serie de experimentos con
ratones, con el fin de comprobar si las transfusiones de sangre alteraban los caracteres
heredables. Su trabajo con los guisantes y su posterior investigacin en torno a la herencia
de la altura lo condujeron a formular los conceptos de regresin y correlacin y la Ley de
Galton de la herencia ancestral. Estadstica, regresin y correlacin Las investigaciones de
Galton fueron fundamentales para la constitucin de la ciencia de la estadstica: Invent el
uso de la lnea de regresin, siendo el primero en explicar el fenmeno de la regresin a la
media. En los aos setenta y ochenta fue pionero en el uso de la distribucin normal.
Invent la mquina Quincunx, un instrumento para demostrar la ley del error y la
distribucin normal. Descubri las propiedades de la distribucin normal bivariada y su
relacin con el anlisis de regresin En 1888 introdujo el concepto de correlacin. El
laboratorio antropomtrico Inaugurado durante la Exhibicin Internacional sobre Salud de
1884 (International Health Exhibition) y mantenido en funcionamiento durante seis aos en
Londres, este laboratorio le permiti no slo recoger una inmensa cantidad de datos, sino
adems cobrar por los informes que realizaba, siendo el nico psiclogo que pudo cobrar de
sus sujetos experimentales en vez de pagarles por acudir a las pruebas. Adems, elabor de
esta manera los primeros anlisis estadsticos, necesarios para la evaluacin de los datos
recogidos en su investigacin. Eugenesia Galton pens en aplicar la seleccin artificial al
ser humano para mejorar la raza, formalizndose as por primera vez la teora de la
eugenesia. Las repercusiones del movimiento eugensico no tardaron en llegar. stas y
otras teoras similares sirvieron de base a los ideales de superioridad de raza, como los del
nazismo alemn, pero tambin tuvieron gran aceptacin en el resto de Europa y en Estados
Unidos. La prctica de la eugenesia se reflej en la limpieza tnica, as como en la
esterilizacin de personas con discapacidad intelectual, delincuentes, pobres o enfermos
mentales. Nature/Nurture La dicotoma entre herencia y ambiente o entre Innatismo y
aprendizaje fue enunciada por primera vez por Galton en la forma Nature/Nurture. A
menudo se ha visto como polos enfrentados entre los que no caban posiciones intermedias.
Hoy se ve ms como una gradacin de elementos influyentes. Galton subrayaba que la
propia naturaleza o conjunto de dotaciones innatas del individuo era un factor determinante
del xito en la vida. Para demostrarlo, estudi a una serie de hombres eminentes. Comprob
que los padres que presentaban caractersticas sobresalientes tendan a tener hijos con
iguales caractersticas, y pens que esto deba explicarse fundamentalmente en funcin de
la naturaleza y no de la crianza. Con el objeto de someter a anlisis los datos por l
recogidos, contrat al matemtico Karl Pearson, inventor de un procedimiento de anlisis
estadstico descriptivo denominado Coeficiente de correlacin, muy empleado en una
variedad de situaciones de investigacin. A Galton le preocupaba adems la medicin de la
inteligencia, y propuso una tcnica conocida como el Mtodo biomtrico, que consiste en
evaluar ciertas caractersticas fsicas como la fuerza con que se aprieta el puo, la
circunferencia del crneo y el tiempo de reaccin refleja. Si bien hoy el mtodo biomtrico
ha perdido crdito, an tiene cabida en la biologa, las investigaciones sobre ejercitacin
fsica y la psicologa fisiolgica. Puede decirse que el eje en torno del cual gir toda la obra
de Galton fue su aseveracin de que la herencia importa ms que el medio. Aunque esta
concepcin general fue perdiendo popularidad entre los cientficos de la conducta a lo largo
del siglo XX, en los ltimos tiempos ha recobrado alguna vigencia. No es exagerado
afirmar que las necesidades de la evaluacin educativa fueron las primeras demandas
sociales con un impacto significativo y duradero en la evolucin del estudio de las
diferencias individuales y, por ende, de la Psicometra. Los intentos por medir la
inteligencia como respuesta a esas demandas caminan de la mano de los desarrollos
metodolgicos durante este periodo. A Galton se le puede considerar como el padre de la
psicologa diferencial, al aplicar los principios de su primo, Darwin, al estudio de las
diferencias individuales. Esto se opona a las ideas psicolgicas que ms difusin tenan en
su poca: las de Wilhelm Wundt. Wilhelm Maximilian Wundt ( * 16 de agosto de 1832 -31
de agosto de 1920), fisilogo, psiclogo y filsofo alemn, clebre por haber desarrollado
el primer laboratorio de psicologa, a la que dio la categora de ciencia. Su teoria logra por
medio de la instauracion de un paralelismo psicofisico, llevar indirectamente la conciencia
al laboratorio y de este modo incluirla en su objeto de estudio. Wunt, Ofreci el curso de
Antropologa en la Universidad de Berlin en 1859 y en l enseaba la relacin de los
individuos con la sociedad, tambin escribi su primer libro, Beitrge zur Theorie der
Sinneswalhrnnehmung (contribuciones hacia una teora de la sensopercepcin) en 1862, en
el que analiza las funciones sensoriales, desarrolla una teora de la percepcin y perfila un
programa de psicologa que seguira por el resto de su vida. Wundt ubica la psicologa entre
las ciencias fsicas y las ciencias naturales. Utilizara mtodos experimentales y de
investigacin semejantes a los de las ciencias fsicas para documentar cuestiones
psicolgicas como una ciencia inductiva, experimental. Haba quedado impresionado por
los escritos de John Stuart Mill, pero la aproximacin de Mill era la de un filsofo que
especula y piensa sobre la vida mental; la de Wundt era la de un cientfico que usa mtodos
experimentales para estudiar esa vida. Wundt crea que el lenguaje, los mitos, la esttica, la
religin y las costumbres sociales son reflexiones de nuestros procesos mentales ms altos;
pero dado que tales altos procesos no podan ser manipulados o controlados, no era posible
estudiarlos experimentalmente, pero si por medio de registros histricos y literatura y por
medio de observaciones naturalistas. Evidentemente, nunca pudo pasar de esas teoras a
pruebas demostradas. Wundt concibi una tercera rama de la psicologa que integrara los
hallazgos empricos de sta, con otras ciencias, las metafsicas cientficas. El objetivo de
Wundt era establecer la psicologa como una ciencia fundacional o propedutica dado que
integrara a las ciencias sociales y a las fsicas. En 1864, insatisfecho con su nombramiento
en el instituto, renunci, aun as, conservo su rango acadmico y sus ingresos continuaron
siendo regulares. Estableci un pequeo laboratorio en su hogar y se mantuvo el mismo con
las regalas de sus libros. En 1871 regreso a la Universidad de Heidelberg, y mantuvo su
rango de profesor extraordinario durante tres aos, antes de aceptar un llamado a la ctedra
de filosofa inductiva en Zrich. Y permaneci all un ao antes de ser designado para la
ctedra de filosofa en Leipzig. Primer laboratorio de psicologa experimental Se le asigno a
Wundt un cuarto en el edificio Konvikt, para almacenar su equipo de demostracin y los
aparatos experimentales. En tal edificio termin impartiendo sus clases y realizando sus
experimentos. El primer laboratorio de psicologa fue fundado el ao 1879 en Leipzig
Alemania, intencin que haba sido expuesta cinco aos atrs en su obra Principios de
psicologa fisiolgica.3 El laboratorio de Wundt, no fue citado en el catalogo de la
universidad hasta 1883. En 1893 el laboratorio se mud a un edificio ocupado por el
departamento de ginecologa, hasta que en 1897 el instituto psicolgico, como ya se le
llamaba, se mud a un edificio que Wundt diseo expresamente para la investigacin
psicolgica. Aunque de hecho, la mayora de sus mejores estudiantes realizaron sus
experimentos en el edificio Konvikt. Hilgard (1987), seala que la mayora de los
directores de los primeros laboratorios de psicologa en EUA, recibieron su formacin en el
laboratorio de Wundt en Alemania. Entre otras corrientes que suponan una anttesis a la
propuesta evolucionista se encuentra la de Franz Boas (Minden, Westfalia, 9 de julio de
1858-Nueva York, 21 de diciembre de 1942) quien fu un antroplogo estadounidense de
origen judo alemn. Tras estudiar en varias universidades alemanas (Heidelberg, Bonn) se
doctor en la de Kiel. Rechaz el evolucionismo y el difusionismo, ya que no crea que los
mismos hechos en lugares y tiempos separados entre s puedan provenir de leyes
universales que dirigiran el espritu humano. Fue representante de la escuela relativista y, a
su vez, precursor del particularismo histrico. Al comienzo fue estudiante de fsica. En
1886, durante unas investigaciones, viaj al norte de Canad para estudiar distintos
manantiales de agua. Se extravi y fue rescatado por los indios inuit. A raz de este hecho
decidi quedarse en los Estados Unidos y se convirti en antroplogo, pasando a impartir
clases en la Universidad de Columbia, en la que cre y dirigi el departamento de
Antropologa. En 1921 realiz trabajos relacionados con las consecuencias de las
migraciones; stos consistan en comparar la primera y segunda generacin de inmigrantes
en las poblaciones de origen, que haban permanecido sedentarias. El objetivo de estos
estudios era medir el impacto del nuevo entorno sobre los emigrantes. Fue fundador de la
American Anthropological Association y en 1931 fue presidente de la Asociacin
Angloamericana para el Desarrollo de la Ciencia. Cuando el NSDAP alemn denunci la
ciencia juda (ataque no slo contra l, sino tambin contra Sigmund Freud y Albert
Einstein), Boas les respondi por escrito junto a 8.000 intelectuales ms que lo que
importaba era el desarrollo del conocimiento cientfico, los carcteres tnicos y las
elecciones religiosas eran completamente irrelevantes. James Mckeen Cattell (1860-1944),
fue una figura clave para el desarrollo de la psicometra, form parte de la University of
Pensylvania, y ms adelante en la Columbia University. Influido por Wundt, (tradicin
psicofsica) con quin dedic su labor de licenciatura en Alemania, para luego, estudiar
junto a Galton (diferencias individuales y herencia). l contribuy a la psicometra como
divulgador, y sistematizador de la psicometra, en varias publicaciones norteamericanas. En
1890, introdujo el trmino prueba mental, la misma que caracteriz el rea durante 50 aos
ms adelante Trabajo con Wilhem Wundt, con quin comparti el inters por los fenmenos
perceptivos y sensomotores, y el rigor en el control de las condiciones en que se realizaban
las observaciones, pero de quin se distanci ante el despreci del experimentalista alemn
por las diferencias individuales. Ms tarde trabajo con Francis Galton e inici en Estados
Unidos el estudio de las diferencias individuales. Acu el trmino test mental en un
artculo publicado en 1890 en la revista Mind bajo el ttulo Mental test and
measurements. Asumi la idea de Galton sobre la posibilidad de medir las funciones
intelectuales por medio de tests de discriminacin sensorial y tiempo de reaccin. Sin
embargo, los primeros estudios que se realizaron para evaluar este tipo de tests ofrecieron
resultados desalentadores: el rendimiento intelectual mostraba poca correspondencia de
unos tests a otros y prcticamente ninguna relacin con estimaciones independientes del
nivel intelectual realizadas por los profesores. Herman Ebbinghaus, conocido por sus
estudios de la memoria, se dedic adems a buscar mediciones de la inteligencia,y aunque
se le considera a Binet, como aquel que inicio las primeras mediciones vlidas de la
inteligencia, segn Spearman (1927b, pp. 2-3) el primer gran intento por lidiar
adecuadamente con el problema (de la naturaleza real de la inteligencia ) lo realiz
Ebbinghaus, en un trabajo muy destacado y an lejos de ser valorado en 1897 Este apunta
un cambio de enfoque en la medicin de la Inteligencia , ya que haba obtenido con un test
de terminacin de frases una correspondencia clara con el rendimiento acadmico de los
nios. Por otra parte, Thorndike (1897) seala al movimiento hacia la educacin obligatoria
en Francia, Inglaterra y Estados Unidos a finales del siglo XIX, como uno de los
desarrollos crticos que propiciaron la medida de la inteligencia. La llegada por primera vez
a las escuelas de nios cuyos padres no haba recibido una educacin o, como en el caso
americano, cuya lengua materna no era el ingls, gener una heterogeneidad en la
poblacin de alumnos como antes no se haba conocido. La exposicin de estos nios a un
currculo antiguo, diseado para un grupo selecto de estudiantes, trajo como resultado
niveles dramticos de fracaso escolar prximos al 50%. Este fracaso fue visto como una
prdida de recursos en un tiempo en que eran limitados, de forma que se plante la
necesidad de destinar los recursos a quienes ms se pudieran beneficiar, el medio: la
evaluacin de la inteligencia. Este es el contexto en el que se debe situar la obra de Binet
Los pioneros de la Psicologa llevaban aos intentando una formulacin aceptable de la
inteligencia. Segn Rust y Golombok (1989) los primeros autores tenan unas definiciones
de la inteligencia que no iban ms all de lo que podra ser la psicologa popular del
maestro comn de escuela. Se reconoca la diferencia entre una persona educada y una
persona inteligente, entendiendo esta ltima como una persona educable, con un origen
esencialmente gentico y receptora ideal de los recursos educativos, frente a los torpes
incapaces de beneficiarse de la educacin normal. Sin duda, la consolidacin social de la
medicin psicolgica vino de la obra del francs Alfred Binet (1857-1911) cuya influencia
en el desarrollo de la teora de los tests perdura en la actualidad. Binet ya a finales de los
aos noventa del siglo XIX critic la aproximacin de Galton y Cattell con el argumento de
que para medir procesos mentales complejos era necesario observar la ejecucin de los
individuos en actos mentales complejos, rechazando la idea de que fuese necesaria una
mayor precisin para la que no haba instrumentos disponibles, ya que las diferencias
individuales eran mayores respecto a los procesos superiores que en cuanto a la
discriminacin sensorial. Binet recibi en 1904 el encargo del ministerio francs de
instruccin pblica de elaborar un instrumento de medida capaz de diferenciar entre los
nios educables y los que no podran beneficiarse de la educacin normal. Junto con su
colaborador Simon present en 1905 la primera versin del test Binet-Simon. El test estaba
formado por 30 problemas o tareas dispuestos en orden de dificultad creciente, que medan
la capacidad de juicio, razonamiento y comprensin. Para determinar el nivel de dificultad,
los problemas haban sido administrados a 50 nios de entre 3 y 11 aos ms a algn nio
retrasado. La segunda versin del test editada en 1908, inclua un nmero mayor de tems
junto con la eliminacin de algunos que se haban considerado podan reflejar diferencias
en funcin de la extraccin social de los nios, adems aparecan ya agrupados por niveles
de edad. Binet prefiri el trmino nivel mental al de edad mental popularizado por las
sucesivas traducciones de la escala, ya que el primer trmino estaba exento de las
connotaciones evolutivas del segundo. Al poco tiempo de su presentacin, el test de Binet y
Simon fue traducido a diferentes idiomas y aplicado en diversos pases, lo que prueba la
favorable acogida social que recibi. El inters por la obra de Binet se ha mantenido a lo
largo del tiempo. Van der Linden (1986) ha resaltado las contribuciones estrictamente
metodolgicas de la aproximacin de Binet a la medida de la inteligencia. Primero, frente a
los experimentos antropomtricos y psicofsicos que planteaban una nica tarea, Binet
decidi alargar la longitud del test por dos motivos: a) el conjunto de tems deba ser una
representacin adecuada de la gran variedad de tareas a las que se debe enfrentar una
persona en su vida diaria; y b) conocedor de las teoras de Spearman entendi que cada
tem en s mismo era una media imprecisa, por lo que era necesario combinar
observaciones de un buen nmero de tems para obtener una medida fiable. Segundo, la
insistencia de Binet en la estandarizacin de la aplicacin del test, reflejada en la extrema
precisin de las guas sobre el material, la administracin, la puntuacin y la interpretacin
de las mediciones. Por ltimo, la prctica de normativizar el test para iniciar una
interpretacin relativa de la ejecucin de las personas. Tras las aportaciones de Binet, los
mayores desarrollos en la medicin de las diferencias individuales hay que buscarlos en un
rea y lugar diferente. El test de Binet fue introducido en Estados Unidos por Henry
Goddard, cuya traduccin y adaptacin recibieron el beneplcito de la audiencia mdica, al
venir a cubrir la necesidad de una medida estandarizada y objetiva para el diagnstico de la
subnormalidad. Sin embargo, fue rpidamente desplazada por la revisin y adaptacin
psicomtricamente ms slida, realizada por Lewis Terman en 1916 en la Universidad de
Stanford. Al entrar Estados Unidos en la Primera Guerra Mundial, un comit encabezado
por Robert Yerkes detecta la necesidad de clasificar de forma rpida al milln y medio de
reclutas con respecto a su nivel intelectual. De nuevo, una demanda social provoca un
avance metodolgico: los primeros tests de inteligencia de administracin grupal y no
verbales, para evaluar a los reclutas analfabetos o que no tenan como lengua materna el
ingls. Prueba Army Alpha and Beta (19189, Arthur Otis, estudiante de Terman, se interes
en convertir la Stanford-Binet en una prueba de aplicacin grupal y calificada
objetivamente, sta finalmente se convertira en las versiones verbal y no verbal de la
prueba Army Alpha and Beta, que fue aplicada a cerca de dos millones de militares. En este
contexto hay que situar otras contribuciones de Arthur Otis, por la introduccin del formato
de eleccin mltiple y otros formatos de puntuacin objetiva. Impulsado por las
necesidades militares aparece tambin el primer test estandarizado para la evaluacin de
variables de personalidad: el Personal Data Sheet de Robert Woodworth, un instrumento
pensado para la deteccin de personas con inestabilidad emocional. Pruebas de
Aprovechamiento (1910) Durante este perodo, muchos autores se dedicaron a la creacin
de lo que fue conocido como pruebas de aprovechamiento del nuevo tipo, empero an
les inquietaba la falta de confiabilidad en los exmenes del tipo escrito y orales. Durante la
ltima parte de este perodo, se desarrollaron una cantidad considerable de publicaciones
respecto a las pruebas de aprovechamiento, realizadas por autores como Rice, Courtis,
Stone y E.L. Thorndike, entre otros; quienes coincidian en promover que la educacin fuera
cientfica,e incrementar la confiabilidad del calificador. Expansion de las pruebas
generalizadas Las primeras pruebas que en la actualidad se utilizan de forma generalizada,
surgieron en esta etapa, particularmente en reas como la capacidad mental,
aprovechamiento, personalidad, intereses y otros. Un hecho que marc la diferencia entre
esta etapa y la anterior, fue la expansin de la escala de Binet desde Francia a los EUA,
entre 1910 y 1916.La mayora de versiones de este tipo fueron traducidas donde la ms
antigua probablemente sea la de Goddard en 1910. Primera prueba de aprovechamiento
estandarizada La primera pueba de aprovechamiento estandarizada a nivel nacional,fue la
Stanford Achievement Test en el 1923; donde uno de sus coautores fue L. Terman.
Medicin de Actitudes (1930) Se desarrollaron iniciativas para medir las actitudes, entre las
que se relacionan los aportes de Thurstone (1928, 1929) y Likert (1932); contribuciones
que estimularon una nueva lnea de investigacin y un considerable bagaje de
investigaciones hacia este tipo de medicin. Aparicin de nuevas pruebas (1935) Durante
esta poca,se desarrollaron las pruebas de personalidad entre otra variedad de campos,entre
ellas se disntinguen: Hoja de Datos Personales de Woodworth, el MMPI, la prueba de
Rorschach, el Test de Apercepecin Temtica de Murray, el Test Gestltico Visomotor de
Bender, Inventarios de Intereses Vocacionales de Strong, y de Kuder etc. Aportes de David
Wechsler (1939) David Wechsler, en 1939 desarroll la Escala Wechsler-Bellevue de
Inteligencia, con el objeto de evaluar esta rea (inteligencia) pero en personas adultas
Aportes de Charles Spearman Charles Spearman, an cuando no cre ningn nuevo tipo de
prueba,contribuy a la psicometra a nivel terico y en el procesamiento de datos. En 1904,
public un trabajo que aluda a la teora bifactorial en el American Journal of
Psychology,dirigida desde el mtodo de las diferencias tetrdicas, tcnica estadstica que
ms adelante se dara a conocer como anlisis bifactorial. Realiz el primer intento por
ofrecer una teora con fundamentos empricos sobre la inteligencia y nuevos mtodos de
medicin mental. Gran parte de los trabajos de Weschler se bassan en los aportes de la
teora de Spearman. La consolidacin institucional de la Psicometra De forma paralela a
los avances tericos y las aplicaciones prcticas, se fue produciendo la consolidacin
institucional de la Psicologa y, claro est, de la propia Psicometra. Esta consolidacin se
refleja en la creacin de asociaciones profesionales, de publicaciones especializadas para la
comunicacin entre profesionales y de empresas privadas dedicadas desde el inicio al
floreciente negocio de la evaluacin psicolgica. Joseph Jastrow (1863-1944), psiclogo
experimental y Psicofsico. Fue el primero en estudiar la evolucin del lenguaje (1886,
publica un artculo relacionado al tema). Habla sobre los tests en la primera convencin de
la American Psychological Association (APA) en 1892. La APA form en 1895 un comit
especializado en la nueva tecnologa de los tests. En 1899 William Heard Kilpatrick (1871-
1965), presidente de la APA, realiz un llamamiento a los psiclogos para que elaborarn
tests de tal naturaleza que pudieran ser aplicados tanto a nios como adultos, que
fueran de tal forma que todas las personas tuvieran las mismas oportunidades de mostrar las
capacidades examinadas, y que en aras de la economa del tiempo fueran diseados de
forma que se pudieran administrar a una clase o escuela de una vez (Thorndike, 1997, pg.
6). Impulsado por la figura clave de Terman el uso de los tests de inteligencia en las
escuelas creci rpidamente. El propio Terman calcul que en el periodo entre 1920 y 1921
ms de dos millones de nios haban respondido a un test de inteligencia. El uso de test
tambin se extendi al mundo laboral como prueba su incorporacin a las prcticas de
seleccin de la administracin americana. James Cattell fund la Psychological Corporation
para la produccin industrial de tests en 1922. En 1947 se funda el Educational Testing
Service (ETS) institucin sin animo de lucro que no slo se ha encargado de la produccin
de tests estandarizados de rendimiento y tests de aptitud acadmica, sino que desde su
constitucin, ha contribuido a la formacin y prctica profesional de influyentes
psicmetras. Desde 1975, el ETS edita en formato CD-ROM el proyecto ERIC donde con
una periodicidad anual se recoge la informacin disponible sobre tests, escalamiento y
medicin psicolgica y educativa. En el ao de 1941, el Dr. Edgard Doll, detall las seis
caractersticas ms tpicas de la deficiencia mental; estas son las siguientes: Incapacidad
social, Incapacidad intelectual, Defectos o taras en el desarrollo, Lesiones orgnicas,
Persistencia durante la edad adulta, Total imposibilidad de curacin, aunque sus
consecuencias puedan mitigarse en parte con un tratamiento correcto. Partiendo de estos
estudios desarrolla la escala Vineland, que mide la madurez social del nio. Se considera
una de los instrumentos ms antiguos, utilizados para la evaluacin orientada al diagnostico
de las habilidades de adaptacin. Fue publicada por primera vez en 1935. Doll destac la
relacin entre el Retraso Mental y la competencia social prestando especial atencin a la
edad, afirmando, adems que la conducta adaptativa del sujeto deba ser evaluada a partir
de de la ejecucin real de la persona ms que a partir de la habilidad que se pueda inferir.
Galton, Pearson y Weldon fundaron en 1901 la revista Biometrika que desde entonces
publica trabajos matemticos relacionados con la Biologa y la Psicologa. Thorndike funda
en Estados Unidos en 1936 la publicacin Psychometrika, revista de referencia para la
Psicometra desde sus inicios. Desde entonces, la aparicin de revistas relacionadas con la
medicin psicolgica ha sido continua. Como muestra se pueden citar el Educational and
Psychological Measurement (1941), el British Journal of Statistical Psychology (ahora con
el nombre de British Jorunal of Statistical and Mathematical Psychology) (1947), el Journal
of Mathematical Psychology y el Journal of Educational Measurement (1964), el
Multivariate Behavioral Research y el Aplied Psychological Measurement (1977), el
Applied Measurement in Education (1988), etc. Un acontecimiento que se ha convertido en
referente obligado para todos los profesionales es la publicacin por las asociaciones
profesionales ms relevantes de las guas tcnicas y ticas de la medicin psicolgica y
educativa. Las recomendaciones elaboradas por la APA son, sin duda, las que han tenido y
tienen una mayor influencia. Nuevos modelos en Psicometria En la dcada de los 60, surge
la Teora de la Respuesta al tem, o Teora del Rasgo Latente, marcado por las Statistical
Theories of Mental Test Scores de Lord y Novick (1968). En 1958, Joy Paul
Guilford(1897-1987)Psiclogo estadounidense, conocido por sus estudios sobre la
inteligencia con su modelo de Estructura de la inteligencia, pblica un modelo morfolgico
que intenta superar la visin restringida de las aptitudes que mostraban los modelos
factoriales, hasta ese momento, lo que implica una contribucin importante al estudio de los
rasgos, ya que con este sistema taxonmico Guilford encontr 150 aptitudes diferentes en
1977, que se ampliaron a 180 en 1988. En esta clasificacin no aparecen relaciones
jerrquicas entre los elementos lo cual no quiere decir que no existan. En 1962, Samuel
Kirk acua el trmino dificultades de aprendizaje en la primera edicin de su popular
libro Educating Exceptional Children, introducindolo de manera oficial un ao despus
en la Conferencia sobre los problemas del nio con handicaps perceptivos. Partiendo de
esta publicacin desarrolla posterior mente en conjunto con otros colaboradores la Prueba
Illinios de Habilidades Psicolinguistica. En 1969, Nancy Bayley (1899-1994) disea y
vlida la escala de Desarrollo Infantil de Bayley, la cual fue publicada por parte de la
Universidad de Berckeley, para evaluar nios con edades comprendidas entre el nacimiento
y los 30 meses. Posteriormente se revisa en el ao 1984 y por ltimo en 1993 donde se
extendi su rango de aplicacin hasta los 42 meses. Bayley, es considerada una Eminente
psicloga del Desarrollo que realiz contribuciones significativas a la medicin de la
Inteligencia Infantil y el desarrollo Humano. Es mas conocida por su trabajo conducente a
la publicacin de las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil en el ao de 1968 y la edicin
revisada en 1993. Su carrera abarca seis dcadas, puede haber sido influenciada por su
trabajo en la mundialmente famosa Berkeley Grow study, un estudio longitudinal que se
inici en 1928 que sigui a los sujetos desde la infancia hasta la edad adulta. Su carrera ha
producido mas de 200 publicaciones sobre el desarrollo infantil y recibi numerosos
premios, siendo la primera mujer en recibir el distinguido premio de las American
Psychological Association en 1966, as como el Premio Medalla de Oro de la Asociacin
Psicolgica americana en 1982 y El premio Stanley G. Hall por contribuciones distinguidas
a la Psicologa del desarrollo en 1971. La escala que disea contiene reactivos que estn
agrupados en dos escalas (Mental y Motora) y un Registro de la
Conducta Infantil.Es importante en el rea motora compensar esta evaluacin con otras que
sean ms exactas en la descripcin del desarrollo motor grueso del nio porque la escala de
Bayley slo en esta rea es muy benvola con las calificaciones que ofrece y los tems que
evala combina la motora gruesa, con tems de la motora fina. Uno de los aportes de esta
escala es que nos proporciona un ndice de Desarrollo Mental (MDI). Los reactivos que
incluye miden: 1. Agudeza sensoperceptual 2. Constancia de objetos 3. Memoria. 4.
Aprendizaje 5. Capacidad para resolver problemas 6. Generalizacin y clasificacin 7.
Lenguaje Tambin nos proporciona un ndice de Desarrollo Psicomotor (PDI). Los
reactivos que incluye miden: 1. Control del cuerpo 2. Coordinacin de los msculos
grandes 3. Habilidades manipulativas de manos y dedos 4. Destreza y coordinacin
psicomotora Consolidacin de la Psicometra Durante este perodo se fortalecen los
avances desarrollados anteriormente, a la vez que la psicometra se ampla en diversos
planos profesionales tales como la prctica clnica, las escuelas, las empresas, el ejrcito,
etc.; contexto que le permiti ser reconocida y aceptada como una prctica profesional. Se
sistematiz el conocimiento en psicometra a travs de diversos textos,que adems se
convertiran en algunos de los clsicos en la materia,entre ellos: Las Technical
Recommendations for Psychological Tests and Diagnostic Techniques, publicadas por la
American Psychological Association (APA, 1954). Las Technical Recommendations for
Achievement Tests, publicadas por la American Educational Reaserch Association (AERA)
y el National Council on Measurement Used in Education (NCMUE,luego NCME;1955).
En 1966, la APA,AERA y NCME unieron ambas publicaciones en un solo documento que
constituye un documento de referencia titulado:Standards for Educational and
Psychological Testing, cuya versin actual es la de 1999. Aparecieron textos de gran
importancia en el campo, tales como la Theory of Mental Tests de Gulliksen, en 1950;
Essentials of Psychological Testing de Lee Cronbach, en 1949; y Psychological Testing de
Anne Anastasi, en 1954 Implicaciones sociales de la Psicometria A mediados de los 60,
existe un activismo, a nivel legislativo y judicial en relacin a las pruebas, al respecto de su
uso desde diversos frentes en los mbitos sociales, seala Hogan (2004), quin adems
distingue algunas fuentes: Aparecimiento del movimiento a favor de la responsabilidad
social en la educacin. Movimiento a favor de los derechos civiles, cuestionando el uso de
ciertas pruebas a grupos minoritarios. Preocupacin del uso apropiado de las pruebas con
las personas discapacitadas Bibliografa Anastasi, A. (1968). Psychological testing. New
York: MacMillan. Anastasi, A. y Urbina, S. (1997). Psychological Testing (7 ed.).
Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Arnau, J. (1989). Metodologa de la investigacin y
diseo. En J. Arnau y H. Carpintero (Eds.). Historia, teoria y mtodo. Madrid: Alhambra
Universidad. Carpintero, H. (1996). Historia de las ideas psicolgicas. Madnd: Pirmide.
Cronbach, L.J. y Meehl, P.E. (1955). Construct validity in psychological tests.
Psychological Bulletin, 52, 281 302. Crocker, L. y Algina, J. (1986). Introduction to
classical and modern test theory. New York: Holt, Rinehart and Winston. Hambleton, R.K.
y van der Linden, W.J. (1982). Advances in IRT and applications: An introduction. Applied
Psychological Measurement, 6(4), 373 378. Lord, F.M. (1980). Applications of item
response theory to practical testing problems. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum
Associates. Lord, F.M. y Novick, M.R (1968). Statistical theories of mental test scores.
New York: Addison Wesley. Martnez-Arias, R (1995). Psicometra: Teora de los tests
psicolgicos y educativos. Madrid: Sntesis. Martnez-Arias, R (1995). Psicometra: Teora
de los tests psicolgicos y educativos. Madrid: Sntesis. Captulo 1. Meli, J.L. (1990). La
construccin de la Psicometra coma ciencia terica y aplicada. Valencia: Cristbal Serrano.
Messick, S. (1989). Validity. En Linn, R.L. (Ed.). Educational measurement. New York:
MacMillan. Muiz, J. (1991). Introduccin a los mtodos psicofsicos. Barcelona: PPU.
Muiz, J. (1998). La teora clsica de los tests. Madrid: Pirmide. Nunnally, J. C. (1973).
Introduccin a la medicin psicolgica. Buenos Aires: Paids. Rust, J. y Golombok, S.
(1989). Modern psychometrics: The science of psychological assessment. London:
Routledge. Thorndike, R. M. (1997). The early history of intellegence testing. En D. P.
Flanagan, J. L. Genshaft y Harrison, P.L. (Eds.), Contemporary intelectual assessment,
theories, tests and issues, (pp. 3-17). New York: The Guildford Press. van der Linden, W. J.
(1986). The changing conception of measurement in education and psychology. Applied
Psychological Measurement, 10, 325-332. Yela, M. (1968). Apuntes de psicometria y
estadstica. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.

Advertisements
ALTON:
Sir Francis Galton
(Duddeston, 1822 - Haslemere, 1911) Antroplogo y gegrafo ingls. Estudi medicina en
el hospital de Birmingham, en Londres y en Cambridge. Terminados los estudios en 1844,
emprendi -como su primo el gran Charles Darwin, y tambin como muchos estudiosos
ingleses de la poca- una larga serie de viajes: en 1845-46 estuvo en Sudfrica; en 1850
explor el Damaraland en el sudoeste africano; fruto de tales andanzas fueron dos
libros: Explorer in Tropical South Africa (1853) y Arte de viajar (Art of Travel, 1855). En
1860 emprende nuevo viaje, esta vez a Espaa.

Slo a partir de 1860 se dedica ntegramente a la investigacin cientfica, primero a la


meteorologa, y en 1863 publica Meteorographica, notable obra en la que se contiene la
primera exposicin de una teora de los anticiclones (l es el inventor de este vocablo) y en
la que se hace tambin por primera vez un uso sistemtico de mapas meteorolgicos.
Inspirado por la reciente publicacin del Origen de las especies, de Darwin, se dedic a
continuacin a la antropologa, teora de la herencia y estadstica demogrfica, escribiendo
sobre tales temas muchos libros, de los cuales los ms notables son Hereditary
Genius (1869) y La herencia natural (1889).

Mientras su contribucin a la teora de la herencia (leyes de la regresin filial y de la


herencia ancestral), que gozaron de mucha popularidad en su tiempo, ha sido
modernamente superada por el desarrollo de la gentica mendeliana-weismaniana, sus
estudios de estadstica, por el contrario, dedicados sobre todo a la investigacin de las
correlaciones de los caracteres cuantitativos, conservan todava un cierto valor.

Siempre en el campo de la antropologa, son tambin dignos de nota sus estudios sobre las
huellas digitales, hechos a finales de siglo. En los ltimos aos de su vida se preocup
mucho por los problemas de eugenesia, en conexin con sus puntos de vista sociales,
esencialmente maltusiano-conservadores. A este problema dedic muchos escritos, entre los
que resalta Essays in Eugenics (1909); antes de morir dej establecido en su testamento un
legado para la fundacin en Londres de un instituto destinado al estudio de la eugenesia.

Francis Galton fue un explorador y hombre de ciencia ingls con un amplio espectro de
intereses. No tuvo ctedras universitarias y realiz la mayora de sus investigaciones por su
cuenta. Sus mltiples contribuciones recibieron reconocimiento formal cuando, a la edad
de 87 aos, se le concedi el ttulo de "Sir" o caballero del Reino.

Francis Galton era primo de Charles Darwin despus de leer su obra, decidi aplicar estos
conocimientos a la psicologa, concretamente al estudio de la inteligencia. Fue el primero
en utilizar la estadstica en sus observaciones. Mide la inteligencia de muchas personas en
Europa y hace la media aplicando la Campana de Gauss, la mayora de personas estn en el
centro y alrededores, pero unos pocos estn muy por debajo o por encima de la media. Para
Galton el factor ms importante de la inteligencia es el gentico, mucho ms que el
ambiental.
Galton subrayaba que la propia naturaleza o conjunto de dotaciones innatas del individuo,
era un factor determinante del xito en la vida. Para demostrarlo, estudi a una serie de
hombres eminentes. Comprob que los padres que presentaban caractersticas
sobresalientes tendan a tener hijos con iguales caractersticas, y pens que esto deba
explicarse fundamentalmente en funcin de la naturaleza y no de la crianza. Con el objeto
de someter a anlisis los datos por l recogidos, contrat al matemtico Karl
Pearson, inventor de un procedimiento de anlisis estadstico descriptivo denominado
coeficiente de correlacin, muy empleado en una variedad de situaciones de
investigacin.

A Galton le preocupaba adems la medicin de la inteligencia, y propuso una tcnica


conocida como el mtodo biomtrico, que consiste en evaluar ciertas caractersticas fsicas
como la fuerza con que se aprieta el puo, la circunferencia del crneo y el tiempo de
reaccin refleja. Si bien hoy el mtodo biomtrico ha perdido crdito, an tiene cabida en la
biologa, las investigaciones sobre ejercitacin fsica y la psicologa fisiolgica.

Puede decirse que el eje en torno del cual gir toda la obra de Galton fue su aseveracin de
que la herencia importa ms que el medio. Aunque esta concepcin general fue perdiendo
popularidad entre los cientficos de la conducta a lo largo del siglo XX, en los ltimos
tiempos ha recobrado alguna vigencia.

HISTORIA DE LA PSICOMETRIA
LA HISTORIA DE LOS TEST Introduccin La finalidad de este tema es presentar la
Psicometra e introducir uno de sus contenidos ms importantes: la Teora de Tests. Intentar
definir un concepto complejo como el de Psicometra, al igual que ocurre con la
denominacin de cualquier disciplina cientfica, es una tarea difcil, razn por la que, al
contrario de lo que se podra pensar, no abundan las definiciones explcitas. Bajo la palabra
Psicometra pueden convivir contenidos, enfoques, objetivos y hasta concepciones
diferentes sobre la ciencia y la funcin social de la Psicologa. Por todo ello, tal vez la nica
estrategia til para abordar una delimitacin conceptual comprehensiva y lo ms exacta
posible de la Psicometra sea recorrer desde una perspectiva histrica la evolucin de la
medicin psicolgica, esbozar un anlisis de la naturaleza del objeto de la medicin
psicolgica, describir el mtodo psicomtrico, presentar los contenidos de la Psicometra y,
a pesar de las dificultades no resistir la tentacin final de proponer una definicin propia
de la Psicometra. Definiciones y objetivo de la Psicometra En este apartado se aborda el
significado de la denominacin de la disciplina y se sealan los elementos comunes de las
definiciones propuestas por diferentes autores. El trmino Psicometra es el ms
extendido y general para hacer referencia a la medicin psicolgica. Su significado popular
y la etimologa de la palabra apuntan en la misma direccin: la disciplina que se encarga de
la medicin en Psicologa. De hecho, los diccionarios de uso ms comn como el de la Real
Academia de la Lengua o el de Mara Moliner tambin coinciden en su significado: la
medida de los fenmenos psquicos. Para avanzar en el camino hacia una delimitacin
conceptual de la disciplina es necesario detenerse en las definiciones explcitas que, desde
la propia Psicologa, se han propuesto para la Psicometra. Sealar los puntos comunes y las
diferencias de matiz entre ellas pueden ayudar a entender el alcance de la disciplina. Yela
(1968) apunta que la Psicometra se ocupa de todas las medidas en el campo psicolgico,
habindose desarrollado a travs de dos ramas principales: los mtodos psicofsicos y la
teora de los tests. Nunnally (1973) se refiere a la Psicometra como la metodologa
encargada del desarrollo y utilizacin de las tcnicas de medicin en todos los mbitos de la
psicologa. Muiz (1998) define la Psicometra como el conjunto de mtodos, tcnicas
y teoras implicadas en la medicin de variables psicolgicas lo especfico de la
Psicometra sera su nfasis y especializacin en aquellas propiedades mtricas exigibles a
las mediciones psicolgicas independientemente del campo sustantivo de aplicacin y de
los instrumentos utilizados (pg. 17). La definicin de Martnez-Aras (1995) introduce un
matiz que apunta hacia la relacin entre la Psicometra y la Psicologa Matemtica. Para la
autora, la Psicometra aglutina todo el conjunto de modelos formales que posibilitan la
medicin de variables psicolgicas, centrndose en las condiciones que permiten llevar a
cabo todo proceso de medicin en psicologa (pg. 21). No resulta difcil entresacar los
elementos comunes de las definiciones anteriores. La Psicometra es una disciplina
metodolgica, sin un contenido psicolgico propio, pero con un campo sustantivo: la teora
de la medicin en sentido amplio. Muiz (1998) afirma que el trabajo psicomtrico tiene
como finalidad construir y utilizar adecuadamente los tests y las escalas, de tal modo que se
garantice su fiabilidad, validez y aplicacin adecuada. EVOLUCION HISTORICA DE LA
PSICOMETRIA La revisin de los antecedentes histricos y de la evolucin de la medida
en Psicologa, ofrece una perspectiva til para comprender la Psicometra actual. Para
algunos autores, la historia de los tests mentales es tal vez uno de los mejores ejemplos de
la existencia de una interaccin entre las demandas sociales y la evolucin de una disciplina
cientfica. Salvando las distancias, la valoracin es aplicable al conjunto de la historia de la
medida en Psicologa. La historia de la medicin psicolgica ha estado marcada por la
interrelacin entre la evolucin interna de la Psicometra y de la Psicologa con el deseo de
responder a las demandas sociales de cada momento histrico, reflejando un mayor acento
en las aplicaciones prcticas que en el desarrollo terico. Este apartado pretende esbozar el
entorno intelectual y social en el que nace la Psicologa moderna y con ella la Psicometra.
Se considera que existen dos lneas de estudio fundamental para en la comprensin de la
evolucin de la Psicometra: el estudio de las diferencias individuales y la Psicofsica.
Ambas se sealaran en funcin de los acontecimientos relacionados que han marcado la
consolidacin de la disciplina. Debemos advertir de una doble simplificacin. Primera,
dejar a un lado, por razones de tiempo, la Psicofsica, ya que impide lograr una visin
comprehensiva de la historia de la medicin en Psicologa; segunda, la que se desarrolla en
este apartado, reducir la historia del estudio de las diferencias individuales a la historia de
los tests psicolgicos y presentarla recurriendo a las aportaciones de algunas figuras clave.
La ltima es reduccionista pero difcil de evitar: gran parte de la Psicometra actual no se
puede comprender sin atender a los antecedentes y orgenes histricos de los tests
psicolgicos y de la medida de la inteligencia. PRIMEROS APORTES AL DESARROLLO
DE LA DISCIPLINA Platn 395 a.c. En el texto III de La Repblica, Platn realiz una
clasificacin de las personas en una escala primitiva: oro, plata, hierro y latn,refirindose a
ella como una mentira noble y un cuento, a la vez que sealaba que todos son
hermanos y todos son afines. Aristteles (350 a.c.) en su obra Peri Psyche, por su
nombre latino De Anima, y traducido como Sobre el Alma, seala:buscamos examinar e
investigar primero la naturaleza y esencial del alma, y luego sus atributos Sistema de
exmenes chinos ( 200DC) Algunos libros sealan la existencia de un sistema de exmenes
chino para el 200 a.c. o el 2000 a.c.. Toms de Aquino (1252) Toms de Aquino, al igual
que Aristteles prefiri concentrarse en las caractersticas y generales de la naturaleza
humana, en lugar de las diferencias individuales, algunas de ellas esbozadas en su libro
Suma Teolgica Examenes escritos ( 1500) En relacin a las modalidades de exmenes, a
juicio de DuBois (1970), los tradicionales exmenes escritos no eran comunes en la
tradicin educativa occidental, y no se presentan sino hasta finales del siglo XVI, en la
corriente de las escuelas jesuitas.La prctica ms comn era la sustentacin oral,que se
mantiene en la actualidad para la sustentacin de grado (licenciatura, maestra y/o
doctorado). Ratio Studiorum (1599) Ratio Studiorum de los jesuitas, guia curricular que
establece reglas para la realizacin de los exmenes escritos (estandarizacin). Descartes,
Locke, Hume, Kant (1650) Pasado el Renacimiento,aparecieron pensadores motivados por
el inters de conocer el funcionamiento de la mente y las generalidades de ella,tales como
Descartes, Locke, Hume y Kant, segn Misiak (1961). PROMOTORES DEL
MEJORAMIENTO DIAGNOSTICO Pinel desde Francia,Tuke desde Inglaterra y Rush
desde EUA, invirtieron esfuerzos por el mejoramiento en el diagnstico y tratamiento de
los enfermos mentales. Dorothe Dix, lider el movimiento humanitario por mejorar las
condiciones de las prisiones y los hospitales. Horace Mann, educador, promovi la
adopcin de exmenes escritos formales por parte del Boston School Committee, y en
general de los EUA Joseph Francis Gall 17581828, Anatomsta austrico y fundador de la
Frenologa en 1839, aunque con el nombre de Craneologa. Esta teora fue popularizado en
los EUA por Orson y Lorenzo Fowler con la publicacin de El Almanaque Frenolgico.
Gall indica que: 1. Las causas de la criminalidad estn en la forma del crneo. El Dr. Gall
visit las crceles donde evidentemente los condenados a muerte tenan deformaciones
craneanas. 2. Dibuja un mapa cerebral donde establece 38 zonas. En la ZONA 7 esta la
causa de la criminalidad. 3. Establece tipos y subtipos de crneos. 4. Dice que el
subdesarrollo intelectual es causa de delito. La moderna neurologa y la antropologa han
refutado esta teora. Se dedico al estudio del sistema nervioso, especialmente el cerebro con
la colaboracin de su alumno favorito, John Carpar Spurzheim (1778-1832) incorpor sus
investigaciones en cuatro volmenes y un atlas que apareci de 1810 a 1819. Gall demostr
que la materia gris del cerebro consiste en fibras de nervios, y estableci la doctrina de la
localizacin en partes del cerebro de varios procesos mentales. Jean Marc Gaspard Itard
Vctor fue el nombre asignado por su tutor oficial a un adolescente salvaje encontrado en la
regin francesa de Aveyron en los ltimos aos del siglo XVIII. Su caso fue el ms
seriamente estudiado y el mejor documentado de todos los de este tipo. Jean-Marc Gaspard
Itard fue un mdico francs que trat de hacer mejorar a este nio, pensando que con
determinadas estrategias podra mejorar sus funciones cognitivas y sociales. Sin embargo, a
pesar de los progresos que realiz, nunca consigui que Vctor llevara una vida normal
Captura de Vctor de Aveyron Vctor fue encontrado por tres cazadores, a finales de
Septiembre de 1799. Lo hallaron desnudo, en los bosques de Caune, en el Languedoc
francs, cerca de los Pirineos. Aparentaba unos doce aos, y ya haba sido avistado antes de
su captura recogiendo bellotas o buscando tubrculos para alimentarse. En un principio, lo
dejaron a cargo de una viuda. Al cabo de una semana, se escap. Por las noches, luego de
su fuga, se ocultaba. Durante el da, el nio se acercaba a los pueblos aledaos. En uno de
esos pueblos, del cantn de Saint Sernin, se introdujo en una casa deshabitada, donde lo
volvieron a atrapar. Se lo vigil durante varios das y, luego, se lo llev al hospital de Saint-
Afrique. Posteriormente fue trasladado a Rodez. Un ministro del gobierno francs orden
que el nio viajara a Pars, donde qued a cargo de Itard. Itard escribi dos informes sobre
los intentos que realiz buscando educar a Vctor. El primero de estos informes es del ao
1801, el segundo de 1806. El mundo de la tcnica busca domar a Vctor El mundo en que
vivimos es el mundo de la tcnica. Este mundo no permite otras posibilidades de vida,
obliga a desenvolverse dentro del mbito tcnico. En caso de no hacerlo, el riesgo es quedar
apartado de la sociedad civilizada. Vctor de Aveyron intenta ser insertado dentro de este
mundo tcnico, luego de toda una infancia de aislamiento. Se lo educa para ello. Esta
sociedad de la tcnica no admite ni siquiera la excepcin de un caso particular como el de
este nio salvaje. En el mundo de la tcnica, quienes no pueden adaptarse suelen quedar
confinados en instituciones de encierro como las que analiz Michel Foucault. Vctor de
Aveyron, acostumbrado a vivir en las profundidades del bosque francs, pareca insensible
al fro y al calor extremos, y se rasgaba la ropa que trataban de ponerle. No haba en l
ningn rasgo del autocontrol necesario para vivir en la civilizacin que plantea el autor
Norbert Elas en el libro El proceso de la civilizacin. El Dr. Itard busc aumentar el
umbral de vergenza del nio, que era completamente espontneo para expresar sus
emociones. Al poco tiempo de ser descubierto, se intent definir al nio salvaje en relacin
al eje de la divisin binaria y la demarcacin. Philippe Pinel, Director del manicomio de
Bictre, lo calific como loco. Para el Dr. Itard, el nio era normal. A partir de esta
consideracin, el mdico se vio habilitado para desarrollar un programa educativo con
Vctor. A travs de este programa, se busc hacer del nio un cuerpo dcil para la sociedad
tcnica. La educacin de Vctor La enseanza que le brind Jean Marc Gaspard Itard a
Vctor de Aveyron tiene mucho que ver con la Microfsica del poder que caracteriza
Foucault y que se inscribe en los cuerpos. Fue un adiestramiento de tipo anatomopoltico.
Itard le enseaba al nio movimientos corporales mediante imitacin. Algunos de estos
movimientos eran levantar el brazo, avanzar un pie, sentarse y levantarse. Vctor copiaba
las palabras que Itard escriba y, ms adelante, logr reproducirlas de memoria. El nio,
muy lentamente, adquiri una mecnica de movimientos que disciplin su cuerpo. Vctor
de Aveyrn fue un caso de observacin y experimentacin para el gobierno francs. Las
autoridades esperaban que el estudio de su situacin ampliara los conocimientos acerca del
funcionamiento de la mente de los seres humanos. El Dr. Itard no logr grandes avances en
el nio. Vctor nunca logr hablar ni comportarse de un modo civilizado. Muri joven, en
1828. Tena, aproximadamente cuarenta aos (ya que nunca se pudo definir su edad). Una
enfermedad fue la causa clnica de su muerte, aunque hubo quienes opinaron que,
verdaderamente, muri de tristeza, quizs aorando la libertad del bosque.
Fuente : http://sociologia.suite101.net/article.cfm/victor_de_aveyron_un_nio_salvaje#ixzz0
SbkTy2TR OTTO GROSS (1877-1920) Otto Gross, austraco, opinaba que el retardo de la
neurona para estabilizarse despus de la descarga elctrica determinaba diferencias en el
carcter. As en su libro Inferioridades Psicopticas la recuperacin neuronal rpida
determinaba individuos tranquilos, y los de estabilizacin neuronal ms lenta (es decir
mayor duracin de la estimulacin), seran los excitables (inferioridades). Esto influy en
Jung, quin llam introvertidos y extravertidos a estos tipos de Gross. MAX WEBER
Estudi en la ciudad de Wittemberg y Leipzig llegando en 1818 a ser profesor de anatoma
comparativa en Halle, y en 1840 de Psicologa. Investig sobre las sensaciones, los sentidos
tctiles de la piel le llevaron a la denominada ley de weber (que viene a decir que cuando se
comparan dos objetos y se tiene que observar la distincin entre ellos, no percibimos la
diferencia entre los objetos, sino la razn de esta diferencia a la magnitud de los objetos
comparados). Colabor con Gauss en el estudio del geomagnetismo. Lleg a ser rector de la
Alma mater de Leipzig muriendo en esta ciudad el 26 de enero de 1878. Las
investigaciones de Weber fueron en todo momento dirigidas a comparar sus observaciones
anatmicas con las observaciones realizadas al microscopio, se dedic sobre todo a la
observacin del movimiento y percepcin de los animales comparando y explicando en
todo momento con leyes fsicas (en el campo de la Mecnica y Termodinmica) las
observaciones realizadas. Es muy conocido el estudio acerca de del corazn humano, en el
que descubri que era estimulado por dos tipos de nervios: los que activan los latidos del
corazn y los que los inhiben. Weber fue uno de los primeros cientficos en percibir que el
sistema nervioso autnomo est constituido por dos sistemas nerviosos diferentes. Weber
investig tambin la mecnica de la percepcin. Seguidores Estuvo tan dedicado a este
estudio que poco a poco fue creando una nueva disciplina que una las dos ciencias: La
fsica y la psicologa. (psicofsica). Hizo aportaciones dentro de este novedoso campo
indagando, por ejemplo la relacin entre el par sensacin-estmulo viendo la existencia de
relaciones entre ellas: comprobando que para que la sensacin aumente en progresin
aritmtica debe producirse un aumento del estmulo en progresin geomtrica. Hubo
autores que continuaron con las teoras que fue elaborando Weber de tal forma que
contribuyeron al establecimiento de la neurofsica, el ms conocido de ellos fue Gustav
Theodor Fechner (1801-1887) que revis los trabajos de Weber hasta el punto de obtener la
denominacin internacional de co-fundador de la psicofsica y por tanto de la psicologa
experimental. Es de destacar su libro Elementos de psicofsica (1860), donde hace unas
reflexiones acerca de la ley de Weber. Otro de los colaboradores fue Jan Evangelista
Purkyne (1787-1869) que en 1819 publica un trabajo sobre Beitrge zur Kenntnis des
Sehens in subjectiver Hinsicht en el que aparecen ideas afines a las de Weber dentro de
loque se vena a nombrar como psicologa experimental. Mientras Purkyne mostraba el
valor de aplicar el mtodo experimental a los fenmenos de la sensacin, Weber extendi
su enfoque ms all de la experimentacin hacia la cuantificacin. Lambert Adolphe
Jacques Qutelet (Gante, 22 de febrero 1796 Bruselas, 17 de febrero de 1874) Fu un
astrnomo y naturalista belga, tambin matemtico, socilogo y estadstico. Quetelet, fund
y dirigi el Observatorio real de Blgica. Influy, y tambin fue criticado, por la aplicacin
de los mtodos estadsticos a las ciencias sociales, aplic mtodos a conjuntos y es
reconocido como uno de los padres de la Estadstica moderna. Aplic el mtodo estadstico
al estudio de la sociologa. Destacan sus obras: Sobre el hombre y el desarrollo de las
facultades humanas: Ensayo sobre fsica social de 1835 (Lhomme et le dveloppement de
ses facults, ou Essai de physique sociale). ISBN 0-8201-1061-2 La antropometra, o
medida de las diferentes facultades del hombre, 1871 Qutelet es tambin clebre por
desarrollar la nocin de hombre promedio (lhomme moyen) y por su aplicacin de la
estadstica a la criminologa. Eduardo Sguin (Edouard) (Clamecy, Francia, 20 de enero de
1812-Nueva York 28 de octubre de 1880) fue un mdico que trabaj con nios mentalmente
discapacitados en Francia y en Estados Unidos. Haba estudiado con el psiquiatra francs
Jean Marc Gaspard Itard, que haba educado a Victor of Aveyron, conocido tambin como
El nio salvaje. Fue Jean Itard, quien persuade a Sguin a dedicarse al estudio de las
causas, y al entrenamiento de los retardados. En 1839, en Francia, crea la primera escuela
dedicada a su educacin. En 1846 publica The Moral Treatment, Hygiene, and Education
of Idiots and Other Backward Children. Es el tratado ms fundamental y temprano con las
necesidades especiales de nios con discapacidades mentales. Despus de la revolucin de
1848 se traslada a Amrica en 1849, siendo nombrado profesor de la Escuela para nios
anormales de Boston. Contina estableciendo otras escuelas para deficientes mentales. En
1866, publica Idiocy: and its Treatment by the Physiological Method; donde describe los
mtodos que usa en la Escuela de Fisiologua Sguin en la ciudad de Nueva York. Esos
programas refuerzan la importancia de desarrollar el autosporte e independencia en los
discapacitados mentales, a travs de la combinacin de desafos fsicos e intelectuales.
Eduoard Sguin fue el primer presidente de la Asociacin de Oficiales Mdicos de
Instituciones norteamericanas para Idiotas y Otras Personas Disminuidas, que luego se
conocera como la w:en:American Association on Mental Retardation. Sus trabajos para los
discapacitados mentales fue muy inspirades para la pedagoga italiana Mara Montessori. El
sntoma llamado Seal de Sguin, fue nombrado as en su honor, son las contracciones
musculares involuntarias que preceden a un ataque epilptico. Sguin public tres textos
sobre termometra en los 1870s: Termmetros fisiolgicos (Pars, 1873); Tablas de
termometra matemtica (1873); y Termometra mdica y Temperatura humana (Nueva
York, 1876). Tambin construy un termmetro fisiolgico donde el cero era la T
estndar de salud. JEAN ETIENNE DOMINIQUE ESQUIROL Esquirol estudi en
Toulouse y complet su educacin en Montpellier. March a Pars en 1799 donde trabaj
en el Hpital de la Salptrire, all se convirti en el alumno favorito de Philippe Pinel.
Pinel le permiti que estudiara profundamente la locura y estableci una maison de sant
(manicomio) para realizar las investigaciones con seguridad en 1801. La maison de
Esquirol fue un xito, siendo calificada en 1810, como una de las diez mejores instituciones
de Pars. En 1805 se publica su tesis Las pasiones consideradas como causas, sntomas y
medios de curar casos de locura. Esquirol, como Pinel, crea que el origen de las
enfermedades mentales resida en las pasiones del alma y estaba convencido de que la
locura no afectaba total e irremediablemente la razn del paciente. En 1817, ya en la
Restauracin Francesa, Esquirol inici sus cursos en maladies mentale en su improvisado
estudio de Salptrire .Esta fue la primera enseanza formal de psiquiatra en Francia. En
1810, 1814 y 1817 Esquirol, por su propia cuenta y gasto, haba recorrido centros para
lunticos por toda Francia. En 1818, despus de estos viajes, escribi una corta memoria
que present al ministro de Interior y una descripcin detallada de sus descubrimientos,
publicado como Dictionnaire des sciences mdicales. Estos artculos describan, en precisos
y espantosos trminos, las psimas condiciones de vida de los locos en Francia.
Demostraron que las reformas que se haban llevado a cabo en Pars no se haban
trasladado a otras provincias. Estos dos artculos constituyeron un programa de reformas
dirigido a ambos, la profesin mdica y el gobierno. Entre sus alumnos destaca Andr-
Pamphyle-Hyppolite Rech. Puntos claves de su obra Aprendi la tcnica de la Nosologa
Methodica de manos de su mentor Pinel ; Determin determinadas formas de de
melancola, a la vez que crea el trmino de lypmanie y define las clases de monomanas
Establece la separacin entre alucinacin e ilusin. Ajusta un paralelismo entre locura y
Pasin. Juega un importante papel en la elaboracin de un plan administrativo y
legislativo para los enfermos en Francia (Ley de 1838). ESTUDIO DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES El rpido progreso econmico y social en la Europa de
finales del siglo XIX plante la necesidad de evaluar las capacidades y conocimientos de
los individuos en contextos educativos, laborales, etc. Si la Filosofa y la Fisiologa fueron
las disciplinas que ms influyeron en el trabajo de los primeros psicofsicos, el impacto ms
dramtico sobre el estudio de las diferencias individuales vino de la Biologa. Gustav
Theodor Fechner (1801-1887) fue un psiclogo alemn que elabor, en 1860, la ecuacin
que cuenta exactamente la relacin entre el estmulo fsico y la sensacin (relacin entre
alma y materia). Pens que cada materia estaba dotada de un espritu y tuvo xito para
poner en relacin el mundo del espritu con aqul de la materia. La frmula correspondiente
viene expresada por: La intensidad de una sensacin crece en progresin aritmtica, el
estmulo debe crecer en progresin geomtrica. En notacin matemtica: S = c * logR:
donde S es el valor de la sensacin, R es uno de los estmulos, y c una constante que vara
de estmulo a estmulo. Por lo tanto la sensacin S crece con el logaritmo de la intensidad
del estmulo. Ver: Ley de Weber-Fechner. En 1860 public Elementos de Psicofsica,
momento a partir del cual la psicofsica qued establecida como disciplina interesada en
establecer las relaciones matemticas precisas entre los estmulos (medidos en escalas
fsicas) y las sensaciones evocadas por esos estmulos (medidas en escalas de sensacin). El
comienzo formal de la psicologa experimental lo encontramos en la obra de Gustav
Theodor Fechner (1801-1887) que encontramos . Antes de Fechner, como dice Boring
(1950), haba solo fisiologa psicolgica y psicologa filosfica. Fue Fechner quien realiz
con rigor cientfico los primeros experimentos que pusieron las bases para la nueva
psicologa y su metodologa (p. 275). Al tiempo que Fechner presentaba sus trabajos,
Charles Darwin (1809-1882) present su teora en La Evolucin de las Especies (1859) y su
aplicacin al estudio del hombre en El origen del hombre y la seleccin en relacin al sexo
(1871). Darwin defendi que la inteligencia y el sentido moral tambin se haban ido
perfeccionando de manera gradual a travs de la seleccin natural. Al defender esta idea
Darwin no haca sino reflejar la visin cientfica y la opinin popular dominante en la
Inglaterra del siglo XIX, que justificaba el colonialismo y el sistema de clases bajo la
creencia de que el hombre de letras ingls de clase media era el pico de la evolucin
humana (Rust y Golombok, 1989). Entre otros pioneros en el estudio de las diferencias
individuales destaca el considerado por muchos autores, como el fundador de la
Psicometra: Francis Galton. Primo de Darwin, inici sus investigaciones llevado por el
objetivo de mostrar el componente hereditario del genio. Para ello reuni el primer banco
con los datos de personas relacionadas y no relacionadas. Influido por el asociacionismo de
Locke y llevado por sus observaciones de que las personas con deficiencias mentales
presentaban una peor ejecucin a la hora de discriminar sensaciones de fro, calor, dolor,
etc., pens que la discriminacin sensorial poda ser el medio para cuantificar el intelecto
de una persona. Sus aportaciones propiamente metodolgicas abarcan la formulacin de las
bases de procedimientos estadsticos, como el coeficiente de correlacin desarrollado por
Karl Pearson (1857-1936), las intuiciones sobre la forma de campana, como imagen para
describir la distribucin de puntuaciones en un test, as como las primeras aplicaciones de
las escalas de rating y los mtodos de cuestionario (Anastasi y Urbina, 1997). Psicologa
diferencial Para algunos, las ideas que propuso Galton supusieron un cisma dentro de la
psicologa, que obliga a ver las dos corrientes que nacieron como enfrentadas. Otros
psiclogos ven ambas como subdisciplinas integrables. Centr su inters en el estudio de
las diferencias individuales de las capacidades humanas, siempre desde una perspectiva
adaptativa y biolgica. Para ello, se centr en el estudio de los procesos mentales simples.
Biologa Galton refut la teora de la pangnesis realizando una serie de experimentos con
ratones, con el fin de comprobar si las transfusiones de sangre alteraban los caracteres
heredables. Su trabajo con los guisantes y su posterior investigacin en torno a la herencia
de la altura lo condujeron a formular los conceptos de regresin y correlacin y la Ley de
Galton de la herencia ancestral. Estadstica, regresin y correlacin Las investigaciones de
Galton fueron fundamentales para la constitucin de la ciencia de la estadstica: Invent el
uso de la lnea de regresin, siendo el primero en explicar el fenmeno de la regresin a la
media. En los aos setenta y ochenta fue pionero en el uso de la distribucin normal.
Invent la mquina Quincunx, un instrumento para demostrar la ley del error y la
distribucin normal. Descubri las propiedades de la distribucin normal bivariada y su
relacin con el anlisis de regresin En 1888 introdujo el concepto de correlacin. El
laboratorio antropomtrico Inaugurado durante la Exhibicin Internacional sobre Salud de
1884 (International Health Exhibition) y mantenido en funcionamiento durante seis aos en
Londres, este laboratorio le permiti no slo recoger una inmensa cantidad de datos, sino
adems cobrar por los informes que realizaba, siendo el nico psiclogo que pudo cobrar de
sus sujetos experimentales en vez de pagarles por acudir a las pruebas. Adems, elabor de
esta manera los primeros anlisis estadsticos, necesarios para la evaluacin de los datos
recogidos en su investigacin. Eugenesia Galton pens en aplicar la seleccin artificial al
ser humano para mejorar la raza, formalizndose as por primera vez la teora de la
eugenesia. Las repercusiones del movimiento eugensico no tardaron en llegar. stas y
otras teoras similares sirvieron de base a los ideales de superioridad de raza, como los del
nazismo alemn, pero tambin tuvieron gran aceptacin en el resto de Europa y en Estados
Unidos. La prctica de la eugenesia se reflej en la limpieza tnica, as como en la
esterilizacin de personas con discapacidad intelectual, delincuentes, pobres o enfermos
mentales. Nature/Nurture La dicotoma entre herencia y ambiente o entre Innatismo y
aprendizaje fue enunciada por primera vez por Galton en la forma Nature/Nurture. A
menudo se ha visto como polos enfrentados entre los que no caban posiciones intermedias.
Hoy se ve ms como una gradacin de elementos influyentes. Galton subrayaba que la
propia naturaleza o conjunto de dotaciones innatas del individuo era un factor determinante
del xito en la vida. Para demostrarlo, estudi a una serie de hombres eminentes. Comprob
que los padres que presentaban caractersticas sobresalientes tendan a tener hijos con
iguales caractersticas, y pens que esto deba explicarse fundamentalmente en funcin de
la naturaleza y no de la crianza. Con el objeto de someter a anlisis los datos por l
recogidos, contrat al matemtico Karl Pearson, inventor de un procedimiento de anlisis
estadstico descriptivo denominado Coeficiente de correlacin, muy empleado en una
variedad de situaciones de investigacin. A Galton le preocupaba adems la medicin de la
inteligencia, y propuso una tcnica conocida como el Mtodo biomtrico, que consiste en
evaluar ciertas caractersticas fsicas como la fuerza con que se aprieta el puo, la
circunferencia del crneo y el tiempo de reaccin refleja. Si bien hoy el mtodo biomtrico
ha perdido crdito, an tiene cabida en la biologa, las investigaciones sobre ejercitacin
fsica y la psicologa fisiolgica. Puede decirse que el eje en torno del cual gir toda la obra
de Galton fue su aseveracin de que la herencia importa ms que el medio. Aunque esta
concepcin general fue perdiendo popularidad entre los cientficos de la conducta a lo largo
del siglo XX, en los ltimos tiempos ha recobrado alguna vigencia. No es exagerado
afirmar que las necesidades de la evaluacin educativa fueron las primeras demandas
sociales con un impacto significativo y duradero en la evolucin del estudio de las
diferencias individuales y, por ende, de la Psicometra. Los intentos por medir la
inteligencia como respuesta a esas demandas caminan de la mano de los desarrollos
metodolgicos durante este periodo. A Galton se le puede considerar como el padre de la
psicologa diferencial, al aplicar los principios de su primo, Darwin, al estudio de las
diferencias individuales. Esto se opona a las ideas psicolgicas que ms difusin tenan en
su poca: las de Wilhelm Wundt. Wilhelm Maximilian Wundt ( * 16 de agosto de 1832 -31
de agosto de 1920), fisilogo, psiclogo y filsofo alemn, clebre por haber desarrollado
el primer laboratorio de psicologa, a la que dio la categora de ciencia. Su teoria logra por
medio de la instauracion de un paralelismo psicofisico, llevar indirectamente la conciencia
al laboratorio y de este modo incluirla en su objeto de estudio. Wunt, Ofreci el curso de
Antropologa en la Universidad de Berlin en 1859 y en l enseaba la relacin de los
individuos con la sociedad, tambin escribi su primer libro, Beitrge zur Theorie der
Sinneswalhrnnehmung (contribuciones hacia una teora de la sensopercepcin) en 1862, en
el que analiza las funciones sensoriales, desarrolla una teora de la percepcin y perfila un
programa de psicologa que seguira por el resto de su vida. Wundt ubica la psicologa entre
las ciencias fsicas y las ciencias naturales. Utilizara mtodos experimentales y de
investigacin semejantes a los de las ciencias fsicas para documentar cuestiones
psicolgicas como una ciencia inductiva, experimental. Haba quedado impresionado por
los escritos de John Stuart Mill, pero la aproximacin de Mill era la de un filsofo que
especula y piensa sobre la vida mental; la de Wundt era la de un cientfico que usa mtodos
experimentales para estudiar esa vida. Wundt crea que el lenguaje, los mitos, la esttica, la
religin y las costumbres sociales son reflexiones de nuestros procesos mentales ms altos;
pero dado que tales altos procesos no podan ser manipulados o controlados, no era posible
estudiarlos experimentalmente, pero si por medio de registros histricos y literatura y por
medio de observaciones naturalistas. Evidentemente, nunca pudo pasar de esas teoras a
pruebas demostradas. Wundt concibi una tercera rama de la psicologa que integrara los
hallazgos empricos de sta, con otras ciencias, las metafsicas cientficas. El objetivo de
Wundt era establecer la psicologa como una ciencia fundacional o propedutica dado que
integrara a las ciencias sociales y a las fsicas. En 1864, insatisfecho con su nombramiento
en el instituto, renunci, aun as, conservo su rango acadmico y sus ingresos continuaron
siendo regulares. Estableci un pequeo laboratorio en su hogar y se mantuvo el mismo con
las regalas de sus libros. En 1871 regreso a la Universidad de Heidelberg, y mantuvo su
rango de profesor extraordinario durante tres aos, antes de aceptar un llamado a la ctedra
de filosofa inductiva en Zrich. Y permaneci all un ao antes de ser designado para la
ctedra de filosofa en Leipzig. Primer laboratorio de psicologa experimental Se le asigno a
Wundt un cuarto en el edificio Konvikt, para almacenar su equipo de demostracin y los
aparatos experimentales. En tal edificio termin impartiendo sus clases y realizando sus
experimentos. El primer laboratorio de psicologa fue fundado el ao 1879 en Leipzig
Alemania, intencin que haba sido expuesta cinco aos atrs en su obra Principios de
psicologa fisiolgica.3 El laboratorio de Wundt, no fue citado en el catalogo de la
universidad hasta 1883. En 1893 el laboratorio se mud a un edificio ocupado por el
departamento de ginecologa, hasta que en 1897 el instituto psicolgico, como ya se le
llamaba, se mud a un edificio que Wundt diseo expresamente para la investigacin
psicolgica. Aunque de hecho, la mayora de sus mejores estudiantes realizaron sus
experimentos en el edificio Konvikt. Hilgard (1987), seala que la mayora de los
directores de los primeros laboratorios de psicologa en EUA, recibieron su formacin en el
laboratorio de Wundt en Alemania. Entre otras corrientes que suponan una anttesis a la
propuesta evolucionista se encuentra la de Franz Boas (Minden, Westfalia, 9 de julio de
1858-Nueva York, 21 de diciembre de 1942) quien fu un antroplogo estadounidense de
origen judo alemn. Tras estudiar en varias universidades alemanas (Heidelberg, Bonn) se
doctor en la de Kiel. Rechaz el evolucionismo y el difusionismo, ya que no crea que los
mismos hechos en lugares y tiempos separados entre s puedan provenir de leyes
universales que dirigiran el espritu humano. Fue representante de la escuela relativista y, a
su vez, precursor del particularismo histrico. Al comienzo fue estudiante de fsica. En
1886, durante unas investigaciones, viaj al norte de Canad para estudiar distintos
manantiales de agua. Se extravi y fue rescatado por los indios inuit. A raz de este hecho
decidi quedarse en los Estados Unidos y se convirti en antroplogo, pasando a impartir
clases en la Universidad de Columbia, en la que cre y dirigi el departamento de
Antropologa. En 1921 realiz trabajos relacionados con las consecuencias de las
migraciones; stos consistan en comparar la primera y segunda generacin de inmigrantes
en las poblaciones de origen, que haban permanecido sedentarias. El objetivo de estos
estudios era medir el impacto del nuevo entorno sobre los emigrantes. Fue fundador de la
American Anthropological Association y en 1931 fue presidente de la Asociacin
Angloamericana para el Desarrollo de la Ciencia. Cuando el NSDAP alemn denunci la
ciencia juda (ataque no slo contra l, sino tambin contra Sigmund Freud y Albert
Einstein), Boas les respondi por escrito junto a 8.000 intelectuales ms que lo que
importaba era el desarrollo del conocimiento cientfico, los carcteres tnicos y las
elecciones religiosas eran completamente irrelevantes. James Mckeen Cattell (1860-1944),
fue una figura clave para el desarrollo de la psicometra, form parte de la University of
Pensylvania, y ms adelante en la Columbia University. Influido por Wundt, (tradicin
psicofsica) con quin dedic su labor de licenciatura en Alemania, para luego, estudiar
junto a Galton (diferencias individuales y herencia). l contribuy a la psicometra como
divulgador, y sistematizador de la psicometra, en varias publicaciones norteamericanas. En
1890, introdujo el trmino prueba mental, la misma que caracteriz el rea durante 50 aos
ms adelante Trabajo con Wilhem Wundt, con quin comparti el inters por los fenmenos
perceptivos y sensomotores, y el rigor en el control de las condiciones en que se realizaban
las observaciones, pero de quin se distanci ante el despreci del experimentalista alemn
por las diferencias individuales. Ms tarde trabajo con Francis Galton e inici en Estados
Unidos el estudio de las diferencias individuales. Acu el trmino test mental en un
artculo publicado en 1890 en la revista Mind bajo el ttulo Mental test and
measurements. Asumi la idea de Galton sobre la posibilidad de medir las funciones
intelectuales por medio de tests de discriminacin sensorial y tiempo de reaccin. Sin
embargo, los primeros estudios que se realizaron para evaluar este tipo de tests ofrecieron
resultados desalentadores: el rendimiento intelectual mostraba poca correspondencia de
unos tests a otros y prcticamente ninguna relacin con estimaciones independientes del
nivel intelectual realizadas por los profesores. Herman Ebbinghaus, conocido por sus
estudios de la memoria, se dedic adems a buscar mediciones de la inteligencia,y aunque
se le considera a Binet, como aquel que inicio las primeras mediciones vlidas de la
inteligencia, segn Spearman (1927b, pp. 2-3) el primer gran intento por lidiar
adecuadamente con el problema (de la naturaleza real de la inteligencia ) lo realiz
Ebbinghaus, en un trabajo muy destacado y an lejos de ser valorado en 1897 Este apunta
un cambio de enfoque en la medicin de la Inteligencia , ya que haba obtenido con un test
de terminacin de frases una correspondencia clara con el rendimiento acadmico de los
nios. Por otra parte, Thorndike (1897) seala al movimiento hacia la educacin obligatoria
en Francia, Inglaterra y Estados Unidos a finales del siglo XIX, como uno de los
desarrollos crticos que propiciaron la medida de la inteligencia. La llegada por primera vez
a las escuelas de nios cuyos padres no haba recibido una educacin o, como en el caso
americano, cuya lengua materna no era el ingls, gener una heterogeneidad en la
poblacin de alumnos como antes no se haba conocido. La exposicin de estos nios a un
currculo antiguo, diseado para un grupo selecto de estudiantes, trajo como resultado
niveles dramticos de fracaso escolar prximos al 50%. Este fracaso fue visto como una
prdida de recursos en un tiempo en que eran limitados, de forma que se plante la
necesidad de destinar los recursos a quienes ms se pudieran beneficiar, el medio: la
evaluacin de la inteligencia. Este es el contexto en el que se debe situar la obra de Binet
Los pioneros de la Psicologa llevaban aos intentando una formulacin aceptable de la
inteligencia. Segn Rust y Golombok (1989) los primeros autores tenan unas definiciones
de la inteligencia que no iban ms all de lo que podra ser la psicologa popular del
maestro comn de escuela. Se reconoca la diferencia entre una persona educada y una
persona inteligente, entendiendo esta ltima como una persona educable, con un origen
esencialmente gentico y receptora ideal de los recursos educativos, frente a los torpes
incapaces de beneficiarse de la educacin normal. Sin duda, la consolidacin social de la
medicin psicolgica vino de la obra del francs Alfred Binet (1857-1911) cuya influencia
en el desarrollo de la teora de los tests perdura en la actualidad. Binet ya a finales de los
aos noventa del siglo XIX critic la aproximacin de Galton y Cattell con el argumento de
que para medir procesos mentales complejos era necesario observar la ejecucin de los
individuos en actos mentales complejos, rechazando la idea de que fuese necesaria una
mayor precisin para la que no haba instrumentos disponibles, ya que las diferencias
individuales eran mayores respecto a los procesos superiores que en cuanto a la
discriminacin sensorial. Binet recibi en 1904 el encargo del ministerio francs de
instruccin pblica de elaborar un instrumento de medida capaz de diferenciar entre los
nios educables y los que no podran beneficiarse de la educacin normal. Junto con su
colaborador Simon present en 1905 la primera versin del test Binet-Simon. El test estaba
formado por 30 problemas o tareas dispuestos en orden de dificultad creciente, que medan
la capacidad de juicio, razonamiento y comprensin. Para determinar el nivel de dificultad,
los problemas haban sido administrados a 50 nios de entre 3 y 11 aos ms a algn nio
retrasado. La segunda versin del test editada en 1908, inclua un nmero mayor de tems
junto con la eliminacin de algunos que se haban considerado podan reflejar diferencias
en funcin de la extraccin social de los nios, adems aparecan ya agrupados por niveles
de edad. Binet prefiri el trmino nivel mental al de edad mental popularizado por las
sucesivas traducciones de la escala, ya que el primer trmino estaba exento de las
connotaciones evolutivas del segundo. Al poco tiempo de su presentacin, el test de Binet y
Simon fue traducido a diferentes idiomas y aplicado en diversos pases, lo que prueba la
favorable acogida social que recibi. El inters por la obra de Binet se ha mantenido a lo
largo del tiempo. Van der Linden (1986) ha resaltado las contribuciones estrictamente
metodolgicas de la aproximacin de Binet a la medida de la inteligencia. Primero, frente a
los experimentos antropomtricos y psicofsicos que planteaban una nica tarea, Binet
decidi alargar la longitud del test por dos motivos: a) el conjunto de tems deba ser una
representacin adecuada de la gran variedad de tareas a las que se debe enfrentar una
persona en su vida diaria; y b) conocedor de las teoras de Spearman entendi que cada
tem en s mismo era una media imprecisa, por lo que era necesario combinar
observaciones de un buen nmero de tems para obtener una medida fiable. Segundo, la
insistencia de Binet en la estandarizacin de la aplicacin del test, reflejada en la extrema
precisin de las guas sobre el material, la administracin, la puntuacin y la interpretacin
de las mediciones. Por ltimo, la prctica de normativizar el test para iniciar una
interpretacin relativa de la ejecucin de las personas. Tras las aportaciones de Binet, los
mayores desarrollos en la medicin de las diferencias individuales hay que buscarlos en un
rea y lugar diferente. El test de Binet fue introducido en Estados Unidos por Henry
Goddard, cuya traduccin y adaptacin recibieron el beneplcito de la audiencia mdica, al
venir a cubrir la necesidad de una medida estandarizada y objetiva para el diagnstico de la
subnormalidad. Sin embargo, fue rpidamente desplazada por la revisin y adaptacin
psicomtricamente ms slida, realizada por Lewis Terman en 1916 en la Universidad de
Stanford. Al entrar Estados Unidos en la Primera Guerra Mundial, un comit encabezado
por Robert Yerkes detecta la necesidad de clasificar de forma rpida al milln y medio de
reclutas con respecto a su nivel intelectual. De nuevo, una demanda social provoca un
avance metodolgico: los primeros tests de inteligencia de administracin grupal y no
verbales, para evaluar a los reclutas analfabetos o que no tenan como lengua materna el
ingls. Prueba Army Alpha and Beta (19189, Arthur Otis, estudiante de Terman, se interes
en convertir la Stanford-Binet en una prueba de aplicacin grupal y calificada
objetivamente, sta finalmente se convertira en las versiones verbal y no verbal de la
prueba Army Alpha and Beta, que fue aplicada a cerca de dos millones de militares. En este
contexto hay que situar otras contribuciones de Arthur Otis, por la introduccin del formato
de eleccin mltiple y otros formatos de puntuacin objetiva. Impulsado por las
necesidades militares aparece tambin el primer test estandarizado para la evaluacin de
variables de personalidad: el Personal Data Sheet de Robert Woodworth, un instrumento
pensado para la deteccin de personas con inestabilidad emocional. Pruebas de
Aprovechamiento (1910) Durante este perodo, muchos autores se dedicaron a la creacin
de lo que fue conocido como pruebas de aprovechamiento del nuevo tipo, empero an
les inquietaba la falta de confiabilidad en los exmenes del tipo escrito y orales. Durante la
ltima parte de este perodo, se desarrollaron una cantidad considerable de publicaciones
respecto a las pruebas de aprovechamiento, realizadas por autores como Rice, Courtis,
Stone y E.L. Thorndike, entre otros; quienes coincidian en promover que la educacin fuera
cientfica,e incrementar la confiabilidad del calificador. Expansion de las pruebas
generalizadas Las primeras pruebas que en la actualidad se utilizan de forma generalizada,
surgieron en esta etapa, particularmente en reas como la capacidad mental,
aprovechamiento, personalidad, intereses y otros. Un hecho que marc la diferencia entre
esta etapa y la anterior, fue la expansin de la escala de Binet desde Francia a los EUA,
entre 1910 y 1916.La mayora de versiones de este tipo fueron traducidas donde la ms
antigua probablemente sea la de Goddard en 1910. Primera prueba de aprovechamiento
estandarizada La primera pueba de aprovechamiento estandarizada a nivel nacional,fue la
Stanford Achievement Test en el 1923; donde uno de sus coautores fue L. Terman.
Medicin de Actitudes (1930) Se desarrollaron iniciativas para medir las actitudes, entre las
que se relacionan los aportes de Thurstone (1928, 1929) y Likert (1932); contribuciones
que estimularon una nueva lnea de investigacin y un considerable bagaje de
investigaciones hacia este tipo de medicin. Aparicin de nuevas pruebas (1935) Durante
esta poca,se desarrollaron las pruebas de personalidad entre otra variedad de campos,entre
ellas se disntinguen: Hoja de Datos Personales de Woodworth, el MMPI, la prueba de
Rorschach, el Test de Apercepecin Temtica de Murray, el Test Gestltico Visomotor de
Bender, Inventarios de Intereses Vocacionales de Strong, y de Kuder etc. Aportes de David
Wechsler (1939) David Wechsler, en 1939 desarroll la Escala Wechsler-Bellevue de
Inteligencia, con el objeto de evaluar esta rea (inteligencia) pero en personas adultas
Aportes de Charles Spearman Charles Spearman, an cuando no cre ningn nuevo tipo de
prueba,contribuy a la psicometra a nivel terico y en el procesamiento de datos. En 1904,
public un trabajo que aluda a la teora bifactorial en el American Journal of
Psychology,dirigida desde el mtodo de las diferencias tetrdicas, tcnica estadstica que
ms adelante se dara a conocer como anlisis bifactorial. Realiz el primer intento por
ofrecer una teora con fundamentos empricos sobre la inteligencia y nuevos mtodos de
medicin mental. Gran parte de los trabajos de Weschler se bassan en los aportes de la
teora de Spearman. La consolidacin institucional de la Psicometra De forma paralela a
los avances tericos y las aplicaciones prcticas, se fue produciendo la consolidacin
institucional de la Psicologa y, claro est, de la propia Psicometra. Esta consolidacin se
refleja en la creacin de asociaciones profesionales, de publicaciones especializadas para la
comunicacin entre profesionales y de empresas privadas dedicadas desde el inicio al
floreciente negocio de la evaluacin psicolgica. Joseph Jastrow (1863-1944), psiclogo
experimental y Psicofsico. Fue el primero en estudiar la evolucin del lenguaje (1886,
publica un artculo relacionado al tema). Habla sobre los tests en la primera convencin de
la American Psychological Association (APA) en 1892. La APA form en 1895 un comit
especializado en la nueva tecnologa de los tests. En 1899 William Heard Kilpatrick (1871-
1965), presidente de la APA, realiz un llamamiento a los psiclogos para que elaborarn
tests de tal naturaleza que pudieran ser aplicados tanto a nios como adultos, que
fueran de tal forma que todas las personas tuvieran las mismas oportunidades de mostrar las
capacidades examinadas, y que en aras de la economa del tiempo fueran diseados de
forma que se pudieran administrar a una clase o escuela de una vez (Thorndike, 1997, pg.
6). Impulsado por la figura clave de Terman el uso de los tests de inteligencia en las
escuelas creci rpidamente. El propio Terman calcul que en el periodo entre 1920 y 1921
ms de dos millones de nios haban respondido a un test de inteligencia. El uso de test
tambin se extendi al mundo laboral como prueba su incorporacin a las prcticas de
seleccin de la administracin americana. James Cattell fund la Psychological Corporation
para la produccin industrial de tests en 1922. En 1947 se funda el Educational Testing
Service (ETS) institucin sin animo de lucro que no slo se ha encargado de la produccin
de tests estandarizados de rendimiento y tests de aptitud acadmica, sino que desde su
constitucin, ha contribuido a la formacin y prctica profesional de influyentes
psicmetras. Desde 1975, el ETS edita en formato CD-ROM el proyecto ERIC donde con
una periodicidad anual se recoge la informacin disponible sobre tests, escalamiento y
medicin psicolgica y educativa. En el ao de 1941, el Dr. Edgard Doll, detall las seis
caractersticas ms tpicas de la deficiencia mental; estas son las siguientes: Incapacidad
social, Incapacidad intelectual, Defectos o taras en el desarrollo, Lesiones orgnicas,
Persistencia durante la edad adulta, Total imposibilidad de curacin, aunque sus
consecuencias puedan mitigarse en parte con un tratamiento correcto. Partiendo de estos
estudios desarrolla la escala Vineland, que mide la madurez social del nio. Se considera
una de los instrumentos ms antiguos, utilizados para la evaluacin orientada al diagnostico
de las habilidades de adaptacin. Fue publicada por primera vez en 1935. Doll destac la
relacin entre el Retraso Mental y la competencia social prestando especial atencin a la
edad, afirmando, adems que la conducta adaptativa del sujeto deba ser evaluada a partir
de de la ejecucin real de la persona ms que a partir de la habilidad que se pueda inferir.
Galton, Pearson y Weldon fundaron en 1901 la revista Biometrika que desde entonces
publica trabajos matemticos relacionados con la Biologa y la Psicologa. Thorndike funda
en Estados Unidos en 1936 la publicacin Psychometrika, revista de referencia para la
Psicometra desde sus inicios. Desde entonces, la aparicin de revistas relacionadas con la
medicin psicolgica ha sido continua. Como muestra se pueden citar el Educational and
Psychological Measurement (1941), el British Journal of Statistical Psychology (ahora con
el nombre de British Jorunal of Statistical and Mathematical Psychology) (1947), el Journal
of Mathematical Psychology y el Journal of Educational Measurement (1964), el
Multivariate Behavioral Research y el Aplied Psychological Measurement (1977), el
Applied Measurement in Education (1988), etc. Un acontecimiento que se ha convertido en
referente obligado para todos los profesionales es la publicacin por las asociaciones
profesionales ms relevantes de las guas tcnicas y ticas de la medicin psicolgica y
educativa. Las recomendaciones elaboradas por la APA son, sin duda, las que han tenido y
tienen una mayor influencia. Nuevos modelos en Psicometria En la dcada de los 60, surge
la Teora de la Respuesta al tem, o Teora del Rasgo Latente, marcado por las Statistical
Theories of Mental Test Scores de Lord y Novick (1968). En 1958, Joy Paul
Guilford(1897-1987)Psiclogo estadounidense, conocido por sus estudios sobre la
inteligencia con su modelo de Estructura de la inteligencia, pblica un modelo morfolgico
que intenta superar la visin restringida de las aptitudes que mostraban los modelos
factoriales, hasta ese momento, lo que implica una contribucin importante al estudio de los
rasgos, ya que con este sistema taxonmico Guilford encontr 150 aptitudes diferentes en
1977, que se ampliaron a 180 en 1988. En esta clasificacin no aparecen relaciones
jerrquicas entre los elementos lo cual no quiere decir que no existan. En 1962, Samuel
Kirk acua el trmino dificultades de aprendizaje en la primera edicin de su popular
libro Educating Exceptional Children, introducindolo de manera oficial un ao despus
en la Conferencia sobre los problemas del nio con handicaps perceptivos. Partiendo de
esta publicacin desarrolla posterior mente en conjunto con otros colaboradores la Prueba
Illinios de Habilidades Psicolinguistica. En 1969, Nancy Bayley (1899-1994) disea y
vlida la escala de Desarrollo Infantil de Bayley, la cual fue publicada por parte de la
Universidad de Berckeley, para evaluar nios con edades comprendidas entre el nacimiento
y los 30 meses. Posteriormente se revisa en el ao 1984 y por ltimo en 1993 donde se
extendi su rango de aplicacin hasta los 42 meses. Bayley, es considerada una Eminente
psicloga del Desarrollo que realiz contribuciones significativas a la medicin de la
Inteligencia Infantil y el desarrollo Humano. Es mas conocida por su trabajo conducente a
la publicacin de las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil en el ao de 1968 y la edicin
revisada en 1993. Su carrera abarca seis dcadas, puede haber sido influenciada por su
trabajo en la mundialmente famosa Berkeley Grow study, un estudio longitudinal que se
inici en 1928 que sigui a los sujetos desde la infancia hasta la edad adulta. Su carrera ha
producido mas de 200 publicaciones sobre el desarrollo infantil y recibi numerosos
premios, siendo la primera mujer en recibir el distinguido premio de las American
Psychological Association en 1966, as como el Premio Medalla de Oro de la Asociacin
Psicolgica americana en 1982 y El premio Stanley G. Hall por contribuciones distinguidas
a la Psicologa del desarrollo en 1971. La escala que disea contiene reactivos que estn
agrupados en dos escalas (Mental y Motora) y un Registro de la
Conducta Infantil.Es importante en el rea motora compensar esta evaluacin con otras que
sean ms exactas en la descripcin del desarrollo motor grueso del nio porque la escala de
Bayley slo en esta rea es muy benvola con las calificaciones que ofrece y los tems que
evala combina la motora gruesa, con tems de la motora fina. Uno de los aportes de esta
escala es que nos proporciona un ndice de Desarrollo Mental (MDI). Los reactivos que
incluye miden: 1. Agudeza sensoperceptual 2. Constancia de objetos 3. Memoria. 4.
Aprendizaje 5. Capacidad para resolver problemas 6. Generalizacin y clasificacin 7.
Lenguaje Tambin nos proporciona un ndice de Desarrollo Psicomotor (PDI). Los
reactivos que incluye miden: 1. Control del cuerpo 2. Coordinacin de los msculos
grandes 3. Habilidades manipulativas de manos y dedos 4. Destreza y coordinacin
psicomotora Consolidacin de la Psicometra Durante este perodo se fortalecen los
avances desarrollados anteriormente, a la vez que la psicometra se ampla en diversos
planos profesionales tales como la prctica clnica, las escuelas, las empresas, el ejrcito,
etc.; contexto que le permiti ser reconocida y aceptada como una prctica profesional. Se
sistematiz el conocimiento en psicometra a travs de diversos textos,que adems se
convertiran en algunos de los clsicos en la materia,entre ellos: Las Technical
Recommendations for Psychological Tests and Diagnostic Techniques, publicadas por la
American Psychological Association (APA, 1954). Las Technical Recommendations for
Achievement Tests, publicadas por la American Educational Reaserch Association (AERA)
y el National Council on Measurement Used in Education (NCMUE,luego NCME;1955).
En 1966, la APA,AERA y NCME unieron ambas publicaciones en un solo documento que
constituye un documento de referencia titulado:Standards for Educational and
Psychological Testing, cuya versin actual es la de 1999. Aparecieron textos de gran
importancia en el campo, tales como la Theory of Mental Tests de Gulliksen, en 1950;
Essentials of Psychological Testing de Lee Cronbach, en 1949; y Psychological Testing de
Anne Anastasi, en 1954 Implicaciones sociales de la Psicometria A mediados de los 60,
existe un activismo, a nivel legislativo y judicial en relacin a las pruebas, al respecto de su
uso desde diversos frentes en los mbitos sociales, seala Hogan (2004), quin adems
distingue algunas fuentes: Aparecimiento del movimiento a favor de la responsabilidad
social en la educacin. Movimiento a favor de los derechos civiles, cuestionando el uso de
ciertas pruebas a grupos minoritarios. Preocupacin del uso apropiado de las pruebas con
las personas discapacitadas Bibliografa Anastasi, A. (1968). Psychological testing. New
York: MacMillan. Anastasi, A. y Urbina, S. (1997). Psychological Testing (7 ed.).
Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Arnau, J. (1989). Metodologa de la investigacin y
diseo. En J. Arnau y H. Carpintero (Eds.). Historia, teoria y mtodo. Madrid: Alhambra
Universidad. Carpintero, H. (1996). Historia de las ideas psicolgicas. Madnd: Pirmide.
Cronbach, L.J. y Meehl, P.E. (1955). Construct validity in psychological tests.
Psychological Bulletin, 52, 281 302. Crocker, L. y Algina, J. (1986). Introduction to
classical and modern test theory. New York: Holt, Rinehart and Winston. Hambleton, R.K.
y van der Linden, W.J. (1982). Advances in IRT and applications: An introduction. Applied
Psychological Measurement, 6(4), 373 378. Lord, F.M. (1980). Applications of item
response theory to practical testing problems. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum
Associates. Lord, F.M. y Novick, M.R (1968). Statistical theories of mental test scores.
New York: Addison Wesley. Martnez-Arias, R (1995). Psicometra: Teora de los tests
psicolgicos y educativos. Madrid: Sntesis. Martnez-Arias, R (1995). Psicometra: Teora
de los tests psicolgicos y educativos. Madrid: Sntesis. Captulo 1. Meli, J.L. (1990). La
construccin de la Psicometra coma ciencia terica y aplicada. Valencia: Cristbal Serrano.
Messick, S. (1989). Validity. En Linn, R.L. (Ed.). Educational measurement. New York:
MacMillan. Muiz, J. (1991). Introduccin a los mtodos psicofsicos. Barcelona: PPU.
Muiz, J. (1998). La teora clsica de los tests. Madrid: Pirmide. Nunnally, J. C. (1973).
Introduccin a la medicin psicolgica. Buenos Aires: Paids. Rust, J. y Golombok, S.
(1989). Modern psychometrics: The science of psychological assessment. London:
Routledge. Thorndike, R. M. (1997). The early history of intellegence testing. En D. P.
Flanagan, J. L. Genshaft y Harrison, P.L. (Eds.), Contemporary intelectual assessment,
theories, tests and issues, (pp. 3-17). New York: The Guildford Press. van der Linden, W. J.
(1986). The changing conception of measurement in education and psychology. Applied
Psychological Measurement, 10, 325-332. Yela, M. (1968). Apuntes de psicometria y
estadstica. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.

Advertisements