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BLOQUE 4

PATRONES Y ECUACIONES
Obtencin de una expresin general cuadrtica para definir el ensimo trmino de una
sucesin.

SUCESIONES NUMRICAS DE PRIMER GRADO

Una sucesin numrica es una serie de nmeros o un conjunto de nmeros que se


encuentran escritos ordenadamente en base a una regla dada.

Es sucesin de figuras cuando est representada por figuras.

ORDEN (n) 1 2 3 4 5 6 7

SUCESIN
DE
FIGURAS

SUCESIN
NUMRICA 1 3 5 7 9 11

PROBLEMA: Encuentra el trmino 20 de la sucesin: 1, 3, 5, 7, 9, 11

Para encontrar el trmino nmero 20, primero encontramos las primeras diferencias, de
derecha a izquierda, en los trminos continuos de la sucesin. Derecha Izquierda

n (orden de la sucesin) 1 2 3 4 5 6 11 9 = 2
97=2
Sucesin 1 3 5 7 9 11 75=2
53=2
Primera diferencia 2 2 2 2 2 31=2

Como la primera diferencia es 2 y este es constante, esto nos indica que se trata de una
expresin de primer grado, de la forma an + c, donde a y c son nmeros constantes.
La primera diferencia 2, debe ser uno de los trminos de la regla general.

Enseguida, por ensayo y error llegamos a la regla general de la sucesin. Vemos que la
diferencia 2 multiplicndolo por cada valor de n y restndole 1, obtenemos cualquier
trmino de la sucesin. 2n 1 es la regla general de la sucesin.

n=1 2(1) 1 = 2 1 = 1
n=2 2(2) 1 = 4 1 = 3
n=3 2(3) 1 = 6 1 = 5
n=20 2(20) 1 = 40 1 = 39 El nmero buscado es 39

132
ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Completa las siguientes sucesiones de 8 trminos, encuentra las primeras diferencias
de la sucesin y determina la regla general de cada una.

A)
Orden de la sucesin: n 1 2 3 4 5 6 7 8

Sucesin 3 7 11
Empezamos de
Primera diferencia 4 derecha a
izquierda

4n 1 es la regla general de la sucesin? _______

Cul es el trmino nmero 100 de la sucesin? _______

B)
n 1 2 3 4 5 6 7 8

Sucesin 8 14 20

Primera diferencia

Cul es la regla general de la sucesin? ___________

Cul es el trmino 20 de la sucesin? ____ Cul es el trmino 40 de la sucesin? ____

C) Escribe los primeros 5 trminos que se piden de cada regla general de la sucesin.
1 2 3 4 5
2n + 1
4n + 4
3n 2
3n + 10
3n - 10

D) Escribe la regla general de cada una de las siguientes sucesiones numricas.

SUCESIN NUMRICA REGLA GENERAL


3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27,
5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45,
4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40,
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20,
0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20,

132
SUCESIONES NUMRICAS DE SEGUNDO GRADO

PROBLEMA: Encuentra la regla general de la sucesin: 2, 5, 10, 17, 26, 37, 50, 65

Este es otro tipo de sucesin de nmeros.

n 1 2 3 4 5 6 7 8

Sucesin 2 5 10 17 26 37 50 65

Primera diferencia 3 5 7 9 11 13 15

Segunda diferencia 2 2 2 2 2 2

Hasta la segunda diferencia se encuentra la constante 2, lo que indica que se trata de una
sucesin de segundo grado o cuadrtica de la forma: n, o, n + b, o, n + bn + c.
La regla general de la sucesin la podemos encontrar por ensayo y error.

Si elevamos n al cuadrado y le sumamos 1, nos da cualquier trmino de la sucesin.


La regla general de la sucesin es n + 1.

1 + 1 = 1 + 1 = 2
2 + 1 = 4 + 1 = 5
3 + 1 = 9 + 1 = 10

Cul es el trmino que se encuentra en el lugar 50?


Si n es = 50 La regla general es n + 1. Entonces: 50 + 1 = 2 500 + 1 = 2 501

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Completa las siguientes sucesiones numricas de 8 trminos, aplica el mtodo de


diferencias hasta encontrar la constante y encuentra la regla general de cada sucesin.

A)
n 1 2 3 4 5 6 7 8

Sucesin 1 4 9 16

Primera diferencia

Segunda diferencia

n es la regla general de la sucesin? _______

Cules nmeros ocupan los lugares 10, 20, 30 y 40 en la sucesin numrica anterior?

n 10 20 30 40

132
Trminos
B)
n 1 2 3 4 5 6 7 8

Sucesin 3 6 11 18 27 38 51 66

Primera diferencia

Segunda diferencia

n - 1 es la regla general de la sucesin? ________

n + 2 es la regla general de la sucesin? ________

Cul trmino ocupa el lugar 25 de la sucesin? _________

C) Cul es la regla general de la siguiente sucesin?

n 1 2 3 4 5 6 7 8
SUCESIN 4 7 12 19 28 39 52 67

Regla general: ___________

Cul trmino ocupa el lugar 9 en esta sucesin? ___________

2.- Utiliza la regla general n para encontrar los primeros cinco trminos de una sucesin
numrica.

n
Sucesin

3.- Utiliza la regla general: n + 1 para encontrar los primeros cinco trminos de una
sucesin numrica.

n 1 2 3 4 5
Sucesin

4.- Utiliza la regla general: n 4 para encontrar los primeros cinco trminos de una
sucesin numrica.

132
Sucesin

5.- Utiliza la regla general n - 1 para encontrar los primeros cinco trminos de una
sucesin numrica.

n
Sucesin

6.- Utiliza la regla general: 3n + 1 para encontrar los primeros cinco trminos de una
sucesin numrica.

n
Sucesin

7.- Utiliza la regla general: 3n + 3n + 1 para encontrar los primeros cinco trminos de una
sucesin numrica.

n
Sucesin

8.- Utiliza la regla general n + 3n para encontrar los primeros cinco trminos de una
sucesin numrica.

n
Sucesin

9.- Utiliza la regla general: n + 3n 1 para encontrar los primeros cinco trminos de una
sucesin numrica.

n
Sucesin

10.- Utiliza la regla general: n - 3n 1 para encontrar los primeros cinco trminos de una
sucesin numrica.

n
Sucesin

132
11.- Analiza la siguiente sucesin numrica:
2, 5, 10, 17, 26

Cul de las siguientes expresiones algebraicas es con la que se puede encontrar


el valor de la ensima posicin de la sucesin? .(___)
a) n + 1 b) n + 2 c) n + 3 d) a) n - 1

12.- Analiza la siguiente sucesin numrica:


3, 6, 11, 18, 27

Cul de las siguientes expresiones algebraicas es con la que se puede encontrar


el valor de la ensima posicin de la sucesin? .(___)
a) n + 1 b) n + 2 c) n + 3 d) a) n - 1

13.- Analiza la siguiente sucesin numrica:


5, 8, 13, 20, 29

Cul de las siguientes expresiones algebraicas es con la que se puede encontrar


el valor de la ensima posicin de la sucesin? .(___)
a) n + 3 b) n + 2 c) n + 4 d) a) n - 4

14.- Analiza la siguiente sucesin numrica:


0, 3, 8, 15, 24

Cul de las siguientes expresiones algebraicas es con la que se puede encontrar


el valor de la ensima posicin de la sucesin? .(___)
a) n + 1 b) n + 2 c) n + 3 d) a) n - 1

15.- Analiza la siguiente sucesin numrica:


5, 11, 21, 35, 53

Cul de las siguientes expresiones algebraicas es con la que se puede encontrar


el valor de la ensima posicin de la sucesin? .(___)
a) n + 3 b) n - 3 c) 2n + 3 d) a) 2n - 3

16.- Analiza la siguiente sucesin numrica.


3, 12, 25, 42

Cul de las siguientes expresiones algebraicas, es con la que se puede encontrar


la ensima posicin de la sucesin? .....(___)
a) 3n + 3n + 2 b) 2n + 3n c) 2n + 3n 2 d) 4n + 2n 2

17.- Analiza la siguiente sucesin numrica.


7, 15, 27, 43

Cul de las siguientes expresiones algebraicas, es con la que se puede encontrar

132
la ensima posicin de la sucesin? .(___)
a) 2x + 2x + 3 b) 3x + 3x c) 2x + 3x + 2 d) 4x + 2x
18.- Mi pap me ha dado dinero durante 19.- En un concurso de matemticas, por
cuatro das seguidos, de tal manera que me contestar bien la primer pregunta el equipo
ha entregado 4, 10, 18, 28 pesos gana 11 puntos, por la segunda pregunta
respectivamente. gana 14 puntos, por la tercera 19 puntos, por
la cuarta 26 puntos y as sucesivamente.
Escribe sobre la raya la palabra FALSO o
VERDADERO, segn sea lo que se establece Escribe sobre la raya la palabra FALSO o
enseguida: VERDADERO, segn sea lo que se establece
enseguida:
La expresin algebraica que representa el
dinero incrementado cada semana es: La expresin algebraica que representa el
total de puntos incrementados es:
x + 3x ..________________
x + 10 ..________________

20.- Una compaa va a contratar el nmero 21.- En la escuela primaria de mi hermano


de empleados en forma sucesiva. La primera Ismael, se van a formar equipos de limpieza
semana contratar 3 empleados, la segunda por grados, en forma sucesiva. Los de primer
semana 8, la tercera semana 15, la cuarta ao estarn formados por 6 alumnos, los de
semana 24 segundo ao por 14 alumnos y los de tercer
ao por 23 alumnos.
Cul de las siguientes expresiones
algebraicas es la que representa el nmero Cul de las siguientes expresiones
de empleados incrementados cada semana? algebraicas es la que representa el nmero
______________ de alumnos incrementados por grado?
______________
x + 3x
x + 4x + 2
x + 2x
x + 2x + 6
Contina con la sucesin escribiendo el
nmero de empleados que se contratarn en Contina con la sucesin escribiendo el
la quinta y sexta semana. nmero de alumnos que se incrementarn en
cuarto, quinto y sexto grado.
Semanas 1 2 3 4 5 6
(n)
n 1 2 3 4 5 6
Empleados
Alumnos

132
FIGURAS Y CUERPOS

Anlisis de las caractersticas de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje un
tringulo rectngulo, un semicrculo y un rectngulo. Construccin de desarrollos planos
de conos y cilindros rectos.

CUERPOS GEOMTRICOS

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- En la columna de la izquierda se encuentran dibujados varios objetos, que se pueden


girar o dar vuelta hacia la derecha.

Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha, escribiendo dentro del


parntesis la letra que corresponda, segn el cuerpo que se forma al girar la figura
dndole vuelta a la derecha.

A ( )

( )
B

( )
C

( )

( )

E
( )

132
CONSTRUCCIN DEL DESARROLLO PLANO DE UN CILINDRO

PROBLEMA: Construir el desarrollo de un cilindro recto cuyas dimensiones son 2 cm de


radio en su base por 5 cm de su altura.
Para construir un cilindro, dibujamos en un pedazo de cartulina el patrn.
2 cm
FIGURA: Las dos bases del cilindro son crculos y cada uno con un
radio de 2 cm.
El desarrollo de su cara lateral es un rectngulo.
5 cm
La altura del rectngulo es igual que la del cilindro o sea 5
cm.
La base del rectngulo mide lo mismo que el permetro de
de la circunferencia de la base del crculo.
Para encontrar el permetro de la circunferencia usamos la
frmula: x d, o sea, 3.14 x 4 = 12.56 cm

Las siguientes figuras muestran las formas en que se puede hacer el desarrollo del
cilindro.

2 cm

5 cm

2 cm

12.56 cm

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- La fbrica de cajas de la ciudad, va a elaborar una caja para USB con las medidas que
se muestran en el siguiente diseo. Escribe las medidas correctamente en el desarrollo
plano que se encuentra a la derecha.

3 cm

8 cm

132
TAREA: Lleva a la escuela una caja
cilndrica y desrmala hasta que
quede el plano de donde proviene.
2.- La fbrica de cajas de la ciudad, va a elaborar una caja para botellas de vino con las
medidas que se muestran en el siguiente diseo. Escribe las medidas correctamente en el
desarrollo plano que se encuentra a la derecha.

5 cm

30 cm

3.- El Profesor Ernesto les pidi a sus alumnos que elaboraran un cilindro con las
siguientes dimensiones. Escribe las medidas que los alumnos deben utilizar en el
desarrollo del plano del cilindro.

4 cm

6 cm

3.- La maestra Anglica les pidi a sus alumnos que elaboraran un cilindro con las
siguientes dimensiones. Dibuja a la derecha el desarrollo plano del cilindro con las
medidas exactas que deba tener.
CILINDRO DESARROLLO PLANO

1.5 cm

3 cm

132
MEDIDA
Anlisis de las relaciones entre los ngulos agudos y los cocientes entre los lados de un
tringulo rectngulo.

TRIGONOMETRA. RAZONES TRIGONOMTRICAS.


La trigonometra es una rama de las matemticas, que se fundamenta en el estudio de los
tringulos rectngulos y la relacin entre sus lados y sus ngulos.
4
Una razn es la comparacin por cociente de dos cantidades: Razn = 5

PROBLEMA: Un poste de 4 metros de altura se encuentra sostenido por un cable que


mide 5 metros de longitud. El cable est sujeto en un punto a 3 metros de distancia del
poste. El cable tambin forma con el piso un ngulo de elevacin aproximado de 54.
Determina las razones trigonomtricas: seno, coseno y tangente, comparando los lados
del tringulo en relacin con el ngulo dado.
Una razn trigonomtrica es la comparacin por cociente de los lados de un tringulo
rectngulo en relacin con uno de sus ngulos agudos.

5 4 Hipotenusa 5 4 Cateto opuesto al ngulo de 54


54 54
3 3
Seno 54 = Cateto opuesto = 4 Cateto adyacente al ngulo de 54
= 0.80
Hipotenusa 5

Cateto adyacente = 3
Coseno 54 = = 0.60
Hipotenusa 5

Tangente 54 = Cateto opuesto = 4


= 1.33
Cateto adyacente 3

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Observa el tringulo ABC dibujado abajo. Considera el ngulo de 54 y completa la


siguiente tabla redondeando los resultados solamente hasta centsimos.
(SENO) (COSENO) (TANGENTE)
CATETO CATETO
TRINGULO NGULO OPUESTO ADYACENTE HIPOTENUSA OPUESTO ADYACENTE OPUESTO
HIPOTENUSA HIPOTENUSA ADYACENTE

ABC 54

10 8

NOTA: Compara el tringulo ABC con el tringulo del problema y observa


54
que son tringulos semejantes y que los valores del seno, del coseno y de
A 6 B la tangente en un ngulo de 54 siempre son iguales.

132
Explicitacin y uso de las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente.

FUNCIN SENO

La funcin seno es el resultado de comparar por cociente el cateto opuesto del ngulo
agudo dado con la hipotenusa.

Los valores que adquiere la funcin seno se puede demostrar en un crculo unitario en
donde al radio se le da valor de 1.

CRCULO UNITARIO
Si el radio o hipotenusa vale 1,
entonces el seno vale 0.5 que es
igual a la mitad del radio o de la
hipotenusa.
r=1
Seno = 0.5
30 Al crecer el ngulo, crece la
medida del seno.

Sen 45 = 0.7071
Sen 60 = 0.8660
Sen 90 = 1

En forma general podemos definir al ngulo agudo de un tringulo rectngulo,


comparando el cateto opuesto y la hipotenusa como:
Cateto opuesto
Sen x = Hipotenusa x puede representar a cualquier ngulo.

PROBLEMA EJE: Encuentra la medida del cable que sostiene al poste.


Se aplica la funcin seno, porque entre los datos que se dan y el que se
pregunta, estn el cateto opuesto, la hipotenusa y el ngulo.

Cateto opuesto
Sen x = Hipotenusa
x
9.19 m 9.19
Sen 50 = x

9.19
50 0.7660 = x

132
ngulo Seno Coseno Tangente NOTA: El seno de
(x)(0.7660) = 9.19 50 lo buscamos en
0 0.0000 1.0000 0.0000 las tablas de valores 9.19
1 0.0175 0.9998 0.0175 que se encuentra x=
en la siguiente hoja. 0.7660
2 0.0349 0.9994 0.0349
x = 11.997 m
3 0.0523 0.9986 0.0524
4 0.0698 0.9976 0.0699
5 0.0872 0.9962 0.0875
6 0.1045 0.9945 0.1051
7 0.1219 0.9925 0.1228
8 0.1392 0.9903 0.1405
9 0.1564 0.9877 0.1584
10 0.1736 0.9848 0.1763
11 0.1908 0.9816 0.1944
12 0.2079 0.9781 0.2126
13 0.2250 0.9744 0.2309
14 0.2419 0.9703 0.2493
15 0.2588 0.9659 0.2679
16 0.2756 0.9613 0.2867
17 0.2924 0.9563 0.3057
18 0.3090 0.9511 0.3249
19 0.3256 0.9455 0.3443
20 0.3420 0.9397 0.3640
21 0.3584 0.9336 0.3839
22 0.3746 0.9272 0.4040
23 0.3907 0.9205 0.4245
24 0.4067 0.9135 0.4452
25 0.4226 0.9063 0.4663
26 0.4384 0.8988 0.4877
27 0.4540 0.8910 0.5095
28 0.4695 0.8829 0.5317
29 0.4848 0.8746 0.5543
30 0.5000 0.8660 0.5774
31 0.5150 0.8572 0.6009
32 0.5299 0.8480 0.6249
33 0.5446 0.8387 0.6494
34 0.5592 0.8290 0.6745
35 0.5736 0.8192 0.7002
36 0.5878 0.8090 0.7265
37 0.6018 0.7986 0.7536
38 0.6157 0.7880 0.7813
39 0.6293 0.7771 0.8098
40 0.6428 0.7660 0.8391
41 0.6561 0.7547 0.8693
42 0.6691 0.7431 0.9004
43 0.6820 0.7314 0.9325
44 0.6947 0.7193 0.9657
45 0.7071 0.7071 1.000

132
ngulo Seno Coseno Tangente
46 0.7193 0.6947 1.0355
47 0.7314 0.6820 1.0724
48 0.7431 0.6691 1.1106
49 0.7547 0.6561 1.1504
50 0.7660 0.6428 1.1918
51 0.7771 0.6293 1.2349
52 0.7880 0.6157 1.2799
53 0.7986 0.6018 1.3270
54 0.8090 0.5878 1.3764
55 0.8192 0.5736 1.4281
56 0.8290 0.5592 1.4826
57 0.8387 0.5446 1.5399
58 0.8480 0.5299 1.6003
59 0.8572 0.5150 1.6643
60 0.8660 0.5000 1.7321
61 0.8746 0.4848 1.8040
62 0.8829 0.4695 1.8807
63 0.8910 0.4540 1.9626
64 0.8988 0.4384 2.0503
65 0.9063 0.4226 2.1445
66 0.9135 0.4067 2.2460
67 0.9205 0.3907 2.3559
68 0.9272 0.3746 2.4751
69 0.9336 0.3584 2.6051
70 0.9397 0.3420 2.7475
71 0.9455 0.3256 2.9042
72 0.9511 0.3090 3.0777
73 0.9563 0.2924 3.2709
74 0.9613 0.2756 3.4874
75 0.9659 0.2588 3.7321
76 0.9703 0.2419 4.0108
77 0.9744 0.2250 4.3315
78 0.9781 0.2079 4.7046
79 0.9816 0.1908 5.1446
80 0.9848 0.1736 5.6713
81 0.9877 0.1564 6.3138
82 0.9903 0.1392 7.1154
83 0.9925 0.1219 8.1443
84 0.9945 0.1045 9.5144
85 0.9962 0.0872 11.4301
86 0.9976 0.0698 14.3007
87 0.9986 0.0523 19.0811
88 0.9994 0.0349 28.6363
89 0.9998 0.0175 57.2900
90 1
ACTIVIDADES DE CLASE

132
1.- Aplica la funcin seno y resuelve los siguientes problemas.

1.- Encuentra el valor del cateto opuesto en cada uno de los siguientes tringulos
rectngulos.

7.9 m 24 m
25 m x x x

40 35 36

2.- Encuentra el valor de la 3.- Cul es la altura en que 4.- La diagonal de la pantalla de
hipotenusa en el siguiente vuela un avin que ha una televisin mide 50 cm y el
tringulo rectngulo. despegado con un ngulo de ngulo que forma la diagonal
elevacin de 17 y lleva con su base es de 40. Cunto
recorridos 8 km de distancia? mide de altura la pantalla?
_________________ ___________
x
24 m
8 km
x
25
12

5.- A qu altura aproximada vuelan dos papalotes, cuando uno de ellos lleva sueltos 40
m de hilo y ste forma con el piso un ngulo de 54 y el otro lleva sueltos 35 m de hilo y
ste forma con el piso un ngulo de 37? ____________ y ____________

132
40 x

54

6.- Calcular cunto miden los cables que sostienen a cada una de las torres.

x 27 m x 27 m

45 52

7.- Cunto mide la hipotenusa de una 8.- La diagonal de la Gua de clase de


escuadra de 45 cuyos catetos miden 35 cm Matemticas mide 35.5 cm de largo. El ngulo
cada uno? ______________ que forma la base de la gua con su diagonal
mide 51. Cunto mide la altura de la gua?
______________

PROBLEMA 9.- Una hormiga se encuentra a


30 cm de distancia de una pared. Se dirige
en lnea recta hacia la pared y empieza a
subirla en lnea recta, subiendo 90 cm. A
qu distancia se encuentra la hormiga del
punto de donde inici su recorrido, si sta
forma con el piso un ngulo de 69?

FUNCION COSENO

132
La razn o funcin coseno es el resultado de comparar por cociente en un tringulo
rectngulo el cateto adyacente del ngulo agudo con la hipotenusa.

Esto lo podemos analizar en un crculo unitario donde el radio vale 1.

1
r=1 El radio es igual a la hipotenusa.
30

.8660 Coseno de 30 = 0.8660


Si crece el ngulo baja el valor del coseno.
Cos 55 = 0.5736
Cos 70 = 0.3420
Cos 90 = 0

En forma general podemos definir al ngulo agudo de un tringulo rectngulo,


comparando al cateto adyacente con la hipotenusa, como:

Cateto adyacente
Cos x = Hipotenusa x representa a cualquier ngulo.

PROBLEMA: Encuentra la medida del cable que sostiene a un poste, que en cierto
momento proyecta una sombra de 8 metros y que el cable forma con el piso un ngulo de
45.

Adyacente
Cos x = Hipotenusa
x
8
Cos 45 = x
45
8
8m
0.7071 =x

x (0.7071) = 8
8
x = 0.7071

x = 11.31 m

ACTIVIDADES DE CLASE

132
1.- Aplica la funcin coseno y resuelve los siguientes problemas.

1.- Encuentra el valor del cateto adyacente en cada uno de los siguientes tringulos
rectngulos.

4.5 cm 5.6 cm

30 24
x x

2.- Encuentra el valor de la hipotenusa en cada uno de los siguientes tringulos


rectngulos.

x
x
19
6 cm
57
2.5 cm

3.- Las siguientes figuras representan resbaladeros. Encuentra el largo.

x
x

24 30
4.5 m
5m

4.- Un avin despega del aeropuerto con un 5.- Uno de los cables que sostiene a una
ngulo de elevacin de 23. Al poco tiempo antena de televisin, est agarrado de la
ha recorrido 35 km de distancia. Qu parte ms alta formando con el piso un
distancia ha recorrido sobre la horizontal? ngulo de 60. El cable est sujeto a 25 m de
________________ la base de la antena. Cunto mide de largo
132el cable? _______________
35 km

23

6.- En cada uno de los siguientes dibujos aparece una recta inclinada que representa una
rampa y una recta horizontal que representa el nivel del suelo. Qu distancia tendr que
recorrer el auto en la rampa para subir al estacionamiento en cada uno de los casos?

16
15 m

18
20 m

7.- Cunto mide la parte ms larga de cada uno de los barcos representados en las
siguientes figuras? ______________

132
13
14
9m
8.5 m

8.- Una escalera de 3 m de largo llega exactamente hasta la base de la ventana de una
casa, cuando el ngulo que forma la escalera y el piso es de 70. A qu distancia est el
pie de la escalera de la pared? _____________

9.- Encuentra cunto mide el rea del cuadrado 10.- Encuentra cunto mide el lado a en el
que est construido sobre la hipotenusa del siguiente tringulo rectngulo.
tringulo rectngulo y que ambos representan
al terreno de una granja.
a

26
3.8 cm

40
40 m

11.- Cunto mide el largo de cada uno de los puentes construidos sobre un ro tal y
como se muestra en los siguientes dibujos? ____________ y ___________

132
42
49 13 m
12 m

12.- Encuentra el largo de construccin que 13.- Ahora encuentra el largo de la rampa
se lleva de la siguiente rampa, si se llevan terminada.
construidos 4 m sobre la base y se est
haciendo con un ngulo de elevacin de
22

16 m

4m 16 m

13.- En las fiestas de septiembre se lanz un cohete y un momento despus se escuch


el estallido. Si cuando explot, nuestra vista estaba observndolo con un ngulo de 35
con la horizontal. Qu distancia aproximada recorri el cohete si al caer qued en el
suelo a 45 metros de distancia del punto de donde sali?

FUNCIN TANGENTE

132
La funcin tangente es el resultado de comparar el cateto opuesto del ngulo agudo de un
tringulo rectngulo con el cateto adyacente.

En el crculo unitario donde el radio vale 1.


El cateto adyacente es igual a 1.
Tangente Por lo tanto la tangente de 30 = 0.5774
30
r=1

Si crece el ngulo, crece la tangente.

Tan 60 = 1.7321
Tan 85 = 11.4301
Tan 89 = 57.2900

En forma general tenemos que la tangente de un ngulo es:

Cateto opuesto
Tangente x = Cateto adyacente

Tan 30 = 0.5774

PROBLEMA EJE: Encuentra la medida de b en el siguiente tringulo rectngulo.

Cateto opuesto
Tan x = Cateto adyacente

2.2
2.2
Tan 38 = b
38
b 2.2
0.7813 = b

b (0.7813) = 2.2
2.2
b = 0.7813

b = 2.81

ACTIVIDADES DE CLASE

132
1.- Aplica la funcin tangente y resuelve los siguientes problemas.

1.- Encuentra el valor que se pide en los siguientes tringulos rectngulos.

x x

42 35
500 m
100 m

x
75 m
14 19
x 4.6

2.- Un piloto aviador ve desde su avin que el aeropuerto se ubica como se muestra en la
siguiente ilustracin, desde el punto donde se encuentra. A qu altura vuela? _________
x
29

18 km

3.- La Torre Latinoamericana, tiene una altura 4.- Cul es la altura del edificio? ______
aproximada de 180 metros, incluida la antena.
Qu distancia en lnea recta debe recorrer una
persona para llegar hasta la torre, si el punto
donde ella se encuentra forma con el extremo
superior de la antena un ngulo de 76? _____
132
58
10 m

5.- Cul es la altura de un edificio del Seguro Social y la de su antena? _______ y _____

18

27

20 m

6.- Cul es la longitud del puente del 7.- Cul es el rea del cuadrado
ferrocarril de Cuiteco? ____________ construido sobre el cateto del siguiente
tringulo rectngulo? ____________

29
32 9m
20 m

132
8.- Encuentra la altura de los rboles representados enseguida.

32
40
12 m
10 m

9.- Encuentra la altura del edificio. 10.- Encuentra la medida del rea del
rectngulo construido sobre el cateto del
siguiente tringulo rectngulo.
40 m

45 51
60 m 50 m

11.- Encuentra la altura aproximada de una 12.- Observa el siguiente tringulo.


astabandera, construida en un Estado de la Cunto mide el lado b? __________
Repblica Mexicana.

b
34
9u

56
61 m

13.- Encuentra la altura de un monumento si 14.- Encuentra la altura de un poste si desde


desde una distancia de 6 metros se instala un una distancia de 8 metros se coloca un cable
cable a su parte ms alta con un ngulo de a su parte ms alta con un ngulo de
elevacin de 72. elevacin de 50.

132
ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO

INSTRUCCIN: Escribe, segn corresponda, dentro del parntesis la letra o letras que
contesten correctamente cada cuestin o sobre la lnea el resultado correcto.

1.- De acuerdo con los datos del siguiente tringulo rectngulo, cules de las siguientes
razones trigonomtricas son correctas?................................................ (____)(____)(____)
C
8 8
a) Sen A = 6 b) Cos A = 10
10
6
6 6
A B
b) Tan A = 8 c) Sen A = 10
8

2.- Cunto mide el lado a en el siguiente tringulo rectngulo?............................... (____)


Considera: Sen 23 = 0.3907
a) 0.3907
13 b) 0.0300
a
c) 5.0791
23 d) 33.27

3.- Cunto mide el lado b en el siguiente tringulo rectngulo?.................... ___________


Considera: Sen 39 = 0.6293

23 m
b

39

4.- Un edificio proyecta una sombra sobre el 5.- Qu distancia recorri un cohete, si sali
piso cuyas medidas se presentan en el con un ngulo de elevacin de 53 y al explotar
siguiente dibujo. cay al suelo a 35 metros de distancia del
Cul es la altura del edificio?............ (____) punto de donde sali? _______

Considera: Tan 61 = 1.8040 Considera: Cos 53 = 0.6018

a) 18.04 metros
b) 53.35 metros x
c) 110.044 metros
d) 87.46 metros
61 53
10 m 35 m

132
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES

Clculo y anlisis de la razn de cambio de un proceso o fenmeno que se modela con


una funcin lineal. Identificacin de la relacin entre dicha razn y la inclinacin o
pendiente de la recta que la representa.

RAZN DE CAMBIO

Cuando dos variables se conectan por una relacin funcional, se estudia el cambio
relativo de una de las variables respecto de la otra, o sea, que se determinan las razones
de cambio del fenmeno. A la razn de cambio de la distancia en relacin con el tiempo
se le llama velocidad. Un ejemplo de razn de cambio es el siguiente.

PROBLEMA: Cul es el incremento por hora de la distancia recorrida por un automvil,


suponiendo que es el mismo durante cada hora?

K
I 400 .(5,400)

.
L
320 La razn de cambio es el
M incremento en la distancia
E 240 respecto al tiempo.

.
T
R 160
O
80 Razn de cambio = 80
S (1,80)

1 2 3 4 5 6 7
Horas
Cambio en la distancia 400 - 80 320
Razn de cambio = Cambio en el tiempo = 5-1 = 4 = 80

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDCTICAS

1.- La siguiente grfica nos presenta la temperatura promedio durante los primeros meses
del ao en un poblado de la Repblica Mexicana.

25 C .
(4,25)
20 C .
15 C .
10 C .
(1,10)

1 2 3 4
Meses

Cul es el incremento mensual de la temperatura? _____________

Cul ser la temperatura en el quinto mes? ______________

132
Cmo encuentras la razn de cambio en este fenmeno? ________________________

________________________________________________________________________

Razn de cambio = = =

2.- Resuelve el siguiente problema.

La escuela organiz un discoteque en el que cobraron $30 por persona.

Cunto pag Luis y sus dos hermanos por las entradas? ___________

Si Luis llev aparte otros dos invitados, cunto pagaron por todos? ____________

Partiendo del problema anterior, completa la siguiente tabla y elabora la grfica


correspondiente.

Alumnos 3 6 9
Costo 150 360

270 Cunto pagarn 7 personas? ______


240
Cul es el incremento en el costo de
C 210
O 180 3 a 9 personas? ______________
S
T 150 Cul es la razn de cambio del
O 120
problema? ____________
$ 90
60 Cunto recaud la escuela si entraron
324 personas, pero de stas, 19 no
30
pagaron boleto? __________________
1 2 3 4 5 6 7 8 9

NMERO DE PERSONAS

132
3.- La siguiente grfica nos muestra los cambios en la distancia recorrida por una atleta,
durante varios das de la semana que practica para participar en una carrera pedestre de
40 km el recorrido.
Cul es el incremento en la
K
I
L
40 .
distancia entre el primero y el
quinto da? _____________
35
M Cul es la razn de cambio?
E 30
T
25
.
R
O Si el primer da corresponde al
S 20 lunes, cul es la distancia que
recorri el jueves? ___________
1 2 3 4 5

DAS

4.- Analicen la siguiente grfica que muestra los cambios en el gasto de energa elctrica
(wat) en una empresa, durante los primeros meses del ao. Despus den respuesta a las
preguntas.
Cunto vari el gasto de luz del
2200
primero al tercer mes? ________
VA Cunto vari el gasto del primero
RI 1 800
AC al cuarto mes? ______________
I
1 400
N Suponiendo que el incremento fue el
mismo cada mes, cunto vari el
1 000 gasto del tercero al sexto mes?

__________________________
600
Cul es el incremento mensual

200 del gasto de luz? _____________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Si el primer mes corresponde a


enero, cul es el gasto de luz en
MESES
marzo? _____________________

y cul ser el gasto de luz

en diciembre? _______________

Cul es el cociente del incremento o razn de cambio en gasto de luz? ______________

132
ANLISIS Y REPRESENTACIN DE DATOS
Medicin de la dispersin de un conjunto de datos mediante el promedio de las
distancias de cada dato a la media (desviacin media). Anlisis de las diferencias de la
desviacin media con el rango como medidas de la dispersin.

DESVIACIN MEDIA Y RANGO

PROBLEMA: Encuentra la desviacin media y el rango de la siguiente serie que


representa las calificaciones en Matemticas de 8 alumnos del grupo en el bloque 4.
CALIFICACIONES: 9, 10, 8, 5, 6, 9, 7, 10.

El rango es igual a el valor mximo de los datos menos el valor mnimo: 10 5 = 5

La desviacin media es la media aritmtica o el promedio de las distancias de cada dato


a la media.
Para encontrar la desviacin media hacemos lo siguiente:
Primero encontramos el promedio o media de las calificaciones de los 8 alumnos:
9 + 10 + 8 + 5 + 6 + 9 + 7 + 10 64
Promedio: x = 8 = 8 =8 Promedio o media

Enseguida sumamos las distancias que hay de cada una de las calificaciones al promedio
y el resultado lo dividimos entre el promedio o media, para encontrar la desviacin media.
(9 distancia con 8) + (10 d 8) + (8 d 8) + (5 d 8) + (6 d 8) + (9 d 8) + (7 d 8) + (10 d 8)
Dx = 8

1+2+0+3+2+1+1+2 12
Dx = = = 1.5 La desviacin media es 1.5
8 8

ACTIVIDADES DE CLASE

1.- Calcular promedio o media, el rango y la desviacin media de las siguientes series de
nmeros. Analiza las diferencias entre el rango y la desviacin media.

RANGO PROMEDIO DESVIACIN


CONCEPTO SERIE O MEDIA MEDIA
Calificaciones 9, 8, 7, 7, 5, 6.
Horas diarias trabajadas 12, 10, 8, 6.
Edades de hermanos 58, 56, 54, 42, 50, 40.
Dinero gastado por da 170, 150, 80, 100, 220.

132