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ESCUELA PRIMARIA JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ

PLANEACIN EJERCICIO
ANDREA MNDEZ GUZMAN
PROFESOR: LUIS FELIPE BADILLO ISLAS
FUNDAMENTACIN TERICA PLANEACIN BLOQUE II
SEXTO GRADO
UN TEXTO QUE COMPARA
Para FUNDAMENTACIN DE LA PLANEACIN DIDCTICA
considerar

Contexto La escuela donde laboro actualmente Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domnguez, se encuentra ubicada en la calle
interno y Tarasquillo nmero 30. Colonia Puente Sierra, en la Delegacin Magdalena Contreras, la cual est ubicada al sur de la
externo de la Ciudad de Mxico. La escuela se encuentra entre Avenida Mxico y el Perifrico, por lo que tenemos 517 alumnos de las
colonias San Bernab, El Oyamel, Cerro del Judo, El Tanque, Popular Santa Teresa, Chichicaspa, adems de otras lejanas
escuela
de la Delegacin Tlalpan y lvaro Obregn, sobre todo porque la escuela les queda de paso a sus trabajos
La escuela cuenta con todos los servicios, pero el abastecimiento de agua es uno de los principales problemas, sobre todo
para el aseo escolar, y los sanitarios. El edificio tiene alrededor de 40 aos en funcionamiento como escuela, por lo que el
deterioro que presenta es de muchos aos.
Existen 15 grupos en la escuela. Tres grupos para primer grado, dos para segundo y tercero; tres para cuarto grado, dos
para Quinto y por ltimo 3 grupos de sexto grado.

La estructura de atencin esta formada por un director, un subdirector acadmico, y un subdirector de gestin escolar. Un
total de 15 profesores de grupo, un promotor de lectura y 3 apoyos pedaggicos.

FAMILIA Y Segn los datos recabados en la solicitud de inscripcin, el 75% de los alumnos vive con ambos padres y el 24% vive solo con la mam, el
ALUMNOS 1% solo con el pap. El 90% de los padres trabajan fuera del hogar y el 10% de mams se dedica al hogar. La escolaridad de los padres
es el 43% secundaria y bachillerato, 20% primaria, 8% licenciatura y 9% carrera tcnica y el 10% no especifica o dice no tener estudio. La
asistencia a las juntas con padres es del 42%, la justificacin que dan los padres que no acuden es el trabajo, aunque se han programado
las reuniones en diferentes horarios, ese es el porcentaje ms alto que se ha logrado. La relacin entre maestros y directivos es de apoyo
y colaboracin, en las reuniones del CTE se han tomado acuerdos en donde trabajamos para la mejora de la escuela.
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CARACTE Se trata de un grupo de 30 alumnos. 14 nios y 16 nias. En el diagnostico se obtuvo mediante UDDEI con el test de
RSTICAS estilos de aprendizaje VAK (visual, auditivo, kinestsico) que un 60 %, el estilo auditivo en un 25 % y el 15 % de los
DEL alumnos se clasific como kinestsico: adems present una interaccin social donde no se seguan indicaciones, ni se
GRUPO respetaban acuerdos; por lo que decid llevar a cabo la implementacin de planeacin mediante proyecto, para cruzar
diversas asignaturas, y favorecer el establecimiento de acuerdos y el aprendizaje entre pares .

Derivado del diagnstico del grupo, aunado a las caractersticas que presentan en sus estilos de aprendizaje; se implementar un proyecto UN TEXTO QUE COMPARA,
con la finalidad de vincular las asignaturas del bloque II, para los alumnos de sexto grado.

La vinculacin es importante, ya que permite a los alumnos usar un aserie de habilidades para validar sus procesos de aprendizaje, as como tener una visin integral
de lo que realmente aprendi y cmo lo va a usar. Kilpatric ha destacado que los proyectos permiten tener una visin global del conocimiento 1, como una estrategia
para que realmente se adquieren aprendizajes significativos; y con ello una serie de saberes que no sean ajenos a su realidad.
Hernndez 1988 destac que "Los proyectos de trabajo suponen una manera de entender el sentido de la escolaridad basado en la enseanza para la comprensin
por lo que entonces se privilegia que el alumno construya y aprenda entre pares. 2 De esta manera se promueve la autonoma, y el planteamiento de metas que
permite la organizacin del pensamiento.

Adems la vinculacin promueve el desarrollo de competencias, ya que se parte de una asignatura central y se desprenden los contenidos de las otras asignaturas.
Con las estrategias de trabajo se pretende favorecer el aprendizaje entre pares, as como la comprensin e interpretacin de informacin, que se debe relacionar con las
otras asignaturas.
La elaboracin de textos, de peridico mural que se incluyen en esta planeacin permite evaluar el producto como resultado de un trabajo colaborativo.
La escucha del docente cuando en equipos discute, permite al docente mayor profundidad de conocimiento, sobre cmo aprenden.

Sobre las estrategias de evaluacin se pretende evaluar en tres fases, la diagnostica, la procesual y la sumativa; por lo que para cada instrumento se anexo un rbrica o
lista de cotejo, que debern permitirme medir los avances en mis alumnos, as como evaluar el impacto de una planeacin por proyecto sobre la adquisicin de
aprendizajes significativos.
1. Visto en http://www-engl.cla.umn.edu/lkd/vfg/VFGHome
2. Hernndez, F. (1998). Repensar la funcin de la Escuela desde los proyectos de trabajo, Fernando Hernndez. Artculo publicado en Ptio. Revista Pedaggica, 6, 26-31 (1998).
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PLANEACIN DIDCTICA- EJERCICIO MEDIACIN

GRUPO: 6 TOTAL DE ALUMNOS: 30 NIOS: 14 NIAS: 16

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE TRANSVERSALIDAD DE LA PRCTICA SOCIAL UN TEXTO QUE COMPARA BLOQUE II

ASIGNATURA Espaol Matemticas Ciencias naturales Geografa Formacin cvica Historia


y tica

LECCIN CON Reportamos lo justo Contar y medir Al cuidado del ambiente Responsabili Principios ticos Aprendemos
LA QUE SE para exigir dades ante para resolver de la historia
RELACIONA nuestros conflictos
recursos
naturales

COMPETENCIA Emplear el lenguaje para Comunicar e Toma decisiones informadas Manejo de Sentido de Manejo de
QUE SE comunicarse interpretar para su salud informacin pertenencia a la informacin
FAVORECE informacin geogrfica comunidad histrica
matemtica
APRENDIZAJE Elaborar textos de contraste Resolucin de Investigar casos de Localizar en Considero Indagar en las
REQUERIDO para comparar informacin a problemas utilizando corrupcin que daan zonas mapas los principios ticos civilizaciones
travs de la indagacin y tablas de variacin ecolgicas del pas y del recursos inspirados en los antiguas de
revisin de diferentes fuentes para identificar el mundo. Valorar sus naturales en derechos humanos Oriente y del
de informacin precio de los repercusiones presentes y Mxico y del para orientar y Mediterrneo
productos de la futuras sobre el impacto mundo. fundamentar mis sobre el uso de
canasta bsica en ambiental. Reflexionar decisiones en las plantas
distintos centros de sobre la que entran en medicinales
venta. responsabilida conflicto diversos
Reflexionar sobre los d de los valores.
derechos de los gobiernos al
consumidores. suscribirse a
tratados y
asumir
compromisos
que favorecen
el cuidado de
los recursos
naturales
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APRENDIZAJE Que el alumno sea Analiza y extrae Identifica los beneficios de Identifica el Reflexiona sobra la Maneja
ESPERADO capaz de obtener informacin de tablas cuidar la salud y las valor y uso de toma de informacin
QUE SE informacin de diversas y grficas consecuencias de tomar los recursos decisiones histrica y la
ENSEARA fuentes y compararla decisiones que la naturales ubica
perjudiquen temporalmente
Que el alumno
determine la
informacin til para
contrastar dos textos
CONTRASTA
INFORMACIN DE
TEXTOS SOBRE UN
MISMO TEMA
APRENDIZAJE Al relacionar la Al extraer informacin Al plasmar en su texto una Al identificar Al identificar los Al valorar el uso
ESPERADO A informacin til y de diversos postura responsable del uso los recursos riesgos y/o de la medicina
LOS QUE SE redactar un texto portadores y usarlos de plantas medicinales naturales beneficios de antigua en la
SERVIR Al leer su texto, y que en su texto como tomar una decisin vida del hombre
indispensables
verifique que se
en el sustento
entiende de forma clara del hombre a
sus ideas travs de
diversos
productos
DESGLOSE DE LA COMPETENCIA
ASIGNATURA/ DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
CONTENIDO
ESPAOL Lectura, signos de puntuacin Uso correcto de la gramtica, uso de Trabajo en equipo, respeta las reglas
estructura de texto conectores lgicos

MATEMTICA Extraccin de informacin de Lee porcentajes, interpreta grficas Trabajo colaborativo, desempea de forma ordenada
S diferentes portadores las tareas asignadas

CIENCIAS Causas y consecuencias del uso de Identifica los beneficios de la medicina Escucha con atencin el punto de vista de sus
NATURALES plantas medicinales tradicional y valora la herbolaria como parte compaeros
la riqueza del pas

GEOGRAFA Identifica y clasifica a los recursos Reconoce a las plantas medicinales como Trabajo colaborativo. Desempea la tarea asignada de
naturales recurso natural y materia prima forma ordenada
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FORMACIN Concepto de consecuencias al tomar En la discusin de sus compaeros la Respeto de la ideas de sus compaeros
CVICA Y una decisin defender su punto de vista
TICA
HISTORIA Caractersticas de la vida y Identifica hechos histricos del uso de la Formacin de una conciencia histrica
costumbres de las culturas antiguas medicina tradicional

PRODUCTO DEL APRENDIZAJE AL FINAL DE LA PRCTICA SOCIAL TRANSVERSAL


Los alumnos sern capaces de contrastar informacin a travs del uso de distintas competencias, que le permitan manejar, interpretar y utilizar informacin para
escribir textos en cuya estructura est plasmado su punto de vista de forma objetiva, relacionado la informacin y dando un anlisis de la misma, para respaldar
su postura.

CAMPO PRCTICA SOCIAL GRADO BIMESTRE AMBITO


FORMATIVO 6 II
Lenguaje y ELABORA TERTEXTOS TOS PARA CONTRASTAR ESTUDIO
Comunicacin
COMPETENCIA ESPECFICA QUE SE FAVORECE TEMAS DE REFLEXION
Ser capaz de identificar las semejanzas y diferencias Propiedades y tipos de textos
de distintos tipos de textos que traten de un mismo Caractersticas de los textos de contrastes Identificando semejanzas y diferencias entre
tema, para saber seleccionar informacin adecuada y distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema
elaborar un texto de contraste con base a dos ideas
de un mismo tema y darlo a conocer a la comunidad
escolar mediante su publicacin en el peridico
escolar.
SECUENCIA DIDCTICA TIEMPO EVALUACIN INSTRUME TRANSVERSALIDAD
5 NTO ASIGNATURA COMPETENCI APRENDIZAJE ESPERADO
SESIONES A
INICIO Primera Observaci Lista de Identifica Manejo de

HISTORI
EVALUAC

Platicar con los alumnos acerca de los remedios sesin n y escucha cotejo de aspectos de informacin para

A
caseros que conocen y en qu casos los han usado y 15 min de la a cultura y conocer y explicar
qu piensan del uso de ellas y de la medicina alpata discusin Observaci de la vida hechos histricos
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tiene alguna utilidad distinguir lo cientfico de lo n pasada y VINCULACIN DE
popular, desde cundo creen que se usan , cmo el valora su APRENDIZAJES
hombre identific que poda usar las plantas para (Anexo 1) importancia
curar. Platicar al respecto Identifica que el
hombre sedentario
descubri
cualidades de las
plantas en la
agricultura
Aplicacin de la Ficha 31. Resaltando la importancia 45 min Redaccin Comunicar la Lectura de datos
de hablar de las semejanzas y diferencias. coherente y Lista de informacin implcitos o explcitos,
Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su ordenada cotejo del matemtica contenidos en

IN DIAGNOSTICA

MATEMTICAS
enseanza en la medicina, pequeo texto sobre la del texto texto Manejar distintos portadores
tcnicas
reflexin. Hacer la lectura de las pg. 125 y 126
eficientemen VINCULACIN DE
Caractersti (Anexo 2) te APRENDIZAJES
cas de la
ficha
Lectura de
porcentajes, anlisis
de las entrevistas
Organizarse en equipos y llenar el cuadro de los Segunda Redaccin e Lista de CIENCIAS Comprensin Aplica habilidades,
remedios caseros sesin preguntas, cotejo NATURALES de los actitudes y valores de
abiertas, alcances y la formacin cientfica,
Socializar la informacin, en caso y hacer lista de cerradas caracterst
preguntas para conocer las prcticas de las personas 30 min icas del limitaciones en la valoracin de la
de la ciencia diversidad
para curar dichos malestares. cuadro
y del VINCULACIN DE
Borrador de entrevista a las personas de la comunidad desarrollo APRENDIZAJES
sobre las prcticas que siguen para curar algunos 20 min Lista de cientfico en Valorar la aportacin
malestares (qu curan, cmo lo hacen, qu se utiliza y cotejo por distintos de los remedios
qu gener el malestar). equipo contextos tradicionales y
contrastarlos con la
informacin cientfica
DESARROLLO Tercera Rbrica Sentido de Valora la diversidad
EVALUACIN

FORMACIN
CVICA Y
Seleccin de informacin y notas sobre la explicacin sesin del cuadro pertenencia cultural como parte de

TICA
mdica de algunos malestares identificados, sus Elaboracin comparati a la entorno social
causas y tratamientos. Comparar con la informacin 25 minutos del cuadro, vo comunidad, VINCULACIN DE
la nacin y la APRENDIZAJES
de las entrevistas rubrica
humanidad
Despus de llenar el cuadro, elaborar fichas de
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registro de informacin de cada malestar y su remedio Anexo 4 Reconoce la

PROCESUAL
correspondientes, debern usar adems de la importancia de las
informacin, las entrevistas aportaciones
Cuadro comparativo en el que integran: malestar, tradicionales en el
tratamiento de ciertos
causas y curas propuestas por la prctica tradicional y
malestares
por el tratamiento mdico.
Leer los textos de las pg. 129 y 130 y a hacer una 25 minutos Escucha de Lista de Comprensin Aplica habilidades,
comparacin. En qu se parecen, en qu son la discusin cotejo del de los actitudes y valores de

CIENCIAS NATURALES
diferentes. Discusin sobre remedios para curar Anexo 1 trabajo alcances y la formacin cientfica,
algunos malestares (dolores de estmago, hipo, por equipo limitaciones en la valoracin de la
de la ciencia diversidad
fiebre, picaduras, torceduras, entre otros). Analizar y
y del VINCULACIN DE
discutir la informacin desarrollo APRENDIZAJES
cientfico en
distintos Valorar la aportacin
contextos de los remedios
tradicionales y
contrastarlos con la
informacin cientfica
Texto de Lista de Identifica Aplica habilidades,
Realizar borrador del texto en el que se contrasten las CUARTA contraste cotejo ciertos actitudes y valores de

CIENCIAS NATURALES
explicaciones de ambas formas de concebir y curar los SESIN Versin aspectos de la formacin cientfica,
mismos malestares, que cumplan con las siguientes 40 minutos final cmo en la valoracin de la
diversidad
caractersticas: Anexo 5 cuidar de
VINCULACIN DE
--Presenta los malestares a analizar y las forma APRENDIZAJES
consideraciones de cada perspectiva. responsable
--Empleo de conectivos lgicos para dar coherencia al su salud
texto. Identifica los
--Coherencia y cohesin del texto. beneficios y
--Ortografa y puntuacin convencionales. consecuencias del
uso de las plantas
medicinales
CIERRE. MODIFICAN SUS TEXTOS y LOS PUBLICAN
EVALUACIN
QUINTA Peridico Rbrica
Recuperan las correcciones realizadas a sus SESIN mural
textos y los reescriben. Los pasan en limpio e 45
ilustran para publicarlos en el peridico escolar. Anexo 5

.
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QU APREND? Socializacin grupal sobre lo que Evaluacin Rubrica de
aprendieron con este prctica social 15 sumativa producto

FINAL
MINUTOS final
Anexo 6

EVALUACIN
(VER ANEXOS DE LISTAS DE COTEJO Y RUBRICAS)

AJUSTES CURRICULARES
AQU SE AGREGAN LAS ACTIVIDADES A REALIZAR CON NIOS EN REZAGO O BAP

OBSERVACIONES
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ANEXOS
ANEXO 1

EQUIPO NM. __________ SE INTENTAN NO SE OBSERVACIO


REALIZA REALIZAR REALIZA NES
LA DISCUSIN SE CENTRA EN LA
TEMTICA
CONTRASTAN INFORMACIN DE
REMEDIOS CASEROS Y LA
MEDICINA
EL TRABAJO ES ORDENADO, Y
TODOS TIENEN SUS MATERIALES
LA DISCUSIN SE CENTRA EN LAS
PREGUNTAS GUA
RESPETAN TURNOS PARA
EXPRESAR SU OPININ

Anexo 2

EQUIPO NM. __________ MUY BIEN BIEN SUFICIENT OBSERVACIO


E NES
El texto plasma de forma clara la
importancia de la medicina
tradicional en la medicina
moderna
El texto tiene estructura y
coherencia
El texto hace uso de la ortografa
correcta
El texto se realiz integrando las
ideas de los integrantes del
equipo
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ANEXO 3

EQUIPO NM. __________ Se realiza No se OBSERVACIO


realiza NES
Distinguen el uso de preguntas
abiertas y cerradas
Las preguntas fueron elaboradas
con base a la temtica de trabajo
Las preguntas se generaron de
forma colaborativa
Hacen uso de los signos de
interrogacin

Anexo 4

EQUIPO NM. __________ MUY BIEN BIEN SUFICIENTE OBSERVACIO


NES
El cuadro tiene categoras de
contraste
La informacin contenida es
adecuada a la temtica
El trabajo se realiz de forma
colaborativa
El trabajo tiene una buena
presentacin
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Anexo 5

INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIA REGULAR NECESITA MEJORAR


Diseo y Contenido Las ideas que se presentan en el Casi todas las ideas que se Una buena cantidad de las Las ideas que se presentan
peridico mural, cuentan con presentan en el peridico mural ideas que se presentan tienen poca o ninguna relacin
claridad, objetividad y estn tienen relacin directa con el tienen relacin con el tema o con el tema, no son claras ni se
reforzadas con material de apoyo tema y se presentan con los temas. stas deben representan con objetividad. No
(imgenes, fotos, etc) adems de bastante claridad y objetividad. presentarse con mayor tiene orden ni estructura.
ser atendido por los alumnos. Algunas fuentes no son idneas. claridad u objetividad
Argumentacin de las ideas. Argumenta y/o fundamenta de Vincula sus ideas con algunos Identifica temas pero no los No se observa argumentacin
manera clara y precisa las ideas en contenidos revisados en clase o fundamenta a fuentes. y/o fundamentacin de las ideas
los contenidos revisados en clase u fuentes. que plantea en el peridico
otros anexos o fuentes. mural.
Organizacin. La informacin est muy bien La informacin est organizada, La informacin est La informacin proporcionada
organizada y delimitada, tiene un pero no est delimitada ni organizada, pero no no parece estar organizada, ni
orden coherente y clasificacin. cronolgicamente acomodada. delimitada, no hay orden con idea de orden alguno.

Redaccin, ortografa y No hay errores de gramtica, Casi no hay errores de Algunos errores de Muchos errores de gramtica,
limpieza. ortografa o puntuacin, es claro en gramtica, ortografa o gramtica, ortografa o ortografa o puntuacin y se
la redaccin. puntuacin, limpieza moderada. puntuacin, falta de limpieza nota la ausencia de limpieza.
en su material.
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Anexo 6
CONSOLIDADO EN PROCESO NO CONSOLIDADO
10 8 5
En su texto de contraste se identifica claramente la En su texto se identifica parcialmente la En su texto no se identifica la
comparacin de dos puntos de vista sobre un tema comparacin de dos puntos de vista sobre un tema comparacin entre dos puntos de vista

En su texto de contraste se hace uso de forma clara En su texto se usan algunos conectores lgicos para En su texto no se hace uso de
de conectores lgicos que indican comparacin introducir la comparacin conectores lgicos

Su texto muestra una estructura definida, y hace Su texto tiene una estructura parcial en prrafos y El texto no se encuentra estructurado
buen uso de la ortografa convencional hace buen uso de la ortografa convencional en prrafos ni tiene buena ortografa
La versin final tiene buena presentacin y limpieza La versin final tiene aceptable presentacin y La versin final no tiene buena
limpieza presentacin
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