Está en la página 1de 31

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER

(UNCP)

PRESENTADO POR:

DUEAS CHIMANCA, Nara Flor

ASESOR:

DOC.
PRESENTACION

La regin Junn ha diseado su Proyecto Educativo Regional, con lo


que se busca iniciar una reforma educativa basado en los
aprendizajes fundamentales, gestin democrtica y eficaz, de
interculturalidad, inclusiva y equitativa priorizando la calidad
educativa. En este proceso de modernizacin para poner a la
educacin a tono con las exigencias del contexto nacional e
internacional las instituciones educativas no podemos estar al
margen, y entendiendo que la piedra angular de dicho proceso es la
mejora de la calidad de educacin y cuyo fin ltimo es potenciar a la
institucin educativa como institucin capaz de instaurar un nuevo
paradigma. Un paradigma educativo centrado sobre todo en lograr
que los nios y nias construyan sus propios conocimientos, que se
impulse el uso de mtodos de auto-aprendizaje que permita a los
profesores cumplir el rol de interlocutores de facilitadores en el
marco del buen desempeo docente y directivo.

En este contexto y desde esta nueva visin. La Institucin


Educativa Bilinge del PRIMARARIA N 30672 de la CC.NN. Alto
Anapati - Pangoa, ha elaborado su PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL como un instrumento que ayudar a conducir la
Institucin Educativa de la manera ms apropiada, como un
PROPSITO COLECTIVO en donde los miembros de la Comunidad
Educativa proponen cambios progresivos, importantes y necesarios.

El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) establece


objetivos para el mejoramiento de la Institucin Educativa en el largo
plazo, responde a las expectativas de la comunidad nativa Alto
Anapati, a las necesidades de aprendizaje y formacin de los
estudiantes. En su elaboracin se la consider como matriz el
Proyecto Educativo Regional y la problemtica local. A partir de ello
se implement la poltica educativa institucional, los objetivos
estratgicos que permitan direccionar el trabajo Institucional, con la
capacidad de liderazgo pedaggico que emana los actuales
dispositivos vigentes, as como las diferentes acciones a realizar
hasta el ao 2018.

Finalmente el presente documento, est sujeta a su


mejoramiento con el valioso aporte que puedan hacer los miembros
de la Comunidad Educativa.

La Direccin
I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1.1 NMERO Y NOMBRE DE LA I. E. B : 30672

1.2. NIVEL : Primaria

1.3. MODALIDAD : EBR

1.4. UBICACIN : 63 Km de la capital del distrito de


Pangoa

1.4.1 Lugar : CC.NN. Alto Anapati

1.4.2 Distrito : Pangoa

1.4.3 Provincia : Satipo

1.4.4 Departamento : Junn

1.4.5 UGEL : Pangoa

1.4.6 DRE : Junn

II. FUNDAMENTACIN LEGAL

1 Ley General de Educacin N 28044 y su modificatoria Leyes N 28123 y


28302.

2 Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial.

3 Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de


Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas.

4 Ley N 28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como


servicio pblico esencial.

5 Ley N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo

6 Ley N 29694, Ley que protege a los consumidores de las prcticas


abusivas en la seleccin o adquisicin de textos escolares,
modificada por la Ley N 29839.

7 Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las


instituciones educativas.
III. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

La Institucin Educativa Bilinge N 30672 de la comunidad nativa Alto


Anapati, forma integralmente a los nios y nias del nivel Primaria;
propone elevar el nivel de desarrollo armnico, acadmico y proyectndose
a los padres y a la comunidad en su conjunto, cuyos estudiantes egresados
sean tiles y reconocidos en la sociedad.

3.1. VARIABLES QUE SUSTENTAN LA MISIN

Educacin integral.- Es ineludible que la institucin vea como una


necesidad primordial la formacin integral de los nios y las nias que les
permita pensar, decidir, actuar y sentir, en armona con su desarrollo
personal su entorno social-cultural y su acercamiento a la naturaleza,
preparndolos para su ingreso al nivel secundario.
Desarrollo personal.- Desarrollar las capacidades personales y las
facultades naturales de los estudiantes que permitan emprender en la
comprensin lectora en su segunda lengua y su expresin eficiente. La
equidad para aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los dems; la
solidaridad como responsabilidad sobre todo lo vivo, para la construccin de
uno mismo; del ser. La verdad como motor del conocimiento que nos haga
comprender el mundo. Permitindoles desarrollar su persona.
Proyeccin a los padres y la comunidad.- Apertura los espacios
de dilogo y concertacin con los padres y la comunidad para involucrarlos
su participacin directa como protagonistas del xito o el fracaso de la
poltica Educativa Institucional, e impulsar el rol educador del entorno del
estudiante ya que la educacin es tarea de todos.

Enfoque pedaggico.- La institucin se tutelar con el ENFOQUE


COGNITIVO, INTERCULTURALIDAD E INCLUSIN, partiendo del
desarrollo del pensamiento, las habilidades y los valores; en el rea de
comunicacin se tomar en cuenta EL ENFOQUE COMUNICATIVO
TEXTUAL, en matemtica EL ENFOQUE RESOLUCIN DE PROBLEMAS y
EN CIUDADANA EL ENFOQUE DEMOCRTICO, INTERCULTURAL Y
AMBIENTAL, para lo que recoger diferencias cualitativas que existe entre
los alumnos de periodos evolutivos diferentes y actuar consecuentemente a
partir de ellos.
Ciencia y Tecnologa.- Es necesario que los estudiantes aprendan
gradualmente el uso adecuado de la tecnologa y desarrollen
investigaciones, aprovechando los nuevos avances en la ciencia y
tecnologa y se promueva en la institucin una Educacin Tecnificada. Para
ello se requiere la implementacin de mdulos de computadoras para I.E.
La Institucin Educativa Bilinge N 30672 de la comunidad
nomatsigenga de Alto Anapati para el ao 2018, se propone ser una
Institucin Paradigma de respeto con identidad y una perspectiva de
comprensin de textos, produciendo textos oralmente en lengua materna y
en segunda lengua y en matemtica considerando el rango numrico.
Orientados por maestros actualizados con actitud proactivo al cambio.

4.1. VARIABLES QUE CONSTITUYEN LA VISIN

Institucin Paradigma de respeto: La Institucin a partir de la


implementacin del Proyecto Educativo Institucional se regir al valor del
respeto a las normas legales, normas de la educacin intercultural bilinge
y social para poder lograr en la comunidad educativa una slida cultura del
buen trato y cumplimiento de la funcin educadora, logrando ser el ejemplo
de otras instituciones.

Institucin con Identidad: Formacin de la identidad personal


colectiva de los estudiantes como preocupacin central de la institucin,
para lo que se debe ejecutar programas, acciones articuladas con la
programacin curricular que genere la reflexin, la criticidad y asienta la
identidad institucional.

Maestros actualizados: Formar continuamente a nuestros maestros


en nuevos paradigmas que les permita desarrollar sus capacidades en el
manejo del currculo, metodologas, estrategias, elaboracin de materiales,
elaboracin de aprendizajes donde estimulen sus pretensiones
investigativas para generar nuevas corrientes pedaggicas.

Actitud proactivo al cambio: Buscar que los miembros de la


comunidad educativa desarrollen una actitud proactiva, que les permita
tomar decisiones y solucionar problemas con un sentido reflexivo y critico
haciendo uso de su creatividad, para formar nios y nias que desarrollen
su competitividad en los diferentes campos para alcanzar un lugar en el
espacio de interaccin social cultural, ecolgico y hacer frente a las
tendencias de la globalizacin.

Aulas virtuales con el uso de los TICS.- Cambiar la perspectiva de


la educacin tradicional ya que nuestra institucin se encuentra en la zona
rural por lo que es de suma urgencia mejorar su infraestructura y el
equipamiento de la misma ya que el avance de la ciencia y la tecnologa as
lo demanda. Por lo que es necesario implementar las aulas virtuales con el
uso de los TICS a travs de paneles solares.
V. LINEAMIENTOS DE POLTICAS EDUCATIVAS EN LA INSTITUCIN:

1 Elaborar un currculo con enfoque cognitivo, intercultural e inclusivo,


que responda a las necesidades e intereses de los alumnos y a las
expectativas; demandas de la sociedad a la vez que permita
desarrollar estrategias para poder competir en el mercado laboral, y
conquistar una educacin Integral.
2 Desarrollar un currculo humanista que fomente los valores, la
identidad socio cultural, en los estudiantes a travs del buen trato y
la cultura de `paz. Elevando su nivel de desarrollo personal.
3 Vigilar la transparencia y legalidad de los procedimientos
administrativos con participacin democrtica para desarrollar un
clima institucional favorable, orientados por actores con actitud
proactivo al cambio.
4 Formar lderes y Ciudadanos que respeten el bien comn la
democracia, los derechos civiles, sociales y polticos. Instruidos en la
comprensin de pequeos textos y resolucin de problemas
a travs de juegos ldicos, respetando el rango numrico.
5 Establecer alianzas estratgicas para buscar financiacin a nuestros
proyectos y apertura de espacios de concentracin, pacto social
para revalorar el rol del docente e implementar un sistema de
reconocimiento con Proyeccin a los padres y la comunidad.
6 Implementar la institucin con equipos tecnolgicos e informticos
que garanticen el logro de aprendizajes significativos promoviendo
una educacin integral competitiva y de calidad con Aulas
Virtuales en el futuro.
7 Implementar con talleres educativos que coadyuve a desarrollar en
los alumnos, las capacidades fundamentales como nos plantea los
Enfoques pedaggicos.
8 Garantizar resultados ptimos, promoviendo la cultura evaluativa
que permite desarrollar experiencias exitosas con Maestros
preparados y actualizados.
9 Promover la proteccin de la vida y la salud preservando el
equilibrio ecolgico, cuidando la no extincin de la flora y la fauna
de nuestro entorno por lo que la institucin desarrolla si identidad
ecolgica, cultural y social.
10 Aprovechamiento del material de su entorno, para la elaboracin de
materiales educativos, adornos y usos en trabajos con apoyo de la
ciencia y tecnologa.
11 Prevencin de situaciones de riesgo con estilos de vida saludable
para el cual seremos una Institucin Lder.
Los pases ahora llamados ex tercermundistas sufren en forma descarriada
los efectos de la globalizacin que impregnan toda la vida social,
econmica, cultural, educativa y comunicacional que en nuestro pas lo
podemos ver a diario a travs de las mltiples consecuencias del proceso
que es demoler, avasallante y que nos deja totalmente indefensos, sin
capacidad de respuesta.

La forma ms correcta para realizar el diagnstico en la Institucin educativa


Bilinge de la comunidad nativa de Alto Anapati es la aplicacin de la tcnica
del FODA la misma que nos ha llevado a plantear el siguiente cuadro, teniendo
en cuenta los aspectos Pedaggicos, Administrativos e Institucional.
7.1 INTERNO
7.1.1 ASPECTOS PEDAGGICOS

VARIABLES FORTALEZAS DEBILIDADES

Participacin activa de los Padres con bajo nivel de


padres de familia. instruccin.
Identificacin con la Poco inters por la
Institucin. educacin.
ACTORES Alumnos activos y Alumnos receptivos en el
EDUCATIVOS participativos en aspecto cognitivo.
actividades
Carencia de hbitos de
extracurriculares.
estudios en los estudiantes.
Personal con Vocacin de
Poca lealtad y
servicio
compaerismo.

EJECUCION Poltica educativa diferida. Falta de difusin oportuna


CURRICULAR de la DCN y al nuevo DCN.
Desarrollo oportuno de las
sesiones de aprendizaje. No se consideran los
procesos mentales en la
Se cuenta con unidades
elaboracin del DAS.
didcticas elaboradas.
Falta de integracin de
reas en el DAS.

DIVERSIFICACIO Se cuenta con Cartel de capacidades no


N informacin terica y funcional.
bibliogrfica.
Elaboracin del
Cartel de capacidades calendario cvico comunal
elaboradas por grado y sin participacin de la
ciclo. comunidad.
Participacin de los
estudiantes en el
desarrollo del
calendario Cvico
Comunal.

MATERIALES Escasos materiales Uso inadecuado.


DIDACTICOS didcticos estructurados.

7.1.1.2 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:

VARIABLES FORTALEZAS DEBILIDADES

INFRAESTRUCTURA Adecuada de Carencia de aulas.


acuerdo a las
exigencias de los
Padres de Familia.

RECURSOS HUMANOS Personal Cambio permanente


capacitado. del personal docente.
Se cuenta con
personal de
servicio.

7.1.1.3 ASPECTO INSTITUCIONAL:

VARIABLES FORTALEZAS DEBILIDADES

Con vocacin de Inseguridad en la


servicio. toma de decisiones.
Planificacin
DIRECTOR(E)
oportuna.
Participacin
democrtica.

Se cuenta con los Instrumentos de


PLANEAMIENTO documentos d evaluacin no
Gestin. funcionales.

7.3 EXTERNOS
OPORTUNIDADES AMENAZAS

Comisara de la P.N.P. Pangoa. Videos Pub


ISTP. San Martn Bares y cantinas
Centro de Salud Prostitucin
Iglesia catlica San Martn Delincuencia
Municipalidad Distrital de Pandillaje
Pangoa
Contaminacin ambiental
Liga Distrital de Pangoa
Drogadiccin
Emisoras Radiales
Maltrato infantil
Empresa de transportes (Lobato,
Desintegracin familiar
Central, San Martn, Irazola, etc.)
Indiferencia de autoridades
UGEL Pangoa
Fenmenos naturales
DREJ
Internet
MED
Agua no potabilizada
QALY WARMA

7.4 PROBLEMAS
7.4.1 AREA PEDAGGICA:

1. El cartel de capacidades no es funcional


2. En las unidades didcticas no es acorde a las actividades
3. No se considera los procesos mentales en el DAS
4. Uso inadecuado del material didctico
5. Falta de desarrollo del calendario cvico comunal con participacin de
la comunidad
6. Los contenidos estn desactualizados y perduran poco tiempo
7. Alumnos receptivos cognitivamente
8. Poco hbito de lectura del docente y de investigacin
9. Poco inters por la educacin en los padres de familia
10.Bajo nivel de instruccin de los padres de familia
11.Difusin inoportuno del DCN

7.4.2 AREA ADMINISTRATIVA:


1. Carencia de aulas
2. Cantidad limitada de equipos tecnolgicos
3. Cambio permanente del personal docente y administrativo

7.4.3 AREA INSTITUCIONAL:


1. Inseguridad en la toma de decisiones
2. Instrumentos de evaluacin de gestin no funcional
3. Docentes desleales y con poco compaerismo.

VIII. EVALUACIN DE LOS INDICADORES INTERNOS QUE INCLUYEN


EN LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCIN

CALIFICACION Muy Malo Psim Regul Bue Muy


VARIABLES E INDICADORES Malo o. ar no. bue
na
CALIDAD EDUCATIVA
Satisfaccin del alumno. X
G Practica de valores. X
E Satisfaccin de los padres. X
Demanda educativa. X
S
Capacidad competitiva. X
T
Nivel acadmico institucional. X
I CAPACIDAD DEL GRUPO HUMANO
Motivacin y coordinacin. X
N Clima institucional. X
Trabajo en equipo. X
I CAPACIDAD FINANCIERA
N Recursos de APAFA X
S Usos de los recursos, X
T INFRAESTRUCTURA
Aulas adecuadas. X
I
Mobiliario. X
T
Servicios higinicos. X
U Oficinas administrativas X
C Capacidad tecnolgica. X
Espacios recreativos. X
Biblioteca escolar. X
Apoyo de instituciones. X
I Aulas virtuales y laboratorios. X
O
N
ALUMNOS
Hbitos alimenticios. X
G Ncleo familiar. X
E Rendimiento escolar. X
Disciplina escolar. X
S
Desercin escolar. X
T
Violencia escolar. X
I Auto estima de los alumnos. X
Practica de valores X
N Identidad con la institucin. X
Dedicacin a los estudios. X
DOCENTES
Talleres de aprendizaje X
Crculo de estudios. X
Eventos de innovacin e X
investigacin
Equipo de trabajo X
P
Planificacin de trabajo X
E
pedaggico.
D
CURRICULO
A Investigacin curricular X
G Planificacin curricular X
Programacin curricular. X
G La ejecucin curricular. X
I ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
C Elaboracin adecuada de las UD y X
A diarios.
Estrategias de aprendizaje. X
Lecturas diarias X
Innovaciones pedaggicas X
Uso adecuado de materiales X
Manejo de tcnicas e instrumentos X
de evaluacin
DIRECTIVOS
organizacin y conduccin de IE X
G Puntualidad y responsabilidad X
E liderazgo X
Supervisin y monitoreo. X
S
PERSONAL DE SERVICIO
T
Cumplimiento de funciones X
I Mantenimiento y conservacin de X
los bienes y enseres de la I.E.
N Mantenimiento de los espacios. X
Identificacin de la Institucin. X
Desempeo laboral. X
ADMINISTRACION
Motivacin y reconocimiento al X
personal.
Sanciones a faltas y negligencias X
Trato equitativo al personal. X
Delegacin de funciones X
Uso de planes estratgicos. X
Participacin organizada. X
Toma de decisiones X
A Solucin de problemas X
D Gestin a instituciones. X
M Alianzas estratgicas X
Elaboracin de documentos X
N
oportunos.
I
Inventario bienes patrimoniales X
S

T
R IX. EVALUACIN DE LOS INDICADORES EXTERNOS QUE INFLUYEN EN
A LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA INSTITUCIN
T
I CALIFICACION Muy Malo Psim Reg Bue Muy
VARIABLES
V E INDICADORES Malo o ular no. bue
A . na
ECONOMICOS.
Nivel de empleo. X
Ingreso familiar. X
Pago de cuotas. X
Apoyo econmico de Instituciones X
SOCIALES
Demanda educativa. X
Desercin escolar. X
Desintegracin familiar X
Crisis de valores. X
Medios de comunicacin. X
Globalizacin cultural X
Drogadiccin.
Prostitucin.
Pandillas.
Problemas sociales. X
Ubicacin de la I.E. X
POLITICOS.
Normatividad educativa. X
Inversin en educacin. X
Participacin ciudadana. X
TECNOLOGICOS.
Acceso a tecnologas e internet.
Automatizacin.
Nuevos competidores.
X. OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PEI:

Construccin de aulas, direccin, servicios higinicos implementados


con mobiliario, biblioteca para dar una ptima atencin a los
estudiantes de la institucin educativa y fortalecer el trabajo
pedaggico en el aula.
Adaptar oficinas administrativas, Adquirir computadoras, Adquirir
televisores DVDs, equipo de sonido, proyector multimedia y la
adquisicin de mobiliarios, adquirir material educativo para todas las
reas, adquirir material bibliogrfico e implementar la biblioteca.
Potenciar las reas de trabajo asumiendo valores como eje
fundamental del desarrollo de la persona. Mediante talleres, paseos
familiares, escuela de padres, clubes y espacios de participacin.
Desarrolla la escuela de padres mensuales previa programacin
curricular
Organiza olimpiadas deportivas con los PP.FF-
Publicar boletines escolares y revistas educativas.
Realizar paseos familiares
Desarrollar elecciones estudiantiles.
Organizar brigadas de: ecologa, defensa civil, polica escolar.
Organizar juegos florales estudiantiles
Realizar concursos de comprensin lectora lectura, ortografa, razonamiento
matemtico.
Establecer convenios con instituciones pblicas, privadas y ONGs
para coadyuvar en su formacin integral del nio.
Firmar convenios con la posta mdica.
Firmar convenios con la municipalidad.
Firmar convenio con la comunidad nativa.
Firmar convenio con la parroquia.
Firmar convenio con la UGEL para capacitaciones.
Firmar convenios con terceros.
Fortalecer el clima institucional para superar la crisis de valores y
enfrentar nuevos competidores e incrementar la demanda educativa
a travs de actividades sociales, terapias psicolgicas. Realizar
paseos de docentes, organizar campeonatos deportivos, realizar
reuniones teraputicas con el apoyo de especialistas.
Desarrollar eventos de capacitacin para la formacin permanente de
los docentes y el personal administrativo que le permita estar en
continua investigacin e innovacin pedaggica, tecnolgica y
cientfica.
Realiza capacitaciones de docentes es estrategias de enseanza y
aprendizaje.
Realiza capacitaciones en elaboracin de material educativo.
Realizar capacitaciones en evaluacin de aprendizajes.
Realizar concurso de innovacin de docentes, padres y alumnos.
Desarrollar planes, programas, proyectos estratgicos y espacios de
participacin de la comunidad educativa para la mejor gestin
institucional, administrativa y pedaggica.
Formar y ejecutar crculos de investigaciones por grados.
Crear talleres de danza y computacin.
Organizacin y monitoreo de innovacin e investigaciones.
Reestructurar e implementar el rea psicopedaggico.
Desarrollar proyectos de investigacin e innovacin.
Implementar un sistema de administracin computariza.

XI. PROPUESTA PEDAGGICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

11.1. OBJETIVOS PEDAGGICOS

1 Desarrollar jornadas y talleres vivenciales multidisciplinarias.


2 Ejecutar escuela de padres.
3 Desarrollar eventos que permitan la revalorizacin de la identidad
social cultural de los nios. Promover una cultura ecolgica para
mejorar la calidad de vida, realizando convenios multisectoriales
que les permite a los promotores de salud desarrollar campaas,
proyectos, talleres sobre contaminacin ambiental y participar de la
reforestacin de nuestro contexto.
4 Desarrollar estrategias que permita fortalecer la prctica de valores
ticos, cvicos y morales, evaluando su cumplimiento formado
hbitos y su prctica cotidiana.
5 Promover concursos de innovacin e investigacin en la comunidad
educativa.
6 Implementar taller curricular sobre estrategias de estudio y otros.
7 Elaborar documentos de orientacin as como el manual de
funciones de los organismos.
8 Implementar los crculos de estudio, clubes, programas espacios de:
lectura comprensiva, matemtica y razonamiento Lgico.
9 Desarrollar programas que promueven estilos de vida saludable.

11.2. SISTEMACURRICULAR:

Es un conjunto de instrumentos curriculares que actan de manera


articulada y sistemtica para facilitar la enseanza en todas las
escuelas del pas y asegurar el logro efectivo de aprendizajes de
manera coherente.

Organiza y establece las interrelaciones de los diversos instrumentos


o componentes curriculares.

Asimismo; define los procedimientos para el diseo y ejecucin,


evaluacin y retroalimentacin de los instrumentos de la planeacin
curricular a nivel nacional, regional, local e institucional.

Est constituido por EL MARCO CURRICULAR, MAPAS DE PROGRESO Y


LAS RUTAS DE APRENDIZAJE, teniendo como soporte los textos
escolares.
MARCO CURRICULAR.- Es un instrumento vertebrador del sistema
curricular, que desde una perspectiva intercultural, inclusiva e
integradora, define los aprendizajes fundamentales, que todas y
todos los estudiantes deben alcanzar al concluir la EBR.
MAPAS DE PROGRESO.- Descripcin precisa de cmo progresan las
expectativas de aprendizaje, al trmino de cada ciclo.
RUTAS DE APRENDIZAJE.- Herramientas pedaggicas de apoyo a
la labor docente que brinda orientaciones pedaggicas y didcticas
para el logro de los Aprendizajes.

11.3. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Son competencias generales, que todos los estudiantes peruanos sin


excepcin necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio
hasta el fin de su educacin bsica. Por lo tanto, el Estado garantiza las
condiciones para que todas ellas puedan ensearse y aprenderse de
manera efectiva en todo el territorio nacional.

1. Acta e interacta con seguridad y tica y cuida su cuerpo.

2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o


metas.

3. Ejerce plenamente su ciudadana.

4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.

5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos


matemticos.

6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.

7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.

8. Gestiona su aprendizaje.
XII. PRINCIPIOS DE LA PROPUESTA PEDAGGICA
13.1. LOS 6 CAMBIOS QUE PROPONE EL PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL:

Cambio 1

-UNA EDUCACIN DE CALIDAD AL ALCANCE DE TODOS LOS


PERUANOS

CMO LO HACEMOS?

Asegurando catorce aos de buena educacin para todos.

Garantizando acceso real a la calidad sin exclusiones.

Haciendo de la primera infancia una autntica prioridad


nacional.

Cambio 2

- ESCUELAS INNOVADORAS DONDE TODOS APRENDEN

CMO LO HACEMOS?

Garantizando aprendizajes relevantes para el desarrollo


personal y de la comunidad.
Haciendo que las escuelas enseen bien, con xito y con
sentido intercultural.
Asegurando que los colegios integren y estimulen a todos los
estudiantes, sin discriminaciones.

Cambio 3

MAESTROS BIEN PREPARADOS RENUEVAN LA PROFESIN


DOCENTE

CMO LO HACEMOS?

Ofreciendo oportunidades para que los maestros revaloran su


profesin y su rol en la sociedad.

Asegurando a los profesores en servicio una capacitacin


permanente.

Institucionalizando una nueva carrera docente, basada en el


reconocimiento al buen desempeo.

Cambio 4

LA EDUCACIN SE FINANCIA Y SE GOBIERNA CON EFICACIA Y


TRANSPARENCIA

CMO LO HACEMOS?
Creando o fortaleciendo mecanismos de gestin tica y
descentralizada de la educacin.

Asegurando democracia en la gestin, informando a la


ciudadana y estimulando su participacin.

Financiando la educacin y asegurando una administracin


eficiente de sus recursos.

Cambio 5

LA EDUCACIN SUPERIOR APORTA AL DESARROLLO Y LA


COMPETITIVIDAD

CMO LO HACEMOS?

Reformando la educacin superior para que innove,


investigue y contribuya creativamente al desarrollo.

Garantizando la formacin de profesionales ticos,


competentes y productivos.

Vinculando a las universidades e institutos con las demandas


de desarrollo nacional.

Cambio 6

UNA SOCIEDAD QUE FORMA MEJORES CIUDADANOS

CMO LO HAREMOS?

Impulsando Municipios que funcionen democrticamente y


formen ciudadana e identidad local.

Creando oportunidades para que las empresas, organizaciones


y lderes se comprometan con la educacin.

Propiciando que la Sociedad Civil asuma como responsabilidad


ciudadana un rol educador ms activo.

Formulacin y planteamiento bsicos.

Cul ser la poltica educativa que asumir la institucin?

La poltica que asuma la institucin ser objetiva, y pertinente a las


necesidades, expectativas y demandas de los educandos y de sociedad,
debidamente dispuesta en la poltica educativa nacional el cual est
contenido en el proyecto Educativo institucional.

CURRCULO

Cul ser la orientacin curricular que asumir la institucin?


La pertinencia del currculo a la situacin socio culturales de nuestro
entorno a partir de una adecuada investigacin curricular.

La integracin de los actores de la educacin para hacer un trabajo


compartido, polivalente, multidisciplinaria y la articulacin de los
componentes del currculo, para lograr experiencias de aprendizaje exitosas
de acuerdo a la realidad socio cultural y su capacidad psicosocial del
educando.

La funcionalidad de los elementos del currculo que permite una


adecuada implementacin del currculo y alcanzar los objetivos previstos.

La calidad, eficiencia en la ejecucin curricular que coadyuve a la


formacin integral del educando.

La democratizacin de la evaluacin que contribuya la formacin de


la autonoma moral de los educandos. Para aprender de sus aciertos y de
sus errores.

CAPACIDADES

Qu se busca desarrollar en los estudiantes?

Habilidades innatas.

La generatividad de las capacidades para sintetizar los propsitos de


las reas curriculares respetando su particularidad y naturaleza.

La multi direccionalidad de las capacidades fundamentales que


permitan el desarrollo de las potencialidades en los educandos y cumplir
con la intencionalidad de la propuesta pedaggica.

La relatividad de los contenidos para servir como medio en aprender


a desarrollar capacidades.

La innovacin diaria para mejorar la prctica docente, enfatizando en


los recursos y procedimientos que permita a los estudiantes seguir
aprendiendo.

La conciliacin de los espacios para dar a los estudiantes dosis de


emocin, sorpresa, impacto, afectividad, sin caer en la mediocridad.

Optimizar el tiempo para que los alumnos no se incomoden de una clase


cansada y tediosa.

APRENDIZAJE

Qu tipo de aprendizaje queremos fomentar en la escuela?

El aprendizaje como resultado de la accin intencional y la voluntad


del que aprende.
El aprendizaje no gratuito, quien aprende algo debe efectuar un
trabajo para aprenderlo significativamente.

Los aprendizajes deben ser significativos. Es decir, tiles para la vida


del educando, en sus distintos aspectos. Se toma en cuenta los aprendizajes
previos del educando y la aplicacin de sus nuevos aprendizajes en su vida
cotidiana.

ROLES:

Qu roles deben cumplir los maestros y los alumnos en relacin al


tipo de aprendizaje que deseamos propiciar?

Docente informador, motivador, orientador, retador, descentralizador


(reinventar la pedagoga)

Rol activo participativo del educando que asume el trabajo grupal


como recurso didctico fundamental en cuanto permite la construccin
colectivo del aprendizaje y por cuanto el enriquecimiento mutuo.

La relacin maestro-alumno se basa en el dilogo, confianza y respeto


mutuo.

13.2. EL MODELO PEDAGGICO

El modelo pedaggico que tutelara la prctica docente en la institucin es:

La pedagoga en el marco del buen desempeo docente:

El aprendizaje escolar entendido como una reconstruccin de los


conocimientos en el cual participan de manera medular los agentes
culturales y los docentes ponen en prctica sus conocimientos de las rutas
del aprendizaje y hace que la institucin entienda que:

la institucin como promotora principal del pensamiento,


habilidades y valores.- corresponde a la institucin educativa ser un
espacio para pensar, valorar, desarrollar habilidades y dejar de transmitir
informaciones normas y valores, para lograr que el estudiante realice
operaciones intelectuales de gran calidad, aprenda a un ritmo mayor y logre
poseer las categoras bsicas de cada ciencia.

Garantizar que los estudiantes aprendan los conceptos bsicos de


las ciencias y su interrelacin entre ellas.- La institucin garantizara
que los principales conceptos de las ciencias fueran aprehendidos desde el
nivel inicial para continuar en todos los grados y estos posteriormente
puedan ser organizados en estructuras, promover espacios y tiempo para
desarrollar las operaciones intelectuales, que los contenidos que se
imparten debern tener relevancia prospectiva y resonancia social para el
estudiante, la preocupacin del primordial es el desarrollo de la habilidad de
leer.
La pedagoga y la enseanza.- A partir de una teora cientfica podemos
delimitar los propsitos, los contenidos y las secuencias curriculares.

Investigacin etnogrfica.- Conocer las caractersticas socio culturales y


psicolgicas de los estudiantes y de las personas que se interrelacionan con
l, ya que el aprendizaje es un proceso interactivo continuo.

Profesor tcnico, crtico y gestor del aula.- Capacidad del docente de


reinventar la pedagoga actual para mejorar el nivel de aprendizaje de los
estudiantes.

Currculo abierto y flexible.- La incorporacin de capacidades y


contenidos que respondan a la realidad del tiempo y el espacio. Que se
pueda modificar cuantas veces sean necesarias para poder responder a las
necesidades, expectativas de los estudiantes y demandas del contexto.

Evaluacin cualitativa.- es necesario describir, interpretar y explicar el


proceso de enseanza aprendizaje fijando ms en la calidad del mismo y no
en la cantidad de los productos logrados.

Proceso enseanza aprendizaje centrada en la vida y el contexto.-


El aprendizaje compartido y socializador, la escuela el barrio, los padres, el
profesor se convierten en mediadores del aprendizaje, una escuela con las
puestas abiertas donde todos quepan.

XIII. ESTABLECIMIENTO DE VALORES Y ACTITUDES A PRACTICARSE


EN LA INSTITUCIN

VALORES ACTITUDES

Cmo evaluamos el valor?


Respeto por la propiedad ajena
Cumplir con las normas de convivencia
Tener una escuela activa
Respeto. Respetar la hora
Respetar la opinin de los dems.
Respeta los acuerdos.
Elabora responsablemente Organizadores del
conocimiento como medios para el desarrollo
de sus capacidades.
Entrega sus trabajos en forma oportuna.
Cumple con sus obligaciones de la mejor
Responsabilidad.
manera posible.
Demuestra puntualidad en las clases y/o
reuniones a fines.
Participa activamente en las actividades de la
institucin.
Identificacin con la familia, los compaeros
de aula e institucin
Amor. Expresin de sentimientos de amor,
Autoestima.

Tolerancia a las manifestaciones de sus


compaeros.
Consideracin. Equidad en toda clase de actividades.
Empata con los dems.
Asertividad.

Participa en la solucin de problemas del aula y la


I.E.
Solidaridad. Comparte sus materiales de estudios con sus
compaeros de aula.
Participa cooperativamente en el trabajo de
equipo.
Colaboracin oportunamente con reciprocidad.

XIV. ESTABLECIMIENTO DE PERFILES IDEALES DEL ALUMNO,


DOCENTE, DIRECTOR Y PADRES DE FAMILIA

15.1. PERFIL IDEAL DE LOS EDUCANDOS:

Nios y nias con misin empresarial.


Nios y nias con actitudes de indagacin y bsqueda de informacin
que consolide sus conocimientos.
Nios y nias creativos, con iniciativa
Nios y nias competitivos en el aula, institucin y la sociedad.
Alumnos con buena coordinacin motora.
Alumnos con habilidades y destrezas para las manualidades.
Alumnos con prctica de valores.
Alumnos con identidad cultural regional y nacional.
Alumnos identificados con su realidad socio cultural local y nacional.
Alumnos con una slida cultura de paz.
Alumnos que practiquen las reglas de urbanidad.
Alumnos analticos crticos y lderes, creativos y asertivos.
Alumnos con alta autoestima.
Alumnos que participen en soluciones de problemas de su entorno.
Alumnos que participen en la democracia.
Alumnos que manejen computadoras.
Alumnos que desarrollen sus habilidades manipulativas.
Alumnos con capacidad organizativa del espacio adecuado.
alumnos con alto desarrollo de su sensibilidad perceptiva, corporal
visual y auditiva.
Alumnos con capacidad de aplicar su capacidad psicomotora.
Alumnos investigadores de conocimientos y constructor de sus
propios aprendizajes siendo crtico y autocritico.
Alumnos que desarrollen sus estrategias intelectuales para construir
sus conocimientos.
Alumnos con alta capacidad de comunicacin y expresin.
Alumnos con buen razonamiento lgico.
Alumnos con hbitos de lectura comprensiva de imgenes.
Alumnos con habilidades deportivas.
alumnos con aprestamiento integral.
Alumnos con capacidad de expresarse corporalmente.
Alumnos sensibles ante los problemas que observa, capaz de resolver
problemas y tomar decisiones
Alumnos que participen en la defensa de la ecologa.
Alumnos que participen en la reforestacin.

15.2. PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

Que tenga iniciativa personal


Que manifieste capacidad de investigacin.
Que aplique sus habilidades cognitivas para generar nuevos
conocimientos.
Que atienda la diversidad la heterogeneidad y la pluriculturalidad.
Que propicie la autonoma de sus alumnos.
Que tenga buen nivel de auto estima personal.
Que demuestre buen nivel de dinamismo para participar activamente
en tareas cotidianas.
Con practica de buenas relaciones interpersonales en la comunidad
educativa.
Con gran capacidad de autocrtica y de respeto a las decisiones de
consenso.
Ser facilitador, moderador gua en el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
Tener dominio de las tcnicas y metodologas actualizadas para
mejorar su prctica docente.
Tener sentido de puntualidad, responsabilidad y de honestidad.
Tener conocimientos de las limitaciones potencialidades y
posibilidades de sus alumnos.
Creativo, innovador asequible a los cambios pedaggicos y
tecnolgicos.
Objetivo, solidario de buen humor y alentador permanente.
Con capacidad de liderazgo y protagonizar los cambios de nuestra
realidad sociocultural.
Observador analtico de los problemas internos, externos, integro,
honesto y justo en su apreciacin democrtico tolerante en su
interpelacin con un espritu de servicio en la solucin.

15.3. PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR.

mostrar una slida cultura con formacin cientfica.


Tener una comunicacin eficaz con los dems siendo comprensivo y
tolerante.
Actuar con tica profesional y de apertura al cambio hacia la calidad
total.
Conocer y aplicar tcnicas para la planificacin, organizacin y
administracin.
Poseer tecnologa educativa actualizada.
Comprometerse con los objetivos de la Institucin educativa.
Administrador gerencial.
Orientar en todo momento, tratando de ser modelo de caracteres
positivos.
Asesor de los rganos estamentos y personas tratando de corregir
errores y consolidar aciertos.
Supervisor y monitor del control de calidad total de la educacin.
Evaluador con criterio cientfico.
Alta calidad de sus relaciones humanas.
Respetuoso a la dignidad humana.
Dinmico, creativo con iniciativa.
Alto nivel tico.
Lder honrado y honesto.
Unificador e integrador.
Conocimiento amplio de la tecnologa educativa y de todas las
disciplinas que contribuyen a orientarlas acciones educativas.
Conocedor de las normas, lineamientos polticos.
Conocer y comprender el fenmeno educativo actual o integral.
Motivador e impulsor de marketing institucional.

15.3. PERFIL IDEAL DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Con alto sentido de responsabilidad y compromiso en la educacin


de sus hijos.
Participativos, activos con iniciativa en la solucin de los problemas del
proceso educativo.
Con actitudes positivas y de buenas relaciones humanas.
Capacidad de contribuir a la persuasin de sus hijos por el
aprendizaje.
Apoyar a las actividades de aprendizaje y orientacin de sus hijos.
Coordinar con los dems padres para desarrollar actividades
participativas en el centro educativo.
Facilitar la integracin de sus hijos en el conjunto de la dinmica
escolar.
Padres proactivos en la institucin su hogar y comunidad.
Padres participes del cambio Psico social de sus hijos.

XV. SUSTENTO CONCEPTUAL Y TERICO

1 Concepcin de educacin.- La educacin es un proceso sociocultural


permanente, orientado a la formacin integral de las personas y al
perfeccionamiento de la sociedad. Como tal, la educacin contribuye
a la sociabilizacin de las nuevas generaciones; las prepara para que
sean capaces de transformar, crear cultura, de asumir sus roles y
responsabilidades como ciudadanos.
2 Aprendizaje.- El aprendizaje es un proceso de construccin de
representaciones personales significativas y con sentido de un objeto o
situacin de la realidad. Es un proceso interno que se desarrolla
cuando el alumno esta en interaccin con un medio sociocultural y
natural.
Los aprendizajes deben ser significativos, cuando el alumno o alumna
puedan atribuir un significado al nuevo contenido del aprendizaje
relacionndolo con sus conocimientos previos.
Los aprendizajes deben ser funcionales, en el sentido de que los
contenidos nuevos, asimilados, estn disponibles para ser utilizados
en diferentes situaciones
Los aprendizajes no son solo procesos interpersonales, sino
fundamentalmente interpersonales. Por ello los alumnos deben
aprender tareas de aprendizaje colectivamente organizados.
Los alumnos deben ser capaces de descubrir sus potencialidades y
limitaciones en el aprendizaje. Para ello es necesario que ejerciten su
meta cognicin, definiendo lo que desean aprender y como aprenden.
Esto les permitir enfrentar con mayor xito los retos que se
presenten.

XVI. ORGANIGRAMA FUNCIONAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

DIRECCIN

CONSEJO PESONAL
EDUCATIVO DOCENTE
INSTITUCIONAL

ESTUDIANTE
S

APAFA COMUNIDAD
XVII. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL:

UGEL PANGOA

PADRES DE DIRECCI CONEI


FAMILIA N

DOCEN
TE

ESTUDIAN
TES

MUNICIPIO AREA AREA CULTURA PRIMER DISCIPL


ESCOLAR DE Y DEPORTE OS INA E

REAS
CURRICULA

P. C. EDUC.
SOCIAL AMBIEN RELIGIO
MATEM ARTE
TE SA
TICA

C. EDUC.
INTEGR FSICA
AL
XIII. ADMINISTRACIN DE PERSONAL:

AUTO MONITOREO, SUPERVISIN:

El capital humano, cuenta con las condiciones y recursos necesarios,


suficientes y de calidad, para poder lograr un mejor desempeo y
cumplir con lo programado.
En los recursos materiales, desde una ptica de gestin eficiente, se
considera la mejora de la Infraestructura, actualizacin en finanzas,
las relaciones institucionales, el entorno macroeconmico y la
capacidad directiva.
En el monitoreo para que cumpla con su cometido se considera como
condicionante los siguientes:

- Tener informacin precisa respecto a las metas institucionales.

- Contar con los indicadores de calidad del producto y del servicio.

- Tener datos relacionados con la calidad de los recursos materiales


proporcionados y sobre el logro de los objetivos alcanzados.

XIX. GESTIN Y MANEJO DE RECURSOS:

Para el desarrollo de las diferentes actividades del Proyecto


Educativo Institucional, se ha previsto la obtencin de los diferentes
recursos para conseguir los fines previstos.
Se trabajar de acuerdo a un planeamiento estratgico que
comprenda un uso adecuado y ordenado de los recursos existentes y
los que puedan captarse.
Se consideran como fuentes de financiamiento:

- Recursos aportados por APAFA.

- Actividades a desarrollar.

- Donaciones.

- Aportes diversos.

V. DURACION:
El proyecto se ejecutar a largo plazo dado que el trabajo a realizar
es sobre un aspecto cualitativo, se est considerando del 2014 al 2018.

VI. METAS:

02 Docente que est a cargo de primero a sexto grado de nivel primaria.

37 Alumnos actualmente.

30 Padres de familia actualmente.

07 Autoridades

19.1.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

AOS A EJECUTARSE

ACTIVIDADES RESPONSABLES
2014 2015 2016 2017 2018

PLANIFICACIN A NIVEL DE RED X X X X X

ORGANIZACIN Y
A NIVEL DE RED X
GESTIN X X X X

DIRECTOR -
EJECUCIN DOCENTE X X X X X

DIRECTOR -
EVALUACIN DOCENTE X X X X X

19.2.- CRONOGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES:

TEMPORALIZACIN
ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D

PLANIFICACIN COMISIN X X
ORGANIZADORA DE
LA RED.
APROBACIN DIRECCIN X

EJECUCIN COMISIN RED. X X X X X X


EVALUACIN DIRECCIN X

19.3.- PRESUPUESTO:

RUBROS MONTO MONTO


TOTAL
DISPONIBLE NO
DISPONIBLE

Gastos de inversin:

Por trabajo en equipo. S/. 300.00 X

Capacitacin Docente

Gastos de operacin:

De materiales:

tiles de escritorio: S/. 120.00 X


Papel, lpices,
cuadernos, plumones,
anillados, copias, etc. S/. 50.00 X
Materiales audiovisuales. S/. 30.00 X
Otros gastos.

TOTAL S/. 500.00

19.4.- ESTRATEGIAS:

Informar a los padres de familia y alumnos sobre la realizacin de dicho


proyecto.

Planificar, informar, organizar y ejecutar las acciones.

Aplicacin de test para descubrir las caractersticas de los alumnos.

Tareas compartidas docentes alumnos.

19.5.- FINANCIAMIENTO:

Aportaciones directas y donaciones de instituciones cercanas.

19.6.- EVALUACIN.

Se evaluar, durante y despus del presente proyecto.


Pangoa, marzo del 2016.