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Car Inclusi6n Intemacional Informe Global sobre Educacién 1 Inclusiva 2009 s Inclusion international LINEAMIENTOS PARA LOS GRUPOS DE DISCUSION Contexto: Este ario se cumple el 15° aniversario de la Declaracién de Salamanca, adoptada por la Conferencia Mundial Sobre Educacién de Necesidades Especiales: Acceso y Calidad convocada por la UNESCO en Salamanca, Espafia, Junio 7-10 de 1994, Para conmemorar la ocasién, Inclusién Internacional e Inclusion Europa estén desarrollando un Informe Global sobre el estatus que guarda la Educacion Inclusiva en el mundo entero, mismo que se publicaré en la Conferencia Global sobre Educacién Inclusiva (Octubre 21- 23 de 2009) en la Universidad de Salamanca. Estamos recopilando historias e informaci6n acerca tanto de la inclusién como de fa exclusion en educacién, historias que reflejan: + __ Informacién sobre las buenas pricticas en los colegios, aulas y comunidades que podamos compartir; + __ Informacién acerca de las circunstancias en que los nifios contindan siendo excluidos de los colegios y; + Los temas y retos que enfrentan los nifios, padres y profesores que impiden la verdadera inclusion en la educacion Los lineamientos que a continuacién se presentan, se disefiaron para ayudarle a contestar estas preguntas. Pueden ser utilizados por organizaciones interesadas en conducir un dialogo con personas que tienen discapacidad y sus familias Sobre el tema de la educacién inclusiva en su pais. Se hace énfasis en la necesidad de que las familias cuenten historias de sus experiencias en su intento por lograr una educacién para el miembro de su familia que tiene discapacidad. Es muy importante que las familias narren sus experiencias considerando por ejemplo: actitudes, accesibilidad, calidad, costos, rendicién de cuentas, participacion de los padres y mucho mds. Igualmente deseamos saber cémo estas experiencias han afectado a su hijo/hija que tiene discapacidad y a la familia como un todo. Para obtener esta informacion, se formarén grupos de discusién. Enfrentando la Brecha: Derechos, Retérica y Realidad? Regreso a Inclusi6n Internacional Informe Global sobre Educacion 2 Inclusiva 2009 EI propésito de estos grupos sera extraer las experiencias obtenidas por las Personas con discapacidad y sus familias con respecto al tema de la educacion en su Regién, Estado o Localidad, Los grupos de discusién se organizaran en las comunidades en donde viven las familias y deberan ser representativos de diversas comunidades (rurales, urbanas, ‘semiurbanas 0 todas) Los grupos de discusién estaran conformados por 1 Faciitador o Faciltadora, 2 relatores -persona que toma notas- y entre 15 y 20 participantes q EI 0 la facilitadora asi como los 2 felatores, deberdn estar muy claros en sus ° responsabilidades antes de iniciar los trabajos con el Grupo de Discusion. 1. El papel del Facilitador: a. Se presentara a si mismo(a) y pediré a los participantes que se Presenten diciendo su nombre, ocupacién y relacién con las Personas con discapacidad. b. Expondrd la siguiente informacion: § ¢Qué es Inclusion Internacional y qué le representa la Convencion? {material # 1) tl UQué es y qué representa la CDPD en el marco de la Educacién Inclusiva? (material # 2) ii. {Qué es la Educacion inclusiva?Articulo 24 de la CDPD (material # 3) y iv. gPorqué la Educacién Inclusiva es esencial? (material # 4) v. De preferencia, revisara hechos especificos de su Estado 0 Regién si te es posible- ©. Hard una introduccién breve sobre el proceso del grupo enfatizando: ‘+ Que todos y todas tendran la pesibiidad de hablar y que sus opiniones serén escuchadas. |i, Que las participaciones seran siempre respetuosas ya sea al narrar sus propias €xperiencias 0 al comentar los aportes ylo'narraciones que hayan hecho los demas integrantes 2 4. Hard las siguientes preguntas para_promover la discusion diciendo, Por ejemplo: “Nos gustaria oir de parte de las familias y las personas con discapacidad que nos acompaian: |. Cuéles son los grandes retos y oportunidades que en educacién enfrenta el miembro de nuestra familia que tiene discapacided: ji, Cémo influye (positiva o negativamente) a la persona de su familia que tiene discapacidad, la educacién que actualmente recibe, iii. Cémo influye en usted, o en su vida familiar, la educacion que recibe la persona de su familia que tiene discapacidad |v. Qué recomendaciones haria usted a la educacién para mejorar la situacién de la persona de su familia que tiene discapacides, i aa usted 0 la de su familia. e. Enel transcurso de la discusion: Enfremando la Brecha: Derechos, Retérica y Realidad? 2 Regreso a Salamanca - Una Conferencia Global sobre la Educacién Inclusivia -~ . Inclusién Internacional Informe Global sobre Educacion 3 Inclusiva 2009 i. Garantizara que los integrantes del grupo se sientan cémodos y participen

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