ADAPTSE ProgramaAcessibilidadeUniversal IFMG

Marcelo Pinto Guimares
Implantao da Acessibilidade Universal

e de Prticas Inclusivas no
Relatrio Final dos Servios da Assessoria Tcnica do Laboratrio ADAPTSE - UFMG

Implantao da Acessibilidade Universal e de Prticas Inclusivas no
Instituto Federal de Minas Gerais
Relatrio Final dos

Servios da Assessoria Tcnica do
Laboratrio ADAPTSE - UFMG
Ficha tcnica:
Guimares, M. e outros,
Implantao da Acessibilidade Universal e de Prticas Inclusivas no
Instituto Federal de Minas Gerais
ADAPTSE UFMG. 2015
Relatrio final dos servios de assessoria tcnica do Laboratrio ADAPTSE - UFMG
Edio original em 2015:

Reitor do IFMG: Caio Mrio Bueno Silva
Diretora de Projetos e de Infra-estrutura DINFRA IFMG : Mariza Barcellos Ges
Coordenadora de Projetos na DINFRA IFMG: Vanessa Arajo Braide
Coordenador da CIAC Reitoria: Andr Luis Crispim Costa
Equipe da CIAC Reitoria : Andr Luis Crispim Costa
Carolina Cndida da Cunha e
Rafael Palhares Machado
Edio revisada em 2016:

Reitor do IFMG: Klber Gonalves Glria
Diretor de Projetos e de Infra-estrutura DINFRA IFMG : Mrcio Rezende Santos
Coordenadora de Projetos e Obras da DINFRA IFMG: Mariza Barcellos Ges
Coordenadora do Ncleo de Projetos Especiais na DINFRA IFMG: Vanessa Arajo Braide
Coordenador da CIAC Reitoria: Andr Luis Crispim Costa
Equipe da CIAC Reitoria : Andr Luis Crispim Costa
Delaine Oliveira Sabbagh e
Rafael Palhares Machado
Listagem de contedo
Apresentao
Histrico
Conceitos, definies e estratgias
Metodologia de avaliao da acessibilidade
Atividades em 2012
Palestra da Procuradora da Repblica
Resoluo da Reitoria
Evento em Ouro Preto
Atividades em 2013
Formatao de planilhas tcnicas
Anlise de projetos arquitetnicos
Produo de projeto modelo sobre a aplicao da acessibilidade universal
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Listagem de contedo (continuao)
Atividades em 2013
Viagens para cidades mineiras
Evento em Governador Valadares
Evento em Formiga
Evento em Ouro Branco
Atividades em 2014
Reviso de relatrios dos Campi IFMG
Atuao da CIAC Reitoria sobre o trabalho contnuo
Reflexes e concluso
Anlise de falhas, sucessos, problemas e facilidades
Abordagem para sustentabilidade
Viso crtica sobre o estgio de desenvolvimento das atividades nos CampiIFMG
Recomendaes
Crditos
Equipe tcnica
Bibliografia
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apresentao
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Apresentao
O presente relatrio tem por finalidade documentar o registro de atividades realizadas no perodo de
contrato de assessoria tcnica do Laboratrio ADAPTSE, entre 2012 e 2014, bem como apresentar
reflexes sobre o aprimoramento continuado do IFMG nos processos de diagnstico, tratamento e
prognstico dos problemas de acessibilidade ambiental e de prticas inclusivas na instituio.
Fazem parte desse documento a descrio das atividades, a metodologia e os instrumentos aplicados, o
enfoque aos sucessos, s facilidades e aos aspectos positivos de resultados alcanados, bem como as
consideraes sobre falhas e restries.
O relatrio aborda ainda uma viso crtica das condies tcnicas e operacionais dos campi estudados em
face prtica da acessibilidade universal e de procedimentos institucionais relativos incluso de todos, a
partir da experincia de pessoas que vivem com problemas de aprendizado, de comunicao, de equilbrio
psico-social, de mobilidade, de percepo cognitiva e de orientao em ambientes construidos.
Conforme o acordo para os servios de assessoria tcnica, o contedo deste relatrio expressa livremente
certos fundamentos conceituais e proposies sob responsabilidade tcnica de seus autores, membros do
Laboratrio ADAPTSE da UFMG. O IFMG no responde civil ou judicialmente por qualquer questionamento
que possa ocorrer sobre a autenticidade, a autoria e o posicionamento crtico exposto no relatrio, ou
mesmo sobre a viabilidade tcnica e o comprometimento para fiel e total aplicao das ideias citadas.
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12
histrico
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Histrico
O INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS - IFMG uma instituio recente, mas de longa histria.
Trata-se de uma autarquia formada pela incorporao em 2008 (pela Lei n 11.892, sancionada em 29 de
dezembro) da Escola Agrotcnica Federal de So Joo Evangelista, dos Centro Federal de Educao
tecnolgica - CEFET em Ouro Preto e Bambu, das UNEDs (educao distncia) de Formiga e
Congonhas. Atualmente, composto por doze campi: Bambu, Betim, Congonhas, Formiga, Governador
Valadares, Ibirit (em implantao), Ouro Branco, Ouro Preto, Ribeiro das Neves, Sabar, Santa Luzia e
So Joo Evangelista. H tambm campi avanados em Conselheiro Lafaiete, Itabirito, Ipatinga, Piumhi e
Ponte Nova.
Sua formao compe a Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica no estado, juntamente com
quatro outros institutos federais e um CEFET.
Assim, abriga espaos e estruturas antigas de tradicionais colgios tcnicos em cidades mineiras bem
como detm o desafio de implantar novas estruturas e uma dinmica coerente com as demandas do
sculo XXI para cursos tcnicos e profissionalizantes.
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Histrico (continuao)
Em 2012, o IFMG se viu confrontado pela Procuradoria da Repblica de Minas Gerais com a
imperiosa necessidade de implantar reformas no espao fsico e instalaes de todos os edifcios
existentes do sistema dos muitos campi que foram construidos sem contemplar as exigncias
tcnicas das normas de acessibilidade (notadamente a NBR 9050) publicadas pela Associao
Brasileira de Normas Tnicas ABNT desde 1985.
Alm disso, deveria corrigir o enfoque aos problemas, ampliando o ingresso de pessoas com
deficincia nos programas federais de educao e de preparao profissionalizante.
Transformadas em imposio legal pela Lei 10098, de 2001 e pelo Decreto federal 5296 de 2004,
as exigncias e recomendaes da NBR 9050 estavam na verso de 2004 (atualizadas em 2015) e
so consideradas essenciais na execuo de novos projetos de arquitetura bem como na execuo
de obras civis em edifcios, seu entorno e nos espaos urbanos.
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conceitos, definies
e estratgias
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Conceitos, definies e estratgias
Deficincia e mobilidade reduzida
Acessibilidade
Incluso de pessoas com deficincia e com mobilidade reduzida nos processos educativos
Premissas do Decreto 5296 de 2004
Prticas inclusivas
Coordenao, articulao, gesto e ao para prticas inclusivas e acessibilidade universal
Plano de avaliao da acessibilidade
Reviso de projetos e de obras de arquitetura
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Conceitos, definies e estratgias (continuao)
Aes locais para acessibilidade universal
Formao de parcerias em comisses locais de acessibilidade
Envolvimento de famlias e da comunidade
Registro de novos procedimentos na tica de prticas inclusivas
Celebrao local de progressos na acessibilidade e em prticas inclusivas
Celebrao no IFMG de sucessos do processo como um todo
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fonte: ADAPTSE
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Deficincia Construo cultural de uma caracterstica aparente de falha ou imperfeio que imposta
identidade de uma pessoa pelo que ela aparentemente no pode fazer de modo comum, que
serve de modelo.
De fato, o desajuste entre as condies ambientais e sociais e o potencial da pessoa em
desenvolver respostas ao desafio de execuo de uma determinada atividade.
Intervindo no meio em que a pessoa atua para compensar o efeito desse desajuste, eliminamos o
impacto pessoal e social de uma deficincia.
Mobilidade Trata-se de uma limitao temporria de uma pessoa em se relacionar com o meio para se
reduzida movimentar e para utiliz-lo por qualquer motivo, refletindo-se numa dificuldade incomum de se
deslocar, gerando a efetiva reduo da locomoo, da alterao de posturas, da menor
dexteridade, do alcance, da flexibilidade, do impulso de reao e equilibrio, da coordenao
motora e da percepo.
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resultante de aes e de transformaes pedaggicas e fsicas no ambiente escolar de modo que

novas formas de aprendizado sejam desenvolvidas a partir da compensao do efeito de
deficincias cognitivas, fsicas, intelectuais, sensoriais, e psico-sociais.
Nesse contexto, os problemas de absoro e de reteno de conhecimentos deixam de ser

particulares de cada indivduo e passam a ser desafios para estudantes e educadores. Cada
indivduo que vivencie algum tipo de deficincia deve ter equipamentos, aplicativos informacionais
(hardware e software) e recursos complementares, alm de procedimentos inovadores que passem
a fazer parte do repertrio de ensino da escola.
O NAPNE Ncleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Educacionais Especficas um

setor dentro da estrutura administrativa de cada Campus do IFMG. Sua funo dotar os diferentes
cursos de suporte funcional, logstico e operacional para que estudantes com deficincias possam
acompanhar as aulas. De fato, dependendo da quantidade de cursos em cada campus, deveria
haver um NAPNE em cada escola. Os recursos complementares deveriam ter grande visibilidade e
familiaridade por todos de modo que o impacto do preconceito sobre as diferenas pudesse ser
eliminado.
23
fonte: MEC METRO, ADAPTSE
H confuso na abordagem formal, oficial, de conceitos e isso gera conflitos e incertezas.
Processos de incluso no ambiente escolar tem importncia na construo de cidadania e

consequentemente na consolidao de uma sociedade inclusiva.
Tal sociedade inclusiva deve existir dentro e fora da instituio escolar.

A participao coletiva nos processos de incluso estimula que cada estudante,
independente de experincia pessoal de deficincia, pode contribuir no aprendizado do outro.
Parte do trabalho de incluso no ambiente escolar depende do envolvimento das famlias.

Cada campus deve desenvolver programas que instruam, instrumentem e sensibilizem familiares
para que tenham papel ativo na preparao de estudantes com deficincias no enfrentamento de
desafios fora da escola.
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EXCLUSO SEGREGAO
INTEGRAO INCLUSO
fonte: ADAPTSE
26
O smbolo internacional de acessibilidade frequentemente confundido com o smbolo de pessoa em cadeira de rodas.
Por causa disso, os benefcios da acessiiblidade para todos so entendidos como especficos de um s grupo. fonte: ADAPTSE
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Decreto 5296, 02/12/04 :: definies
Pessoa portadora de deficincia
deficincia motora, sensorial, cognitiva, psicolgica, intelectual

deficincia mltipla ::::::: associao de duas ou mais deficincias;
Pessoa com mobilidade reduzida
no se enquadrando (alm dos casos previstos) no conceito de pessoa portadora de deficincia,

a que tenha, por qualquer motivo,
dificuldade de movimentar-se, permanente ou temporriamente,
gerando reduo efetiva da
mobilidade, flexibilidade, coordenao motora e percepo.
Incluem-se as pessoas com

idade igual ou superior a sessenta anos, gestantes, lactantes e pessoas com criana de colo.
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Decreto 5296, 02/12/04 :: prioridades
Acesso prioritrio
s edificaes e servios das instituies financeiras seguindo-se
os preceitos estabelecidos neste Decreto

as normas tcnicas de acessibilidade da
Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT
Atendimento prioritrio,
Os rgos da administrao pblica direta, indireta e fundacional,
as empresas prestadoras de servios pblicos e
as instituies financeiras devero dispensar atendimento prioritrio s
pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida, compreendendo
tratamento diferenciado
atendimento imediato
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duas abordagens s noes sobre deficincia
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Desajuste entre as condies ambientais e sociais
e o potencial da pessoa em desenvolver respostas
ao desafio de execuo de uma determinada atividade.
ATINGE A TODOS EM SITUAO ESTRESSANTE
Construo cultural de uma caracterstica que imposta

identidade de uma pessoa pelo que ela aparentemente
no pode fazer de modo comum, que serve de modelo.
ESTIGMA !...
ESTABELECE PADRES DE VALOR E COMPORTAMENTO SOCIAL
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Acessibilidade resultante da prtica de um conjunto sistmico de solues alternativas para o uso do espao
construdo e/ou virtual que compatibiliza diferentes necessidades sob efeitos de deficincia,
permanentes ou temporrios.
processo de aprimoramento, e no, simplesmente, uma condio ou estado.

resultante da prtica do design inclusivo, isto ,
de um conjunto sistmico de solues alternativas para o uso do espao construdo que
compatibiliza diferentes necessidades sob o efeito de deficincia permanente ou temporria.
Depende da constante busca de qualidade nos estgios de planejamento,
de execuo e de gerenciamento das estruturas sociais e do meio edificado.
Pode permitir a independncia, mas sempre garante a autonomia (poder de deciso) do beneficiado.
A acessibilidade pode ocorrer pela adaptao estrutural somente de edifcios existentes de modo a
possibilitar pelo menos uma rota acessvel em conformidade com exigncias normativas, que
interligue um percentual mnimo de instalaes funcionais s pessoas com deficincia.
A acessibilidade plena pode ocorrer pela adequao de novos edifcios ou espaos especificamente
projetados em conformidade com recomendaes normativas, para possibilitar um conjunto
harmnico de rotas acessveis e que interligue o mximo de instalaes funcionais acessveis a
todos, a partir da satisfao exemplar de pessoas com deficincia e / ou com mobilidade reduzida.
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grandes distncias
desnveis
dificuldades de orientao ambiental
Pessoas em cadeiras de rodas sofrem menos problemas em comparao a outras pessoas desde que ocorram suficiente
espao, alcance manual e visual, alm do nivelamento de superfcies.
Os fatores que causam maior impacto para pessoas com deficincia e mobilidade reduzida so
grandes distncias, desnveis sem continuidade do piso e dificuldades de orientao ambiental fonte: CPA-SP, ADAPTSE
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Premissas bsicas do Decreto Federal 5296, de 2004
A formulao, implementao e manuteno das aes de acessibilidade atendero ao seguinte:

a priorizao das necessidades,
a programao em cronograma,
a reserva de recursos para a implantao das aes,
o planejamento, entre os setores envolvidos de forma
continuada e articulada.
A concepo e a implantao dos projetos arquitetnicos e urbansticos devem atender

aos princpios do desenho universal,
baseando-se nas normas tcnicas de acessibilidade da ABNT,
na legislao especfica e nas regras contidas nesse Decreto.
34
Quadro explicativo do Decreto 5296-2014: o contedo de todos os tens j deveria estar implantado no IFMG
35
36
Um mesmo fato pode ser entendido como verdadeiro e de modo controverso dependendo
de pontos de vista distintos e do contexto em que os observadores tem como referncia.
fonte: autor desconhecido, imagem: ADAPTSE
37
Prticas inclusivas So procedimentos administrativos, didticos e operacionais que, definidos em funo de se adotar
solues incomuns para casos peculiares de satisfao das necessidades de pessoas com
deficincias ou mobilidade reduzida nas atividades cotidianas no ambiente fsico ou virtual do IFMG,
eles alteram o processo rotineiro de casos convencionais, e passam a estender os benefcios para
todos, baseados na experincia exemplar de solues tcnicas do IFMG.
Prticas inclusivas definem o equilbrio entre aplicaes da ajuda tcnica (pessoal tcnico
especificamente treinado), da tecnologica assistiva (equipamentos de suporte nas atividades para
compensao de deficincias), da acessibilidade especializada e da acessibilidade universal.
Alm disso, as prticas inclusivas formam o registro evolutivo do IFMG para a flexibilizao de
servios e de sua infra-estrutura, formando assim uma cultura de incluso social reverenciada pelo
corpo tcnico e docente, pela populao discente, pelas famlias desses e pela comunidade local
onde o IFMG est implantado.
38
Igualdade depende do respeito s diferenas pela aplicao de recursos compensatrios s deficincias
em justa proporo que compatvel com as distintas aptides e habilidades de cada um.
fonte: autor desconhecido, imagem: ADAPTSE
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Coordenao, articulao, gesto e ao para prticas inclusivas e acessibilidade universal
Deve ser criada e mantida uma estrutura horizontal de cooperao generalizada entre os setores
locais internos dos Campi do IFMG, e igualmente, entre os Campi do IFMG para que se forme e se
consolide uma cultura de aprimoramento das atividades e dos recursos locais e institucionais sobre
a participao ativa de pessoas com deficincia e de pessoas com mobilidade reduzida em todas as
instncias do IFMG. Cada atividade deve ser contemplada sob a tica de promover e favorecer a
acessibilidade para todos.
A necessidade de criao dessa estrutura horizontal se deve ao fato de que funcionrios,

professores e estudantes do IFMG no esto habituados a considerar a acessibilidade universal
como prioridade frente aos outros assuntos de seu interesse.
A estrutura no vertical e formal no sistema administrativo de cada campus do IFMG para no

segmentar e especializar as aes. A criao da Coordenadoria Intersetorial de Promoo da
Acessibilidade - CIAC na Reitoria do IFMG ir centralizar as informaes e fatos vinculados a cada
Campus. A CIAC-Reitoria atuar como facilitador e como articulador do processo, representando os
programas do IFMG principalmente na sua interface externa com demais instituies afins dos
governo federal e estadual e com empresas e entidades no governamentais.
40
Smbolo em formato preliminar para expressar a poltica
de aplicao e gesto do design inclusivo para
acessibilidade ambiental no meio edificado do IFMG.
Foi descartado por descaracterizar o significado do
formato original da Logo do IFMG.
fonte: IFMG, ADAPTSE
41
Coordenao, articulao, gesto e ao para prticas inclusivas e acessibilidade universal (continuao)
A criao de Comisso Interna de Promoo da Acessibilidade CIAC em cada Campus no

implica na formao de um novo setor administrativo da diretoria, mas de um frum de participao
de professores, estudantes e funcionrios que se comprometam com a implantao local de grupos
de ao. Assim, a CIAC de cada campus pode ter um nmero variado de participantes a partir de
um nmero mnimo de representantes de funcionrios, discentes e docentes.
Os grupos de ao devem ser formados por participao voluntria no interesse de soluo ou de

encaminhamentos para soluo de problemas especficos.
Considerando que cada campus tem seu NAPNE, ou seja, o ncleo de atendimento a pessoas com
necessidades educacionais especficas, a CIAC dever atuar em questes relativas s prticas
inclusivas numa agenda expandida de iniciativas. O membro representante do NAPNE ir conferir
CIAC de cada campus a experincia necessria sobre formas de transformar solues especificas
de incluso nessas prticas inclusivas.
Ao se vincular s aes de promoo da acessibilidade no mbito externo ao campus do IFMG, os

membros da CIAC local iro atuar como agentes de transformao em sua cidade, formando
parcerias e defendendo prticas inclusivas na administrao municipal. Tais atividades, por suas
vez, fortalecero as aes do IFMG.
42
fonte: ADAPTSE
43
Coordenao, articulao, gesto e ao para prticas inclusivas e acessibilidade universal (continuao)
A formao e consolidao de uma cultura local pela implantao de prticas inclusivas com
acessiiblidade universal envolve uma progresso em ciclos:
promoo do programa de prticas inclusivas interna ao IFMG e por exposio pblica

processo de registro e de avaliao de necessidades de pessoas com deficincias e de
outras que vivenciam problemas de mobilidade
preparo de acomodaes peculiares de casos incomuns aos procedimentos tradicionais
ajuste de procedimentos bem sucedidos com flexibilizao para incluir as acomodaes
peculiares como via de regra geral
treinamento de pessoal tcnico
orientao aos membros do campus que no vivenciem deficincias para que passem a
entender sobre prticas inclusivas
implementao do programa com a aquisio de materiais promocionais que sensibilizem
todas as pessoas envolvidas
documentao com registro fotogrfico, impresso e em vdeo
avaliao peridica anual e bianual
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A mudana de CULTURA comea por
3P
SUSTENTABILIDADE
PESSOAS PLANETA PROSPERIDADE
3E
PRINCPIOS E VALORES
TICA EXCELNCIA EFICINCIA
ATITUDE
RESPEITO
AO / PARTICIPAO
VISO HOLSTICA DE LONGO PRAZO
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Planejamento sistmico de prticas inclusivas:
1 Avaliao ambiental
Verificao quanto ao atendimento da NBR 9050/2004
Verificao quanto capacidade de atendimento das
necessidades do usurio
2 Banco de dados
Informaes sobre as necessidades do usurio
Participao ativa e imprescindvel da comunidade
Informaes para o Design Inclusivo
3 Cultura da incluso
Conduta inclusiva incorporada cultura
organizacional dos lugares onde o programa est
sendo implantado
Educao para a incluso atravs de exemplos de
conduta inclusiva
4 - Gerenciamento
A operacionalizao de prticas de incluso depende
de todos, mas principalmente da administrao do
rgo promotor das aes, em todos os seus nveis, e
da sua capacidade de gerenciamento destas prticas.
46
design universal na aprendizagem (DUA)
representao ao e expresso
DUA
engajamento
47 fonte: http://www.cast.org/udl/index.html
design universal na aprendizagem
redes de redes de redes de

reconhecimento estratgia afeio
o que isso do aprendizado como isso do aprendizado porque isso do aprendizado
como reunimos fatos e os como organizamos e expressamos como nos envolvemos e

categorizamos no que vemos, nossas idias. permanecemos motivados,
ouvimos, e lemos. interessados e desafiados.
representao ao e expresso engajamento

fonte: http://www.cast.org/udl/index.html 48
fonte: ADAPTSE
49
fonte: Dreamstime, ADAPTSE
50
acessibilidade
processo e no uma condio ou estado.
Depende da constante busca de qualidade nos estgios

de planejamento, de execuo e de gerenciamento das
estruturas sociais e do meio edificado.
resultante da prtica do design inclusivo,

de um conjunto sistmico de solues alternativas para
o uso do espao construdo que compatibiliza
diferentes necessidades sob o efeito de
deficincia permanente ou temporria.
Pode permitir a independncia,

mas sempre garante a autonomia do usurio (o poder de deciso).
51
acessibilidade
52
Plano de avaliao da acessibilidade
Numa etapa preliminar, deve ocorrer um plano de avaliao das condies de acessibilidade no meio
edificado da Reitoria e em cada campus do IFMG. Tal avaliao deve se basear em dois aspectos:
um, legal, a partir da verificao de compatibilidade entre a situao de uso de espaos, equipamentos e
instalaes com as exigncias e recomendaes normativas da NBR 9050 ABNT; e o outro,
operacional, a partir do levantamento de atitudes, condutas, e procedimentos praticados em cada campus.
Aps efetuar tal levantamento de dados e consequente anlise de diagnstico sobre as condies de
acessibilidade em estruturas existentes e em projetos de arquitetura, cada campus do IFMG deve elaborar
uma listagem de prioridades para intervenes fsicas e logsticas em funo de prticas inclusivas.
No se trata de efetuar decises baseando-se na previso oramentria, mas justamente, elaborar previso
oramentria que viabilize decises para estabelecimento de rotas da acessibilidade no meio edificado, para
aquisio de equipamentos ou instalaes que favoream a mobilidade das pessoas, a comunicao
acessibilidade.
A listagem de prioridades e as prticas inclusivas comporo as estratgias de implantao da acessibilidade

universal e devero ser revisadas e atualizadas em planos bienais. A alocao de recursos federais para
intervenes fsicas e de logstica devem ser efetivada inclusive mediante a realizao de parcerias com
agentes da comunidade, sob controle da diretoria de cada campus e supervisionada pela CIAC local.
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Reviso de projetos e de obras de arquitetura
Deve haver dados sobre o projeto original e sobre as modificaes e reformas no espao fsico que
ocorreram ao longo da histria de todas as edificaes existentes, com o levantamento de
dimenses e de especificaes in locus principalmente quando tais documentos tiverem sido
extraviados ou indisponveis.
Todos os projetos de arquitetura e seus complementares em novas edificaes devem contemplar

as exigncias e recomendaes das normas NBR 9050:2004 e outras afins, alm de atualizaes
legais e normativas.
Para cada projeto examinado, devem ser verificadas as referncias topogrficas e as de

nivelamento dos pisos em cada pavimento, de modo que seja possvel avaliar solues de desnveis
e declividades em conformidade com as normas tcnicas.
Os projetos e obras revisados deve compor um material explicativo sobre os fundamentos da

acessibilidade possvel e programada em planos de aprimoramento do espao fsico para registro
histrico e planejamento continuado.
54
O campus do IFMG deve promover a implantao da acessibilidade universal de intervenes

pontuais, quando emergenciais, e sistmicas, conforme uma programao bienal e de carter
permanente.
Cada interveno deve ser divulgada e os benefcios, explicados de forma clara e simples.
Com isso, ser possvel que um nmero cada vez maior de pessoas se envolvam.
Quando o envolvimento no for direto, pela realizao das intervenes, o envolvimento deve ser
pelo esforo coletivo de divulgao.
Estudantes devem se tornar agentes de transformao, dentro e fora do IFMG. Trabalhos escolares
de sua rea especfica podem dar enfoque acessibilidade, principalmente, pela aplicao de
tecnologia assistiva necessria para serem realizados.
Calouros, novatos, ao entrarem no IFMG, devem ser acompanhados por estudantes do segundo
ano de curso. Esses devem atuar como anfitries e assistentes, desde as tarefas mais simples
como se orientar nos edifcios ou executar procedimentos rotineiros ainda desconhecidos. Assim, a
prtica da incluso ser renovada em cada ano de ingresso escolar.
55
Cada interveno sobre procedimentos e espao fsico num Campus IFMG que se transforme em
prticas inclusivas deve ser amplamente divulgada sem expor uma ou outra pessoa diretamente
benefiada.
No se trata de criao de excees regra, mas o prprio aprimoramento da regra que

sirva a todos.
O CIAC de cada campus do IFMG deve organizar eventos que divulguem seus procedimentos e
resultados com programao de atividades que se configurem como fatos jornalsticos.
Com isso, deve atrair a mdia local e regional sem custos para a divulgao e sensibilizao das
famlias e comunidades. Todas as festividades e celebraes rotineiras e tradicionais de cada
Campus devem ser realizadas com nfase sobre alteraes para a prtica inclusiva.
Ex: se haver a construo um tablado temporrio para uma cerimnia de formatura ou
apresentao cnica, esse dever ter rampa ou plataforma elevatria e ser acessvel para todos.
Gincanas e premiaes relativas s intervenes fsicas de adaptao, aprimoramento de prticas

inclusivas e divulgao sobre acessibilidade devem ser organizadas com periodicidade anual.
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Formao de parcerias em comisses locais de acessibilidade
A CIAC de cada campus do IFMG deve ter participao ativa na formao e suporte tcnico de comisso
local de acessibilidade em sua cidade.
A formao de parcerias com associaes, entidades, instituies e empresas, juntamente com o poder
pblico, pode assegurar ao IFMG o apoio para implantao da acessibilidade no entorno urbano e
transporte, e inclusive, para transformaes internas no aprimoramento do espao fsico e logstico.
Participante na formao e operacionalizao de uma comisso de acessibilidade no municpio,

a CIAC local deve tomar conhecimento sobre os projetos em andamento da administrao pblica,
favorecendo debates sobre melhores alternativas de viabilizao tendo a acessibilidade para todos como
base.
57
O processo de incluso depende da participao ativa das famlias.

Isso deve ser um aprendizado em conjunto com o ambiente escolar.
Muitas dessas no esto preparadas para tanto, pois reproduzem a ideia de que pessoas com
deficincia devem ser tratadas como objeto de piedade, compaixo e de controle pelo
desconhecimento de experincias bem sucedidas que comprovem o contrrio. O ambiente familiar
muitas vezes desprovido de adaptaes e equipamentos que facilitem a mobilidade e a
comunicao. Decerto, em se tratando de familias carentes de equilibrio socio-economico,
compreensvel que outras prioridades de subsistncia dos familiares tem preponderancia sobre as
necessidades de uma pessoa da familia que viva com deficincia e problemas de mobilidade.
Contudo, o problema se torna mais grave por afetar uma escala de valores que impedem as
pessoas de romperem com o ciclo vicioso da dependncia.
Por isso, as familias devem ser instruidas sobre os meios e mecanismos para fazerem da incluso
o seu objetivo de luta e seu cotidiano. Ao se engajarem no programa de formao de prticas
inclusivas, as famlias podem contribuir com o depoimento de suas experincias, e podem ainda
aplicar mudanas na atitude, no tratamento e no respeito s pessoas com deficincia.
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A comunidade como um todo deve igualmente participar no processo de implantao da

acessibilidade universal e em prticas inclusivas no IFMG e na cidade. Contrariando a perspectiva
de que processos de incluso social devem ser responsabilidade individual dos cidados, de
grandes empresas e da administrao pblica, h necessidade preponderante de que pequenos
empresrios locais e prestadores de servios devam ser igualmente atuantes. Tais agentes em
conjunto devem patrocinar as iniciativas de promoo de prticas inclusivas por entende-las como
oportunidades de divulgao de seu negcio e de construo de uma imagem de
responsabilidade social que se reverta em maior aceitao do pblico em detrimento de
competidores no mercado que resistam aos investimentos.
Por exemplo, mercados, padarias e farmcia locais devem ser convidadas a efetuarem reformas
em suas caladas e espaos internos dos edifcios para proverem acessibilidade aos clientes.
O mesmo deveria ocorrer com empresrios de transporte pblico. Com isso, passariam a integrar
um grupo de parceiros do IFMG que se vinculariam a um programa de divulgao e de
sensibilizao da comunidade, com retorno financeiro associado a melhor aprovao da opinio
pblica.
59
Registro de novos procedimentos na tica de prticas inclusivas
O processo de registro de novos estudantes deve ser aprimorado com o ingresso de cada pessoa
com deficincia no sistema. Concesses de viabilizao de procedimentos alternativos poderiam
incluir, por exemplo, a informatizao das matrculas para documentar as peculiaridades de cada
caso, com preenchimento de fomulrios e pagamento de boletos em meio digital e online.
A matrcula de cada novato com deficincias j deveria conter informaes compatveis com os
ajustes e adaptaes que seriam introduzidas no ambiente fsico, didtico e operacional em cada
campus do IFMG.
Assim, antes mesmo do incio das aulas, as salas de aula deveriam conter as modificaes
necessrias, como por exemplo, a instalao de recursos multimidiais com tecnologia assistiva, a
insero de equipamentos e moblirio acessvel, a retirada de carteiras para ampliao do espao
livre de movimentao e para dinmicas e exerccios corporais envolvendo a expresso em
participao geral de cada turma.
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Celebrao local de progressos na acessibilidade e em prticas inclusivas
Cada curso num campus do IFMG deve inserir e promover prticas inclusivas em sua rotina.
Alm disso, as experincias positivas consolidadas devem ter ampla divulgao, para alimentar um
ciclo virtuoso de mudanas.
Eventos locais devem ocorrer para congraamento dos agentes de mudanas e de celebrao das
experincias inclusivas.
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Celebrao no IFMG de sucessos do processo como um todo
Toda a essncia do trabalho de transformao cultural em relao ao programa de prticas

inclusivas e da acessibilidade universal se baseia no compartilhamento de valores e de experincias
locais, alm do respeito s circunstncias peculiares de cada comunidade.
Certamente, uma experncia bem sucedida num local no deve ser simplesmente copiada para
outro, cujo contexto requeira a adoo de outras aes preliminares em prioridade.
Contudo, as experincias iro servir de referncia para reflexo e de impulso para que outras
iniciativas em curso se consolidem.
Encontros anuais e bianuais so necessrios em nvel sistmico do IFMG para celebraes

simultaneas de todos os campi. Em formato de seminrios, feiras escolares, festivais, gincanas e
quermesses, tais eventos devero contar com a participao dos agentes de transformao em cada
campi, premiando as pessoas de maior destaque local.
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acessibilidade ...
efetuar estudos antes, durante e aps a implantao

de solues para a garantia de qualidade total ...
estar em conformidade com as normas tcnicas e at exceder suas especificaes ...
planejar transportes pblicos e privados, integrados e complementares,

com facilidades irrestritas para quem tem problemas de mobilidade
no acesso e no estacionamento junto s entradas dos edifcios ...
aplicar sempre o modelo de auto-determinao para

definir a abrangncia de polticas e de seus benefcios ...
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metodologia
para avaliao
da acessibilidade
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Metodologia para avaliao da acessibilidade
Constam as seguintes etapas:
Levantamento de informaes sobre os edifcios existentes e o contexto urbano onde se situem.
Levantamento fotogrfico das edificaes, dos espaos e elementos de urbanizao dos campi.
Levantamento de dados sobre projetos de arquitetura previstos.
A partir de plantas tcnicas e de perfis topogrficos, marcao de reas onde se concentrem

elementos construtivos ou espaos incompatveis com as exigncias normativas.
Registro de problemas em planilhas tcnicas que indiquem as exigncias e recomendaes da

NBR 9050:2004 para solucionar os casos examinados.
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Metodologia para avaliao da acessibilidade
Elaborao de relatrios sntese, considerando a identificao dos problemas de cada edificao e reas
urbanizadas para conformidade com as exigncias normativas, bem com a estruturao desses conforme
o conceito de rotas acessveis.
Incluso nos relatrios sntese dos procedimentos habituais de gesto e de operao dos recursos em
cada campus.
Definio de prioridades para a implantao da acessibilidade universal e para possveis adaptaes de

remoo de barreiras arquitetnicas num planejamento de oramentrio.
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Sequncia de aes para que cada Campus do IFMG possa efetuar o diagnstico sobre a acessibilidade.
Cada campus deve praticar sua autonomia em relao Reitoria nas aes a serem realizadas.
Memorando n. 128/2012-DINFRA/REITORIA/IFMG/SETEC/MEC
A sequncia de aes proposta, passo a passo para o diagnstico, segue abaixo:
Formao do Grupo de Ao: esse grupo dever ser formado com os membros da CIAC-campus e demais colaboradores,
como estudantes, professores, servidores e membros da comunidade. O objetivo que cada CIAC-Campus repasse ao
grupo as informaes recebidas durante o Seminrio sobre Programa Sistmico de Acessibilidade para todos, realizado em
Ouro Preto. Precisamos de ter pessoas envolvidas e dispostas a colaborar. Essas pessoas iro dar suporte s atividades
que necessitam ser realizadas nos campi do IFMG.
Montagem do Cronograma: dever ser apresentado um cronograma ao prprio Campus e CIAC-Reitoria, com o
planejamento das atividades. Lembrar que, foi acordado no workshop de Ouro Preto, que cada Campus dever apresentar
os primeiros relatrios relativos a trs edificaes no incio de dezembro/2012. Para isso teremos que nos mobilizar e contar
com a ajuda do Grupo de Ao.
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Sequncia de aes para que cada Campus do IFMG possa efetuar o diagnstico sobre a acessibilidade. (continuao)
Levantamento Topogrfico do Campus: verificar se o levantamento topogrfico do campus existe. Buscar/contatar a

prefeitura local e o departamento de infraestrutura do campus para adquir-lo. Caso no exista, estudar a possibilidade de
conseguir/contratar o mesmo, frente prefeitura local. Caso no seja possvel, relatar o fato para a CIAC-Reitoria.
Planta geral do Campus: verificar se existe a Planta geral do Campus (atualizada) com a Implantao dos edifcios.
Caso no exista, estudar a possibilidade de conseguir/contratar o mesmo, frente prefeitura local. Caso no seja possvel,
relatar o fato para a CIAC-Reitoria.
Projetos arquitetnicos das edificaes existentes: verificar se existem os projetos arquitetnicos das edificaes do
campus. Verificar se os projetos arquitetnicos existentes esto atualizados. Caso no existam, estudar a possibilidade de
realizao de levantamentos das edificaes pelo prprio campus (com a ajuda de alunos, professores, etc.). Caso o campus
no consiga realiz-los, comunicar o fato CIAC-Reitoria.
Escolha de trs edificaes para diagnstico: definir frente ao Grupo de Ao, quais as trs edificaes escolhidas para
dar incio ao diagnstico. Relatar como e qual a razo da escolha dessas edificaes.
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Sequncia de aes para que cada Campus do IFMG possa efetuar o diagnstico sobre a acessibilidade. (continuao)
Percurso externo de rotas acessveis nas edificaes escolhidas: realizar o percurso da rota(s) externa(s), desde a
entrada do Campus at as edificaes escolhidas. Fazer anotaes e levantamento fotogrfico. Utilizar o Roteiro para inspeo
da acessibilidade, que pode ser encontrado no site do Adaptse (http://www.adaptse.org/).
Percurso das rotas internas nas edificaes escolhidas: realizar o percurso da(s) rota(s) interna fazer anotaes e
levantamento fotogrfico. Utilizar o Roteiro para inspeo da acessibilidade, que pode ser encontrado no site do Adaptse
(http://www.adaptse.org/).
Percurso de todos os ambientes nas edificaes escolhidas: fazer anotaes e levantamento fotogrfico de cada ambiente
da edificao. Utilizar o Roteiro para inspeo da acessibilidade, que pode ser encontrado no site do Adaptse
(http://www.adaptse.org/).
Preencher a Planilha de diagnstico desenvolvida pelo Adaptse: somente aps a realizao dos itens acima que
utilizaremos a Planilha do Adaptse. Repetir os percursos (itens 7 a 9) e preencher as planilhas.
Elaborar Relatrios de Diagnstico: aps o preenchimento das planilhas, juntamente com as anotaes anteriores e
levantamento fotogrfico, realizar o Relatrio de diagnstico.
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atividades em 2012

Resoluo da Reitoria
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Silmara Goulart
Procuradora de Justia de Minas Gerais
fonte: ADAPTSE
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Atividades em 2012
Numa visita Reitoria do IFMG, representando o Laboratrio ADAPTSE da UFMG, o Prof. Marcelo Pinto Guimares
participou em 2012 de uma reunio no auditrio da instituio.
O Reitor do IFMG e sua equipe receberam a Dra. Silmara Goulart, Procuradora da Repblica de Minas Gerais.
Em sua palestra, a Procuradora salientou a necessidade do IFMG tomar medidas concretas e urgentes para efetuar a
implantao da acessibilidade em todos os edifcios e reas urbanas alm de adotar medidas de incluso em todos os cursos
onde houvesse demanda.
Estabeleceu os princpios de atuao da Procuradoria da Repblica na formulao de Termos de Ajustamento de conduta, em

que empresas e instituies se comprometem a efetuar adaptaes e projetos adequados para implantao da acessibilidade
num prazo supervisionado, com o registro gradual de progressos. De outra forma, cabe Procuradoria da Republica
apresentar ao judicial, inclusive contra o IFMG, por descumprimento de Leis (10048 : 2001 e 10098 : 2001) e
Decreto (5296 : 2004) federais.
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Atividades em 2012
Resoluo da Reitoria
Firmados os termos de contrato de assessoria do ADAPTSE ao IFMG, foi elaborada a documentao necessria para o incio
dos trabalhos.
A portaria do IFMG no. 0792, de 28 de agosto de 2012, serviu como resposta institucional imediata s exigncias legais.
Como princpio, o IFMG reconhecia de que o trabalho deveria ocorrer de modo simultaneo em todos os campi por meio da
articulao dos setores administrativo, de infra-estrutura, de controle das atividades de ensino e de extenso.
A implantao da acessibilidade universal e de prticas inclusivas reconhecidamente um trabalho de longo prazo e ser
definida pela consolidao de processos, ao invs de produtos estticos apresentados por terceiros. Ser resultante de
esforo prprio pessoal do IFMG, ao invs de esforo externo e descompromissado com a instituio.
A seguir, uma cpia dessa resoluo, e algumas ilustraes de conceitos que lhe d sustentao.
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fonte: ADAPTSE
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Representao de linguagens
complementares para
comunicao total, envolvendo
Braile, LIBRAS e texto
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Marcelo Pinto Guimares
Maria de Mello Ferreira
Laboratrio ADAPTSE,
1o. Encontro de CIACs
IFMG - Ouro Preto, 2012
fonte: ADAPTSE
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atividades em 2012
Ocorreu em outubro de 2012.
O objetivo principal foi o de reunir os membros representantes dos CIACs de todos os campi recm nomeados pela Portaria
0732 do IFMG e esclarecer os conceitos e a metodologia. Compareceram ao auditrio do campus Ouro Preto pelo menos trs
membros de cada um dos dez campi do IFMG (Bambu, Betim, Congonhas, Formiga, Governador Valadares , Ouro Branco,
Ouro Preto, Ribeiro das Neves, Sabar, e So Joo Evangelista), bem como trs dos membros da Diretoria de Infra-
estrutura / CIAC-Reitoria.
Palestras da Dra. Mariza Barcellos Ges, do Prof. Dr. Marcelo Pinto Guimares, e da Prof. Dra. Maria de Mello Ferreira
explicaram o compromisso da instituio sobre a formao do IFMG Inclusivo, bem como os conceitos sobre acessibilidade
pelo design universal e prticas inclusivas, e ainda, sobre a relao entre acessibilidade, tecnologia inclusiva e os programas
de recursos disponveis em nvel federal.
A programao de trs dias incluiu a demonstrao de coleta de dados e de elaborao de um relatrio diagnstico sobre a
situao de acessibilidade em campus.
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Atividades em 2012
Evento em Ouro Preto (continuao)
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A equipe tcnica do ADAPTSE contou com as estagirias Alana Cafiero Garcia, Andria Santos de
Campos, Fernanda Koptike Fernandes, e Gabriela Alcntara de Arruda. Elas prepararam o
material de apresentao e de estudo de caso, bem como formataram planilhas de aferio dos
problemas conforme as normas tcnicas.
Alm disso, as estagirias atuaram como monitoras, acompanhando as equipes formadas entre
participantes e esclarecendo sobre os pontos imprecisos ou as dvidas ocasionadas pela prtica
dos procedimentos.
Aps a programao de esclarecimentos prestados no espao do auditrio, os participantes

formaram pequenas equipes (de trs indivduos) e percorreram os espaos enquanto leram as
planilhas para entender o significado de exigncias e recomendaes normativas. De volta ao
auditrio, os participantes se alternaram para apresentar os resultados de suas observaes. A
tarefa evitou a simples descrio lgica dos problemas encontrados numa lista de tpicos
prescritos nas normas tcnicas. Cada apresentador foi incentivado a descrever um percurso de
entrada, visitao e uso contnuo dos edifcios. Elaboraram assim um roteiro de experincias que
seriam vivenciadas por pessoas com problemas de orientao entre edifcios e de mobilidade em
cada percurso. As reflexes conjuntas serviram para estabelecer referncias de valor sobre o
impacto de problemas existentes no uso de espaos imprprios para acessibilidade de todos.
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Um fato interessante atraiu a ateno dos presentes
e serviu como ilustrao sobre problemas sistmicos
da acessibilidade.
O auditrio do IFMG de Ouro Preto no oferece

instalaes sanitrias acessveis, nem mesmo
adaptadas. Para ir ao banheiro, uma pessoa em
cadeira de rodas deve sair do edifcio ao passar pela
entrada principal do bloco administrativo, atravessar a
via interna do campus, entrar noutro edifcio de salas
de aula em frente, passar pelos corredores desse
bloco at acessar o sanitrio que dispe de cabine
larga, porm sem assento sanitrio e sem barras de
apoio em conformidade com normas tcnicas.
Durante o evento, o professor Marcelo aproveitou que

a palavra estava com a Profa. Maria de Mello e saiu
discretamente. Contudo, no pode ir ao banheiro
porque um veculo estacionado bloqueava a entrada
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do edifcio de salas de aula. Sem alternativas, voltou
ao auditrio, pediu licena palestrante,
interrompendo sua fala e dirigiu-se platia para
identificar o motorista / dono do veculo. Era uma
professora. Surpresa com a situao, ela se
desculpou e saiu, acompanhando o Prof. Marcelo
para retirar o veculo, liberando a passagem.
Ao retornarem, o Prof. Marcelo lembrou aos

participantes que o ocorrido no se tratava de culpa.
Deveria existir algum elemento construtivo que
impedisse o estacionamento de veculo em frente ao
edifcio e garantisse pelo menos a condio
tolervel de acessibilidade durante o evento.
O diretor do campus IFMG Ouro Preto,

desculpando-se pela situao, assegurou que a
partir daquele momento haveria o impedimento para
veculos sobre a passagem de pedestres na entrada
daquele edifcio.
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fonte: ADAPTSE
Gabriela Alcntara de Arruda e Alana Cafiero Garcia

apresentam um poster sobre o material desenvolvido para
o evento do IFMG na Semana de Graduao da UFMG
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fonte: ADAPTSE
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fonte: ADAPTSE
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Noes sobre rotas acessveis
Percursos efetuados pelas equipes para anlise da

acessibilidade no campus Ouro Preto IFMG
Locais de estudo incluiram os edifcios da entrada para o fonte: IFMG, ADAPTSE

campus, o edifcio da sede administrativa e o bloco de
salas de aula e refeitrio que se situa em frente sede.
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Percursos efetuados pelas equipes para anlise da

acessibilidade no campus Ouro Preto IFMG
Locais de estudo incluiram os edifcios da entrada para o

campus, o edifcio da sede administrativa e o bloco de
salas de aula e refeitrio que se situa em frente sede. fonte: IFMG, ADAPTSE
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Depoimento de participantes
nos trabalhos da equipe do
CIAC Governador Valadares
fonte: MEC, ADAPTSE
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Explicaes sobre o preenchimento de planilhas detalhadas sobre as normas tcnicas foram insuficientes
para que os participantes alcanassem o domnio e a habilidade necessria.
Houve consenso entre representantes dos campi do IFMG de que as planilhas deveriam ser mais
aprimoradas para isso. Muitas reclamaes dos participantes se basearam na complexidade da linguagem
expressa na planilha, na falta de conhecimentos tcnicos para a correta interpretao e na insegurana
causada pela necessidade de que o preenchimento de planilhas seria um trabalho adicional aos encargos
j elevados de pessoal tcnico em cada campi.
Reiterando que a construo do conhecimento sobre a situao de cada campi deveria ser produzido de
modo local, sem interferncia de pessoal externo ou sem imposies operacionais centralizadas na
Reitoria, a equipe do ADAPTSE se comprometeu a entregar planilhas no formato digital para mais fcil e
direto preenchimento de dados, revisando links de interligao entre os tpicos.
Os participantes sairam do evento com a incumbncia de concretizar movimentos iniciais dos CIACs em
cada campus, selecionando estudantes e voluntrios, promovendo discusses sobre a aplicao da
metodologia e desenvolvendo verses preliminares dos relatrios, definidos a partir da descrio dos
problemas de acessibilidade na lgica de construo de uma rota acessvel. Com isso, relatrios
preliminares foram encaminhados para a CIAC Reitoria, que por sua vez, repassou ao ADAPTSE para
que revises e editorao pudessem ser desenvolvidas.
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atividades em 2013

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Atividades em 2013
Pgina introdutria das Planilhas

elaboradas pelo ADAPTSE para
uso do IFMG
fonte: MEC, ADAPTSE
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Atividades em 2013
As planilhas de aferio de qualidade da acessibilidade ambiental foram elaboradas a partir das exigncias,
permisses e recomendaes da norma tcnica NBR 9050:2014. A planilha contm inmeros tpicos. Cada
um indica uma condio de dimensionamento, espaamento, ou ainda, nmero de elementos necessrios,
forma e especificao de materiais. Essa planilha se originou quando a norma tcnica estava em sua
verso 2004. Com a maior complexidade da norma tcnica mais atualizada, a estrutura cresceu em nmero
de tpicos mas manteve sua estrutura original.
Para usar a planilha, um agente deve entender sobre o conceito bsico de rota acessvel, a partir do qual
todos os elementos da acessibilidade se vinculam. A planilha pode ser curta e simples caso o nmero de
elementos e o vnculo entre eles for pequeno e preciso. Em cada caso, o preenchimento da planilha pode
requerer um nmero variado de tpicos que caracterstico de cada espao. A deciso pelo nmero de
tpicos a ser considerado recai sobre o agente avaliador.
A maior utilizao da planilha com o passar do tempo torna o agente avaliador mais experiente, e por isso,
h menos dificuldades em tomar decises no preenchimento. Uma deciso essencial est na considerao
entre dentro e fora do universo de avaliao. Ao definir o roteiro de visitao num espao edificado
externo e/ou interno, coberto e/ou descoberto, o avaliador tem de definir como fora qualquer espao alm
da abrangncia do seu local de estudo.
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Formatao de planilhas tcnicas (continuao)
Por exemplo, avaliando pontos de nibus na rua que d acesso a um dos campus do IFMG, um
agente avaliador consider fora os pontos de nibus que existem em ruas distantes de um
percurso de chegada mais prximo ao cruzamento de vias em que entrada do campus se situa.
Dentro estaro os pontos de nibus que se situam no mbito de seu estudo. Assim, mesmo fora
do campus, os elementos de acessibilidade estaro dentro da abordagem da acessibilidade.
Outra aplicao da palavra fora foi adotada no corpo da planilha numa coluna para marcaes
de resposta aos vrios tpicos. A palavra, nesse caso, indica que os tens marcados nessa coluna
no foram verificados no local de estudo porque no esto compatveis com as questes
examinadas. Assim, na estrutura da planilha, cada tpico formata uma srie de perguntas acerca
de determinada condio. Ao percorrer o caminho de acesso ao campus ou aos seus espaos e
suas editicaes, o avaliador deve responder a cada pergunta numa coluna apropriada. As
respostas variam entre as colunas SIM, NO e FORA.
Certamente, as duas primeiras opes se referem diretamente existencia de um elemento ou

descrio de suas caractersticas.
SIM quer dizer que, de fato, a pergunta de contedo afirmativo est confirmada.
NO quer dizer o contrrio, isto , a no confirmao da pergunta.
FORA significa para essa pergunta que a resposta no compatvel com a pergunta realizada.
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Formatao de
planilhas tcnicas
Exemplo de uma parte da planilha em que o tpico

examinado Ponto de nibus.
Caso haja mais de um ponto de nibus, essa
listagem deve ser preenchida repetidas vezes.
fonte: ADAPTSE
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Por exemplo: H no desnvel entre pisos uma ligao por uma rampa? Resposta SIM: confirmado!
H uma rampa e essa a ligao entre os nveis de piso. Resposta NO: no confirmado! Embora
o local tem pisos em desnvel, no foi constatada a existncia de rampa. Resposta FORA: no
compatvel! Foi constatado que o local no tem desnvel e o piso contnuo. Dessa forma, no
pode existir degrau ou rampa.
A falta de experincia no preenchimento de planilhas gera dvidas. As dvidas ocorrem porque os

agentes podem no observar o local de estudo atentamente para decidir sobre o nmero de tpicos
a serem considerados, e consequentemente, o nmero de planilhas a serem preenchidas.
Problemas de avaliao por planilhas se ampliam quando os agentes tentam raciocinar de modo
simplificado para obter resultados imediatos de uma aferio simples, desconsiderando um maior
nmero de tpicos aparentemente repetitivos porque o local contm uma sequncia de condies
similares mas desiguais. Por exemplo: a planilha pode conter um grande nmero do tpico
superfcie de piso a ser pontuado medida em que o avaliador percorre o roteiro da
acessibilidade. Uma porta pode ter pelo menos duas superfcies de piso, dentro e fora de um local
sob avaliao.
Dessa forma, a planilha deve ter o nmero de tpicos compatvel com os locais observados.
Qualquer tentativa de simplificao por eliminao de alguns tpicos poder afetar a preciso em
que as condies de acessibilidade sero avaliadas.
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Por outro lado, o tpico Portas que se refere s suas caractersticas pode ser definido pelo nmero de
padres de portas ao invs do nmero de unidades num determinado edifcio.
Inicialmente, a equipe tcnica do ADAPTSE desenvolveu uma verso da planilha para ser utilizada de modo
impressa. Dessa forma, qualquer usurio dos CIACS do IFMG poderia imprimir um maior nmero de folhas
em conformidade com o contexto e o grau de complexidade do espao estudado. Isso foi apresentado no
primeiro evento promovido pelo IFMG. Como a dinmica das equipes de participantes envolvia somente um
roteiro pr-definido no local do evento, esperava-se que as equipes se familiarizassem com a dinmica de
preenchimento das planilhas e, aps essa experincia, pudessem desenvolver o trabalho com mais tempo e
dedicao para os espaos de cada campus aps o evento.
Para assegurar que os participantes entendessem a importncia do contexto na definio de cada problema
de acessibilidade, a equipe do ADAPTSE props que houvesse um relatrio verbal de cada equipe que
percorreu o roteiro e preencheu as planilhas, de modo que interpretasse a experincia dos problemas de
orientao e de mobilidade nos espaos do IFMG. O exerccio constava simplesmente que o apresentador
oferecesse uma sntese das questes levantadas pela planilha conduzindo a audincia pela descrio de
atividades, funes e pessoas envolvidas, de modo que uma pessoa com deficincia ou mobilidade
reduzida pudesse visitar, frequentar ou desempenhar atividades profissionais no IFMG de Ouro Preto.
Assim, nesse exerccio foi passada a instruo sobre como deveriam ser montados relatrios fotogrficos
dos percursos para acessibilidade em cada campus.
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Ao final do evento, as equipes de participantes solicitaram que o ADAPTSE enviasse planilhas no

formato digital em Excel, o aplicativo do programa Office / Windows, ou similar. Os membros
representantes de cada CIAC acreditaram que a seleo prvia dos tpicos no computador evitaria
o acmulo de papel pelas impresses desnecessrias.
Assim foi feito. As planilhas foram enviadas por email para a CIAC-Reitoria e esse as repassou
para os representantes de cada campus. Nessa formatao, as planilhas tiveram o nmero de
tpicos previamente multiplicados em arquivos separados de modo que bastaria aos membros dos
CIACs de cidades mineiras preencher as colunas dos tpicos pertinentes, multiplicando cpias dos
arquivos e desconsiderando os tpicos desnecessrios.
Nos meses que se seguiram, houve oportunidade para que alguns membros dos CIACs tirassem
dvidas remanescentes sobre a produo do relatrio diagnstico de seu campus. Verificou-se que
mesmo com a manipulao digital de dados, o preenchimento das planilhas permaneceu moroso e
difcil.
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Embora seja desejvel que ocorresse um canal de comunicao direta com membros dos CIACs de cada
campus, isso na prtica no se tornou ainda vivel durante o periodo de Assessoria Tcnica do ADAPTSE
de que trata este texto.
A equipe do ADAPTSE desenvolveu seu trabalho de assessoria principalmente CIAC Reitoria mas seu
papel no era de substituir o contato entre essa Reitoria e os corpos administrativos no campus IFMG de
cada cidade. O ADAPTSE um laboratrio acadmico da UFMG e tem suas atividades desenvolvidas em
compatibilidade com o calendrio letivo. Alm disso, a equipe tcnica estruturada por estudantes de
graduao no podia responder de modo imediato sobre peculiaridades dos problemas locais do IFMG tal a
variedade do estgio de desenvolvimento de cada trabalho, o nvel de familiaridade do representante em
cada solicitao por telefone sobre acessibilidade, e as lacunas de informao sobre cada campus. De fato,
ocorreram consultas por telefone e email, mas a continuidade desses servios foi condicionada a um
contato preliminar da CIAC local com a CIAC Reitoria.
Alm disso, a proposta de assessoria tcnica se restringe ao trabalho de preparao conceitual do IFMG
como um todo operacional, para que o processo possa se desenvolver mediante o aprendizado, o
comprometimento e o envolvimento das pessoas.
Certamente, o material didtico e explicativo sobre as funes das planilhas que havia sido apresentado no
primeiro evento necessitou ser traduzido por linguagem mais simplificada, menor contedo e por contatos
interpessoais mais constantes.
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Entre justificativas apontadas, as seguintes foram consideradas principais:
a) a distante interface de comunicao entre a CIAC Reitoria e os CIACs locais, implicando na

perda de coeso entre os objetivos do trabalho e o nvel de envolvimento de cada membro
participante;
b) a difcil comunicao entre o ADAPTSE e os CIACs de cada campus, para que pudessem
ocorrer respostas simultaneas a cada solicitao, e as dvidas pudessem ser resolvidas no
momento em que se manifestassem,
c) a mudana do corpo de funcionrios, indicados e voluntrios em cada CIAC local, motivando em
cada mudana um novo ciclo de aprendizado das questes estudadas.
d) a falta de pessoal tcnico com formao especfica sobre aspectos construtivos e de
manuteno predial em cada composio de CIAC local;
e) o acmulo de funes e de atribuies em que estavam sujeitos cada professor, cada
funcionrio e cada estudante de cada CIAC local, motivo que distanciava o encontro das
pessoas e o agendamento de tarefas continuadas de um trabalho conjunto.
f) a expectativa de que ao final, algum apareceria para resolver a questo e retirar esse peso
dos ombros de cada um.
g) a falta de experincias e de intercambio entre as pessoas de cada campus para que as noes
de acessibilidade universal e de prticas inclusivas pudessem ser melhor compreendidas como
manifestaes culturais.
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h) a suspeita de que a CIAC em cada campus havia sido criado como instncia administrativa de modo
equivocado para suprimir, competir ou enfraquecer as aes j desenvolvidas pelo Ncleo.
Embora seja desejvel que ocorresse um canal de comunicao direta com membros dos CIACs de cada
campus, isso na prtica no se tornou ainda vivel durante o periodo de Assessoria Tcnica do ADAPTSE
de que trata este texto.
A equipe do ADAPTSE desenvolveu seu trabalho de assessoria principalmente CIAC Reitoria, mas seu
papel no era de substituir o contato entre essa Reitoria e os corpos administrativos no campus IFMG de
cada cidade. O ADAPTSE um laboratrio acadmico da UFMG e tem suas atividades desenvolvidas em
compatibilidade com o calendrio letivo. Alm disso, a equipe tcnica estruturada por estudantes de
graduao no podia responder de modo imediato sobre peculiaridades dos problemas locais do IFMG tal a
variedade do estgio de desenvolvimento de cada trabalho, o nvel de familiaridade do representante em
cada solicitao por telefone sobre acessibilidade, e as lacunas de informao sobre cada campus. De fato,
ocorreram consultas por telefone e email mas, diante da falta de controle e o acmulo de expectativas em
cada campus, a continuidade desses servios teve que ser condicionada a que existisse um contato
preliminar da CIAC local com a CIAC Reitoria.
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(continuao)
Alm disso, a proposta de assessoria tcnica se restringe ao trabalho de preparao conceitual do IFMG como um todo
operacional, para que o processo possa se desenvolver mediante o aprendizado, o comprometimento e o envolvimento das
pessoas.
Certamente, o material didtico e explicativo sobre as funes das planilhas que havia sido apresentado no primeiro evento
necessitou ser traduzido por linguagem mais simplificada, menor contedo e por contatos interpessoais mais constantes.
Para isso, foi criado um email e um grupo de debates via internet. O objetivo era para que os CIACs de cada cidade, a CIAC
Reitoria e a equipe do ADAPTSE pudessem manter um auxlio contnuo.
Contudo, esse email e esse grupo foi pouco usado at cair em total desuso. As mensagens que no incio eram diretamente
vinculadas ao desenvolvimento do trabalho passaram a ser anncios e mensagens com contedo ilustrativo e informativo,
muitas vezes incpido, com o simples repasse de consultas na internet, sem comentrios interpretativos para reflexo.
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Com natural involuo pela falta de conhecimentos, o preenchimento de planilhas serviu para que
certos membros de cada CIAC local deixassem de lado o trabalho preciso e correto. A marcao
dos tens foi efetivada de forma apressada, suprimindo observaes, conversas e colaborao entre
os participantes sobre a anlise mais elaborada.
Seguindo a dinmica apresentada pelo ADAPTSE no primeiro Encontro sobre Acessibilidade, a

produo de um relatrio preliminar sobre as condies da acessibilidade ambiental passou a
dominar as aes de cada CIAC local.
A leitura da planilha serviu como roteiro inicial e a sequncia de fotos sobre o campus foi organizada
como apresentao de slides em Powerpoint (Office, Microsoft), ou similar. Os resultados disso so
comentados mais adiante neste relatrio.
Considerando uma reflexo sobre futuros formatos para a planilha, o ADAPTSE reconhece que
deva ocorrer maior envolvimento de sua equipe sobre formao em linguagem computacional de
modo que o preenchimento oferea uma interface mais interativa com seu usurio. Saindo da
linguagem hermtica e aberta do Excel (Office, Microsoft), ou similar, a planilha deveria conter
perguntas curtas e diretas para simples insero de dados. Com isso, resultados poderiam ser
obtidos sem esforo. Estima-se que o Access (Office, Microsoft), ou similar, seja uma opo a ser
considerada, ou ento, um aplicativo para operao oculta de pginas secretas na internet.
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Tal aplicativo e outros afins trabalham com fichas contendo menu de respostas mltiplas pre-
formatadas. Infelizmente, falta ainda ao ADAPTSE e ao IFMG suporte tcnico com domnio de
linguagem script para que as funes anotadas pelo agente avaliador se tornem automticas, sem
grande participao humana para efeito de interpretao dos resultados.
114
Atividades em 2013
Projetos arquitetnicos foram encaminhados ao ADAPTSE para que fossem examinados sobre a
conformidade com as normas tcnicas e com as exigncias da legislao federal sobree acessibilidade. O
nmero de projetos foi restrito s informaes disponveis no banco de dados do IFMG sobre o estado de
manuteno predial e urbano de cada campus, o processo construtivo de novas edificaes e o
planejamento de futuras obras.
Ficou evidente a emergncia para que certos empreendimentos tivessem prioridade, principalmente para
os casos em que estavam j em andamento um processo de licitao para contratao de servios de
projetos, ou mesmo, um processo ininterrupto de intervenes no terreno de um dos campi, seja por
terraplanagem, ou por obras em concluso.
Partindo do pressuposto de que a abordagem ao design universal requer um planejamento sistmico antes
mesmo que um projeto seja delineado, a anlise de projetos poderia ter resultados infrutferos. O exame de
documentos tcnicos para obras em andamento ou edifcios j consolidados sem que a acessibilidade para
todos tivesse sido considerada poderia indicar problemas ou inconformidade normativa sem que esse fato
repercutisse em mudanas ou reparos.
115
Vistas areas do Projeto de Escola no programa Brasil
Profissionalizado, adotado pelo MEC como modelo a ser
implantado em escolas geridas pelo poder pblico
fonte: MEC
116
Anlise de projetos arquitetnicos (continuao)
Contudo, h na anlise de projetos arquitetnicos uma caracterstica de transmisso de conhecimentos,

alm da deteco de barreiras arquitetnicas bem como da reflexo sobre suas causas e meios de rejeit-
las no futuro.
Assim, com esse intuito orientando seus trabalhos, a equipe do ADAPTSE examinou minuciosamente os
seguintes projetos arquitetnicos em meados de 2013:
Projeto de Escola Pblica do Programa Brasil Profissionalizado

(modelo para escolas disponibilizado pelo Ministrio da Educao);
Projeto de (obras em andamento) ampliao do Campus de Congonhas;
Projeto de (obras em fase conclusiva) ampliao do Campus de Formiga
117
atividades em 2013
Impresses sobre acessibilidade no Projeto Escola Pblica no Brasil Profissionalizado
A seguir, constam deste relatrio importantes consideraes no parecer tcnico elaborado pelo
Prof. Dr. Marcelo Pinto Guimares que serviram como pontos de reflexo no IFMG:
Trata-se de um edifcio escolar de carter imaginrio, cujo projeto foi desenvolvido pelo arquiteto
Paulo Cabral de Araujo Neto e pelas arquitetas Priscila Sell Jansen e Viviane Mayumi Kawasaki.
Independente do valor arquitetnico que se possa atribuir s decises formais de estrutura,
esttica, funcionalidade e sustentabilidade ao conjunto, necessria uma reflexo relativa
iniciativa do MEC em indicar tal projeto como referncia para ser adotado nas escolas
profissionalizantes do pas. Mesmo que se reconhea a importncia de se veicular informaes
ilustrativas para inspirar e motivar as pessoas encarregadas de planejar, gerir, operar e manter os
complexos educacionais, tal posicionamento de autoridades pblicas federais caracteriza-se
supostamente pelo descrdito, pelo desrespeito, pela ignorncia, pela ingenuidade e pela
superficialidade com que trataram a atividade profissional e a postura tica de arquitetos,
designers, urbanistas e outros profissionais afins. Afinal, as atividades profissionais de projeto e
construo devem ser regida por meios formais de contratao sem vnculos pessoais em que
pese a responsabilidade tcnica e legal de cada empreendimento.
118
No se pode comprometer o oramento pblico e a gesto institucional de recursos com a imposio de

um nico projeto como modelo, o qual pode ocasionar danos individuais e sociais por geraes. Entre
esses danos esto os impedimento das prticas inclusivas no ensino e a falta de ambientes que
assegurem acessibilidade para todos.
De inestimvel importncia, o citado projeto de um complexo educacional imaginrio no contempla a

essencial relao de contexto entre o local, o pblico, e a obra que deve ser estabelecida em todo
empreendimento inclusivo, principalmente o de destinao social e de uso pblico.
Decerto, na perspectiva de desenvolver padres construtivos, caberia ao MEC apresentar maior

diversidade de ideias de modo a abordar os desafios inerentes a cada problema e suas implicaes para a
acessibilidade de todos. Projetos imaginrios deveriam ser interpretados e comentados, vinculando
benefcios, estratgias e consequncias na adoo das distintas solues. Somente assim, como um
manual tcnico sobre como fazer, o MEC estaria reconhecendo a complexidade da concepo
arquitetnica, a identidade cultural, e as peculiaridades de cada regio do pas.
A escola imaginria do Brasil Profissionalizado foi implantada num amplo terreno plano (cerca de 12000 m2)
e sem desnveis topogrficos. O complexo, com 5600m2 aproximadamente, abriga auditrio, salas,
laboratrios variados, refeitrio e ginsio.
119
fonte: MEC, ADAPTSE
120
O acesso ocorre pela via de acesso numa das menores faces de uma rea de formato regular de um
retangulo preciso. A via no apresenta qualquer inclinao perceptvel. Por trs entradas faceando a via, a
Escola assegura a satisfatria distribuio dos fluxos. Numa delas, o porto marginal de acesso se vincula
a uma circulao lateral de servio que alcana reas esportivas mais ao fundo do terreno. Na entrada
central, o fluxo claramente definido como destinado aos pedestres, incluindo uma ampla zona frontal de
aproximao para o edifcio. Logo aps trespassar o grande prtico, o visitante se depara com o volume de
uma rampa transversal passagem de chegada, e que d acesso ao segundo pavimento.
Na via prxima divisa do terreno ocorre a entrada e sada de veculos que utilizam a rea interna de
estacionamento.
A disposio separada das entradas causa problemas ao visitante que viva com deficinca e com
problemas cotidianos de orientao e mobilidade.
Caso acesse o edifcio com veculo prprio, ter que utilizar a entrada do estacionamento privativo da
escola. Seu percurso como visitante depender que conhea a disposio geral dos setores para entender
sobre a melhor rota de circulao por entre os espaos.
Caso o usurio com problemas de orientao e mobilidade utilize o transporte pblico, e assim se aproxime
do edifcio como pedestre, ter que caminhar por vias pblicas inacessveis e cruzar a rea frontal ao
prtico principal.
121
fonte: MEC, ADAPTSE
122
Dessa forma, o usurio de veculos particulares e o usurio pedestre tero como ponto de encontro a rea
sob o grande prtico da entrada central. Uma vez obtida permisso para estacionar seu veiculo
internamente, o usurio com problemas de mobilidade ter como opo a utilizao da nica vaga
reservada para acessibilidade que est mais prxima entrada central. H outra vaga destinada a idosos
cujas caractersticas sejam identicas s demais vagas do estacionamento em 45.
Caso essa vaga j esteja rotineiramente ocupada por algum membro da escola, docente, discente ou
funcionrio com credencial, o visitante no ter outra com faixa lateral livre junto porta do veculo para
assim embarcar ou desembarcar.
Quanto ao usurio pedestre, a falta de indicao de ponto de nibus junto escola impede que seja
possvel reduzir distncias e o esforo fsico no deslocamento. Os autores do projeto previram marcaes
curvilneas na rea de aproximao frontal do edifcio para talvez indicar a possvel acomodao de
desnveis naturais de um terreno real numa superfcie levemente inclinada. Contudo, no h informaes
sobre tal inteno. O desenho parece sugerir tal interpretao, e s.
Na condio de que isso pudesse ser confirmado, considerveis problemas de acessibilidade em ruas
inclinadas no teriam sido corretamente solucionados. A movimentao em passarelas curvas no
aconselhvel para pessoas com problemas de mobilidade, e a inclinao possvel para acessibilidade em
desnveis tem limites relativos altura do desnivel e distncia de deslocamento.
123
Na perspectiva de uma pessoa com problemas de mobilidade, a acessibilidade ambiental

possvel quando um veculo pode se aproximar ao mximo da porta de entrada, parando para
embarque ou desembarque numa superfcie plana e quase horizontal, e se possvel, coberta de
intempries. Contudo, no h zonas de embarque-desembarque sob a parte coberta do grande
portal bem como no h qualquer indicativo de reas cobertas para aproximao e acomodao de
veculos como vans e nibus escolares.
O estacionamento previsto no projeto tem forma longilinea e paralela ao eixo longitudinal do

terreno. Assim, indica que muitas vagas podem estar em desnvel em relao entrada em caso
de terrenos de declividades complexas, contrariando o design universal.
Se no for assim, para manter todas as vagas em superfcie quase horizontal segundo os
princpios de uso equitativo e de pouco esforo fsico, o construtor que estivesse aplicando esse
projeto modelo num terreno real e de forte inclinao teria que cobrir grandes despesas com
terraplanagem, muros de arrimos e pavimentao armada.
Assim, o projeto da escola modelo seria um exemplo falho para indicar meios de acesso principal
ao edifcio. Esse raciocnio confirma que a aplicao de projetos que desconsideram o contexto do
local onde so destinados, repercute em custos muito altos em comparao ao desenvolvimento de
projeto dedicado considerao dos fatores sistmicos que compem uma dada realidade.
124
fonte: MEC, ADAPTSE
125
Imagens do projeto imaginrio indicam passarelas suspensas no segundo pavimento em relao

ao piso trreo.
Alm disso, o projeto indica que est prevista a construo de rampas e escadas, suprimindo
elevadores. Tal deciso implica em dificuldades adicionais para pessoas com problemas de
mobilidade. Rampas suaves ocupam grandes extenses de piso e foram as pessoas a caminhar.
Caminhar uma funo comprometida para pessoas com deficincia e mobilidade reduzida.
Conforme sua localizao e sua situao, rampas exigem que pessoas andem muito para contorna-
las ou alcan-las. Para pessoas que utilizem cadeiras de rodas, possvel que o esforo para
descida por rampas seja muito fcil em comparao ao esforo daquelas que sobem numa cadeira
de rodas, ou da experincia de pessoas que caminham com dificuldade, seja por uma perna
enfaixada, seja por um membro amputado, seja ainda por excesso de peso.
A construo de uma rampa num dos lados da planta simtrica implica em grandes distncias de
deslocamento para pessoas com problemas de mobilidade em alcanar as salas e os sanitrios que
esto concentrados no extremo oposto.
Noutra soluo tcnica adotada, a acessibilidade ao pavimento superior da biblioteca por uma
plataforma elevatria situada longe da circulao geral desaconselhvel. Alm de uma postura
segregatria, h geralmente problemas operacionais com o uso eventual de uma plataforma assim.
126
Cada sala de aula tem um palco junto ao quadro negro, e isso pressupe que professor e
estudante no podem ser usurio de cadeira de rodas para dar aulas ou mesmo escrever a lio
para que todos vejam.
H sanitrios com dimenses apropriadas para uso de pessoas em cadeira de rodas, mas esses
sanitrios so segregados dos demais, os quais so inacessveis. No h destinao de sanitrios
acessveis individualizados para cada sexo e as cabines dos sanitrios convencionais so
demasiado pequenas. Isso ocorre tambm para as instalaes especficas para professores. Os
vestirios do ginsio seguem a mesma lgica: segregao. Nos sanitrios / vestirios de
funcionrios no h previso de cabines acessveis. Assim, h a presuno de que os funcionrios
no podem ser pessoas com deficincia.
Concluindo, o projeto de Escola Pblica do Programa Brasil Profissionalizado, um modelo para

escolas considerado exemplar pelo Ministrio da Educao uma abordagem falha e insatisfatria
das questes de acessibilidade ambiental para todos , que pode ser deturpada pela aplicao
indiscriminada em diferentes contextos. Indica pressupostos preconceituosos e segregadores que
so contrrios aplicao da legislao federal vigente. Tais pressupostos contrariam a prtica do
design universal e representam uma desconsiderao ao contexto em que se inserem os aspectos
sociais, culturais, topogrficos, operacionais, e administrativos das distintas cidades do pas.
127
Certamente, no pode ser considerado til em processo construtivo a no ser para reproduo
pelo aspecto didtico que predisponha o debate entre os agentes, os profissionais de ensino, os
estudantes, suas famlias e demais interessados, membros de cada comunidade local. Jamais
deveria ser construido ou sequer reproduzido com outros interesses.
Os espaos internos indicados pelas vistas tridimensionais do edifcio imaginrio parecem

desconsiderar elementos da acessibilidade ambiental para todos. Isso confirmado ainda pelos
desenhos tcnicos de plantas baixas. Essas imagens indicam que as consideraes sobre
elementos da acessibilidade ambiental foram desenvolvidas aps o projeto estar em estgio
avanado, e no, pensadas simultaneamente com os demais fatores determinantes da concepo
arquitetnica.
128
fonte: MEC, ADAPTSE
129
fonte: MEC, ADAPTSE
130
fonte: MEC, ADAPTSE
131
fonte: MEC, ADAPTSE
132
fonte: MEC, ADAPTSE
133
fonte: MEC, ADAPTSE
134
fonte: MEC, ADAPTSE
135
fonte: MEC, ADAPTSE
136
atividades em 2013
Impresses sobre acessibilidade no Projeto do Campus IFMG de Congonhas
A equipe tcnica do ADAPTSE foi acionada para examinar uma planta de implantao e movimentao de
terra de uma grande rea em Congonhas, MG. Tratava-se de um projeto para ampliao do campus cujas
obras j estavam em andamento. A administrao do IFMG temia que problemas futuros para
acessibilidade do campus pudessem existir no projeto para Congonhas, e buscava elimina-los ou evita-los
de forma emergencial, caso isso fosse possvel.
A anlise do projeto apresentado foi efetivada, e recomendaes foram registradas em desenhos

esquemticos a partir do desenho tcnico do projeto.
Entre as condies examinadas, sobressairam alguns problemas de acessibilidade devido a uma

abordagem equivocada sobre o conceito de acessibilidade. Tais problemas poderiam ser amenizados se o
IFMG tomasse aes imediatas, antes que a movimentao de terra e a definio dos plats fosse
concluidas. Contudo, o problema no se restringia aos aspectos tcnicos e operacionais, uma vez que a
documentao para os trabalhos j havia sido aprovada sem que houvesse ressalvas observncia plena
de importantes exigncias para a boa prtica da acessibilidade universal.
137
A seguir, h uma breve descrio das recomendaes e uma reflexo sobre causas e fatores que
geraram tais problemas de modo que possam ser evitados no futuro.
a) H apenas uma entrada geral para todo o campus, e isso gera grandes distncias a serem
percorridas em todo o complexo educacional.
b) A rota acessvel prevista extensa em grande desnvel, e isso gera grandes percursos e
distncias de um ponto a outro no terreno. Tal fato ilgico e incompatvel para prover
acessibilidade para pessoas com problemas de mobilidade!
c) O projeto no indica declividades da via de acesso, nem passeios, tampouco faixa de pedestres
e pontos de nibus na entrada do campus.
d) No h indicao de pontos de embarque e desembarque de nibus e vans escolares em local
acessvel
e) Em todo o projeto s h identificao de piso ttil na recepo do campus.
f) O piso de alerta ttil no est transversal passagem, antes e depois da catraca e porto.
g) No foram indicados no projeto dados sobre a existncia de catracas acessveis e no h
indicao sobre o funcionamento do porto de controle para que esse seja acessvel.
h) Na recepo, h uma rampa com inclinao longitudinal de 10%, e essa portanto superior ao
mximo admissvel.
138
Imagem do material produzido
durante a anlise do projeto de
ampliao do campus IFMG -
Congonhas
fonte: ADAPTSE
139
i) No estacionamento interno, h somente duas vagas reservadas para acessibilidade e essas

esto distantes e em grande desnvel em relao s entradas de todas as edificaes. Embora
respeite o limite mnimo recomendado pelas normas tcnicas, tal distribuio no permite que
veculos transportando pessoas com deficincia sejam utilizados como vetor de acessibilidade,
assegurando assim autonomia e independncia.
j. O estacionamento existente em nvel elevado no terreno no dispe de vagas acessveis.
Deveria ter pelo menos uma. Em cada entrada de edificao deveria haver uma vaga reservada
para veculos transportando pessoas com deficincia.
k) A disposio de escadas e de rampas no projeto no est associada em locais interligando
patamares, comprometendo assim a eficcia de passagens como rotas acessveis.
l) No h qualquer indicao no projeto de faixas de travessia em alguns trechos de vias. De fato,
a forte declividade das vias interfere na inclinao transversal dos pontos de travessia,
tornando-a ngreme, inacessvel.
m) Em todo o projeto, no h o avano de 30cm do corrimo em ambos os lados das escadas e
rampas da rota, sendo que essas deveriam ter sido projetadas para acessibilidade.
n) Rampas de interligao entre plats so muito extensas. A falta de informaes sobre desnveis
e declividade pode interferir na continuidade da rota acessvel.
o) Nas vias de passagem, h uma rampa com inclinao de 10%, e de longa extenso, sendo
portanto, superior ao mximo admissvel.
140
p) Patamares nos extremos e intermedirios deveriam ter sido incorporados rampa.

q) As mesas e assentos de alvenaria dispostas nas reas livres pelo campus no contm o espao do
mdulo de referncia e assim no permitem a aproximao de pessoas em cadeira de rodas.
q) H trechos em que a nica forma de transpor o desnvel entre o plat da edificao e o passeio por
uma escada.
r) Em reas de grande pblico, no h parte do espao para assentos reservada para acomodar pessoas
com cadeira de rodas, e assentos especificos que atendam s pessoas com mobilidade reduzida e
pessoas com obesidade.
s) No apresentando suficientes detalhes e especificaes tcnicas, o projeto no permite identificar se o
piso instalado est de acordo com as normas de acessibilidade.
t) No h indicao de equipamentos e elementos construtivos que tornem a piscina acessvel.
u) H uma rea de convvio em que se verificou partes com 130cm de desnvel sem que o projeto
indicasse meios de acesso, por rampas ou mesmo por escadas, para tais ambientes de convivncia
social.
v) Contrariando a exigncia normativa de que os pisos tenham superfcie firme, regular e estvel, estava
constando da rea de convivncia um extenso espao cujo piso previsto era grama, o qual no
acessvel a todos os usurios. O resultado disso seria a segregao de pessoas com deficincia.
141
Sntese de problemas examinados no projeto de
ampliao do campus IFMG Congonhas
pela equipe do ADAPTSE.
fonte: ADAPTSE
142
atividades em 2013
Concluindo, o projeto de ampliao do campus do UFMG de Congonhas examinado pelo ADAPTSE

apresentava falhas que comprometiam a acessibilidade de todos previstas em normas tcnicas.
Infelizmente, o trabalho da construo estava na etapa de execuo das obras, em que pouco ou quase
nada podia ser alterado.
O processo de licitao e de assinatura do contrato j havia sido concluido.

Portanto, tornava-se invivel do ponto de vista burocrtico e financeiro parar as obras e refazer o projeto de
forma adequada. Qualquer alterao que fosse obtida iria ocorrer apenas por boa vontade e informalidade
da construtora contratada.
A lio que se apurou foi a necessidade de que as recomendaes que evitassem os problemas detectados
passassem a constar j no edital de licitao, formando assim um instrumento legal de sujeio da
construtora s boas prticas esperadas.
143
atividades em 2013
Impresses sobre acessibilidade no Projeto do Campus IFMG de Formiga
Similar situao do campus de Congonhas, o campus na cidade de Formiga tinha obras em

andamento.
A equipe tcnica do ADAPTSE foi acionada para examinar as condies de acessibilidade a partir de
um projeto bsico, esquemtico, contendo implantao e plantas baixas. Tratava-se de uma
ampliao do edifcio original cujas obras j estavam em estgio conclusivo e avanado.
Considerando os resultados obtidos nas anlises do projeto Brasil Profissionalizado e do projeto de
ampliao para o campus de Congonhas, a equipe do ADAPTSE procurou explorar aspectos
didticos no projeto do campus de Formiga, uma vez que as obras j estavam em andamento.
A anlise da implantao no apresentado foi efetivada, e recomendaes foram registradas em

desenhos esquemticos a partir do desenho superficial do projeto. Entre as condies examinadas,
sobressairam alguns problemas de acessibilidade envolvendo a locao dos blocos de edifcios
existente e proposto, a forte declividade das rampas e a definio segregada de acessos, cada um
por uma rua distinta. Mesmo assim, uma anlise foi realizada, demandando por mais informaes.
A insuficincia de informaes tcnicas era evidente.
144
O edifcio existente havia sido planejado para abrigar uma escola. Contudo, a implantao desse bloco
havia sido feita na parte mais alta do terreno para assim minimizar custos de terraplanagem. O projeto de
reformas indicava poucos recursos para mudanas estruturais. O bloco principal permanecia praticamente
intacto. Novos blocos haviam sido incorporados ao complexo educacional. Para abordar a acessibilidade
de modo pragmtico e com baixos custos, os autores (no indicados no desenho) do projeto haviam
definido a entrada pela outra via, a Rua Padre Alberico, evitando assim reformar a escada externa e a
longa e serpentuosa rampa que mantinham o acesso original na Rua So Luiz Gonzaga. Tal proposta
poderia ser apropriada caso a Rua Padre Alberico fosse plana tal como a Rua So Luiz Gonzaga.
Porm, sua inclinao acentuada e exigiria que a acessibilidade fosse garantida por acesso de veculos e
parada em plats planos.
Com a solicitao do ADAPTSE e intermediao da CIAC - Reitoria, mais desenhos do projeto foram
disponibilizados pelo IFMG de Formiga. Agregaram-se s informaes da implantao, plantas dos
interiores dos edifcios. A anlise pode ento ser mais detalhada.
Foi percebido que os desenhos anteriores e os que se seguiram tinham informaes conflitantes sobre a
rampa externa e sobre o tipo de rampa adotada. Tal situao demonstrou que o corpo tcnico do IFMG de
Formiga no dispunha de informaes precisas e atualizadas sobre a obra em andamento.
145
Certamente, mudanas ocorrem durante a execuo construtiva de um projeto arquitetnico

quando informaes essenciais so ignoradas no incio do processo de planejamento ou quando
causas externas influem no andamento dos trabalhos, forando que os profissionais responsveis
pelo empreendimento optem por alternativas de viabilizao frente aos problemas constatados.
Esta reflexo importante do ponto de vista da gesto da acessibilidade ambiental.
Nos blocos internos, a avaliao evidenciou poucas falhas na observncia da norma tcnica. Elas
se concentraram na rampa proposta no desenho (a qual indicava certa inteno de intervir na
rampa original existente), no dimensionamento e definio de sanitrios e no dimensionamento de
salas para conter o mobilirio previsto. No foram constatadas informaes de detalhes tcnicos
que dessem indicao de pisos tteis, ou caracterizao de barras de apoio e corrimos, ou mesmo
de sinalizao vertical.
A seguir, h uma breve descrio.
146
Imagem do primeiro material
produzido durante a anlise do
projeto de ampliao do campus
IFMG - Formiga
fonte: ADAPTSE
147
a) A rampa constante no desenho do primeiro material enviado ao ADAPTSE e voltada para a Rua
So Luiz Gonzaga no indica patamares e sua extenso insuficiente para vencer o desnvel
com baixa declividade.
b) A escada externa existente nessa mesma rea e que d acesso ao bloco antigo foi suprimida.
Isso desfavorvel acessibilidade pois restringe alternativas de movimentao para quem
pode subir ou descer escadas.
c) No bloco antigo, existente, a rampa interna, larga e ngreme, no tem patamares antes do
incio e trmino de seus segmentos, causando um conflito de fluxos por quem passa pela
rampa e quem anda pelos corredores tranversais essa rampa no edifcio.
d) No bloco antigo, no h previso de outra forma de circulao do que escadas e rampa. Assim,
um elevador foi previsto para instalao no bloco mais recente. O problema passou a ser a
existncia de grandes distncias a serem percorridas.
e) No bloco antigo, as reformas no se estenderam aos sanitrios e cantina. Assim, sanitrios de
professores e de uso coletivo permaneceram inacessveis e inalterados.
A inacessibilidade de sanitrios de uso coletivo foi constatada pelo uso segragado de cabines,
sendo que as cabines convencionais so menores do que o especificado na norma tcnica. Nos
sanitrios individuais das salas do bloco antigo, o espao insuficiente para movimentao.
f) Nos novos blocos, a inacessibilidade foi constatada pela forma de implantao. Casos assim j
foram tratados aqui anteriormente.
148
Imagem do segundo material
IFMG - Formiga
fonte: ADAPTSE
149
f) (... continuao) Isso se deve dificuldade de estabelecimento de rota acessvel a partir da

rua mais plana. J a rua inclinada no permite conexo acessvel com os meios de transporte
pblico. Quem entra por ali, tem que estar num veculo para entrar no complexo.
g) No h indicao de faixa de travessia de pedestres pela Rua Padre Alberico.
h) A entrada pela Rua Padre Alberico assumiu a condio de maior importncia entre as duas
entradas, principalmente por abrigar um portal de grande escala, alm de assegurar o acesso a
um pequeno estacionamento para professores, funcionrios e visitantes.
i) O porto de acesso pela via inclinada fica distante do local onde se situa o porteiro sob o portal
do IFMG.
j) A nova entrada, principal, assegura o acesso ao nvel superior dos blocos do edifcio por uma
combinao de rampas e escadas.
k) H somente uma vaga reservada para acessibilidade e prxima ao acesso por escadas e
rampas. Embora o posicionamento esteja correto devido menor distncia para a entrada, o
espao da vaga no indica rampa de acesso calada.
l) Nas vagas de estacionamento do lado esquerdo da entrada no h rebaixos na calada. Os
usurios dessas vagas devem atravessar a pista de manobras de veculos.
m) H no estacionamento a previso de parada de nibus da instituio. No h, contudo, clara
indicao de que o embarque e desembarque possa ocorrer em nvel com a calada, pois no
h espao suficiente de aproximao do veculo e rebaixos do meio-fio no local.
150
Imagem do segundo material
IFMG - Formiga
fonte: ADAPTSE
151
n) No novo bloco do edifcio, o posicionamento do elevador desfavorvel acessibilidade

universal, embora no haja exigncias especficas na norma tcnica. O elevador liga o primeiro
com o segundo andar e est ao lado da escada. Isso satisfatrio. Porm o elevador no tem
ligao direta com o piso do estacionamento. Assim, pessoas com problemas de mobilidade
tem que subir escada e uma longa rampa para, s ento, conseguirem usar o elevador.
o) Os sanitrios previstos no novo bloco so segregados. Isso permitido pelos critrios da norma
tcnica. Assim, sanitrios individuais esto prximos aos sanitrios coletivos. Com isso,
sanitrios coletivos so inacessveis. No h cabines largas para acomodar a movimentao de
pessoas com grande volume corporal. Caso os sanitrios isolados e de uso individual estejam
ocupados ou trancados (por sinal, um fato inaceitvel), as pessoas com mobilidade reduzida e
outros com necessidades de espao no podem se aliviar em suas funes corporais.
p) O dimensionamento dos sanitrios individuais projetados para serem acessveis insuficiente.
No h espao para trocas de roupa e para auxlio em caso de pessoas com problemas
acentuados de mobilidade.
q) As portas dos sanitrios individuais e coletivos so muito prximas e isso interfere no manuseio
de maanetas e na movimentao em geral.
r) As salas de aula e os laboratrios definidos no projeto do novo bloco tem espaos de
movimentao incompatveis com o nmero de equipamentos e mobilirio.
152
r) (... continuao) De fato, um dos vos da porta dupla estreito e a passagem para movimentao pelo
espao fica estrangulada pelo nmero de carteiras.
s) A utilizao da biblioteca fica comprometida pela falta de indicao de altura do balco de atendimento,
pelo pouco espao lateral ao porto de controle e pela largura estreita entre plateleiras de livros.
Os problemas abordados foram remetidos ao IFMG para reviso. Contudo, no houve retorno citando
especificamente como a anlise havia sido aproveitada em parte ou na totalidade, ou mesmo, citando
dvidas, discordncias em debate ou citando informaes sobre quais tpicos da anlise haviam sido
desconsiderados no processo de construo, e o porque disso. Mais tarde, o relatrio preliminar da CIAC-
Formiga / IFMG demonstraria a continuidade dos problemas citados, fato que resultaria numa visita do
ADAPTSE s instalaes j concluidas.
153
Imagem exemplar de sntese dos
problemas no segundo material
IFMG - Formiga
fonte: ADAPTSE
154
Imagem exemplar de circulao
estreita aps colocao do
mobilirio no segundo material
IFMG - Formiga
fonte: ADAPTSE
155
Atividades em 2013 (continuao)
Previsto no contrato de Assessoria Tcnica, coube ao ADAPTSE efetivar a elaborao de um

projeto que servisse de referncia para os distintos campi do IFMG sobre como considerar a
acessibilidade universal, de acordo com procedimentos de incluso e alm das exigncias das
normas tcnicas e legislao.
Aps ponderaes consensuais com a CIAC-reitoria, ficou definido que o projeto abordaria a
acessibilidade do edifcio sede da Reitoria do IFMG. Tal deciso foi embasada na ideia de que a
Reitoria deve servir de referencial para todo o sistema IFMG.
O edifcio sede no foi originariamente construido para acomodar as instalaes administrativas da

Reitoria. Todavia, isso no o tornava diferente das situaes de outros centros administrativos do
IFMG em sedes municipais de cada campus.
Assim, a equipe de estagirias do ADAPTSE procedeu uma visita para composio de um

acervo fotogrfico e diagnstico. Planilhas foram preenchidas e sua anlise em conjunto com o
acervo fotogrfico delinearam locais em que intervenes poderiam ser feitas.
156
Produo de projeto modelo sobre a aplicao da acessibilidade universal (continuao)
Imagens exemplares de modelos 3-D comparativos entre os espaos originrios do projeto inicial do edifcio-sede do IFMG e
o projeto de adaptao para acessibilidade conforme normas tcnicas NBR-9050:2004 para a Reitoria do IFMG.
fonte: ADAPTSE
157
O projeto foi desenvolvido por meio de maquetes eletrnicas que ilustram tpicos de projeto
segundo trs vises distintas:
a) Problemas originais acessibilidade causados pela impropriedade do projeto do edifcio em

ser desenvolvido com observncia s normas tcnicas da poca e por procedimentos
adotados de modo usual mas, inacessvel e excludente.
b) Problemas existentes aps obras de compatibilizao com normas tcnicas e legislao
pertinente (possivelmente resultado de condicionantes de oramento e de pouca flexibilidade
administrativa para considerao do design universal).
c) Projeto realizado dentro das limitaes estruturais impostas pelo edifcio existente, mas com
liberdade conceitual assegurada para demonstrao dos efeitos dos princpios do design
universal na prtica.
O projeto abordou muitos problemas e as solues foram formuladas pelo ADAPTSE como
principais exemplos da prtica da acessiblidade universal.
Para efeito de ilustrao neste relato, sero tratados apenas as situaes relativas ao primeiro
andar do edifcio e algumas situaes exemplares noutros pavimentos.
(as letras [a], [b] e [c] colocadas ao final de cada frase se referem aos tpicos mencionados acima):
158
1. - A entrada do edifcio por uma via de trnsito rpido, estreita e com movimento intenso [a].
Isso sugere que o acesso ao edifcio melhor definido quando o visitante chega por meio de um
pequeno veculo, particular ou taxi, e desembarca sobre a calada. [b]
2. - H um estacionamento externo sobre a calada supostamente dentro dos limites de recuo frontal
do edifcio, mas o recuo no amplo o suficiente e parte dos veculos invade a faixa de passagem
dos pedestres. [a] Certamente, o local desse estacionamento deveria ser utilizado apenas para
pedestres ou passageiros de taxi em situao de desembarque [c]. Para soluo eficaz de
acessibilidade universal que beneficie o visitante e pedestres, o automvel de transporte do
visitante, dirigindo ou mesmo como passageiro, deveria estacionar dentro do edifcio. [c]
3. - Os veculos que estacionam na rea frontal do edifcio o fazem (* ver observao ao final dessa
listagem) sem demarcao formal de vagas, e isso resulta em veculos estacionados muito prximos
uns dos outros, dificultando o embarque e desembarque. H, eventualmente, casos em que veculos
estacionam bem em frente entrada. Isso obrigou que vigias fardados que atuam na segurana do
IFMG passassem a controlar o movimento de veculos sobre a calada; pelo menos, tentando evitar
o bloqueio da entrada por pedestres. [b]
4. - O piso ttil aplicado na calada para indicar duas entradas diferentes confuso pois s uma
entrada usual e a outra raramente utilizada por visitante. [b] importante que o piso ttil indique
a entrada principal de pedestres e faa um alerta sobre a passagem transversal de veculos. [c]
5. - H marcao ttil junto porta de entrada e no percurso para atendimento no primeiro andar ...
159
Contudo, o piso ttil no eficaz uma vez que a entrada ao edifcio no segue a lgica intuitiva
para acesso aos elevadores. [b] Seria necessrio que houvesse uma nova disposio dos
espaos para manter o piso ttil na lgica da rota acessvel, com circulao direta e central. [c]
6. - O balco da recepo original muito alto para pessoas de baixa estatura [a], ou muito baixo
s para atendimento exclusivo de pessoas em cadeira de rodas aps reformas, sem que o
funcionrio tambm esteja sentado [b]. O balco inclusivo deve conter meios de atendimento
simultaneo com duas alturas [c]. Sua localizao deve ser espelhada em relao ao espao
existente de modo que as pessoas passem sob controle at a rea de elevadores e at o setor
de atendimento ao pblico no trreo. [c]
7. - A passagem na entrada estreita para atender a quem apresenta sua identificao para se
credenciar com visitante e para quem passa simultaneamente. [b] Caso o balco seja
reposicionado, o atendimento para emisso de credenciais de visitante pode ter mais espao [c].
8. - H uma passagem direta, no canto esquerdo do saguo de entrada para o piso do
estacionamento ao fundo do edifcio, mas ela de difcil percepo e seu espao reduzido
atrapalha quem usa as escadas de incndio. [a] [b]
9. - A sala de atendimento no trreo foi criada para atender as pessoas por meio de uma mesa
exposta no saguo, mas os funcionrios no tem acessibilidade uma vez que a sala anexa de
servio pequena e o espao insuficiente para comportar moblia e movimentao de pessoas
(funcionrias) com problemas de mobilidade. [b]
160
Imagens exemplares de modelos 3-D comparativos [b] [c]

fonte: ADAPTSE
161
Imagens exemplares de modelos 3-D comparativos [a] [b]

fonte: ADAPTSE
162
(continuao)
Imagem exemplar de modelos 3-D imaginrio [c]

fonte: ADAPTSE
163
nfase em nova configurao lgica para ambientes e circulao no projeto para o andar trreo em modelo 3-D imaginrio [c]
fonte: ADAPTSE
164
Imagens exemplares de modelos 3-D imaginrios [c]
165
Imagens exemplares de modelos 3-D imaginrios [c]

fonte: ADAPTSE
166
10. - H um nico sanitrio no saguo do piso trreo [a]. Originalmente, era pequeno e estreito [a]. Aps
uma reforma, passou a ter espao suficiente para comportar uma pessoa em cadeira de rodas [b].
Porm a localizao junto a uma passagem estreita e com pouco espao de manobras [a] [b].
Pode-se manter o timo espao interno do sanitrio [b], reposicionando sua entrada para maior espao
de movimentao [c].
11. - O fluxo de passagem no pequeno espao de acesso ao sanitrio coincide com o de pessoas que
usam tanto a escada para o mezanino [a] (desativado) e a de incndio [a] [b]. A rea de sada e
evacuao de incndio pode ser mantida [b], desde que sejam criadas uma passagem e outra sada
para estacionamento no outro lado, comportando fluxos e permitindo melhor acessibilidade do saguo
para a vaga interna reservada para acessibilidade [c].
12. - Para tanto, proposto a supresso de um pequeno lago decorativo disposto lateralmente aos
elevadores.
Observao: Os veculos descritos no tem 3 estacionam de forma irregular sobre a calada, em
desconformidade com a legislao municipal, sem permisso ou incentivo do IFMG para isso.
Outros aspectos ilustrados brevemente nesse exemplo, considerado como estudo de caso, envolvem a
caracterizao do mobilirio para atendimento de pessoa obesa, a definio de dupla altura para corrimos,
a marcao de pisos tteis de orientao e de alerta ao longo do percursos de visitao.
Importante notar que os pisos tteis reforam os eixos lgicos de trajeto do visitante e funcionrios com
problemas de viso. Assim, podem caminhar com liberdade, independncia e autonomia.
167
O projeto modelo sobre aplicao de solues para acessibilidade universal foi entre CIAC-
Reitoria e compe parte do acervo de recursos para divulgao e sensibilizao dos setores
tcnico-operacionais dos campi de todo o sistema.
Outros projetos conceituais trataram de mudanas essenciais para adequao de diferentes setores
na Reitoria do IFMG.
1. - H no quarto andar do edifcio da Reitoria um auditrio com espao que comporta assentos
para 42 pessoas na platia, e um palco, que tem espao apenas para uma mesa com dois ou
trs palestrantes. O pavimento contm ainda sanitrios individuais de dimenses reduzidas,
alm de trs salas de reunio de tamanhos diferentes. A platia, o palco e os sanitrios so
inacessveis.
2. - O estudo de adequao do pavimento envolveu uma reestruturao dos espaos externos ao
auditrio para assegurar reas de movimentao livre e acesso ao palco por rampa e uma porta
extra. A platia passou a contar com assentos diferenciados para pessoas com problemas de
mobilidade para uma capacidade padro de 36 pessoas que pode diminuir em caso de haver
maior nmero de pessoas em cadeira de rodas ou pode crescer at 45 pessoas sentadas,
aproximadamente.
168
fonte: ADAPTSE
169
fonte: ADAPTSE
170
3. - A proposta de acessibilidade universal do auditrio envolveu a sinalizao ttil no piso, alm de

implantao de dois sanitrios com tamanho e uso universal, um em cada lado do edifcio e dois pares
de bebedouros de alturas diferenciadas.
4. - A eliminao de um sanitrio situado ao lado dos elevadores e de outro sanitrio prximo escada
foi importante para assegurar espaos de vestbulo para entrada ao auditrio e para a utilizao das
outras salas. Assim, quatro sanitrios individuais com acessbilidade incompatvel com exigncias das
normas tcnicas, cederam lugar para dois sanitrios individuais de uso universal, um para cada sexo, ou
os dois sanitrios para uso de ambos os sexos. Tal definio pressupe que a higienizao constante
em ocasio de eventos assegura a segurana, o conforto e a privacidade, independente de funo
conforme o gnero.
5. - Nas salas de reunio existentes, houve reduo do nmero de cadeiras. A menor capacidade das
salas envolve maior espao de movimentao que necessria inclusive durante intervalos de trabalho.
6. - As cadeiras propostas compreendem unidades isoladas ou cadeiras estruturadas em pares. Junto ao
espao reservado para pessoa em cadeira de rodas, as cadeiras so facilmente dobrveis, caso seja
necessrio liberar reas para mais pessoas assim.
7. - Uma das cadeiras em cada sala foi pr-definida com maior reforo estrutural e dimenses maiores
para acomodar obesos. Como as cadeiras tem rodzios, o fcil transporte de uma sala outra permite
que em caso de qualquer alterao do nmero de pessoas com peso de obesidade, o mobilirio possa
ser remanejado, servindo assim diferentes grupos.
171
8. - Como ocorreu noutros estudos para salas no edifcio da Reitoria do IFMG, a aplicao do
piso ttil ficou restrita s reas centrais de circulao, indicando a orientao de portas e
sadas. Dentro de cada sala, a ausncia de piso ttil se justifica pela necessidade de
flexibilidade na organizao do mobilirio.
9. - O palco tem altura de 35cm, o que corresponde a dois degraus de 17,5cm de espelho e
uma rampa com 420cm de comprimento para uma declividade de 8,33%, alm de patamares.
Isso permite manter a relao de visibilidade da platia.
10. - A existencia de uma porta lateral junto ao palco permite que pessoas em cadeira de rodas
possam subir ou descer pela rampa sem chamar a ateno sobre si mesmos. Alm disso, essa
porta facilita que pessoas da organizao de apresentaes possam se movimentar para dar
suporte sem interferir com as pessoas na platia.
172
fonte: ADAPTSE
173
Os servios de assessoramento tcnico do ADAPTSE para os CIACs locais em cidades mineiras

se efetivaram inicalmente de forma indireta via contato com a CIAC-Reitoria. Alguns telefonemas e
contatos por email de cada campus ao Laboratrio da UFMG ocorreram de modo informal.
Evidenciavam dificuldades das equipes tcnicas dos CIACs para prosseguir com o levantamento
de dados a partir das planilhas e instrues iniciais. Embora os membros da equipe tcnica do
ADAPTSE se esforassem para prover explicaes ou atender pedidos, a distncia e falta de
compreenso de aspectos intrnsecos de cada problema dificultaram que esse atendimento
pudesse ser bem sucedido. De outra forma, algumas questes levantadas fugiam do contexto e
sobrepunham s dvidas para execuo de tarefas do relatrio tcnico de cada campus. Como a
CIAC-Reitoria no dispunha de pessoal e agendamento de atividades compatvel com a
superviso dos trabalhos, a equipe tcnica do ADAPTSE se comprometeu a efetivar algumas
viagens para as cidades que estivessem com o processo de levantamento de dados em estgio
avanado e que vivenciassem problemas para dar continuidade.
Em reunies com membros da CIAC-Reitoria, ficou acertado pela equipe tcnica do ADAPTSE
que as viagens deveriam ocorrer em conformidade com datas de menor exigncia do calendrio
letivo.
174
Viagens para cidades mineiras (continuao)
Tal perspectiva era importante sob o ponto de vista do IFMG, pelo qual haveria disponibilidade de
professores e de estudantes essenciais para o sucesso da iniciativa, e sob o ponto de vista do ADAPTSE,
uma vez que tanto o coordenador tcnico quanto os bolsistas de graduao envolvidos tinham
compromissos com aulas e tarefas acadmicas em curso na Escola de Arquitetura da UFMG. Assim,
poucas viagens foram agendadas, sendo que essas ocorreram nos meses de maio, agosto e outubro.
Em comum, cada viagem implicava numa demonstrao de que o poder centralizado da CIAC-Reitoria
tentava encurtar distncias e possibilitava uma discusso com os membros do campus local, vivenciando
a realidade de seus problemas.
A possibilidade de viagens foi idealizada anteriormente, durante o evento de 2012. Contudo, naquela
poca, no estava claro como cada viagem poderia se viabilizar. Outro problema estava na indefinio do
nmero de viagens necessrias, os locais que seriam visitados e a programao de atividades. Era
consenso evitar que os membros de um dos campi se sentissem preteridos por alguma preferncia
pessoal ou arranjo poltico.
Com a entrega de relatrios preliminares juntamente com a sequncia de fotos, um perfil de equipes de
CIAC mais ativo comeou a se delinear em relao aos CIACs de outros campi, os quais deixavam de
apresentar a tarefa cumprida. Entre os CIACs mais ativos, alguns completaram as etapas preliminares
com sucesso, enquanto outros apresentaram diagnsticos incompletos e mal estruturados.
175
A partir da anlise desses relatrios parciais, a CIAC-Reitoria e o Laboratrio ADAPTSE optaram

por assim definir os critrios para agendamento das visitas s cidades dos campi IFMG. A
sequncia de visitas contemplaria os campi que haviam submetido o relatrio preliminar e que
tivessem experincias para compartilhar. As cidades contempladas deveriam assegurar condies
mnimas para acessibilidade aos visitantes do ADAPTSE.
Cada visita teria a durao de trs dias. No primeiro dia, a equipe do ADAPTSE faria reunio com
os membros da CIAC para explicar o motivo da visita e o contedo da programao de atividades.
Nesse mesmo dia, a visita formalizaria o incio de um evento, um seminrio no IFMG com a
presena de representantes da administrao pblica local. Assim, representantes da Secretaria
Municipal de Obras, dos Transportes, da Ao Social, da Educao e do Planejamento juntamente
com representantes da Cmara Municipal, do Conselho de Diretores Lojistas e de entidades de
representao de crianas, idosos e pessoas com deficincia discutiriam na oportunidade sobre
problemas caractersticos no contexto municpio para a implantao da acessibilidade universal, e
de processos de incluso social.
No segundo dia de atividades, a equipe do ADAPTSE apresentaria aspectos tcnicos e conceituais

sobre acessibilidade universal. Na platia, esperava-se que participassem os membros da CIAC
local, os estudantes de diferentes cursos tcnicos, alm de funcionrios da prefeitura.
176
No terceiro e ltimo dia, o encontro voltaria a ter atividades restritas CIAC local para o traado de metas e
o tratamento de dvidas quanto ao relatrio sobre condies de acessibilidade universal e incluso no
campus do IFMG. A seguir, h uma descrio de importantes aspectos e experincias desenvolvidas
nessas viagens.
Objetivos:
1- Prestar atendimento equipe tcnica da CIAC local em cada campus visitado, propiciando
esclarecimentos sobre metas, mtodos e processos de desenvolvimento para implantao sistmica da
acessibilidade.
2- Verificar coeso ou desentendimentos, resistncias, entraves ou facilidades no contexto local que
poderiam estar interferindo, seja para alcanar certo sucesso nas iniciativas, seja para a estagnao ou
retrocesso.
3- Conhecer pessoalmente os agentes, o pessoal envolvido, suas relaes e valores.
4- Comprovar a complexidade dos problemas enfrentados, auxiliando na orientao para aes e tomada
de decises, para assegurar maior envolvimento individual de estudantes, funcionrios e professores, e
para divulgar experincias no sistema IFMG.
5- Estimular a maior relao do IFMG com agentes pblicos e da sociedade local para envolvimento em
questes de interesse mtuo com a implantao da acessibilidade universal na cidade.
177
Condies de viagem:
O trabalho dos membros da CIAC do IFMG para minimizar dificuldades locais relativas
acessibilidade de uma pessoa em cadeira de rodas passou por rduo teste pela experincia de
participao do Prof. Marcelo P. Guimares nas viagens do ADAPTSE s cidades sede de cada
campus. Usurio habitual de cadeira de rodas motorizada, o professor vinculou a efetivao de seu
trabalho com a realizao de preparativos de logstica do pessoal do IFMG da Reitoria e dos campi
para sua visita em cada cidade. Incluiu, no s as condies mnimas de acessibilidade no local de
encontros e eventos, como tambm, acessibilidade em meios de transporte, alm de locais
acessveis para hospedagem e refeio.
Nessa experincia, o sucesso da viagem dependia da competncia e capacidade do IFMG local em

efetivar os preparativos para o evento e recepcionar a equipe do ADAPTSE.
Situados em muitas cidades distantes da capital, os campi do IFMG tem caractersticas bem
distintas em relao infra-estrutura urbana para acessibilidade. Alm disso, outros problemas
sistmicos de acessibilidade envolvia graves dificuldades na efetivao de viagem. O transporte
rodovirio em todo Estado imprprio para pessoas em cadeira de rodas. Empresas de nibus
rodovirios e inter-municipais no dispem de veculos com elevador e espao de acomodao.
178
Soma-se a problema a quase totalidade dos locais de parada na estrada para intervalos de viagem
que no dispem de sanitrios acessveis ou rotas acessveis que interliguem o veculo com os
locais de servios para descanso e alimentao.
A experincia de viagens da equipe do ADAPTSE para cidades com campus do IFMG indicou ser
necessria a aquisio de veculos pelo IFMG com adaptao para transporte de pessoas com
deficincia, pelo menos um por campus, e o treinamento de motoristas desses veculos para atender
com eficincia e cortesia os passageiros com problemas de mobilidade. Infelizmente, tal medida no
foi efetivada durante a prestao de servios na assessoria da equipe tcnica do ADAPTSE.
De fato, as viagens da equipe do ADAPTSE estiveram sob risco de no serem efetivadas. Como
alternativa aos nibus rodovirios inacessveis, restava ao IFMG cobrir despesas com o uso de
veculos de transporte pessoal. Contudo, h em leis federais e estatutos que estruturam a gesto do
IFMG impedimentos de oramento para o pagamento de despesa com maior custo devido aos
veculos particulares que possam oferecer recursos de acessibilidade. O sistema IFMG dispe de
veculos convencionais, mas nenhum deles tem adaptao para o transporte de pessoas com
deficincia. Em curtas viagens, o pessoal do IFMG utiliza tais veculos da instituio, e em viagens
de longas distncias, o IFMG terceiriza servios com empresas de aluguel de veculos confortveis
com motoristas.
179
No entanto, as condies de contrato desses servios no exige que tais empresas de transporte
privativo com veculos luxuosos em viagem disponibilizem veculos com adaptao estrutural para
acessibilidade. Embora a constatao do problema implique na necessidade de que o IFMG inclua
tais exigncias em contratos futuros, os contratos vigentes poca no permitiam alteraes.
Assim, buscando viabilizar seu trabalho, o Prof. Marcelo elaborou um projeto de trabalhos de
extenso sob patrocnio do programa PROEXT do MEC, o qual preconizou estudos de envolvimento
e treinamento tcnico da administrao local onde ocorresse a assessoria tcnica ao IFMG. Uma
vez contemplado com recursos do PROEXT em 2012, o ADAPTSE assumiu suas despesas com o
transporte acessvel em viagens e nos deslocamentos urbanos nas cidades dos campi do IFMG.
Devido s dificuldades de manter compromissos da equipe tcnica de volta a Belo Horizonte com a
agenda de atividades acadmicas, uma das viagens de longa distncia (de Belo Horizonte at
Governador Valadares) foi programada mediante uso do transporte areo. Com essa viagem, e partir
de ento, o compromisso por parte do IFMG de disponibilizar transporte para a equipe do ADAPTSE
foi suprimido em funo da falta de infra-estrutura operacional da instituio em prover transporte
acessvel. Para o ADAPTSE, a expectativa de continuidade de seu trabalho se vinculava
possibilidade de que o IFMG viesse a adquirir veculos prprios e adaptados para acessibilidade.
180
Balco de atendimento acessvel para pessoas em

cadeira de rodas no Aeroporto da Pampulha, em BH.
fonte: ADAPTSE
importante mencionar que a viagem para Governador Valadares somente foi possvel porque o
Prof. Marcelo utilizou uma cadeira de rodas manual. Nesse perodo, e a partir de ento, o professor teve
problemas de sade (uma trombose na perna esquerda) que o foraram a fazer uso constante de cadeira
motorizada em suas viagens. Se um veculo convencional pode transportar uma cadeira de rodas manual
que facilmente desmontvel, o mesmo veculo no transporta uma cadeira motorizada, que de estrutura
monobloco rgida e muito pesada. Para tanto, necessrio o uso de veculo com piso rebaixado ou teto
elevado, alm de rampa ou plataforma mvel de elevao.
181
Decerto, a escolha das cidades para a visita da equipe tcnica do ADAPTSE teve que contemplar as
seguintes condies mnimas de acessibilidade para hospedagem a ser paga pelo IFMG:
local de hospedagem sem degraus ou rampas ngremes, desde a entrada at reas principais.
H disponibilidade de instalaes individuais num quarto com banheiro privativo.
Todas as portas do local de hospedagem so largas e espaosas para aproximao.
O banheiro tem espao interno livre para movimentao, com porta abrindo-se para fora
O chuveiro espaoso, sem degraus e paredes de vidro blindex, mas com cortinas.
No banheiro, h espelho ajustado para uso de pessoas de diferentes estaturas.
Barras de apoio esto instaladas corretamente, ao lado e atrs, junto ao vaso e ao chuveiro.
H uma cadeira ou banco impermevel e antiderrapante que pode ser colocado sob o chuveiro.
O vaso sanitrio no do tipo especial de face frontal vazada.
O lavatrio com bancada no alto, e nem tem cuba sobreposta; no tem coluna, ou armrio
bloqueando a face frontal de aproximao.
H disponibilidade de refeies no local de hospedagem por servio de quarto ou por servio de
buffet em salo acessvel (amplo e sem muitos mveis que bloqueiem a passagem).
O local de hospedagem oferece livre acesso e forte sinal wi-fi de internet.
O acesso entrada principal permite a aproximao de veculo em rea coberta.
A hospedagem da equipe do ADAPTSE ocorre num mesmo local, preferencialmente.
182
Muitas cidades mineiras no oferecem condies mnimas em conformidade com normas tcnicas de
acessibilidade para hospedagem e visita de uma pessoa em cadeira de rodas. Por exemplo, cidades
como So Joo Evangelista e Bambu tiveram que estar fora do roteiro de viagens.
Tentativa de acesso a um restaurante em Formiga.

Interdio da via pelo taxi adaptado, e consequente,
caos no trnsito local em horrio de pico.
fonte: ADAPTSE
A cidade de Formiga foi incluida por engano, uma vez que os hoteis selecionados como acessveis
tinham na verdade instalaes inadequadas. Foi uma experincia rica e exemplar a ser evitada!
183
O Hotel Victor Plaza em Formiga dispe de elevador e de estacionamento, mas no h rota

acessvel entre o estacionamento privativo e o interior do hotel. Hspedes devem entrar por meio de
uma escada frontal. H uma rampa implantada de forma grotesca na lateral do edifcio. A suposta
rampa est totalmente fora de conformidade com normas tcnicas e oferece riscos de acidente.
Uma vez subindo por esse artifcio imoral, uma pessoa ainda encontra degrau para entrar no hotel.
Entrada do Hotel Victor Plaza, em Formiga, MG.

Desrespeito legislao e ao bem estar dos hspedes.
fonte: ADAPTSE
184
Feitos os contatos distncia, representantes do hotel asseguraram que dispunham de condies para
hospedagem com acessibilidade. Uma vez marcada e efetivada a viagem, as condies imprprias de
acolhimento pelo hotel foraram o Prof. Marcelo a buscar hospedagem de forma emergencial durante a
noite. Encontrou o Furnas Park Resort fora rea urbana da cidade, que tinha quarto disponvel mas com
preo superior ao limite de recursos planejados para dirias de servidores pblicos.
As dificuldades para ter acesso a um restaurante com acessibilidade em Formiga foram muitas.
Em Formiga, no h restaurante que permita acesso e movimentao livre sem degraus. Aps uma
experincia muito estressante no primeiro dia, as refeies passaram a ocorrer num restaurante junto a um
posto de combustveis situado na estrada, distante por alguns quilometros que antecedem o trevo de
acesso rodovirio cidade.
Como o Prof. Marcelo havia contratado um txi adaptado com motorista para ficar sua disposio
durante sua viagem, tal servio foi essencial para que sua viagem fosse possvel mesmo em condies
adversas. O motorista Norberto Wilson de Oliveria Junior, da Empresa Taxi-Acessvel BH, efetuou viagens
entre Furnas e Formiga, alm de explorar a cidade em busca de locais acessveis que pudessem ser
visitados ou considerados para refeio ou hospedagem. O veculo foi inclusive objeto de surpresa e de
contemplao pelos participantes de muitos eventos em diferentes cidades. O motorista cordialmente fez
demonstraes do uso do equipamento para o IFMG e para um vereador daquela cidade.
185
Decerto, outras cidades visitadas no podem ser comparadas Formiga. O Furnas Park Resort
um hotel afastado da cidade em cerca de 15km. Suas instalaes so luxuosas e adequadas, com
entrada coberta ligada ao saguo sem degraus ou rampa. O quarto suite com varanda amplo e
bem mobiliado; o banheiro tambm. A infra-estrutura do hotel inclui at aeroporto prprio. Por isso
mesmo, no pode ser considerado como modelo ou exemplo. A acessibilidade no local aceitvel,
mas comprometida por passagens externas ngremes e espaos sociais de movimentao restrita.
Vista da entrada principal do

Furnas Park Resort, em Formiga, MG
fonte: ADAPTSE
186
Em Governador Valadares, h o Hotel Panorama, no centro da cidade. Hotel antigo, e de preos

mdicos, tem suas instalaes adaptadas para acessibilidade. No h degraus para entrada do hotel. A
portaria uma passagem estreita. Leva a uma rampa construida como adaptao e, logo aps dessa, ao
elevador. No ltimo piso do hotel se situa a cobertura, um salo avarandado do restaurante que serve
caf da manh e jantar incluido na diria. H um amplo quarto reservado para pessoas com deficincia
que dispe de uma cama de casal e duas camas de solteiro. O quarto parece ter sido projetado a partir
da juno de dois quartos originais. O banheiro excessivamente amplo. Contudo, a especificao do
piso foi inadequada. Extremamente liso e polido, o piso cermico muito escorregadio e pode provocar
graves acidentes. A localizao central do hotel na cidade um aspecto positivo, mas h problemas da
acessibilidade urbana que restringem o hspede a ficar no interior das instalaes do prdio.
Em Ouro Branco, o hotel selecionado foi o Serra Palace Hotel. Localizado prximo ao campus do IFMG
e em nvel abaixo da rua de acesso, o hotel de construo recente e tem padro mediano. Suas
instalaes atendem ao bsico da acessibilidade. O edifcio s permite acessibilidade por meio de
veculos, uma vez que a via de acesso ngreme. H estacionamento privativo e local para o embarque
e desembarque embora esse seja sem cobertura contra sol e chuva. O saguo est ao nvel da entrada
sem degraus. O quarto suite reservado com adaptaes para acessibilidade nico e fica situado no
trreo, prximo entrada e ao restaurante. O banheiro da suite amplo com dois lavatrios sobre uma
bancada de dupla altura. H barras horizontais junto ao vaso e chuveiro em conformidade com a ABNT.
187
Contudo, o posicionamento do quarto no trreo obriga que as janelas fiquem fechadas durante todo
o tempo. H problemas de privacidade e segurana uma vez que transeuntes pela calada podem
ver o interior do quarto. Deixar a janela entreaberta durante a noite desaconselhvel, e isso causa
desconforto por abafamento, obrigando o uso contnuo de ar condicionado.
Vista da entrada principal e das janelas

do quarto no trreo do
Serra Palace Hotel, em Ouro Branco, MG
fonte: Google, ADAPTSE
188
Por ocasio da hospedagem, organizadores do evento entraram em contato com o gerente do hotel que
assegurou preparativos para que a estadia fosse tranquila e sem problemas. De fato, o gerente retirou o
box de blindex que havia originalmente no banheiro do quarto uma vez informado de que aquele elemento
atrapalhava a movimentao de uma pessoa com deficincia e causava riscos de acidentes ao hspede.
Assim, as instalaes atenderam s necessidades essenciais. O restaurante um espao amplo com vista
para um terrao com piscina. O terreno cai para o fundo e o terrao vislumbra uma bela vista da paisagem
local. O acesso ao terrao comprometido por desnvel em degrau e sem rampa.
Refeies noturnas e caf da manh ocorreram no hotel. O restaurante no dispe de sanitrios

acessveis. Refeies leves e almoo foram servidas em restaurante da cidade, o Restaurante Malibu Grill,
cuja entrada sem degraus e que dispe de servios com buf. Como a calada tem forte inclinao
transversal, o acesso foi possvel pela movimentao do veculo que se aproximou de r, permitindo que a
rampa do veculo tivesse pouca inclinao.
Em Ouro Preto, a hospedagem se repetiu no Hotel Solar de Maria em 2012 e 2013. O hotel uma antiga
casa situada na esquina de duas ruas movimentadas e de mo nica. Numa delas, h um ponto de nibus
que segue em direo ao centro da cidade; na outra, situa-se o porto da entrada para o estacionamento
privativo para hspedes, que uma entrada em terreno plano e sem degraus.
189
Vista da entrada do
estacionamento do
Hotel Solar de Maria,
em Ouro Preto, MG.
fonte: Google, ADAPTSE
190
O edifcio foi adaptado para acessibilidade no mesmo projeto que alterou a casa para se tornar hotel. H
acessibilidade parcial e tolervel, considerada a partir do estacionamento privativo, no ptio interno abaixo
do nvel da rua onde est o ponto de nibus. A entrada para pedestres prxima da esquina, mas l h um
degrau que liga o saguo com a calada. A partir do estacionamento, o hspede passa pelo salo de
refeies e pega um pequeno elevador para subir at o saguo e at os quartos. O quarto adaptado se
localiza no trreo ao final do corredor. A janela do quarto baixa e fica junto ao ponto de nibus. Para
garantir segurana, a janela de madeira tem partes travadas em trelia. Assim, as partes em vidro podem
ficar abertas ou fechadas sem que os pedestres no ponto de nibus possam ver o interior. Infelizmente,
isso no impede que conversas bem cedo de manh e barulho do nibus incomodem o sono do hspede.
O banheiro tem espao amplo e box com cortina, mas a acessibilidade comprometida pela porta que se
abre para dentro, tomando o espao livre do cmodo e pela falta de barras de apoio adequadas. O espelho
alto e o lavatrio tem coluna. O banheiro um cmodo central sem abertura externa para ventilao e o
hspede precisa ficar com a porta aberta para utiliza-lo com algum conforto e segurana.
Para refeies, o Hotel Solar de Maria no oferece almoo ou jantar. To pouco existem restaurantes
prximos. Assim, hspedes devem comer na cidade ou pedir a entrega de comida por telefone.
A falta de restaurantes acessveis em Ouro Preto fato corriqueiro. Assim, o servio de entregas foi
acionado com frequncia.
191
As refeies de almoo foram possveis pelo uso do restaurante no campus da Universidade Federal
de Ouro Preto, particularmente aquele situado prximo Escola de Medicina. O edifcio do
restaurante recente e dispe de plataforma elevatria vertical.
Vistas da entrada principal do restaurante

Pitstop e, no saguo, da plataforma
vertical para acesso ao restaurante no
campus da Universidade Federal, em
Ouro Preto, MG.
fonte: ADAPTSE
192
H, inclusive, sanitrio unisex reservado para acessibilidade. Num episdio inusitado, a presena do
Prof. Marcelo no restaurante forou que o pessoal da limpeza desobstruisse o citado sanitrio pelo acmulo
de material de almoxarifado num uso imprprio daquele espao como depsito.
Vista do sanitrio unisex adaptado que a

administrao utilizava como depsito de
material de limpeza no restaurante no campus da
Universidade Federal, em Ouro Preto, MG.
fonte: ADAPTSE
193
Atividades em 2013
A cidade de Governador Valadares foi a primeira a ser visitada, em maro de 2013.
O relatrio preliminar repassado ao ADAPTSE pela CIAC-Reitoria havia sido enviado pela CIAC do
campus IFMG-GV com boas fotos mas contendo descries incompletas dos problemas. Constatou-
se uma m estruturao conceitual sobre os elementos de uma rota acessvel e sobre o
funcionamento do campus em relao incluso social. Tais fatores certamente indicavam que as
planilhas das normas tcnicas da ABNT no sido produzidas, ou sequer que teria havido alguma
consulta do seu contedo. Consequentemente, o material produzido no compreenderia um relatrio
com diagnstico preciso e realista sobre as condies de acessibilidade no campus.
No havia imagens em geral do campus, ou mesmo, desenhos tcnicos indicativos da distribuio

espacial interna dos setores nos edifcios. Isso foi justificado por problemas de conservao e
guarda de documentos relativos construo do campus, o qual ainda estava em processo.
Os problemas indicados eram importantes, mas pontuais.

No havia qualquer registro sobre uma anlise interpretativa dos dados coletados. No havia ainda
qualquer referncia aos dados da planilha tcnica.
194
Trecho ilustrativo
do relatrio preliminar
enviado pela equipe
CIAC de Governador
Valadares, com notas
de reviso efetuadas
pelo ADAPTSE.
fonte: ADAPTSE
195
Mapa sem escala localizando

os edifcios do campus de
Gov. Valadares com indicao
dos problemas pela
equipe do ADAPTSE.
196
Evento em Governador Valadares (continuao)
Trecho ilustrativo do relatrio

enviado pela equipe CIAC
do campus IFMG de
Governador Valadares,
com notas de reviso efetuadas
pela equipe do ADAPTSE.
197
Ilustraes comparativas entre o convite para o evento e o ttulo da apresentao pelo

ADAPTSE foram ressaltadas em contraste para explicar que os problemas tratados no
evento no deveriam ser considerados como especficos de pessoas em cadeira de rodas.
fonte: IFMG G.Valadares, ADAPTSE
198
O evento de um dia se iniciou na manh seguinte chegada da equipe do ADAPTSE cidade. O veculo
do campus IFMG Governador Valadares efetuou o traslado para o hotel e desse para o local do evento,
o auditrio do IFMG em todos os trs dias de estadia.
A equipe do ADAPTSE foi composta pelo Prof. Marcelo P. Guimares e pelas bolsistas Iara Soares de
Almeida, Marina Leite Retes e Michele Costa Lopes. A equipe foi recepcionada pessoalmente pelo diretor
do campus, o Prof. Rodrigo Marques de Oliveira.
Na programao, estava previsto o incio do evento com palestra e debates com representantes da
administrao municipal, representantes de disciplinas e dos cursos tcnicos locais ofertados pelo IFMG:
engenharia de produo, tecnologia da gesto ambiental, segurana do trabalho e meio ambiente.
Estiveram presentes um assessor tcnico que representou a Camara Municipal de Governador

Valadares, alm de funcionrios representantes das seguintes secretarias municipais: ao social,
cultura e educao. Poucos professores compareceram, e os que o fizeram no se manifestaram na
platia. Ressalta-se a participao ativa de Luci Aparecida S. B. Faria, membro do ncleo de
atendimento de pessoas com necessidades especiais - NAPNE e da CIAC-GV. Procurando transformar a
ocasio numa oportunidade de aprendizagem, o professor Rodrigo solicitou aos demais professores para
que liberassem seus estudantes de atividades em classe, e assim, participassem do evento.
199
Desse modo, o auditrio se encheu da energia dos adolescentes que, entre tantos curiosos e
dispersos, muitos passaram a se interessar pelos temas. Como a oficina envolveu atividades pela
manh e tarde, a populao da platia foi variada e se alternou conforme os turnos. Alguns
estudantes participaram efetivamente de todos os turnos. Outros, participaram somente nos turnos
em que teriam aulas. O mesmo aconteceu com seus professores. Os representantes da
administrao municipal s vieram no turno da manh.
Aps a palestra, os representantes das diferentes instituies se manifestaram num debate aberto e
informal. O representante da Cmara Municipal informou sobre a existncia de um processo de
discusso entre os vereadores para definirem o plano diretor da cidade, o qual prev inclusive
transformaes do espao urbano na rea central. Entendeu que o conceito de acessibilidade
universal que beneficie principalmente as pessoas com problemas de mobilidade reduzida deva ser
melhor compreendido e aplicado pela Cmara Municipal, uma vez que h um entendimento errneo
que a acessibilidade resulte em solues parciais e segregadas somente para atender pessoas com
deficincia. Os representantes das secretarias municipais agradeceram a oportunidade para
presenciarem uma discusso sobre acessibilidade para todos sediada no campus do IFMG.
Lamentaram que no estivessem presentes representantes de outras secretarias municipais que tem
maior envolvimento com o controle das atividades construtivas e de gesto da cidade, tais como as
seguintes secretarias: obras, planejamento, servios urbanos, desenvolvimento, e administrao,
200
Debate na Oficina realizada

no campus do IFMG, em
Governador Valadares, MG.
Fonte: IFMG - GV
201
entre outras, de modo que a debate sobre incluso social e a implantao da acessibilidade
universal indicasse pontos comuns para a atuao sistmica desses rgos. Por fim, os
representantes institucionais informaram que iriam repassar aos demais setores um sumrio sobre o
contedo do evento s demais secretarias e que se colocavam dispostos a organizarem eventos de
iniciativa conjunta para promover o debate juntamente com representantes do campus IFMG em
Governador Valadares.
As atividades da programao tarde foram distintas em relao ao turno da manh devido

participao ativa das bolsistas do ADAPTSE. Aps apresentao de conceitos sobre rota acessvel
e sobre princpios do design universal, a platia do auditrio foi convidada a formar sub-grupos para
um exerccio prtico. Cada uma das trs bolsistas atuou como monitora de grupos dos participantes
do evento, num exerccio de explorao, sensibilizao e de percepo dos problemas de uso dos
elementos inacessveis nos ambientes externos do campus, desde a portaria at cada um dos
diferentes edifcios. Tal dinmica durou cerca de uma hora e meia. Os participantes seguiram suas
monitoras e observaram atentamente os comentrios explicativos numa caminhada por diferentes
reas. Aps a dinmica, os participantes voltaram a se reunir no auditrio. Houve ento um breve
relato das monitoras que explicaram sobre o percurso pelos locais visitados. Complementando a fala
das monitoras, os participantes se manifestaram espontaneamente, detalhando sua experincia
pessoal e interpretando o significado de suas observaes.
202
A participao dos estudantes

foi um estimulante sucesso na
Oficina sobre Acessibilidade
do campus IFMG, em
Governador Valadares, MG.
fonte: ADAPTSE
203
Estudantes houvem
atentamente a monitora do
ADAPTSE na Oficina sobre
Acessibilidade do campus
IFMG, em Governador
Valadares, MG.
fonte: IFMG - GV
204
Estudantes testam suas

habilidades ao examinarem
barreiras e vivenciarem
deficincias na Oficina sobre
Acessibilidade do campus
IFMG, em Governador
Valadares, MG.
205
Os estudantes revelaram que estavam dispostos a continuar colaborando com os trabalhos da

CIAC-GV, e que achavam importante transformar os espaos do IFMG em locais de acessibilidade
plena para todos. Os participantes da dinmica se comprometeram a enviar para Luci Faria as fotos
que iriam registrar em seus celulares sobre problemas e as condies de acessibilidade no campus.
A oficina se encerrou com uma reunio entre a equipe do ADAPTSE e os membros da CIAC local.
Algumas explicaes foram oferecidas sobre a execuo de tarefas da CIAC. Por outro lado,
esclarecimentos foram feitos pelo grupo sobre problemas na estruturao do relatrio.
O diretor do IFMG-GV explicou que os trabalhos de levantamento fotogrfico e redao do texto

foram realizados por poucas pessoas e que muitos no grupo no entendiam os objetivos e a
metodologia. Confundiram atribuies e delegaram ao NAPNE a responsabilidade inclusive de
conduzir as atividades da CIAC. Havia problemas para o organizao de reunies e para o
envolvimento ativo dos integrantes da CIAC. Os professores presentes disseram ainda que os
cursos tcnicos do IFMG de Governador Valadares no tem direta relao com aspectos intrnsecos
de projeto arquitetnico e construo. Por isso, era difcil obter alguma participao voluntria de
professores e estudantes. Alm disso, o campus do IFMG no dispunha de um setor de engenharia
que pudesse se responsabilizar pelo desenvolvimento e qualidade tcnica do relatrio diagnstico
sobre acessibilidade.
206
Outros aspectos importantes foram elucidados. Pela ausncia do setor de engenharia no campus, no
havia controle sobre a guarda de plantas tcnicas dos edifcios, uma vez que os trabalhos de construo
e de manuteno eram terceirizados. O diretor afirmou ter um levantamento das dimenses internas das
salas e cmodos feito por uma empresa de mobilirio para apresentar uma proposta de oramento.
Prometeu localizar essas plantas tcnicas esquemticas e enviar ao ADAPTSE e CIAC-Reitoria, de
modo que pudesse ser aproveitado num aprimoramento do relatrio. Salientou ainda que um srio
problema para a gesto da acessibilidade envolve a regulamentao de licitaes de compra e servios,
as quais devem dar preferncia sempre pelo preo baixo e quase nunca pela qualidade e funcionalidade.
Aps o evento, a equipe do ADAPTSE percorreu de carro os espaos do campus, inclusive aqueles
destinados s obras de expanso, com a construo de mais um bloco de salas.
A equipe do ADAPTSE reuniu informaes complementares s obtidas pelo relatrio preliminar. Munidas
de uma planta topogrfica e das plantas esquemticas do mobilirio, as bolsistas prepararam um arquivo
de anotaes tcnicas sobre o diagnstico do campus. Comparadas com as informaes de planilhas
tcnicas, essas anotaes foram aprimoradas e enviadas para o campus de Governador Valadares alm
da CIAC-Reitoria, de modo que o relatrio diagnstico fosse efetivado. Na falta de retorno sobre a
continuidade do trabalho, a equipe do ADAPTSE preparou o relatrio segundo um formato padronizado,
o qual foi considerado essencial como roteiro pelos membros de alguns CIACs em todos locais visitados.
207
Ilustrao exemplar de
folha de anotaes do
ADAPTSE enviada ao
IFMG para auxiliar no
relatrio.
208
Atividades em 2013
O campus do IFMG de Ouro Preto sediou mais uma vez um evento no programa de acessibilidade e
processos inclusivos na educao. O primeiro, em 2012, foi de amplitude geral para o IFMG. O
segundo, realizado em 07 a 09 de agosto de 2013, seguiu os mesmos objetivos da viagem a
Governador Valadares. Igualmente, a CIAC de Ouro Preto havia enviado um relatrio preliminar
baseado em fotografias organizadas pela compreenso do conceito de rota acessvel. O relatrio foi
considerado pelo ADAPTSE como parcial e incompleto, principalmente, porque no ofereceu uma
lgica de explorao dos diferentes edifcios a partir da experincia de visitantes ou estudantes com
problemas de mobilidade. Igualmente, o preenchimento de planilhas de normas tcnicas no havia
servido como roteiro para os comentrios e anotaes.
O evento ocorreu no mesmo local, o auditrio do campus IFMG Ouro Preto. Dessa vez,
acompanharam o professor Marcelo, Carolina Cndida da Cunha, membro da CIAC Reitoria,
responsvel pelo processo de admisso de estudantes no sistema IFMG, e as bolsistas do
ADAPTSE, Janaina Oliveira Barros e Paula Coelho Seabra da Rocha.
Pela manh, to logo a equipe do ADAPTSE chegou em Ouro Preto, ocorreu uma reunio com os
organizadores l mesmo no local do evento.
209
(continuao)
As atividades formais estavam programadas para se iniciarem no comeo da tarde. Esta reunio foi
muito proveitosa, foi serviu para quebrar o gelo, diminuindo o estresse dos envolvidos. O pessoal
do IFMG de Ouro Preto recebeu com certa resistncia e falta de entuasiasmo a incumbncia de
organizar o evento e convidar autoridades municipais. Entendiam que tais compromissos deveriam
ter sido assumidos diretamente pelo IFMG Reitoria, uma vez que se vinculavam formalizao de
relaes institucionais entre o IFMG e a Prefeitura, extrapolando a esfera operacional dos corpos
administrativos, docentes e discentes do campus local.
Aps esclarecimentos sobre a importncia de que agentes municipais tomem conhecimento dos
processos deflagrados no IFMG de cada cidade e participem prestando auxlio mtuo, o pessoal do
campus IFMG Ouro Preto confirmou o evento e reforou o convite para que esse se realizasse
tarde. No restante da reunio, a equipe do ADAPTSE explicou a programao de atividades.
Seguindo a formulao original, o evento se iniciou com palestra do Prof. Marcelo, seguida de
debate com autoridades e representantes presentes, com palavra franqueada aos demais
participantes. Entre esses, estudantes dos cursos tcnicos foram convidados para se envolverem no
processo. Nos dois dias seguintes, o evento continuou com palestra pela manh e tarde, incluindo
representantes da CIAC. Os agentes municipais participaram somente no primeiro dia. No ltimo dia
tarde, houve reunio para esclarecimentos finais sobre a produo do relatrio diagnstico.
210
(continuao)
Programa e anncio
convite para o evento
211
(continuao)
Minuta da carta ofcio s

prefeituras em que h
convite para o evento e
para futuras aes.
fonte: ADAPTSE
212
O painel de agentes municipais abordou de modo coerente e aprofundado as questes principais sobre
acessibilidade no meio urbano. O evento contou com a participao do Vereador Alysson Gugu Pedrosa,
seus assessores e de representantes das secretarias municipais de educao, obras, de planejamento e
do patrimnio de Ouro Preto, alm da participao da diretoria do IFMG e da CIAC Reitoria.
Painel com autoridades e

representantes da
administrao municipal no
evento do campus IFMG em
Ouro Preto, MG.
fonte: ADAPTSE
213
Na palestra inicial, o Prof.
Marcelo mostrou imagens de
cidades histricas da Europa
onde h programas efetivos para
acessibilidade universal dos
habitantes sem comprometer o
patrimnio histrico.
Ilustraes do evento do campus

IFMG em Ouro Preto, MG.
fonte: ADAPTSE, Google
214
Na palestra inicial, o Prof. Marcelo
mostrou imagens de reas histricas
de Ouro Preto com topografia plana
onde poderia haver implantado um
programa de obras adequadas para
acessibilidade universal dos
habitantes sem comprometer o
patrimnio histrico.
Ilustraes do evento do campus

fonte: ADAPTSE, Google
215
O vereador reconheceu a importncia de que Ouro Preto desenvolva uma infra-estrutura de

acessibilidade em seus bairros e espaos urbanos alm da rea de patrimnio e preservao
histrica. Afinal, a populao de Ouro Preto necessita de levar uma vida normal que inclui trajetos no
espaos urbanos atuais para atividades de cultura, estudos, recreao, trabalho, etc. Disse ainda
que tem ocorrido forte presso na Cmara para que a pavimentao de asfalto seja retirada na
periferia da cidade, mas que no h discusses sobre o impacto da acessibilidade universal no
planejamento da cidade. Comprometeu-se a levantar iniciativas junto ao legislativo municipal para
que a acessibilidade universal seja contemplada.
Representantes das secretarias municipais testemunharam ter pouca experincia pessoal e

salientaram a insuficiente infra-estrutura institucional em aplicar os princpios de design universal
numa acessibilidade verdadeiramente voltada para todos. H sempre uma interpretao
desfavorvel acessibilidade nos projetos que envolvem adaptaes de edifcios j construidos e de
interesse histrico. Anna Carolina Costa Barbosa, da Secretaria Municipal de Obras e Urbanismo
defendeu que haja maior disseminao de informaes tcnicas sobre acessibilidade que sirvam
para orientar decises sobre a produo de projetos e de fiscalizao de obras construtivas.
O painel foi concluido com o comprometimento dos presentes em formar e manter grupos de
discusses sobre acessibilidade, incluindo o IFMG Ouro Preto. Debates como transporte acessvel
ao campus e a formao de uma comisso local sobre acessibilidade foram determinantes.
216
O evento em Ouro Preto repetiu a dinmica efetuada em Governador Valadares.

Dessa vez, no houve diviso dos participantes em grupos. Aps palestas esclarecedoras sobre a
prtica da acessibilidade universal, os participantes retornaram do intervalo de almoo com a tarefa
de descrever os elementos da rota acessvel e os procedimentos de chegada ao campus, da portaria
at o edifcio da administrao onde se situa o auditrio.
Pessoas com deficincia

moradoras da cidade
compareceram ao painel
sobre acessibilidade no
evento do campus IFMG
em Ouro Preto, MG.
fonte: ADAPTSE
217
Pessoas no auditrio foram convidadas a falar para a platia enquanto a equipe do ADAPTSE
projetava fotos previamente preparadas sobre o percurso em estudo. Entre essas pessoas havia
estudantes (cerca de 65 pessoas, em mdia) do curso tcnico de edificaes e dois professores.
Alm de colocar em evidncia os problemas cotidianos, tal dinmica serviu para demonstrar os
procedimentos de coleta de dados sobre os problemas de acessibilidade existentes em todo o
campus. O exerccio surtiu o efeito de estimular estudantes interessados a dar continuidade ao
trabalho, auxiliando a CIAC OP em produzir o relatrio sobre condies do campus Ouro Preto.
A arquiteta Liliam Ferreira Cunha de Melo, do setor de planejamento e obras do IFMG OP

providenciou que fosse efetivado o registro dos estudantes interessados bem como o agendamento
de tarefas para o novo grupo e explicou os problemas da CIAC local em desenvolver o trabalho.
Inicialmente, a arquiteta indicou que o relatrio preliminar enviado CIAC Reitoria era
propositalmente incompleto porque os membros da CIAC OP queriam se certificar de que os
procedimentos efetuados em dois edifcios estavam coerentes com os padres tcnicos e os
objetivos traados pelo ADAPTSE, antes de continuar o trabalho com falhas estruturais. Alm disso,
Liliam reconheceu a necessidade de que mais estudantes se envolvessem no processo de modo
que esse fosse contnuo e no interrompido pela saida de bolsistas ao trmino de seu curso.
Maria Jos de Freitas do Ncleo NAPNEE OP manifestou-se contra a atuao da CIAC no

campus. Segundo ela, isso enfraquece o setor de auxlio acadmico para pessoas com deficincia.
218
De fato, os membros ativos da CIAC OP se

vinculavam ao setor administrativo de
planejamento e obras e no compreendiam a
participao do NAPNEE na gesto da
acessibilidade. Era senso comum entre os
participantes e expressado na fala de Maria
Jos de Freitas que, caso a CIAC-OP fosse
reconhecido de fato como um setor
administrativo independente, parte dos recursos
destinados originalmente ao NAPNEE seriam
desviados pela administrao local.
Compreendendo o conflito, o Prof. Marcelo e

Carolina da CIAC-Reitoria esclareceram que a
CIAC no tem as mesmas atribuies de um
NAPNE. De fato, na constituio de uma CIAC,
membros do NAPNE devem ser integrantes
ativos que devem obter suporte ao seu setor.
Apresentao do NAPNEE obtida pela internet no stio do

campus IFMG em Ouro Preto, MG.
219
A adoo do programa TEC NEP / MEC pelo

NAPNEE de Ouro Preto indica forte atuao
do ncleo em prover suporte aos professores
de diferentes disciplinas com recursos
federais para que possam trabalhar com
estudantes cujas necessidades de suporte
institucional para aprendizado so
diferenciadas. Maria Jos de Freitas inclusive
citou cursos de preparao de monitores
para auxlio em linguagem de LIBRAS nas
atividades letivas.
Aparentemente, o NAPNEE se reconhecia

como suficientemente preparado para lidar
com questes de tecnologia assistiva, mas
sentia a presso externa para consolidar as
atividades da CIAC como se isso fosse um
desvio de suas funes e recursos.
Programa TEC NEP do NAPNEE. Ilustrao obtida

pela internet no stio do campus IFMG em Ouro Preto, MG.
220
Na reunio com os membros da CIAC Ouro Preto, a

equipe do ADAPTSE exps instrues aprimoradas
sobre a produo do relatrio. Ouvindo crticas e
sugestes, esclareceu a necessidade de o NAPNEE e
da CIAC atuem de modo conjunto e de que a coleta de
dados envolvesse todos os edifcios do campus,
inclusive as reas externas e prximas s entradas.
Entendendo que a anlise do material j produzido pelo

setor de planejamento e obras para a CIAC-Reitoria
seria insuficiente para promover avanos significativos
em curto prazo, o Prof. Marcelo informou que o
ADAPTSE passaria a produzir um formato padronizado
de relatrio para todo o sistema IFMG, e que enviaria
esse material com dados preliminares e com lacunas a
serem preenchidas pelo pessoal tcnico de cada
campus.
Bolsistas no ADAPTSE, Paula Rocha e Janaina Barros prepararam

explicaes sobre aspectos metodologicos de seu trabalho no ADAPTSE
para auxiliar a CIAC IFMG em Ouro Preto, MG.
fonte: ADAPTSE
221
A realidade do campus IFMG - Ouro Preto muito peculiar em comparao de instituies

similares noutras cidades no sistema IFMG. O campus complexo, com muitos edifcios antigos
assentados numa topografia acentuada, ngreme. O levantamento de dados sobre acessibilidade
e uso por pessoas com problemas de mobilidade e orientao , naturalmente, difcil e moroso.
Mapa de implantao do
campus numa proposta para
novo sistema virio em 2010,
fornecido pela CIAC - IFMG de
Ouro Preto, MG.
fonte: IFMG OP, ADAPTSE
222
Contudo, diferentemente de outros campi, pequenos e ainda em fase de implantao, o campus IFMG
Ouro Preto tem setores consolidados de planejamento e gesto. Serve como referencial nos trabalhos de
implantao, de operacionalizao e de manuteno da acessibilidade caso suas atividades definam com
sucesso a operacionalizao de mecanismos de controle e a superviso continuada de grupos voluntrios
para aferio do uso ambiental.
O evento em Ouro Preto assegurou que houvesse maior abertura e compartilhamento de informaes
entre o ADAPTSE e o IFMG Ouro Preto. Tratava-se ali de se efetivar um acordo informal de cooperao
entre a equipe do ADAPTSE e as pessoas envolvidas nos setores tcnicos.
Enquanto o evento ocorria, as bolsistas do ADAPTSE percorreram o campus e tiraram fotos para
enriquecer a interpretao do material sobre o IFMG Ouro Preto. Tais fotos, inclusive, passaram a
registrar as condies estudadas no formato padronizado de relatrio que foi produzido pelo ADAPTSE.
Aproveitando a oportunidade do debate restrito CIAC IFMG local, o Prof. Marcelo apresentou aos
presentes, imagens coletadas na internet sobre o Plano de Aes Participativo, um plano diretor
organizado pelo IFMG Ouro Preto em 2010. Em cada quadro do material estudado indicou onde a
atuao da CIAC-OP/IFMG poderia ser incisiva para que processos inclusivos fossem deflagrados. Como
exemplo, ponderou que no captulo sobre acessibilidade universal, as determinaes estavam corretas.
Contudo, no havia um entrelaamento sistmico entre os setores que implementasse tudo com harmonia.
223
O Plano Diretor foi um trabalho de muitas pessoas, organizado na gesto do Diretor Artur Versiani
perante a necessidade de pensar o futuro do campus em 2010. Naquela poca, no havia a inteno
ou compromisso institucional do IFMG como um todo em promover a incluso no ambiente
educacional. Assim, as palavras constantes do plano soavam como a descrio de uma realidade
distante das pessoas que as escreveram.
Num quadro que trata do importante objetivo de formulao e implantao de poltica interna para
pessoas com necessidade especficas, sete aes so citadas e todas elas tem sua efetivao sob
responsabilidade do NAPNEE e da Direo Geral. De fato, dessas sete, pelo menos trs tem direta
relao com outros setores do IFMG atravs da CIAC-OP:
implantar acessibilidade na estrutura fsica do campus,
implementar acessibilidade no site do campus,
sensibilizar o corpo docente para o atendimento aos alunos com necessidades especficas.
As outras quatro aes, ainda que importantes so especficas de estruturao administrativa e

operacional do rgo NAPNEE e no tratam de uma poltica interna que seja sistmica e
abrangente, envolvendo a adaptao de todos os edifcios, o estabelecimento de procedimentos
inclusivos em todas as atividades e setores do campus IFMG-OP.
224
Imagem extraida na internet

exibe um quadro do plano de aes
constante no stio- IFMG em Ouro Preto,
MG em que a atribuio para o
planejamento sistmico da acessibilidade
direcionada ao NAPNEE.
fonte: IFMG OP, ADAPTSE
225
Alguns dos presentes reunio, como a Arq. Liliam, haviam participado da comisso. Liliam disse
que o Plano Diretor era um documento ainda em processo de aprimoramento, cujas deliberaes
em muitos aspectos no tinham atingido condies de viabilidade para implementao ou no
tinham recursos disponveis para tanto.
Reconhecendo que problemas ocorrem e atrapalham o desenvolvimento de grandes ideias, o

Prof. Marcelo salientou ser necessrio que documentos existentes como o Plano Diretor e outros
projetos anuais, semestrais, ou mesmo mensais sejam revistos sempre com a nova tica de
incluso por tranformaes sistmicas, holsticas. independente de algum desses documentos
parecer incompleto ou ainda inacabado no tira o valor de ser interpretado e aprimorado pela
CIAC. Est a uma grande diferena de atribuies. No cabe ao NAPNEE mas CIAC efetuar
essa releitura. O fato de um plano global existir, como o Plano Diretor de 2010, em muito contribui
para que a CIAC-OP / IFMG possa explorar os conhecimentos sobre o assunto e melhor atuar,
contribuindo para o IFMG em geral. O estudo dos diferentes aspectos do plano sob a tica da
estruturao sistmica da acessibilidade universal, pode facilitar em muito a identificao de
aes, a participao de agentes de transformao, e o fortalecimento da CIAC-OP como corpo
de articulao das iniciativas. Para tanto, segundo o ADAPTSE, necessrio que haja reviso de
captulos importantes. Entre outros, o Prof. Marcelo elencou os seguintes: Preveno e combate a
Incndios e Pnico, Sistema Fsico de Comunicao, Sistema Virio, Sinalizao e Mdia, e da
Acessibilidade.
226

exibe sumrio do plano de
aes constante no stio do
fonte: IFMG-OP, ADAPTSE
227

exibe detalhe de um dos captulos
do plano de aes constante no
stio- IFMG em Ouro Preto, MG.
228

229

230
A discusso sobre uma releitura do Plano Diretor acarretou certa surpresa e ansiedade, pela perspectiva
de um trabalho imenso a ser desenvolvido. O evento se encerrou com importantes aprendizados tanto para
o pessoal do campus IFMG-OP e para o pessoal do municpio de Ouro Preto, quanto para o ADAPTSE.
Cada CIAC IFMG visitado at ento tivesse sido ineficaz para produzir o relatrio diagnstico num
contedo expressivo e substancial. Decerto, a CIAC-GV necessitava de se estruturar num corpo tcnico
diversificado atuante no campo de projetos, planejamento e construo, sendo que tudo isso recaia sobre
os ombros da Diretoria. Contudo, a competncia e diversidade dos membros dos setores envolvidos no
campus IFMG-OP para efetivar tal tarefa era inquestionvel. Revela-se, ento, que ocorrem no apenas
pequenos problemas de ordem tcnica e operacional, mas problemas estruturais de comunicao e
compartilhamento em gesto administrativa participativa que deveriam ocorrer em todo o sistema.
Aparentemente, parece haver uma tenso sobre a distribuio de encargos para professores e
funcionrios, por um lado, e o compartilhamento de objetivos comuns com o corpo administrativo da
instituio, por outro. O programa de implantao da acessibilidade universal para incluso deixava isso
transparecer nos produtos e nas atitudes. De certo modo, cada campus do IFMG nas cidades mineiras
funcionava de forma quase autnoma mediante uma distribuio de poderes e de impulsos pessoais ainda
no totalmente assimilados pelo IFMG Reitoria. Por outro lado, os compromissos institucionais do
sistema arcados pelo IFMG - Reitoria e os recursos federais para o desempenho educacional e
administrativo eram considerados por cada campus de cidades distantes, fontes de estresse e de cargas
adicionais aos seus desafios locais cotidianos.
231
Evento em Formiga (continuao)
Trecho ilustrativo
do relatrio enviado
pela equipe CIAC
do campus de
Formiga, com
atribuies dos
participantes e notas
de reviso efetuadas
pela equipe do
ADAPTSE.
fonte: ADAPTSE
232
Atividades em 2013
Evento em Formiga
O campus do IFMG de Formiga, aps recente inaugurao de novas instalaes, sediou o evento no
programa de acessibilidade e processos inclusivos na educao. Realizado nos dias 19 a 20 de agosto de
2013, seguiu os mesmos objetivos da viagens para Governador Valadares e Ouro Preto.
Igualmente aos demais documentos vindos de outros campi, o relatrio preliminar da CIAC de Formiga foi
considerado pelo ADAPTSE como parcial e incompleto. O preenchimento de planilhas de normas tcnicas
no havia sido eficaz para a definio das anotaes,os comentrios e justificativas.
Dessa vez, as bolsistas do ADAPTSE no viajaram. Acompanharam o professor Marcelo, alm de

Carolina Cndida da Cunha, membro da CIAC Reitoria, responsvel pelo processo de admisso de
estudantes no sistema IFMG, Renan Incio Ramos, membro do Secretatiria de Comunicao e Eventos
do IFMG Reitoria e o motorista de taxi, Norberto. Carolina atuou como representante da CIAC
Reitoria, esclarecendo a posio da administrao central em relao ao trabalho de assessoria do
ADAPTSE. Renan participou como observador. Procurou apreender os conceitos, os fundamentos do
trabalho de modo a melhor desenvolver material publicitrio e de comunicao do IFMG. De fato,
recentemente, o ADAPTSE havia desaconselhado a produo de peas de comunicao criadas para o
programa para acessibilidade universal e processos inclusivos no IFMG.
233
Nisso, ficou aparente que alguns dos setores dos IFMG poderiam melhor promover a acessibilidade
e incluso mas estavam despreparados diante do processo instaurado pela CIAC-Reitoria.
Em cada tarefa, associavam incluso a uma ideia forada, de modo equivocado como tratamento
diferenciado, excludente e segregador. Por acessibilidade, o entendimento recaia sobre a adoo de
adaptaes pequenas, baratas, e incuas para o bem estar geral. Pareciam no entender que a
presso por mudanas da Procuradoria da Repblica se embasava pela imposio da lei federal.
Estudos imprprios de logomarca e de anncio pelo setor de comunicao

do IFMG indicam segregao, com despreparo conceitual sobre o tema.
fonte: IFMG
234
O setor de comunicao do IFMG teve seu trabalho inicial contestado pelo ADAPTSE, mas reagiu
favoravelmente, procurando atender sua demanda de modo apropriado. Renan buscou conhecer
melhor o Prof. Marcelo e sua proposta. Vinha desenvolvendo estudos para divulgao com a
logomarca do IFMG, e precisava entender onde fazer alteraes coerentes com o contedo exposto
em palestras pela assessoria tcnica do ADAPTSE.
O resultado foi a criao de anncios e de material de divulgao no perodo entre os eventos em

Ouro Preto e em Formiga.
Uma imagem do smbolo internacional de acessibilidade formado pelo agrupamento de pessoas

(autoria desconhecida) e colhida na internet serviu de fundo para expressar melhor o movimento de
transformaes de modo sistmico ao invs da repetio de cones reducionistas que representam
tipos de deficincia: fsico-motora e sensorial (cegueira e surdez).
Camisetas, bons e material de brindes passariam a ser usados pelo pessoal tcnico que
trabalhasse no levantamento de dados ou noutras atividades fins de aes para acessibilidade
universal e incluso.
O smbolo internacional de acessibilidade com fundo verde num quadrado de forma arredondada
passaria a ser considerado em conjunto com a logomarca do IFMG, representando assim o
movimento de transformao em cada campus e em todo o sistema.
235
Imagens de peas de divulgao do programa do IFMG

Inclusivo, desenvolvida pelo setor de comunicao sob
assessoria tcnica do ADAPTSE.
236
Mensagem de email enviada
por Renan Ramos ao
Prof. Marcelo e relativa ao
trabalho de identidade visual da
Secretaria de Comunicao e
Eventos sobre o programa de
acessibilidade e incluso do
IFMG, em 31/072013.
fonte: ADAPTSE
237
O evento em Formiga ocorreu numa das salas de aula, no andar trreo do novo edifcio de laboratrios.
Aps a chegada do ADAPTSE na cidade na noite anterior, a primeira reunio foi realizada pela manh.
Patrcia Regina de Faria, representante da CIAC local, informou o insucesso do IFMG em obter a
participao formal da administrao pblica no evento. Alm disso, disse ainda que o momento em que o
IFMG Formiga se encontrava era particularmente delicado devido ao iminente processo de eleies para
diretoria do Campus. Havia possibilidade de que a nova gesto no desse imediato prosseguimento ao
trabalho da administrao vigente na poca. Alm disso, o processo de eleio dividiu o grupo de
professores, e alguns membros da equipe da CIAC local no estavam muito atuantes pela incertezas do
processo de representao poltica.
O Prof. Marcelo esclareceu os objetivos do evento. Novamente, respondeu s questes sobre mal-
entendimentos acerca de uma suposta e indesejvel subordinao de atribuies do NAPNE CIAC local.
Para tanto, a Portaria 0774/2012 que instituiu os CIACs, havia criado uma instncia de responsabilidade
administrativa adicional ao NAPNE, mas sem atribuies funcionais e ocupacionais para o exerccio de
encargos. Assim, isso representava um aumento de trabalho sem qualquer compensao trabalhista que
compensasse tal dedicao. Esse aspecto era desmotivador para os membros da CIAC. Com isso, por ser
representante da CIAC-Formiga / IFMG, a Prof. Patrcia, Diretora de Administrao e Planejamento, atuava
de modo eficaz mas quase singular, apesar dos auxlios do Diretor-geral, do setor de engenharia, e com a
participao de alguns voluntrios, mas sem o envolvimento dos demais professores.
238
Anncio colhido na internet,

na pgina online do campus
IFMG, em Formiga, MG.
fonte: IFMG
239
Uma vez explicado que um CIAC no era um novo setor administrativo criado de modo arbitrrio, mas um
frum de articulao das aes entre os setores envolvidos, os organizadores do evento trataram de
garantir continuidade s atividades previstas, confirmando a participao de representantes de importantes
agentes de transformao na cidade e providenciando a participao de estudantes dos cursos tcnicos.
Alysson Geraldo Silva, engenheiro responsvel pela conduo das obras de reforma do campus, era na
poca membro da CIAC-Formiga. Ele efetuou esforos para preencher as planilhas tcnicas sobre
exigncias normativas para acessibilidade e para incorporar o contedo dessas planilhas nas obras j em
andamento. Sua participao na CIAC e no evento era muito importante para esclarecer os entraves ou
falhas de comunicao ocorridas ao longo do trabalho.
Segundo disse, a anlise do ADAPTSE sobre aspectos do projeto no havia sido aproveitada
completamente. A anlise foi elaborada baseando-se em estudos e ante-projeto, sem preciso de cotas e
de detalhes especfcos. No explicou com clareza porque informaes tcnicas precisas no haviam sido
disponibilizadas CIAC-Reitoria e, consequentemente, ao ADAPTSE.
Deu a entender que os problemas de comunicao ocorrem no processo de licitao dos contratos. Termos
desses contratos no exigem o constante repasse atualizado das informaes. No transcorrer da obra,
mudanas so normalmente necessrias, como foi o caso em Formiga. Com isso, houve um
distanciamento entre especificaes e determinaes do projeto e os resultados dessa obra.
240
Aps a reunio, Alysson e Marcelo percorreram alguns dos espaos do novo bloco, discutindo
sobre as solues adotadas e o impacto para a acessibilidade.
Algumas das observaes esto listadas a seguir:
A entrada do campus pela Rua Pe. Alberico tinha um grave problema de nivelamento do piso,
tanto que veculos s conseguiam entrar sem problemas caso viessem pelo sentido de subida
da rua. Pelo sentido de descida, a forte declividade da via e o encontro com uma rampa interna
para acesso de veculos forava manobras perigosas, e em muitos casos, os veculos
raspavam o fundo no pavimento de concreto.
A rampa de acesso entrada do edifcio ficou mais curta e com menos segmentos em relao
ao projeto. Havia a previso de cinco segmentos e s foram construidos trs. Como os trs
segmentos atendiam recomendao de declividade mxima pela norma tcnica, supe-se que
os dois segmentos no construidos estavam previstos por inexatido dos dados topogrficos.
Caso o projeto tivesse sido implantado em sua ntegra, os dois segmentos iriam proporcionar
maiores distncias a percorrer, mas declividade ainda mais suave.
Os degraus da escada externa tinham alturas irregulares, uns degraus mais altos do que outros.
Os sanitrios coletivos no dispunham de cabines mais largas.
Os sanitrios especficos e de uso reservado para pessoas com deficincia eram muito
pequenos e tinham barras de apoio junto aos vasos em altura elevada s prescries da norma.
As salas de aula e laboratrios no dispunham de mobilirio adequado para altura de uma
pessoa assentada numa cadeira de rodas.
241
A execuo do projeto para a portaria do campus pode ser citada como exemplo de que somente as
alteraes realizadas possibilitaram sua efetiva construo. Alysson ponderou que o setor de engenharia
do campus tem pouca liberdade de atuao aps efetuado o processo licitatrio. Uma vez definido o
volume de recursos a ser repassado pelo governo federal, esse o total a ser efetivamente aplicado na
obra. Ento, como a urgncia de um processo imediatista inibe o levantamento preciso de informaes
tcnicas, a execuo construtiva passa a ser um grande desafio.
Durante o perodo chuvoso, o volume pluvial na Rua Pe. Alberico intenso e poderia invadir a rea do
campus caso o plat do estacionamento ficasse em nvel inferior ao existente. Tal fato no foi
considerado no projeto arquitetnico. Isso explica a construo da atual rampa de veculos, que de
perfil irregular e muito inclinada. A implantao de um sistema de coleta de gua pluvial seria complexa,
tomaria mais tempo e recursos alm dos disponveis. De fato, muitos caminhes de terra foram
necessrios para assentar o plat do estacionamento. Nmero acima das previses oramentrias. Com
o plat de estacionamento situado em nvel mais alto, a rampa de acesso ao novo edifcio pode ento ter
menor nmero de segmentos.
Alysson disse, inclusive, que o desenho da rampa deveria ter sido modificado aps as alteraes
topogrficas. Contudo, hesitou em fazer isso porque tal mudana formal do importante elemento
construtivo implicaria em uma nova configurao esttica ao edifcio, e isso causaria conflitos ticos com
os arquitetos responsveis pelo projeto.
242
Vista da entrada do campus

IFMG Formiga, descendo a
Rua Padre Alberico. Em
primeiro plano est indicado o
forte desnvel transversal da
calada que inacessvel.
fonte: Google / ADAPTSE
243
Vista da entrada do campus

IFMG Formiga, subindo a
Rua Padre Alberico. Em
primeiro plano est o forte
desnvel irregular da entrada
de veculos, que impede a
continuidade da calada
externa e danifica o fundo de
automveis que tentam entrar
descendo a via.
244
Em relao portaria, Alysson justificou a manuteno de grande altura no meio-fio da calada

junto entrada de pedestres, visto que assim ficaria mais fcil para uma pessoa com problemas
de mobilidade descer de um veculo alto como um nibus, ou mesmo, andar pela calada menos
ngreme.
Certamente, as alteraes ocorridas na implantao da entrada e no portal do campus resultaram

num contexto diferente para a rampa prevista para a entrada do edifcio. Apesar disso, o menor
nmero de segmentos de rampa poderia at ser entendido como fator positivo se o plat do
estacionamento no estivesse implantado em nvel to alto. Por causa do plat, a calada de
conexo da portaria com a escada e incio da rampa para acesso ao edifcio ficou ngreme, e isso
inviabilizou a considerao da calada como parte de uma rota acessvel.
Concluindo, o exemplo da nova portaria e do plat do estacionamento interno campus indica que
alteraes efetuadas durante o processo de obra em andamento falham por no abordarem os
efeitos da soluo adotada para a acessibilidade como um todo. De fato, a interlocuo entre
projeto e sua execuo deve ocorrer de modo contnuo, com revises, registro e anlise dos
produtos. As alteraes efetuadas durante a construo em relao ao projeto apresentado para
anlise eram muitas. Isso levou a equipe do ADAPTSE a considerar recomendaes ao IFMG
Reitoria para que fossem incluidas exigncias nos contratos em licitao, com a incisiva
atualizao das informaes tcnicas de projeto e dos levantamentos sobre condies dos
edifcios aps concluso das obras (procedimento conhecido como projeto as built).
245
Vista externa do novo bloco de salas e
laboratrios do campus IFMG em Formiga, MG,
e do anncio convite para o evento.
fonte: ADAPTSE, IFMG
246
O evento em Formiga contribuiu muito para o entendimento sobre problemas na articulao poltica
do programa de acessibilidade universal e incluso no IFMG.
tarde, no primeiro dia, estiveram presentes palestra duas funcionrias da Secretaria Municipal
de Educao, as quais vieram por interesse pessoal, atendendo ao convite da diretoria do IFMG.
To logo foram convidadas para compor a mesa e assim prestarem seus depoimentos sobre o
potencial esforo de aes conjuntas para a implantao da acessibilidade no municpio,
levantaram-se de forma abrupta e deixaram o local, alegando terem outros compromissos.
Tal atitude demonstrou despreparo e desconforto pessoal dessas pessoas em compartilhar qualquer
ideia que colocasse em risco suas posies administrativas, ou em prejuzo, a imagem pblica da
administrao municipal insensvel ao problema. O clima ruim por isso foi abrandado com a fala de
outros participantes. O Diretor-Geral do IFMG Prof. Robson de Castro Ferreira, por sua vez, afirmou
que o evento era uma oportunidade de aes concretas, que permitissem um maior envolvimento
das pessoas sobre o assunto, principalmente com a perspectiva de construo de outro edifcio
anexo e de maiores reformas no complexo. Um dos membros da Associao Comercial de Formiga
tambm se manifestou, colocando-se disposio para trabalhos de sensibilizao da opinio
pblica e de informao tcnica para que lojistas fizessem adaptaes possveis em seus
estabelecimentos. Finalmente, o debate contou com a participao de uma representante de uma
entidade de pessoas com deficincia, a ASADEF, que frisou a necessidade para que instituies de
ensino dessem apoio tcnico mobilizao social para transformaes efetivas no municpio.
247
No dia seguinte, o pblico da platia foi distinto. Outros estudantes no turno dos cursos tcnicos e um
maior nmero de membros da associao local de pessoas com deficincia discutiram a perspectiva de
que fossem criados fatos jornalsticos que atrassem a ateno da municipalidade, tanto para favorecerem
reformas do espao urbano prximo ao campus do IFMG como para melhorarem as condies das vias
pblicas na cidade.
Participantes do primeiro dia

na Oficina realizada
no campus do IFMG, em
Formiga, MG. Na primeira fila,
sentou-se o Diretor Geral,
Prof. Robson C. Ferreira.
fonte: IFMG
248
A participao do Vereador
Luciano e o apoio da entidade
local de pessoas com deficincia,
a ASADEF, valorizaram ainda
mais o trabalho da CIAC na
organizao da Oficina sobre
Aes para Acessibilidade
realizada no campus do IFMG,
em Formiga, MG.
fonte: IFMG
249
O evento em Formiga demonstrou que a estratgia de unir os trabalhos do IFMG com o apoio de entidades
parceiras pode favorecer o movimento de transformaes na cidade.
Em cada nova eleio, a cidade beneficiada com obras de efeito incuo, pontuais e miditicas, sem que
afetem a infra-estrutura urbana de caladas, travessias e transportes pblicos. Os episdios relativos aos
hotis e restaurantes inacessveis da cidade revelam ainda uma falta de controle e de fiscalizao da
atividade construtiva e de ocupao do solo. O Vereador Luciano Luis Duque, ou Luciano do trailer,
representa uma tenue oposio administrao municipal que atua de forma aparentemente hermtica e
insensvel aos interesses de pessoas com problemas de mobilidade. Sem influncia poltica desde a
recente eleio para a Cmara Municipal em 2012, o vereador tem muitas de suas propostas no legislativo
barradas por outros vereadores aliados ao Prefeito.
No evento, membros da ASADEF se compremeteram a unirem esforos com o IFMG para chamar a
ateno da prefeitura em aes de interesse comum, como por exemplo, quanto condio de implantar
reformas para acessibilidade da Rua So Luiz Gonzaga. Sendo uma via eminentemente plana, essa rua
pavimentada por pedras polidricas. O ponto de nibus distante da entrada do IFMG por onde passa a
maioria dos estudantes. A inexistncia de uma poltica de controle de estacionamento e de desenho urbano
para faixas de pedestre faz da rua um estacionamento contnuo e congestionado de veculos, inclusive dos
funcionrios e professores do IFMG. No h definio de prioridades ao usurio do IFMG num local de
potencial uso como rota acessvel a partir da calada.
250
O debate articulou a realizao de novos encontros entre a Diretoria do IFMG, o Vereador,

membros da CIAC e da ASADEF para tratarem de um abrao simblico ao IFMG, juntamente
com estudantes, familiares e outros interessados. Dessa forma, a mdia local seria convidada para
divulgar uma matria sobre as condies da Rua So Luiz Gonzaga e de sua importncia para
acessibilidade do campus. Como resultados, a programao sequencial de atividades externas do
IFMG para a rua evidenciaria a necessidade de obras locais, com implantao de pavimentao
asfaltica, redutores de velocidade, faixas de travessia e ponto de nibus em frente entrada, alm
de vagas de estacionamento reservado.
Agindo assim e celebrando sucessos no acolhimento da opinio pblica, o IFMG e entidades

parceiras iriam tratar da formulao de outras propostas de sensibilizao e de efetiva
transformao do espao urbano da cidade.
Ao IFMG caberia revisar o projeto de ampliao do campus para que outra portaria fosse
construida na entrada pela Rua So Luiz Gonzaga. Nessa obra de nova passagem de pedestres
em nvel com a via, a escada externa deveria ser refeita, tornando-se coberta. Um elevador
deveria ser construido para permitir que pessoas com problemas de mobilidade pudessem acessar
o campus sem esforo fsico. Assim, apesar dos problemas construtivos no projeto para a entrada
pela Padre Alberico, o campus do IFMG-Formiga poderia resgatar meios para a rota acessvel de
suas instalaes, simultaneamente, ao estabelecimento de aes e parcerias externas na cidade.
251
Evento em Ouro Branco (continuao)
Vista da entrada para o campus

do IFMG, pela Rua So Luiz
Gonzaga em Formiga, MG. Em
primeiro plano est indicado a
pavimentao da via imprpria
para faixas acessveis de
travessia, o prtico da portaria e
a rampa de forte declividade.
252
Atividades em 2013 Evento em Ouro Branco
Programa e anncio
convite para o evento
253
O campus do IFMG de Ouro Branco foi o ltimo que recebeu visita do ADAPTSE. Isso ocorreu nos dias
06, 07 e 08 de novembro. Em viagem, seguiram juntamente com o Prof. Marcelo no mesmo veculo, o taxi
acessvel, o motorista Norberto, Carolina Cndido da Cunha, da CIAC - Reitoria e Andr Luis Crispim
Costa, arquiteto, novo coordenador da CIAC - Reitoria.
A Oficina em seu formato original estava sob risco de ser cancelada ou ser estruturalmente alterada.
Tal como ocorrera em Governador Valadares e Formiga, a atuao da CIAC-Ouro Branco / IFMG era, at
ento, irrelevante para a instituio. Em princpio, houve nos preparativos a sugesto de adiamento em
funo de problemas operacionais. Como a data considerada j era muito prxima do trmino do ano,
inviabilizando qualquer adiamento para os ltimos dias letivos, membros do NAPNE tiveram que assumir
a responsabilidade de organizar o evento, mesmo sem entender precisamente objetivos e justificativas.
To logo instalados em hotis separados, os visitantes do ADAPTSE e do IFMG-Reitoria se reuniram pela

manh com os organizadores do evento e com o Diretor Geral do campus Ouro Branco. Tal encontro foi
fundamental para que todos os envolvidos percebessem a importancia do evento e o contexto em que
esse se inseria para a implantao de processos inclusivos no IFMG e na cidade.
A reunio serviu ainda para que o ADAPTSE pudesse desenvolver seu trabalho com coerncia em
relao ao contexto operacional do campus. O Diretor Geral do IFMG Ouro Branco, Prof. Luiz Roque
Ferreira, explicou a histria da instituio e sua relao com a administrao central em Belo Horizonte.
254
Disse que o campus IFMG existia e se mantinha por grande esforo pessoal de funcionrios,
professores e familiares dos estudantes, os quais investem grande dedicao alm de recursos
financeiros e trabalho voluntrio de mutiro para que as instalaes tenham um mnimo de conforto
adequado s atividades escolares. Como exemplo, a instalao de cortinas para as salas de aula
era recente. Por anos, professores e alunos ocupavam os pequenos espaos sob calor intenso
vespertino devido imprpria orientao solar dos cmodos. Nas janelas, a irradiao solar era
compensada com a aplicao de papel colado aos vidros mas a ventilao insuficiente gerava
grande desconforto. Outro exemplo citado foi que o campus IFMG Ouro Branco no dispunha de
pgina na internet dentro do Portal IFMG. A comunicao e divulgao dos trabalhos na poca,
ocorria em fan pages de grupos sociais virtuais e de blogs pessoais dos envolvidos.
Apesar do nome campus, o IFMG Ouro Branco se resume num s edifcio antigo e adaptado,
uma antiga escola, conhecida como Escola Carlos Drummond. Salas de aula eram originariamente
pequenas, do tamanho de quartos numa casa, com estruturas que foram ampliadas aos poucos.
Instalaes, equipamentos, e at mesmo certos mantimentos, foram incorporados capacidade
operacional da escola tcnica por esse esforo conjunto, uma vez que os processos burocrticos
de repasse de verba federal tem sido lentos e incondizentes com necessidades emergenciais.
Com isso, o pessoal tcnico do IFMG Ouro Branco tem atuado sob forte presso para manter sua
excelncia nos resultados acadmicos apesar de adversidades.
255
Professores e estudantes que se destacam, assumem seu sucesso no aprendizado complementar

aplicao e empenho individual para manter a escola funcionando.
O Diretor Geral enfatizou que haviam distncias fsica, geogrfica e, de certa forma, operacional, entre a
Reitoria do IFMG e o campus IFMG Ouro Branco. Entre outros, os problemas de comunicao se
acrescentavam s diligncias administrativas com divergncias de definio para prioridades no mbito
local da instituio de ensino.
Com isso, a visita do ADAPTSE ao campus Ouro Branco foi inicialmente interpretada como se fosse a
visita de inspetores externos ou fiscais, encarregados de vistoriar instalaes, e de reprovar os
procedimentos habituais da instituio. Felizmente, com as devidas explicaes sobre a origem do
ADAPTSE e do compromisso com a Procuradoria da Repblica, entendeu afinal o real propsito e se
disps a auxiliar no que fosse possvel para o sucesso da iniciativa. Pedindo licena e justificando no
poder ficar na cidade durante a estadia do ADAPTSE por causa de outros compromissos j assumidos
anteriormente, o Diretor Geral referendou a pedagoga Meirelaine Marques Gasparoni, coordenadora do
NAPNE e membro da CIAC Ouro Branco, como representante da instituio durante o evento. Devido
sua influncia pessoal, reconhecida amplamente na cidade, o Diretor Geral autorizou Meirelaine que
falasse em seu nome para reforar o convite e assegurar a presena de algumas autoridades municipais.
A reunio prosseguiu com os demais membros do NAPNE do IFMG de Ouro Branco.
256
Vista da entrada para o campus

do IFMG, pela Rua em Ouro
Branco, MG. Em primeiro plano
est uma via interna para
desembarque de passageiros na
entrada principal sob cobertura.
A rua de inclinao imprpria, e
no pode ser considerada como
parte de uma rota acessvel.
257
Alm de Meirelaine, o NAPNE era formado por Bruno Alves Valverde e Delaine Oliveira Sabbagh,
Tcnicos em Assuntos Educacionais; Joelmer de Souza Andrade, Coordenador de Gesto de Pessoas; as
professoras Marie Luce Tavares e Sibele Leandra Penna Silva; e Weslley Marcossi, Assistente em
Administrao.
Meirelaine afirmou ter sido uma surpresa a comunicao da visita do ADAPTSE cidade. O relatrio
preliminar de Ouro Branco em sua verso final que foi remetida para a CIAC Reitoria era desconhecido
pelo grupo. Havia sido redigido s pressas pelo Prof. Paulo Graa Castanheira Junior, com auxlio de
Jos Xavier da Silva Filho, tcnico em atividades educacionais e do estudante Edgard Ronconi Rego;
todos os trs eram ex-integrantes da primeira composio da CIAC. Assim, o pessoal do NAPNE
desconhecia possveis falhas tcnicas e os meios para reparar o documento num formato condizente com
o dos demais relatrios de todos os campi do sistema.
O Prof. Marcelo explicou que entendia a natureza diversificada dos campi do sistema IFMG, na qual h ,
por um lado, instituies de ensino ainda em formao, e outras, tradicionais e j consolidadas. No caso
do Campus de Ouro Branco, o relatrio teria que ser refeito para seguir um roteiro lgico e abrangente, a
partir das condies de acessibilidade no entorno do campus, para a descrio e anlise dos problemas
em reas internas, segundo o conceito de rota acessvel. Do jeito que foi entregue, o relatrio apresenta
inicialmente a ilustrao de uma tampa de bueiro como problema a ser abordado, sem oferecer uma viso
sistmica sobre como o ambiente escolar e sobre caractersticas da experincia dos seus usurios.
258
Vistas do local do evento nos
dois primeiros dias. O Colgio
Arquidiocesano dispunha de uma
sala de aula mais espaosa do
que as existentes na sede do
IFMG Ouro Branco. Contudo,
com escadas e rampas ngremes
no trajeto, o espao no
compreendia uma rota acessvel
desde a entrada da Escola.
259
Disse ainda que tinha percebido na fala do Diretor Geral que havia grande energia de mobilizao das
pessoas na escola tcnica. Isso era fundamental para que a implantao da acessibilidade universal
pudesse ser efetivada. Se, por um lado, o corpo tcnico do NAPNE no tinha formao profissional para
atuar no planejamento urbano e em edificaes, por outro, o grupo lhe parecia suficientemente coeso
para buscar parcerias, resguardando a prtica do design universal como essncia de todo o trabalho.
Lembrando aos presentes o fato de que o campus de Ouro Branco estava passando por reformas
construtivas que expandiriam o espao fsico para conter vrios blocos, o Prof. Marcelo indagou sobre a
participao de professores, estudantes e funcionrios no processo decisrio do projeto arquitetnico que
iria compor o novo campus. Ao obter resposta negativa que indicava pouca ou nenhuma participao,
disse que o momento, ento, era ainda oportuno para que isso viesse a ocorrer. No poderiam
simplesmente aceitar a construo dos novos espaos de uso educacional sem questionar sobre
acessibilidade, funcionalidade e sustentabilidade.
A Oficina sobre Aes para a Acessibilidade em Ouro Branco poderia preparar os participantes para se
tornarem clientes e usurios sensveis e conscientes das necessidades de uso ambiental, a partir das
necessidades de pessoas com deficincia. Iriam atuar como supervisores da qualidade tcnica da obra.
Aps a reunio interna ao IFMG, o evento se iniciou tarde. Para os organizadores, havia a possibilidade
de que houvesse um grande nmero de participantes.
260
Prof. Marcelo apresentou os

fundamentos conceituais e
tcnicos para representantes da
administrao municipal e
buscou facilitar um debate sobre
a tomada de iniciativas e
parcerias institucionais, Aes
para Acessibilidade Universal em
Ouro Branco, MG.
fonte: IFMG
261
Ento, providenciaram a disponibilidade da sala do Colgio Arquidiocesano, uma vez que seria mais
ampla do que qualquer sala do IFMG. Apesar disso, os espaos do Colgio no formam uma rota
acessvel devido existncia de escadas e rampas de forte declividade. Contrariando seus princpios de
trabalho habitual no ADAPTSE, o Prof. Marcelo realizou a oficina sobre acessibilidade num local onde a
acessibilidade ambiental era comprometida.
Estiveram presentes no evento: Andr Luiz e Carolina, membros da CIAC Reitoria, os membros do
NAPNE do campus de Ouro Branco / IFMG, Professoras Marie Luci Tavares, da CIAC Ouro Branco /
IFMG, a Vereadora Nilma Silva, alm de representantes de diferentes Secretarias Municipais: Yalle L.
Vilaa, Cleber L. Oliveira, Adriana R. Carvalho, Antonio G. dos Reis, Lucia H. P. Gomes, entre outros.
Dentre instituies no governamentais, compareceu Martha G. M. Ribeiro, da APAE de Ouro Branco. O
motorista Norberto assistiu s palestras e prestou depoimento sobre como o servio de taxis acessveis
ocorrem em Belo Horizonte. Estudantes dos cursos tcnicos do IFMG local Administrao, Metalurgia e
Informtica, tambm assistiram s palestras e participaram das atividades e debates.
Comparativamente em relao s viagens para outras cidades mineiras, a experincia de Ouro Branco foi
favoravelmente surpreendente. De modo similar ao painel realizado em Ouro Preto, a primeira parte do
evento contou com pessoas formadoras de opinio na cidade. Apesar das expectativas conflitantes no
incio aps a chegada do ADAPTSE na cidade, fato que ocorreu noutras viagens tambm, o evento de
Ouro Branco adquiriu uma dinmica muito satisfatria.
262
Como parte das atividades da

Oficina sobre Aes para
Acessibilidade Universal em
Ouro Branco, MG, o motorista
Norberto, da empresa Taxi
Acessvel de Belo Horizonte,
apresentou os equipamentos de
adaptao de seu veculo para o
transporte acessvel e viagem de
pessoas em cadeira de rodas.
fonte: ADAPTSE
263
As autoridades, seus assessores e outros representantes municipais usufruiram da oportunidade para

pensar em conjunto com os demais presentes sobre tendncias e acontecimentos favorveis melhor
acessibilidade para todos.
De modo similar ao que ocorreu na viagem do ADAPTSE para Governador Valadares, alguns dos
estudantes de Ouro Branco que participaram do evento demonstraram interesse e curiosidade com o
contedo. Mas foram alm disso. Estimulados e orientados pela Prof. Marie Luci, oito estudantes
buscaram desenvolver um trabalho de percepo das barreiras arquitetnicas na cidade. Entre o primeiro
e segundo dia do evento, Tatiane, Poliana, Rute, Luz Guilherme, Natlia, Kamilla, Victor, e Pedro
Henrique montaram uma apresentao interpretativa de fotos cuidadosamente selecionadas para ilustrar
exemplos e problemas de rota para acessibilidade. O trabalho ficou muito bom, e a repercusso disso foi
extraordinria; os participantes do evento se comprometeram a manter o alto nvel de desempenho.
Em nenhuma outra viagem a participao dos estudantes foi to eficaz. Reconhecendo o valor individual,
o afinco e a competncia dos adolescentes, deve-se tambm dar o devido mrito professora que os
preparou, instruiu e supervisionou. A Prof. Marie Luci participante do NAPNE e tambm da CIAC Ouro
Branco. Sua atuao foi exemplar e referencial para que outros professores do sistema IFMG se
dediquem criao de uma cultura de incluso e acessibilidade no ensino, dentro e fora da sala de aula.
A Vereadora Nilma Silva, que inclusive havia sido titular da Secretaria Municipal de Obras na cidade,
264
Sob orientao da Prof. Marie

Luci Tavares, estudantes de
cursos tcnicos surpreenderam
profissionais e autoridades do
municpio na Oficina sobre Aes
para Acessibilidade Universal, ao
apresentarem seu trabalho de
percepo das barreiras
arquitetnicas em Ouro Branco.
fonte: ADAPTSE
265
Algumas imagens da apresentao de estudantes,

analisando as condies e problemas de
acessibilidade num percurso entre o campus
IFMG e locais do entorno, sob orientao da Prof.
Marie Luci Tavares.
fonte: estudantes de cursos tcnicos do
IFMG-Ouro Branco / ADAPTSE
266
Evento em Ouro Branco
Algumas imagens da apresentao de

estudantes, colhendo depoimentos sobre a
percepo da acessibilidade num percurso
entre o campus IFMG e locais do entorno,
sob orientao da Prof. Marie Luci Tavares.
fonte: estudantes de cursos tcnicos
do IFMG-Ouro Branco / ADAPTSE
267
prestou depoimento sobre a organizao administrativa do poder pblico, e a dinmica de interesses de

mercado. Prontificou a auxiliar no que fosse possvel em suas atividades no legislativo municipal para
sedimentar a ideia de acessibilidade universal na cidade contra uma acessibilidade restrita e segregadora.
Concluiu que o caminho seria rduo, mas que entendia haver condies para que esse seja um bom
momento de transformao de Ouro Branco.
Os representantes das Secretarias Municipais de Gesto Urbana, de Obras, do Governo, de Educao, e

os do Setor de Fiscalizao indicaram que o tratamento da acessibilidade universal deve ser aplicado no
desenvolvimento da legislao do municpio, juntamente com uma campanha de esclarecimento da
populao. Atualmente, Ouro Branco reformula fundamentos de seu plano diretor de desenvolvimento
urbano. Assim, certas reas da cidade tero alteradas as exigncias de ocupao do solo, incluindo os
afastamentos frontais e os meios de interligao dos desnveis, com melhor tratamento do espao de
praas e caladas. Concordaram que o debate iniciado no evento do IFMG poderia continuar para a
formao de uma Comisso Permanente de Acessibilidade no municpio.
Estudantes do IFMG poderiam auxiliar muito o poder municipal para sensibilizar a populao sobre a
importncia da acessibilidade universal. Distribuindo folhetos explicativos e participando de eventos
simblicos e miditicos, os jovens e seus familiares poderiam obter sucesso na diminuio de resistncias
e na ampliao do nmero de pessoas e empresas interessadas em colaborar.
268
Duas vistas de modelo eletrnico

ilustrando o projeto arquitetnico
para novos espaos do campus
IFMG em Ouro Branco. Em
primeiro plano, destaca-se a
preservao do volume do
edifcio existente com reformas
de aprimoramento. Atrs, novos
blocos ampliaro a oferta de
salas de aula e setores afins.
fonte: IFMG
269
Aproveitando a presena do motorista Norberto, os participantes do evento conheceram as caractersticas

do veculo adaptado. Os representantes municipais ponderaram que a compra de veculos assim com
caractersticas favorveis para o transporte com acessibilidade poderia ser definida por atos do legislativo
municipal que definiria meio da concesso de placas e de autorizao para o servio de taxi na cidade.
Para o pessoal do setor de fiscalizao da prefeitura, o conhecimento das exigncias normativas facilita o
trabalho mas no inibe transgresses em obras civis. A prefeitura e a Cmara Municipal devem deixar
claro as exigncias em critrios mnimos de aprovao, bem como as punies aos infratores. Uma
cartilha ilustrada que representasse os espaos da cidade poderia ser elaborada para explicar tudo.
Ao final do evento, houve consenso de que as transformaes desejadas seriam possveis mediante a
formao da Comisso Permanente de Acessibilidade. Os representantes de entidades, os membros da
CIAC Ouro Branco / IFMG, os representantes do poder pblico firmaram o agendamento de prximos
encontros. Ao Prof. Marcelo foi solicitado que enviasse material didtico e informativo da experincia de
outras cidades de modo que tais fontes pudessem servir de modelo e encurtassem assim um longo
caminho preparatrio de instrumentos legais e operacionais da futura comisso.
No encontro com os membros do IFMG Ouro Branco na manh do ltimo dia, dessa vez ocorrido no
ptio interno da sede, o Prof. Marcelo, Andr Luiz e Carolina procuraram orientar os membros da CIAC
para que pudessem dar continuidade ao relatrio diagnstico da acessibilidade. Meirelaine, Marie Luci,
270
Delaine, Bruno, e outros, reafirmaram a necessidade de que o ADAPTSE, ou a CIAC Reitoria,

esclarecesse para professores, estudantes e funcionrios os aspectos de funcionamento dos novos
espaos previstos no projeto arquitetnico. Segundo eles, muitos dos participantes so leigos e no
tem fcil entendimento da linguagem tcnica de documentos sobre arquitetura e construo. Sem
isso, o desenvolvimento do relatrio seria muito comprometido. Alm disso, reafirmaram que as
atividades da CIAC se mesclam com as atividades do NAPNE, pois as pessoas envolvidas so as
mesmas, a no ser pela colaborao de alguns estudantes e voluntrios.
Alm disso, a distribuio de encargos no IFMG Ouro Branco cumulativa, isto , vo alm das
atribuies profissionais registradas nos contratos de trabalho. Acreditam que a CIAC Ouro Branco
possa funcionar somente quando houver pessoal tcnico especfico de um setor administrativo de
manuteno e uma clara definio de regimento interno com incentivos para a participao de
professores e estudantes.
O Prof. Marcelo explicou que o ADAPTSE ir desenvolver um modelo de relatrio padronizado para
uso de todos os campi do IFMG. Nesse modelo, haveriam instrues para o correto preenchimento
dos dados. Sugeriu que os estudantes como um todo conheam o trabalho desenvolvido pelo oito
colegas e apresentado no evento. Considerou que a participao de mais estudantes no
preenchimento dos dados para o relatrio permitir que esse seja concluido rapidamente.
Andr Luiz afirmou que devido sua recente contratao, sua participao na viagem foi
inicialmente de observar o contexto em que o trabalho estava sendo desenvolvido. Aprendendo
muito com a experincia de Ouro Branco, disse que repassaria informaes sobre o andamento do
projeto arquitetnico to logo retornasse CIAC - Reitoria.
271
Duas vistas comparativas.
De um lado, o modelo eletrnico ilustrando a
rea externa de conexo com escadas entre
novos espaos do campus IFMG em Ouro
Branco. Do outro lado, primeira ilustrao na
terceira pgina do relatrio preliminar
enviado pela CIAC Ouro Branco / IFMG.
fonte: IFMG
272
Como decorrncia muito positiva dos trabalhos no evento, os participantes se reuniram nos dias que se seguiram.
Estudaram o material enviado pelo ADAPTSE e pela CIAC Reitoria, e prepararam um projeto de lei municipal para a
formao de uma Comisso Permanente de Acessibilidade.
Imagens da minuta
de lei municipal para
criao da comisso
Permanente de acessibilidade
em Ouro Branco, MG
fonte: CIAC-OB / IFMG, ADAPTSE
273
Imagens da minuta
de lei municipal para
criao da comisso
Permanente de
acessibilidade em
Ouro Branco, MG
fonte: CIAC-OB / IFMG, ADAPTSE
274
275
atividades em 2014

Treinamento da CIAC Reitoria sobre o trabalho contnuo
276
Atividades em 2014
Imagens de pginas
introdutrias do
Guia Prtico
desenvolvido
pelo ADAPTSE
para uso dos CIACs
do IFMG
fonte: ADAPTSE
277
Atividades em 2014
As atividades do Laboratrio ADAPTSE em 2014 ficaram restritas s tarefas de escritrio, sem viagens ou
apresentaes. J nos ltimos meses do ano anterior, a equipe tcnica composta pelas bolsistas Michele
Lopes e Marina Retes havia comeado a formatar um modelo de relatrio a ser adotado pelos CIACs de
todos os campi, garantindo assim um padro mnimo de qualidade e amplitude de informaes.
Esse formato foi baseado na listagem de contedo das planilhas tcnicas de aferio da acessibilidade,
segundo a lgica estrutural de apresentar todos os espaos dos campi a partir de sua localizao na
cidade, sua situao no terreno em relao s vias de acesso e as condies topogrficas de plats, entre
outros aspectos. Aps uma breve descrio do campus, o relatrio padro deve apresentar imagens de
mapas e de fotografias descritivas dos espaos externos. Em seguida, o modelo de relatrio define um
sumrio de informaes para descrio da acessibilidade de cada edifcio, cada passagem, cada cmodo,
cada instalao ou equipamento.
278
(continuao)
Vista de pginas indicativas de

aspectos sobre cada campus, as
quais vem acompanhadas de
pginas com exemplos ilustrados
no Guia Prtico
fonte: ADAPTSE
279
Reviso de relatrios dos Campi IFMG (continuao)
As folhas do relatrio padronizado foram distribuidas em arquivos independentes, todos no formato Office
Word, da Microsoft. Cada folha em duas partes, sendo a esquerda contendo a descrio de tpicos, e a
direita, apresentando fotos e desenhos. A estruturao das partes foi definida por duas clulas paralelas de
uma tabela invisvel para impresso. Ao escrever o relatrio, os autores devem inserir informaes dentro
dessas clulas, sem mudar o formato. As fotos e desenhos devem ser mantidas livres sobre as linhas do
texto, sem alterar a quantidade de informaes prevista, o que poderia inviabilizar o formato.
A ideia de definir arquivos mltiplos foi para facilitar a insero de informaes conforme o tamanho e a
complexidade das caractersticas especficas de diferentes edifcios sob anlise para cada campus.
importante frisar que cada edifcio necessita de descrio e anlise de espaos e instalaes externos e
internos. Tais aspectos esto agrupados em arquivos distintos. Assim, em caso de campus com maior
nmero de edifcios, mais folhas podem ser agregadas ao relatrio por maior nmero de arquivos com a
descrio de determinado aspecto sem alterar a estrutura de paginao do formato. Com esse modelo, o
Laboratrio ADAPTSE produziu um guia explicativo para preenchimento dos dados, e o testou com a
participao de outras bolsistas que recm-chegadas ainda no estavam familiarizadas com a metodologia
e o contexto dos problemas.
Cada folha do guia tem campos para serem preenchidos com palavras especficas, como o nome de cada
campus, o nome das vias, etc. Em folha seguinte folha descritiva, a equipe do ADAPTSE produziu uma
ilustrao sobre o aspecto final desejado na composio de fotos, diagramas, imagens, etc.
280
Exemplo ilustrado no Guia Prtico
fonte: ADAPTSE
281
Texto explicativo
no Guia Prtico
fonte: ADAPTSE
282
Quadro comparativo do registro

sobre o andamento dos
trabalhos ao final de 2014
fonte: ADAPTSE
283
Essas ilustraes foram coletadas dos relatrios preliminares enviados por alguns dos campi, ou foram
obtidas diretamente durante algumas das viagens s cidades mineiras. Ao final do relatrio, o ADAPTSE
definiu folhas com o sumrio das informaes principais e a listagem de recomendaes como prioridade.
A partir do primeiro semestre de 2014 at o final daquele ano, o ADAPTSE passou a interagir com os
novos membros da CIAC Reitoria, arquitetos Andr Luiz Crispim Costa e Rafael Palhares Machado que,
por sua vez,passaram a fazer o contato e a interlocuo direta com os representantes dos campi IFMG.
O Guia e o modelo pr-formatado para preenchimento foram entregue CIAC Reitoria para avaliao e
distribuio aos campi do sistema IFMG. O ADAPTSE recebeu retorno sobre o desenvolvimento do
relatrio no formato padronizado apenas dos campi de Bambu, Ouro Preto, Sabar e Santa Luzia.
O pessoal da CIAC-OP / IFMG enviou um relatrio contendo poucos edifcios em relao ao grande
nmero que existe no campus. Assim, o relatrio foi considerado incompleto. Janaina Barros, bolsista do
ADAPTSE, revisou o trabalho por meio do estudo de fotos que ela e Paula Rocha haviam tirado durante o
evento de 2013 em Ouro Preto. O resultado foi um misto de verses dos relatrios, compatibilizando as
informaes do CIAC-OP e incorporando a anlise e formatao da equipe do ADAPTSE.
A CIAC-OP/IFMG havia preenchido as informaes, mas alterado o formato das letras no texto e tambm o
formato do documento para Office - Powerpoint, talvez para melhor lidar com as imagens em algumas
pginas.
284
Folha exemplar de reviso de contedo

do relatrio produzido pela CIAC - Ouro Preto.
O relatrio foi enviado no formato Office-Powerpoint,
o qual desconsiderou a vinculao dos limites dos
quadros para texto e de setorizao das imagens
nas folhas.
Resultado: desvio de padronizao que interfere
em atualizaes dos dados.
fonte: ADAPTSE
285
Folha exemplar de reviso de contedo do

relatrio produzido pela CIAC - Ouro Preto.
Texto em vermelho indica frases incluidas pelo
pessoal tcnico do ADAPTSE.
O relatrio foi enviado no formato Office-Powerpoint,
com imagens interessantes, mas faltando textos
explicativos.
fonte: ADAPTSE
286
Folha exemplar do relatrio produzido pela CIAC -

Sta. Luzia, sem reviso. Muitas imagens na folha
tornam a informao congestionada.
O texto , de fato, uma listagem de problemas alm
do descrito no ttulo. No houve preocupao em
classificar a abordagem como contedo, sntese e
recomendaes, tal como requerido no modelo para
preenchimento padronizado.
fonte: ADAPTSE
287
De fato, como dito anteriormente a estruturao do texto em Office Word torna difcil a compatibilizao
de fotos e elementos grficos, como linhas e formas geomtricas caso esses elementos sejam inseridos
como parte do texto, ao invs de ser colocado como elemento livre.
Verificou-se com a entrega dos relatrios que os membros das CIACs no sabiam lidar com a formatao
de tabelas, texto e imagens no Office-Word. Certamente, tais tarefas necessitam de alguma familiaridade
com o manejo essencial de aplicativos computacionais. Infelizmente, alguns dos relatrios evidenciaram
dificuldades de seus autores em lidar com tais desafios.
Muito contedo das fotos e do texto seguiram o roteiro, mas a edio das frases e o manejo do texto
causaram um deslocamento estranho dos desenhos e fotos. Ficou claro que a separao do formato por
folha em duas clulas de um quadro, ou tabela, no Office Word ao invs de colunas livres de
preenchimento confundiu os autores dos relatrios, talvez habituados a usar o editor de texto somente
para tarefas simples. Nos trabalhos de reviso, a equipe tcnica do ADAPTSE teve que redimensionar e
reposicionar fotos e figuras geomtricas de muitos relatrios.
De fato, embora muito utilizado para vrias funes, o aplicativo Office-Word no muito verstil para
editorao. Esse deve ter sido o motivo para que a CIAC Ouro Preto optasse por elaborar o relatrio no
aplicativo Office-Powerpoint, refazendo toda a sua formatao. A paginao pelo Office-Powerpoint
muito livre mas pode distorcer a padronizao quando o produto for construido por vrias mos.
288
Folha exemplar do relatrio produzido pela CIAC-

Bambu, sem reviso. Alm de problemas com
formatao, h falhas tcnicas graves.
Embora o banheiro seja acessado por degrau, a
recomendao imprpria pelos autores de
colocar guarda corpo e corrimo.
fonte: ADAPTSE
289
Folhas exemplares do relatrio produzido

pela CIAC-Sabar, ainda sem reviso.
Houve perda de formatao grfica e do
padro no tipo e tamanho de letra. As
imagens so imprecisas.
Fotos so repetidas.
No h qualquer desenho indicativo de
tamanho e forma dos ambientes internos.
fonte: ADAPTSE
290
Refeito novamente no aplicativo Office-Word e revisado pelo ADAPTSE, o relatrio manteve suas
caractersticas de clareza dos dados, mas incompleto, por no incluir todos os edifcios do campus.
Conclui-se que seja necessrio em geral um treinamento do pessoal responsvel pela redao de
relatrios para que a formatao seja obtida sem distores. Possivelmente dividindo tarefas entre
vrias pessoas com conhecimentos em nvel varivel, erros de procedimentos na formatao e no
contedo se multiplicam em cadeia. Assim, cada equipe do CIAC deve dispor de monitores
bolsistas para efetuar o trabalho padronizado. De outra forma, muito do esforo e do tempo para a
redao dos relatrios iro ser comprometidos com tarefas de formatao em prejuizo do contedo.
Alguns dos campi enviaram em relatrio preliminar informaes tcnicas sobre edifcios sem
qualquer contedo sobre o contexto urbano, sobre as formas de atuao e sobre problemas de
acessibilidade. Pela CIAC do campus de Santa Luzia, por exemplo, Ademar, membro do IFMG
local, enviou no comeo do ano um arquivo compactado com a planta de um edifcio. Ento, as
bolsistas do ADAPTSE, Iara Almeida e Thais Figueiredo fizeram uma anlise das informaes
desse documento que indicou problemas em potencial, os quais necessitariam de um exame mais
especfico no local. (Importante ressaltar que o campus de Santa Luzia no fazia parte da listagem
de CIACs criados pela portaria de 2012 e foi incorporado depois.)
Aps remeter tal anlise, o ADAPTSE recebeu da CIAC-Reitoria um relatrio daquele campus que
foi aprimorado pelo modelo padronizado do ADAPTSE.
291
Ainda assim, h informaes confusas, com superposio de informaes de difcil leitura por
causa de texto escrito sobre fotografias. O relatrio foi considerado incompleto, pois aborda
somente os meios de acesso externo ao campus. H informaes de que apenas um edifcio est
em utilizao, e s. No h qualquer referncia a uma sntese ou definio de prioridades.
No caso do campus de Bambu, as informaes contidas no relatrio padronizado no dispunham

de contextualizao urbana. O relatrio detalha aspectos de uso de um edfcio identificado como
bloco administrativo mas no oferece mais informaes sobre o restante do campus, os espaos
externos, sua histria e perspectivas.
Pela CIAC do campus de So Joo Evangelista, o relatrio preliminar apresentado exibe uma
sequncia de fotos ntidas e h comentrios sobre um edifcio, mas no o documento inclui
qualquer informao tcnica sobre o levantamento de dados no local ou sobre o projeto
arquitetnico. O ADAPTSE no recebeu qualquer apresentao de aprimoramento noutro formato.
O CIAC do campus de Ouro Branco enviou um relatrio de desempenho cujo contedo aborda as
atribuies e funes do NAPNE, as atividades realizadas durante o evento, bem como as pessoas
envolvidas, enfatizando os esforos para formao da Comisso Municipal Permanente de
Acessibilidade. O relatrio exibe algumas imagens do modelo eletrnico dos novos edifcios em
processo de construo, juntamente com informaes sobre o tamanho dos espaos e a
distribuio dos setores.
292
O relatrio no pode ser considerado suficiente para aglutinar informaes sobre as condies de
acessibilidade existentes e previstas.
O relatrio do CIAC do campus de Ribeiro das Neves elaborou e enviou seu relatrio conforme
instrues do Guia Prtico, em arquivos separados e no formato no aplicativo Office - Word
produzido pelo ADAPTSE. O relatrio est bem elaborado em grande parte, com muitas
informaes em detalhe. Houve pouca necessidade de reviso pela equipe do ADAPTSE. Como
se trata de um dos ltimos trabalhos efetuados e enviados CIAC Reitoria, pode-se perceber
que h eficcia do modelo padronizado proposto para divulgar as informaes compatveis com
exigncias das normas tcnicas.
H, contudo, algumas imagens em que os membros da CIAC local incluiram anotaes

juntamente com as fotografias. Isso desaconselhvel. Tal estratgia dificulta a leitura
principalmente em muitas fotos agrupadas. Noutras situaes, h impropriedade da anlise por
falta de embasamento terico e conceitual. Aparentemente, o grupo no estudou as normas
tcnicas da acessibilidade. No h plantas tcnicas ou fotos dos diferentes espaos na rea
externa do campus. A planta do edifcio o nico desenho apresentado. Assim, a anlise de
barreiras arquitetnicas no espao volta do edifcio e que comprometem a rota acessvel
pouco explorada.
293
Em alguns dados, os autores parecem ter se confundido ou ignorado as planilhas tcnicas. Ao

tratarem de uma escada externa que possui guarda-corpo nos dois lados, por exemplo, os autores
do relatrio deixaram sem informaes o espao para descrio dos corrimos, anotando que tal
elemento no era necessrio no local. A foto indica o contrrio. Revisando o texto, o ADAPTSE
complementou essas e outras informaes. Para solucionar o problema das fotos com texto
pequeno, foram acrescentadas pginas em seguida aos dados informados para que as fotos
pudessem ser ampliadas.
O CIAC Sabar / IFMG enviou o texto segundo o formato preparado pelo ADAPTSE. Nesse
caso, o relatrio apresentou poucas imagens sobre as formas de acesso por meios de transporte
e acesso externo, sendo limitadas a mapas de escala muito reduzida.
Nesse e noutros aspectos, o ADAPTSE complementou o relatrio, buscando informaes pela
internet. Lamentavelmente, o CIAC no disps de desenhos com informaes tcnicas mais
claras sobre os edifcios. Independente da prefeitura no ter disponibilizado planta tcnica, como
foi justificado pela equipe da CIAC-Sabar, o relatrio deveria conter pelo menos um diagrama da
organizao do espao feito pela representao dos ambientes e passagens, mesmo como um
conjunto de retngulos ou poligonos. Assim, do jeito que foram apresentadas, as fotos no tem
uma direta relao com a localizao dos ambientes no edifcio e no permitem um entendimento
sobre como a escola funciona.
294
Fora os casos j citados, no houve mais remessas pela CIAC Reitoria de outros relatrios dos
campi que ainda no haviam apresentado qualquer informao, fossem esses relatrios
preliminares ou padronizados. As dificuldades de comunicao podem ser explicadas com a
alterao de pessoal frequente durante a produo dos trabalhos, mas tambm por certo
sentimento de descompromisso e de isolamento.
A comunicao entre o ADAPTSE e o IFMG deixou de ser intensa durante o ano, em relao s
atividades do ano anterior, sobre os processos desenvolvidos nos distintos campi.
Ocasionalmente, algumas pessoas de campi do IFMG enviaram emails com dvidas sobre a
aplicao das normas tcnicas em casos isolados, mas tais indagaes se apresentaram como de
natureza cordial e informal.
O ADAPTSE passou a produzir algum aprimoramento de relatrios enviados baseando-se nas

informaes que dispunha. Nesse trabalho, foram atuantes as bolsistas Iara Almeida, Paula
Rocha e Janaina Barros.
Aps anlise e envio desses estudos de volta s CIACs locais, o ADAPTSE no teve retorno, e os
relatrios das cidades de Formiga e Governador Valadares ficaram concluso, sem sntese, e sem
discusso sobre prioridades. A reviso no formato padronizado no ocorreu por parte dos
membros das CIACS que ainda devem preencher importantes vazios de informao.
295
No caso do campus de Ouro Branco, houve um debate entre o ADAPTSE e o IFMG sobre solues
adotadas no projeto arquitetnico disponibilizado pela CIAC-Reitoria. Tal anlise ocorreu de modo mais
superficial do que uma avaliao completa, pois foi um treinamento sobre a aplicao dos fundamentos
para os arquitetos Andr Luis e Rafael, de modo que esses pudessem adotar a metodologia para anlise
dos trabalhos que ainda estavam por vir.
De modo similar ao que ocorreu no projeto para o campus de Formiga, o processo de implementao do
projeto de Ouro Branco estava em andamento sem que os principos de acessibilidade universal
tivessem orientado as solues originais. Tal como ocorreu em Formiga, o desafio de projeto incluiu a
compatibilizao de novos blocos de setores educacionais com uma edificao existente, sem que
reformas estruturais houvessem adequado o antigo espao. Percebia-se que a acessibilidade resultante
se limitava s adaptaes ao invs de espaos originais adequados.
296
Atividades em 2014
Treinamento da CIAC Reitoria

sobre o trabalho contnuo
297
Treinamento da CIAC Reitoria sobre o trabalho contnuo (continuao)
Quando o contrato foi formalizado, ao final de 2012, a arquiteta Mariza Barcellos Ges era
membro da Diretoria de Infra-estrutura DINFRA. Com a portaria do IFMG, no. 0732 / 2012, foi
indicada para a coordenao do CIAC Reitoria. Assim, promoveu o evento em Ouro Preto e
articulou a formao das CIACs.
Em 2013, com o Plano de Acelerao do Crescimento - PAC, houve no pas um grande expanso
em escala de infra-estrutura. Para o IFMG, o PAC significou o aporte de recursos federais e a
demanda de ampliao da oferta de cursos tcnicos no Estado de Minas Gerais. Como
consequncia, havia no horizonte a criao de mais campi do sistema IFMG, sem que a infra-
estrutura estivesse implantada com um planejamento cuidadoso e sem pressa.
Em 2013, Mariza foi promovida para titular da DINFRA, assumindo mais encargos com sua
pequena e eficiente equipe. Com isso, menos tempo sobrou para o crescimento, consolidao e
estruturao operacional da CIAC - Reitoria. Sendo assim, durante 2013, o CIAC Reitoria teve
dificuldades para articular e monitorar todos os trabalhos dos CIACs em cada municpio. Teve que
realizar simultaneamente, a licitao de obras construtivas, bem como o gerenciamento da
aplicao recursos operacionais em obras de manuteno e de consolidao das estruturas
existentes e de outras, alugadas ou recm-inauguradas, supervisionando e efetivando projetos
arquitetnicos.
298
Tudo isso ocorreu justamente no ano em que o programa de abordagem aos processos inclusivos
e acessibilidade universal demandou mais agilidade na implementao de aes, na preparao
de pessoal e na inicializao de procedimentos em cada campus.
Nessa poca, ento, a assessoria do Laboratrio ADAPTSE foi muito importante.

O trabalho do ADAPTSE registrado neste relatrio foi mais incisivo com viagens para alguns dos
campi e nesses casos possibilitou o intercmbio de experincias entre os envolvidos com o
NAPNE, com a CIAC, com a direo geral, com representantes da administrao pblica local, e
com parceiros de empresas e instituies no governamentais. Para os campi que no haviam
enviado trabalhos, as viagens do ADAPTSE pouco ou nada representou porque tais iniciativas no
foram amplamente divulgadas ao ponto de serem assimiladas por aqueles que aparentemente
no sabiam sobre o que deveria ter sido feito.
Ento, aps dois anos e meio, de 2012 a 2014, as CIACs ainda no apresentaram relatrios
completos sobre o diagnstico das condies de acessibilidade. Nesse meio tempo, as equipes
das CIACs se modificaram e novos integrantes esto com o compromisso de levar adiante o
levantamento de dados e a reflexo sobre resultados, definindo assim uma escala de gravidade
para os problemas e selecionando prioridades. A grande questo que se apresenta sobre a
formao e desempenho dessas novas equipes para que o trabalho no se deteriore com o
tempo. O exame e reviso dos relatrios indica que h muito a ser feito.
299
Ao final de 2013, foram contratados os arquitetos Andr Luis Crimpi da Costa e Rafael Palhares Machado.
Eles passaram a atuar com o programa de acessibilidade universal na DINFRA, entre outras atribuies
funcionais. Andr Luis assumiu a coordenao do CIAC-Reitoria. Assim que foram admitidos no IFMG,
Andr e Rafael buscaram estreitar relaes com o ADAPTSE, colocando-se a par do histrico de
atividades da assessoria tcnica. Receberam os arquivos digitais do material produzido para as
apresentaes, alm da planilha tcnica e dos exames documentados sobre projetos e os relatrios de
cada campi. Andr viajou a Ouro Branco para participar do evento Aes para Acessibilidade Universal,
como j foi relatado aqui. Andr e Rafael procuraram o ADAPTSE algumas vezes para obter
esclarecimentos sobre o uso da planilha.
Em 2014, houve uma greve no sistema de ensino federal, e isso dificultou a troca de informaes e o
agendamento de tarefas. A equipe do ADAPTSE atuou na reviso e anlise dos problemas de formato dos
relatrios enviados, mas no pode dar prosseguimento troca de experincias. Distante, mas ainda assim,
ativa no programa, a CIAC-Reitoria continuou a manter contato com os membros das CIACs em cada
cidade e desenvolveu trabalho na sede do IFMG. Andr e Rafael fizeram um levantamento pormenorizado
das condies de acessibilidade no edifcio da Reitoria do IFMG. Tal atividade pode ter servido para seu
prprio teste de compreenso e manipulao das informaes prestadas pela assessoria tcnica. Alm
disso, houve o desenvolvimento de projeto de adaptao para acessibilidade do auditrio do IFMG.
Infelizmente, no houve compartilhamento desses processos e dos resultados com o ADAPTSE. Do ponto
de vista do ADAPTSE, houve uma perda de comunicao.
300
Pelo pouco que foi relatado de modo informal pelo pessoal da DINFRA, o projeto arquitetnico de interiores
para o novo auditrio no seguiu as orientaes prescritas no projeto modelo para o edifcio da Reitoria.
Tampouco o projeto arquitetnico para a sede do IFMG de Ouro Branco parece ter sofrido alteraes em
funo da acessibilidade universal, uma vez que procedimentos jurdicos de licitao das obras j haviam
sido iniciados.
O que todo o trabalho do IFMG com assessoria do ADAPTSE revela que, certamente, tem o registro
histrico de seu incio, mas no tem qualquer definio de prazo para terminar. Em processo cclico
virtuoso, as aes necessitam se repetir de modo contnuo e aprimorado, sempre voltando ao ponto inicial,
o que d a impresso de que pouco ou nada foi obtido a no ser pela qualificao dos processos e dos
produtos que servem como motivadores. Houveram mudanas no perfil de trabalho, em nmero e
preparao das pessoas envolvidas.
A expectativa de que mais treinamento ocorram, e que o material para esse treinamento seja,
precisamente, o contedo e o formato dos relatrios j apresentados.
Para obter mais resultados em menos tempo, a DINFRA necessita de mais pessoal tcnico, mesmo na atual
perspectiva de desacelerao econmica e de cortes no oramento dos recursos federais.
Mais engenheiros e arquitetos tem ser contratados para atuarem na Reitoria, e tambm para prestarem
suporte tcnico em viagens frequentes aos distintos campi.
301
Alm disso, a DINFRA tem que obter a participao de mais pessoal tcnico vinculado aos seus trabalhos,
da rea de informtica e de comunicao rea pedaggica. Somente assim, as planilhas tcnicas tcnicas
sobre acessibilidade podero ter um formato aprimorado para mais fcil insero de dados numa plataforma
de aplicativo especficamente produzido at mesmo para insero de dados por smartphones Android a
parte da base do Office Excel ou Office Access. Somente assim, a CIAC Reitoria poder manter um canal
direto e contnuo para atendimento aos diferentes campi, seja por suporte tcnico online ou por telefone.
Somente assim, a DINFRA poder promover cursos de capacitao local e, inclusive, online.
O pessoal de cada CIAC tem que receber mais treinamento e mais estmulos para envolvimento discente e
docente. Isso implica em que as tarefas necessrias ao levantamento de dados ocorram de forma
ininterrupta, e que os dados levantados possibilitem um planejamento para intervenes emergenciais, em
curto prazo, e para intervenes programadas juntamente com o crescimento da demanda e a ampliao de
vnculos com parcerias das Comisses Municipais de Acessibilidade.
Considerando o trmino do prazo de contrato para o incio de 2015, o ADAPTSE teve que dispensar o grupo
de bolsistas que trabalharam para o IFMG. Caso outro contrato seja possvel no futuro prximo, novos
bolsistas, estudantes de graduao em arquitetura, sero admitidos. Para isso, devero passar por um
perodo de adaptao e de treinamento para uso do material existente e desenvolvimento de novos
produtos. O perodo de maturao e vinculao de bolsistas estagirios de aproximadamente, entre seis
meses a um ano. Com isso, o processo contnuo de formao tcnica deve se manter vivo.
302
Uns estudantes, considerados veteranos, monitoram os novatos, auxiliando a superviso geral e orientao
didtica de todos.
De modo similar, cada CIAC do IFMG deve desenvolver um grupo de estudantes estagirios sob superviso
dos membros do corpo docente. So eles que possibilitaro ao IFMG local executar as tarefas de
levantamento e de apresentao dos dados no formato padronizado.
Nos ltimos encontros entre a CIAC Reitoria e o ADAPTSE em 2014, houve a considerao de
mecanismos para a efetivao dos relatrios inclusive nos campi que ainda no haviam enviado qualquer
material. O Prof. Marcelo sugeriu que Andr e Rafael agendassem reunies isoladas com os representantes
de cada CIAC no formato de entrevista semi-estruturada, tendo como pauta a identificao dos motivos ou
problemas que estavam impedindo o grupo de concluir suas tarefas. Depois, nessa sugesto, caberia
CIAC Reitoria reunir as informaes obtidas para assim promover um evento no comeo de 2015 para
reunir todos num encontro de mbito geral, apresentando os produtos j obtidos e esclarecendo os pontos
que ainda restavam, num gesto de transparncia e de comprometimento mtuo.
Ento, baseando-se no conjunto de informaes j disponveis pelos eventos j realizados nas quatro
cidades visitadas, a CIAC Reitoria juntamente com a DINFRA decidiu antecipar o evento geral e o
realizou em agosto de 2014. No evento, todo o fundamento do trabalho foi repassado aos novos membros
das CIACs locais. O desafio lanado foi o de dar continuidade pelo aprimoramento dos produtos e
resultados j alcanados pelas pessoas que os antecederam.
303
Nesse debate sobre estratgias de manuteno do plano de implantao da acessibilidade ambiental, o

ADAPTSE recomendou ao IFMG a realizao de um evento que celebrasse conquistas j obtidas e que
permitisse recompensas de alto estima ao pessoal tcnico das CIACs que deixaram seus postos para uma
nova turma. Trata-se do Festival do IFMG Inclusivo.
Lembrando que o processo de implantao do programa de acessibilidade para todos requer que seja
estabelecida uma cultura da incluso. Nisso, as pessoas que participaram e que contribuiram para elevar a
qualidade e significncia das aes devem ser lembradas e inaltecidas. As conquistas, ainda que
incipientes numa grande complexidade de desafios, devem ser igualmente celebradas. Em eventos assim,
festivais de confraternizao, a troca de experincias pode ocorrer num clima ameno de companheirismo ao
invs de ser entendida simplesmente como relao de permuta processual e impessoal.
A partir de 2014, o IFMG passar a contar com novas diretorias, novo reitor, novos membros das CIACs,
alm de estudantes novatos, com a sada dos veteranos. Que isso seja celebrado, e que o festival sirva
como momento de boas vindas.
A CIAC-Reitoria considerou a proposta vlida, mas de difcil aplicabilidade por motivos associados ao
calendrio escolar, ao volume de trabalho especfico para o evento, s dificuldades de logstica para isso.
Espera-se que, com a realizao do primeiro festival, a experincia obtida com satisfao, a insero desse
fato na histria institucional e os investimentos aplicados permitam a repetio do ciclo virtuoso.
304
(continuao)
Cpia do memorando
077/2014 em que h
registro do evento
interno ao IFMG sobre
a continuidade do
Plano de
Implantao da
Acessibilidade
Ambiental.
fonte: IFMG / ADAPTSE
305
Trechos do memorando 077/2014

em que h registro do evento
a continuidade do Plano de
Implantao da Acessibilidade
Ambiental.
306

em que no evento interno ao IFMG
reafirmou-se que acessibilidade
ambiental seja uma das prioridades
institucionais com a elaborao dos
Relatrios como retomada de atividades.
307

em que h registro do evento
a continuidade do Plano de
Implantao da Acessibilidade
Ambiental.
308
(continuao)
(continuao)
(continuao)
(continuao)
309
(continuao)
(continuao)
(continuao)
(continuao)
Trechos do ofcio 057/2014 da

DINFRA/IFMG ao ADAPTSE,
em que trata da realizao de um
evento de capacitao tcnica pelo
ADAPTSE, no incio de 2015.
310
(continuao)
(continuao)
(continuao)
(continuao)

em que trata da realizao de um
evento de capacitao tcnica pelo
ADAPTSE, no incio de 2015.
311
(continuao)
(continuao)
(continuao)
(continuao)

em que trata do adiamento do
Festival do IFMG Inclusivo.
312
(continuao)
(continuao)
(continuao)
(continuao)

em que trata da avaliao dos
relatrios internamente pela CIAC-
Reitoria, a partir de 2014.
313
(continuao)
(continuao)
(continuao)
(continuao)

em que trata da realizao de
atividades previstas no processo
com a Procuradoria da Repblica.
314
reflexes e concluso
Anlise de falhas, sucessos, problemas e facilidades

Viso crtica sobre o estgio de desenvolvimento das atividades nos Campi IFMG
Recomendaes
315
Calendrio de atividades para
efetivao do programa significa
atuar diriamente, em 2015, 2016 ..
fonte: ADAPTSE
316
Reflexes e concluso
Anlise de falhas sucessos, problemas e facilidades
Nessa ltima parte do relatrio, esto relacionados os pontos principais anotados durante todo o percurso j traado.
Trata-se de uma sntese para melhor permitir uma reflexo sobre novos passos.
O trabalho no IFMG se iniciou a partir de presses externas, e no propriamente da natural sedimentao de

conhecimentos e de inquietao pela busca de qualidade nas articulaes setoriais, nas aes didticas nas
atribuio de funes, e nos servios. A premissa de transformao social para assegurar a existncia de processos
inclusivos poderia ainda estar distante ou inexistente, no fosse a postura de transformao de conceitos e ideias
imposta pela fora da lei federal e pelo rigor da conduta jurdica. Se isso verdade incontestvel, tambm a de que
os desafios para implementao de mudanas tem ocorrido para muitos setores na sociedade, fora do campo
educacional, e esses, em grande parte, relutam em investir na infra-estrutura para espaos de incluso, por causa da
falta de envolvimento e experincia pessoal, de informao e de comprometimento.
317
Anlise de falhas, sucessos, problemas e facilidades Reflexes e concluso
A falha primordial em todo esse trabalho est no estabelecimento de prazos na obteno de resultados.
Ao invs disso, prazos deveriam ter sido estabelecidos para o desenvolvimento das etapas nos processos de
investimento na estrutura operacional dos campi. Se o resultado a ser considerado o de concluso dos relatrios
iniciais, ento, esse est ainda fora de alcance. Se o resultado for considerado na formao efetiva da conscincia
nos membros de cada CIAC, ento, pode-se vislumbrar que houve sucesso de modo parcial e localizado, num e
noutro campus, numa e noutra pessoa. Entender isso nos permite disseminar esse sucesso juntamente com uma
anlise do contexto em que ocorreram de tal modo que a competio de desempenho entre os campi seja substituida
pela cooperao.
Outras falhas existem e foram identificadas aqui, neste relatrio.
Muitas cidades mineiras ainda esto sem apresentar um mnimo de conforto e segurana acessibilidade prevista
em normas tcnicas. Isso precisa mudar. No se pode criar um campus IFMG totalmente acessvel e inclusivo numa
cidade onde acessibilidade e incluso inexistem. Por isso, o programa de implantao da acessibilidade ambiental no
IFMG pode e deve servir de referencial para que mudanas ocorram fora de seus muros e das limitaes
institucionais. Entre 2013 e 2014, houve na cidade de Ouro Branco a fundamentao de uma comisso permanente
de acessibilidade. Antes mesmo de ter o campus ampliado e reestruturado, estudantes e professores se uniram com
autoridades locais para promover a acessibilidade. Noutras cidades, isso ainda no ocorreu, mas pode vir a ser
realizado.
318
Anlise de falhas, sucessos, problemas e facilidades (continuao)
As viagens aos campi que haviam enviado um relatrio preliminar permitiram transparncia, abertura ao
dilogo e colaborao. Com isso, asseguraram a melhor percepo dos problemas em cada campus e um
maior envolvimento das pessoas nos fundamentos do trabalho.
Mesmo sendo um dos sucessos da atuao do ADAPTSE em 2013, o calendrio de viagens no foi
mantido e ampliado em 2014, embora fosse desejado e necessrio. Alguns dos problemas para isso se
devem a causas imprevistas, como a greve nas instituies de ensino da esfera federal, ou mesmo como o
longo trabalho de reviso do contedo e formato dos relatrios padronizados. Outras restries so relativas
ao agendamento dos eventos em pouca sincronia com atividades didticas, tanto para a equipe do
ADAPTSE, que se vincula ao programa de graduao na UFMG, quanto para as equipes dos CIACs locais,
que se vinculam ao programa de ensino de graduao ou tcnico profissionalizante. Isso demonstra que o
IFMG deve dispor de pessoal tcnico preparado para efetuar viagens de treinamento e capacitao das
CIACs locais conforme um calendrio flexvel que se ajuste ao calendrio letivo dos cursos tcnicos e
permita a preparao de encontros regionais.
Entende-se que programa de viagens deva prosseguir incluindo roteiro para cidades ainda no
visitadas.Para incluir cidades atualmente inacessveis, o IFMG juntamente com a administrao municipal
necessita de influenciar empreendimentos locais a efetuarem adaptaes. Na dcada de noventa, o CREA-
MG do sculo XX iniciou seus trabalhos com acessibilidade com o lema: inacessvel inaceitvel. Para o
IFMG, esse lema deve ser mantido.
319
Com contratos de exclusividade para hospedagem e fornecimento de servios sempre que funcionrios do IFMG
estejam na cidade, aliados mais rigorosa fiscalizao da prtica de normas tcnicas talvez essas adaptaes
ocorram em breve.
Enquanto que cidades como Bambu, Formiga e So Joo Evangelista, no puderam ser visitadas pelo Prof. Marcelo
porque ainda no dispem de hotis e restaurantes que permitam hospedagem de pessoas em cadeira de rodas,
outras cidades prximas podem ter tal infra-estrutura de acolhimento adequado s pessoas com problemas de
mobilidade. Ento, ao compor uma programao de oficinas de capacitao regionais, ao invs de ocorrerem na
abrangncia local de municpios inacessveis, o IFMG pode ser mais efetivo e de maior abrangncia.
Nas viagens, o tema transporte com acessibilidade ocorreu com frequncia. Para encarar isso de frente, o IFMG tem
que investir na aquisio de veculos adequados ao transporte de pessoas em cadeira de rodas ou efetuar contratos
com empresas especializadas, cujo custo operacional pode se tornar alto em longo prazo. Adquirindo veculos
multivan (tipo Dobl, Kangoo, Partner, Berlingo, etc.) e vans (tipo Duccato, Sprinter, etc) e alterando a estrutura para
conter piso baixo com rampa ou teto elevado com plataforma, o IFMG em cada campus poder oferecer
complementao ao sistema de transporte municipal para implantar um programa de atendimento aos estudantes e
professores que vivam com problemas de mobilidade reduzida. Alm disso, o IFMG tem que investir na capacitao
de motoristas, porteiros e outros nos setores afins para que saibam operar com os sistemas tecnolgicos para
adaptao dos veculos, bem como saibam ainda lidar com passageiros e atende-los em suas necessidades
incomuns para acomodao, entrada e saida dos veculos, montagem de equipamentos assistivos de mobilidade.
320
Caso a opo financeira mais interessante de viabilizao do transporte com acessibilidade seja pela
terceirizao, o IFMG dever determinar condies contratuais explcitas para que as empresas
beneficiadas com aprovao de oramentos em licitao apresentem veculos adequados, contendo
tecnologias apropriadas e funcionrios treinados para atendimento inclusivo.
De outra forma, os recursos aplicados nesse fim estaro sendo pouco efetivos. A reduo dos valores de
investimentos iniciais pela contratao de servios terceirizados pode ser ilusria. Como todo volume de
recursos investidos no prprio negcio se paga com o tempo, a aquisio de veculos adequados
acessibilidade auxiliar na efetivao de outros programas de promoo de aes inclusivas.
Outro aspecto importante que requer ser lembrado com nfase o da necessidade de maior controle nos
processos de licitao para projetos e obras. Em relao aos projetos arquitetnicos, grande cuidado deve
ser dedicado para a adoo de solues tcnicas que priorizem a acessibilidade universal. Reconhecendo
que a prtica projetual ainda detm pouca ateno aos princpios do design universal, cabe ao IFMG exigir
que arquitetos estabeleam formas de dilogo com os CIACs locais, para que o contedo dos relatrios e a
definio de prioridades sirvam como diretrizes. Em longo prazo, h expectativas de que os CIACs
disponham de suficiente experincia no olhar sobre a qualidade do uso ambiental pela efetiva participao
de quem sente e vivencia os problemas, e de que os profissionais da construo aprendam com seus
clientes e usurios. Em relao licitao de obras, os contratos devem exigir o levantamento dimensional
dos edifcios acabados e entregues, comprovando a total observncia das solues de projeto.
321
Viso crtica do estgio de desenvolvimento das atividades nos campi do IFMG
solicitado aqui antecipadas desculpas num pedido de dedicada ateno essncia das ideias e de como ela pode
servir. Certamente, no objetivo desse relatrio abordar questes de crtica direta ou direcionada sobre a atuao
de seu cliente, dentre suas iniciativas, seus compromissos, ou mesmo, a organizao interna de seus setores.
Tal procedimento de crtica seria imprudente e reconhecidamente contra-indicado, principalmente, quando tende a
ser absorvido como uma interpretao imperfeita, justamente por no refletir a devida compreenso dos
pensamentos, causas, fatos desconhecidos e de outras razes em que certo processo histrico consumado.
Por favor, no se trata disso. Trata-se de fato, de uma crtica ao ADAPTSE e ao IFMG, pois importante
contextualizar o momento em que o trabalho foi idealizado, os meios, os percalos e o potencial de desenvolvimento
e aprimoramento. Assim, este relatrio clama por indulgncia na leitura, mas ousa enfatizar certa viso e recomendar
que o IFMG persista com o ADAPTSE, juntos numa mesma direo.
A viso crtica a ser estabelecida envolve a atuao de cada pessoa vinculada ao sistema, e no simplesmente a
avaliao de eficincia de setores, departamentos, unidades, e diretorias.
Para que o movimento de transformao conceitual e estrutural ocorra no IFMG, todos os setores devem ser
considerados para alterao de procedimentos e vinculao com aes inclusivas. Isso fato!
A crtica que deve ser estabelecida a seguinte pergunta que deve ser reflexiva:
fiz o mximo possvel?... isto , fiz o que pude para dar certo?
322
Tal crtica empreende igualmente um fator de relacionamento interpessoal:

o que est fora do meu alcance para o objetivo no ter sido atingido? e, em que circunstncias no fiz o
suficiente para que o auxlio que tanto preciso viesse a transparecer, estar explcito e documentado?
Sem que a crtica recaia necessariamente sobre o outro antes mesmo de ser absorvida por cada um, muito
progresso ser obtido quando a comunicao entre as pessoas fundamentar cada passo, e justificar com
isso, os passos seguintes. A auto-crtica deve ser exercitada no preceito de que o processo do ciclo virtuoso
age por si uma vez estabelecida sua dinmica; ele cresce e envolve tudo, por natureza.
Ento, se os agentes no atuaram como deveriam, isso estar evidente. Tero perdido a chance de ter
aprendido e de ter colhido frutos de sua participao. Aos agentes que se esforaram, os resultados
positivos lhe daro como recompensa maior, o sucesso, o reconhecimento e a continuidade viva de algo que
produziu.
O ADAPTSE atuou com limitaes intrnsecas sua natureza enquanto centro de trabalho acadmico
que presta servios na perspectiva em que explora aspectos terico-conceituais de pesquisa e de ensino.
Trata-se de um pequeno laboratrio, sem perfil empresarial, sem CNPJ, sem atuao independente das
normas da Universidade Federal de Minas Gerais, as quais regulam o vnculo da Fundao para o
Desenvolvimento da Pesquisa FUNDEP, como seu intermediador em contratos ocasionais.
Por isso mesmo, tem srias restries em seu quadro funcional que composto em geral por um
professor/pesquisador e por estudantes de graduao.
323
Atua em horrio contnuo, mas sem liberdade de calendrio, sem funcionrios, sem secretria, sem pessoal tcnico e
profissional competente no suporte tecnolgico de software e hardware. Tudo isso interfere no seus produtos, na
expresso de alto desempenho, no rendimento de servios em direta relao com expectativas, no atendimento aos
prazos pre-estipulados, na resposta apropriada s levantadas por pessoas distintas.
Assim, o ADAPTSE no pode servir ao IFMG como rgo associado e complementar para produo de
levantamentos, anlises, relatrios, efetivao de treinamento e discriminao de aes em prioridade.
No deu para visitar todos os campi, preparar e reformatar planilhas at que pudessem ser preenchidas por leigos
sem hesitao. No deu para revisar todos os projetos, apontando em tempo hbil possveis falhas que pudessem ser
evitadas antes mesmo de ser transformadas, de traos e cotas em ao e concreto. No deu para dirimir todas as
dvidas, principalmente aquelas ditadas ao telefone e que indicavam urgncia.
Por essas e outras, o ADAPTSE conclui seu trabalho de assessoria tcnica deixando como legado a deflagrao de
processos, a indicao de medidas a serem adotadas, a base terico-conceitual e o material que desenvolveu at
aqui. Foi o melhor possvel.
O IFMG estabeleceu um compromisso institucional com processos inclusivos e com a acessibilidade ambiental.
Nele, est previsto o envolvimento compulsrio de um campus IFMG em cada cidade de sua abrangncia.
Para tanto, o IFMG precisa atuar com os preceitos de planejamento sistmico e de processos inclusivos.
Isso ainda no foi possvel.
324
preciso investir nas CIACs, tanto na Reitoria, como tambm em cada campus!
Durante quase todo o trabalho, o ADAPTSE teve um relacionamento com a DINFRA como se esse setor
fosse seu cliente, e no o IFMG como um todo, muito menos a CIAC Reitoria.
De fato, o IFMG tem vrias diretorias, alm do Gabinete do Reitor e diretorias administrativas.
O envolvimento das diretorias pareceu ser discreto, eficiente, mas acomodado. Como exceo, pode-se
referir Secretaria de Comunicao e Eventos, que teve importante participao no relacionamento com o
ADAPTSE ao refletir sobre o contedo de peas de divulgao do trabalho a ser utilizado como meio de
sensibilizao, de comprometimento institucional e de estmulo ao trabalho voluntrio e de parcerias.
Se, at 2014, o planejamento sistmico de processos inclusivos ainda no ocorre plenamente, porque o
IFMG verdadeiramente no incorporou a acessibilidade universal como um todo. Parece haver ainda uma
falha de entendimento sobre o que fazer, e sobre o como fazer, j que o porqu fazer esteja claro.
preciso investir em disseminao dessas ideias por todo os setores. Leva tempo, mas o nico jeito, at
que todo o quadro funcional entenda sobre tal objetivo e sobre o valor da participao individual na
modificao de procedimentos que reflitam incluso.
No h cartilha possvel que ensine o IFMG a ser inclusivo, sendo ele mesmo, o nico IFMG. No h outro
em que possa mirar para usar como exemplo. Os processos de incluso devem vir de dentro.
325
Quanto CIAC-Reitoria, necessrio que investimentos consistentes a fortaleam para articular aes intersetoriais
incluindo outras diretorias, alm da DINFRA. Com sua natureza definida como um rgo de interlocuo e de suporte,
a CIAC-Reitoria precisa inicialmente de interlocuo e de suporte para tornar possvel o desenvolvimento das CIACs
de cada campus. Ideias como a aquisio de veculos adequados para acessibilidade, capacitao de pessoal
tcnico, contratao de mais profissionais, formatao de contratos de aluguel, hospedagem, terceirizao de
servios, reestruturao de termos licitatrios, etc. podem estar alm das atribuies isoladas da CIAC-Reitoria, ou da
DINFRA. Por isso mesmo, para ter eficcia, o programa de implantao da acessibilidade e de processos inclusivos
precisa seguir de modo abrangente, sistmico.
A composio das CIACs em cidades mineiras est incua, e sua atuao insuficiente, mas no foi idealizada assim.
Resta-nos entender e determinar se a estruturao das CIACs invivel por natureza e deve ser descartada, ou se
essa pode um dia ser eficaz e sustentvel. Essa segunda alternativa parece ser mais difcil, pois indica a necessidade
de aplicao de maior investimento financeiro e administrativo para que as CIACs possam agir com a devida
competncia que lhe atribuida. De fato, por exemplo, em grande nmero dos campi no h profissionais da
construo estreitamente vinculados s diretorias administrativa e operacional. Assim, os membros da CIAC at
agora tem se empenhado em alcanar objetivos sem ter capacitao funcional e profissional para isso.
Na configurao original de cada CIAC, muito se deveu ao entendimento de que professores em cada campi possam
fornecer experincia e conhecimento tcnico na formatao de projetos, superviso de tarefas e controle de
qualidade. No entanto, isso no ocorre.
326
Poucos professores demonstraram estar afinados com a ideia primordial de uma CIAC tal como as
professoras do campus de Ouro Branco; mesmo assim, elas j estavam vinculadas ao NAPNE local e
entenderam sua participao apenas um esforo adicional de dedicao, mais um, nessa, entre tantas
comisses que surgem em seu dia a dia.
A CIAC tem a formulao de comisso para no ser entendida apenas como mais um setor administrativo.
Afinal, na cultura brasileira, setores administrativos exigem aporte de recursos, tarefas rgidas e inflexveis,
segmentao de responsabilidades, e isolamento em salas e organogramas. Por outro lado, comisses so
formadas para serem geis, agregar esforos e parcerias, serem de ningum, e ao mesmo tempo, de
todos, numa multiplicao de programas e projetos versteis, temporrios, mas por sua prpria dinmica
cclica, perenes.
Infelizmente, a CIAC foi confundida como substitutiva ou rival de um NAPNE:

- ao ponto de que membros do NAPNE em muitos campi se sentiram ameaados,
- ao ponto de que certos professores que atuam fora da abrangncia do NAPNE se sentiram deslocados,
desmotivados e/ou descompromissados.
Isso s, j justifica a criao de um programa de estmulo institucional, seja pela atribuio de recompensa
financeira por meio de bolsas de extenso, seja pela contabilidade de um banco de horas que reduza
encargos didticos ou administrativos dentro da mesma faixa salarial.
327
Ainda assim, compreendendo a multitude de prioridades para tornar cada campus eficiente e em dia com suas metas,
necessrio investir na ampliao do quadro de pessoal, de modo que haja substitutos para aqueles que estejam se
dedicando s CIACs em cada estgio do desenvolvimento de atividades ou eventos.
Apesar de crticas ao insucesso momentneo, deve-se ressaltar as facilidades possveis. O IFMG tem em seus
cursos tcnicos os meios de efetuar a necessria transformao. Em alguns campi, os cursos tcnicos
aparentemente tem pouca relao com aspectos construtivos e de gesto da acessibilidade. Noutros, os cursos
tcnicos podem favorecer o surgimento de monitores, estagirios e inspetores da acessibilidade. Por meio de um
estmulo, possvel que todos os estudantes conheam melhor o trabalho e se identifiquem com determinada tarefa.
Por isso, h estudantes que fazem parte, como integrantes de uma CIAC. Seu principal compromisso o de
demonstrar a utilidade da experincia do corpo discente na vida de uma escola inclusiva. Com isso, outros estudantes
faro sua parte.
328
Recomendaes
A seguir, uma listagem das recomendaes para serem consideradas pelo sistema IFMG.
Os argumentos esto expressos ao longo do texto deste relatrio.
Investir mais recursos financeiros para fomentar o programa de implantao da acessibilidade

ambiental, na contratao de pessoal, na compatibilizao de processos em andamento com o
planejamento de adequao ambiental, na aquisio de equipamentos de tecnologia assistiva para o
transporte e mobilidade, na formatao interativa de recursos computacionais em linguagem
multiperceptiva.
Contratar tcnicos em informtica, bolsistas estagirios nas reas da construo, bem como
profissionais com experincia e qualificao compatvel. Entre esses: programadores computacionais,
terapeutas, psiclogos, arquitetos e engenheiros.
Efetuar capacitao tcnica sobre procedimentos para a prtica da acessibilidade ambiental,
contemplando recomendaes sobre a boa prtica, e excedendo em qualidade as exigncias
normativas.
Estabelecer um programa interno de eliminao de barreiras, com imediata suspenso e reviso de
atividades em que falhas tenham sido detectadas e implicam na preservao da inacessibilidade.
Efetuar levantamentos topogrficos e de engenharia para obter preciso e atualizao sobre os dados
cadastrais de cada campus do IFMG.
329
Recomendaes (continuao)
Divulgar caracterticas urbanas essenciais para implantao de novos campi sem que as condies
topogrficas de potenciais terrenos a serem incorporados ao patrimnio resultem em maior complexidade
e custo operacional para aquisio de equipamentos e adoo de solues arquitetnicas para
acessibilidade universal.
Apresentar ao MEC / Governo Federal, argumentos suficientes e necessrios para suspenso do projeto
modelo para escolas profissionalizantes, uma vez que esse desconsidera o contexto topogrfico em
regies de declividades acentuadas.
Desenvolver um catlogo de informaes tcnicas atualizadas sobre os projetos arquitetnicos em
andamento, os projetos concluidos e no efetivados, e os projetos que resultaram em reformas
construtivas ou em novas edificaes em todos os campi do sistema.
Estabelecer nos contratos de licitao de que o conceito de rota acessivel tenha sido contemplado no
projeto arquitetnico e em obra construtiva, incluindo o acesso individual para cada edificao por meio
de estacionamento reservado e prximo s entradas de uso geral, sem substituir equipamentos de
transporte vertical por longos deslocamentos verticais de rampas e passarelas externas.
Vincular o registro atualizado em levantamento de condies de uso para edificaes entregues aps
atividade construtiva (as built) antes do encerramento do contrato com profissionais e construtoras.
Envolver todos os setores do IFMG, nas mais diferentes escalas de processo decisrio e de
operacionalizao, para que os procedimentos excepcionais possam ser incorporados como habituais
por meio de prticas inclusivas.
Estabelecer que todo Plano de Diretrizes em cada campus contemple aes para acessibilidade universal.
330
Recomendaes
Transformar cada tratamento dispensado pessoa com deficincia que ingresse no sistema IFMG, seja
ela estudante ou associada, professor, funcionrio, ou visitante ocasional, se transforme em estudo de
caso de ao inclusiva, registrado como histrico para assimilao de rotina processual nos casos
posteriores ou noutros campos.
Favorecer o intercambio de experincias entre pessoas, setores e departamento, campi e cidades.
Primeiramente, nas oficinas de capacitao de membros das CIACs, disseminar informaes sobre o
desenvolvimento dos relatrios diagnsticos. Num momento seguinte, por meio presencial ou online,
apresentar esses relatrios complementados pelas prticas inclusivas em vigncia em cada campus.
Alterar as pginas online do IFMG na internet e na intranet para que sejam acessveis e em formato de
comunicao multiperceptiva.
Criar uma ouvidoria pblica para registro de queixas e crticas s condies de acessibilidade em cada
unidade do Sistema IFMG.
Celebrar sucessos por eventos de cunho festivo com a participao do pblico local, e em festivais
regionais de periodo recorrente, semestral ou anual, de modo que a cultura da acessibilidade possa ser
incorporada pelas pessoas.
Agregar parceiros empresariais e institucionais, para que transformaes de mais acessibilidade
ambiental em cada cidade repercuta no bem estar de todos, mas principalmente, em favor de
estudantes, familiares, funcionrios e contribuintes.
Atuar na formao e consolidao de Comisses Permanentes de Acessibilidade em cada localidade
onde exista um campus do IFMG.
331
crditos
Equipe tcnica do ADAPTSE
Bibliografia especfica
332
Equipe tcnica crditos
do ADAPTSE
Perodo 2012 2013
Alana Cafiero Garcia

Andreia Santos de Campos
Fernanda Kopittke Fernandes Santos
Gabriela de Alcantara Almeida Cavalcanti de Arruda
Perodo 2013-2014
Janaina de Oliveira Barros

Iara Soares de Almeida
Michele Costa Lopes
Marina Leite Retes
Thais Pereira de Figueiredo
Paula Coelho Seabra da Rocha
333
Guimares, M. P., Modelo de Preenchimento do Relatrio Padronizado sobre Condies de Acessibilidade nos
Espaos e Ambientes do campus de Sabar do sistema IFMG. ADAPTSE, EA UFMG. 2014.
Bibliografia Guimares, M. P., Parecer Tcnico sobre a Prtica do Design Universal no Projeto Brasil Profissionalizado.
especfica ADAPTSE, EA UFMG. 2013.
Guimares, M. P.; Barros. J.O., Modelo de Preenchimento do Relatrio Padronizado sobre Condies de
Acessibilidade nos Espaos e Ambientes do campus de Ouro Preto do sistema IFMG. ADAPTSE, EA
UFMG. 2013.
Guimares, M. P.; Barros. J.O., Modelo de Preenchimento do Relatrio Padronizado sobre Condies de
Acessibilidade nos Espaos e Ambientes do campus de Ouro Preto do sistema IFMG. ADAPTSE, EA
UFMG. 2014.
Guimares, M. P. ; Rocha, P.C.S., Modelo de Preenchimento do Relatrio Padronizado sobre Condies de
Acessibilidade nos Espaos e Ambientes do campus de Governador Valadares do sistema IFMG.
ADAPTSE, EA UFMG. 2013.
Guimares, M. P. ; Rocha, P.C.S., Modelo de Preenchimento do Relatrio Padronizado sobre Condies de
Acessibilidade nos Espaos e Ambientes do campus de Formiga do sistema IFMG. ADAPTSE, EA UFMG.
2014.
Guimares, M. P. ; Garcia, A. C.; Figueiredo, T.P., Anlise Preliminar sobre Condies de Acessibilidade nos
Espaos e Ambientes do Campus de Formiga do Sistema IFMG. ADAPTSE, EA UFMG. 2013.
Guimares, M. P. ; Garcia, A. C., Anlise Preliminar sobre Condies de Acessibilidade nos Espaos e Ambientes
do Campus de Ouro Preto do sistema IFMG. ADAPTSE, EA UFMG. 2013.
Guimares, M. P.; Almeida, I.S., Anlise Preliminar sobre Condies de Acessibilidade nos Espaos e Ambientes
do Campus de Governador Valadares do sistema IFMG. ADAPTSE, EA UFMG. 2013.
Guimares, M. P. , Rocha, P. C. S.; Lopes, M. C., Retes, M. L. Guia Prtico: efetuando o relatrio sobre condies
de acessibilidade nos espaos e ambientes dos campi do sistema IFMG. ADAPTSE, EA UFMG. 2013.
Guimares, M. P. , Lopes, M. C., Retes, M. L. Estudos para Arquitetura de Acessibilidade Universal no Edifcio
Sede da Reitoria na Sistema IFMG. ADAPTSE, EA UFMG. 2013.
Guimares, M. P. , Rocha, P. C. S.; Lopes, M. C., Retes, M. L. Modelo Geral de Preenchimento Para o Relatrio
Padronizado sobre Condies de Acessibilidade nos Espaos e Ambientes dos Campi do sistema IFMG.
ADAPTSE, EA UFMG. 2013.
334
2015

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Implantao da Acessibilidade Universal

Relatrio Final dos Servios da Assessoria Tcnica do Laboratrio ADAPTSE - UFMG

Relatrio Final dos

Relatrio final dos servios de assessoria tcnica do Laboratrio ADAPTSE - UFMG

Edio original em 2015:

Edio revisada em 2016:

Conceitos, definies e estratgias

Metodologia de avaliao da acessibilidade

Deficincia e mobilidade reduzida

Premissas do Decreto 5296 de 2004

Coordenao, articulao, gesto e ao para prticas inclusivas e acessibilidade universal

Plano de avaliao da acessibilidade

Reviso de projetos e de obras de arquitetura

Aes locais para acessibilidade universal

Formao de parcerias em comisses locais de acessibilidade

Envolvimento de famlias e da comunidade

Registro de novos procedimentos na tica de prticas inclusivas

Celebrao local de progressos na acessibilidade e em prticas inclusivas

Celebrao no IFMG de sucessos do processo como um todo

resultante de aes e de transformaes pedaggicas e fsicas no ambiente escolar de modo que

Nesse contexto, os problemas de absoro e de reteno de conhecimentos deixam de ser

O NAPNE Ncleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Educacionais Especficas um

H confuso na abordagem formal, oficial, de conceitos e isso gera conflitos e incertezas.

Processos de incluso no ambiente escolar tem importncia na construo de cidadania e

Tal sociedade inclusiva deve existir dentro e fora da instituio escolar.

Parte do trabalho de incluso no ambiente escolar depende do envolvimento das famlias.

Pessoa portadora de deficincia

deficincia motora, sensorial, cognitiva, psicolgica, intelectual

Pessoa com mobilidade reduzida

no se enquadrando (alm dos casos previstos) no conceito de pessoa portadora de deficincia,

Incluem-se as pessoas com

os preceitos estabelecidos neste Decreto

ATINGE A TODOS EM SITUAO ESTRESSANTE

Construo cultural de uma caracterstica que imposta

processo de aprimoramento, e no, simplesmente, uma condio ou estado.

A formulao, implementao e manuteno das aes de acessibilidade atendero ao seguinte:

A concepo e a implantao dos projetos arquitetnicos e urbansticos devem atender

fonte: autor desconhecido, imagem: ADAPTSE

A necessidade de criao dessa estrutura horizontal se deve ao fato de que funcionrios,

A estrutura no vertical e formal no sistema administrativo de cada campus do IFMG para no

A criao de Comisso Interna de Promoo da Acessibilidade CIAC em cada Campus no

Os grupos de ao devem ser formados por participao voluntria no interesse de soluo ou de

Ao se vincular s aes de promoo da acessibilidade no mbito externo ao campus do IFMG, os

promoo do programa de prticas inclusivas interna ao IFMG e por exposio pblica

PESSOAS PLANETA PROSPERIDADE

TICA EXCELNCIA EFICINCIA

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