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Marye Spessot

1.1) Escribir un texto científico de manera desordenada e informal sería no vigilar la:

Adecuación del texto

Coherencia del texto

Cohesión del texto

Pertinencia del texto

Corrección del texto

1.1) Aprender el "oficio de ser estudiante" universitario refiere a:

Trabajar en la universidad o en el ámbito académico.

Desarrollar actitudes y valores de estudiante universitario.

Aplicar lo aprendido en tramos formativos anteriores.

Asumir oficialmente el rol de estudiante.

Aprender los códigos de este ámbito

1.1) Un conjunto de palabras sólo es considerado texto si:

Ninguna de las otras opciones es correcta

Cada palabra tiene sentido en sí misma

Posee unidad comunicativa, sentido y está producido con una finalidad.

Está correctamente redactado

Entre los elementos puede percibirse una

1.1) El texto escrito se distingue del oral en que:

Cada uno se utiliza de manera diferente, adoptando distintas estrategias

En uno se apela a otros códigos además del verbal para completar su significado y en el otro no.

Uno utiliza el código verbal y el otro no

Uno es reflexivo y el otro permite un orden estratégico

Uno es espontáneo y el otro

1.1.1) En el ámbito universitario, la lectura y la escritura NO son:

Son medios para aprender.

Son recursos lingüísticos.

Son estrategias cognitivas.

Un fin en sí mismo.

Son habilidades y/o competencias

1.1) Entre las siguientes opciones identifique cuál no está relacionada al concepto de contexto:

Cultura

Producción

Unidad

Espacio

Tiempo

1.3) "Decir el conocimiento" No es: Adherir ciegamente a lo que se expresa. 1. Escribir en pos de la mayor comprensión Utilizar pertinentemente el estilo lingüístico. . Las normas discursivas: Establecen quien pueden decir q.1. Los autores y/o destinatarios específicos de una obra académico científico. Conforman estructuras mentales. Focalizar en el objetivo del escrito. formas estables de usar el lenguaje que dependen de: Los individuos y la esfera en que se desenvuelven 1. Considerar el tipo de redacción a emplear.3. se quiere decir que: Permite la construcción del conocimiento.2) Para un estudiante universitario el desafío mayor es: Todas Son Correctas 1.2.4. El momento socio histórico en el que se enmarcan los acontecimientos relatados. hacemos referencia a: El particular ámbito formal/formalizado de producción del conocimiento.1 Cuando Bejtin define a los géneros discursivos como “enunciados relativamente estables” propios de un campo de conocimiento. El marco espacio temporal y socio cultural que aporta a la comprensión de un mensaje. Cuando se menciona a la escritura como una herramienta epistémica. 1. El lugar en donde se ubican los hechos a que refiere un discurso. No está refiriendo a que: (1. Atender a los elementos del espacio de la retórica NO es: Atender la pertinencia temática.1) Un cartel que muestra una señal de tránsito: No puede ser considerada texto si es una producción no verbal Puede ser considerada texto sólo si incluye caracteres verbales. Organizan el pensamiento. No puede ser considerada texto porque carece de finalidad comunicativa Puede ser considerada texto sólo si es una producción no verbal Puede ser considerada texto 1.4. Rigen las formas de decir válidas Son parte constitutiva del discurso. Reproducir literalmente lo que 1. Todas son correctas..3. según Bajtin.4.2. Cuando hablamos de contexto situacional. Dan identidad al discurso. Marye Spessot 1. Transformar lo que ya se sabe.1 Los géneros discursivos son. 1.3) Leer y escribir: Desarrollan esquemas perceptivos. Todas las opciones son correctas. Ayudan a internalizar estructuras 1. Facilita la puesta en marcha de estrategia Favorece de manera directa la metacognición. Postular contenidos a colación de lo dicho. Evocar saberes y contenidos.

Se desarrollan independientemente una de la otra. significa: Aprender in situ a comunicarse.1. 1. Todas son correctas. Atender el contenido y la forma de transmitirlo. NO atraviesan: Una asignatura especifica.1. 1. Poner en juego habilidades lingüísticas específicas. Son recursos transversales a lo disciplinar.1.3. Dependen del ámbito donde circulen.3. Que escribir siempre implique un verdadero desafío.1. La lectura y la escritura académica. Todo el campo del conocimiento. Son independientes pero facilitan el aprendizaje. es un desafío doble que implican poner en juego el modelo: Transformar el conocimiento 2. 1. El conocimiento disciplinar. queremos significar que: Si no se da una tampoco se da la otra. La información y conocimiento: La información implica conocimiento Se dan de manera conjunta. Cuando hablamos de la recursividad entre escritura y pensamiento.2. Todas son correctas.1. Ubicarse en el contexto y/o ámbito. Los propósitos y finalidades. No son distintas. Ambos procesos son recurrentes e interdisciplinarios. Son habilidades específicas. de pararse en el umbral intentando imaginar cómo cruzar. Leer y escribir NO: Son actividades espontaneas 1. Generar el conocimiento estratégicamente implica tener en cuenta: Las necesidades e intereses.2. 1. Implican procesos distintos. Es un recurso que se utiliza científicamente. 1. Responder a una situación comunicativa particular. 1. Tener competencia comunicativa.1. Ello NO significa: Que la labor de escribir sea algo poco previsible. La competencia comunicativa NO es: Complementaria a los procesos de aprendizaje El desafío para la academia es. Son sinónimos. formar personas: todas las opciones son correctas.3. Que realmente requiera de planificación y previsión. Que esta tarea requiera de cierta cuota de imaginación. comparándola con cruzar fronteras. El contexto especifico.1. Si hablamos de apoyos visuales. Marye Spessot Permite la distribución del conocimiento. Que la labor de escribir se asemeje a una aventura. Una estimula el desarrollo de la otra y viceversa. tales como el power point debemos recordar que: Deben contener información detallada de lo que se dice Deben funcionar como un guion para el emisor Son óptimos cuando contienen mucho texto Ninguna de las otras opciones es correcta No deben reemplazar el discurso oral . 1.2 Flower y Hayes definen con una imagen la tarea de enfrentarse a la lectura y escritura. Las problemáticas del ámbito. en el marco de la sociedad de la información.

a la hora de leer un texto académico suele ser: No compartir el código con el autor. La falta de jerarquía entre las ideas. Decir que la lectura es una transacción entre el lector y el autor NO significa que: Se intercepten sus estructuras mentales. La lectura en el ámbito académico es: Estrategia cognitiva. Estar compuesto x nodos de información. La lectura y composición textual es una práctica de: De personas intelectuales. Es distinta a la forma en que se la escribió. Todas son correctas. 2. Da una idea de cómo fue escrito. Se estipule de antemano el significado del texto. Ser un lector competente no implica: Haber internalizado el mecanismo de la lectura. Todas son correctas. .1. Que no contenga elementos paratextuales.2. 2. 2.???? 2. La falta de comprensión lectora. Denota la cocina de su elaboración. El sentido puede ser o no reconstruido. La mayor dificultad a la hora de leer textos académicos NO está en relación a: ¿?????? 2.1.2.3. Las citas y referencias bibliográficas NO constituyen: Parte Del Contexto De La Obra 2. Marye Spessot 2. 2. El sentido es independiente del lector. La forma en que se lee un escrito: Tiene la misma lógica que la de su escritura. De la vida cotidiana. 2. El autor es independiente del lector. Autor y lector: El lector no puede modificar el texto. Haya cooperación y/o negociación mutua. Contiene una lógica de lectura única.1. Su carácter descentralizado y rizomático. Del ámbito académico universitario. 2. Llevar a cabo procesos meta-cognitivos. Aplicar estrategias para la comprensión. La mayor dificultad para el alumno. Dotar de sentido lo leído. El escaso conocimiento de la temática.1. Sea una construcción conjunta de significado.2. Adecuarse a la situación comunicativa. Un recurso para adquirir saberes. 2. De la escolarización.4. Cuando hablamos de coherencia interna de un texto nos referimos a: Todas Las Opciones Son Correctas. Los elementos para textuales icónicos NO son tan comunes en: Artículos/Publicaciones Académicas 2. Herramienta de aprendizaje. De instancias de educación formal. Dependa del horizonte cultural de ambos. Construyen colaborativamente el sentido del texto. La principal característica de un hipertexto es: La posibilidad de múltiples lecturas. Una competencia básica e indispensable. La ausencia de imágenes y gráficos.

Marye Spessot 2.3 Los entornos virtuales cerrados NO se caracterizan por: 3. 2. La forma en que se eleva un escrito: Es Distinta A La Forma Que Se Ha Escrito 2.3.1.2. Si deducimos el significado de una palabra por las que le rodean. Un epígrafe NO es: El epígrafe es un paratexto linguistico.1.2.1.2. Las formas de leer un texto son: Personalizadas.3. La meta cognición posibilita: todas las opciones correctas. 2.1. 2. Según los autores abordados en la materia. 2. Los modos de leer son: existen diferentes maneras de leer. la lectura NO es: Una habilidad básica y transferible (Carlino) 2. Los anexos de los informes cumplen la función de: permitir la comprensión. estamos apelando al: Contexto. En cuanto al texto oral podemos afirmar que: Preserva Cierta Flexibilidad En Su Orden 2. 2. La forma en que se lee un escrito: la práctica de la lectura nunca es lineal ni ininterrumpida. Ser conscientes de nuestra forma de pensar y razonar es tener capacidad: meta cognitiva 2.4. Mecánicos o Comprensivos 2. Aprender a leer y leer son: 2 cosas distintas. Las normas originarias de una lengua hacen referencia a: Las formas de uso considerado aceptable en una comunidad El conjunto de reglas lingüísticas que indican el uso correcto de una lengua Ninguna de las otras opciones es correcta El uso cotidiano de una lengua en una determinada región Los errores permitidos para el 3.2. Leer y escribir textos académicos posibilita: construir el conocimiento 2. nos referimos a: secuencia de vínculos entre nodos. Cuando se habla de meta cognición. La comprensión textual implica operaciones cognitivas como: todas las opciones son correctas.2. 2. Contienen indicios para comprender los planteos y las soluciones o líneas de acción. Cuando hablamos de visita guiada en relación a los entornos virtuales. 2.2.1. La comprensión de textos académicos NO es cuestión de: tienen ciertas características que pueden dificultar la comprensión. Un ejemplo de conector adversativo es: Aunque También Debido a En primer lugar Porque 3.1 La comprensión global de un texto NO se logra: ¿???? 2. Que autor y lector construyan colaborativamente el sentido del texto NO significa que haya: ¿????? 2. 2. Un ejemplo de conector causal es: es decir en efecto en primer lugar . cadena de nodos 2. no son iguales en todos los ámbitos. La Meta cognición se aplica únicamente a procesos: Todas Las Opciones Son Correctas. En la lectura como proceso de construcción de significado interactúan: lector y texto 2. 2.2. 2. No se está haciendo referencia a: una técnica de estudio 2.

3.2. la revisión es un momento que: Es recursivo y permanente.2.3 Los entornos digitales.2. 3.2. Los fragmentos de textos de terceros introducidos en nuestro texto de idéntica forma a las que fueron escritos por el autor son: Citas Textuales 3. (Estudiar las opciones de citas y referencias.354-357) Buenos Aires. El uso de computadora como auxiliar en el análisis de datos cualitativos. En I. JM (2004) El plan de Marketing en la práctica.5.2. (p. B. Cuando se habla de linealidad en la lectura de un libro se está refiriendo a: todas las opciones son correctas mod 3 Una referencia bibliográfica puede estar remitiendo a: todas las opciones son correctas La angustia ante el inicio de un proceso de escritura es propio de: todas las opciones son correctas. Argentina: Gedisa Editorial. 239-273).2.2. se utilizan: todas las opciones son correctas El paratexto está conformado por: todas las opciones son correctas En el proceso de escritura. hay varias) 3. correr de lugar. a partir de las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación: 3. (2006).2.2 La revisión de un texto NO hace referencia específicamente a: El control de pautas ortográfico-Normativas.1 Un procesador de texto favorece la escritura porque: se pueden plasmar las ideas. No es una operación universal ya que la mayoría de los estudiantes no saben que revisar. 3. Amourt. Capitulo de un libro 3. Adecuarse a la intencionalidad comunicativa refiere a: Todas Las Opciones Son Correctas.2. L.2 El siguiente conector refiere al señalamiento de un orden: 3.5 En apoyo de nuestras argumentaciones y para legitimar nuestras posturas utilizamos: Citas y Referencias 3. refiere al concepto de: Honestidad intelectual.2. mod 3 La claridad en la redacción de un escrito es necesario ya que: todas las opciones son correctas mod 3 Los artículos extraídos de internet: Se citan como cualquier otro Realizar correctamente una paráfrasis implica: todas las opciones son correctas mod 3 Internalizar una lógica de escritura no implica: tener en firme una estructura conceptual.2 En la etapa de revisión NO se tiene en cuenta: el objetivo es detectar los problemas de composición del escrito y formas de mejorarla.2. 3. Cuando escribimos un texto académico-científico: Todas Las Opciones Son Correctas.2 La planificación de un texto NO Implica: Implica Establecimiento de un propósito y organización de ideas (hay que ver qué No implica) 3.5. resaltar.2. Vasilachis de Gialdino (Ed.).2.2. En Planificación Estratégica situacional.5 El siguiente texto: en la actualidad -a quedado demostrado el impacto de los medios audiovisuales sobre el comportamiento de los niños (Lopez2004) es un ejemplo de: Cita indirecta o parafrasis 3.2.2.2.2 Esbozar un escrito es parte de la: Planificación 3. está remitiendo a: Cita Textual – de 40 palabras o más. agregar más texto.5 La Cita “Sainz de Vicuña.2. Índice de un libro: Todas Las Opciones Son Correctas 3. Mod 3 Una cita referida a una enciclopedia es: una referencia bibliográfica Si una cita tiene menos de 40 palabras se la considera: corta 3. Marye Spessot porque también 3.6 El reconocer la propiedad intelectual de una idea. tachar. Estrategias de Investigación Cualitativa (pp. reubicar. etc 3.5 Cuando se citan entre paréntesis dos o más trabajos: Se ordenan alfabéticamente tomando como referencia la letra inicial del apellido del primer autor de cada trabajo. .5 El error es la / entre 1997 y 2008 3. Si leyéramos la siguiente referencia de un capítulo de un libro diríamos que: Chernobilsky. Mod 3 Utilizar palabras propias para desarrollar ideas o conceptos pertenecientes a un autor es realizar una: Paráfrasis Para facilitar la comprensión de un texto.

) La Macroregla ¨selección¨ implica: discriminar información relevante de anexos (4) Un texto académico . Leer y escribir en la universalidad son habilidades que: se aprenden En los textos académico. Todas las respuestas son correctas. el objetivo principal es: todas las opciones son correctas Cuando se expresa que leer es implicarse en un proceso de predicción e inferencia….2) Exploración bibliográfica y profundización temática son rasgos que identifican a toda: Monografía (4. Textos como una monografía o un informe: contienen parte del discurso académico-científico La etapa de escritura no se realiza: partiendo de cero Un escrito es siempre una hipótesis de trabajo porque: se puede reestructurar sobre la marcha. mod 4 Hay tantos géneros discursivos como: Todas las opciones son correctas En el correo electrónico la comunicación no es: directa. ¿Cuál constituye un texto académico oral? Ponencia (4) Si se redujo un texto a sus ideas principales y se anexo opciones personales y valoraciones: el texto original ahora es un\una: Síntesis (4. Marye Spessot 4. La reglas que rigen las formas de decir legítimas.científicos priman los desarrollos: expositivo. dentro del Proceso de investigación: Al Comienzo 4. En cuanto a un texto académico-científico escrito podemos afirmar que es: reflexivo y planificado El marco situacional. Se produce de manera desorganizada. La forma correcta de parafrasear a un tercero es: mencionar al autor de la idea/frase y colocar entre paréntesis el año. (4) Los formatos o esquemas organizacionales que ayudan a la eficacia comunicacional son: Rasgos definitorios de los textos académicos- científicos. que define las condiciones espacio-temporal y culturales de un mensaje/texto es: Contexto En un texto académico como el informe. Mod 4 Cuando hablamos de superestructura textual no nos referimos a: ideas principales de un texto. instantánea y oral Si deducimos el significado de una palabra por las que la rodean. Se obtiene de forma no metódica.4) El análisis bibliográfico y el sendero del estado del arte están. estamos apelando al: Contexto Al realizar una síntesis No se prioriza: La valoración del autor del texto La recursividad de la escritura posibilita: Todas las opciones son correctas.explicativo El conocimiento científico-académico proviene de: múltiples campos de conocimiento Los textos científico-académicos sirven para: todas las opciones son correctas. en el ámbito universitario son normas: Discursivas La inferencia al leer un texto se aplica al: Deducir información Las macro reglas se utilizan para: todas las opciones son correctas. lo cual significa que: Se desarrolla según procedimientos ordenados. (4. Todo acto de escritura académica responde a: Tanto a objetivos internos como externos . (4. Se realiza de acuerdo a un cronograma establecido.científico se caracteriza por: Todas Las Opciones Son Correctas (4) En cuanto a los tipos de textos académicos el lenguaje creativo es propio de el\la: Ensayo (4) De los siguientes textos ¿cuál es académico?: Tesis (4) De los siguientes textos.) La macroregla ¨generalización¨ NO implica: Fundir En Una Frase Dos O Mas Conceptos.3) Una tesis es un: Texto Académico (4.1. Se enmarca dentro de la teoría de sistemas.2) El tipo de texto académico que tiene por objetivo indagar en el estado del arte de una temática antes que en su análisis y reflexión crítica es el/la: Monografía 4.2) ¿Qué texto implica un recorte bibliográfico original y un análisis crítico del corpus teórico presentado? Texto académico-científico – Monografia. Dicha fase es: Fase de Documentación 4. introducidos en un texto de idéntica forma a la que fueron escritos por el autor: dar peso y autoridad a lo dicho.2) Una de las fases de la monografía consiste en realizar una revisión bibliográfica para obtener y/o ampliar la información que se tiene.1. El texto académico transmite un tipo de conocimiento específico que se caracteriza x ser sistemático. Mod 4 Los fragmentos de textos de terceros.

solo ideas principales. combina ideas principales y valoraciones personales.2) En un texto académico como el Informe.1) La diferencia entre una síntesis y un Resumen es que: En el resumen no hay cabida para el análisis personal del autor del resumen.3) La trama que caracteriza generalmente al Informe académico como género textual es principalmente: Netamente expositiva (4) Según los autores trabajados en la materia. la escritura dista de ser : 19)-La comprensión de textos académicos no es cuestión de : 20)-De las siguientes opciones indique cual no corresponde utilizarse como fuente bibliográfica en un texto académico. el estilo de redacción es descriptivo y expositivo. (4.2) Lo fundamental de un proceso de investigación es. al comienzo: Focalizar en la problemática/ recorte temático EXAMEN LECTO-COMPRENSION 23. pedimos afirmar que en su proceso de construcción es : 28)-Escribir y Leer en la universidad implican : 29)-Tapa y contratapa de un libro no contienen (3)-Desde el concepto de alfabetización académica los modos de escribir son: constitutiva de las practicas discursivas de cada campo del saber. 21)-Que autor y lector construyen colaborativamente el sentido del texto. (4. (4. no significa que haya: 22)-la inferencia al leer un texto se aplica al : 23)-Escribir un texto científico de manera lineal es : 24)-Durante la contextualización no se toma en consideración : 26)-En el resumen 27)-En cuanto a un texto académico-científico escrito. (4. ingresar a la Universidad: Se trata de un contexto particular. La síntesis admite el agregado de opiniones de quien escribe. No es Las competencias se aprenden integrando: ¿Cuál de los siguientes elementos NO contiene una Tesis? . Marye Spessot (4.03. el objetivo principal es: Mostrar los resultados de un proceso de investigación. prima el carácter objetivo y neutral. la primera vez que se menciona : 10)-Hablar de : ubicar seleccionar y recuperar información a modo de estrategia instrumental a : 11)-Los elementos para textuales icónicos no son tan comunes en : 12)-El concepto de recursividad vinculado a la escritura no hace referencia a : 13)-Las unidades de análisis deben específicamente en : 14)-El siguiente conectar refiere al inicio de un nuevo tema.2016 (1)-Según el material de lectura que hemos trabajado en la materia.1) La síntesis es: combinar diferentes elementos para conformar un todo.1)-El estilo de redacción del resumen es esencialmente: descriptivo-expositivo 2)-Los formatos o esquemas organizacionales que ayudan a la eficacia comunicacional son: 5)-La lectura y la escritura son : 6)-La principal característica de un hipertexto no es : 7)-Al leer un texto académico el lector : 8)-La diferencia entre una síntesis y un resumen es que : 9)-Cuando la obra citada contiene entre tres y cinco autores. 15)-Leer más allá del texto no implica. los conocimientos disciplinares se materializan fundamentalmente a través de: discursos académico-científicos (textos escritos altamente especializados) (4. es expositiva y argumentativa. 16)-Si al resumir se suplantan ideas y o conceptos particulares subsumiéndolos en otro más amplio estamos: 18)-Desde la perspectiva trabajada en la asignatura.

1. (4) Si se redujo un texto a sus ideas principales y se anexo opciones personales y valoraciones: el texto original ahora es un\una: SINTESIS (3. (4)En cuanto a los tipos de textos académicos el lenguaje creativo es propio de el\la: ENSAYO (4) de los siguientes textos ¿cuál es académico?: TESIS (2.2.3) Una tesis es un: TEXTO ACADEMICO (4.2.3) La forma en que se eleva un escrito: ES DISTINTA A LA FORMA QUE SE ha ESCRITO (1.2) Para un estudiante universitario el desafío mayor es : TODAS SON CORRECTAS .2. (3. (3) En apoyo de nuestras argumentaciones y para legitimar nuestras posturas utilizamos: CITAS y REFERENCIAS (2. (2) En cuanto al texto oral podemos afirmar que: PRESERVA CIERTA FLEXIBILIDAD EN SU ORDEN (3) Indice de un libro: TODAS LAS OPCIONES SON CORRECTAS (2) La metacognicion se aplica unicamente a procesos: TODAS LAS OPCIONES SON CORRECTAS.) Los elementos para textuales icónicos NO son tan comunes en: ARTICULOS/PUBLICACIONES ACADEMICAS. Marye Spessot La virtualidad NO rompe con la linealidad de: Las teorías modernas consideran que la escritura es: un proceso interactivo.) Cuando escribimos un texto académico-cientifico: TODAS LAS OPCIONES SON CORRECTAS.1.) La macroregla ¨selección¨ implica: DISCRIMINAR INFORMACION RELEVANTE DE ANEXOS (4) Cada texto académico se reconoce por su: TODAS LAS OPCIONES SON CORRECTAS (3.4) El análisis bibliográfco y el sendero del estado del arte están. (4.1.2.) La macroregla ¨generalizacion¨ NO implica: FUNDIR EN UNA FRASE DOS O MAS CONCEPTOS. (2) Las formas de leer un texto son: PERSONALIZADAS.) Adecuarse a la intencionalidad comunicativa refiere a: TODAS LAS OPCIONES SON CORRECTAS.) Las citas y referencias bibliográficas NO constituyen: PARTE DEL CONTEXTO DE LA OBRA (2) Cuando hablamos de coherencia interna de un texto nos referimos a: TODAS LAS OPCIONES SON CORRECTAS.1. dentro del Proceso de investigación: AL COMIENZO (2. (4.2.1.2.2) Exploración bibliográfica y profundización temática son rasgos que identifican a toda: MONOGRAFIA (4.5) Los fragmentos de textos de terceros introducidos en nuestro texto de idéntica forma a las que fueron escritos por el autor son: CITAS TEXTUALES (4.