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ESCALA PARA LA APARICIÓN DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO

ESCALA REEL

Escala para la medición de la habilidad lingüística en la infancia.

Nombre completo: ____________________ Fecha: __________________________
Dirección: ___________________________ Fecha de Nacimiento: ______________
meses días Edad: ___________________________
años

Teléfono:______________________ Sexo:_______________________________
Padre:________________________ Ocupación:___________________________
Madre:________________________ Ocupación:___________________________

Hermanas: ___________________ ___________________ ___________________
Nombre edad
Hermanos: ___________________ nombre edad
___________________ nombre edad
___________________
Informante: madre_______ padre_______ ambos______ otros(indicar relación)______
Otros datos de importancia: _________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Edad Lenguaje Receptivo Edad Lenguaje Expresivo Edad Lenguaje Combinado
(ELR) _______________ (ELE) _______________ (ELC)_______________
(ELR – ELE : 2 = ELC)

Para obtener los cuocientes, divida cada una de las edades (ELR, ELE y ELC por la edad
cronológica del niño y multiplíquela por 100.

Lenguaje Receptivo Lenguaje Expresivo Lenguaje Combinado
___________________ ___________________ ___________________
cuociente
cuociente

1

REEL R-17 chao”. etc) 16-18 Ante una petición simple. 6-7 Responde con gestos apropiados a palabras tales REEL R-20 como “ven”. 24-27 Demuestra comprensión de acciones (verbos) REEL R-55 seleccionando láminas apropiadas. etc. mano. “hola”. 7-8 Detiene su actividad cuando lo llaman REEL R-23 8-9 Detiene su actividad en respuesta al “NO” REEL R-26 9-10 Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo piden REEL R-30 verbalmente 10-12 Parece entender preguntas simples como “¿dónde REEL R-32 está la pelota?” 12-14 Mantiene su interés dos o más minutos ante una REEL R-39 lámina si se le habla de ella 14-16 Reconoce el nombre de varias partes del cuerpo REEL R-45 (como “boca. “chao”. identifica dos o más objetos REEL R –45 familiares de un grupo de 4 o más objetos familiares 18-20 Demuestra comprensión de acciones (verbos) REEL R –47 como “siéntate”. “upa”. HOJA DE TRABAJO Nombre del niño: ____________________ Fecha de nacimiento: ________________ Examinador: _______________________ Fecha de evaluación: ________________ Edad cronológica: ___________________ Edad Leng. (Muestra la lámina donde la niña come) HOJA DE TRABAJO Nombre del niño: ____________________ Fecha de nacimiento: ________________ Examinador: _______________________ Fecha de evaluación: ________________ Edad cronológica: ___________________ Edad Leng. Receptivo: _______________  : conducta Típica  : Conducta No presente  : conducta presente en forma ocasional NA : No Administrada ESCALA PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE RECEPTIVO Edad en Conducta Referencia meses (app. Receptivo: _______________  : conducta Típica  : Conducta No presente  : conducta presente en forma ocasional NA : No Administrada 2 . etc. “párate”. “cuchara”.) 0-1 Detiene su actividad al aproximarse un sonido REEL R-1 1-2 Parece escuchar al hablante REEL R-15 2-3 Mira los labios y la boca del hablante REEL R-9 3-4 Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente REEL R-10 vocal (búsqueda de la fuente) 4-5 Reconoce y responde a su propio nombre REEL R-14 5-6 Parece Reconocer palabras como “papá”. oreja”. etc. pelo. “acá” 20-22 Sigue una serie de 2 o 3 ordenes correlativas simples REEL R-49 22-24 Ante petición verbal selecciona un ítem de un grupo REEL R-52 de 5 o más objetos como “peineta”. “ven”. “mamá”. “chao.

1 MES -R 1 Respuesta sobresaltada a los -E 1 Llantos frecuentes ruidos repentinos -R 2 Detiene actividad al aproximarse un -E 2 Comienza a vocalizar al azar sonido además del llanto -R 3 Se tranquiliza con una voz familiar o -E 3 Vocaliza-predominan sonidos amistosa semejantes a/e/y/a 1-2 MESES -R 4 Atención directa a otras voces.) 0-1 Otras vocalizaciones además del llanto REEL E-2 1-2 Repite la misma sílaba (c-v ó v-c) REEL E-5 2-3 Vocaliza 2 o más sílabas diferentes (ba ba ba. “auto chao”. da da da) REEL E-9 3-4 Usa sonidos como “p”. etc) 9-10 Usa jerga (oraciones cortas. sin palabras verdaderas y con patrón de entonación evidente) 10-12 Trata de imitar nuevas palabras (imitación espontánea REEL E-30 cuando mira una lámina evidente) 12-14 Trata de obtener un objeto usando voz. etc) 22-24 Usa algunas oraciones de 3 palabras (como “quiero agua mi”. “sale el caballo”. o “m” (vocalización bilabial) REEL E-12 4-5 Usa sonidos similares a “o” y “u” REEL E-13 5-6 Vocaliza y balbucea a otras personas por propia iniciativa REEL E-16 6-7 Usa algunas palabras como expresiones vocálicas REEL E-21 (como si nombrara algunos objetos en su propia lengua) 7-8 Vocaliza en oraciones como expresiones sin usar REEL E-22 palabras verdaderas (se hace evidente el patrón de entonación) 8-9 Usa algunos gestos ( como mover la cabeza para “no”. -E 4 Tiene un “llanto especial” para el frecuentemente hambre -R 5 Parece escuchar al hablante .E 5 Algunas veces repite la misma sílaba mientras “arrulla” o balbucea 3 . REEL E-25 “si”. como expresiones de 4 o REEL E-30 más sílabas. etc) PERÍODO DE EDAD CRONOLÓGICA 0. “aquí está2. señalización y REEL E-38 gesto 14-16 Usa algunas palabras claras dentro de la jerga REEL E-39 16-18 Usa más palabras que gestos para expresar sus REEL E-43 necesidades y deseos 18-20 Imita algunas oraciones de 2 o 3 palabras REEL E-46 (espontáneamente probablemente sean telegráficas y ecolálicas en calidad) 20-22 Combina palabras en oraciones simples (como REEL E-49 “papá ven”. ESCALA PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE EXPRESIVO Edad en Conducta Referencia meses (app. “b”.

E 6 Desarrolla signos vocálicos de responde con sonrisa placer 2-3 MESES -R 7 Responde al habla mirando -E 7 Ocasionalmente responde con directamente la cara del hablante vocalizaciones a la estimulación sonora o al habla -R 8 Localiza regularmente al hablante con .-R 6 A menudo mira al hablante y . rabia y/o voces amistosas -R 17 Parece reconocer palabras como -E 17 Ocasionalmente vocaliza con 4 o más 4 . pero puede. continuar balbuceando por un ratito 5-6 MESES -R 16 A través de gestos corporales y -E16 Toma iniciativa en vocaliza y balbucea faciales parece demostrar ser capaz directamente a los otros de distinguir significados generales de: alerta.E 8 Usa risa y otras expresiones los ojos vocálicas de placer cuando juega -R 9 Frecuentemente mira labios y boca -E 9 A menudo vocaliza con 2 o más del hablante sílabas diferentes 3-4 MESES -R 10 Vuelve la cabeza deliberadamente a -E 10 A menudo se ríe durante el juego la fuente sonora con objetos -R 11 Mira alrededor buscando al -E 11 Balbucea (repite regularmente series hablante de los mismos sonidos. especialmente cuando esta sólo) -R 12 Usualmente se asusta o molesta -E 12 A menudo usa sonidos tales como con las voces enojadas /p/ /b/ /m/ 4-5 MESES -R 13 Regularmente localiza la fuente -E 13 Usa vocales similares a /o/ y /u/ vocal con seguridad -R 14 Reconoce y responde a su propio -E 14 Expresa rabia o molestia con patrones nombre vocálicos diferentes al llanto -R 15 Usualmente para de llorar cuando -E 15 Usualmente detiene balbuceo en alguien le habla respuesta a la estimulación vocálica. ocasionalmente.

etc menos la mitad de las veces que se le llama por su nombre -R 21 Presta alguna atención a la música -E 21 Usa algunas palabras como expresión o canciones vocálica (parece como si nombrará algunas cosas en su “propia lengua”) 7-8 MESES -R 22 Frecuentemente parece escuchar -E 22 Ocasionalmente vocaliza en oraciones conversaciones largas entre otros como expresiones sin usar verdaderas palabras -R 23 Regularmente detiene su actividad -E 23 Juega con gestos y sonidos cuando se le nombra -R 24 Parece entender algunos simples -E 24 Ocasionalmente “canta solo” ante requerimientos verbales alguna canción o música familiar. “mamá”. dentro del (repite combinaciones de 2 o más lenguaje conectado. sílabas diferentes a un tiempo -R 18 Se detiene en respuesta al “NO” por -E 18 Juega haciendo sonidos o ruidos lo menos la mitad de las veces Mientras está solo o con otros 6-7 MESES -R 19 Parece reconocer nombres de los -E 19 Comienza balbuceo de 2 sílabas miembros de la familia. etc. etc. sin usar verdaderas palabras 8-9 MESES -R 25 Parece entender algunos simples -E 25 Usa algún lenguaje gestual requerimientos verbales (como mover la cabeza para el “no”. “mamá”. “papá”. el nombre de un juguete o animal regalón) -R 29 Generalmente puede escuchar al -E 29 Usa algunas exclamaciones como “ah- hablante sin distraerse ante otros ah” sonidos -R 30 A menudo entrega un juguete u otro -E 30 Usa jerga a menudo (oraciones cortas objeto a los padres ante como expresiones de 4 o más sílabas requerimiento vocal sin palabras verdaderas) 5 .) -R 26 Regularmente detiene su actividad -E 26 A menudo imita el sonidos y el número en respuesta al “no” de sílabas usadas por otros en la estimulación vocal -R 27 Mantiene el interés durante un -E 27 Sus expresiones contienen ahora más minuto o más mirando una lámina si consonantes que a los 6 meses se la cuentan 9-10 MESES -R 28 Parece gozar escuchando palabras -E 28 Dice a menudo sus primeras palabras nuevas (“papá”. “upa”. aún cuando la sonidos diferentes) persona nombrada esté o no a la vista -R 20 Responde con gesto apropiado ante -E 20 Responde con vocalizaciones por lo palabras tales como “ven”. “chao”.

boca. etc) 16-18 MESES -R 43 Capta preguntas simples y sigue 2 -E 43 Empieza a usar palabras más que direcciones consecutivas con una gestos para expresar deseos. oreja.: “Diga mamá”) 12-14 MESES -R 37 Parece entender nuevas palabras -E 37 Usa 5 o más palbras con laguna cada semana regularidad -R 38 Parece entender sentimientos y -E 38 Trata de obtener objetos deseados estados de ánimo del hablante usando la voz junto con gestos o señas -R 39 Mantiene interés por 2 minutos o -E 39 Aparecen verdaderas palabras en su más mirando una lámina si se la jerga cuentan 14-16 MESES -R 40 Demuestra comprensión -E 40 Usa regularmente 7 o más palbras seleccionando y trayendo un objeto verdaderas familiar desde otra pieza cuando se lo piden -R 41 Reconoce e identifica muchos -E 41 Uso más frecuente de consonantes objetos o láminas de objetos como /t/ /d/ /n/ /j/ cuando se lo nombran -R 42 Reconoce claramente el nombre de -E 42 Se comunica generalmente con varías partes del cuerpo (como verdaderas palabras junto con gestos pelo. pelota u otro objeto necesidades -R 44 Recuerda y asocia nuevas palabras -E 44 Comienza a repetir palabras 6 .10-11 MESES -R 31 Ocasionalmente obedece órdenes -E31 Comúnmente usa jerga mientras juega simples como “ponlo ahí” solo -R 32 Parece entender preguntas simples -E 32 Inicia juegos con gestos y sonidos como “¡Dónde está la pelota?” -R 33 Responde al ritmo musical con -E 33 Ocasionalmente tarta de imitar movimientos de cuerpo y manos en palabras nuevas tiempo aproximado al de la música 11-12 MESES -R 34 Demuestra comprensión -E 34 Usa 3 o más palabras con alguna respondiendo con gestos apropiados regularidad o algunas clases de requerimientos verbales -R 35 Generalmente muestra profunda -E 35 “Conversa” con juguetes y personas a atención al habla durante períodos través del día usando largos patrones más prolongados de tiempo verbales -R 36 Demuestra comprensión dando -E 36 Frecuentemente responde a canciones apropiada respuesta verbal a un o ritmos a través de vocalizaciones requerimiento (ej.

por categorías (como alimentos. “mamá chao”) -R 50 Reconoce palabras nuevas -E 50 Dice más y más palabras nuevas cada diariamente. -E 52 Ocasionalmente usa oraciones de 3 selecciona un ítem de un grupo de palabras 5 o más ítemes diferente (como peineta. etc) mientras juega tales como “dáselo a ella”. incluso a velocidad semana creciente -R 51 Reconoce e identifica casi todos los -E 51 Trata de contar sus experiencias objetos comunes y láminas de usando una combinación de jerga y objetos comunes cuando se le palabras verdaderas nombran 22-24 MESES -R 52 Ante requerimiento verbal. identifica -E 45 Evidencia un continuo y gradual 2 o más objetos familiares entre un aumento de vocabulario grupo de 4 o más objetos familiares 18-20 MESES -R 46 Ante requerimiento verbal señala -E 46 Imita oraciones de 2 o 3 palabras varia partes del cuerpo y ropas en una lámina -R 47 Demuestra comprensión por -E 47 Imita sonidos ambientales (como respuesta apropiada a acciones motores. “dámelo a mi” -R 48 Demuestra comprensión de -E 48 Posee un vocabulario de por lo menos pronombres personales ante 10 a 20 palabras órdenes tales como “dáselo a ella”. animales. “damelo a mi” 20-22 MESES -R 49 Sigue una serie de 2 o 3 órdenes -E 49 Comienza a combinar palabras en muy simples pero correlativas oraciones simples (como “papá ven”. etc) -R 53 Parece entender significado y -E 53 Se refiere a sí mismo usando su propio razones de expresiones nombre lingü{isticas. entrometiéndose en una conversación ropas. no sólo ya palbras y sonidos -R 34 Comprende oraciones más -E 54 Comienza a usar algunos pronombres complejas (“cuando vayamos al pero comete errores sintácticos almcén te compraré un helado”/ oración con proposición subordinada) 24-27 MESES -R 55 Demuestra comprensión de -E 55 Comúnmente usa oraciones de 2 o 3 7 . cuchara. animales. etc) -R 45 Ante requerimiento simple.

etc) -R 57 Reconoce e identifica categorías -E 57 Pide ayuda ante alguna necesidad generales de la familia (guagua. durmiendo. tras... acciones (formas verbales) palabras seleccionando láminas apropiadas (Ej. -R 59 Comprende diferentes tamaños de -E 59 Se refiere a sí mismo usando un grupo de objetos similares pronombre más que su propio nombre -R 60 Reconoce nombre y lámina de -E 60 Repite 2 o más números correctamente objetos comunes 30-33 MESES -R 61 Demuestra comprensión de todos -E 61 Dice el género cuando se le pregunta lo verbos más comunes ¿erea niño o niña? -R 62 Comprende oraciones muy largas -E 62 Cuando sele pide. codo. él. abuela. etc) 27-30 MESES -R 58 Asocia palabras a través de su -E 58 Nombra al menos un color función respondiendo correctamente correctamente a preguntas como: “¿Qué usas para. acostarse. cejas. en relación a lo que larga sucede en una lámina -R 66 Demuestra comprensión de -E 66 Usa algunas formas plurales preposiciones (en.) correctamente 8 . etc) manos. etc) mejillas. etc. ¿Con qué comes. lavarse las mamá. tú. personal (ir al baño. bajo... explica y nombra lo y complejas que ha “dibujado” -R 63 Comprende los adjetivos más -E 63 Dice su nombre y apellido si se le pide comunes 33-36 MESES -R 64 Muestra interés en explicaciones -E 64 Regularmente relata experiencias del “porqué” son las cosas y recién pasadas (que pasó mientras los “cómo” funcionan padres no estaban) -R 65 Realiza 3 órdenes simples dadas -E 65 Usa lagunas formas verbales de una sola vez en una oración correctamente. “escoge correctamente la lámina donde están comiendo”. jugando) -R 56 Cuando se le pide señala partes -E 56 A menudo usa pronombres personales más pequeñas del cuerpo (como correctamente (yo.?. etc.?.