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Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D

Sistematización de experiencias exitosas de aprendizaje y la influencia del
PADEP/D en la transformación del maestro en el aula, Escuela Oficial de
Párvulos” anexa a E.O.U.M. “Sarbelio Moran Chinchilla”, municipio de Cobán,
departamento de Alta Verapaz.

Sandy Suselly Ponce Yalibat

Asesor (a):
Licda. Blanca Azucena Noack Cajbón

Guatemala, noviembre de 2,016

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Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D

Sistematización de experiencias exitosas de aprendizaje y la influencia del
PADEP/D en la transformación del maestro en el aula, Escuela Oficial de
Párvulos, anexa a E.O.R.M. “Sarbelio Moran Chinchilla”, municipio de Cobán,
departamento de Alta Verapaz.

Informe presentado a la Coordinadora General del Programa Académico de
Desarrollo Profesional Docente de la Escuela de Formación de Profesores de
Enseñanza Media de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Sandy Suselly Ponce Yalibat

Previo a conferírsele el título de Profesora de Educación Preprimaria Intercultural

Guatemala, noviembre de 2,016

Carlos Enrique Camey Rodas Secretario General de la USAC M. Saúl Duarte Beza Representante de Profesores de la EFPEM Licda. José Vicente Velasco Camey Representante de Estudiantes de la EFPEM TERNA EXAMINADORA Dra. Tania Elizabeth Zepeda Escobar Representante de Graduados de la EFPEM PEM. Mario David Valdés López Secretario Académico de la EFPEM Dr. Miguel Ángel Chacón Arroyo Representante de Profesores de la EFPEM Lic. Danilo López Pérez Director de la EFPEM Lic. 4 AUTORIDADES GENERALES Dr. Mario David Valdés López Secretario Académico de la EFPEM CONSEJO DIRECTIVO M. Mario Roberto Salazar Dávila SECRETARIO Licda. Amalia Geraldine Grajeda Bradna PRESIDENTA Lic.Sc. Amable Consuelo Barrios Solano VOCAL . Danilo López Pérez Director de la EFPEM Lic. Ewin Estuardo Losley Johnson Representante de Estudiantes de la EFPEM PEM. Carlos Guillermo Alvarado Cerezo Rector Magnífico de la USAC Dr.Sc.

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i DEDICATORIA A Dios Por darme sabiduría y tiempo para llegar a este momento. por tenerme paciencia y comprender mi ausencia cada sábado. A mi hijo Diego Javier García Ponce. apoyándome para no desistir y llegar hasta el final. para lograr superarme y ser un ejemplo para él. A mis padres y hermanos Por estar siempre a mi lado. Por iluminarme en cada día de mi vida y guiarme por el camino correcto para transmitir mis conocimientos a mis pequeños alumnos. A la USAC y a la EFPEM Por darme la oportunidad de prepararme académicamente. .

ii

AGRADECIMIENTO

A Licda. Blanca Azucena Noack Cajbón, Asesora Pedagógica, por su tiempo
dedicado a la revisión de matrices e informe. Por sus palabras de aliento para
continuar en la lucha.

A Ana Paula Perdomo Molina, compañera de infancia, estudios y trabajo, por estar
siempre apoyándome y dándome ánimo para llegar hasta el final.

A las profesoras María Eugenia Xol Tun y Marisol Alonzo Rodas, por su amistad
brindada en estos dos años y enseñarme la verdadera vocación al trabajo y
tomarlas de ejemplo.

A Jenny García y Estelita Morales, compañeras que siempre estuvieron presentes
motivándome y orientándome en cualquier momento para finalizar este proyecto.

A mis compañeras Orfa Reyes, Lidia Toma, Delia Duarte, Edna Herrera, Debora
Pop, Silvia De León, Ivon García, Amanda Menéndez, Lilian Molina, Anagaly
Chocooj, Rossy Ponce, por cada jornada de estudios, por sus alegrías y tristezas,
por cada actividad juntas que nos dejan un aprendizaje en nuestra vida.

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RESUMEN
El presente informe contiene la sistematización de las Experiencias Exitosas
realizadas en la Escuela de Párvulos, anexa a E.O.U.M. “Sarbelio Morán Chinchilla”,
del municipio de Cobán, departamento de Alta Verapaz, como parte de la formación
de Programa Académico de Desarrollo Profesional, en donde el docente el lleva a la
práctica con sus alumnos, actividades, herramientas, estrategias, que se les fueron
dados en clases presenciales, para luego aplicarlos con los niños en las aulas.

Se pretende pasar de una educación pasiva a una educación activa, en donde los
niños sean los creadores y actores principales en cada sesión de clase.

Para que esto fuera un éxito se recopilaron seis experiencias exitosas una de cada
eje: Actitud Docente, Clima de Clase, Recursos que utiliza, Relación con la
Comunidad y Articulación escuela/desarrollo comunitario. Se consideran exitosas
por los resultados obtenidos con los niños en su realización y la actitud que como
docente se tiene para ser agentes de cambio.

Es por ello que el PADEP es considerado de beneficio para el docente y alumnos
ya que la educación se verá desde una perspectiva novedosa y creativa que genere
cambios dentro del aula y que se tendrán logros a nivel comunidad.

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ÍNDICE
Contenido Página

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 1
CAPÍTULO I .................................................................................................................................... 2
DATOS GENERALES ................................................................................................................... 2
1.1 Biografía ......................................................................................................................... 2
CAPÍTULO II ................................................................................................................................... 3
MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................................ 3
2.1 Del aula ............................................................................................................................ 3
2.2 De la escuela................................................................................................................... 3
2.3 De la comunidad ............................................................................................................. 4
CAPÍTULO III .................................................................................................................................. 5
FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA SISTEMATIZACIÓN............................................ 5
3.1. Objeto de la sistematización .............................................................................................. 5
3.2. Objetivos de la sistematización ..................................................................................... 5
3.3 Ejes de la Sistematización .............................................................................................. 5
3.4 Hipótesis de la sistematización...................................................................................... 7
CAPÍTULO IV ................................................................................................................................. 8
ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA EXITOSA DE APRENDIZAJE .............................................. 8
4.1 Actitud docente ............................................................................................................... 8
4.2 Metodología utilizada ........................................................................................................ 12
4.3 Clima de la clase ........................................................................................................... 15
4.4 Recursos que utiliza .................................................................................................... 18
4.5 Relación con la comunidad .............................................................................................. 22
4.6 Articulación escuela/desarrollo comunitario ................................................................... 25

CAPÍTULO V ................................................................................................................................ 29
PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD DE EXPERIENCIAS EXITOSAS DE APRENDIZAJE ............ 29

5.1 Título de la propuesta ....................................................................................................... 29
5.2 Justificación ....................................................................................................................... 29
5.3 Objetivos ............................................................................................................................ 29

.... v 5....………………………………………………………….....……………..4..30 CAPITULO VI...……………….1 Conclusiones……………………………………………………… ………........43 Anexos………………………………………………………………………...……..…..…41 6. 6..... Experiencias exitosas de aprendizaje…………………………………………………….…41 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………………………………………...…………………………........2 Recomendaciones………………………………………………………………………………..…..…………………….....44 Apéndice…………………………………………….…....... CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..46 ..41 6.....

0 .

. que gracias al Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente. fundamentación teórica. El trabajo lo conforman seis capítulos: Capítulo I . Capítulo IV. Conclusiones y Recomendaciones.U. 1 INTRODUCCIÓN El Ministerio de Educación con el propósito de mejorar la calidad educativa en el nivel preprimario y primario. Marco Contextual. Fundamentos Conceptuales De La Sistematización. invita a docentes en servicio para participar en el programa Académico de Desarrollo Profesional. contexto. Capítulo V. del aula de la escuela y de la comunidad. ya que en la actualidad los maestros tienen la responsabilidad de forman ciudadanos útiles a la sociedad no solo en conocimientos sino en valores.”. Con el fin de dejar constancia las experiencias vividas. Capítulo II. Capítulo III. descripción. logros obtenidos. soluciones. Capítulo VI. problemas. lecciones aprendidas. nos orienta con nuevas técnicas. Con esta oportunidad se espera que la labor docente rompa los paradigmas de la educación tradicional. objetivo general y específicos. plan de implementación de estrategias por experiencia exitosa.O. para que puedan adquirir nuevos conocimientos en el aula universitaria y transferirlas a los alumnos en las escuelas. Propuesta De Sostenibilidad. anexos. Datos Generales del Docente. así como aprendizajes nuevos que permiten ser mejores maestros.M. Este programa lo ejecutó la Universidad de San Carlos de Guatemala a través de la escuela de Formación de Profesores de enseñanza Media EFPEM. herramientas y estrategias para aplicarlas en los días de clases. Análisis De La Experiencia Exitosa De Aprendizaje de cada eje como: título de la experiencia.. Es por ello que en el presente trabajo se presentan la sistematización de seis experiencias exitosas realizadas en el aula de la Escuela de Párvulos Anexa a E. Un maestro debe preocuparse por las características individuales de sus alumnos enfocados en los modos de aprender de cada uno. “Sarbelio Morán Chinchilla. realizando una biografía. hipótesis de la sistematización. Referencias bibliográficas. Objeto de la sistematización.

. Cobán A.R.V. con un tiempo de servicio de 8 años.1 Biografía Sandy Suselly Ponce Yalibat.M. en el MINEDUC. 2 CAPÍTULO I DATOS GENERALES 1. reside en la dirección particular: 7ave. actualmente tiene la edad de 36 años. Sarbelio Moran Chinchilla”. Actualmente trabaja en la Escuela Oficial de Párvulos anexa a E. extensión CUNOR.O. 3-04. municipio Cobán. estado civil: soltera. de la Universidad de San Carlos de Guatemala. zona1. de sexo femenino nació el 28 de marzo de 1980. con sede en la Escuela Oficial Urbana Mixta “Cantón las Casas”. Cuenta con experiencia laboral de 7 años como maestra de Educación preprimaria en el Colegio Particular Mixto Verapaz y 2 años laborando en el Liceo Javier de la Verapaz. de la carrera de Profesorado en Educación Preprimaria Intercultural. con el número de Carné: 199850874. Entre sus logros profesionales: Graduada con el título de Maestra de Educación Preprimaria. número de teléfono 55335555 y correo electrónico: susellyponce@hotmail. departamento Alta Verapaz. en el sector privado. en el Colegio Particular Mixto Verapaz.com Estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala. . cuenta con el título a nivel universitario de Profesorado de Enseñanza Media en Psicología. se identifica con el número de CUI: 1796474900208.

agua potable y energía eléctrica. piso de ladrillo. para lograr una mayor visualización de actividades de los niños. pero solo una es la que se utiliza. con aulas de block que están ubicadas en cinco módulos. El aula permanece adornada con material llamativo para los niños y elaborado por ellos. En la parte de atrás hay un muro de tierra en donde crecen plantas y las que hacen que haya poca iluminación. Aspecto pedagógico: La parte final del aula se utiliza para guardar materiales de aula recurso.2 De la escuela Aspecto físico: Es una escuela amplia.1 Del aula Aspecto físico: aula de block. Es de tamaño pequeña. y básquet ball. áreas de recreación. Cuenta con tendederos pedagógicos. con dos puertas. Se cuenta con un área recreativa para los pequeños del nivel preprimario. con juegos infantiles. Hay poca iluminación lo que dificulta la visibilidad tanto de los niños como de la maestra. 3 CAPÍTULO II MARCO CONTEXTUAL 2. que permite que los estudiantes acudan a consultar libros para solucionar sus tareas escolares. en donde se recrean y conviven con sus compañeros. 2. cancha de futbol. una tienda escolar. Aspecto pedagógico: Algunos de los salones son amplios y ventilados. Otros son reducidos y no cuentan con vidrios por lo que el ruido interrumpen las clases. Hay servicios sanitarios. Cuenta con área verde. Cuenta con energía eléctrica. Hace pocos . Cuenta con el servicio de Biblioteca.

el cual vela por el bienestar de la comunidad. Cuenta con un salón comunal. son las programadas por los establecimientos. En lo cultural. La mayoría de casas están construidas de block aunque existen algunas de madera. Aspecto económico: La mayoría de hombres se dedica a la albañilería. en donde se realizan reuniones y sirve como centro de salud comunitario. . La familia. macuy. la mayoría de casas cuentan con agua potable. En el aspecto social la mayoría de familias. con el fin de enriquecerlas. es considerada el primer lugar donde socializa el niño. La escuela permite al niño convivir con miembros que no son de su familia. que le serán de gran ayuda para su desarrollo fuera de casa. actitudes. Cuenta con COCODE. que tiene como finalidad capacitar a docentes y padres de familia. Se encuentra a 10 minutos del centro de la ciudad.3 De la comunidad Comunidad “Chivencorral” se encuentra ubicada en la zona 12 de la ciudad de Cobán. ya conocen compañeritos e influyen grandemente en desarrollar su autonomía personal y la comunidad permite al niño sentirse parte de un lugar ya que valora sus costumbres. En el aspecto físico. Por lo que las actividades sociales. Proponen candidatas para participar en la elección de Rabín Cobán. Allí aprende valores. Las señoras la mayoría son amas de casa y alguna se dedican a la venta de tortillas o hierbas. hábitos. cuenta con calles de terracería y tiene servicio energía eléctrica. 2. la comunidad sigue fiel a sus creencias y tradiciones de sus antepasados.. tienen hijos en la escuela o instituto que funciona en la comunidad. y donde participan activamente cada miembro. 4 meses se apertura el salón “Rescate de Valores”. como punta de güisquil.

lo cual se convierte en factor para el rendimiento de los alumnos. 5 CAPÍTULO III FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA SISTEMATIZACIÓN 3. 3.1. 3.1 Actitud docente El docente debe tener una actitud de respeto y confianza en el niño/a. Son los procedimientos utilizados por el maestro con la .3. Objetivos de la sistematización 3. Objeto de la sistematización Influencia del PADEP/D en la transformación del maestro en el aula. para proveerles a sus alumnos de una forma motivadora y dinámica un aprendizaje. Debe ser afectuosa. 3.2 Determinar la influencia que la asesoría pedagógica tuvo en el proceso de transformación del maestro en el aula.2.2. Las actitudes positivas del maestro se expresan al momento de establecer contacto con los niños.2 Metodología utilizada El docente hace uso de diferentes métodos. técnicas. 3.3 Ejes de la sistematización 3. Estar abierta a la participación e intercambio de ideas y opiniones.2. ya que generan ambientes de convivencia.1 Desarrollar un proceso académico que permita evidenciar las competencias alcanzadas en el proceso del PADEP/D. estrategias. debe ser tolerante y no autoritaria.3.

ya que los salones que son manejados de forma efectiva. 3. . que dejan doble aprendizaje en los estudiantes por un lado lo pedagógico y por el otro reutilizar. Enfocada a un mismo fin el desarrollo del niño dentro de la comunidad y los medios que utilizar para lograrlo.3. El aprendizaje de las relaciones con los demás es un proceso continuo y significativo.3. son las aulas.6 Articulación escuela/desarrollo comunitario Se refiere a permitir que la comunidad se integre a las actividades del centro educativo y aportar para lograr un desarrollo comunitario. El aula es un factor que interviene en el aprendizaje. 3. porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos. por una lugar mágico y divertido. en donde los niños pongan de manifiesto sus habilidades y creatividad. 6 finalidad de en sus estudiantes experiencias significativas de aprendizaje. porque permite desarrollar ciertas habilidades en los niños que permitan mejorar o ampliar sus conocimientos.3. Hoy en día existen materiales novedosos realizados con materia del contexto o reciclados.5 Relación con la comunidad Es a relación que el docente tiene con la comunidad. pero está en el docente cambiar la percepción de cuatro paredes.3 Clima de la clase El clima de clase es un clase es un factor que influye y en ocasiones condiciona significativamente la enseñanza y el aprendizaje. 3.3. 3.4 Recursos que utiliza Todo docente debe seleccionar sus recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. donde se realiza el trabajo con facilidad y positivismo.

7 Lograr la participación de la familia y la comunidad con el proceso enseñanza-aprendizaje.4 Hipótesis de la sistematización El proceso de la profesionalización docente mejora la calidad de los aprendizajes de los alumnos de preprimaria y primaria. sus potencialidades y oportunidades que tiene cada miembro de la comunidad para que el lugar donde viven sobresalga. es un éxito porque permite conocer las necesidad de los escolares. 3. .

auditiva. Es importante guiar a los padres para que despierten en los niños el pensamiento. 4.1 Actitud docente 4. 8 CAPÍTULO IV ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA EXITOSA DE APRENDIZAJE 4. . palpar con los ojos cerrados para descubrir que toca. oler ciertos fragancias. para que el niño por medio de sus sentidos los descubra. que ve.1. que escucha. visual.1.2 Descripción: Se realizan actividades lúdicas que permitan al niño utilizar sus sentidos para descubrir el resultado. formas. háptica. Que describa que siente. táctil. conceptos. Su aplicación debe ser en forma lúdica. posiciones. gustativa. Familiar: Dentro de casa hay mucho material que él niño puede utilizar para su aprendizaje. olfativa.1. Diferenciar sonidos. con el uso de actividades sensoriales. todo con el fin de aprender a razonar y utilizar los sentidos para descubrir nuevos conocimientos 4. Se presenta una actividad para cada forma de aprendizaje. Debe observar detenidamente para clasifica o encontrar diferencias.1 Título de la experiencia: Descubrió el aprendizaje de colores. para que se exprese lo que comprende y analiza.3 Contexto: Pedagógico: Es importante presentarle al niño materiales que él pueda tocar y conocerlo. Para cada actividad se utiliza material novedoso y en algunos reciclables. comer diferentes alimentos.

4 Fundamentación teórica Max Wertheimer.5 Logros obtenidos Clasifica objetos por colores. mediante estímulos que llegan a través de los canales sensoriales. 4. está en nosotros los maestros descubrirlas. Manifiesta que todo lo que percibimos lo integramos con nuestras sensaciones y nuestro aprendizaje encuentra su gran importancia. . Corrige al compañero cuando se equivoca. Todos los niños son habilidosos para algo.7 Problemas En casa algunos niños no tienen apoyo de sus padres para realizar ejercicios. nos pueden ayudar a desarrollar habilidades en los niños.La mente da forma a todo lo que percibimos. Poco apoyo para enviar material reciclable educativo. Por eso es de gran importancia que desarrollemos en los niños sus sentidos.1. 9 4.6 Lecciones aprendidas Todo recurso que tenemos en casa. formas posiciones. Desarrolla la lógica para solución de problemas. Utiliza su creatividad para encontrar soluciones 4.1. tamaños. Resuelve situaciones que se le presentan. para lograr un adecuado aprendizaje.(1943) Sostuvo que era importante enseñarles a los niños conceptos globales.1. Kurt Koffka (1912) Teoría de Gestalt.1. 4. que contribuyeran a su inteligencia general.

8 Soluciones Al explicarles a los padres la importancia de utilizar diferentes materiales como tapitas. botellas y más. .1. envían el material que se solicita. para ayudar al niño en su aprendizaje. 10 4.

Fuente: Sandy Suselly Ponce Yalibat. Grecia y Julián están reproduciendo sonidos. año 2016. . 11 Fotografía No. Fuente: Sandy Suselly Ponce Yalibat.2.1. año 2016 Fotografía No.Isabela realizando actividades sensoriales de percepción táctil.

Para iniciar con los . Al iniciar el juego se le dan varios dados a los niños. Social: Trabajar en forma individual y acepta ayuda de su grupo.2.2.2. se ubican en dos filas. La principal función de la matemática es desarrollar el pensamiento lógico en el estudiante. posiciones. cantidades e iniciación al conteo. 4. 4.1 Título de la experiencia Alcanzó una mejor comprensión al desarrollar pensamiento lógico matemático por medio del tablero de dados. 12 4. En una sola actividad se pueden abarcar varias áreas e ir desarrollando varias habilidades. reconocer colores. conocimientos y habilidades que le permitirán desenvolverse en el ámbito social como escolar. 4. 1980: En el nivel pre primario. motiva al niño a querer aprender. se busca que el niño tenga desarrolladas diversas capacidades. para corregir errores. con el tamaño adecuado para que entre el dado.3 Contexto Pedagógico: Al utilizar diferentes formas de enseñanza. Todo con el objetivo de desarrollar pensamiento lógico. se pegan ruedas de cartón o foamy.2 Descripción Es un juego creado por mi persona. En una tabla.4 Fundamentación teórica Moreno y Sastre.2. Teniendo en cuenta el color y cantidad de puntos que se le indica. Se elaboraron por aparte tarjetas con cuadrados de los mismos colores de los dados y se le coloca una cantidad de puntos. ellos deben colocar los dados en el tablero según la tarjeta escogida. Metodología utilizada 4.2.

4. que favorecen su desarrollo integral y le preparan para la vida.7 Problemas Se realizó un solo juego para toda la clase. produjo un material novedoso y excelente para trabajar varios habilidades. se requiere de un proceso de abstracción por parte del niño y en el nivel preescolar se da importancia a las clasificaciones y seriaciones que le servirán en el futuro para una mejor comprensión de la lógica matemática.2.6 Lecciones aprendidas Realizar un juego de propia inspiración en base al ensayo y error. 4. ya que el niño a través de este medio asimila las relaciones sociales y comienza a respetar las reglas de juego. Se le facilita copiar patrones 4. . lo que facilita la realización de ejercicios. estudia el carácter social del juego. 13 conceptos matemáticos. enumera. ya que no había suficientes dados para realizar más tableros. Vygotsky (1977) Teoría del Aprendizaje.2. formas y figuras.2.2. para realizar más tableros. 4. El atreverse a experimentar permite un cambio de actitud por parte del docente. distingue colores.8 Soluciones Se consiguieron dados de otros materiales.5 Logros obtenidos Constantemente clasifica. Corrige al compañero que se equivoca en algún ejercicio y le indica cómo se debe realizar.

Niños de etapa 4. año 2016 . Crisley y Otto realizando el ejercicio del Tablero de dados. 3 y 4. FUENTE:Sandy Ponce. 14 Fotografias No.

creatividad. algunas de princesas. 15 4. otros de superhéroes.3.3.2 Descripción Se les envió a los padres de familia una nota informando que sus niños debían llevar un disfraz. . todo con el fin de desarrollar imaginación.3. Y que a medida que vaya realizando las cosas les van ir saliendo mejor hasta llegar a cierto grado de perfección. Al siguiente día. 4. Social: Permite al niño expresarse creativamente e interactuar con los demás compañeros 4. Le da importancia a la autoconfianza que debe tener para realizar cualquier actividad. expresión artística. desarrollo del lenguaje de los niños y autonomía personal 4.3 Clima de la clase 4.4 Fundamentación teórica Jhon Dewey(1958) Considera que los niños deben hacer y experimentar para aprender. Se les indico a los niños que la maestra iba inventar un cuento y cuando se mencionara su personaje debían salir a escena y hacer lo que se le indicaba. de animalitos.3 Contexto Pedagógico: Por medio del disfraz se estimula la inteligencia y procesa información que recibe de los adultos sobre experiencias que el mismo ha vivenciado. llegaron vestidos con disfraz.1 Título de la experiencia Aumentó la confianza y vocabulario de los niños por medio de su actuación en el día del disfraz. Se armaron grupos y se decoró la clase con un telón.3.

(1917) Según Vigotsky La imaginación basada en la actividad creadora. 4. Los niños utilizan su imaginación al momento de actuar.3. Imitan a los adultos. las reelaboran y cambian entre si. e incluso con ropa de otros niños crearon su disfraz o personaje.3.3. . con materiales tan sencillos ellos crean un personaje 4.7 Problemas Algunos niños no llevan disfraces. es reflejado por los niños en sus juegos.3. Ellos hacen que los adultos nos sumerjamos dentro del mundo de fantasías que ellos crean. Los niños no se complican. o algún detalle para que participara en las actuaciones. por tanto se basan en la creación al combinar lo antiguo con lo nuevo lo que conocemos como conocimientos previos. 16 Vigotsky.8 Soluciones Con accesorios que había dentro de la clase se les invento un sombrero.5 Logros obtenidos Se desarrolló autonomía en los niños al momento de ponerse su disfraz. ya que crean situaciones nuevas a las ya existentes. dependiendo el disfraz que tienen. es decir. 4. 4.6 Lecciones aprendidas Los niños tienen una gran imaginación. No se le debe quitar la inspiración a los pequeños.

5. 17 Fotografía No. 6. año 2016 Fotografía No. Niños de la etapa 4. FUENTE: Sandy Suselly Ponce Yalibat. representado personajes con sus diferentes disfraces. disfrazados con sus personajes favoritos. Niños de etapa 4. . año 2016. FUENTE: Sandy Suselly Ponce Yalibat.

Familiar: Los padres de familia contribuyen enviando los materiales que se solicitan 4. eso hará que permita que el globo salte. Recursos que utiliza 4. el desarrollo mental del niño se empieza a construir a partir de la actividad motriz de los niños en la edad de 0 a 6 . 4. para lograr motivar a los alumnos.4 Fundamentación teórica Según la Teoría de Piaget(1968).3.3. Para los platillos. Los conos se elaboran utilizando vasos de plásticos grandes.3 Contexto Pedagógico: Para enseñar se utilizar cualquier medio. y se realiza del tamaño que se desea.3. Ya que los niños se sienten motivados al tener material llamativo y que pueden realizar ellos mismos. Social: Los niños logran participar e integrase a las actividades. Luego con hulitos se van decorando los globos.3. Serán de gran utilidad para dar las clases de educación física. Todo material tiene algo significativo para los niños y de eso nos debemos aprovechar. como los globos a los cuales se les hechan agua. se cortan pelotas desinfladas a la mitad. se utilizan tapaderas de plástico y se decoran de forma llamativa. Para realizar cascos.3. Les gusta compartir. 18 4. Luego se decora con celo seda o listones de colores. se toma tuvo PVC.2 Descripción Se buscan materiales reciclables que se pueden utilizar para realizar diversos implementos deportivos. 4. La hulas-hulas. y se decoran al gusto con papel o foamy.1 Título de la experiencia Se transformó la manera de realizar educación física al realizar implementos deportivos utilizando material de su contexto.

6 Lecciones aprendidas Al utilizar diversidad de material reciclado se enriquece la actividad física. 4. en donde el conocimiento y el aprendizaje se centran en la realización de experiencias que tengan acción y movimiento. Utiliza el concepto de educación natural. Conocer diversas formas de formaciones. Le da importancia a cada etapa de la infancia y su relación con los periodos concretos de aprendizaje.3.7 Problema Algunos materiales que enviaron los padres de familia estaban sucios. 19 años. cultivando su cuerpo. 4. Los niños son organizados al esperar turnos. El organizar el tiempo para una clase de educación física. Rousseau (1760) Su teoría se basa en diferencia a los niños de los adultos. No se necesita de material costoso para realizar un buen trabajo. que se les indican.3. Basta con tener creatividad e iniciativa. Al realizar los ejercicios los niños ubican las posiciones. Algunos niños no llevaron los materiales requeridos. .5 Logros obtenidos Se logró reutilizar el material que se desecha. permiten estar en contacto visual y físico con los niños. es más provechoso y gratificante tanto para el docente como para los niños. en cada actividad que realiza. los sentidos y la percepción.3. 4. Los niños cuidan y comparten el material realizado. Se centra en educar al niño en la naturaleza.

compartieron con los que no llevaron. 20 4. Y así todos pudieron elaborar los implementos deportivos. Los niños que llevaron más material del solicitado. .3. para que los niños lo pudieran utilizar.8 Soluciones Se lavaron los materiales.

FUENTE: Profa. Niños de etapa 4. Sandra Medina. año 2016. año 2016. 7. . Fotografía No. Niños de etapa 4. 8. realizando carreras con animales saltarines. realizando actividades de educación física utilizando diferentes materiales. FUENTE: Profa. Sandra Medina. 21 Fotografía No.

Al finalizar deben pegar su fotografía en un árbol gigante que previamente se elaboraron. para luego las demás personas la imiten dentro de la comunidad.1 Título de la experiencia Se fomentó la práctica de valores y la integración de los padres de familia a través del árbol de los valores. 4.3 Contexto Pedagógico: Se utilizan actividades lúdicas-pedagógicas para llamar la atención tanto de los niños como de los adultos y contribuir a la práctica de valores.5. Así como indicar la forma en que lo aplican en su hogar.5 Relación con la comunidad 4. Ya que servirá para la práctica y conservación de valores. Social: Por medio de la práctica de valores los niños pueden socializar con otros niños de la escuela o entorno. Así como imitar o copiar maneras que beneficien el bien familiar y lograr integrar a los padres de familia en actividades escolares. 4.5.5.2 Descripción Se sortearon los valores. Por medio de una nota se les explica a los padres que deben preparan a los niños con una pequeña exposición sobre el valor asignado. 22 4. también nos impulsan como debemos actuar. Los sentimientos juegan un papel fundamental porque nos indican lo bueno y malo. 4. .5. con el nombre del valor que expuso. Familiar: Padres de familia contribuyen en preparar a sus niños para dar un buen testimonio acerca de la práctica de valores dentro del hogar.4 Fundamentación teórica Max Scheler (1874) El hombre se encuentra rodeado de valores que resultan ser las cualidades de las cosas.

4.5. Los padres de familia se involucran en actividades de la escuela y tramiten valores a sus hijos.6 Lecciones aprendidas El proceso de socialización permite un cambio de actitud de parte de los padres de familia.7 Problemas Cuando les correspondía pasar a exponer. algunos se ausentaban por sufrir quebrantos de salud. Educar con valores es necesaria para transformar cualquier grupo. J.: 2011. Ya que en la familia se aprenden los valores y la educación que tiene gran incidencia e impacto en los niños.8 Soluciones Se dio la oportunidad de exponer cuando se incorporarán de nuevo a clases. . 4.5.5.5 Logros obtenidos Práctica valores dentro del salón de clase y fuera de él. De la familia depende la sociedad que queremos tener. Los antivalores son los que no han favorecido el desarrollo y progreso de la comunidad. Los valores son de gran importancia para formar a un grupo de personas integralmente 4.5. Es en la familia donde se cultivan y practican valores. 23 Ceballos Sebastian. 4.

FUENTE: Sandy Suselly Ponce Yalibat. Gustavo y Yenifer con el valor de la generosidad y su fotografía listas para exponer. Fotografía No. año 2016 . 9. 24 Fotografía No. coloreando y decorando el árbol que servirá para nuestro cartel de valores. FUENTE: Sandy Suselly Ponce Yalibat. año 2016. 10. Niños de etapa 4.

palabras de ofrecimiento.3 Contexto Pedagógico: Invitar a los padres de familia a realizar actividades de la escuela.6. policía. tanto académicas como sociales y culturales. Policía de tránsito. 25 4. desarrollo de valores. hacen que los lazos se fortalezcan y tengan la misma visión para el desarrollo integral del niño. escuela y maestra. como lo son la oración. de agradecimiento. así como lograr la participación de los padres en actividades de sus hijos.6. desarrollo del tema.1 Título de la experiencia Se trasformó la forma de presentar los actos cívicos a través de la participación activa de los padres de familia 4. para logran un buen equilibrio emocional en los niños.2 Descripción Se programa el acto cívico y a cada padre de familia se le indica que debe participar en un punto del programa. Con esta actividad se fortalece la relación padres de familia.6. Familiar: Es de suma importancia que los padres de familia acompañen a sus hijos en actividades escolares.6 Articulación escuela/desarrollo comunitario 4. . 4. A los niños se les asigna la parte de disfrazarse de las diferentes entidades en caso de emergencia y los padres deben apoyar a sus niños contando al público la importancia de cada una de las instituciones y los servicio que presta. como: Bomberos. Conred. conductor del programa. Hospital.

Los niños crecen con el ejemplo de sus padres al ser personas activas dentro del proceso de su formación. ya que adquiere nuevas y mejores habilidades tanto cognoscitivas. Esto hará una fácil integración al grupo social del que forma parte 4. verbales y participativas. que genere confianza para lograr una cooperación familiar. . estos les transfieren seguridad al observarlos también participando. Los niños sienten alegría y emoción al observar la participación de sus padres en actividades escolares. 26 4.6. es indispensable para organizar actividades. ya que son un pilar fundamental para llevarlas a cabo. A través de la participación activa de los padres de familia dentro de la escuela. mediante la participación de los padres en actividades de la escuela.5 Logros obtenidos Los padres de familia participan activamente en las actividades de la escuela. También desarrollan su aprendizaje mediante diferentes participaciones sociales. Lev Vigotsky (Rusia.6. 1926) Corriente Sociocultural: Los niños tienen una participación más efectiva cuando la realizan en los ambientes que les rodea y con personas que se les familiarizan. Los profesores deben velar porque los padres cumplan sus responsabilidades y obligaciones pero para esto es necesario crear un vínculo afectivo. 4.4 Fundamentación teórica Macbeth (1989): La educación de los niños debe ser interrelacionada. entre la familia y maestros para velar por un aprendizaje y desarro llo integral de los niños.6 Lecciones aprendidas El apoyo de padres de familia.6.

. no podían participar en el acto cívico.6.8 Soluciones Las madres de familia organizaron su tiempo en el hogar.6. 4.7 Problemas Los papás por asistir a sus diferentes responsabilidades de trabajo. para participar en el acto cívico y apoyar a sus hijos y a la maestra en la realización de la actividad programada. 27 4.

. 13. año 2016. 11. representando a instituciones en caso de emergencia. Sandra Medina. 12. 28 Fotografías No. Participando en acto cívico. FUENTE: Profa.

2 Justificación Cualquier actividad realizada por los niños. inteligencia. 29 CAPÍTULO V PROPUESTA DE SOSTENIBILIDAD DE EXPERIENCIAS EXITOSAS DE APRENDIZAJE 5. jugar.1 Título de la propuesta Plan de implementación de estrategias por experiencias de aprendizaje 5. Es de vital importancia reconocer la participación del padre de familia y fortalecer relaciones con la escuela y maestra. 5. . será siempre significativa tanto para ellos como para los adultos que lo rodean.3 Objetivos generales Poner en práctica actividades que promuevan el desarrollo intelectual del niño. para lograr la participación de los padres en actividades de sus hijos. permitirán que aprendan con lo que a ellos más les gusta. Realizar actividades en donde se pone de manifiesto su creatividad. Verificar la capacidad de creación de los docentes para la realización de novedosas estrategias de aprendizaje. Y que siempre se sientan parte de la comunidad en donde ellos son el pilar fundamental para la transmisión de valores y buenos hábitos. habilidades motoras y sensoriales.

visual. d) Objetivos  General Favorecer los aprendizajes básicos a partir de la utilización de los sentidos. todo con el fin de aprender a razonar y utilizar los sentidos para descubrir nuevos conocimientos e identificar el sentido más desarrollado de los niños y aprovecharlo para brindarles un buen aprendizaje. conceptos. háptica.1 Actitud docente a) Experiencia de aprendizaje Descubrió el aprendizaje de colores. el olfato.4 Experiencias exitosas de aprendizaje. la vista. el oído y el gusto. comer diferentes alimentos. para que el niño por medio de sus sentidos los descubra. Debe observar detenidamente para clasifica o encontrar diferencias. oler ciertos fragancias. con el uso de actividades sensoriales b) Nombre de la estrategia Actividades Sensoriales c) Descripción de la estrategia Se realizaron actividades lúdicas que permiten al niño utilizar sus sentidos para descubrir el resultado.  Específicos Mejorar la discriminación de estímulos sensoriales mediante el tacto. auditiva. Se presentó una actividad para cada forma de aprendizaje. formas. posiciones. olfativa. palpar con los ojos cerrados para descubrir que palpa. Para cada actividad se utilizó material novedoso y en algunos reciclables.4. táctil. Diferenciar sonidos. Esta estrategia se realizará el 17 al 29 de julio del 2017. 5. gustativa. . 30 5. Su aplicación debe ser en forma lúdica.

Tecnológico: radio. instrumentos y más. e) Logros esperados Habrá una participación activa por parte de los niños para estimular los sentidos mediante el contacto directo con objetos. padres de familia. h) Evaluación Rúbrica 5.4. USB. bolsas.2 Metodología utilizada a) Experiencia de aprendizaje Alcanzó una mejor comprensión al desarrollar pensamiento lógico matemático por medio del tablero de dados. Materiales: Gelatina. f) Actividades Buscar imágenes de diferentes alimentos para que los niños puedan clasificar por sus sabores. figuras. Se permitirá aprendizajes significativos que favorezcan la comprensión de nuevas experiencias. cucharas. alumnos. 31 Aprovechar todos los recursos para desarrollar actividades con los niños. latas. botes. Realizar instrumentos reciclables para la percepción auditiva. juguetes. Cambiar de posiciones objetos para lograr la discriminación g) Recursos Humanos: Maestra. b) Nombre de la estrategia Tablero de Dados c) Descripción de la estrategia .

Al iniciar el juego se le dan varios dados a los niños. con el tamaño adecuado para que entre el dado. guíen y orienten a los demás compañeritos. d) Objetivos  General Desarrollar las capacidades analíticas y de abstracción. 32 Los niños deben colocar seis dados según el color. que escogerá antes de iniciar el juego. se ubican en dos filas. en los demás salones de clase. Se elaboraron por aparte tarjetas con cuadrados de los mismos colores de los dados y se le coloca una cantidad de puntos. En una tabla. Que sea utilizado el tablero de dados para ayudar a desarrollar pensamientos lógicos en los niños. posición que indica una tarjeta.  Específicos Utilizar el tablero de dados para desarrollar pensamiento lógico en los niños. e) Logros esperados Se espera una participación activa por parte de los niños para ser monitores dentro del grupo de compañeros. se pegan ruedas de cartón o foamy. número. Teniendo en cuenta el color y cantidad de puntos que se le indica. . la intuición y el pensamiento lógico a través de ejercicios matemáticos. Enseñarle al niño a tener habilidad para solucionar problemas de su vida cotidiana. para que expliquen. ellos deben colocar los dados en el tablero según la tarjeta escogida.

h) Evaluación Rúbrica 5. 33 f) Actividades Crear un juego de lógica. Utilizar los recursos que se tenían a la mano para realizar un juego. g) Recursos Humanos: Maestra y alumnos Materiales: Tablas. de animalitos. dados de plástico. Se les indico a los niños que la maestra iba inventar un cuento y cuando se mencionara su personaje debían salir a escena y hacer lo que se le indicaba.3 Clima de la clase a) Experiencia de aprendizaje Aumentó la confianza y vocabulario de los niños por medio de su actuación en el día del disfraz. creatividad. b) Nombre de la estrategia Día del disfraz c) Descripción de la estrategia Se les envió a los padres de familia una nota informando que sus niños debían llevar un disfraz. Al siguiente día. Esto permitió desarrollar imaginación. foamy. goma. algunas de princesas. sellador. expresión artística. Se armaron grupos y se decoró la clase con un telón. llegaron vestidos con disfraz. desarrollo del lenguaje de los niños y . papel. Orientar a los compañeros a crear su propio tablero de dados. otros de superhéroes.4.

d) Objetivos  General Estimular distintas formas de expresión al utilizar un disfraz. Actuar improvisadamente dentro del salón de clase. f) Actividades Pedir disfraces Visitar otros salones con niños. g) Recursos  Humanos Maestra. papel.  Específicos Que los niños elijan el disfraz que quieran ponerse. 34 autonomía personal. Participara activamente en obras de teatro improvisadas utilizando su imaginación al momento de actuar. Tiempo de ejecución 19 al 20 de junio 2017. sillas. sabanas. h) Evaluación Lista de cotejo . padres de familia.  Materiales Disfraces. niños. flores. e) Logros esperados Se estimulara el lenguaje de todos los niños al inventar diálogos de un personaje. Invitar a padres de familia para observar las actuaciones de sus hijos. mesas. para presentar pequeñas obras teatrales.

4. . 35 5. Se utilizaran para dar las clases de educación física. Para los platillos. Luego con hulitos se van decorando los globos. Ya que los niños se sienten motivados al tener material llamativo y que pueden realizar ellos mismos. y se decoran al gusto con papel o foamy. Luego se decora con celo seda o listones de colores.4 Recursos que utiliza a) Experiencia de aprendizaje Se transformó la manera de realizar educación física al realizar implementos deportivos utilizando material de su contexto. Para realizar los cascos. Tiempo de realización: 10 al 28 de abril de 2017. La hulas-hulas. se toma tuvo PVC. b) Nombre de la estrategia Implementos reciclables c) Descripción de la estrategia Se buscarán materiales reciclables que se pueden utilizar para realizar diversos implementos deportivos. eso hará que permita que el globo salte. Los conos se elaboran utilizando vasos de plásticos grandes. y se realiza del tamaño que se desea. se utilizan tapaderas de plástico y se decoran de forma llamativa. d) Objetivos  General Practicar y diseñar actividades expresivas utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa  Específicos Realizar material reciclable para la utilización en las actividades físicas. Contar con materiales que servirán en la clase de educación física. se cortaron pelotas desinfladas a la mitad. Inflando globos se les hecha agua.

a) Nombre de la estrategia Árbol de valores b) Descripción de la estrategia Integrar a los padres de familia en las actividades en donde participen sus hijos. platos. como un juego para el desarrollo de sus habilidades y destrezas. papel de colores. e) Logros esperados Tener material adecuado y variado para realizar actividad física. niños. globos. tamaños. h) Evaluación Lista de cotejo 5. es de gran utilidad para el proceso de aprendizaje. Cada niño debe pasar a hablar de un valor los padres deben apoyar a su pequeño y entre los dos contar .4. Goma. agua. 36 Que los niños disfruten la educación física. Reconocimiento de colores. tubos pvc. cinta de asilar. Que los niños aprendan a cuidad el material de la clase g) Recursos Humanos: Padres de familia. Materiales: Vasos. formas.5 Relación con la comunidad Experiencia de aprendizaje Se fomentó la práctica de valores y la integración de los padres de familia a través del árbol de los valores. maestra. juegos individuales o grupales. f) Actividades Formaciones. Dar a conocer que el material que tiramos a la basura. listones. tapaderas plásticas.

solidaridad. trabajo en equipo.  Específicos Practicar valores dentro del aula. colaboración. Tiempo de ejecución 15 al 25 de mayo 2017. Los niños decoraran un árbol. Y pegar una fotografía de él. y cuando pasen a exponer al finalizar deberán pegar su fotografía y el valor del cual hablo. Se sortearon los valores. ella o puede ser familiar con el nombre del valor que expuso. Existe respeto. Así como indicar la forma en que lo aplican en su hogar para luego las demás personas la imiten dentro de la comunidad. entre los estudiantes. Por medio de una nota se les explica a los padres que deben preparan a los niños con una pequeña exposición sobre el valor asignado. e) Actividades . 37 como aplican el valor que se les designó. Al finalizar deben pegar su fotografía en un árbol gigante que previamente se elaboraron. c) Objetivos  General Comprender la importancia de una educación en valores dentro de una sociedad cambiante. d) Logros esperados Se logró una participación activa por parte de los padres de familia. Involucrar al padre de familia en actividades formativas.

como lo son la oración. maestra. f) Recursos Humanos: Niños. b) Descripción de la estrategia Realizar el acto cívico. goma. desarrollo del tema. padres de familia. Su hijos servirán de apoyo y a los acompañaran para apoyar su participación. Llevar a los niños a lugares en donde ellos puedan poner en práctica sus valores.7 Experiencia de aprendizaje Se trasformó la forma de presentar los actos cívicos a través de la participación activa de los padres de familia. con la variante que los padres de familia debe realizar los puntos programados. 38 Invitar a padres para que lleguen a la clase a contar sobre actividades que realizan dentro de su familia y como ponen en práctica los valores. fotos y más g) Evaluación Lista de cotejo 5. papel. a) Nombre de la estrategia Participación activa de los padres de familia en los actos cívicos. de agradecimiento.6 Articulación escuela/desarrollo comunitario 5. conductor del programa. palabras de ofrecimiento. A los niños .4. Materiales: Cartel.4. Se programa el acto cívico y a cada padre de familia se le indico que debía participar en un punto del programa. tijeras. desarrollo de valores.

d) Logros esperados Se logró la participación activa de los padres de familia en la realización y presentación del acto cívico. Los padres actuaron con naturalidad e indicaron al público presente las actividades que realiza cada institución e involucraron a sus niños en la presentación e) Actividades Organizar una reunión para indicar sobre la actividad. como: Bomberos. . Asignar tema a cada padre de familia Los niños deben ir vestidos acorde a la institución que se les asigno.  Específicos Tener una buena relación entre escuela. Esta estrategia se realizará del 20 al 23 de abril de 2017. Conred.docente-padre de familia y alumno. c) Objetivos  General Involucrar a padres de familia en actividades pedagógicas. sociales y culturales de la escuela. 39 se les asigno la parte de disfrazarse de las diferentes entidades en caso de emergencia y los padres debían apoyar a sus niños contando al público la importancia de cada una de las instituciones y los servicio que presta. Hospital. policía. Apoyar en actividades que se requiera la presencia del padre de familia. Policía de tránsito.

computadora. g) Evaluación Registro anecdótico. Preguntas directas . Materiales: Bandera nacional y de la escuela. disfraces. alumnos. padres de familia. bocinas. micrófono. director. docentes. 40 f) Recursos Humanos: Maestra. Tecnológicos: USB.

Continuar con el proceso del PADEP con la licenciatura para obtener mejores resultados dentro y fuera del aula. para informarles sobre el beneficio que se obtiene especialmente para la comunidad educativa.1 Conclusiones El Programa Académico de Profesionalización Docente. el clima de clase es agradable y a los niños les gusta ir a la escuela. Vivir cada experiencia con nuestros alumnos. Conclusiones y Recomendaciones 6. docentes y comunidad. a nivel autoridades. para beneficio de los niños. nos hace más humanos al analizar cada estilo de aprendizaje. 41 CAPITULO VI 6. teniendo presentes que tenemos que enseñar al mismo tiempo que aprendemos. trabajar en equipo para apoyar el . se fortalecen los valores. Se adquieren nuevas experiencias para llevar a la práctica y al mismo tiempo las ideas innovadoras aplicadas cambian la dinámica de la práctica educativa y como resultado mejora la calidad educativa. nos permite ser mejores maestros y forjadores de personas. conocer sus habilidades y debilidades nos hacen estar en constante búsqueda de estrategias para cada uno de nuestros niños. El involucramiento de los padres de familia es indispensable por la importancia que representan los niños. 6.2 Recomendaciones Involucrar a los directores de los centros educativos en actividades de PADEP.

sentirse amados. emocional y físico de los educandos para que puedan adquirir seguridad en sí mismo. 42 desarrollo intelectual. ser orientados y aumentar su autoestima. .

Una interpretación (Baumgardner). 43 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS •Baquero. abril 2011 . Madrid: Editorial Gredos. Moscú. Introducción a la psicología del pensamiento. Lev S (1978).L.D. •Comellas. Experiencia y educación. •Rousseau (2011). “Vygotsky y el aprendizaje escolar”. Sergio Sevilla. Rousseau. en Contribuciones a las Ciencias Sociales. (2009). •González Labra. F. Traducción del alemán. •Kerschensteiner. P. México. •Vygotsky. Mª Jesús (2009)Familia y escuela: el reto de educar en el siglo XXI. Losada. Pensamiento y lenguaje.A. John (1958). ed. Concellería de Educación. Ricardo. G. •Baumgardner.: (1994). 1997. Madrid: Trotta. •Dewey. •La importancia de los valores de la familia en México. Buenos Aires. Sitina. Madrid: Paidós. Editorial Tipográfica I. D. J. Y Perls. Biblioteca Grandes Pensadores. Concello de Ourense. Arbol Editorial.:(1914) El desarrollo de la creación artística del niño. Editorias Aique S.

15. Fotografía No. Fuente: Sandy Ponce. colocando legos de tal manera que casen en la silueta. Niñas practicando diferentes formas de abotonar. subir siper. Niños realizando actividad de percepción visual.14. Fuente: Sandy Ponce. abrochar. 44 ANEXOS Fotografías Fotografía No. año 2016. año 2016 .

17. 16. Niños de etapa 4. Fuente: Sandy Ponce. 45 Fotografia No. realizando diferentes actividades y juegos. utilizando material reciclado. Niños de etapa 4 disfrazados y representando diversas historias inventadas..106 Fotografía No. año 2016 . Fuente: Sandy Ponce. 19. año 2.18. 20.

Preguntas Respuestas 1 ¿Qué asignatura estoy cursando en el PADEP/D. repitencia. O qué asignaturas he cursado en el PADEP/D? 2 ¿Cómo se relacionan estos cursos con el trabajo que realizó en la escuela donde trabajo 3 ¿Qué de lo que he recibido este sábado en la universidad puedo usar con mis alumnos? 4 ¿Cómo puedo adaptar lo que estoy recibiendo en la universidad con mi trabajo en la escuela? 5 ¿Qué de lo que estoy recibiendo me permite transformar mi actividad en el aula? 6 ¿Qué de lo que estoy haciendo con mis alumnos está ayudando a disminuir deserción.1 Identificación de Experiencias de aprendizaje Guía para la sistematización de experiencias de aprendizaje TALLER 1 Nombre del profesor: Lugar: Fecha: No. ha contribuido a mejorar el aprendizaje y mejorar lectura? 7 ¿Qué de lo que estoy recibiendo en la universidad puedo usar para ayudar a mis compañeros de trabajo? . 46 APENDICE MATRIZ No.

Bo. 47 8 ¿Qué de lo que estoy recibiendo en la universidad puedo usar para ayudar a mi comunidad? Acompañante Pedagógico: _____________ Vo. _________ .

2 Eje dónde se ubica 3 ¿En qué consiste la experiencia? 4 ¿Cómo se realizó? 5 ¿Para qué sirvió? 6 ¿Cuándo inició? 7 ¿Qué recursos utiliza para poner en práctica la experiencia? 8 ¿Qué resultados proporcionó? 9 ¿Qué opiniones o comentarios generó con la aplicación de la experiencia de aprendizaje? 10 ¿Qué problemas se presentaron al aplicar la experiencia de aprendizaje? . 1 Título de la experiencia de aprendizaje exitosa.2 Guía para la sistematización de experiencias de aprendizaje Descripción de Experiencias de TALLER 1 Aprendizaje Nombre del Profesor (a): Lugar: Fecha: Preguntas Respuestas No . 48 MATRIZ No. .

Bo. _____________________ . 49 11 ¿Cómo soluciono los problemas? 12 ¿Qué evidencias existen? 13 ¿Con qué fuentes de verificación cuenta? Acompañante Pedagógico: ____________________________________________ Vo.

________ .3 Contexto en que se TALLER 2 desarrolló la experiencia de aprendizaje Nombre del Profesor (a): Lugar: Fecha: Título de la Experiencia de Contexto Resultados Aprendizaje Acompañante Pedagógico: ____________ Vo. 50 Guía para la sistematización de experiencias de aprendizaje MATRIZ No. Bo.

4.1 Fundamentación TALLER 3 teórica de experiencia Nombre del profesor: Lugar: Fecha: Experiencia de aprendizaje Fundamento teórico Vo. Bo Acompañante Pedagógico: _________________________ . 51 Guía para la sistematización de experiencias de aprendizaje MATRIZ No.

52 Guía para la sistematización de experiencias de aprendizaje MATRIZ No. __________________ .4.2 Fundamentación TALLER 3 teórica de experiencia Nombre del profesor: Lugar: Fecha: Experiencia de Aprendizaje Autor Descripción de la corriente/teoría/ escuela de pensamiento/ teoría Acompañante Pedagógico: ________________ Vo. Bo.

testimonios y lecciones aprendidas.5 Guía para la sistematización de experiencias de Registro de logros. 53 MATRIZ No. TALLER 6 Nombre del Maestro (a): Lugar: Fecha: Título de la experiencia de aprendizaje Logros alcanzados Problemas y soluciones dadas Testimonios Lecciones aprendidas Acompañante Pedagógico ____________________________ Coordinador Departamental Firma . aprendizaje Problemas.

54 MATRIZ No.6 Sostenibilidad de la experiencia Guía para la sistematización de experiencias de aprendizaje exitosa de aprendizaje: TALLER 6 Propuesta Nombre del Maestro (a): Lugar: Fecha: Información general Descripción de la propuesta Justificación Objetivos Resultados esperados Actividades .

55 Recursos Evaluación Tiempo __________________________________ Acompañante Pedagógico Vo._________________________________ Coordinador Departamental Firma .Bo.

56 .