ENFOQUE DE HABILIDADES PARA LA VIDA PARA UN

DESARROLLO SALUDABLE DE NIOS Y

ADOLESCENTES

El enfoque descrito en este documento no es nuevo. El desarrollo

de habilidades ha formado parte de la programacin de
adolescentes alrededor del mundo, ya sea dentro del desarrollo de
jvenes, formacin de valores, prevencin de embarazos,
planificacin de la vida, aprendizaje social y emocional, educacin
para la salud o iniciativas para la prevencin del abuso de las
drogas. La toma de decisiones hace ya mucho tiempo que es parte
de los modelos de prevencin del embarazo, las habilidades de
rechazo se consideran crticas en la prevencin del abuso de las
drogas, y las habilidades de comunicacin se han utilizado para
ayudar a jvenes agresivos o antisociales. Pero, al trasladarse
hacia una programacin ms amplia que considera mltiples
conductas y aptitudes, el enfoque de habilidades para la vida est
comenzando a ser reconocido como un efectivo marco de trabajo
unificador. Innovadores programas para jvenes alrededor del
mundo incorporan el desarrollo de habilidades a temas de
derechos, y ciudadana y solucin creativa de conflictos.
Muchas agencias internacionales, incluyendo la UNICEF y la
Organizacin Mundial de la Salud (OMS) han apoyado programas
locales en su trabajo. La Organizacin Mundial de la Salud ha sido
un patrocinador dedicado, desarrollando documentos conceptuales
y planes de estudios, y congregando a grupos de trabajo y
capacitacin para agencias gubernamentales y no gubernamentales
en todo el mundo (OMS, 1999, 1996, 1993). La iniciativa global para
la salud escolar y la red de trabajo en las escuelas para promover la
salud han adoptado las habilidades para la vida como una
estrategia prioritaria para la salud escolar en muchas partes de la

Regin.
En vista de estos antecedentes, este documento desarrolla un
marco de trabajo de investigacin, teora y argumentos que
profundizan nuestro conocimiento del enfoque de habilidades para
la vida. Este documento especficamente apunta a:
presentar las bases tericas y de investigacin de un enfoque
de habilidades para la vida;
definir habilidades para la vida y las metodologas de
enseanza efectivas para desarrollarlas;
analizar los retos para implementar un programa de
habilidades para la vida en la Regin, y
desarrollar un lenguaje y vocabulario comn para promover el
enfoque.
Este documento est dirigido a los creadores de polticas de
gobierno y a los planificadores de programas en los sectores de
salud, educacin y juventud, a los consultores de OPS y a otras
agencias involucradas en la salud de nios y adolescentes, y a los
planificadores de programas en agencias no gubernamentales que
estn interesadas en adoptar este enfoque.
El documento se divide de la siguiente forma:

El Captulo I provee un resumen de la situacin de los

adolescentes en la Regin y las implicaciones de las reformas
de salud y educacin con relacin a los programas de
habilidades para la vida.
El Captulo II resume ocho teoras clave sobre el desarrollo,
aprendizaje y conducta de nios y adolescentes.
El Captulo III define el enfoque de habilidades para la vida,
incluyendo contenido, enseanzas y preocupaciones
programticas.
El Captulo IV presenta las opiniones de los practicantes,
basndose en entrevistas para ofrecer lecciones de la vida
real sobre la implementacin de programas de habilidades
para la vida en el campo.
El Captulo V propone estrategias para el avance de este
enfoque en LAC.
El Captulo VI provee varias descripciones del programa en la
Regin.
 El Captulo VII ofrece algunas herramientas sencillas para
iniciar un programa de habilidades para la vida
personalizados.

HABILIDADES PARA LA VIDA

GUA PRCTICA Y SENCILLA PARA EL PROMOTOR
NUEVA VIDA

La niez y la adolescencia son etapas en las que se forma y

consolida la personalidad, se crean hbitos y se establecen las
primeras relaciones significativas. Es en estos periodos en los que
aprendemos a comunicar nuestras ideas y sentimientos;
enfrentamos nuestros primeros problemas y empezamos a
conocernos y a darnos a conocer.

Estas caractersticas hacen que las nias, nios y adolescentes

busquen maneras de expresarse, de actuar y de demostrar lo que
son y lo que pueden hacer. Cuando no cuentan con las
herramientas necesarias para hacerlo de forma positiva, pueden
asumir conductas o actitudes que obstaculicen o limiten su
desarrollo fsico, emocional y social, como puede ser el consumo de
tabaco, alcohol u otras drogas.

La Gua que tienes en tus manos promueve el desarrollo de

habilidades para la vida como una estrategia para prevenir
adicciones en nias, nios y adolescentes.
 Como Promotor Nueva Vida, tienes la oportunidad de contribuir a
lograrlo, pues cada una de las habilidades descritas contempla
informacin bsica que te ayudar a explicar en qu consiste, de
una forma clara, sencilla y amigable; adems, incluye sugerencias
para poder desarrollarla. Al final de cada una encontrars
actividades que tienen como objetivo vivir, sentir o experimentar su
aplicacin. Es importante que promuevas la participacin del grupo;
slo as podrn realmente desarrollarlas.

En la primera parte se hace una breve descripcin de lo que son las

habilidades para la vida, por qu son importantes y cules son las
que se tratan en esta Gua; tambin se dan algunas sugerencias de
cmo puedes formar en este enfoque.

Posteriormente se describen las habilidades de comunicacin y

asertividad, las cuales destacan el aprender a escuchar, a observar
y a expresar lo que queremos o sentimos sin dejar de considerar a
los dems. Despus, se abordan las habilidades de pensamiento: el
aprender a generar nuevas ideas, a echar a volar la imaginacin y a
solucionar nuestros problemas de manera creativa, buscando el
beneficio propio y el de los dems, lo que nos ayudar a poder decir
que NO cuando nos enfrentemos a situaciones de riesgo.

Por ltimo, se presentan las habilidades para el manejo de las

emociones; en las que se destaca el valor que tiene el expresarlas
adecuadamente, el que cada persona se conozca, se acepte y se
valore, as como el que aprenda a relajarse y a liberar tensiones.
Todas ellas fortalecen a las personas, dotndolas de factores
internos que les ayudarn a responder ante la adversidad. Las
nias, nios y jvenes que tengan oportunidad de participar en
estas actividades, contarn con herramientas para ser asertivos.

HABILIDADES PARA LA VIDA UNA PROPUESTA

EDUCATIVA PARA CONVIVIR MEJOR
Este documento contiene una sntesis de los fundamentos
conceptuales, metodolgicos y operativos de la iniciativa mundial
para la educacin en Habilidades para la Vida, una estrategia
educativa promovida internacionalmente desde hace varios aos
por la Organizacin Mundial de la Salud y validada en Colombia por
Fe y Alegra, cuyos principales objetivos son contribuir a la
promocin del desarrollo personal y social, la proteccin de los
derechos humanos y la prevencin de problemas psicosociales y de
salud.
El enfoque de Habilidades para
la Vida tiene mucho que aportar
al gran propsito nacional de
construccin de paz y
convivencia familiar y cotidiana.
Como propuesta educativa,
desde las escuelas y colegios
Habilidades para la Vida
contribuye a que los estudiantes
y sus familias desarrollen y
fortalezcan las destrezas
psicosociales necesarias para la
construccin de procesos
personales, familiares y
comunitarios de convivencia pacfica y resolucin no violenta de los
conflictos.

Marco referencial 5

En reconocimiento al potencial de esta iniciativa para contribuir al

desarrollo humano integral, en 1999 el Programa de Salud de la
Familia y Poblacin de la Divisin de Promocin y Proteccin de la
Salud de la Organizacin Panamericana de la Salud, con sede en
Washington, decidi dar prioridad a la difusin de Habilidades para
la Vida en los pases de la Regin.

La educacin en Habilidades para la Vida no trata slo de fortalecer

la capacidad de la gente joven para enfrentar dificultades, sino que
fomenta y estimula el desarrollo de valores y cualidades positivas.
Esencialmente Habilidades para la Vida tiene que ver con las
relaciones, con nosotros mismos, con las dems personas y con el
mundo que nos rodea. Esta propuesta educativa busca formar
mujeres y hombres crticos, solidarios, autnomos, respetuosos,
tolerantes, conscientes de la realidad que los rodea y
comprometidos con su transformacin.

Esta iniciativa puede considerarse un campo del conocimiento y la

prctica en plena evolucin, en el que Colombia tiene mucho que
aportar al resto del mundo desde las particularidades y
especificidades de su experiencia. El marco conceptual de la
propuesta que se resea en este documento, ha servido como
punto de partida del proceso en nuestro pas, pero sin lugar a dudas
se ir modificando y reinventando con base en la experiencia de
todos los docentes y las instituciones involucradas y,
principalmente, a travs de las voces de los nios, las nias y los
jvenes que participan en los talleres.

Este documento no es una gua ni un manual del facilitador de

Habilidades para la Vida, y su mayor pretensin consiste en
informar al lector sobre los aspectos fundamentales de la iniciativa y
motivarlo a investigar ms sobre el tema. As mismo, aspiramos a
que este material sirva como punto de partida para el desarrollo de
nuevas experiencias en distintas regiones del pas, dentro del
marco general de las iniciativas departamentales, distritales y
municipales de construccin de paz y convivencia familiar y
cotidiana. La primera parte del documento ofrece al lector una
resea de los antecedentes y desarrollo, en el mundo y en
Colombia, de la iniciativa de educacin en Habilidades para la Vida.

En la 6 Marco referencial segunda parte se presenta un resumen

del marco conceptual, y en la tercera y ltima se describe la forma
en que la propuesta puede ponerse en marcha en las comunidades
educativas.

Por ltimo, es importante mencionar que quiz el principal esfuerzo

del autor de este documento ha sido sintetizar en unas pocas
pginas el planteamiento conceptual original de la Organizacin
Mundial de la Salud (consignado en muchos de los documentos
tcnicos que aparecen en la seccin de bibliografa), enriquecido y
modificado a partir de su propia visin como profesional en salud
mental, la experiencia prctica adquirida a travs del trabajo pionero
en Colombia de Fe y Alegra.

EMPRENDIMIENTO SOCIAL JUVENIL

18 BUENAS PRCTICAS
Las experiencias de Emprendimiento Social Juvenil son un claro
exponente del espritu de la juventud capaz de implicarse
socialmente. Hay muchos colectivos de jvenes que cada da de
forma altruista, voluntaria y con mucha profesionalidad trabajan en
proyectos sociales. Son grupos de jvenes con ganas de implicarse,
de participar, de cambiar las cosas en su entorno para el beneficio
de la comunidad.
Con esta publicacin se ha querido reflejar y reconocer el trabajo
que realizan muchas organizaciones juveniles en Espaa que son
experiencias de Emprendimiento Social Juvenil.

El concepto de Emprendimiento Social Juvenil es todava algo

nuevo en el contexto de la sociedad espaola. Pero no as las
experiencias que se pueden enmarcar dentro de este concepto.

En esta publicacin se recoge el marco terico sobre el concepto de

Emprendimiento Social Juvenil. A travs de una aproximacin
terica a algunos de los autores que han escrito sobre
emprendimiento y compromiso cvico, se ha elaborado una
propuesta de definicin operativa sobre el Emprendimiento Social
Juvenil:

La segunda parte de la publicacin muestra buenas prcticas de

Emprendimiento Social Juvenil que aportan aspectos de reflexin,
aprendizaje y elementos posibles de replicar por parte de otras
organizaciones o grupos de jvenes. El objetivo es el fomento del
Emprendimiento Social Juvenil a travs de la difusin de estas
buenas prcticas.

Las experiencias seleccionadas como buenas prcticas reflejan la

diversidad existente. Dentro del marco de Emprendimiento
Social Juvenil, encontramos iniciativas en contextos de localidades
grandes y pequeas, perfiles de jvenes distintos (nivel educativo,
entorno familiar, situacin personal, etc.) y tambin diferencias en
los roles que juegan los adultos. La sociedad actual tiene muchos
retos colectivos que necesitan de la implicacin de todos para
resolverse. El desarrollo positivo de los jvenes ha de ayudar a
construir entre todos una sociedad mejor en la actualidad y en el
futuro.

EL EMPRENDIMIENTO SOCIAL EN EL CAMBIO DE POCA

El emprendedor no es neutral. A partir de un cierto rgimen de

verdades sobre qu es la realidad y cmo sta funciona, l toma
decisiones y realiza acciones para transformar su contexto y hacer
posible un escenario futuro que le favorece o favorece a ciertos
grupos de actores. El factor crtico para comprender la naturaleza
de un emprendimiento es la
visin de mundo que prevalece
en el contexto de la innovacin.
A cada concepcin de realidad
corresponde un modo de
innovacin con una filosofa
para inspirar y orientar a los
emprendedores, para quienes
lo social emerge como
relevante o no. Histricamente, bajo diferentes visiones de mundo,
la humanidad desarroll distintos paradigmas para asegurar su
existencia. Cada paradigma histrico influencia la forma de innovar
y emprender de las sociedades. Asumiendo que la humanidad est
experimentando otro cambio de poca desde los aos 60, este
trabajo (I) ubica el emprendedorismo en perspectiva histrica; (II)
caracteriza la crisis paradigmtica del industrialismo; y (III) sintetiza
los escenarios globales emergentes y sus implicaciones para los
emprendimientos sociales. Entre las emergentes metforas de la
mquina, arena y gora derivadas de las correspondientes visiones
ciberntica, mercadolgica y contextualde mundo, el trabajo
sugiere la del gora como la que ms favorece al emprendimiento
social. De la visin contextual de mundo emerge el emprendedor
social cuyo espritu solidario, creatividad intelectual, preocupacin
social, voluntad poltica y actitud tica mantienen movilizados su
imaginacin, capacidad y compromiso para crear valor colectivo
agregado entre grupos de actores de la sociedad civil que
privilegian el bien comn.

Listado de los 120 proyectos

seleccionados
Conoce las 120 ideas que fueron seleccionadas en la primera convocatoria del
programa
1. @Sonriteca1: Habitar una ludoteca en el nuevo hospital de Collado Villalba
para nios ingresados
2. Acercando la investigacin sobre el cncer a estudiantes de Primaria de
Madrid: acercar la labor del Centro Nacional de Investigaciones Oncolgicas (CNIO) a
los nios.
3. Actualzate 3.0: Cursos para acercar las nuevas tecnologas a todo el mundo.
4. Alimentos ecolgicos para los necesitados: Crear un huerto en el colegio con
los padres, alumnos y profesores, que dar alimentos a las familias ms necesitadas.
5. Amics del byts: Formar a personas en las nuevas tecnologas.
6. Amigos y Caninos: Impulsar la adopcin de animales que se encuentran en
perreras y/o situacin de abandono.
7. Aocero, el musical: Un musical distinto, donde 18 bailarines y cantantes dan
vida a un espectculo lleno de ritmo, que habla de desaprender a vivir y plantear un
nuevo enfoque.
8. Aplicacin saludable: Lanzar un aplicacin informtica para ayudar a las
personas con diabetes a realizar ejercicio fsico.
9. Aprender a bailar de una manera divertida: Organizar cursos de baile para
personas con discapacidad.
10. Art Revolution: Una red social para artistas en la que poder compartir
inquietudes, crear grupos de produccin, etc.
11. Autofotos, por la diversidad de mi ciudad: Concurso de autofotos que muestren
la diversidad de mi ciudad.
12. Ayuda para realizar la compra: ayudar a mayores y personas con discapacidad
a hacer la compra.
13. Ayuda y ganars!: ofrecer espectculos de magia y msica en Centros de Da
para personas mayores.
14. Aydanos a ayudarte: informar y alertar de los peligros sociales que ms
afectan a los jvenes.
15. Ayudemos a ayudar: Recoger ropa donada para su distribucin entre las
entidades que lo soliciten.
16. Bailar soando, vivir bailando: Crear una pequea escuela de baile para
conseguir la implicacin de la gente joven en la danza.
17. Bboying (Breakdance) VS violencia callejera: Ensear que los conflictos se
pueden resolver de una manera pacifica a travs del baile.
18. Bereber en Fuencarral: Ofrecer clases de danza del vientre en el barrio de
Fuencarral, (Madrid), para promover la interculturalidad.
19. Bnker CinemaClub: Fundar un espacio para el visionado del sptimo arte,
promoviendo propuestas de la gente ms joven.
20. Buspoeta: Colocar en los autobuses con trayectos en barrios populares de
Barcelona pequeos carteles con poesas.
21. Cada clase, un nio: Iniciativa a nivel escolar en la que cada clase apadrina a
un nio de su edad.
22. Caf Teatro Solidario: actuaciones preparadas por jvenes y con una vertiente
marcadamente solidaria.
23. Cajas Nido, magnficos chalets: instalar cajas nido en colegios, parques,
jardines, etc. para que grandes y pequeos puedan conocer las especies que en ellas
habitan.
24. Cambio de escenario: Fotografiar a nuestros mayores para devolverles sus
recuerdos.
25. Carrera de silla de ruedas: Organizar una carrera en silla de ruedas para la
inclusin de personas con discapacidad.
26. Catalogacin y difusin de los rboles singulares en la comarca de Molina de
Aragn: Crear un catlogo de especies singulares de la zona.
27. Ciberguardera: Impartir clases de informtica e idomas a nios de entre 5 y 10
aos.
28. Club Deportivo Espartako: Hacer un club deportivo en el instituto para
favorecer la prctica del deporte.
29. Colores en nuestro Barrio: Rehabilitar con los vecinos el estado de las
persianas comerciales y particulares de las calles del barrio.
30. Concurso de Puzzles en Fiestas de Andra Mari de Getxo 2013: Convertir a
personas con discapacidad en generadores de actividades para la fiesta del barrio
organizando un concurso de puzzles.
31. Cortometraje sobre la anorexia: Realizar un cortometraje de sensibilizacin
sobre la problemtica de esta enfermedad.
32. Cuatro patas: Animales abandonados dando cario a personas mayores.
33. Dando Ritmo A las Plazas: Dinamizar las plazas pblicas a travs del Rap y el
Hip-Hop.
34. Deafdisplay: Aplicacin mvil para personas sordas sobre puntos tursticos de
inters, basada en un sistema de vdeos en lengua de signos.
35. Derecho al cuento: Una web en la que cualquier pueda dejar su cuento,
mediante un sistema de grabacin de audio.
36. Derribar las barreras de gnero entre los profesionales: Campaa para acabar
con las diferencias de gnero en el mbito laboral.
37. Ejrcito de Dumbledore: Un ejrcito de soldados solidarios que se turnan para
llegar a lugares donde se necesita ayuda.
38. El Ampli: Hacer de la msica y el baile una fuente de energa para los jvenes.
39. El Graffiti como arte urbano: Ofrecer a los graffiteros un lugar donde poder
expresar su arte.
40. El parquecito: Reformar los columpios y el entorno del parque del barrio.
41. El tiempo es relativo cuando lees: llevar la lectura a hospitales y residencias
para nios y ancianos.
42. Embajadoras de la lectura: Acercar la lectura a nios, mediante diferentes
actividades.
43. Encuadernacin Wampum: Dar un taller en el que conocer cmo hacer
cuadernos personalizados.
44. Encuentra tu profesor: web donde alumnos con necesidades acadmicas
puedan encontrar un profesor que les d clases particulares.
45. Enfermos escuchados: Apoyo social al enfermo mientras est hospitalizado.
46. Escuela de familia: Caminantes: Mejorar la comunicacin entre las familias y
centros educativos, as como la participacin de los padres en los centros.
47. Espacio intercultural en Barrio del Cristo: Promover la tolerancia, la convivencia
intercultural y la aceptacin de diferentes culturas
48. Estoy en el tico; cursos online: videocurso online interactivo, inspirado en
otros proyectos libres online de educacin universitaria.
49. Filmijob: cambiar la forma de buscar trabajo y trabajadores por Internet,
adaptndola a las caractersticas multimedia del entorno digital.
50. Fragua urbana: Formar a otros jvenes en oficios antiguos como el de herrero.
51. Futuro y empleo: Apoyar arte hecho por personas desempleadas que puedan
venderse posteriormente para generarles un ingreso extra.
52. Galera Aprendices Visuales: Abrir un espacio de exposicin donde el principal
objetivo es la sensibilizacin sobre el autismo, a travs del arte.
53. Garabatos Project: Web para que artistas callejeros den a conocer su arte.
54. GimcaPanda Solidaria: Realizar una gimcana solidaria con el fin de recaudar
alimentos de primera necesidad para donarlos al Banco de Alimentos.
55. Gimnasio reciclado: Poner un gimnasio gratuito con material reciclado para que
todo el mundo, aunque tenga dificultades econmicas, pueda disfrutar del deporte.
56. Ginkgo Biloba: Constituir un club de estudiantes universitarios que promueva la
formacin multidisciplinar.
57. Grabacin de maquetas para chic@s del barrio: Proyecto sociocultural, siendo
la msica el canal para reunir a los chicos y chicas del barrio
58. Hagamos Barrio: construir espacios de ocio saludable, que nos gusten y que le
gusten a los vecinos.
59. Hello Woman!: Mujeres con conocimientos, experiencias y habilidades en
alguna materia comparten su potencial con otras mujeres que lo necesitan.
60. Help Community: plataforma en la que los usuarios puedan solicitar y ofrecer
ayuda al resto de miembros de un mismo grupo, fomentando la colaboracin.
61. High Fidelity: netlabel (sello online) que pretende mejorar el panorama musical
en Espaa, apostando por las bandas ms jvenes
62. Hoy puede ser un gran da: Realizar un reportaje a personas que han sufrido el
problema de las drogas.
63. Huerto Colegio Arenal: Realizar un huerto con los nios del Colegio Arenal y
ensearles a cultivar hortalizas.
64. Huerto Urbano: crear un huerto urbano para que personas desempleadas
puedan aprender a cultivar diferentes hortalizas y verduras ecolgicas.
65. Ideas que actan: Promover la movilizacin de los y las jvenes frente a los
problemas sociales actuales a travs del teatro social.
66. Incubadora de cine: crear una productora que facilite todo el apoyo a jvenes
cineastas.
67. Inmigramob: Ensear espaol a los inmigrantes irregulares a travs del
telfono mvil.
68. Interobjects: Web de intercambio de objetos usados para personas con
recursos limitados.
69. Jvenes de la tercera edad: Unir a jvenes y mayores, para, mediante
voluntariado, ayudar a las personas de la tercera edad en sus tareas cotidianas,
ofrecerles compaa, etc.
70. La expresin del silencio: Realizar una representacin en lenguaje de signos
para fomentar el teatro para personas con discapacidad auditiva.
71. La gaceta de la Villa: Una web en la que informar a los vecinos de Vallecas de
todo lo que acontece en sus calles, servicios, horarios...
72. La liga de los hroes: Formar, a partir de un canal de Youtube, una comunidad
de personas aficionadas a los superhroes y a las que les guste ayudar a los dems.
73. La Semana de la Sabidura: Curso donde jvenes y mayores comparten
durante cinco das clases y experiencias vitales.
74. La vida es mas fcil jugando: Realizar actividades ldicas para nios que
pasan largas temporadas ingresados en los hospitales.
75. Mediando en el barrio: Fomentar la resolucin pacfica de los conflictos entre
los vecinos, las familias del barrio, en las escuelas o entres los padres y sus hijos.
76. Mercadillo de lectura: Crear un mercadillo donde, en vez de comprar libros, se
intercambien por otros que te interesen ms.
77. Mi barrio, sus historias: Abrir la historia del barrio al resto del mundo, a travs
de sus historias y vecinos, que se convierten as en investigadores y escritores.
78. Mini-frum Marianao: Realizar una jornada multicultural a travs de talleres y
juegos.
79. Modernizacin de la agricultura: Crear una red social para los agricultores en la
que puedan compartir preocupaciones, intereses y experiencias.
80. Msica de calidad y gratis para todos: Organizar una gran orquesta voluntaria
para hacer disfrutar de la msica a los dems en estos tiempos difciles.
81. No al consumo abusivo de alcohol: Sensibilizar a los jvenes de las
consecuencias que pueda tener el consumo abusivo de alcohol.
82. Nos movemos al ritmo de la msica: Crear un espacio agradable donde tanto
nios como mayores puedan bailar y pasar su tiempo libre de un forma saludable.
83. Programa de Prevencin de la Violencia para el ltimo ciclo de Educacin
Primaria: Campaa para prevenir la violencia escolar en alumnos de 10 a 12 aos.
84. Proyecto Hesprides: Web donde encontrar informacin detallada sobre
lugares de inters turstico.
85. Proyecto Seeties: Lanzar una aplicacin mvil que promocione el patrimonio
artstico y cultural.
86. Proyecto Value: Inculcar en los jvenes la curiosidad cientfico-tcnica y
cultural; solidaridad y cooperacin internacional; y, respeto y cuidado de la naturaleza.
87. Proyecto Wertogalicia: Reaprovechamiento de espacios rurales que se
encuentran en estado de abandono y ensear a la poblacin a cultivar sus propios
huertos.
88. Pucelaikos FutSal: Nios de familias que estn pasando por un bache
econmico, tengan la oportunidad de divertirse y relacionarse jugando al ftbol.
89. Radio Sevilla te Acoge: Crear un espacio en las radios locales de Sevilla para
dar a conocer el barrio de la Macarena.
90. RadioEsclante329: Fundar una radio para que jvenes del barrio se relacionen
con los vecinos para mejorarlo, y participar en intereses comunes.
91. Reciclaje de ordenadores: recoger ordenadores y arreglarlos para drselos a
personas que los necesiten y no pueden comprarlos.
92. Reciclando vida: instalar una compostera e involucrar a todos los vecinos para
que separen los restos orgnicos que sirven para hacer compost (abono orgnico).
93. Recicletas; trae tu bici al barrio: realizar el mantenimiento de las bicicletas de
los chavales del barrio para asegurar as su seguridad.
94. Red Social Para personas con discapacidad: Una red social especialmente
dirigida a las personas con discapacidad.
95. Redes: Habilitar los espacios deportivos del parque comunitario donde juegan
los jvenes.
96. Sanjos Green: Construir un huerto urbano con materiales reciclados.
97. S til, haz brillar tus capacidades y el futuro te responder. Jvenes con
futuro: Dinamizar a los jvenes ofrecindoles alternativas teniendo en cuenta sus
intereses y preocupaciones.
98. Ser Superviviente tambin duele, comprtelo: Dar un espacio a todas esas
personas que han perdido a alguien a causa de un suicidio.
99. SociaAccin: Crear un centro donde realizar diversas actividades para un
colectivo de personas con discapacidad.
100. Son risas y sonrisas: Trabajar con personas con una baja autoestima que
necesiten recuperar la confianza en s mismas y sean capaces de llevar una vida
plena.
101. Talleres de cocina sana para nios: mostrar a cada nio, mediante la cocina, a
comer de una manera sana y equilibrada, con platos fciles y de manera divertida.
102. Talleres Intergeneracionales Solidarios: Crear un espacio donde jvenes y
mayores realicen talleres y los productos realizados se ofrezcan en un mercadillo
solidario.
103. TaTrip: Poner en contacto chicos y chicas que quieran ir al extranjero con otros
jvenes de fuera, con intereses parecidos.
104. Te podemos ayudar... tus compaeros: Campaa para concienciar de la
violencia en colegios.
105. The Art College: Web donde artistas podrn dar a conocer su arte e inspirarse
con el que otros hacen.
106. The Hall of Fame: Extender la cultura musical y fomentar el ocio sin alcohol.
107. Think Big, Become Big: Ayudar, mediante una web o portal, a la gente a crear
un buen currculum, a presentarse a una entrevista de trabajo, etc.
108. ThinkZgz: Web que pretende conectar las diferentes opciones acadmicas,
empresariales y solidarias con las que cuentan los jvenes.
109. Tu mente sobre ruedas: Campaa para difundir las ventajas que el uso de la
bicicleta tiene en las ciudades.
110. tu-BICI-en-BUS: Instalar unos soportes externos en la parte delantera o trasera
de los autobuses para poder transportar las bicicletas por la ciudad.
111. Tu no comes, ellos comen: Crear cubos de basura orgnica en empresas con
comedores para empleados para con las sobras poder alimentar a animales.
112. Un gran lugar: Abrir un espacio para jvenes en el cual se desarrollarn
diferentes talleres culturales para favorecer un ocio saludable.
113. Un grupo de cocina: Crear un espacio abierto en el que las personas puedan
venir a aprender recetas de cocina y donde jvenes y mayores cocinen juntos.
114. Universidad del Medioambiente: Cursos online divertidos para que los jvenes
aprendan a respetar el medio ambiente.
115. Universitarios solidarios: crear un programa que fomentase las ayudas activas
de jvenes universitarios en proyectos de ONG's locales.
116. Uno de ms para los dems: Hacer una recogida de alimentos de todos los
vecinos del barrio dispuestos a cambiar y mejorar el mundo.
117. UnOp - Universidad Optimista: Estudiantes universitarios que apoyan a
estudiantes de educacin secundaria de bajos recursos econmicos que quieran
acceder a estudios superiores.
118. Voces en la mano: Unir el concepto de ocio, con el de aprendizaje e
integracin, formando un grupo de nios oyentes y no oyentes con edades entre 8 y
18 aos.
119. Yaya, ponte a bailar!: Organizar un flashmob para personas mayores con el
que lograr que sigan sintindose tiles y admirados dentro de nuestra sociedad.
120. Yo te cocino: Unir a personas que saben cocinar con otras que desean
encargar platos de cocina casera.

Enhorabuena a todos!
EDUCAR EN PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES: BASES
PARA LA ADQUISICIN DE UNA CULTURA PREVENTIVA EN
LOS CENTROS EDUCATIVOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

Conceptualizacin de la prevencin en la educacin

Los posibles accidentes que los nios y los jvenes en edad escolar puedan
sufrir suelen plantear importantes problemas de salud que afectaran a su
desarrollo personal y profesional obstaculizando su ritmo normal de progreso y
formacin.

El concepto de promocin de la seguridad y salud en la educacin

Para formar a nuestros nios y jvenes en

comportamientos y actitudes seguras para su
desarrollo personal y profesional, debemos
clarificar la idea de promocin de la seguridad y
salud en el mbito educativo (Vuille y Schenkel,
2003). Tal idea hace referencia al logro del xito
preventivo dentro del contexto escolar, teniendo
en cuenta, el conocimiento del entramado
escolar integrado por el conjunto de estructuras
organizativas que definen las condiciones y los
rasgos especficos de cada centro.

Impulso de la prevencin en la educacin

Diferentes autores como Bruce y McGrath
(2005) coinciden en que los requisitos bsicos
para impulsar la idea de prevencin, parten del
conocimiento relevante que se tenga sobre seguridad, as como de la
capacidad y sentido comn que se adopte de forma cotidiana en la prctica.

La seguridad y el riesgo como contenido educativo

A lo largo del proceso enseanza-aprendizaje, se necesita que los alumnos
adquieran una determinada actitud frente al riesgo como eje clave para
promover la prevencin en la escuela
(Guldbrandsson y Bremberg, 2004). Las situaciones de riesgo se deben
disear para evitar cualquier dao a la salud. Especficamente, esto significa
que los alumnos deben tener una visin realista de cmo ocuparse del riesgo
mientras que ocurre; por ejemplo, en actividades de ocio y tiempo libre, dentro
del aula, etc.

Enseanza y aprendizaje de la prevencin

Para Eichel y Goldman (2002) un elemento importante en la promocin de la
prevencin en las escuelas debe responder a la cuestin de qu se necesita
para modificar e integrar la prevencin en nuestro comportamiento diario. La
respuesta, en un principio, nos viene dada a partir de tres aspectos a tener en
cuenta:
Qu tipo de procesos comunicativos y de participacin se deben exponer para
promover el concepto de seguridad y salud en la escuela.
Cmo reforzar una actitud positiva hacia un comportamiento preventivo que
ha sido aprendido.
Cmo despertar el inters del sujeto para hacer uso del conocimiento y
capacidades preventivas adquiridas y que stas se traduzcan en acciones que
promuevan la seguridad y la salud en su realidad social.

Objetivos y campos de la accin preventiva en el contexto escolar

Teniendo en cuenta el carcter formativo y educativo que la escuela tiene como
misin principal, los modelos de promocin de la prevencin en estos
contextos deben tener los siguientes objetivos:
Promover, no slo en el alumnado y personal de administracin y servicios del
centro, sino tambin en la formacin inicial de profesorado, contenidos en
materia de seguridad y salud laboral construyendo un conocimiento docente,
que derivara en el desarrollo y consolidacin de la seguridad y salud en las
escuelas (Negrillo e Iranzo, 2009).
Asegurar que la escuela sea un ambiente que facilite las diferentes opciones
que la prevencin manifiesta, para que se pueda reducir al mnimo los
problemas de seguridad y salud en todos sus miembros y lugares del centro.

Principales medidas y propuestas para ensear la cultura de prevencin en el

aula
Las diferentes medidas para fomentar la promocin de la prevencin en las
escuelas dependen de las estructuras y de los sistemas existentes en cada
centro educativo.
Para Jensen y Simovska (2005) las medidas que pueden darnos una
orientacin del trabajo de la prevencin en el proceso enseanza aprendizaje
son:
A. Cualificacin
Uno de los criterios importantes en la enseanza de la prevencin es el de
cualificar al profesorado a travs de mtodos de trabajo orientados a la prctica
junto con la existencia de agentes externos que complemente esta formacin.
B. Comunicacin
El trabajo comunicativo que emana del proceso enseanza-aprendizaje abarca
el diseo y uso de diversos mecanismos (principalmente a travs de pginas
web y CDs-DVDs), que permitan una circulacin amplia del contenido de los
recursos utilizados.

5. Ejemplos prcticos de la enseanza de la prevencin

En este apartado mostramos las estrategias y ejemplos prcticos para
desarrollar una enseanza eficaz de la prevencin en las escuelas como as lo
indican Cummings, Norton y Koepsell (2004), Hundeloh y Hess (2003), Eichel y
Goldman (2002), Miller, Romano y Spice (2000) y Jensen y Simovska (2005).

6. Discusin y conclusiones derivadas del estudio

La enseanza de la prevencin busca la excelencia en la calidad de vida
laboral y se fundamenta en el compromiso y la participacin educativa. Una
condicin de xito necesaria es la participacin de los agentes que integran un
centro educativo.

EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACFICA:

PRINCIPIOS Y PAUTAS EN TORNO A POR QU, PARA QU Y CMO

I. Por qu educar para la convivencia escolar pacfica?

Toda reflexin, inevitablemente evoca imgenes que se nos quedan grabadas

por siempre. Justo antes de iniciar esta reflexin en torno a por qu, para
qu y cmo educar para una convivencia escolar pacfica, evoqu tres
imgenes televisivas muy recientes. En la primera, vemos como en un
homenaje a militares puertorriqueos que acaban de retornar de Iraq, le
obsequian a sus nios un kit de guerra, como si fuera un divertido juego. En la
segunda, un grupo de eufricos jvenes de secundaria ondean banderas
partidistas, unos sobre un vehculo de campaa y otros - a punto de motn -
frente a su escuela, ante la posibilidad de que se cambie el mtodo de
calificacin.

II. Para qu educar para la convivencia pacfica escolar?

Las diversas concepciones de la educacin para la paz y la noviolencia son tan

viejas como la institucin de la guerra.[ix] Desafortunadamente, este amplio
legado ha sido relegado y ocultado, ya que la historia siempre se ha escrito
desde la perspectiva de los guerreros y poderosos.[x] Para frenar el espiral de
violencias y contraviolencias y propiciar la convivencia pacfica, ser necesario
aprender de las huellas de este legado.
III. Cmo educar para la convivencia pacfica escolar?

Para esbozar algunas pautas en torno al reto de cmo educar para la

convivencia pacfica escolar, es necesario asumir el Movimiento-Visin Hacia
una Cultura de Paz como fundamento y el principio de equidad
intergeneracional como responsabilidad. En este sentido es necesario partir
del conocimiento y promocin de los derechos de la niez y juventud, segn se
recogen en la Convencin Internacional de los Derechos de la Niez,
[xxvi] teniendo siempre presente que tienen derechos a la supervivencia, al
desarrollo, a la proteccin, y con igual importancia derechos a la participacin.
Una escuela o comunidad educativa promotora de derechos, es una donde hay
coherencia entre sus objetivos, sus contenidos, su organizacin y la prctica
educativa.[xxvii] Como nos recuerda Nlida Cspedes: Es indispensable
asumir la educacin como un derecho y los derechos humanos de la niez [y la
juventud] como prctica educativa.[xxviii] Slo as la comunidad educativa
podr ser a su vez gestora de la convivencia pacfica.

1. Clima de seguridad, respeto y confianza.[xxix] En momentos que los

entornos sociales desde los ms inmediatos como la familia, el
vecindario o la ciudad, hasta los aparentemente ms distantes como
puede ser el conflicto blico en Iraq proveen para el desarrollo de
nuestra niez y juventud en la cultura de la violencia, y representan
ambientes socialmente txicos,[xxx] se hace indispensable articular
un espacio educativo seguro.
2. Relaciones de apoyo con las familias y la comunidad. [xxxi] La escuela
debe proveer una red de apoyo social al estudiante, en relacin con su
familia y la comunidad. Al brindar acceso a los miembros de la
comunidad inmediata, la escuela puede servir para articular servicios
que las familias necesitan para una mejor calidad de vida.
3. Educacin emocional.[xxxii] Las educadoras para la paz, Linda
Lantieri y Janet Pati, nos sugieren que la definicin de una persona
educada debe incluir la educacin del corazn.[xxxiii] Proponen que
la educacin debe promover la competencia social y emocional de los
estudiantes al integrar destrezas de vida a su experiencia educativa.

4. Prcticas para el crecimiento, la apertura y la tolerancia.[xxxiv] La

experiencia educativa tiene que partir de la realidad de los estudiantes
y propiciar el aprendizaje activo y con sentido, en otras palabras
aprendizaje autntico para el conocimiento y la transformacin.

5. Resolucin no violenta de conflictos.[xxxvi] Es necesario asumir la

pedagoga del conflicto[xxxvii] en contraposicin a la educacin
tradicional que persigue evitar o anularlo. En la perspectiva
tradicional, cuando los conflictos surgen, no se tratan, ni solucionan,
por otro lado se sancionan con castigos.

6. Participacin democrtica.[xxxviii] Una escuela promotora de derechos

y convivencia pacfica tiene que ser una escuela participativa que
fomente la ampliacin progresiva de la autonoma de los estudiantes.