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Universidad Abierta Para Adultos

(Uapa)

Facultad de Psicologa Clnica

ASIGNATURA.-
Prctica No.- 03 de
Pruebas Psicopedaggicas I

TEMA.-
Test ABC

PRESENTADO POR.-
Ingrid Alt.- Rosario Paulino 14 - 1402

REVISADO POR.-
Prof.- Alexandra Aquino (Ma)

FECHA DE ENTREGA.-
22 de Noviembre del 2016
Santiago de los Caballeros

INTRODUCCIN
Los procesos de aprendizaje de la lectura y escritura son
sustancialmente dinmicos tanto para ver las formas de las frases,
palabras, letras, como para enunciar o comprender lo que se lee, es
necesario la coordinacin de los movimientos.

La base para el aprendizaje de la lectura y la escritura es la


capacidad de movimientos, ya sea de los ojos, de la mano, de la visin
de la forma de los rganos de fonacin y en la capacidad de coordinarlos
en la forma de lenguaje externo e interno. Estas capacidades no se
presentan en el nio sino que son el resultado de la maduracin y estn
sujetas a condiciones neurolgicas definidas, de lo que se infiere que en
el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura se requiere, adems
de cierto nivel superior, de madurez funcional.

El test de aprendizaje ABC permite apreciar la madurez del nio


para aprender a leer y a escribir por medio de los procesos psicolgicos
que intervienen en el aprendizaje: la coordinacin motora, la
memorizacin visual y auditiva, la atencin voluntaria, la comprensin
de las palabras, as como la capacidad de pronunciacin y el ndice de
fatigabilidad, entre otras.

El diagnstico de desarrollo de dichas capacidades puede ser


obtenido por pruebas de fcil empleo, como los tests ABC de Lorenzo
Filho, para verificar la madurez necesaria para el aprendizaje de la
lectura y escritura.

RESUMEN EJECUTIVO SOBRE LOS SIGUIENTES


ASPECTOS DEL TEST ABC.-

DESCRIPCIN DE LA PRUEBA.
Los tests ABC ofrecen una medida del grado de madurez
alcanzando por el nio para iniciar el aprendizaje de la lectura y
escritura, calculando la intensidad de cada componente y
proporcionando una ayuda para establecer un pronstico en relacin al
tiempo que el nio podra demorar en la adquisicin de la lectura y
escritura.

Los resultados en trminos numricos que arrojan las pruebas ABC


permiten clasificar a los alumnos en cuanto a lo que se puede esperar de
ellos:

Aquellos que en condiciones de enseanza ordinaria aprenden


rpidamente, es decir, que solo necesitan de los primeros 6
meses para aprender la lectura y la escritura.

Aquellos que en condiciones de enseanza ordinaria aprende a


un ritmo normal durante todo el ao escolar.

Aquellos menos maduros que no logran el aprendizaje de la


lectura y escritura en el transcurso del ao escolar y necesitan
de atencin especial en ejercicios preparativos, condiciones de
motivacin e incluso terapia correctiva.

El diagnstico permitir establecer un pronstico de los posibles


resultados de cada nio en el trabajo escolar.

AUTOR.-
Manoel Bergstom Laurence Filho. Es una prueba de uso individual.
Su objetivo es detectar la madurez de un nio para el aprendizaje de
lectura y escritura, entregando un pronstico del tiempo que demorar
el aprendizaje de esta destreza bsica. Es un test de fcil de aplicacin,
concede un mximo de 24 puntos y da el puntaje en trminos absolutos;
es decir, sin relacionar el resultado con la edad cronolgica.

QU MIDE.-
Mide memoria visual y capacidad de atencin dirigida. El nio
debe recordar 7 figuras vistas en un cartn que se presenta durante
30 segundos. Las figuras son relativamente grandes y familiares para los
nios.

CONSIGNAS DE APLICACIN.-
Los tests ABC estn diseados y organizados para ser aplicados de
manera individual, por ser la forma ms conveniente para nios que no
estn acostumbrados al trabajo escolar, as como tambin la mejor
forma para obtener un diagnstico preciso.

Las pruebas de ABC les proporcionan a los evaluadores la


oportunidad de distinguir, ms all de las capacidades que se ponen en
evidencia, otros aspectos particulares del comportamiento de cada nio.

Los tests ABC de Lorenzo Filho, de verificacin de la madurez


necesaria para el aprendizaje de la lectura y la escritura fueron
organizados y controlados para la aplicacin individual, por ser la forma
de examen ms conveniente para los nios no habituados an al trabajo
escolar y, a la vez la forma que mejor se adapta a los fines de
diagnstico y pronstico a que estn destinadas, ya que se pueden
apreciar las reacciones particulares de cada individuo, as como las
capacidades que las pruebas desean poner en evidencia. Unas breves
anotaciones en el apartado dedicado a observaciones complementarias
facilitaran importantes datos acerca del estado de salud, deficiencias de
visin o audicin.
CRITERIOS DE CORRECCIN.-
Para contar y registrar.

DESCRIPCIN PUNTOS
Cuando la reproduccin del cuadrado es perfecta, o
dos lados ligeramente ms altos, manteniendo todos
los ngulos rectos, el rombo o diamante con los 3 Puntos
ngulos bien observados, y la tercera figura
reconocible.

Cuadrado con dos ngulos rectos y dems figuras


2 Puntos
reconocibles.

Las tres figuras imperfectas, pero diferentes 1 Puntos

Cuando las tres figuras son todas iguales (Intentos,


pero simples garabatos) o dibujos inventados 0 Puntos
(ejemplo una casa, un globo).

CRITERIOS DE INTERPRETACIN
El test ABC de Filho es una prueba de uso individual. Su objetivo es
detectar la madurez de un nio para el aprendizaje de lectura y
escritura, entregando un pronstico del tiempo que demorar el
aprendizaje de esta destreza bsica.
Es un test de fcil de aplicacin, concede un mximo de 24 puntos
y da el puntaje en trminos absolutos; es decir, sin relacionar el
resultado con la edad cronolgica. Se obtiene un puntaje que se
interpreta de acuerdo a la siguiente tabla:

Desde los 18 puntos hacia arriba predice que el nio aprender a


leer en un semestre;
De 11 a 16 puntos, el aprendizaje se realizar normalmente en un
ao;
De 10 a 7 puntos, aprender con dificultad, exigiendo una
enseanza especial;
Bajo 7 puntos se recomienda postergar la enseanza de la
lectoescritura.

Los tests A.B.C. fueron creados por Lorenzo Filho para conocer los
componentes de la aptitud para el aprendizaje de la lecto.- escritura.
Mide la intensidad de cada componente con el objetivo de alcanzar el
diagnostico de la deficiencia de cada sujeto y en base a los puntajes
obtenidos determinar la capacidad general que el autor denomina
madurez.

Su autor fu el psiclogo y pedagogo brasileo Manoel Bergstrom


(Lourenco Filho). Este test se emplea para la verificacin de la madurez
del nio de 1er ao de primaria el cul demostrar si este nio est lo
suficientemente maduro para la lecto. - escritura, que nivel ocupa dentro
de la tabla de resultados y aunado a esto la valoracin de los resultados
que arrojara como podra ser la forma y el tiempo de aprender a leer y
escribir de este nio.

El test de Laurenco Pilho consta de 8 tipos de tests de los cuales


mencionar caractersticas y objetivos de cada uno de ellos.

Dibujo de figuras: Se refiere a un conjunto de figuras el cul el


nio deber de reproducir en la mitad de una hoja blanca. Este tests
tiene como propsito conocer la coordinacin visual motora, es decir,
como por medio de nuestras extremidades, en este caso las manos
podemos reproducir lo que observamos en determinado lapso de
tiempo, en este caso se le conceder al nio un minuto para realizar
cada figura.
APLICA EL TEST A UN NIO DE 5 AOS Y HAS
UN INFORME CON LOS RESULTADOS.
Universidad Abierta Para Adultos
(Uapa)

Facultad de Psicologa Clnica

ASIGNATURA.-
Prctica No.- 04 de
Pruebas Psicopedaggicas I

TEMA.-
Test Bender

PRESENTADO POR.-
Ingrid Alt.- Rosario Paulino 14 - 1402

REVISADO POR.-
Prof.- Alexandra Aquino (Ma)

FECHA DE ENTREGA.-
22 de Noviembre del 2016
Santiago de los Caballeros
INTRODUCCIN

El test de Bender fue diseado por la psiquiatra americana


Lauretta Bender en la dcada de 1930 con el objetivo de medir posibles
trastornos mentales, neurolgicos o emocionales en nios de entre 5 y
11 aos. Se trata de un sencillo test en el que los sujetos deben copiar 9
figuras en un papel en blanco, segn la muestra que se le proporciona.

Si todo est correcto los nios reproducirn el estmulo visual de


una manera correcta en el papel y se le dar una puntuacin de: 1. Sin
embargo, podran darse errores de: Distorsin de la forma, Rotacin,
Dificultades de integracin, Perseveracin. En esos casos se puntuar
con un 0.

El test de Bender no est limitado a un tiempo concreto pero s


que algunos expertos sealan que 5 minutos es el tiempo lmite. Si el
nio toma ms tiempo, estamos ante un perfil lento y si necesita menos
de 3 minutos para acabar, sigue ms bien un patrn impulsivo y poco
reflexivo.

HAS UN RESUMEN EJECUTIVO SOBRE LOS


SIGUIENTES ASPECTOS DEL TEST BENDER
DESCRIPCIN DE LA PRUEBA.-
Apreciacin de la aplicacin del anlisis sistemtico a las
percepciones visuales, a las asociaciones visuales y a la interpretacin
visomotora, a travs de la copia de los nueve diseos que hace el sujeto.
La prueba consiste en un test no - verbal, consistente en la copia de
nueve figuras geomtricas. Partiendo de los dibujos realizados se
estudia la funcin guestltica integradora y a travs de ella, las posibles
perturbaciones orgnicas funcionales, nerviosas y mentales.

El test de Bender posee un considerable valor clnico para la


exploracin del desarrollo de la inteligencia infantil y en el diagnstico
de los diversos sndromes clnicos de deficiencia mental, afasia,
desrdenes cerebrales orgnicos, psicosis mayores, simulacin de
enfermedades y psiconeurosis. Permite una evaluacin cuantitativa
(signos patognmicos), y tambin puede emplearse como test
proyectivo.

AUTOR.-
Lauretta A.- Bender 1938, realiz las investigaciones para su
test en el "Bellevue Hospital" de New York. A partir de 1932 empez a
publicar sus resultados en la prensa especializada, y en el ao 1938 la
American Orthopsychitric Association lo dio a conocer en conjunto. El
test Guestltico de Bender fue bien aceptado por la crtica cientfica y
pronto paso a ocupar un puesto de importancia en toda batera
psicomtrica contempornea.

QU MIDE.-
El test de Bender tiene como objetivo medir posibles trastornos
mentales, neurolgicos o emocionales en nios de entre 5 y 11 aos.
Se trata de un sencillo test en el que los sujetos deben copiar 9 figuras
en un papel en blanco, segn la muestra que se le proporciona.
CONSIGNAS DE APLICACIN.-
El test de Bender es un instrumento clnico con numerosas
aplicaciones psicolgicas y psiquitricas. Ha demostrado ser muy til
en la exploracin del desarrollo de la inteligencia infantil y en los
diversos diagnsticos clnicos de discapacidad mental, afasia,
desrdenes cerebrales orgnicos, psicosis, etc. En la exposicin de
casos prcticos se muestran 2 ejemplos el 5 y 6 con marcadores de
alteracin neurolgica, un T.G.D. y un Sndrome de Williams.

Alrededor de los 11 aos la mayora de los nios son capaces de


copiar los dibujos del test sin errores. Un exceso de ellos segn a qu
edades nos indicara la presencia de algn trastorno. La prueba puede
aplicarse a partir de los 4 aos. Los nios la aceptan bien dado que es
poco intrusiva y requiere pocas explicaciones.

La psicloga E. M. Koppitz (1.918-1.983), una de las figuras que


ms ha investigado el Test de Bender, nos proporcion un nico
protocolo a travs del cual, poder evaluar:
La madurez perceptiva
El posible deterioro neurolgico
El ajuste emocional de los nios

Tras muchos estudios edit un libro con las normas de puntaje


aplicables a todos los nios entre 5 y 10 aos, cualquiera que sea su
Inteligencia o el tipo de problemas que presente. Tambin son de
aplicacin en sujetos con discapacidad mental con una edad
cronolgica no superior a 16 aos pero con una edad mental de 10 o
inferior.

CRITERIOS DE CORRECCIN.-
Figura a la que Nombre Descripcin:
se aplica: del error:
A a) El cuadrado el crculo o ambos
n de la
Distorsi

forma

estn excesivamente achatados


o deformados. b) Desproporcin
entre el tamao del cuadrado y
Rotacin de la figura o parte de

Integrac Rotaci
la misma en ms de 45; rotacin

n
de la tarjeta aunque luego se
copie correctamente en la
Falla en el intento de unir el
crculo y el cuadrado; el crculo y

in
el vrtice adyacente del
cuadrado se encuentran
1 Cinco o ms puntos convertidos

n de la
Distorsi

forma
en crculos; puntos agrandados o
crculos parcialmente llenados no
se consideran como crculos.
Rotacin La rotacin de la figura en 45 o
ms.
Perseverac Ms de 15 puntos en una hilera
in
2 Rotacin de la figura en 45 o
Rotaci

ms; rotacin de la tarjeta


n

aunque luego se copie


correctamente en la posicin
Integraci Omisin de una o ms hileras de
n crculos.
Perseverac Ms de 14 columnas de crculos
in en una hilera
3 Cinco o ms puntos convertidos
n de la
Distorsi

forma

en crculos; puntos agrandados o


crculos parcialmente rellenados
no se consideran crculos para
Rotacin Rotacin de la figura en 45 o
ms.
Rotaci Integrac

a) Desintegracin del diseo:


aumento de cada hilera sucesiva
in

de puntos no lograda; "cabeza de


flecha" irreconocible o invertida;
4
Rotacin de la figura en 45 o
n

ms.

Integraci Una separacin de 3 mm entre la


n curva y el ngulo adyacente.
5

Modific

forma
acin
de la
Cinco o ms puntos convertidos
en crculos; puntos agrandados.

Rotacin de la figura en 45 o
ms; rotacin de la extensin
Rotacin
(apunta hacia la derecha o la
izquierda)

Integrac
a) Desintegracin del diseo;
conglomeracin de puntos; lnea

in
recta o crculo de puntos en lugar
de arco. b) Lnea continua en
6 a) Tres o ms curvas sustituidas
n de la
Distorsi

forma
por ngulos (en caso de duda
no computar).

Las dos lneas no se cruzan o se


Integraci cruzan en el extremo de una o de
n ambas lneas; dos lneas
onduladas entrelazadas.
Seis o ms curvas sinusoidales
Perseverac
completas en cualquiera de las
in
dos direcciones
7 a) Desproporcin entre el
n de la
Distorsi

forma

tamao de los 2 hexgonos: uno


debe ser al menos el doble de
grande que el otro. b) Los
Rotacin de la figura en 45 o
Rotacin
ms
Integraci Los hexgonos no se superponen
n o lo hacen excesivamente.
8
n de la
Distorsi

El hexgono o el rombo
forma

excesivamente deformados;
ngulos agregados u omitidos.

25- Rotacin de la figura en 45 o


Rotacin ms
Puntaje del Bender: Edad correspondiente de
capacidad visomotora:
Ms de 13 puntos o errores 5 aos
10 errores 5 aos y medio
8 errores 6 aos
5 errores 7 aos
3 a 4 errores 8 aos
2 o menos errores 9 a 10 aos

CRITERIOS DE INTERPRETACIN.-