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ORGANIZACINYGESTINDECENTROSDOCENTES

Unidad3
Sistemadefuncionamiento
deuncentrodeenseanza
secundaria.Organizacin:
Personaldocenteyno
docente.Eldocenteyla
responsabilidadcivil.

OrganizacinyGestinde
Centrosdocentes

MsterUniversitarioenFormacindel
ProfesoradodeESO,BACH,FPyEI

UNIVERSIDADMIGUELHERNNDEZDEELCHE

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MsterUniversitarioenFormacindelProfesoradodeESO,BACH,FPyEI.
Curso2012/2013
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Unidad 3: Sistema de funcionamiento de un


centro de enseanza secundaria. Organizacin:
Personal docente y no docente. El docente y la
responsabilidadcivil.

TABLADECONTENIDOS

1.1. El personal docente: Profesorado tutores departamentos


didcticos departamento de orientacin coordinador/a de
secundaria equipo directivo coordinadora TIC coordinador de
formacin.

1.1.1.Profesorado.

1.1.1.1.Funciones.

1.1.1.2.Plantillas.

1.1.1.3. Horario de trabajo en Educacin Secundaria


Obligatoria,BachilleratoyFormacinProfesional.

1.1.1.4.HorariodetrabajoenlasEscuelasoficialesdeidiomas

1.1.2.Tutores.

1.1.3.Departamentosdidcticos

1.1.4.DepartamentodeOrientacin.

1.1.5.Coordinador/adesecundaria.

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1.1.6.Equipodirectivo.

1.1.7.Coordinadordelauladeinformtica.

1.1.8.CoordinadorTIC.

1.1.9.Coordinadordeformacin.

1.1.10.Responsabledemantenimiento.

1.1.11.CordinadordeCiclosFomativos.

1.1.12. Coordinadores de Centro en las Escuelas Oficiales de


Idiomas.

1.2.Elpersonalnodocente.

1.3.Eldocenteylaresponsabilidadcivil:CdigoCivil.

2.Prctica.

2.1.Propuestadeprctica1

2.2.Propuestadeprctica2

2.3.Propuestadeprctica3

2.4.Prctica1resuelta

2.5. Ejemplos de preguntas de examen test con sus respuestas


correctas.

3.Bibliografa

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1.Teora.

1.1.Elpersonal docente:Profesoradotutoresdepartamentosdidcticos
departamento de orientacin coordinador/a de secundaria equipo
directivocoordinadoraTICcoordinadordeformacin.

El profesorado de un Centro docente es elque debe, en ltimainstancia,


llevar a la prctica el Proyecto Educativo y la Programacin General Anual.
Conseguir que el alumnado desarrolle al mximo sus capacidades, adaptar el
currculo y la accin educativa a las caractersticas del centro y conseguir la
participacin y la implicacin de lasfamiliasenla educacin desushijos, no es
posiblesinunprofesoradocomprometidoensutarea.

El protagonismo quetieneel profesorado,yel reconocimientosocialde la


funcin que desempean y la tarea que desarrollan, es reconocido en la Ley
Orgnica2/2006deEducacin.

En el ttulo III se presta atencin prioritaria a la formacin inicial y


permanente.En laformacin inicial,incluye,ademsdelaadecuadapreparacin
cientfica, una formacinpedaggica y didctica que se completa conla tutoray
el asesoramiento a los nuevos profesores por parte de compaeros
experimentados.

1.1.1.Profesorado.

Paraimpartir lasenseanzasdeeducacinsecundariaobligatoriayde
bachillerato es necesario tener el ttulode Licenciado, Ingeniero o Arquitecto,o
el ttulo de Gradoequivalente,ademsdelaformacinpedaggicaydidcticade
nivel de Postgrado: un ttulo oficial de mster. Los funcionarios del cuerpo de
maestrosque accedieron, en el momento en queseaplic laLOGSE, apuestos
de los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria, pueden
continuar en dichos puestos indefinidamente y ejercer su movilidad en relacin
con las vacantes, pero no pueden incorporarse nuevos maestros en estos
puestos, ni siquiera para elcasodesustitucionesdebajasporenfermedad,opor

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cualquierotromotivo.

Losmismosrequisitos de titulacin yformacinseexigenparaimpartirlas


enseanzas de formacin profesional, aunque para determinados mdulos, la
Administracin puede establecer lahabilitacindeotras titulaciones.En algunos
mdulospuedeincorporarse,comoprofesoradoespecialista,aprofesionalesque
desarrollen su actividad en el mbito laboral, generalmenteTcnicosSuperiores.
Estaincorporacinserealizaenrgimenlaboraloadministrativo.

Paraimpartir enseanzas de idiomasseexigenlos mismos requisitosde


titulacin y formacin. Excepcionalmente, puedeincorporarse comoprofesorado
especialista a profesionales de nacionalidad extranjera, no necesariamente
titulados.Estaincorporacinserealizaenrgimenlaboraloadministrativo.

El profesorado de enseanzas para las personas adultas que


conduzcan a la obtencin de un ttulo acadmico o profesional, debe tener la
titulacin establecida con carcter general para impartir las respectivas
enseanzas
.

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Las especialidades de los cuerpos de funcionarios docentes en la


educacin secundaria obligatoria, el bachillerato y la formacin profesional, y la
asignacin de materiasymdulosquedebeimpartirelprofesoradorespectivo en
dichas etapas estn establecidas en el Real Decreto 1834/2008 de 8 de
noviembre.

Para ingresar en los cuerpos docentes establecidos en la LOE es


necesario superar un procedimiento selectivo que permita comprobar la
idoneidad de losaspirantes para el ejerciciode ladocencia, nosoloqueposean
los conocimientos especficos, cientficos y tcnicos de la especialidad a laque
optan, sinotambinlaaptitudpedaggicayeldominiodelastcnicasnecesarias
paraelejerciciodocente.

1.1.1.1.Funciones.

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En lneas generales, la Ley Orgnica de Educacin establece las


diferentes funciones generales que deben ejercer los profesores,
independientementedelniveleducativoenelqueintervengan,sonlassiguientes:

Artculo91.Funcionesdelprofesorado.

1.Lasfuncionesdelprofesoradoson,entreotras,lassiguientes:
a) La programacin y la enseanza de las reas, materias y mdulos
quetenganencomendados.
b) La evaluacindelprocesodeaprendizaje delalumnado, ascomola
evaluacindelosprocesosdeenseanza.
c) La tutora de los alumnos, la direccin y la orientacin de su
aprendizajeyel apoyoensu proceso educativo, encolaboracincon
lasfamilias.
d) Laorientacin educativa,acadmicayprofesionaldelosalumnos,en
colaboracin, en su caso, con los servicios o departamentos
especializados.
e) La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y
moraldelalumnado.
f) La promocin, organizacin y participacin en las actividades
complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas
porloscentros.
g) La contribucin a quelas actividades delcentro se desarrollen en un
clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para
fomentarenlosalumnoslosvaloresdelaciudadanademocrtica.
h) La informacin peridica a las familias sobre el proceso de
aprendizaje de sus hijos e hijas, as como la orientacin para su
cooperacinenelmismo.
i) La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de
direccinquelesseanencomendadas.
j)Laparticipacinenlaactividadgeneraldelcentro.
k) La participacin en los planes de evaluacin que determinen las
Administracioneseducativasolospropioscentros.
l) La investigacin, la experimentacin y la mejora continua de los
procesosdeenseanzacorrespondiente.

2. Los profesores realizarn las funciones expresadas en el apartado


anteriorbajoelprincipiodecolaboracinytrabajoenequipo.

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(LEYORGNICA2/2006,de3demayo,deEducacin.Art91)

Queda, por lo tanto, muy claro, que el profesorado no debe limitar sus
funciones a programar,ensear y evaluaralalumnado,sinoquedebeacompaar
aste en suprocesodeaprendizaje,tutorizarle yorientarle,tantoalcomoalas
familias. Que el profesorado no debe trabajar aisladamente, sino de forma
coordinada y en equipo. Quesufuncinnoestlimitadaalaulayasusgruposde
alumnos, sino que debe participar en la actividad general del centro y planificar
actividades complementarias. Que la actividad docente no debe limitarse, en
definitiva, a trabajar el currculooficial,sino que debetener encuentael currculo
nooficialy,muchasveces,elcurrculooculto.

1.1.1.2.Plantillas.

Cada curso escolar, la Administracin Educativa publica, para el curso


siguiente, el nmero de plazas y el de vacantes que pueden ser ocupadas de
forma definitiva por funcionarios docentes de los cuerpos de catedrticos y
profesores de Enseanza Secundaria, profesores tcnicos de Formacin
Profesional, catedrticos y profesores de Escuelas oficiales de Idiomas, entre
otros. Estas plazas estn relacionadas por centros y especialidades. Para el
curso2013/2014sepublicaronenlaRESOLUCINde2deabrilde2013.

De estamanera sedetermina la plantillatericadecadacentroeducativo,


formandoloquesedenominacomopuestosdecatlogo.

La ORDEN101/2010,de27 de diciembre establece los criterios para la


dotacin de plantillas en Educacin Secundaria Obligatoria, Bachillerato y
Formacinprofesional. Hayplantillas tipoparamodelodecentro.Dadoquecada
centro educativo tiene sus caractersticas, es necesario que esta dotacin de
personal se adapte a stas. Cuando un centro tiene un porcentaje elevado de
alumnadoconnecesidadeseducativasespecialesodificultadesparaalcanzarlos
objetivos generales de la Educacin Secundaria Obligatoria, el equipodirectivo
apoyado por el claustro, solicita la incorporacin del centro a programas y se
incrementansusrecursospersonalesparaatenderdichasdificultades.

LaInspeccin educativadetermina la carga horaria atribuidaal centro,en


funcin del nmero de grupos y programas autorizados (contrato programa,

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compensacin educativa, PROA,PASE, diversificacin curricular,PCPI u otros)


ylasinstruccionesrecibidasdesdeladireccinterritorial.

Paracontabilizarelnmerodeunidades,se asimilanlasdeprogramasde
cualificacin profesional inicial a las unidades de ESO y las unidades de
FormacinProfesionalalasdeBachillerato.

Una vez determinada la carga horaria necesaria para atender las


necesidades educativas del centro para el curso siguiente, y analizadas las
propuestas y observaciones expresadas por ladireccindelcentro,lainspeccin
educativa efecta la propuesta de plantilla a partir del profesorado con destino
definitivoenelcentro

Como resultado de estos ajustes, y en el caso de que el total de horas


lectivas atribuidas al centro no puedan ser asumidas por el profesorado de
plantilla,puede crearse, slo para elcurso siguiente,algnpuestodocente,estos
puestosdetrabajodocentesedenominanpuestoshabilitados.

Lospuestosdetrabajodembitopuedenserprovistosporpersonal
funcionariodevariasespecialidadesdocentes.Puedenserhabilitados
temporalmenteocatalogadosparaserocupadosdeformadefinitivacuandose
consolidenenelcentrodocente.Lospuestosdetrabajodembitoquesepueden
habilitarocatalogarson,entreotros,losquesecreenmediantelaagrupacinde
horaslectivascorrespondientesamsdeunaespecialidad

Enel casodeque haya profesorado afectadoporcarencia o insuficiencia


de horario en alguna especialidad, La inspeccin locomunica a ladireccindel
centro y se rene al personal del o los departamentos que corresponda para
determinar quin resulta afectado y qu acuerdos se adoptan en relacin con
dichopuesto.

Para ocupar los puestos habilitadosoparasustituirdeforma transitoriaa


los funcionariosdocentestitulares, laAdministracin puede nombrarfuncionarios
interinos.

En el caso de las sustituciones, nicamente se nombran cuando hayan


transcurrido diez das lectivos desde la situacin que da origen a dicho
nombramiento (maternidad, enfermedad grave, etc), segn el artculo 4 delReal
Decretoley 14/2012, de20de abril, de medidas urgentesde racionalizacin del
gastopblicoenelmbitoeducativo.

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Los centros docentes debenregistrar lasausenciasdelos docentes enla


aplicacin informtica (ITACA) que la Consellera de Educacin pone a
disposicin de los mismos, desde el primer da de ausencia, indicando las
causasdedichaausencia.

Los puestos de catlogo suelen estar ocupados por profesorado de


plantilla (funcionarioscondestino definitivo en elcentro) y lospuestoshabilitados
porprofesoradofuncionarioenexpectativadedestino,enprcticas,ointerino.

Entre el profesorado de plantilla, genricamente profesorado de


educacin secundaria,hay quesealaraloscatedrticos,queformanpartedeun
cuerpo, que tiene asignadas algunas funciones como ladeejercerla jefatura de
los departamentos,la direccin delaformacinenprcticasdelosprofesoresde
nuevoingreso o la direccindeproyectosdeinnovacineinvestigacindidctica
delapropiaespecialidad

Escuelasoficialesdeidiomas

La direccin general competente en materia deplanificacineducativa,a


travs de la direccinterritorial,determinar, con lacolaboracin de ladireccin
de la escuela oficial de idiomas, el nmero de grupos de alumnado por cada
idioma y los niveles que se impartirn tanto en la sede como en las aulas
adscritasoaularios,siloshubiera.

Esta oferta responder al contexto socioeconmico, a las necesidades


especficas del alumnado, y a las necesidades propias de la administracin,
teniendo en cuenta los niveles contemplados en el Marco Comn Europeo de
ReferenciaparalasLenguas(MCERL)debidamenteautorizados.

La direccin territorial supervisar por medio de la inspeccin que los


puestos escolares vacantes de cada escuela se corresponden con los grupos
atribuidosparacadaidioma.

Enel casodequeladireccindelcentropropongamodificarelnmero de
unidades, la Direccin Territorial realizar un elinforme, que debeser aprobado
porlaDireccinGeneraldeordenacinycentros.

SeremitirlainformacinsobrelasunidadesautorizadasalaDireccin
GeneraldePersonal.

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1.1.1.3. Horario de trabajo en Educacin Secundaria Obligatoria, Bachillerato y


FormacinProfesional.

El horario general del centro fija las horas y lascondiciones enlas que el
centro permanece abierto, establece la duracin y distribucin de los periodos
lectivos y los procedimientos necesarios para atender a los alumnos y alumnas
durantesupermanenciaenelcentro.
Entodosloscasosdebenrespetarselossiguientescriterios:

a) Seestablece un mximo deochoperodoslectivos diarios,delunesa


viernes.

b) Despus de cada dos o tres perodos lectivos hay un perodo de


descansodeveinteminutoscomomnimo.

c) Lashoraslectivas debentenerunaduracinmnimade55minutos,con
objetodegarantizarunaduracindecincuentaminutosefectivos.

Tambin deben tenerse en cuenta los criterios pedaggicos que haya


establecidoelClaustrodeProfesores.

Cuando debido a las necesidades de escolarizacin,detransporteuotras,


sea necesario un horario que no se ajustealos criterios anteriores,la Direccin
Territorial puede autorizar un nuevohorario si desdela Inspeccinse ha emitido
un informe favorable. Antes de presentar la solicitud a la Inspeccin, el claustro
debehaberse pronunciado a favor delnuevohorarioyhabrsido aprobadoenel
Consejo Escolar. Elequipodirectivo tramitar esta solicitudde horario especial
cadacursoescolarantesdel15dejunio.

La distribucin y adecuacin del horario del profesorado se encuentra


regulada en elbloqueII (Horariodelpersonaldocente)delanexoIIdelaOrdende
29 de junio de 1992, de la Conselleria de Educacin, y en el artculo 2 del
Decreto 73/2012, de 18 de mayo, del Consell, por el que se determinan las
condiciones de aplicacin del Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril, de
medidas urgentesderacionalizacin delgastopblicoen elmbitoeducativono
universitarioenlaComunitatValenciana.

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Durante los periodos laborales no lectivos la jornada laboral del


profesorado estar dedicada a las actividades que se determinen, entre
otras:

a)Larealizacindeactividadesdeformacinpermanentedelprofesorado.
b) Laevaluacindelasactividadesdelcursoescolarfinalizado,contenidas
enlaprogramacingeneralanualyenlasprogramacionesdidcticas.
c)Laprogramacinyplanificacindelcursoescolarsiguiente.
d)Laelaboracinydesarrollodematerialesdidcticos.
e) La coordinacindidcticadelos equipos docentes del propio centro,y
la coordinacin con los equipos docentes deotroscentrosderivadadelos
planesdetransicinentreetapas.
f) El desarrollo de actividades y programasde investigacineinnovacin
educativa.
g) La puesta en funcionamiento de programas de orientacin, refuerzo o
profundizacinconelalumnadoquelorequiera.
h) Otras actividades complementarias, de carcter pedaggico o de
colaboracin en la organizacin y funcionamiento del centro o con la
administracineducativa

Durante los periodos lectivos establecidos en el horario escolar, el


profesorado debe dedicar a las actividades del centro 30 horas semanales, de
las cuales como mnimo 20 son lectivas, y las restantes se distribuyen entre
complementarias recogidas en el horario individual semanal y complementarias
computadas mensualmente. Las 7 horas y 30 minutos restanteshasta completar
la jornadalaboralserndelibredisposicin del profesoradoparala preparacin
de clases, el perfeccionamiento individual o cualquier otraactividad pedaggica
complementaria.

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Horaslectivassemanales

La parte lectiva de la jornada semanal del personal docente que imparte


las enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria, Bachillerato y ciclos
formativos de Formacin Profesional es, como mnimo, de 20 horas,aunque en
casosespecialeslanormativapermitereduccionesdejornada.

Lashoraslectivassemanalessonlassiguientes:

a) Las correspondientes a los currculos de E.S.O.,Bachillerato y ciclos


formativosdeF.P.

b)Horasdetutora.

c)HorasderefuerzoenEducacinSecundariaObligatoria.

d)HorasdedesdoblesenEducacinSecundariaObligatoria.

e)HorasdeProgramasdediversificacincurricular.

f)HorasdeProgramasdecualificacinprofesionalinicial.

g)Horasdeotrosprogramaseducativos.

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h) Horasdecoordinacin didctica, coordinacindelauladeinformtica


ocoordinacinTIC.

i)Horasdedicadasalasfuncionesdirectivas.

j)Horasderepasodemateriaspendientesde1deBachillerato.

k)Horasdeatencineducativa.

l)Horapordesplazamientodelprofesoradoitinerante,ensucaso

Horascomplementariassemanales.

El horario del profesorado puede tener hasta cinco horas complementarias


semanales,ysonlassiguientes:

1. Horas de guardia entre uno y tres perodos horarios. Corresponde al


profesoroprofesoradeguardia:
a)Atenderalosgruposdealumnadosinprofesoryorientarsusactividades.
b)Velarporelordenyelbuenfuncionamientodelcentroduranteelhorario
lectivodelalumnadoylosrecreos.
c)Anotarenelpartecorrespondiente,lasausenciasdelprofesoradoycualquier
otraincidenciaquehayapodidoproducirse.

2. Horascomplementariasdetutora.Lostutoresdebendedicartreshoras
complementariassemanales,unaparalaatencinindividualizadaalas
familiasydosdecolaboracinconjefaturadeestudios,eldepartamento
deorientacinyconelprogramadeactividadesextraescolaresy
complementarias.

3. Reunionesdeldepartamentodidctico:Unahorasemanalquepuede
agruparsequincenalmenteparareunionesdemayorduracin.

4. Organizacindeactividadesdeportivas,preparacindeprcticasde
laboratorio,mantenimientodetalleres,archivoypreparacinde
materialesdidcticos:unaodoshorassemanales.

5. Atencinalabiblioteca:entreunaytreshoras.

6. Horaspordesplazamientodelprofesoradoitinerante

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Horascomplementariasdecmputomensual.

Las horas complementarias de cmputo mensual son 5 horas, y se


empleanenlassiguientesactividades:

1. Asistenciaareunionesdeclaustro.

2. Asistencia a reuniones de consejo escolar de los profesores y


profesorasqueseanmiembrosdelmismo.

3. Asistenciaalassesionesdeevaluacin.

4. Asesoramiento lingstico al centro respecto de los programas


lingsticos y/o a laimparticin de cursos deactualizacin lingsticaen
valencianoyenlenguasextranjerasalprofesorado.

5. Organizacin, con el asesoramiento del departamento de orientacin y


bajo la coordinacin de la jefatura de estudios de las actividades de
orientacin generaldel alumnado de segundo cursode Bachillerato con
el fin de ayudarles en la eleccin de los estudios de la educacin
superior.

6. Participacin en actividades de formacin incluidas en el plan de


formacin del profesorado convocadas y autorizadas por la
Administracin.

7. Cualquier otra actividad queredundeen beneficio delcentro autorizada


porelConsejoescolarynoincluidaenlasanteriores.

Horasdepreparacindeclasesyperfeccionamiento

De acuerdo con laOrden de29dejuniode1992,las7horasy30minutos


restantes hasta completar la jornada laboral sern de libre disposicin del
profesorado para la preparacin de clases, el perfeccionamiento individual o
cualquierotraactividadpedaggicacomplementaria.

El profesorado que complete su horario en otro centro distinto al de su


adscripcin,elprofesoradoitineranteyelqueocupeunpuestocompartidoenotro

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centro distinto alde su adscripcin cumplir, en cadauno de loscentros, laparte


proporcional del horario complementario semanal de obligada permanencia y
complementariomensual en elcentro, de acuerdo conlos criteriosquelajefatura
de estudios o, en caso de desacuerdo, la Inspeccin Educativa determine,
excepto las horas complementarias correspondientesalosdesplazamientos,que
sern computadas para la realizacin de los mismos. Dicho horario
complementario se destinar, entre otros, a participar en las sesiones de
evaluacin, en la celebracin de claustros de profesores y en las sesiones de
coordinacinrelacionadasconsusfunciones.

1.1.1.4.HorariodetrabajoenlasEscuelasoficialesdeidiomas

LajornadalaboraldelosprofesoresenlasEscuelasOficialesdeIdiomas
ser,concarctergeneral,de37horasy30minutossemanales.

Elprofesoradodelasescuelasoficialesdeidiomaspodrimpartir
docenciaenlasedey/oenlasaulasadscritasoaulariospertenecientesala
escuelaoficialdeidiomasdedestino,silaorganizacindedichaescuelaaslo
requiere
.
Elhorariodelpersonaldocentecontieneunmnimodedoshoraslectivasy
unmximodeseishoraslectivasdiarias.

Las30horasdededicacinalcentrosedistribuyendelsiguientemodo:

Horaslectivasdelprofesorado.

Docencia directa con un grupo de alumnado, establecida en el horario


generaldelcentro(20horas)quesededicanalassiguientestareas:

a)Periodoslectivosdelcurrculo.
b) Imparticin de cursos monogrficos o especficos, cursos de formacin y
actualizacin del profesorado, y otras ofertas formativas autorizadas por la
Administracin.

Lashoraslectivasdedocenciaasignadascorrespondenacincogruposde
enseanzas curriculares denivelbsico, A2, intermedio B1, avanzado B2,C1o
C2, de los cuales al menos cuatro deben corresponder a docencia que

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contemple todas las destrezas del idioma y nivel. Elhorarioequivalente a uno o


varios de estos grupos se puede sustituir en determinadoscasosporcursos de
formacinyactualizacindelprofesorado.

Horascomplementariasdecmputoindividual.
Sonlassiguientes:

a) Unahoracomplementaria porcada hora lectivaque supere las20horas para


permitireldesdoblamientodegrupos.

b)Horassemanalespararesponsabilizarsedeunacoordinacindecentro.

c) Horas de organizacin y colaboracin en las aulas de autoaprendizaje,


bibliotecayaulamultimedia.

d)Unahoradeatencinalalumnado.

e) Doshorasparaelprofesoradodelamodalidaddeenseanzaadistanciapara
ladinamizacindeestasenseanzasylaelaboracindematerialesespecficos.

Horascomplementariasdecmputomensual

Sonlassiguientes:

a) Asistencia a reuniones del departamento, claustro, comisin de coordinacin


pedaggicayconsejoescolar.

b)Sesionesdetrabajodeldepartamento.

c)Realizacinycorreccindepruebasdeevaluacin.

d) Participacinenactividadesdeformacinincluidasenlosplanesdeformacin
delprofesorado.

e) Cualquier otra actividad no prevista, autorizada por el consejo escolar e


incluidaenlaprogramacingeneralanual.

Todaslasactividadeslectivasycomplementariasdelprofesoradose
consignarnenhorariosindividualessuscritosporlosinteresadosyvisadosporla
direccindelcentro,ysondeobligadocumplimientoparaelprofesorado.

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1.1.2.Tutores.

Latutora y laorientacindel alumnado forman partedelafuncindocente


de todo el profesorado, tal y como qued reflejado en el apartado anterior. Las
actividades orientadoras del profesorado deben estar recogidas en el Plan de
accintutorial.

Cada grupo de alumnado debe tener un tutor o tutora que debe ser
profesorado con dedicacin completa que imparta una materia, rea o mdulo
comn a todo el alumnado del grupo. nicamente ante la imposibilidad de
asignar tutores con dedicacincompletaa todoslos grupos deuncentro,puede
asignarselatutoraalprofesoradoconmenosde12horaslectivasoitinerante.

Paralaasignacindetutorassetendrencuentaelsiguienteorden:

a)Profesoradocondestinodefinitivo.
b)Profesoradoenexpectativa.
c)Profesoradoenprcticas.
d)Profesoradointerino.

Elprofesortutoresdesignadoporladireccindelcentro,apropuestadela
jefatura de estudios, de acuerdoconloscriteriosestablecidospreviamenteporel
claustro.

El tutor debecoordinarla atencin a ladiversidaddelalumnadodelgrupo,


demaneraplanificada,porpartedetodoelprofesoradodelgrupo.

La jefatura de estudios, con el asesoramiento del departamento de


orientacin debe coordinar el trabajo de los tutores, manteniendo para ello
reunionesperidicas.

Antes del 20 de octubre, el tutor celebrar la primera reunin con los


padres, madres o tutores legales para presentarse e informarles del
funcionamientogeneraldelcentroy,entreotros,delossiguientestemas:

criterios de evaluacin, de calificacin y pruebas a las que sern


sometidos para cada materia, mbito o mdulo, de acuerdo con los
objetivosycontenidos

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derechosydeberesdelalumnado
procedimientodereclamacindecalificaciones,
horariodetutoras
sistema decontrol defaltasdeasistenciadelalumnadoquepreveaelPlan
deaccintutorial,
horariodeatencindeltutoralasfamilias.
.
En las primeras sesiones de tutora, el tutor o tutora deber informar al
grupodealumnosdetodoslosaspectosindicadosenelapartadoanterior.

Despus de cada sesin de evaluacin y siempre que los tutores lo


consideren necesario, deben informar al alumnado, y a las familias, sobre el
resultadodelprocesodeaprendizaje,la evolucindelalumno,ysurendimientoen
relacinconsuscapacidadesyposibilidades.

Indudablemente, durante el primer trimestre la comunicacin con el


alumnado y lasfamilias ser ms frecuente y permitir mejorar algunosaspectos
quepuedanestarincidiendonegativamenteenelprocesodeaprendizaje.

Lostutoresde laEducacinSecundariaObligatoriadisponendedoshoras
lectivas en su horarioparaeldesarrollodelasactividadesdetutora.Unadeellas
estar dedicada a todoelgrupodealumnadoyformapartedelhorariodeste,la
otra a la atencin individualizada o en pequeos grupos de alumnado, en un
horarioquepermitalaasistenciadeeste.

Los tutores deben dedicar tres horas complementarias semanales, una


vezcubiertaslas horas de guardia y guardiaderecreo,unaparalaatencinalos
padres, madres y tutores legales, y dos para la colaboracin con la jefatura de
estudios, con el departamento de orientacin y con el programa de actividades
extraescolaresycomplementariasdelcentro.

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Las funciones deltutorotutora con elgrupocompletodelalumnado estn


establecidasenelartculo97delDecreto234/1997:

Elprofesoroprofesoratutorejercerlassiguientesfunciones:

1. Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las


actividadesdeorientacin.
2. Coordinar a los profesores de sugrupoentodolo referente alproceso
deaprendizajedelalumnadodeste.
3. Organizarypresidirlassesionesdeevaluacindesugrupo.
4. Facilitar la integracin del alumnado en el grupo y fomentar en ellos
actitudesparticipativas.
5. Orientar y asesorar al alumnadoensus procesos de aprendizajeysus
posibilidadesacadmicasyprofesionales.
6. Colaborarconeldepartamentodeorientacin.
7. Mediar ante el resto del profesorado y del equipo directivo en los
problemas que se planteen, en colaboracin con el delegado y el
subdelegadodelgrupo.
8. Informara lospadresymadres,alprofesoradoyalalumnadodelgrupo
al principio del curso de los objetivos, programas escolares y criterios
de evaluacin, as como, a lo largo del ao de todo aquello que les
concierna.
9. Fomentar la cooperacin educativa entre el profesorado y los padres,

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madresotutoreslegales.
10.Coordinarlasactividadescomplementariasdelosalumnosdelgrupo.
11.Recogerlasaspiraciones,necesidadesyconsultasdelosalumnos.
12.Informaralosalumnosaprincipiodecursodesusderechosydeberes.

Algunas de estas funciones se complementan, e incluso a veces se


solapan, con las funciones del profesorado en general: es el tutor el que debe
coordinar todas las actuaciones, generales o individuales, que se realizan enel
grupo, desde las actividades complementarias hasta las adaptaciones
curriculares.
Recae exclusivamente en el tutor la funcindemediador ante el resto del
equipo docente, de hecho es una de las actuaciones ms demandadas por el
alumnado, que encuentra en la hora de tutora grupal una vade canalizacin de
sus demandas. Es necesario, como en toda mediacin, saber escuchar a las
partes implicadas e intentar llegar a un acuerdo entre ambas sinintentar ser juez
nirbitro.

EnEducacin SecundariaObligatoria,el profesortutordebecomunicar


alas familias, conunaperiodicidadsemanal,las faltas de asistencia, reiteradas
einjustificadas,delalumnadomenordeedad.Tambindebeinformaralajefatura
de estudios sobre aquellos casos en los que haya un alto porcentaje de
absentismoyseanecesario emprender algn tipodeactuacin,en coordinacin
coneldepartamentodeorientacin.
En Bachillerato la funcin tutorial y la orientacin del alumnado forman
partedelafuncindocenteysedesarrollanalolargodelatodalaetapa.

Laorientacin y direccin del aprendizaje y elapoyo alprocesoeducativo


del alumnado son tareas de todo el equipo docente de cada grupo de
Bachillerato, encolaboracinconelprofesor tutor,eldepartamentodeorientacin
y las familias. Los momentos en los que la orientacin debe desarrollarse son
aquellosenlosqueelalumnadosedebeelegirentredistintasopciones.

Laasistencia ala tutoraesobligatoria yseintegraenelhorariolectivodel


alumnadodeprimerysegundocursodeBachillerato.

Lostutoresde cadagrupodelprogramadecualificacinprofesionalinicial,
tanto los de primer nivel como los de segundo, dedican dos horas semanalesa
lastareasdeaccintutorial.

El tutor o tutora del grupo en los ciclos formativos de Formacin

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Profesional, adems de la tutora docente, asume las siguientes funciones en


relacinconelmdulodeFormacinenCentrosdeTrabajo(FCT).

a)PresidirlasjuntasdeevaluacindelmduloprofesionaldeFCT
b) Asignar el alumnado a los puestos formativos atendiendo a los
criteriosquepreviamentedetermineelequipodocentedelgrupo.
c) Cumplimentar la documentacin correspondiente al alumnado de su
grupo.
d) Elaborar el programa formativo del mdulo profesional de FCT en
colaboracinconelinstructor/adelcentrodetrabajo.
e) Decidir la secuenciacin de las prcticas formativas en varias
empresasencasodequeseanecesario.
f) Llevar a cabo el seguimiento del mdulo profesional de FCT en
colaboracinconelinstructoroinstructora.
g) Atender al alumnado quincenalmente o con la periodicidad que se
establezca en el centro educativo, y telemticamente con carcter
permanente, durante el periodo de realizacin de prcticas formativas,
conel objetodevalorareldesarrollodelprogramaformativoyestablecer
losapoyoseducativosnecesarios.
h) Evaluar, junto al equipo docente y odo instructor o instructora del
centrodetrabajoelmduloprofesionaldeFCT.
i) Establecer contactos con los centros de trabajo del entorno para
promover nuevos conciertos de colaboracin, as como mantener
relacionesfluidasquefacilitenlainsercinlaboraldelalumnado.
j) Orientar al alumnado, en colaboracin con el profesor de FOL y el
departamentodeorientacin, alinicio delasprcticasformativas,acerca
de los aspectos conducentes a una ptima realizacin del mdulo
profesionaldeFCT.
k) Informarsobrela tramitacinde renuncias, suspensiones,exenciones
yvelarporquestasserealicenentiempoyforma.
l) Informar al principio del curso al alumnado, a los padres y madres o
representantes legales del alumnado menor de edad, de todo aquello
quelesconciernaenrelacinconeldesarrollodelmduloprofesionalde
FCT.
m) Elaborar el programa de seguimiento y visitas del alumnado en
prcticas para su autorizacin por parte de la direccin del centro
educativo.
n) Elaborar las adaptaciones curriculares enlos casos quecorresponda
en colaboracin con el departamento de orientacin, odo el equipo
docente.

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)Proponeralajefaturadeprcticasformativas,ensudefectoal
coordinadordeciclos,oalajefaturadeestudioscuandoexistaninguno
delosanteriores,lassolicitudesdepermisosextraordinariosparasu
tramitacin.
o)Proporcionaralalumnadoenprcticasformativas,conlacolaboracin
delprofesordeFOLydelequipodocente,lainformaciny
asesoramientonecesarioencuantoaseguridadyprevencinderiesgos
laboralesasociadosalosdiferentespuestosformativos,ascomovelar
porqueelalumnadocumplaloscorrespondientesprotocolos.
p)Elaborarlamemoriafinaldeprcticasdelgrupodelquehasidotutor.
q) Dar difusin entre el alumnado de todos aquellos programas
institucionales que tengan como objeto mejorar el proceso de prcticas
formativasosuinsercinlaboral.
r)Detectar necesidades deinformacin y/oformacin delos instructores
y proponer a la jefaturadel Departamento de Prcticas larealizacin de
actividades conducentes a la formacin de stos previo al inicio de las
prcticas.
(RESOLUCINde11dejuliode2013).

Lostutoresde cadagrupodealumnosdeuncicloformativoqueseimparta
en la modalidad presencial, dedican una hora para realizarlas tareasde accin
tutorial y 6 horas semanales para lapreparacin,seguimiento y evaluacin de la
Formacinen Centros de Trabajo (2horasen primercursoy4horasensegundo
curso). Tambin tienen dos horas de carcter complementario para labores de
coordinacin.

Otra de las tutoras que se ejercen en Formacin Profesional es la del


mdulo profesional de Proyecto, que se organiza sobre la base dela tutora
individualycolectiva.

La tutora colectiva es ejercida por el tutor desegundo curso con cargo a


sushorasdetutora.Esteprofesoradoseencargadelaformacindel alumnadoa
tutelar en lagestin de proyectos y de laplanificacindel desarrollo delproyecto
individual que cada alumno vaya a realizar. Durante el periodo de inicio se
dedican, al menos seishoraspresencialesalplanteamiento,diseoyadecuacin
delosdiversosproyectosarealizar.

Latutora individualdelmdulodeProyectorecaepreferentementeentreel
profesorado que queda liberado de horas en el perodo lectivo en el que se
realiza elmdulo deProyecto.Elprofesoradoqueejercelatutoraindividualdebe

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orientar y asesorar al alumno en elprocesode desarrollodel proyecto.Tambin


se encargar de la coordinacin con el tutor de la empresa o entidad
colaboradora. La designacin de tutores individuales se realiza mediante un
reparto proporcional del nmero de proyectos a tutelar. Seestablece un perodo
de tutora a cargo del tutor o lostutoresindividuales,contres horas semanalesy
presencialesenelcentrodocente,paraelseguimientodelosdiversosproyectos.

El periodo de finalizacin del mdulo de Proyecto durar al menos seis


horaspresencialesenelcentrodocente,dedicadasalapresentacin,exposicin,
valoracin y evaluacin de los diversos proyectos. Este mdulose evaluaruna
vezcursadoelmdulodeFCT.

1.1.3.Departamentosdidcticos

Los profesores se integran en los departamentos didcticos o


departamentosdefamiliaprofesional,enfuncindelasasignaturasqueimparten.
stees,comosevioeneltema2,elrganomscercanodeparticipacin.

En los institutos de Educacin Secundaria se pueden constituir los


departamentosdidcticosde:

ArtesPlsticas,
CienciasNaturales,
EducacinFsicayDeportiva,
Filosofa,
FsicayQumica,
Francs,
GeografaeHistoria,
Griego,
Informtica,
Ingls,
Latn,
Castellano:LenguayLiteratura,
Matemticas,
Msica,
Tecnologa,
Valenciano:LenguayLiteratura
Religin.

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Pueden constituirse,adems,departamentosdeotraslenguasextranjeras,
cuandoseanimpartidascomoprimeralengua.

El departamento de Economa se constituye en los institutos de


Educacin Secundaria en que la plantilla del centro contemple 15 horas
semanalesdeEconoma(incluidaslas3horasdejefaturadedepartamento).
.
Los departamentos didcticos estn compuestos por todo elprofesorado
que imparta la enseanzapropia de las materias, mbitos o mdulosasignados
al departamento. Estn adscritos funcionalmente a un departamento los
profesores que, aun perteneciendo a otro, impartan alguna materia, mbito o
mdulodelprimero.

Los profesores que posean ms de una especialidad o que ocupen una


plaza asociada a varias especialidades, pertenecen al departamento al que
corresponda la plaza que ocupanpor concursodetraslados, conindependencia
delaadscripcinfuncionalindicadaenelpuntoanterior.

Cuando un profesor, perteneciendo a un departamento, no imparta


docencia en l y est adscrito funcionalmente a otro departamento, formaparte
deambosyconservaelderechoaparticiparen lasreunionesdeldepartamentoal
quepertenece.

Para la distribucin del horario entreel profesoradodefinitivo, laJefatura


de Estudios comunica a cada departamento el nmero de grupos y horas que
tieneasignadosystassedistribuyenenelsenodeldepartamento.Enlamayora
de los centros se simplifica en procedimiento realizando el reparto poracuerdo
entre losdistintosprofesores.Elprocedimientodedistribucindelhorariosever
conmsdetalleenlaUD4.

Las competencias de los departamentos didcticos son las establecidas


en el artculo 90 del Decreto 234/1997, por el que se aprueba el Reglamento
OrgnicoyFuncionaldelosinstitutosdeEducacinSecundaria.

Artculo90

Soncompetenciasdelosdepartamentosdidcticos:

1. Formular propuestas al equipo directivo y al claustro, relativas a la


elaboracin del proyecto educativo del instituto, la programacin

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general anual, el reglamento de rgimen interno y el proyecto de


rgimeneconmicodelcentro.
2. Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica
relativasa la elaboracinymodificacinde losproyectos curriculares
deetapa, ascomoparafomentarel uso del valenciano como lengua
vehicularenlasreascorrespondientes.
3. Elaborar, antes del comienzo del curso acadmico, la programacin
didctica de las enseanzascorrespondientes a lasreas, materiasy
mdulos integrados en el departamento, bajo la coordinacin y
direccin del jefe o jefa del mismo, y de acuerdo con las directrices
generalesestablecidasporlacomisindecoordinacinpedaggica.
4. Promover la investigacin educativa y proponer actividades de
perfeccionamiento de sus miembros, necesarias para actualizar la
metodologaylaprcticadidctica.
5. Colaborar con el departamento de orientacin en la prevencin y
deteccin de problemas de aprendizaje, programar y aplicar, en
colaboracin con el departamento de orientacin, las adaptaciones
curriculares para los alumnos que lo precisen y determinar los
contenidos curriculares bsicos para la elaboracin de programas
individualizadosdediversificacincurricular.
6. Organizar y realizaractividadescomplementariasencolaboracincon
lajefaturadeestudios.
7. Organizar y realizar las pruebas necesarias para el alumnado de
Bachillerato o de ciclos formativos con materias o mdulos
pendientes,ascomootraspruebasparalaobtencindettulos.
8. Resolver, en primera instancia, las reclamaciones derivadas del
proceso de evaluacin que los alumnos formulen al departamento y
dictarlosinformespertinentes.
9. Elaborar, al final del curso, una memoria en la que se evale el
desarrollo de la programacin didctica ylosresultadosobtenidos,de
conformidadconloestablecidoenlalegislacinvigente.
10. Proponer materias optativas dependientes del departamento, que
sernimpartidasporelprofesoradodelmismo.

La jefatura de departamento es desempeada por un profesor que


pertenezca a ste y tenga lacondicin de catedrtico de enseanzasecundaria.
Ejercer la jefatura durante cuatro cursos acadmicos. Cuando no haya ningn
catedrtico o elo losquehayarenuncienexpresamente,eldirector,unavezhaya
odo la opinin del departamento, designar a un profesor para ejercer dicha
jefatura. El jefe del departamento desempear las funciones que le

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corresponden, tendr un complemento especfico aadido en su nmina y la


reduccindehorarioprevistaparaejercerestafuncin.

En Formacin Profesional, de forma excepcional, cuando en un


departamento de familia profesional el personal docente del cuerpo de
catedrticos y profesores de Enseanza Secundaria no elija ostentar la jefatura
de departamento, puede ser desempeada por profesorado del Cuerpo de
Profesores Tcnicos de Formacin Profesional, designado por el director o
directora,unavezhayaodoaldepartamento.

Para coordinar, favoreceryestimularel trabajoenequipodel profesorado


desudepartamento didctico, y para facilitarsuparticipacin en laComisin de
Coordinacin Pedaggicaenelestablecimientodelasdirectricesgeneralespara
la elaboracin de las programaciones didcticas, se asignantres horas lectivas
semanalesaljefeolajefadecadadepartamentodidctico.

Las funciones de los Jefes de departamentos didcticos estn definidas


enelartculo92delDecreto234/1997

Artculo92

11.Soncompetenciasdelosjefesdelosdepartamentosdidcticos

1.1. Participar en la elaboracin del proyecto curricular de etapa,


coordinar y redactar la programacin didctica de las reas,materiaso
mdulosqueseintegraneneldepartamentoylamemoriafinaldecurso
1.2.Dirigirycoordinarlasactividadesacadmicasdeldepartamento.
1.3. Convocar y presidirlas reuniones ordinariasdel departamentoylas
que,concarcterextraordinario,fueraprecisocelebrar.
1.4. Elaborar y dar a conocer al alumnado la informacin relativa a la
programacin, con especial referencia a los objetivos, los mnimos
exigiblesyloscriteriosdeevaluacin.
1.5.Convocar y presidir,encoordinacinconeljefeojefadeestudios,la
realizacin de los ejercicios correspondientes al alumnado de
Bachillerato o de ciclos formativos con materias o mdulospendientes,
alumnos libres y de las pruebas extraordinarias, y evaluarlos en
colaboracinconlosrestantesmiembrosdeldepartamento.
1.6. Velar por el cumplimiento de la programacin didctica del
departamentoylacorrectaaplicacindeloscriteriosdeevaluacin.
1.7. Coordinar la organizacin de espacios e instalaciones, la

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adquisicin y el mantenimiento del material y del equipamiento


especfico asignado al departamento en orden a su mejor
aprovechamiento.
1.8.Promover la evaluacindelaprcticadocentedesudepartamentoy
delosdistintosproyectosyactividadesdelmismo.
1.9. Colaborar en las evaluaciones que sobre el funcionamiento y las
actividades delinstitutopromuevanlosrganosdegobiernodelmismoo
laadministracineducativa.
1.10. Formular propuestas a la comisin de coordinacin pedaggica
para fomentar eluso delvalenciano como lengua vehicular enlasreas
correspondientes.
1.11. Prestar apoyo a la formacin y al ejercicio de sus funcionesalos
delegadosdeaula.

2. Losjefesdelosdepartamentosdefamiliaprofesionaltendrn,ademsdelas
queseespecificanenelpuntoanterior,lassiguientescompetencias:

2.1.Coordinarlaprogramacindelosciclosformativos.
2.2. Colaborar con el jefe o jefa de estudios y con los departamentos
correspondientes en la planificacin de la oferta de materias y
actividades de iniciacin profesional en la Educacin Secundaria
Obligatoria y de materias optativas de Formacin Profesional debase
enelBachillerato.
2.3. Colaborar con el equipo directivo y el jefe o jefadel departamentode
prcticas formativasenel fomentodelas relaciones conlos centrosde
trabajoqueparticipenenlaformacinprcticadelalumnado.
2.4.Colaborar coneljefeojefadeestudiosenlarealizacindelaspruebas
deaccesoalosciclosformativosdegradomedioygradosuperior,,,

EL jefe de cada departamento trasladar los acuerdos que en ste se


adopten a la Comisindecoordinacin pedaggica e informara los miembros
del departamento delas cuestiones, acordadas por laComisindecoordinacin
pedaggicaqueafectenaldepartamento.

Programacionesdidcticasymemoria

Cada departamento debe elaborar la programacin didctica siguiendo


las directrices y los criterios acordados en la Comisin de coordinacin

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pedaggica.

Los profesores programarn su actividad docente de acuerdo con las


programaciones didcticas de los departamentos a los que pertenezcan,
incluidas en el correspondiente proyecto curricular. La estructura de las
programaciones didcticas en la enseanza bsica se regula en la Orden
45/2011,de8dejunio,delaConselleriadeEducacin.

Artculo3.Estructuradelasprogramacionesdidcticas(enla
enseanzabsica)

Lasprogramacionesdidcticasenlaenseanzabsicadebern
concretar,almenos,lossiguientesapartados:

1.Introduccin
a)Justificacindelaprogramacin.
b)Contextualizacin.

2.Objetivos.
a)Objetivosgeneralesdelaetapay,ensucaso,ciclo.
b)Objetivosespecficosdelreaomateria
.
3. Competenciasbsicas. Relacinentrelascompetenciasbsicasylos
objetivosdelreaomateriayloscriteriosdeevaluacin.
4.Contenidos.Estructurayclasificacin.
5.Unidadesdidcticas.
a)Organizacindelasunidadesdidcticas.
b)Distribucintemporaldelasunidadesdidcticas
.
6.Metodologa.Orientacionesdidcticas.
a)Metodologageneralyespecficadelreaomateria.
b)Actividadesyestrategiasdeenseanzayaprendizaje.

7.Evaluacin.
a)Criteriosdeevaluacin.
b)Instrumentosdeevaluacin.
c)Tiposdeevaluacin.
d)Criteriosdecalificacin.
e)Actividadesderefuerzoyampliacin.
f)Evaluacindelprocesodeenseanzayaprendizaje

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8. Medidas deatencin alalumnadoconnecesidadespecficadeapoyo


educativooconnecesidaddecompensacineducativa.
9.Fomentodelalectura.
10.Utilizacindelastecnologasdelainformacinylacomunicacin.
11.Recursosdidcticosyorganizativos.
12.Actividadescomplementarias.

En el Bachillerato y los ciclos formativos, la programacin incluir


necesariamente:

1. Los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluacin para cada


curso.
2.Ladistribucintemporaldeloscontenidoscurriculares.
3.Lametodologadidcticaquesevaaaplicar.
4. Los procedimientoseinstrumentosprevistosparaevaluarelaprendizaje
delalumnadoyseguirsuprogresin,ascomoloscriteriosdecalificaciny
promocin que se seguirn, con especial referencia a los mnimos
exigibles.
5. Las actividades de recuperacin para el alumnado de Bachilleratocon
asignaturaspendientesylasprofundizacionesyrefuerzosparalogrardicha
recuperacin.
6.Losmaterialesyrecursosdidcticosquesevayanautilizar,incluidoslos
materialescurricularesparausodelalumnado.
7. Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden
realizardesdeeldepartamento.
8.Losmnimosquedebencumplirlasadaptacionescurriculares

En caso de que algn profesor decida incluir en su actividad docente


alguna variacin respecto de laprogramacindeldepartamento, dichavariacin,
y su justificacin, deben ser incluidas en la programacin didctica del
departamento. Las variaciones que se incluyan deben respetar las decisiones
generalesadoptadasenelproyectocurriculardeetapacorrespondiente.

En las programaciones didcticas tanto de Educacin Secundaria


Obligatoria como de Bachillerato, se deben incluir medidas para difundir las
buenas prcticas en el uso de las tecnologas de lainformacinycomunicacin

En Bachillerato en rgimen de estudios nocturnos, las programaciones


didcticas deben hacer constar la adecuacin a uno de los dos modelos

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establecidos:

a)ModeloAlasmateriascorrespondientesalosdoscursosdeBachilleratose
distribuyenyagrupanentresbloquesestablecidosenelartculo20delaOrden
de19dejuniode2009paracadamodalidad,ycadabloquesecursaenunao
acadmico.
b) ModeloBlas enseanzas delBachillerato en rgimen nocturno se configuran
con la misma ordenacin establecida con carcter general para el rgimen
ordinariodiurno,ysecursanendosaosacadmicos.

Con el fin de adecuar las programaciones a las circunstancias del


alumnado y del centro durante el curso escolar, las programaciones didcticas
estarn redactadas antes del inicio de lasactividadeslectivas de dicho curso,y
seentregarnaladireccindelcentroantesdel30deseptiembredecadaao.

.
Al finalizar el curso acadmico, el profesorado de cada departamento
debe evaluar la programacin didctica Los resultados de esta evaluacin
quedarn reflejados en el libro de actas deldepartamentocorrespondiente para
adecuarlas actividades de enseanzayaprendizajeprogramadasylosmtodos,
estrategiasyrecursosdidcticosadoptados.

La programacin didctica de cada uno de los departamentos de las


EscuelasOficialesdeIdiomasincluirnecesariamentelossiguientesaspectos:

a)Losobjetivosquesepretendenconseguir,incluyendolaspropuestas
demejoradelamemoriadelcursoanterior.
b)Lasecuenciacindeloscontenidos.
c)Lametodologadidctica.
d) Los procedimientos e instrumentos previstos para evaluar y seguir la
progresin del aprendizaje del alumnado,los criterios de calificacin y de
promocindelalumnado.
e)Losmaterialesyrecursosdidcticos,
f)Lasactividadesextraescolaresycomplementarias.
g)Elplandeatencinalalumnado,orientacionesymetodologa.

JefaturasdedepartamentodeFamiliaProfesional.

En los Institutos de Educacin Secundaria y Centros Integrados Pblicos

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de Formacin Profesional con oferta de Formacin Profesional, habrunjefe de


departamento de familia profesional por cada una de las familias profesionales
que se impartan, con una dedicacin, dentro del horario lectivo, de 3 horas
semanales.En aquellos casosenlos quela complejidaddeldepartamentoaslo
aconseje, ladedicacindeljefedeldepartamentopuedeincrementarsehastatres
horasms,segnlasiguienterelacin:

Ndeciclosqueimpartelafamiliaprof. Ndehorasqueseincrementan

4 1

5 2

6oms 3

DepartamentosenlasEscuelasOficialesdeIdiomas.

Los departamentos didcticos son los rganos bsicos, comoequipode


trabajo, encargados de organizar y desarrollar las enseanzas y actividades
propias de cada unode losidiomas queseimpartenenlasescuelasoficialesde
idiomas.

En cada escuela oficial de idiomas se constituir el mismo nmero de


departamentosque idiomasautorizados se impartanenella.Cadadepartamento
incluir a todo el profesorado que impartaclase del mismo idioma, yaseaen la
propiaescuelaoficialdeidiomasoenlosaulariosdependientesdelamisma.

Losdepartamentosdidcticosdesarrollarnlassiguientesfunciones:

a) Formular propuestas al equipo directivo y al claustro, relativas a la


elaboracin del proyecto educativo del centro, la programacin generalanual,
el reglamento de rgimen interior, el plan de convivencia y el proyecto de
gestin.

b) Elaborar, antes del comienzo del curso acadmico, la programacin


didctica de las enseanzascorrespondientes a cada unode los idiomas,bajo
la coordinacin y direccin del jefe o jefa del departamento didctico y de
acuerdo con las directrices generales establecidas por la comisin de
coordinacinpedaggica.

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c) Promover la investigacin educativa y proponer actividades de


perfeccionamientodesus miembros, necesarias para actualizarlametodologa
ylaprcticadidctica.

d) Fomentar la participacin del profesorado parala implantacin y aplicacin


de las tecnologas dela informacin y dela comunicacin enla docencia y en
elaprendizaje.

e) Organizar y realizar actividades extraescolares y complementarias en


colaboracinconla jefatura de estudiosode lavicedireccin,si lahubiere.En
cualquier caso, debern estar recogidas en la programacin general anual y
aprobadasporelconsejoescolar.

f) Efectuar elseguimiento del desarrollode la programacin, y su modificacin


cuando se precise as como elaborar, al final del curso acadmico, una
memoria queseentregar a lajefatura deestudios con anterioridadal da 10
dejulio de cadaao natural,en la queseevale, entreotros,el desarrollode
la programacin didctica y los resultados acadmicos obtenidos por el
alumnadoascomounapropuestademejoras.

g) Promover, organizar e impartir cursos especficos y monogrficos


autorizados.

h) Elaborar tcnicas y estrategias que fomenten al autoaprendizaje del


alumnado.

i)Elaborar y estandarizar,bajo lacoordinacin deljefeojefadeldepartamento,


criterios comunes para cada departamento y para el conjunto de los mismos,
tanto respecto a la elaboracin y desarrollo de las programaciones didcticas
como respecto a lametodologayevaluacin de cadaidioma, de acuerdo con
las directrices generales establecidas por la comisin de coordinacin
pedaggica.

j)Organizar y realizarlas pruebasdeevaluacin,ascomolaspruebasdenivel


ydediagnsticoquecorrespondan.

k) Mantener actualizada la informacin del departamento en el tabln de


anuncios del propiodepartamento, para quepuedeserconsultadaenlapgina
web de la escuela, si la hubiere. Esta informacin deber ser revisada y

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autorizadaporel jefe o jefadel departamentocorrespondiente,encoordinacin


conlajefaturadeestudios.

l)Elaborar y mantener actualizadoel inventariodel departamento, ascomode


losposiblesaularios.

m) Colaborar en el proceso de validacin la prueba de certificacin, as como


analizar los resultados delaspruebasdenivelydelpropiodepartamentoconla
finalidad de valorar los resultados obtenidos e introducir las mejoras que se
consideren.

n) Participarenlas sesionesdeestandarizacindecriteriosdeevaluacinenla
pruebadecertificacin.

o) Intervenir en los procesos de reclamacin de calificaciones parciales o


finalesestimadasincorrectas.

p) Proponer iniciativas de formacin y perfeccionamiento delprofesorado alos


CEFIRE.

q) Cualquierotra funcinquele seaatribuida por laconselleria competenteen


materiadeeducacin.

(ORDENde14dejuliode2009)

Losmiembros delos departamentos didcticos se reunirnenla sedede


la escuela oficial de idiomas, al menos, una vez al mes, su asistencia es
obligatoria. Los acuerdos adoptados en estasreuniones quedarnreflejados en
unacta,redactadaycustodiadaporeljefeojefadeldepartamento.

Lajefatura del departamento didctico serdesempeadaporunprofesor


o profesora con destino definitivo en la escuela que pertenezca al cuerpo de
catedrticos de escuelas oficiales de idiomas, durante cuatro cursos
acadmicos.

Cuando en un departamento haya ms de un catedrtico de escuelas


oficialesdeidiomas,lajefaturaserdesempeadaporeldemayorantigedad.
Si la antigedad es la misma, la designacin corresponder al director de la
escuelaoficialdeidiomas,trashaberodolaopinindeldepartamento.

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Enlos departamentosdidcticosquenohayaningncatedrtico,olosque
haya renuncien a la jefatura del departamento, el director o directora, odo el
departamento, designar a un profesor, preferentemente con destino definitivo
quepertenezcaalmismo,paraejercerlajefatura.

Eljefeojefadeldepartamentotendrlassiguientescompetencias:

a) Coordinar y redactar la programacin didctica del idioma


correspondiente,ascomolamemoriafinaldecurso.

b)Dirigirycoordinarlasactividadesacadmicasdeldepartamento.

c) Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y lasque,


concarcterextraordinario,fueraprecisocelebrar.

d) Elaborar y dar a conocer al alumnado la informacin relativa a la


programacin, con especial referencia a los objetivos y a los criterios de
evaluacin. Esta informacin estar a disposicin del alumnado para su
consulta en el departamentoyen lapginaweb de la escuela, sila hubiere.
Comprender, almenos, ladistribucinsecuencialdelcurrculoalolargodel
curso,ascomoreferenciaexplcitadelosmaterialesautilizar.

e)Velarporelcumplimientodelaprogramacindidcticadeldepartamentoy
lacorrectaaplicacindeloscriteriosdeevaluacin.

f) Atenderla adquisicin y elmantenimientodel material y del equipamiento


especficoasignadoaldepartamentoenordenasumejoraprovechamiento.

g)Promoverlaevaluacindelaprcticadocentedesudepartamentoydelos
distintosproyectosyactividadesdelmismo.

h) Colaborar en las evaluaciones que sobre el funcionamiento y las


actividades de la escuela oficial de idiomas promuevan los rganos de
gobiernodelmismoolaconselleriacompetenteenmateriadeeducacin.

i) Velar por la comprobacin de lascalificacionesantesdelas firmasde las


actasdeevaluacin.

j) Garantizar la actualizacin del inventario del departamento y de los


aularios,siloshubiere.

k) Dar la informacin y entregar los informes solicitados desde el equipo

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directivourganoscolegiados.

l)Orientaral profesoradoque se incorporepor primera vez alaescuelaenel


desempeodesutarea.

m) Gestionar, en colaboracin con la jefatura de estudios, la solicitud de


auxiliares de conversacin, y asistirle en el proceso de integracin en la
escuela.

n) Atender el correo electrnico deldepartamentoymantener actualizada la


informacin del departamento en la web, si la hubiere, y en lostablones de
anuncios.

o)Representaraldepartamentoenlacomisindecoordinacinpedaggicay
en las sesiones de unificacin de criterios de evaluacin de la prueba de
certificacin,siemprequeassedetermine.

p) Informaralos componentes deldepartamentodelosacuerdosalcanzados


enlacomisindecoordinacinpedaggica.

q) El jefe o jefa de departamento velar porquelos acuerdos tomados en el


mismo se ajusten a la normativa vigente y sean consecuencia de las
decisiones adoptadas por el equipo directivo en el mbito de sus
competencias.
(ORDENde14dejuliode2009)

En las Escuelas Oficiales de Idiomas se distribuirn lashorasdedicadas


alaJefaturadelDepartamentosegnlossiguientescriterios:

Ndeprofesoresdeldepartamento Ndegruposdedocencia

Msde25 3

25omenos 4

Coordinacionesdedepartamento
Las escuelas oficiales de idiomas tienen coordinaciones al servicio del
departamento. Se dedican a colaborar con la jefatura del departamento de los
idiomasimpartidoseincluyenlacoordinacindelosdistintosnivelesociclos.

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Cuando enelcentrohayamsdeunprofesordedicadoalprogramaThats
English!, eldirector o directora designarentreellosuncoordinadorquequedar
adscrito al departamento de inglsydispondr delas mismas horas semanales
queelrestodecoordinadoresdeldepartamento.

Sepuede designar,paracadaidiomayporcadaescuelaoficial,incluidas
todas las modalidades de enseanzas existentes (presenciales,
semipresenciales o a distancia, si las hubiere), un mximo de cinco
coordinacionesdecicloonivelsegnloscriterios:

Grupos Coordinaciones

135oms Hasta5

De105a134 Hasta4

De75a104Hasta Hasta3

De45a74 Hasta2

De15a44 Hasta1

Si eldepartamentoenelquehasido designadouncoordinadortienemsde
25profesores,dichocoordinadorsoloejercerladocenciaencuatrogrupos.

1.1.4.DepartamentodeOrientacin.

El Departamento de Orientacin es el espacio institucional donde se


articulan las funciones de orientacin y tutora,ascomotambinlasdeunaoferta
curricular adaptada y diversificada. Es el recurso organizativo y material que
permite apoyar y coordinar la funcin orientadoraytutorialdetodoelprofesorado
y,especialmente,delprofesortutordecadagrupo.

Eldepartamentodeorientacinestcompuestopor:

profesorado de laespecialidadOrientacinEducativacorrespondientedel
cuerpodeprofesoresdeEnseanzaSecundaria
maestrosdePedagogaTeraputica:
otrosprofesionales,siloshubiere:

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maestroomaestradelaespecialidadAudicinyLenguaje,
educadordeEducacinEspecialy
fisioterapeutas.

Los profesores y profesoras de mbitos del programa de diversificacin


curricular que tenga autorizado el centro se integrarn funcionalmente en este
departamento.

En los institutos en queseimpartaFormacin Profesionalespecfica, uno


de los profesores que realice las tareas de formacin y orientacin laboral se
incorporaraldepartamentodeorientacin.

Enlos institutos incluidos en elprogramadeintegracin,yparaprogramas


especficos, se incorporarn al departamento de orientacin los profesores que
determine la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, de acuerdo con las
necesidadespeculiaresdecadainstituto.

Los maestros de Pedagoga Teraputica y de Audicin y Lenguaje


desempean funciones de atencin a la diversidad relacionadas con su
especialidadenlaEducacinSecundariaObligatoria.

En todos los institutos y secciones de 8 o ms unidades de Educacin


Secundaria Obligatoria,parala atencindel alumnado con necesidad especfica
de apoyo educativo o con dificultades manifiestas de aprendizaje se asigna un
maestrodeEducacinEspecial:PedagogaTeraputica,cuyadedicacinhoraria
lectivasemanalserde18horas.

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Las funciones del departamento de orientacin son las que establece el


artculo85delDecreto234/1997:

Artculo85

Sonfuncionesdeldepartamentodeorientacin:

1. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisin de


coordinacin pedaggica, yencolaboracin con lostutores, las propuestas
deorganizacinde laorientacin educativa, psicopedaggica yprofesional,
ascomoelplandeaccintutorial,yelevarlasalacomisindecoordinacin
pedaggica para su discusin y posterior inclusin en los proyectos
curricularesdeetapa.

2. Coordinar, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de


etapa, la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional del
alumnado, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o
etapa, y a laeleccinentre las distintas opciones acadmicas, formativasy
profesionales.

3. Contribuir aldesarrollodelplandeorientacineducativaypsicopedaggica,
as como del plan de accin tutorial, de acuerdo con lo establecido en los
proyectos curriculares de etapa, y elevar al consejo escolar una memoria

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sobresufuncionamientoalfinaldelcurso.

4. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar


las adaptaciones curriculares apropiadas para el alumnado con
necesidades educativas especiales, y elevarla a la comisin de
coordinacin pedaggica, para su discusin y posterior inclusin en los
proyectoscurricularesdeetapa.

5. Promover la investigacin educativa y proponer actividades de


perfeccionamientodesusmiembros.

6. Colaborar con el profesorado del instituto en la prevencin y deteccin de


problemasde aprendizaje,yen laplanificacin y realizacin de actividades
educativas y adaptaciones curriculares dirigidas al alumnadoque presente
dichosproblemas.

7. Realizarla evaluacinpsicolgicaypedaggicapreviadelosalumnospara
los que se proponganlos programasdediversificacincurricularyplanificar
en colaboracin con los departamentos didcticos estas enseanzas, de
acuerdo con lo establecido para el currculo de Educacin Secundaria
ObligatoriaenlaComunidadValenciana.

8. Asumirla docencia de losgrupos de alumnosque lesseanencargados,de


acuerdoconlasnormasquesedictenconestafinalidad.

9. Participar en la elaboracin del consejo orientador que, sobre el futuro


acadmico y profesionaldel alumno o alumna, ha deformularse altrmino
delaEducacinSecundariaObligatoria.

10. En los institutos donde se imparta Formacin Profesional especfica,


coordinar la orientacin laboral y profesionalycolaborar con aquellasotras
Administracionesoinstitucionescompetentesenlamateria.

11. Elaborarpropuestasparael plande actividadesdeldepartamentoy,alfinal


delcurso,unamemoriaenlaqueseevaleeldesarrollodelmismo.

La Orientacin educativa como proceso de ayuda continuo y sistemtico


inserto enla actividadeducativa,contribuyealaadquisicindecompetenciaspor
parte del alumno/a que le capaciten para configurar su proyecto personal y
profesional.

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Loscontenidos de orientacin impregnantodo el currculum escolarysehan


de desarrollar de forma transversal en todas las reas. Una parte de estos
aprendizajes, por su trascendencia enel crecimientopersonal,porsuincidencia
enposteriores aprendizajesyporsuaplicacinamltiplessituacionesdelavida,
setrabajarndeformaexplicitaenlatutora

El jefe del departamento de orientacin es designado por la direccin del


centro, y ejerce el cargo durante cuatro cursos acadmicos. Acta bajo la
dependenciadirectadel jefeojefa de estudiosyenestrechacolaboracinconel
equipodirectivo.

EntodosloscentrosdeEducacinSecundariaquetengan8oms
unidadessedotarunpuestodelaespecialidaddeOrientacineducativa.

Las competencias del jefe del departamento de orientacin se establecen


enelartculo87delDecreto234/1997:

Artculo87

Soncompetenciasdeljefeojefadedepartamentodeorientacin:

1. Participarenlaelaboracindelproyectocurriculardeetapa.
2. Redactar el plan de actividades del departamento y velar por su
cumplimientoylamemoriadefinaldecurso.
3. Dirigirycoordinarlasactividadesdeldepartamento.
4. Convocar y presidir las reunionesordinarias deldepartamentoylasque,
concarcterextraordinario,fueraprecisocelebrar.
5. Coordinar las actividades de apoyo y las adaptaciones curriculares
necesariasparaalumnosconnecesidadeseducativasespeciales.
6. Elaborar y dar a conocer a los alumnos la informacin relativa a las
actividadesdeldepartamento.
7. Promover laevaluacin de laprcticadocente de su departamento y de
losdistintosproyectosyactividadesdelmismo.
8. Colaborar en las evaluaciones que sobre el funcionamiento y las
actividades delinstitutopromuevanlosrganosdegobiernodelmismoo
laadministracineducativa.
9. Coordinar la organizacin de espacios,einstalacionesla adquisicin y
el mantenimiento delmaterialydelequipamientoespecficoasignadoal
departamento, con el findeobtenerlamayorrentabilidaddelosrecursos

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asignados.
10. Asumir la docencia de los grupos de alumnos que se le asignen de
acuerdoconlas instrucciones que se dicten esta docencia no supondr
en ningn caso disminucin de tareas asignadas al departamento de
orientacin,quetendrncarcterprioritario.

La jornada laboral de este profesorado es de 37 horas y 30 minutos


semanales. Durante los perodos lectivos establecidos en el calendario escolar
vigente, debendedicar alas actividades delinstituto30horassemanales,delas
cuales 25 sern recogidas en el horario individual semanal, y 5 sern horas
complementariascomputadasmensualmente
.
Las 25 horas semanales de obligada permanencia en el centro sern
distribuidasdelsiguientemodo:

a) Veinte horas semanales de atencin directa al centro, que se podrn


distribuirentrelassiguientesatribuciones:

a.1)Coordinacineimplementacindela evaluacinpsicopedaggicadel
alumnado que pueda presentar necesidades especficas de apoyo
educativo, preferentemente del alumnado con necesidades educativas
especiales,yelaboracindelcorrespondienteinformepsicopedaggico.

a.2) Coordinacin de la planificacin,desarrollo, evaluacinyseguimiento


de adaptaciones de acceso al currculo, adaptaciones curriculares,
programas especficos, as como de cualesquiera otras medidas de
atencinaladiversidadcontempladasenelProyectoEducativodelCentro.

a.3) Asesoramiento y atencin psicopedaggica al alumnado en aspectos


relacionados con su desarrollo personal, trayectoria acadmica, procesos
detransicinentreetapasysuincorporacinalmundolaboral.

a.4) Colaboracin con la jefatura de estudios y con las y lostutores,enel


desarrollo y seguimiento del Plan de Accin Tutorial y del Plan de
OrientacinEducativa,PsicopedaggicayProfesional.

a.5) Colaboracin con las y los tutores en actividades de orientacin,


especialmente en el proceso de elaboracin del Consejo Orientador que,
sobre el futuro acadmicoyprofesional del alumnado, hadeformularse al
trminodelaEducacinSecundariaObligatoria

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.
b)Unaodoshorasdeguardia.
c) Tres ocuatrohorassemanalesdeasesoramientopsicopedaggicoala
comunidadeducativa:

c.1)Asesoramientoalosrganosdegobierno,laComisindecoordinacin
pedaggicaylosdepartamentosdidcticos,paralaelaboracinydesarrollo
del Proyecto educativo, de las concreciones de los currculos y de las
programacionesdidcticas,ascomoparalaevaluacindelfuncionamiento
ydelasactividadesdelinstituto.

c.2) Asesoramiento al profesorado, para la deteccin y prevencin de


problemasde aprendizajeydeadaptacinparaeldiseoylaaplicacinde
medidas educativas complementarias y de refuerzo, as como de las
adaptaciones curriculares y de las dems medidas de atencin a la
diversidad.

c.3)Asesoramientoamadresypadres.

d) Las cinco horas complementarias, computadas mensualmente, las


dedicaralassiguientesactividades:

d.1)Asistenciaareunionesdeclaustro

d.2)Asistencia,ensucaso,areunionesdelconsejoescolar.

d.3)Asistenciaasesionesdeevaluacindelalumnado
.
e) Las 7 horas y media restantes hasta completar la jornada, se
destinarn a la preparacin de su actividad especfica y al
perfeccionamientoindividual.
(RESOLUCINde10dejuliode2013).

En la asignacin de horas de obligada permanencia en el centro, la


jefaturadeestudiosdebetenerencuentaloscriteriossiguientes:

a) Debe permanecer en el centro 5 horas cada jornada como mximo y 2


comomnimo,delunesaviernes.
b) Debetenerasignadashorasentodoslosturnosdelinstituto.

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c) Enel casodeque tenga asignada alguna funcin directiva, seaplicarn


a las horas de atencin directa al centro los criterios con respecto al
horariodelequipodirectivo.
d) Segn lascaractersticasdel centroylas necesidades del alumnado, se
puede variar la distribucinentre lashorasdeintervencindirecta ylas
deasesoramientoalacomunidadeducativa.

Las horas de obligada permanencia en el centro se consignarn en


horarios individuales, visados por la direccin del centro y con el enterado del
profesoroprofesora

1.1.5.Coordinador/adesecundaria.

En los institutos de Educacin Secundaria en los que se imparta la etapa


completa de Educacin Secundaria Obligatoria habr un coordinador deetapa.
Serdesignadoporel directorodirectora,apropuestadelajefaturadeestudios,
entreelprofesoradoqueimpartaclaseenlaetapa.

El coordinador de Secundaria Obligatoria desarrollar las funciones


siguientes:

a) Formar parte de la Comisin de coordinacin pedaggica del


centro.

b)ParticiparenlaelaboracinyredaccindelProyectoeducativo.

c) Elaborar el plan de informacin dirigido a los padres, madres y


tutores legales y al alumnado que se va a incorporar al nuevo
sistema,afindeexponerlessuscaractersticas.

d) Coordinar las reuniones del profesorado que imparte clase en los


gruposdeEducacinSecundariaObligatoria.

e) Colaborar en la coordinacin del Plan de accin tutorial en esta


etapaeducativa.

f) Colaborar con la jefatura de estudios en la coordinacin con los


centros de educacin primaria adscritos al centro a efectos de

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escolarizacin
(RESOLUCINde5deagostode2012).

El coordinadordela etapa deeducacinsecundariaobligatoriatendrlas


siguientesreduccioneshorarias:

Nmerodegrupos Horasdereduccin

Centroscompletos menosde10 2

Centroscompletos de10a23 3

Centroscompletos 24oms 4

Centrosincompletos menosde8 2

Centrosincompletos de8a12grupos 3

Centrosincompletos msde12 4

1.1.6.Equipodirectivo.

Los titulares de los rganos unipersonales de gobierno constituyen el


equipodirectivodelinstituto.

El equipo directivo asesora al director, elabora el proyecto educativo, y


coordina la elaboracin de la programacin general y de la memoria anual del
instituto. Tambin debe favorecer la participacin de la comunidad educativa y
coordinarlasactuacionesdelosrganosdecoordinacin.

El mandato de los rganos unipersonales es de cuatro aos contados a


partir de su nombramiento y toma deposesin, excepto en loscentros denueva
creacin,queserdetresaosenelprimermandato.

Eldirector,previacomunicacinalClaustrodeprofesoresyalConsejo
Escolar,formularpropuestadenombramientoycesealaAdministracin
educativadeloscargosdejefedeestudiosysecretariodeentrelosprofesores
condestinoendichocentro.Todoslosmiembrosdelequipodirectivocesarnen

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susfuncionesaltrminodesumandatoocuandoseproduzcaelcesedel
director.

Los institutos de Educacin Secundaria tienen los siguientes rganos de


gobiernounipersonales:

directorodirectora,
jefeojefadeestudiosy
secretarioosecretariaoadministradoroadministradora.

Enlos institutos quetenganunelevadonmerodealumnadomatriculadoo


msdeunturno,sepuedenestablecerlosrganosunipersonalessiguientes:

vicedirectorovicedirectora,
vicesecretarioovicesecretariay
msdeunajefaturadeestudios,ensucaso.

Se incorporar un vicedirector en los centros de 16 o ms unidades, y


tendrunareduccinmnimade3horaslectivassemanales.

En todos los centros docentes se constituir un departamento de


actividades extraescolares con un jefe de departamento al que se le asignarn

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treshoraslectivassemanalesparalarealizacindesusfunciones.

Todos los miembros del equipo directivo tienen asignados grupos de


docenciadirecta.

Mientras elcentro est abierto,habrenel mismo,al menos,un miembro


delequipodirectivo.

El horario de los equipos directivos en los centros de educacin


secundaria se ajustar a lo establecido en elartculo 4 dela Orden101/2010,de
27dediciembre,delaConselleriadeEducacin.

El equipo directivo del centro dispondr de las horas lectivas semanales


queseespecificanacontinuacin,enfuncindelnmerodesusunidades.

Modelodecentro Ndehoras

Hasta8unidadesdeESO 21

Desde8unidadesESO+4Bachillerato 30

Desde12unidadesESO+4Bachillerato 33

Desde16unidadesESO+4Bachillerato 36

Desde20unidadesESO+4Bachillerato 36

Desde16unidadesESO+6Bachillerato 39

Desde20unidadesESO+6Bachillerato 39

Desde23unidadesESO+6Bachillerato 39

En los centros en que se imparta docencia en ms de un turno se


incrementar el equipo directivo con un segundo jefe/a de estudios y un/a
vicesecretario/a. La dedicacin horaria de cada uno de ellos se aadir a la
anterior:

2jefedeestudios

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Tipodecentro Horassemanales

Centroconmsde12grupos 14

Centroscon12gruposomenos 10

Vicesecretario 3horassemanales

En los institutos donde se impartan cuatro o ms ciclos formativos


correspondientes a dos o msfamiliasprofesionales, podr existir lajefatura de
estudiosde Formacin Profesional. steordenarlaimparticindelaFormacin
Profesional y dirigir los rganos unipersonales y de coordinacin de las
enseanzas de Formacin Profesional. Segn el nmero de grupos, tendr la
siguientededicacinhoraria:

Ndeciclosformativos Ndehoras

Masde12grupos 14

12gruposomenos 10

El jefe o jefa de estudios del turno de alumnos ms numeroso ser


miembrodelconsejoescolar.

En las Escuelas Oficiales de Idiomas, los grupos lectivos de docencia


directaqueimpartirnlosrganosunipersonalessernlossiguientes:

Cargounipersonal Alumnadodelcentro Ndegr.dedocencia

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Director 1000alumnosoms 1

Director Menosde1000alumnos 2

SecretarioyJefedeEstudios 2500alumnosoms 1

SecretarioyJefedeEstudios Menosde2500alumnos 2

Vicedirector Hasta4000alumnos 3

Vicedirector Entre4000y5999 3

Vicedirector Masde6000 1

Recomendamos consultar la Unidad Didctica 2, apartado rganos de


gobiernounipersonales.

1.1.7.Coordinadordelauladeinformtica.

El coordinadordel aula de informtica ser designado porladireccindel


centro entre los profesores o profesoras de informtica o en su defecto entre
quienesimpartanestasenseanzas.

Susfuncionessernlassiguientes:

a)Coordinarelusodelaulaoaulasdelcentro.

b) Velarporelmantenimientodelmaterialinformtico.

c) Asesorar enmateriainformticaalrestodelprofesoradoeinformarde
lasactividadesquesellevenacaboenelaulaoaulasdeinformtica.

d) Confeccionar el inventario de mquinas y material informtico y


responsabilizarse dequeestdisponibleyenptimascondicionesde
utilizacin.

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(RESOLUCINde5deagostode2012).

ElcoordinadordelAuladeInformticatendrlassiguientesreducciones:

Gruposdeinformticaenelcentro Horasdereduccinhoraria

menosde10 2

msde9ymenosde18 4

18oms 6

1.1.8.CoordinadorTIC.

El nombramiento del coordinador de las tecnologas de la informacin y


comunicacin(en adelante,coordinadorTIC)seefectuarmediantepropuestade
la direccin del centro entre los funcionarios docentes en activo y con destino
definitivo, o en su defecto, entre los docentes no definitivos que tengan la
formacinydisponibilidadadecuada.

En los institutos de Educacin Secundaria, el coordinador TIC ser


designado enprimer lugarentre los profesores y profesorasde secundariadela
especialidad Informtica, profesores tcnicos de formacin profesional de
Sistemas y aplicaciones informticas o, en ausencia de stos,sedesignar un
profesoroprofesoraqueacrediteconocimientosyexperienciasuficientes.

ElcoordinadorTICejercerlassiguientestareas:

a)CoordinaryoptimizarelusodelasTICenelcentro,dinamizandosu
integracincurricular.

b) Actuar como interlocutor con el Servicio de Soporte y Asistencia


Informtica.

(RESOLUCINde15dejuliode2013).

El coordinador TIC tendr una reduccin de 2 horas lectivas y 2 horas

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complementariasenloscentrosdesecundaria.

En cada escuela oficial de idiomas existir un coordinador de las


tecnologasdelainformacinycomunicacinaplicadasalaprendizaje.

Para la coordinacin TIC en las escuelas oficiales de idiomas, la


direccin de personal determinarlas reducciones horarias correspondientesen
funcindelnmerodegruposdelcentroydelosrecursosdigitalesdelmismo.

1.1.9.Coordinadordeformacin.

En todos los centros docentes existir un coordinador de formacin en


centros. Su nombramiento se realizar mediante propuesta de la direccin del
centroentrelosfuncionariosdocentesenservicioactivoycondestinodefinitivoen
el mismo, que tengan la cualificacin adecuada para el desempeo de tales
funciones.

Esta designacin se realizar entre el profesorado del claustro,


preferentemente entre los miembros con plaza definitiva en el centro educativo,
porunplazomximodecuatroaos.

El coordinador de formacin dedicar unas horas a la semana


especficamente adecidirlapolticadeformacindelclaustro,recogidaenelPlan
AnualdeFormacin.Atravsdesufigura,nosloseatenderalasnecesidades
de cada docente en particular, sino que tambin se recogern lasaportaciones
delasfamiliasydelosrepresentanteslocales.

Lasfuncionesdelcoordinadordeformacinsern:

a) Detectar las necesidades de formacin del claustro, tanto a nivel de


proyectoeducativocomodenecesidadesindividualesdelprofesorado.

b) Coordinar la formacin del profesorado dentro de los contratos


programadelcentro,ensucaso.

c) Redactar lapropuestadel programaanualdeformacinsiguiendolas


indicaciones del equipo directivo y sobre la base de las necesidades
detectadas,alas recomendaciones de losjefes de losdepartamentos,a
las lneas estratgicas generalesdel PAF y a la evaluacin del diseo y
ejecucindelprogramaanualdecursosanteriores.

d) Coordinar con el CEFIRE de referencia las actuaciones necesarias

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para la puesta en marcha y seguimiento de aquellas actividades de


formacin a nivel de centro, que hayan sido aprobadas por la
administracin.

e)Colaborarconelequipodirectivoenlaevaluacindelarealizacindel
programa anual de formacin propuesto por el centro, tanto en su
ejecucincomoenlamejoradelosresultadosdelalumnado

(Orden65/2012,de26deoctubre).

El coordinadordeformacinenelcentrotendrunareduccindelashoras
complementarias de hasta un mximo cuatro horas semanales, segn lo
establecidoporelequipodirectivo.

El coordinador de formacin tendr una formacin inicial especfica


organizada por el Servicio de Formacin del Profesorado y con una duracin
mnimade30horas.

Tras la evaluacin positiva del CEFIRE de referencia, el coordinador de


formacin obtendr un certificado por haber realizado dicha actividad. Este
certificadopuedeservaloradoenlossiguientesprocedimientos:

a)Concursosdetrasladosdembitoautonmico

b)Comisionesdeservicioenlasquesevalorelaparticipacinenprogramas
especficos

c)AccesoalacondicindeasesordelosdiferentesCEFIRE

d)Accesoaladireccineducativa.

La direccin de la escuela oficial de idiomas designar al coordinador


deformacin..

1.1.10.Responsabledemantenimiento.

Existir un responsable de Mantenimiento en cadaFamilia Profesional,que


tendrunadedicacinhorariade:

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Ndedistintosciclosformativosdelcentro Ndehorassemanales

Entre1y3 2

Entre4y5 3

Msde5 4

Sonfuncionesdelresponsabledemantenimiento:

Coordinar las reparaciones necesarias que permitan el buen funcionamiento de


losdiferentesequipamientos.

Ordenar y acondicionar, de manera peridica, las herramientas, equipos y


aparatajesdelasaulasytalleres.

Realizar las operaciones que garanticen, en todo momento, el correcto uso del
materialysuconservacin.

Velar por el mantenimiento correcto de las condiciones de seguridad e higiene


laboraldelasdistintasaulastallerylaboratoriosdesuFamiliaProfesional.

1.1.11.CordinadordeCiclosFomativos.

En aquellos CIFPS y/o IES con menos de 4 Ciclos Formativosexistir un


Coordinador de Ciclos Formativos, con la finalidad de coordinar la realizacin
del mdulo formativo de Formacin en Centros de Trabajo y la relacin con el
entornoempresarial.

Cuando en el IFPS y/o IES cuenten con 4 o ms familias profesionales


tambin tendrn un Coordinador de Ciclos Formativos con la finalidad de
colaborar con el Jefe de Estudios de Formacin Profesional y con el
Departamento de Prcticas en el establecimiento de las relaciones
empresainstituto y en el desarrollo de las prcticas formativas, con una
dedicacinhorariaenamboscasosde3horassemanales.

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1.1.12.CoordinadoresdeCentroenlasEscuelasOficialesdeIdiomas.

Las coordinaciones de centro tienen carcter transversal, afectan a la


totalidad delcentro docente yseintroducenconelfinderedundarenbeneficiode
laescuelaoficialdeidiomas.

Cada escuela oficial de idiomas,enelmarcodesuautonomapedaggicay


en funcin de sus recursos, podr proponer, odo elclaustro, lascoordinaciones
decentroqueconsidereadecuadas.

El coordinador ser propuesto desde la direccin del centro a la direccin


territorial,preferentemente,entrelosfuncionariosdocentesenactivoycondestino
definitivo o, en su defecto, entre los docentes no definitivos con formacin y
disponibilidadsuficientes.

La direccin general de personal docente, odo el informe de la direccin


territorial, determinar la reduccin del nmero de horas complementarias de
estoscoordinadores.

Lastareas asignadas a lascoordinaciones de centro nodebeninterferircon


lasreservadasaotrosrganosdecoordinacindocente

La asignacin de los coordinadores se efectuar entre los miembrosdel


departamento que opten a ello, se dar prioridad a los solicitantes que
pertenezcan al cuerpo de catedrticos. Corresponde aldirector de la escuela, a
propuestadeljefededepartamento,sueleccinydeterminacindefunciones.

1.2.Elpersonalnodocente.

Completa el personal del centro la planilla del personal no docente:


administrativos, conserjes y personal de limpieza y en algunos casos personal
laboral, .educadores y fisioterapeutas. Este sectortiene su representacin enel
ConsejoEscolar.

Adems de stos, otro tipo de personal desarrolla su actividad en el


centro, como el personaldela empresa adjudicataria dela Cantina delCentrou
operarios de empresas externas dedicadas al mantenimiento, suministros,
jardinera, etc. El centrodebe velarpor la adecuacin de losserviciosprestados
pero la jefaturadedichopersonal recae sobrelosresponsablesdelasempresas
respectivas

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El secretario del centro es el que ejerce, bajola autoridaddel director, la


jefatura delpersonal deadministracin y deservicios adscrito alinstituto,aunque
espersonalnodependientedelaConselleradeEducacin.

Cada uno de ellos tiene sus correspondientes estatutos, rgimen


administrativo o convenio laboral, regulado por las administraciones, para la
prctica desusfunciones y tienenderechoadisponerdelos mediosnecesarios
parallevarlaacabo.

Enrelacinalhorariodetrabajodelpersonaldeadministracinyservicios,
se estar a lo dispuesto en el Decreto 68/2012, de 4 de mayo por el que se
modifica el Decreto 175/2006, de 24 de noviembre por el que se regulan las
condicionesdetrabajodelpersonalalserviciodelaAdministracindelConsell.

La jornada laboral establecida, debe cumplirse en su integridad en el


propio centro, de lunes a viernes. Las vacaciones y los permisos sern los
establecidosenlanormativavigenteparatodoslosfuncionariospblicos.

El personallaboral, educadores, fisioterapeutas tendrn lajornadalaboral,


lasvacacionesylospermisosestablecidosenelconveniocolectivo.

Lasprincipalesfuncionesdelconserjesonlassiguientes:
a. Apertura y cierre del centrode acuerdo con las normasestablecidas, velando
porlaseguridaddelmismo
b. Revisin de elementos materiales no didcticos, comunicando al director las
incidenciassobresuestado.
c. Control de contadores de electricidad, agua, gas, etc., comunicando al
Secretario/acualquieranomaladetectada
d. Control y vigilancia sobre los puntos de potencial riesgo: calderas, depsitos
decombustible,armariosdecontadoresycajasdefusiblesypuertasexteriores
e.Vigilanciageneraldelcentro.
f.Otras asignadas por elsecretario/aoDirectordelCentro,deacuerdoasuperfil
profesional.

Durante la jornada escolar el Conserje debe permanecer en la


dependencia correspondiente, situada en la entrada del Centro, demaneraque
son los primeros profesionales que atienden a cualquier persona que entra n el
mismo.
Uno de los Conserjes debe ocupar la residenciaen elrecintodel Centro,
enlaviviendaproporcionadaalefecto.

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Elpersonaldelimpiezatienelassiguientesfunciones:
a. La limpieza de todas ycada una de las dependencias del centro, de acuerdo
conelrepartodetrabajoycometidosacordadosconlaSecretaradelCentro.
b. La provisin de los elementos complementarios de higiene (toallas, papel,
jabn, etc.) en los espacios correspondientes, dando cuenta en su caso de las
necesidadesalaSecretaradelCentro.
d. El vaciado regular de los depsitos de deshumidificadores, papeleras y
desechablesengeneral.
g. Cualquierotro,relacionadocon lafuncinanterior,sealadoexpresamentepor
elEquipoDirectivo.

Las vacaciones y descansos del personal administrativo subalterno o de


limpieza son las sealadas en el calendario laboral para el ao respectivo. No
obstante elEquipoDirectivopuede acomodarlosdasdedescanso alcalendario
escolar y otras necesidades del centro, una vez odos los intereses de los
afectados.

En las escuelas oficiales de idiomas, con turno de maana y tarde, el


horario de atencin de secretara se ajustar a dichos turnos para garantizar la
atencindelalumnado.

1.3.Eldocenteylaresponsabilidadcivil:CdigoCivil.

Es responsabilidad de los centros docentes que mientras los alumnos


menores se encuentren bajo su custodia, estnlibresdetodopeligro. Si ocurre
algn accidente y se produce algn dao, hay que indemnizarlo. Es necesario
tener en cuenta que sedebe aumentar elgrado de vigilancia enlas aulasen las
quehay mselementospotencialmentepeligrosos,comounauladeTecnologao
un Laboratorio, y que la proporcin dealumnado y profesorado en unaactividad
extraescolardebesermenor.
Se puede incurrir en dos tipos de responsabilidades cuando ocurre un
accidenteenunCentro:
Responsabilidadpenal:cuandoelcomportamientoqueproduceundao
constituyeundelitoofalta
Responsabilidadcivil: cuandoel comportamiento queproduce un dao
noconstituyeundelitoofalta,perohayqueindemnizareldaoproducido.
Elcontenidodelaresponsabilidadcivilo responsabilidadextracontractual

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denominada as porque no derivade un contrato previopactadoentre laspartes,


sino de la mera existencia de un acto que causa un dao a alguien viene
recogidoenelartculo1902delCdigoCivilvigente,quedice:
"El que por accin u omisin causa dao a otro, interviniendo culpa o
negligencia,estobligadoareparareldaocausado."

Por lo tanto, el objetivo de la responsabilidad civil es compensar a la


vctima por los daos causados, el deber de reparar los daos mediante los
bienes presentes o futuros deldeudor.Losdaossonelmal,lalesin,elperjuicio
quepuedesufrirunapersonaenellamismaoensusbienes.
El plazo para la reclamacin de responsabilidad extracontractualesdeun
ao.
No se incurre en responsabilidad civil cuando el suceso no haya podido
preverse,osi se hubiera previsto,fuese inevitable. Aparecela figura delafuerza
mayor(imprevisibilidadoinevitabilidaddeldao),oladecasofortuito.
Cuando se incurre en una responsabilidad extracontractual, hay que
determinar quin es la persona que tiene que hacer frente a la indemnizacin.
Cuando incurra enresponsabilidadms deunapersona,laresponsabilidadser
solidaria y no mancomunada, y la persona daada puede actuar contra el que
ms leinterese(el mssolvente), deformaquelereclametodalaindemnizacin,
pudiendoreclamarstealotrodeudorlapartequelecorresponda.
Enel temade laresponsabilidadcivilen que incurrenlos docentes hay un
antes y un despus de lafechadel 7 deenerode1991,fechaenquesereforma
el Cdigo Civil. En la redaccin del artculo 1.903 del Cdigo Civil se haca
responsable directamente al maestro oprofesor de losdaos causadospor sus
alumnos y surgan una gran cantidad de preguntas que fueron respondidas a
travs de sentencias judiciales, en la mayora de los casos, distintas o
contradictorias.
En enero de 1991 y tras las movilizaciones protagonizadas por el
profesorado,semodificelartculo1903.
Enlaexposicindemotivosseespecifica:
El rgimen de responsabilidadparalosprofesoresymaestros,enlosartculos
22 del Cdigo Penal y 1.903del CdigoCivil noseajusta a larealidadsocial
de nuestros das. Se trata de normascon fundamentoenla llamada culpa in
vigilando, concebidas en momentos en que exista una relacin de sujecin
del alumno al profesor, en trminos que hoy no se producen en el discurrir

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diariodelavidadocente.
Ello induce a modificar el rgimen de responsabilidad afinde establecer que
quien respondadelos daosocasionadosporsusalumnos seanlas personas
o entidades titulares de los centros, que son quienes deben adoptar las
correspondientes medidas de organizacin, sin perjuicio de queen supuestos
tasados, y a elloobedecelareformadelartculo1.904delCdigoCivil,eltitular
puedereclamaralpersonaldocentelacantidadsatisfecha.

Lanuevaredaccindelartculo1903quedacomosigue:
"Las personas o entidades que sean titulares de un Centro Docente de
enseanza no superiorrespondernporlos daosyperjuicios que causensus
alumnos menores deedad durante losperiodos de tiempo enquelos mismos
se hallen bajo el control o vigilancia del profesoradodel Centro,desarrollando
actividadesescolaresoextraescolaresycomplementarias.

Tambinseaadeun2prrafoalartculo1.904.
"Cuando se trate de centros docentes de enseanza no superior sus titulares
podrnexigir delosprofesoreslascantidadessatisfechas,sihubiesenincurrido
en dolo o culpa grave en el ejercicio de sus funciones que fuesen causa del
dao.

La reforma del Cdigo Civil, traslada la responsabilidad civil en caso de


accidentes desde elprofesor,hastalos titularesdeloscentrosdocentes,queson
los que deben adoptar las correspondientes medidas organizativas. Aunque,en
caso de que exista dolo o culpa grave por parte del profesorado, el centro
puederevertirpartedelaresponsabilidadensos.
Enlaculpa,aunquenosequierecausarundao,sehadebidomostrar
mayordiligenciaparaevitarloeneldolosexisteintencindehacerdao.El
Derechocastigaeldoloconindemnizacionesdemayorcuanta,mientrasqueen
laculpasecastigapornoponerlosmediosnecesariosparaevitarlo.
Enel casodecentrosdocentespblicoslaresponsabilidadrecaesobrela
Consellera de Educacin, mientras que en el caso de los centros privados la
responsabilidadrecaeenlapersonafsicaojurdicatitulardelcolegio.
Cuando se habla de Centro Docente de enseanzano superior,seest
refiriendoacentros dondehay alumnosmenores deedad:colegios, institutos de
enseanza secundaria y de formacin profesional, conservatorios, centros de

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enseanzadeartesplsticasydiseo.
El Cdigo Civil entiende que en la enseanza superior los alumnos son
mayoresdeedadyporlotantoresponsablesdelosdaosquecausen.

EnelCdigoCivilelartculo1.903establece:
"laobligacindereparareldaocausadoesexigiblenosloporlos
actosuomisionespropios,sinotambinporlosdeaquellaspersonasde
quienessedeberesponder

Aestaresponsabilidadseledenominadaresponsabilidadporhechos
ajenos,yesdebidaalaculpaonegligenciaenlavigilancia("invigilando")por
partedelapersonaqueostentalaguardiadelmenor.
Aunqueenprincipionosepuededeclararculpablesdesuspropiosactosa
los menores, se ha tenido en cuenta en varias ocasiones la responsabilidad de
menores quesoncapacesdediscernir.Elprincipalproblemaesdemostrarqueel
menorcausantedeldaoescapazdediscernir.
El grado de vigilanciadebe sermayor cuandolas edades de losalumnos
sonmenores,yalaumentarlaedaddestosselesdebedarunmayormargende
libertad para dejar desarrollar su personalidad, A medidaque aumentala edad
delalumno,aumentasucapacidaddediscernimiento.
La responsabilidadseextiende durante lashorasdeclase, los recreos,el
comedor,lasactividadesextraescolares,lasvisitasfueradelcentroyeltransporte
escolar. Enlos das nolectivosexistirresponsabilidadcivil.enelcasodequese
realicealgunaactividadprogramadaporelcentroenesosdas.
Un punto muyconflictivo esquese debe responder delos accidentesque
sufran los menores en horario lectivo y que por una negligencia del centro se
encuentrenfueradelmismo,comoassedictaenalgunasentencia.

2.Prctica.

2.1.Propuestadeprctica1

Como Jefe del Departamento de Geografae Historiadel centro, hazuna


propuesta de horarios individuales para el profesorado que pertenece a dicho

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departamentoagrupandolassiguienteshoras:

Nivel Materia Ngrupos Nh./semana

2Bach HistoriadeEspaa 2 3

2Bach HistoriadelArte 1 4

2Bach Geografa 1 4

1Bach HdelMundoContemporneo 1 4

4ESO GeografaeHistoria 3 3

3ESO GeografaeHistoria 4 3

2ESO CienciasSociales 5 3

1ESO CienciasSociales 5 3

1Bach Atencineducativa 1 1

4ESO TMI 2 1

1Bach Tutora 1 1

2ESO Tutora 1 2

1ESO Tutora 1 2

2.2.Propuestadeprctica2

Relacione las funciones que se exponen a continuacin con el/los


responsablesdecadaunadeellas:

DIRECTOR/A

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TUTOR/A
DEPARTAMENTODIDCTICO
DEPARTAMENTODEORIENTACIN
JEFATURADEESTUDIOS
COORDINADOR/ADESECUNDARIA
SECRETARIO

Realizarlaprogramacindidcticaysumemoriafinal.
Coordinarlarelacinconloscolegiosdeprimariaadscritos.
Custodiarlosexpedientesacadmicos.
ProponeralostutoresalDirector/a.
Proponer los criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones
curriculares.
Representaralcentro.
Informaralasfamiliasdelasfaltasdeasistenciainjustificadas.

2.3.Propuestadeprctica3

El director de un centro de educacin secundaria debe convocar un


consejoescolarenelquesevanatratarlossiguientespuntosdelordendelda:

1. Lecturayaprobacin,siprocede,delactadelasesinanterior.
2. Revisindelasactividadescomplementariaspropuestasparaelcurso.
3. Proyectodepresupuestoeconmicodelcentro.
4. Programaanualdeformacindelcentro.
5. Ruegosypreguntas.

Indique cules son los profesionales del centro que deben entregar la
informacin actualizada de cada unodelos puntos del orden delda del consejo
escolar.
VICEDIRECTOR
JEFEDEESTUDIOS
SECRETARIO
COORDINADORDESECUNDARIA
COORDINADORDEFORMACIN
JEFEDELDEPARTAMENTODEORIENTACIN

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2.4.Prctica1resuelta

Calculamos las horas totales multiplicando el n de grupos por las horas


semanales y aadimos las horas correspondientes a la Jefatura de
Departamento.Eltotaldehorascorrespondientealdepartamentoeselsiguiente:

Nivel Materia Ngr Nh/sem Total

2Bach HistoriadeEspaa 2 3 6

2Bach HistoriadelArte 1 4 4

2Bach Geografa 1 4 4

1Bach HdelMundoContemporneo 1 4 4

4ESO GeografaeHistoria 3 3 9

3ESO GeografaeHistoria 4 3 12

2ESO CienciasSociales 5 3 15

1ESO CienciasSociales 5 3 15

1Bach Atencineducativa 1 1 1

4ESO TMI 2 1 2

1BACH Tutora 1 1 1

2ESO Tutora 1 2 2

1ESO Tutora 1 2 2

JefaturadeDepartamento 3

TOTALH.DEPARTAMENTO 80

El nmero totalde profesores debeser cuatro,ycorrespondenacadauno


20 horas lectivas. Distribuimos los horarios teniendo en cuenta que las tutoras
debenirconjuntamenteconladocenciadelamateriaalgrupo.

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Es muy probable que haya algn maestro en eldepartamento y tiene asignados


losgruposde1y/o2deESO.
Loshorariosquedarandistribuidosdelasiguienteforma:

Profesor1
Nivel Materia Ngr Nh/sem Total

1ESO CienciasSociales 5 3 15

2ESO CienciasSociales 1 3 3

1ESO Tutora 1 2 2

TOTAL 0

Profesor2
Nivel Materia Ngr Nh/sem Total

2ESO CienciasSociales 4 3 12

3ESO GeografaeHistoria 2 3 6

2ESO Tutora 1 2 2

TOTAL 20

Profesor3
Nivel Materia Ngr Nh/sem Total

2Bach Geografa 1 4 4

1Bach HdelMundoContemporneo 1 4 4

4ESO GeografaeHistoria 1 3 3

3ESO GeografaeHistoria 2 3 6

4ESO TMI 1 1 1

1Bach Atencineducativa 1 1 1

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1Bach Tutora 1 1 1

TOTAL 20

Profesor4
Nivel Materia Ngr Nh/sem Total

JefaturadeDepartamento 3 3

2Bach HistoriadeEspaa 2 3 6

2Bach HistoriadelArte 1 4 4

4ESO GeografaeHistoria 2 3 6

4ESO TMI 1 1 1

TOTAL 20

2.5.Ejemplosdepreguntasdeexamentestconsusrespuestascorrectas.

Pregunta1.Ladistribucindelhorariodelprofesoradodesecundaria
alcanzandolas37,5horassemanalesserepartirentre:

Horascomplementarias,decmputomensual,lectivasyclaustros.

Reunionesdedepartamento,tutoras,guardiasderecreoyclaustros

X Horas lectivas, complementarias, de cmputo mensual, y preparacin


declasesyperfeccionamiento.

Clases lectivas con alumnado, reuniones de tutores, claustros y


complementarias

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Pregunta 2. Texto: Quin designa al profesorado tutor en cada curso


escolar?

Ser designado por el consejo escolar, a propuesta de la jefatura de


estudios y de las familias, de acuerdo con los criterios establecidos
previamenteporladireccin.

Ser designado por la jefaturade estudios del centro, a propuesta de


la direccin, deacuerdocon loscriteriosestablecidospreviamentepor
elclaustro.

X Ser designado por la direccin delcentro, a propuestade lajefatura


deestudios,deacuerdo conloscriteriosestablecidospreviamentepor
elclaustro.

Ser designado por la direccin delcentro, a propuestade lajefatura


deestudios,deacuerdo conloscriteriosestablecidospreviamentepor
elconsejoescolar.

Pregunta 3. Los titulados en Magisterio pueden desempear algunas


funcionesenloscentrosdeEducacinSecundaria?:

Ninguna,enEducacinSecundariasolohaytituladossuperiores.

X Los maestros de Pedagoga Teraputica y de Audicin y Lenguaje


desempean funciones de atencin a ladiversidadrelacionadas con
suespecialidad.

Pueden incorporarse nuevos maestros en 1 y 2 de ESO y en el


DepartamentodeOrientacin.

Puedenincorporarsesiemprequehayancursadouncursopuente.

Pregunta4.Sonfuncionesdeundepartamentodidctico:

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Controlar los problemas de comportamiento que aparecen en las


clases de sus materias y decidir las materias optativas que se
impartirnenelcentrocadacursoescolar.

Elaborar las programaciones didcticas, teniendo en cuenta los


criterios dela jefaturade estudios y las aportaciones delasfamiliasy
elalumnado.

X Elaborar la programacin didctica, en coherencia con el proyecto


curricular y con el plan de atencin a la diversidad del alumnado y
realizarunamemoriafinal.

Elaborar la programacin didctica, las actividades de tutora y una


memoriafinal.

Pregunta 5.Eljefedelpersonaldeadministracinydeserviciosadscritoal
institutoes:

X Elsecretariodelcentro,bajolaautoridaddelDirector.

Elvicedirector,bajolaautoridaddelDirector.

Eljefedeestudios,bajolaautoridaddelDirector.

LaConselleradeEducacin.

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3.Bibliografa

Referenciasnormativas:

Espaa.LeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin.BOE04.05.2006.

Espaa. Real decreto 1834/2008 de 8 de noviembre por elque se definenlas


condiciones de formacin para el ejercicio de la docencia en la educacin
secundaria obligatoria, el bachillerato, laformacin profesional y lasenseanzas
dergimenespecial y se establecenlasespecialidadesdeloscuerposdocentes
deenseanzasecundaria.BOE28.11.2008.

Comunidad Valenciana (Espaa) Orden de 29 de junio de 1992, de la


Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por la que se aprueban las
instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de los centros
docentes que impartan enseanzas de segundo ciclo de Educacin Infantil,
Preescolar, Primaria, General Bsica, Educacin Especial, Secundaria
Obligatoria,Bachillerato yFormacinProfesional,sostenidosconfondospblicos
y dependientes de la Conselleria de Cultura, Educacin y Ciencia de la
GeneralitatValenciana.DOCV15.07.1992.

Comunidad Valenciana (Espaa) Resolucin de 2 de abril de 2013, de la


Subdireccin General de Personal Docente de la Consellera de Educacin,
CulturayDeporte, por laque se determina elnmerodeplazasysehacepblica
la relacin de vacantes definitivas, que pueden estar ocupadas con carcter
definitivo por funcionarios docentes para el curso 2013/2014, que se deben
proveer en los centros pblicos por el concurso de traslados correspondiente a
los cuerpos de catedrticos y profesores de EnseanzaSecundaria, profesores
tcnicos de Formacin Profesional, catedrticos y profesores de Escuelas
Oficiales de Idiomas, profesores de Msica y Artes Escnicas, y catedrticos,
profesores y maestros de taller de Artes Plsticas y Diseo, convocado por
Resolucinde18deoctubrede2012.

Comunidad Valenciana (Espaa) Orden 101/2010, de 27 de diciembre, de la


Conselleria deEducacin, por laque se establecencriteriosparala dotacinde
plantillas y para la determinacin de condiciones de trabajo del profesorado de

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los centros docentes pblicos que imparten ESO, Bachillerato y Formacin


Profesional dependientes de la conselleriacompetente en materiadeeducacin.
DOCV21.01.2011

Espaa. Real Decretoley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de


racionalizacindelgastopblicoenelmbitoeducativo.BOE21.04.2012

Comunidad Valenciana (Espaa) Orden19/2012,21demayo,delaConselleria


de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se regula la aplicacin delReal
Decreto Ley14/2012, de20de abril, demedidasurgentesde racionalizacindel
gasto pblico en el mbito educativo, en los centros docentes no universitarios
pblicosyprivadosconcertadosdelaComunitatValenciana.DOCV22.05.2012

ComunidadValenciana(Espaa) Decreto73/2012,de18demayo, delConsell,


por el que se determinan las condiciones de aplicacin del Real Decreto Ley
14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalizacin del gasto
pblicoen elmbitoeducativonouniversitarioenlaComunitatValenciana.DOCV
21.05.2012

Comunidad Valenciana (Espaa) Resolucin de 5 de agosto de 2012, dela


Subsecretara y de las direcciones generales de Innovacin, Ordenacin y
Calidad Educativa y de Centros Docentes, de la Conselleria de Educacin,
FormacinyEmpleo, porlaquesedictaninstrucciones enmateriadeordenacin
acadmica y de organizacindela actividad docente a loscentros queimpartan
EducacinSecundariaObligatoriayBachilleratoparaelcurso20122013.DOCV
17.08.2012

Comunidad Valenciana (Espaa) Resolucin de 10 de julio de 2013, de las


direcciones generales de Centros y Personal Docente, y de Innovacin,
OrdenacinyPoltica Lingstica, porlaquesedictaninstruccionesenmateria de
ordenacin acadmica y de organizacin de la actividad docente en loscentros
que impartan Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato durante el curso
20132014.DOCV15.07.2013

Comunidad Valenciana (Espaa) Resolucin de 20 de julio de 2012, de la


Subsecretara, de la Direccin General de Centros Docentes, de la Direccin
GeneraldeInnovacin,OrdenacinyCalidadEducativaydelaDireccinGeneral
deFormacinyCualificacinProfesional,porlaquesedictaninstruccionessobre
ordenacin acadmica y de organizacin dela actividad docente de loscentros
de la Comunitat Valenciana que durante el curso 20122013 impartan ciclos

UniversidadMiguelHernndezdeElche 68
MsterUniversitarioenFormacindelProfesoradodeESO,BACH,FPyEI.
Curso2012/2013
ORGANIZACINYGESTINDECENTROSDOCENTES

formativosdeFormacinProfesional.DOCV26.07.2012

Comunidad Valenciana (Espaa) Resolucin de 11 de julio de 2013, de la


Direccin General de Centros y Personal Docente, Direccin General de
Innovacin, Ordenacin y Poltica Lingstica y de la Direccin General de
Formacin ProfesionalyEnseanzasde Rgimen Especial, poral quesedictan
instrucciones sobre ordenacin acadmica y de organizacin de la actividad
docente de los centros de la Comunitat Valenciana que durante el curso
20132014 impartan ciclos formativos de Formacin Profesional. DOCV
31.07.2013

Comunidad Valenciana (Espaa) Orden 67/2013, de 25 de junio, de la


Consellera deEducacin,Cultura y Deporte,por laqueseregulalacatalogacin
y la habilitacin de puestos de trabajo de mbito para su provisin por
funcionarios docentes en centros pblicos de la Comunitat Valenciana que
impartanlaetapadeEducacinSecundariaObligatoria.DOCV27.06.2013

Comunidad Valenciana (Espaa) Resolucin de 8 de julio de 2008 de las


Direcciones Generales de Ordenacin y Centros Docentes, de Personal y de
Evaluacin,Innovacin y Calidad Educativayde laFormacin Profesional, porla
que se dictan instruccio nes en materia de ordena cin acadmica y de
organi
zacin de la actividad docente a los centros de Educacin Secundaria
paraelcurso20082009.DOCV22.07.2008

Comunidad Valenciana (Espaa) Orden de 19 de junio de 2009, de la


Conselleria de Educacin, por la que se regula la organizacin y el
funcionamiento del Bachillerato diurno, nocturno y a distancia en la Comunitat
Valenciana.DOCV30.06.2009

Comunidad Valenciana (Espaa) Orden 65/2012, de 26 de octubre, de la


Conselleria de Educacin, Formacin y Empleo, que establece el modelo de
formacin permanente del profesorado y eldiseo, reconocimiento y registro de
lasactividadesformativas.DOCV31.10.2012

Comunidad Valenciana (Espaa) Orden de 14 de julio de 2009, de la


Conselleria de Educacin, por laque se regulala organizacinyfuncionamiento
delasescuelasoficialesdeidiomasdelaComunitatValencianaapartirdelcurso
acadmico20092010.DOCV31.07.2009

Comunidad Valenciana (Espaa) Resolucin de 19 de junio de 2013, de la

UniversidadMiguelHernndezdeElche 69
MsterUniversitarioenFormacindelProfesoradodeESO,BACH,FPyEI.
Curso2012/2013
ORGANIZACINYGESTINDECENTROSDOCENTES

DireccinGeneraldeFormacinProfesionalyEnseanzasdeRgimenEspecial,
de la Direccin General de Innovacin, Ordenacin y Poltica Lingstica y de la
Direccin General de Centros y Personal Docente, por la que se dictan y
aprueban instrucciones para la organizacin y funcionamiento de las escuelas
oficialesdeidiomasdelaComunitatValencianaparaelcurso20132014.DOCV
11.07.2013.

Comunidad Valenciana (Espaa) Decreto 68/2012,de 4 de mayo,del Consell,


por elque se modificaelDecreto175/2006,de24denoviembre,delConsell,por
el que se regulan las condiciones de trabajo del personal al servicio de la
AdministracindelConsell.DOCV07.05.2012

Comunidad Valenciana (Espaa) Decreto 175/2006, de 24 denoviembre, del


Consell, por el que se regulan lascondiciones de trabajo del personalal servicio
delaadministracindelConsell.DOCV28.11.2006

Espaa. Leyorgnica 10/1995, de 23 denoviembre, del Cdigo penal.Boletn


OficialdelEstado,24denoviembrede1995,nm.281..

Otrasreferencias:
www.docv.es(DiarioOficialdelaComunidadValenciana).

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MsterUniversitarioenFormacindelProfesoradodeESO,BACH,FPyEI.
Curso2012/2013