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Cmo dar vida a la biblioteca escolar en Secundaria

Por: Jos Antonio Camacho Espinosa

La biblioteca escolar ofrece diferentes servicios con el objetivo de satisfacer las


necesidades de la comunidad educativa. Por eso, debe mantenerse en un proceso
de renovacin y dinamismo constante, facilitando a sus usuarios tanto el acceso a
sus instalaciones como a los materiales que contiene. Tambin ha de presentarles
las posibilidades de consulta y de uso general de sus materiales, adems de
ayudarles a encontrar la informacin que demandan de forma autnoma.

Introduccin

Una biblioteca, al igual que el centro educativo del que depende, o es una
biblioteca viva o no es una biblioteca. No se trata de disponer de un gran local,
de los mejores equipamientos, de un magnfico fondo documental o de las
herramientas ms modernas para el tratamiento y el acceso a la informacin. Todo
eso es necesario para que exista una buena biblioteca, pero la vida se la dan
las personas que la gestionan y los lectores que hacen uso de ella.

Una biblioteca es, ante todo, un conjunto de servicios que se ofrecen a una
comunidad. En el caso de un centro educativo nos referiremos a la comunidad
educativa. Alumnos, profesores y familias necesitan este centro de documentacin
para satisfacer sus necesidades de informacin y documentacin, en unos casos
comunes y en otros especficas.

Los alumnos, para llevar a cabo su proceso de aprendizaje global, en cualquiera


de las reas del currculo. Los profesores, para dar respuesta a la didctica de
cada una de sus materias, a los procesos de investigacin e innovacin, a la
formacin continua y a la informacin profesional. Las familias, por su parte,
dispondrn de aquella informacin y documentos que pueden ser tiles en su
tarea educativa. Y todos ellos podrn satisfacer sus necesidades de informacin
general, referencial, local, de ocio, etc.

La imaginacin ser una aliada permanente en la tarea del bibliotecario y de las


personas que colaboren con l, de tal modo que la biblioteca se encuentre en
proceso de renovacin constante, manteniendo su atractivo y dando la mejor
respuesta a cada una de esas necesidades.
Por otra parte, una biblioteca escolar debe, ante todo, preparar a los jvenes para
desenvolverse en cualquier centro de documentacin y para continuar los
procesos de autoformacin, una vez terminada la escolaridad obligatoria. De ah
que se plantee en este artculo un proceso que puede ser secuencial o simultneo,
pero en el que se han de contemplar cada una de las etapas que a continuacin
se describen.

En primer lugar, hay que conseguir que todos los usuarios potenciales se
conviertan en usuarios reales. Que los miembros de la comunidad educativa
reconozcan en la biblioteca un recurso bsico para la formacin, la informacin y
la ocupacin del tiempo de ocio.

Una vez que los lectores se acerquen a la biblioteca, recibirn informacin acerca
de todo lo que sta les puede ofrecer a fin de prepararlos para que hagan uso de
ella con el mximo aprovechamiento.

Cuando el usuario conozca ya la biblioteca, todo lo que alberga y los servicios que
le ofrece, se le ensear a reconocer y localizar los distintos documentos. Se
instruir al lector en el manejo de las herramientas ms adecuadas, sobre todo los
catlogos, bases de datos y buscadores.

Conocida la tipologa documental y los diversos soportes con que cuenta una
biblioteca, es el momento de extraer del documento la informacin precisa. No
todos los documentos ni todos los soportes son iguales; por tanto, tambin se
ensear a los jvenes a manejar cada uno de ellos.

Una vez que se han dado todos los pasos para la seleccin y bsqueda de los
documentos y la recogida de la informacin contenida en ellos, hay que concluir
con la extraccin y tratamiento de la misma, para presentarla en forma de nueva
informacin capaz de generar en quien la lea nuevos conocimientos.

Lo que se ofrece a continuacin es un conjunto de propuestas que permiten al


bibliotecario y al profesorado en general llevar a cabo este itinerario de un modo
atractivo para los alumnos, sin perder de vista los verdaderos objetivos de la
biblioteca, transformndola en un verdadero ente con vida propia

Dar vida a la organizacin de la biblioteca

Zonas para distintos usos. Aunque el espacio total de la biblioteca escolar sea
escaso algo habitual en los centros educativos es importante que el alumno
tenga claro que la biblioteca no es un ttum revoltum, sino que en ella puede
encontrar documentos de formato y contenido diverso y que puede realizar
actividades de lo ms variado.
Por eso, conviene diferenciar: zona de informacin al usuario, novedades y
consulta de catlogos; zona de lectura relajada asociada a las obras de ficcin;
hemeroteca; rea de consulta y trabajo individual asociada a los documentos
temticos o de conocimientos; audiovisuales; zona de acceso a documentos
electrnicos y consulta de Internet.

Decorar, informar, atraer. Lo anterior es mucho ms atractivo para los lectores si


se mantiene una decoracin cuidada y renovada. Peridicamente hay que dar un
aire nuevo, aprovechando el cambio de estaciones, la celebracin de alguna
fiesta, la visita de un autor o el tratamiento de algn tema de inters. Al mismo
tiempo, se mantendr un clima acogedor con plantas, grandes ilustraciones, luces
indirectas, etc.

Este ambiente general, hay que completarlo con indicativos que faciliten en todo
momento el uso de la biblioteca. Esta tarea se ver complementada con
informacin que se facilitar a los usuarios en forma de trptico u hoja informativa y
que estar permanentemente expuesta en el tabln de anuncios. Un tabln que se
situar a la entrada de la biblioteca y hacia el que se atraer la atencin con
informacin actualizada: listas de novedades, programacin de actividades,
avisos, anuncios de los lectores, artculos de prensa o titulares de inters,
programacin cultural del barrio o localidad, etc.

Facilitar la localizacin de documentos. El criterio ms adecuado para la


ordenacin de los libros y ms en un centro de secundaria es la utilizacin de la
CDU (Clasificacin Decimal Universal). Unido a ello, hay que introducir algunos
elementos que sirvan para hacer lo ms sencillo posible la localizacin de
cualquier obra de inters del lector: smbolos que hagan referencia al gnero de
las obras (en el caso de la literatura) o al contenido de las mismas (en el caso de
los libros de conocimientos) y adhesivos de colores para orientarles respecto al
nivel lector al que va dirigido un libro determinado. Tambin es habitual emplear
tejuelos de distintos colores para resaltar las obras que no se pueden sacar en
prstamo de la biblioteca: enciclopedias, diccionarios, catlogos, etc.

Por otra parte, la ordenacin siguiendo temas de inters suele dar buen resultado,
ya que se renen en un estante o armario un conjunto de obras que,
independientemente de su gnero, materia o soporte, se agrupan para que el
lector pueda encontrar todo lo que hace referencia a un tema concreto.
Cuando se disponga de colecciones de 20 30 ejemplares de un mismo ttulo
para realizar actividades grupales (librofrum, club de lectura...) conviene
diferenciarlas tambin con algn distintivo y guardarlas en depsito.

Dar utilidad a los viejos catlogos. El volumen y las caractersticas de la


informacin que se maneja en una biblioteca actual hacen imprescindible el
empleo de equipos informticos y la automatizacin de la misma. Pero no hay por
qu desprenderse de los antiguos catlogos manuales, dado su carcter didctico
y manipulativo, de gran inters para los alumnos en los primeros cursos de la
ESO.

Aprender de las libreras. Algo que no puede faltar en una biblioteca es un lugar
donde sistemticamente aparezcan los libros, discos, vdeos o CD-ROM que se
van incorporando a la misma. Antes de que una obra pase a su ubicacin
definitiva, debe permanecer unos das en el expositor para que los usuarios se
enteren inmediatamente de su adquisicin. Asimismo, se informar de esas
compras a todo el centro a travs de una lista de novedades. Cualquier
acontecimiento, celebracin o tema de inters debe ser motivo tambin para
renovar los libros del expositor.

Ayudante bibliotecario. La implicacin de los chicos en la biblioteca escolar, no


slo como usuarios sino como colaboradores, tiene un inters pedaggico
excepcional. Los alumnos de Secundaria pueden participar a travs de talleres o
como miembros de la comisin de la biblioteca en tareas de ordenacin,
devolucin de documentos, elaboracin de dosieres, preparacin de libros para el
prstamo, etc.

Acercarse a la biblioteca

Como cuando vamos de viaje. La biblioteca escolar debe estar presente en


cualquier aula, en cualquier rea y en cualquier departamento, y debe ser
accesible a cualquier sector de la comunidad educativa. Un instrumento til para
ello son las hojas o folletos que nos informan esquemticamente de los recursos
disponibles, de su organizacin y forma de localizacin, de los servicios y de las
normas de funcionamiento. Esa misma informacin se ofrecer a travs de
carteles y de la pgina web de la biblioteca.
Vender el producto. Al iniciarse cada curso acadmico o en momentos
significativos, el bibliotecario debe preparar campaas de informacin o de
atraccin. Estas campaas pueden ir dirigidas a toda la comunidad educativa o a
sectores concretos. Se utilizarn, como en el caso anterior, los recursos ms
eficaces a nuestro alcance.

El salto al ciberespacio. En estos momentos hay una sentencia que se aplica a


rajatabla en cualquier empresa que quiera ser competitiva: quien no existe en la
web, no existe en el mercado. Esto es perfectamente aplicable a la biblioteca. La
pgina web debe ser un instrumento dinmico y renovado que, adems de ofrecer
la informacin y los recursos ms actualizados, invite constantemente al uso de
los mismos: alertas informativas, pgina de novedades, difusin selectiva de la
informacin, etc. Los documentos digitales forman parte de la vida diaria y esto no
se puede ignorar en la biblioteca escolar.

Conocer la biblioteca

Una gira por la biblioteca escolar. Es conveniente realizar una visita guiada por la
biblioteca al inicio de cada ciclo o etapa. La informacin que se d y las
actividades o juegos que se realicen se adaptarn a cada nivel o grupo de
alumnos. Estas visitas ayudan a conocer el contenido de la biblioteca, las normas
de funcionamiento, la forma de localizar documentos, los servicios que se ofrecen,
etc. Por otra parte, hay motivos que invitan a preparar visitas extraordinarias: la
llegada de una nueva coleccin o la incorporacin de un gran fondo, la instalacin
de nuevos equipos, la automatizacin o el cambio de sistema, etc. Estas visitas
tambin se pueden organizar para las familias o para personas externas al centro
educativo, mediante jornadas de puertas abiertas.

Juegos de simulacin y web-quest. Las TIC permiten desarrollar una especie de


viaje a travs de la biblioteca, mediante juegos de simulacin, web-quest y otros
instrumentos digitales. Para ello se fotografan las distintas secciones de la
biblioteca con la cmara digital y se propone un recorrido en cada uno de los
cuales el lector incorpora indicativos o documentos que se han eliminado y que l
tiene que tomar de un depsito o carpeta.

Mucha informacin y soportes distintos. Uno de los primeros conocimientos con


los que debe contar cualquier usuario es la diferenciacin de los distintos soportes
documentales y su forma de consulta. Para conseguirlo, se prepara un conjunto de
tarjetas en cada una de las cuales planteamos una necesidad informativa que se
puede satisfacer a travs de alguno de los documentos existentes en la biblioteca.
Por otra parte, en una gran mesa se coloca al menos un documento de cada uno
de los tipos con los que contamos en nuestro fondo. A travs de estrategias de
bsqueda y de dinmicas de grupo, los muchachos tienen que localizar, poner en
comn y justificar la eleccin de un recurso concreto. A partir de aqu se pide que
localicen el lugar de la biblioteca donde se ubica cada documento para as poder
hablar de la organizacin de los mismos.

Localizar los documentos

Manejar los catlogos. Tanto si se dispone de catlogo manual (con fichas) como
si se cuenta con uno automatizado (OPAC) hay que tener a disposicin del usuario
una gua que le oriente en los pasos que debe seguir para localizar un documento
o que le ayude a resolver las dificultades ms habituales. Tambin es interesante
elaborar un tutorial que le permita aprender paso a paso, de forma autnoma, el
manejo del OPAC.

Qu nos dicen los tejuelos? Para que los alumnos se familiaricen con el
tratamiento que reciben los documentos antes de ponerse al prstamo, se
organizan talleres. En ellos, como se mencionaba anteriormente, los muchachos
se convierten en ayudantes del bibliotecario y colaboran en algunas de sus tareas.
Uno de los elementos que hay que preparar para cada libro es el tejuelo, que sirve
para ubicarlo y localizarlo. A travs de algunas actividades de carcter ldico,
conocern el significado de las distintas iniciales y de los smbolos que se colocan
en el mismo.

El lbum de cromos de la biblioteca. Una forma interesante de atraer la atencin


de los muchachos y facilitar el aprendizaje aunque a veces demasiado
explotada es la utilizacin de lbumes de cromos. En este caso se trata de
preparar la reproduccin de las cubiertas de un conjunto de libros en pequeo
formato. Se proporciona a cada uno el lbum y, a travs de una dinmica de juego
en la que se impliquen los profesores de distintas asignaturas, se van entregando
los cromos.

Cada vez que se entrega un cromo nuevo el alumno debe encontrar en la


biblioteca el libro correspondiente mediante unas pistas que se indican en dicho
cromo. Una vez que localice la obra, dispondr de la informacin necesaria para
descubrir la pgina del lbum donde lo debe pegar.
Cada documento en su lugar. Ahora cada alumno o cada equipo de alumnos
debe ubicar en el estante, armario o cajn correspondiente el conjunto de
documentos que se le ha entregado previamente. Para ello se ofrecen una serie
de pistas que le vayan llevando a las diferentes secciones de la biblioteca. En esta
ocasin se utiliza una tabla dicotmica de preguntas, cada una de las cuales tiene
dos respuestas. Cada respuesta, a su vez, lleva a una nueva pregunta.

As hasta llegar al punto en el que se encuentra una rplica de la portada del libro
que tiene entre manos. Si coincide la rplica con el libro, la solucin es correcta.
En caso contrario, tendr que volver a empezar para ir por otro camino.

Todo est en Internet? Los recursos electrnicos son cada da ms numerosos,


sobre todo en la red. Por tanto, es imprescindible ensear a los chavales a
localizarlos a travs de las herramientas ms adecuadas. El primer peligro que
hay que evitar es el de la dispersin: hay que fijar claramente los objetivos y la
trayectoria de una bsqueda para no perderse por caminos laterales.

En segundo lugar, centrados ya en la bsqueda de un documento propiamente


dicho, hay que diferenciar entre aquellos que son visibles en Internet a travs de
los motores de bsqueda o directorios, por depender directamente de una sede
web y aquellos otros que estn ocultos y a los que hay que acceder a travs de un
catlogo o de una base de datos. Por ltimo, hay que aprender a manejar las
distintas herramientas que la web ofrece: motores de bsqueda, metabuscadores,
directorios, catlogos y bases de datos.

Se trata de instrumentos, a veces, muy similares, pero que tienen sus


peculiaridades y que, conocindolos a fondo, permitirn bsquedas mucho ms
eficaces. Para trabajar con ellos es interesante que el bibliotecario prepare una
serie de propuestas o estrategias de bsqueda guiadas que vayan introduciendo
paulatinamente en cada una de las herramientas hasta dominarlas.

Encontrar la informacin adecuada

Diccionarios, enciclopedias, atlas, anuarios, directorios... Cunta informacin! Las


obras de referencia requieren un manejo muy particular, dado que cada una de
ellas presta un servicio distinto. Un diccionario slo ofrece la definicin de una
palabra de la lengua que se est manejando o su traduccin, en el caso de los
bilinges. Una enciclopedia proporciona informacin acerca de personajes,
lugares geogrficos y toda clase de contenidos de carcter cientfico, humanstico
o literario. Los atlas, por su parte, permiten la localizacin rpida de elementos
geogrficos, bien fsicos o polticos, e informacin sucinta sobre los mismos. Los
anuarios, directorios, guas... ofrecen datos o informaciones puntuales para
resolver dudas, para tomar decisiones o para acometer actuaciones. En este tipo
de recursos documentales es donde la informtica ha permitido un gran salto
cualitativo, ya que la interactividad, las facilidades de bsqueda y el hipertexto,
unidos a las conexiones telemticas, ofrecen posibilidades casi infinitas. Es
imprescindible preparar actividades especficas para conocer sus aplicaciones y
aprender el manejo de cada una de ellas, tanto en formato impreso como
electrnico.

El tiempo es oro. Tomando como modelo el conocido programa de la televisin,


se plantea un reto a travs de una serie de preguntas o sentencias que llevan a la
resolucin de un enigma. Para ello, los participantes tienen que utilizar distintas
fuentes de informacin principalmente obras de referencia en las que
encontrarn las respuestas.

El viaje a travs de... Con la estrategia de la preparacin de un viaje, se propone a


los participantes elaborar una gua que permita ir paso a paso por una ciudad, un
pas, un ro..., mencionando aquellos lugares de inters o respondiendo a una
serie de preguntas que el bibliotecario ha propuesto. Es una actividad muy
apropiada para trabajar con los atlas, pero se puede complementar con
enciclopedias e incluso con monografas sobre costumbres, geografa, etc. Esa
misma propuesta se puede hacer para viajar por el cuerpo humano, viajar por
el proceso de fabricacin de un producto, viajar en el tiempo a travs de la
historia...

ndices, sumarios, glosarios... Sabes orientarte? Con frecuencia, los alumnos de


Secundaria, e incluso de Bachillerato, buscan informacin de forma desordenada y
sin criterios en el texto de un libro, haciendo caso omiso de los instrumentos de
consulta con los que cuenta la mayora de las obras. Saber manejar ndices,
glosarios, bibliografas o grficos puede ahorrar horas de trabajo.

Conseguir que los muchachos se familiaricen con ellos no es una tarea


complicada, pero hay que contemplarla dentro de la programacin de las
actividades de formacin documental, no se puede dar por sabido. Tambin se
pueden presentar a los lectores obras carentes de dichos elementos y que sean
los alumnos quienes los elaboren. Sern los primeros pasos para que, cuando
tengan que enfrentarse a la redaccin de un trabajo escrito, sepan planificarlo y
realizarlo correctamente.

Los dosieres de prensa. Mantener operativo a lo largo del curso escolar un taller
para la creacin de archivos de prensa por el que vayan pasando distintos grupos
de alumnos permite, por un lado, crear un fondo temtico de gran inters para la
realizacin de trabajos de todo tipo y, por otro, familiarizar a los alumnos con
peridicos y revistas. As despus sabrn localizar, de forma autnoma, cualquier
informacin de actualidad que necesiten. Estos dosieres se pueden elaborar en
formato electrnico, creando un conjunto de carpetas y subcarpetas en el
ordenador de la biblioteca, de donde cualquier usuario pueda tomar una
informacin para satisfacer sus necesidades.

Transformar la informacin y difundir nuevos conocimientos

El fichero o base de datos con reseas bibliogrficas, citas o direcciones URL.


Cuando nos disponemos a redactar un texto, toda la informacin que se va
recogiendo de aqu y de all, con sus correspondientes referencias, se deben
agrupar en un fichero, bien manual o automatizado. Las fichas manuales son muy
operativas, funcionales y sencillas de manejar por los ms pequeos del centro.
Pero cuando el volumen de informacin va creciendo, una sencilla base de datos
permite el manejo y recuperacin de esa informacin con ms facilidad.

Murales, carteles, paneles informativos... Una forma atractiva e intuitiva de


presentar una informacin es a travs de estos medios, aunque para ello se
requiere algo que generalmente resulta difcil de conseguir a muchos lectores:
capacidad de sntesis. Por eso, es una actividad de gran inters desde las edades
ms tempranas, aunque debe plantearse de forma gradual y manejando distintas
tcnicas expresivas, grficas y tipogrficas.

El peridico de una poca o un lugar determinado. Un modo interesante de


plantear el manejo de obras de historia, geografa y ciencias sociales en general,
es presentar esa informacin en formato de peridico o revista. Algunas
propuestas pueden ser El peridico de mi ciudad hace 200 aos o El peridico
de una lejana regin o pas, de tal modo que toda la informacin se presente
siguiendo las secciones habituales de un peridico y redactada con estilo
periodstico.

Artculos para revistas y peridicos. Cuando los alumnos hayan adquirido ya cierto
nivel tanto en el manejo de las fuentes y del lenguaje escrito como en la
organizacin y presentacin de sus trabajos, es el momento de que stos salgan a
la luz, bien a travs de las propias publicaciones peridicas de la biblioteca escolar
(en formato impreso o electrnico), bien a travs de las de difusin general.
Uso de las TIC para que nos entiendan mejor. Los recursos tecnolgicos ofrecen
dos ventajas a la hora de presentar un tema: el atractivo que tiene para los chicos
el manejo de distintos soportes y tcnicas, y el refuerzo del mensaje escrito con
imgenes y sonidos. Las grandes posibilidades que ofrecen las aplicaciones
informticas actuales permiten realizar trabajos con presentaciones de gran
calidad y con acceso a todo tipo de recursos digitalizados: textos, imgenes,
grficos, msica, etc. Pero antes de llegar a ese punto conviene emplear otros
recursos como grabaciones en casete, dibujos y grficos realizados en acetato o
diapositivas que, como en el caso de las fichas de cartulina, son ms manejables
e intuitivas para los alumnos de los primeros cursos.

El libro de... El gran reto que se puede plantear un profesor con su grupo de
alumnos, con la inestimable colaboracin del bibliotecario escolar, es la confeccin
de un libro en el que se recojan los conocimientos alcanzados durante un curso
escolar en un tema, un rea o en un conjunto de ellas. Se puede decir que es el fin
ltimo de todo este proceso en el que se han planteado el conocimiento y manejo
de todo tipo de fuentes documentales, y el tratamiento y presentacin de la
informacin en otro documento creado por los propios alumnos. Para ello habr
que echar mano de las tcnicas y recursos que se mencionan ms arriba, a los
que se puede aadir todo el proceso de planificacin y reparto de tareas, antes de
la realizacin del mismo, as como un taller de encuadernacin que permita
recopilar todos los trabajos realizados en un solo volumen.

Fuente: http://www.plec.es/documentos.php?
id_documento=118&id_seccion=16&nivel=Secundaria