UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

NOMBRE :

o PICO OLVERA KAREN ELIZABETH

MATERIA :

Emprendimiento

DOCENTE : : GLADYS LOURDES MIELES PINCAY

PERIODO

Noviembre _marzo

Creatividad e innovacin en estudiantes universitarios

Resumen
Durante aos, se ha manifestado que somos inteligentes, extraordinariamente
originales, destacndolo como un don divino, del que cada individuo fue dotado de
manera igualitaria, pero que cada quien la desarrolla de una manera diferente,
siendo estas acciones inteligentes, modificadas a lo largo de la historia. (Howard
Gardner, 1983).Pero la creatividad es distinta a la inteligencia. Una persona puede
ser inteligente pero no es creativa ya que la creatividad es la habilidad que tiene el
ser humano de crear.

Palabras claves

Creatividad incentivacin propuesta

Abstract

For years, it has been shown that we are intelligent, extraordinarily original,
highlighting it as a divine gift, from which each individual was endowed in an
egalitarian way, but each one develops it in a different way, these intelligent actions
being modified throughout the history. (Howard Gardner, 1983). But creativity is
different from intelligence. A person may be intelligent but not creative because
creativity is the ability of a human being to create.

Keywords

Creativity incentive proposal

Introduccion
(Gras, nov. 2008)Uno de los temas menos explorados en el estudio y la
comprensin de los procesos creativos ha sido el origen de la creatividad y su
desarrollo a lo largo del ciclo vital. Son realmente los nios ms creativos que los
jvenes y los adultos? Qu ocurre con la capacidad imaginativa y la creatividad
infantil al llegar a la adolescencia? Qu factores determinarn que un nio
creativo pueda convertirse en un adulto creativo?
A principios del siglo XIX la creatividad deja de considerarse como una
caracterstica exclusiva de los genios y de personas excepcionalmente dotadas
(Ribot, 1901). La creatividad es un don que muy pocos tienen y debe ser
incentivada desde los primeros aos de escuela para crear jvenes innovadores
que salga de las universidades con sus propias ideas de trabajo a crear fuentes de
empleo.

En si todos los seres humanos aprendemos de diversas maneras la cuestin es la

respuesta que tengamos a nuestros pensamientos, los jvenes debemos ser
generadores de nuevas ideas y poder ejecutarlas, un joven con un pensamiento
creativo crece como persona y pone su aporte en la sociedad.es capaz de dejar
huella y trasformar al mundo empanzando por el.

(URIBE, 2013)La creatividad, pensamiento original, imaginacin constructiva,

pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generacin de nuevas ideas
o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que
habitualmente producen soluciones originales.
La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la
inteligencia, y la memoria, engloba varios procesos mentales entrelazados que no
han sido completamente descifrados por la fisiologa. Se mencionan en singular,
por dar una mayor sencillez a la explicacin. As, por ejemplo, la memoria es un
proceso complejo que engloba a la memoria a corto plazo, la memoria a largo
plazo y la memoria sensorial.
(Rinaudo, 2002)La creatividad comienza y acaba con la persona, es fcil que
pasemos por alto el hecho de que el mayor acicate de la creatividad puede
proceder de los cambios que se realicen fuera
Del individuo. La restriccin no est en la oferta sino en la demanda. Tambin esto
es una de las consecuencias de los lmites de la atencin antes mencionados. Por
desgracia, la mayo
La creatividad se valora por medio de los resultados, porque esta es la forma de
ver lo que es ser nico, como los dems observan creaciones bellsimas de color,
la forma e innovacin que surge al ser creativas en situaciones cotidianas o en
resolucin de problemas.
La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser
caracterstica exclusiva del ser humano.

Ra de los intentos por potenciar la creatividad se centran en el lado de la oferta, lo

cual no slo resulta intil, sino que es probable que haga la vida ms desdichada
para un nmero de genios preteridos

La elevada importancia que la innovacin presenta en la sociedad actual

demanda un respuesta y una profunda transformacin en las universidades
espaolas que, junto a los cambios estructurales establecidos en el marco
comn del Espacio Europeo de Educacin Superior, debe implicar tambin
un importante cambio de direccin en la implementacin de metodologas que
fomenten el pensamiento crtico y el espritu creativo e innovador de los
alumnos (Esteve Mon, 2008).
(Martnez, 2010)El pensamiento es la actividad y creacin de la mente; dcese de todo
aquello que es trado a existencia mediante la actividad del intelecto. El trmino es
comnmente utilizado como forma genrica que define todos los productos que la mente
puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la
imaginacin; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien
sean estos abstractos, racionales, creativos, artsticos, etc. Se considera pensamiento
tambin la coordinacin del trabajo creativo de mltiples individuos con una perspectiva
unificada en el contexto de una institucin.
 Conclusin

Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos
diferentes, a travs del lenguaje, del anlisis lgico-matemtico, de la
representacin espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para
resolver problemas o hacer cosas, de una comprensin de los dems individuos y
de una comprensin de nosotros mismos.

Para desarrollar el pensamiento creativo en los jvenes, en general es un

elemento fundamental, o nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos,
que normalmente llevan a conclusiones nuevas, resuelven problemas y producen
soluciones originales y valiosas, una persona con la creatividad para desarrollar el
pensamiento debe saber producir una idea o un concepto, no especializados en
las demostraciones y teoremas, pero si saber utilizarlas para solucionar
problemas.

Bibliografa
Gras, R. M. (nov. 2008). Cuando crear es algo ms que un juego: creatividad,
fantasa e imaginacin en los jvenes. doi:ISSN 1668-8104
Martnez, O. L. (2010). Estilos de pensamiento y creatividad. anales de
psicologa . doi:SSN edicin impresa: 0212-9728.
Rinaudo, M. C. (2002). RESEA DE "CREATIVIDAD. EL FLUIR Y LA PSICOLOGA
DEL DESCUBRIMIENTO Y LA INVENCIN. espaa. doi:ISSN (Versin en
lnea): 1578-7680
URIBE, M. A. (2013). CREATIVIDAD Y EMOCIN: Elementos para el trabajo en el
aula. Revista RecreArte 11.