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INFORME ACADMICO DEL SEGUNDO TRIMESTRE 2016-II

CASA DE NIOS AZUL

MARINA, ERTE RUIZ DE SOMOCURCIO


I.- MARINA: TU HISTORIA
Marina, parece que fue ayer cuando te vi llegar por primera vez a casa
azul, con tus pasitos vacilantes, llena de miedos y temores pero con la
alegra de descubrir un mundo nuevo para ti. Fuiste la ltima en integrarte a
nuestra familia, llegaste despus de casi un mes de haber iniciado las
labores porque estabas de viaje por Rusia, casi te quedas sin vacante, fue
bueno que te designaran a Casa Azul, nos dio la oportunidad de
conocerte y descubrir la preciosa nia que haba en ti.

Queremos felicitarte por tu puntualidad a la hora de entrada y salida y por


tu asistencia tan regular, recuerda que estamos en plena formacin de
hbitos, sigue adelante.

Nos encantara conocer un poquito ms a tus papitos, por eso les


pediramos que asistan a las reuniones y/o citaciones organizadas por la
Institucin o por el Comit de Aula, son momentos propicios que nos
acercan y nos permiten dialogar sobre alguna duda o inquietud. Del mismo modo nos gustara disfrutar de tu compaa y tu
alegra en las salidas culturales del saln, recuerda que estas forman parte de nuestro proceso de aprendizaje: contacto con la
naturaleza.

Has demostrado ser siempre una nia muy trabajadora lo que ha permitido que logres los objetivos que nos habamos propuesto
para este Segundo Trimestre, objetivos que han contribuido sobre todo a lograr tu independencia y a tener mayor seguridad en ti
misma; trabajaste las reas de:

LENGUAJE:

Formaste palabras en el Alfabeto Movil utilizando slabas directas como: ba, me, di, fo, etc. slabas inversas: ab, im,
el, ar, is, etc. silabas licuantes: bla, cle, fle, gli, plu. slabas trabadas: bra, cre, fra, gri, dro, tru, ejemplo: pato, casa,
isla, arpa, brazo, fro, blonda, blusa. Armaste frases utilizando slabas directas: ba, me, di, fo, etc. slabas
inversas: ab, im, el, ar, is, etc. slabas licuantes: bla, cle, fle,gli, plu. slabas trabadas: bra, cre, fra, gri, dro, tru, ejemplo:
las nias juegan en el trampoln.

Desarrollo del Lenguaje Escrito:

Escribes los nombres de las figuras e conos que contienen: ch, h, ll, v, y. Realizaste trazos de algunas letras maysculas del
alfabeto con las Letras de lija. Escribes y lees una lista de palabras utilizando las dificultades ortogrficas (ce, ci, ge, gi, gue,
gui, que, qui, ge, gi).

Desarrollo de la Lectura
Lees tarjetas con los nombres de los objetos del ambiente, ejemplo: cuchara, mantel, plato, escoba, cortina, toalla, etc. Lees y
asocias figuras con las palabras correspondientes, ejemplo: tomate, sandalia, oveja.
Lees una orden y la ejecutas con tu cuerpo, ejemplo: baila. Lees dos rdenes y las ejecutas con tu cuerpo, ejemplo: canta y
baila. Lees tres rdenes y las ejecuta con tu cuerpo, ejemplo: canta y baila y aplaude. Lees palabras que contienen sonidos
claves, ejemplo: s, z, x, ci, ce. Lees prrafos y los relacionas con la tarjeta correspondiente, ejemplo: La planta, son seres vivos
que se alimentan de sustancias que se encuentran en la tierra, para crecer necesitan aire, agua y sol.

MATEMATICA:
Formas cantidades del 11 al 99 haciendo uso de cuentas y bastones Caja de Segun II. Escribes los nmeros del 11 al 99 en el
Rollo Numrico. Identificas y nombras las jerarquas del sistema decimal: unidad, decena, centena, unidad de millar con la
Bandeja de Presentacin de Cantidades. Realizas el conteo de numerales de 10 en 10 hasta el nmero 100 con la Cadena del
Cien Formas cantidades de: dos, tres, cuatro, cifras con el sistema decimal utilizando El banco. Formas cantidades del 100 al
1000 con el sistema decimal utilizando El banco. Escribes los nmeros del 100 al 1000 en el Rollo Numrico. Realizas
adiciones de uno hasta veinte nmeros con La serpiente positiva. Realizas adiciones estticas de 4 cifras utilizando El banco
5 3 6 2
2 3 1 4

Realizas adiciones dinmicas de 4 cifras utilizando El banco


3 7 5 6
1 3 7 5

Realizas sustracciones estticas de 4 cifras utilizando El banco


9573
1221

Realizas adiciones estticas utilizando la Caja de estampillas Ej:


3 4 0 6
2 0 3

Realizas sustracciones estticas utilizando la Caja de estampillas.Ej:


5748
1120

Realizas adiciones estticas utilizando El baco chico.Ej:


2304
1431
Realizas sustracciones estticas utilizando El baco chico.Ej:
2632
421

CULTURAL:

Identificas, nombras y lees las partes de la planta: raz, el tallo, las hojas, las flores, el fruto, el eje. Identificas, nombras y lees las
partes externas del pez: la cabeza, el tronco, la aleta ventral, la aleta dorsal, la aleta anal, la aleta pectoral, la aleta caudal, la aleta
lateral. Identificas, nombras y lees las partes externas del reptil: la cabeza, el tronco, los odos, las patas delanteras, las patas
traseras, el caparazn, el plastrn, la cola. Identificas, nombras y lees las partes externas del ave: la cabeza, el pico, el tronco, las
patas, las garras, los dedos, la cola, las alas.

ARTE:

Realizas trabajos de bordado en yute con diferentes diseos. Recortas lneas: rectas, diagonales, curvas, quebradas, mixtas,
espiraladas. Pintas figuras utilizando colores variados, sin salirse del lmite, cubriendo todo el espacio y realizando trazos
ordenados.
Reconoces la diversidad de material reciclable (conos de papel higinico, revistas, papel bond reciclado, etc.) y los utiliza en
tcnicas bsicas: collage, pintado, estarcido. Realizas el plegado de papel formando diferentes figuras con la tcnica del Origami.
Pintas en forma concentrada diversidad de Mandalas.
VIDA PRCTICA:

Realizas diferentes ejercicios para el trabajo de posiciones espaciales como: delante- detrs, encima debajo, dentro fuera,
izquierda derecha. Logras mantener el equilibrio caminado sobre la lnea con diferentes objetos sobre tu cabeza. Caminas sobre
la lnea llevando una bandeja con diversos objetos: una vela encendida, una copa con agua, una campana, un pndulo.
Compartes juegos tradicionales como circuitos con obstculos y salto con sacos, respetando tu turno. Realizas ejercicios de
silencio sentada en la lnea con tus compaeros. Realizas ejercicios en la lnea con los ojos vendados: reconocse el timbre de voz
de sus compaeros y/o sonidos del ambiente.

MOTRICIDAD GRUESA:

Trotas siguiendo una lnea de sealamiento. Saltas hacia adelante y hacia atrs, con uno y dos pies. Saltas abriendo y cerrando
los pies. Saltas sobre aros alternando uno y otro pie. Das volatines sobre una colchoneta. Saltas en dos pies utilizando un saco
de arpillera. Realizas circuitos de ejercicios como: saltar, rodar, subir y bajar. Realizas movimientos coordinados siguiendo
diferentes ritmos musicales.

INGLES.-

Marina, despus de recorrer un largo camino juntas estas a punto de cerrar un captulo de la historia de tu vida e iniciar uno
nuevo, sabes que siempre te llevare en mi corazn porque fuiste parte importante de mi vida, tengo la seguridad y certeza de que
llegaras muy lejos, nunca te rindas siempre sigue adelante, yo confi plenamente en ti.

Con afecto:

Tus Guas: Tany y Natalia

II.- MATRIZ DE COMPETENCIAS


AREA: PERSONAL SOCIAL
REA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA I: AFIRMA SU IDENTIDAD
INDICADORES
Expresa satisfactoriamente sobre s mismo cuando se esfuerza y logra su objetivo en juegos u otras actividades.
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones cotidianas.
Comunica cuando se siente incmodo.
Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cmo se siente como miembro de ella.
Resuelve situaciones de convivencia, valindose de las normas que conoce y ha incorporado como lmites y que le
brindan seguridad
COMPETENCIA II: CONVIVE RESPETANDOSE A SI MISMO Y A LOS DEMS
INDICADORES
Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido y protegido.
Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos de sus compaeros.
Expresa como se siente en el aula y en la escuela.
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su pueblo o comunidad.
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utilizan en el aula.
COMPETENCIA III: PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
INDICADORES
Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo.
Comenta sobre situaciones cotidianas que involucra a todos los miembros del aula.
Escucha con atencin la opinin de sus compaeros sobre un tema de inters comn.
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros en su escuela.
COMPETENCIA IV: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
INDICADORES
Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo: objetos, lugares, fotos, imgenes,
relatos)
Utiliza expresiones antes, despus, antiguo y nuevo
Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su vida.
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
COMPETENCIA V: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
INDICADORES
Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.
Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la
comunidad.
Da ejemplo de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y menciona como ello beneficia a todos
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles, alimento)
Organiza sus recursos (bienes, pertenencia) para el desarrollo de sus actividades
COMPETENCIA VI: ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
INDICADORES
Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.
Expresa de qu manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.
Identifican las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
Da ejemplos de situaciones en las que el cuida los recursos de su escuela y menciona como ello beneficia a todos.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
COMPETENCIA VII: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
INDICADORES
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre deferentes superficies, caminos
estrechos y a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisin a nivel viso motriz en acciones culo manual y
culo podal (patear o lanzar una pelota)
Manifiesta a travs de movimientos, posturas y gestos sus sensaciones, emociones y estado de nimo (alegra,
tristeza, enojo)
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

COMPETENCIA VIII: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES


INDICADORES
Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las
orientaciones que se le da
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y nutritivos, consume lquidos variados y saludables. reconoce
alimentos nutritivos y no nutritivos.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de diente, bao y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud.
Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
COMPETENCIA IX: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIN CON EL ENTORNO
INDICADORES
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.
Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema en situaciones de juego y exploracin.
Propone y participa en juegos grupales, interacta con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras
propuestas de juego.
Respeta y recuerda las normas de seguridad, as como las que se requieren durante las actividades y situaciones de
juego.
COMPETENCIA X: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN DE CRISTO
INDICADORES
Identifica a los miembros de la familia de Jess.
Identifica las festividades religiosas de su entorno social.
Reconoce el templo como la casa de Dios.
Ora espontneamente.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE: 5 aos

COMPETENCIA I: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS
POR
LA CIENCIA.
INDICADORES
Identifica los cambios del clima y las pocas del ao.
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la observacin, experimentacin y otras fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, etc.)
Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o grficos sencillos, el resultado de su indagacin.

COMPETENCIA II: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS


INDICADORES
Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una accin sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al
calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).
Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
Describe los fenmenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, rayo, sismo, granizo, huayco, entre
otros)

COMPETENCIA III: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU


ENTORNO

INDICADORES
Usa los sentidos para explorar y relacionarse con su entorno
Realiza experimentos sencillos para observar procesos que ocurren en las plantas y descubre algunos elementos del
ambiente que las favorecen.
Identifica las diferentes formas en que se presenta el agua en la naturaleza y los cambios que ella experimenta.
Reconoce el valor del agua y el aire como elementos imprescindibles para la vida.
Dialoga y coopera para el ahorro del agua, la energa y otros recursos.

COMPETENCIA IV: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SOCIEDAD

INDICADORES
Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no.
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
AREA: MATEMATICAS:

COMPETENCIA I: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.

INDICADORES
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones muchos, pocos,
ninguno.
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos en cantidad.
Establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 10.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10,
comparar u ordenar u ordenar cantidades hasta 10 con apoyo de material concreto.

COMPETENCIA II: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,


EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
INDICADORES
Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repeticin.
Representa un patrn de repeticin (hasta dos elementos) con su cuerpo, con material concreto.
Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de
repeticin hasta 2 elementos, con su cuerpo con material concreto.
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin.

COMPETENCIA III: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,


MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.

INDICADORES
Establece relaciones de seriacin por forma, por tamao: de grande a pequeo, por longitud,: de
largo a corto.
Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno: crculo, cuadrado,
triangulo, rectngulo y rombo.
Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando expresiones ese es
largo, este es corto.
Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arriba-abajo,
delante-detrs de, dentro-fuera.
..
COMPETENCIA IV: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE

INDICADORES
Matematiza situaciones identificando datos referidos a la informacin de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula, expresndolos en listas, con material concreto
Comunica y representa ideas matemticas expresando con sus propias palabras lo que
comprende sobre la informacin contenida en listas.
Elabora y usa estrategias realizando preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar
datos.
AREA: COMUNICACIN

COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES


INDICADORES
Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema.
Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integracin silbica (reconoce la silaba que falta: inicial,
media o final de una palabra).
Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.
Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal
COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE

INDICADORES
Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades,
verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin, utilizando nuevas palabras.
Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.
Se interesa por conocer nuevas palabras
Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con
los otros.
COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

INDICADORES
Realiza lectura silenciosa de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y
da una opinin sobre ellos.
Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de trnsito,
etc.
Disfruta de canciones, poesas, rimas, trabalenguas, pictogramas o grafismos.
Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, etc.

COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS


INDICADORES
Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos
y conocimientos de lo vivido.
Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre.
Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea.
Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.

III.- ASISTENCIA DE MARINA A LA INSTITUCIN EDUCATIVA


CRITERIO JUNIO JULIO AGOSTO
ASISTENCIAS
INASISTENCIAS
TARDANZAS
TOTAL

IV.- ACTIVIDADES ASIGNADAS PARA LA CASA Y PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES


DE LA INSTITUCIN
MARINA cumple responsablemente con las actividades y/o tareas asignadas para la casa, en el aula es muy responsable,
independiente y trabajadora. Est siempre deseosa de adquirir nuevos aprendizajes y trabajar con nuevos materiales.
V.- PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDADES PUNTAJE
Asistencia al Ciclo I de Juntas de Escuela de Padres Montessori: Montessori Vs.
Tradicional
Asistencia al Taller: Formacin del hombre a travs de la Ed. Montessori
I reunin del saln: Actividades del ao
TOTAL
INFORME ACADMICO DEL SEGUNDO TRIMESTRE 2016-II
CASA DE NIOS AZUL

GABRIEL CRISTOBAL, ORIHUELA RAMOS


I.- GABRIEL: TU HISTORIA

Mi querido Gabriel, parece ayer cuando por primera vez


te vi entrar al saln, tan pequeito e indefenso pero
muy entusiasmado en su primer dia
de clases, me encanto tu sonrisa y la
seguridad que mostraste al
desprenderte de mam con mucha
facilidad. Han pasado ya tantos
meses y te sentimos parte de
nuestras vidas.

Eres un nio super amiguero, hablador, travieso de vez en cuando y jugueton, estas
aprendiendo a respetar a tus compaeros al momento de trabajar y jugar, eso es signo de
madurez.
Nos encanto ver como de pronto desperto tu interes y ancias por aprender nuevas lecciones,
estamos seguras que lograremos todos los objetivos que nos propusimos para este ao, sigue
adelante.
Gracias por compartir con nosotros tu pasion por los animales marinos y ahora los dinosaurios.
Fuiste nuestro mejor gua en nuestro paseo al Parque Jursico. Estamos seguros que cuando
seas grande seguirs cultivando esa pasin.
Tu constante trabajo ha permitido que logres la mayora de objetivos que nos habamos propuesto para este Primer Trimestre,
objetivos que han contribuido sobre todo a lograr tu independencia y a tener mayor seguridad en ti mismo; trabajaste las reas
de:

VIDA PRCTICA:

Doblas 6 servilletas observando las lneas marcadas en ellas: horizontales, verticales, diagonales y mixtas .Rallas: una
manzana, una zanahoria y/o un trozo de queso. Cortas el queso y el jamn en cuadrados. Corta en rodajas las salchichas,
utilizando un cuchillo filudo. Preparas y degustas: pizzetas y brochetas siguiendo una secuencia. Mezclas y bates un huevo y
preparas una tortilla, utilizando pequeos batidores. Pelas y cortas frutas y verduras: pepinillo, zanahoria, manzanas utilizando un
pelador o un cuchillo filudo .Lavas frutas o verduras: manzanas, uvas, zanahorias o pepinillos .Atas y desatas lazos: Marco de
vestir de lazos. Limpias la mesa despus de comer .Barres el espacio que est sucio despus del refrigerio utilizando una escoba
y recogedor de mano.

SUIB AREA LINEA:


Mantienes el equilibrio caminando sobre la lnea llevando saquitos con frejoles en ambas manos con los brazos extendidos a los
costados. Mantienes el equilibrio caminando sobre la lnea llevando un objeto sobre tu cabeza. Realizas ejercicios rodando una
pelota pequea sobre la lnea. Te desplazas de un lugar a otro galopando. Trotas siguiendo una lnea de sealamiento. Saltas
hacia adelante y hacia atrs, con uno y dos pies. Saltas abriendo y cerrando los pies. Saltas sobre aros alternando uno y otro pie.
Das volatines sobre una colchoneta.
ARTE:

Abolillas papel utilizando los dedos: ndice, pulgar y medio. Recortas lneas mixtas: horizontales y verticales. Realizas el punzado
continuo de figuras, desglosas y pegas. Pegas escarcha, algodn, lana, serpentina y otros materiales decorando una figura.
Pegas palitos de helado formando diversas figuras: cuadrado, rectngulo, tringulo .Esparces plastilina y rellenas una figura
utilizando el pulgar y el ndice. Enrollas tiras de papel crep y serpentina .Entonas canciones con movimientos rtmicos.

SENSORIAL:

Formas una secuencia de color y forma, utilizando cuentas de colores .Ordenas secuencialmente colores en gradacin: Caja de
colores n 3. Comparas y discriminas el peso de los objetos: liviano pesado muy pesado con las Tabletas Bricas. Asocias
materiales segn su textura Caja de telas 1. Comparas diferentes materiales segn su temperatura Tabletas trmicas.
Reconoces y nombras diferentes slidos geomtricos en material concreto: cubo, cilindro, esfera, cono, pirmide cuadrangular,
prisma. Construyes y discriminas tringulos equilteros y realizas diferentes variaciones Tringulos constructivos. Construyes y
discriminas: un trapecio, un hexgono, varios rombos, un tringulo y realizas diferentes variaciones con la Caja del hexgono
grande.

LENGUAJE:

Reconoces el sonido inicial de los nombres de los objetos que empiezan con: o, e, u, a, i. Reconoces el sonido inicial de los
nombres de los objetos que comienzan con: m, c, s, t, p. Reconoces el sonido inicial de los nombres de los objetos que
comienzan con: l, b, n, f, g. Reconoces el sonido inicial de los nombres de los objetos que comienzan con: d, j, v, h, r. Identificas
las vocales y las consonantes en letras de lija. Realizas los trazos de las vocales y las consonantes ya mencionadas en letras de
lija. Realizas los trazos de las vocales y de las consonantes en una bandeja con smola. Realizas los trazos de las vocales y de
las consonantes en una pizarra. Formas combinaciones de slabas directas como: ma, po, ti, be, nu, go, fe, du, ji, vi, ho, ru, etc,
utilizando las letras de lija. Trazas diversas figuras con las Inserciones Metlicas.

MATEMATICA

Realizas el conteo de objetos del 1 al 9 utilizando la Caja de husos Identificas el numeral cero e indicsa la inexistencia de
objetos utilizando la Caja de husos. Ordenas cantidades y colocas el numeral que le corresponde utilizando la Escalera de
colores. Identificas los nmeros pares e impares en material concreto: Fichas rojas. Relacionas el numeral con la cantidad de
figuras que observas .Realizas el trazo de numerales del 1 al 10: Nmeros de lija. Realizas el trazo de numerales del 1 al 10 en
una bandeja con smola. Realizas el trazo de numerales del 1 al 10 en una pizarra. Conoces la unidad (como uno), la decena
(como 10), la centena (como 100), la unidad de millar (como mil) utilizando la Bandeja del Sistema Decimal. Identificas con
material concreto la cantidad con su respectivo numeral del 10 al 19 utilizando la Caja de Segun. Identificas con material
concreto la cantidad con su respectivo numeral del 10 al 99 utilizando la Caja de Segun II. Escribes tu rollo numrico utilizando
materiales concretos y numerales con El banco. Realizas adiciones utilizando las Barras numricas de mesa:

4 3 7

Realizas sustracciones utilizando las barras numricas de mesa.

8 6 2

Realizas el conteo de objetos hasta el nueve. Ordenas series de colores segn la cantidad, del 1 al 9: Escalera de Colores.
Identificas los numerales del 1 al 9. Identificas el numeral cero, se da cuenta e indica la inexistencia de objetos. Realizas los trazos
de los numerales, del cero al nueve. Relacionas el numeral con la cantidad de husos: Caja de Husos. Relacionas el numeral con
la cantidad de figuras que observas. Relacionas el numeral con la cantidad: Fichas Rojas.
CULTURAL:

Reconoces en material real a los seres Con vida y sin vida. Identificas en material real y concreto las partes de la planta: raz,
tallo, hojas, flor y fruto. Observas un ave e identificas las partes externas: la cabeza, el pico, el tronco, las patas, las garras, los
dedos, la cola, las alas. Observas a un mamfero e identificas las partes externas: cabeza, cuello, crin, cuerpo, patas delanteras,
patas traseras, cola. Observas a un pez e identifica las partes externas: la cabeza, el tronco, las aletas y la cola.

INGLES:

Ha recibido lecciones sobre los siguientes temas: nombres de frutas, verduras, el abc, los nmeros. Te gusta el canto y ver
pelculas.

Tienes mucha habilidad y talento para la danza, bailaste muy lindo en la actuacin por el Da de la Madre; nos gusta ver como
disfrutas al l cantar las canciones que se te ensean en el saln.

Queremos felicitarte por tu puntualidad a la hora de entrada y salida y por tu asistencia tan regular,

Felicitaciones a tus papitos por su responsabilidad, gracias a ellos por su asistencia a las reuniones y/o actividades programadas
por el saln o la Institucin.

GABRIEL , has empezado una nueva historia, te falta un largo camino por recorrer, sabemos que lograremos muchas cosas;
sigue adelante con tu empeo y entusiasmo.

Con afecto:

Tus Guas: Tany y Natalia


II.- MATRIZ DE COMPETENCIAS

AREA: PERSONAL SOCIAL


AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA I: AFIRMA SU IDENTIDAD

Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o


percibe.
Expresas como se siente como miembro de su familia y su escuela.
Acepta e incorpora normas bsicas como limites que le brindan seguridad, mostrando
mayor tolerancia en situaciones de frustracin o postergacin de un deseo.
Hace uso de las palabras como medio para manifestar una emocin y acta de
acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el aula.
COMPETENCIA II: CONVIVE RESPETANDOSE A SI MISMO Y A LOS DEMS

INDICADORES
Convoca a sus dems compaeros para realizar diferentes juegos.
Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido y protegido.
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su pueblo o comunidad.
Expresa con sus palabras que los conflictos se pueden solucionar.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
COMPETENCIA III: PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

INDICADORES
Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.
Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compaeros.
Escuchas las opiniones de sus compaeros en las asambleas.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
Participa en actividades de promocin de sus derechos los de sus compaeros en su
escuela.
COMPETENCIA IV: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

INDICADORES
Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo:
objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos)
Utiliza expresiones antes, despus, antiguo y nuevo.
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.

COMPETENCIA V: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

INDICADORES
Narra las ocupaciones de los miembros de su familia
Da ejemplo de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y menciona
como ello beneficia a todos.
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles,
alimento)
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades, al
momento del refrigerio.
COMPETENCIA VI: ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
INDICADORES
Identifica, dentro de las actividades que realiza, las que pueden contaminar su
espacio inmediato.
Identifican los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su familia.
Identifican las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles,
alimentos)
7.- CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

INDICADORES
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
Explora sus posibilidades de movimientos vivenciando el equilibrio en sus posturas,
desplazamientos, juegos, utilizando diversos objetos, como cuerdas telas, pelotas,
entre otros.
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimientos repitiendo sus
acciones variadas situaciones de juego.
COMPETENCIA VIII: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES

INDICADORES
Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como caminar, correr, saltar,
trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir alimentos,
y despus de ir al bao.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado de diente, bao y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud.
Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.
COMPETENCIA IX: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIN CON EL ENTORNO

INDICADORES

Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes


objetos y materiales.
Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema en situaciones de
juego y exploracin.
Propone y participa en juegos grupales, interacta con sus pares y compartiendo los
diferentes materiales.
Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y
situaciones de juego.

COMPETENCIA X: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN DE CRISTO

INDICADORES
Reconoce el templo como la casa de Dios.
Identifica a los miembros de la familia de Jess.
Identifica las festividades religiosas de su entorno social.
Ora espontneamente.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE: 4 aos


COMPETENCIA I: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS
POR
LA CIENCIA.
INDICADORES
Identifica los cambios del clima y las pocas del ao.
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la observacin, experimentacin y otras fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, etc.)
Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o grficos sencillos, el resultado de su indagacin.

COMPETENCIA II: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS


INDICADORES
Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una accin sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al
calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).
Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
Describe los fenmenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, rayo, sismo, granizo, huayco, entre
otros)

COMPETENCIA III: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU


ENTORNO

INDICADORES
Usa los sentidos para explorar y relacionarse con su entorno
Realiza experimentos sencillos para observar procesos que ocurren en las plantas y descubre algunos elementos del
ambiente que las favorecen.
Identifica las diferentes formas en que se presenta el agua en la naturaleza y los cambios que ella experimenta.
Reconoce el valor del agua y el aire como elementos imprescindibles para la vida.
Dialoga y coopera para el ahorro del agua, la energa y otros recursos.

COMPETENCIA IV: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SOCIEDAD

INDICADORES
Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no.
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.

AREA: MATEMATICAS:

COMPETENCIA I: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.

INDICADORES
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones muchos, pocos,
ninguno.
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos en cantidad.
Establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 10.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10,
comparar u ordenar u ordenar cantidades hasta 10 con apoyo de material concreto.
COMPETENCIA II: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
INDICADORES
Propone hasta dos elementos que se repiten para completar o ampliar patrones de repeticin.
Representa un patrn de repeticin (hasta dos elementos) con su cuerpo, con material concreto.
Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de
repeticin hasta 2 elementos, con su cuerpo con material concreto.
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin.

COMPETENCIA III: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,


MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.

INDICADORES
Establece relaciones de seriacin por forma, por tamao: de grande a pequeo, por longitud,: de
largo a corto.
Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno: crculo, cuadrado,
triangulo, rectngulo y rombo.
Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando expresiones ese es
largo, este es corto.
Expresa su ubicacin y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arriba-abajo,
delante-detrs de, dentro-fuera.
..
COMPETENCIA IV: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE

INDICADORES
Matematiza situaciones identificando datos referidos a la informacin de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula, expresndolos en listas, con material concreto
Comunica y representa ideas matemticas expresando con sus propias palabras lo que
comprende sobre la informacin contenida en listas.
Elabora y usa estrategias realizando preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar
datos.

AREA: COMUNICACIN

COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES


INDICADORES
Escucha con atencin cuando otros le hablan y participa activamente del dialogo
Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integracin silbica (reconoce la silaba que falta:
inicial o final de una palabra).
Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.
Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal cuando participa en dilogos grupales.

COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE

INDICADORES
Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta
pronunciacin y estructuracin comprensible..
Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su agrado o desagrado.
Se interesa por conocer nuevas palabras
Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con
los otros.
COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

INDICADORES
Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional y nacional.
Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de trnsito,
etc.
Disfruta de canciones, poesas, rimas, trabalenguas, pictogramas o grafismos.
Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.

COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS


INDICADORES
Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias.
Disfruta al utilizar las letras del alfabeto.
Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo.
Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.

III.- ASISTENCIA DE GABRIEL A LA INSTITUCIN EDUCATIVA


CRITERIO JUNIO JULIO AGOSTO
ASISTENCIAS
INASISTENCIAS
TARDANZAS
TOTAL

IV.- ACTIVIDADES ASIGNADAS PARA LA CASA Y PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES


DE LA INSTITUCIN
GABRIEL cumple responsablemente con las actividades y/o tareas asignadas para la casa, en el aula es muy responsable,
independiente y trabajador. Est siempre deseoso de adquirir nuevos aprendizajes y trabajar con nuevos materiales.

V.- PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDADES PUNTAJE
Asistencia al Ciclo I de Juntas de Escuela de Padres Montessori: Montessori Vs.
Tradicional
Asistencia al Taller: Formacin del hombre a travs de la Ed. Montessori
I reunin del saln: Actividades del ao
TOTAL

INFORME ACADMICO DEL SEGUNDO TRIMESTRE 2016-II


CASA DE NIOS AZUL

USCA BEJAR; LUCIANA GUADALUPE


I.- LUCIANA: TU HISTORIA

Mi querida Lucianita, an recuerdo el primer da que llegaste a Casa Azul, emocionada, alegre y con mucha seguridad. Era una
nueva experiencia para ti, nuevos compaeros, nuevo ambiente y nuevas guas, realmente toda
una aventura, te adaptaste con mucha facilidad al grupo. Hoy podemos decir que es una
alegra y una bendicin verte llegar al saln con una amplia sonrisa, dispuesta a dar un abrazo
a tus guas, y compartir juntas el da a da.
Nos alegra que cada da tengas ms confianza en ti misma y esa confianza te est dando el
valor para enfrentar nuevos retos y pedir cada da nuevas lecciones, nuevos materiales. Eres
una nia muy inteligente, nos encanta trabajar contigo y ver en tu rostro esa sonrisa de
satisfaccin cuando logras algo, sigue con ese mpetu, tengo la seguridad de que llegaras
lejos.
Tienes mucha habilidad y talento para la danza, bailaste muy lindo en la actuacin por el Da
de la Madre; nos gusta ver como disfrutas al cantar y la rapidez con la que aprendes las letras.

Queremos felicitarte por tu puntualidad a la hora de entrada y salida y por tu asistencia regular,
que se vio interrumpida por un proceso gripal muy fuerte, inasistencias que fueron debidamente
justificadas por tus papitos.

Felicitaciones a tus papitos por su responsabilidad, gracias a ellos por su asistencia a las reuniones y/o actividades programadas
por el saln o la Institucin.

Eres una nia muy trabajadora lo que ha permitido que logres los objetivos que nos habamos propuesto para este Primer
Trimestre, objetivos que han contribuido sobre todo a lograr tu independencia y a tener mayor seguridad en ti misma; trabajaste
las reas de:
VIDA PRCTICA:

Te sacas la casaca y la cuelgas utilizando un colgador. Te limpias los pies cada vez que ingresas al saln, utilizando un felpudo.
Abrochas y desabrochas broches utilizando el Marco de vestir con Broches Enganchas y desenganchas corchetes utilizando
Marco de vestir con Corchetes. Esperas pacientemente a la gua para que te proporcione el material deseado. Rallas queso y/o
zanahoria. Bates huevo, separando la clara de la yema. Recoges las hojas secas de las plantas y limpias el resto de las hojas.
Lijas una caja pequea de trupn utilizando lija de papel para luego pintarla. Enhebras una aguja y cosse un diseo (crculo,
cuadrado, rectngulo) en un trozo de cartulina. Riegas las plantas y las cuidas. Desenrollas una alfombra y la enrollas
nuevamente. Trasvasas lquidos, de un recipiente a otro, utilizando un gotero. Te pones el mandil. Doblas tres servilletas de tela
siguiendo las lneas bordadas: en horizontal, vertical y diagonal. Te sacas y pones los zapatos. Preparas masa utilizando harina y
agua, para luego obtener figuras con ayuda de un molde.

SUIB AREA LINEA:

Caminas y te detienes por la lnea siguiendo el ritmo de un instrumento. Marchas. Realizas saltos cortos con dos pies, hacia
adelante y hacia atrs. Caminas por la lnea llevando una bandeja con un objeto. Haces rodar la pelota de trapo por la lnea.
Trotas siguiendo una lnea de sealamiento. Saltas hacia adelante y hacia atrs, con uno y dos pies. Saltas abriendo y cerrando
los pies. Saltas sobre aros alternando uno y otro pie. Das volatines sobre una colchoneta

SUIB AREA JUEGO DEL SILENCIO:


Te sientas en la lnea junto a tus compaeros y realizas ejercicios de silencio por unos segundos, "Silencio Oral". Escuchas
sonidos del ambiente y los identificas. Te sientsa en la lnea y observas en silencio una vela encendida por unos segundos. Te
sientas en la lnea junto a tus compaeros y cierras los ojos por unos segundos en silencio. Te hechas en la alfombra con los ojos
cerrados por unos segundos, escuchando msica muy suave: "Relajacin."

ARTE.

Rasgas la serpentina y decoras una figura. Rasgas pedazos de papel utilizando los dedos ndice pulgar y medio, pegas dentro de
la figura. Abolillas papel, utilizando los dedos y las palmas de la mano. Recortas tiras de un papel marcado con lneas rectas
.Recortas tiras de un papel marcado con lneas diagonales. Recortas tiras de un papel con lneas mixtas. Punzas una figura o
recorridos diversos, siguiendo los puntos de sealamiento. Encajas y pegas figuras geomtricas recortadas. Abolillas plastilina y la
pegas en figuras o trayectorias. Realizas tus primeros trazos utilizando plumn grueso. Entonas canciones con movimientos
rtmicos.

SENSORIAL.

Armas un muro utilizando la Escalera marrn y la Torre Rosa simultneamente. Ordenas diez barras de distintas longitudes en
forma secuencial utilizando las Barras Rojas. Emparejas once tabletas de colores utilizando la Caja de colores II. Seleccionas
diversos objetos que tengan las mismas caractersticas y los agrupas. Ensarta cuentas de colores siguiendo una secuencia
establecida. Formas una secuencia de color con una caracterstica, utilizando las cuentas de colores. Reconoces los colores
bsicos y los secundarios: rojo, amarillo, azul, verde, anaranjado, morado, rosado, marrn, plomo, negro, celeste. Reconoces las
formas geomtricas: crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo.

LENGUAJE:

Emparejas tarjetas con tarjetas con las mismas caractersticas, flores, animales. Emparejas objetos con tarjetas con las mismas
caractersticas. Emparejas objetos con objetos con las mismas caractersticas. Reconoces el sonido inicial de los nombres de los
objetos que empiezan con: a, i, u, e, o. Asocias objetos con tarjetas de acuerdo al sonido inicial. Realizas los trazos de las
vocales en letras de lija.

MATEMATICAS.

Iniciaste tu trabajo en el rea de matemticas con el conteo de objetos hasta cinco utilizando la Caja de Husos Relacionas la
cantidad con el numeral que le corresponde, del uno al cinco utilizando la Escalera de Colores Realizas el trazo de numerales
del 1 al 5: Nmeros de lija.

CULTURAL.

Observas con inters un ave y comentas lo que observaste nombrando sus caractersticas. Armas el rompecabezas del ave
reconociendo sus partes sensorialmente. Observas a un mamfero en material concreto e identificas las partes externas: cabeza,
cuello, cuerpo, patas delanteras, patas traseras. Realizas el armado del rompecabezas del pez, del anfibio y del reptil.

Ingles.
Ha recibido lecciones sobre los siguientes temas: nombres de algunas frutas, cantos en Ingles, algunos vegetales, y pelculas.

Lucianita, has empezado una nueva historia, te falta un largo camino por recorrer, sabemos que lograremos muchas cosas;
sigue adelante con tu empeo y entusiasmo.

Con afecto:

Tus Guas: Tany y Natalia


II.- MATRIZ DE COMPETENCIAS:

AREA: PERSONAL SOCIAL


AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA I: AFIRMA SU IDENTIDAD

INDICADORES:
Demuestra satisfaccin y emocin cuando logra alcanzar objetivos sencillos,
demostrndolo a travs de sonrisas, aplausos o gritos.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o
percibe.
Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que vive.
Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas bsicas como limites, que le
brindan seguridad.
Reconoce a los miembros de su familia al momento de ingresar y salir del jardn.
COMPETENCIA II: CONVIVE RESPETANDOSE A SI MISMO Y A LOS DEMS

INDICADORES:
Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros compaeros.
Identifica a su escuela como un lugar al que le gusta ir.
Se expresa en su lengua materna.
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas propias de su pueblo o comunidad.
Recuerda las normas y los acuerdos para resolver conflictos.
COMPETENCIA III: PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

INDICADORES:
Escucha con ayuda del docente cuando un compaero expresa lo que piensa.
Da su opinin en la bsqueda de consenso.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros en
su escuela.
COMPETENCIA IV: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

INDICADORES:
Observa objetos, fotos o relatos y recoge informacin sobre l y su pasado.
Utiliza expresiones que ubique un hecho en el tiempo.
Pregunta a los miembros de su familia para obtener informacin sobre l y su pasado.
Menciona algunas etapas de su vida, al celebrar su cumpleaos en el aula.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurrido, mediante tarjetas
secuenciales.
COMPETENCIAV: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONMICOS

INDICADORES:
Nombra las ocupaciones de los miembros de su familia
Guarda y cuida los materiales en el aula para qu otros lo puedan utilizar.
Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen.

COMPETENCIA VI: ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

INDICADORES:
Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato.
Identifica los peligros naturales que podra daarlo dentro de la escuela.
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
Guarda y cuida los materiales que utiliza en el aula para que otros lo puedan utilizar.
Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen.

COMPETENCIA VII: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD


INDICADORES:
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficiales (piso, gras, colchoneta, entre otros)
Coordina sus movimientos al camina, correr, saltar, trepar, lanzar.
Orienta su cuerpo y sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los
objetos que utiliza.
COMPETENCIA VIII: PRACTICA ACTIVIDADES FSISCAS Y HBITOS SALUDABLES

INDICADORES:
Identifica la postura adecuada para sentirse seguro y cmodo, y para moverse mejor
en las diferentes actividades de la vida cotidiana.
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables, consume
lquidos variados y saludables.
Practica hbitos de higiene personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa)
para el cuidado de su salud, con el acompaamiento del adulto.
COMPETENCIA IX: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIN CON EL ENTORNO

INDICADORES:
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes
objetos y materiales.
Resuelve en compaa del adulto, algunas dificultades dentro del juego
Participa en juegos grupales con autonoma y disfruta estar con los dems.
Acepta reglas durante las actividades con el apoyo del adulto.
COMPETENCIA X: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN DE CRISTO

Identifica a los miembros de la familia de Jess.


Identifica a Jess como un nio igual a l.
Identifica las festividades religiosas de su entorno social.
Ora espontneamente.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE: 3 aos

COMPETENCIA I: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS
POR
LA CIENCIA.
INDICADORES
Identifica los cambios del clima y las pocas del ao.
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la observacin, experimentacin y otras fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, etc.)
Representa, a travs de dibujos, secuencias de imgenes o grficos sencillos, el resultado de su indagacin.

COMPETENCIA II: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS


INDICADORES
Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una accin sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al
calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).
Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
Describe los fenmenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, rayo, sismo, granizo, huayco, entre
otros)

COMPETENCIA III: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU


ENTORNO

INDICADORES
Usa los sentidos para explorar y relacionarse con su entorno
Realiza experimentos sencillos para observar procesos que ocurren en las plantas y descubre algunos elementos del
ambiente que las favorecen.
Identifica las diferentes formas en que se presenta el agua en la naturaleza y los cambios que ella experimenta.
Reconoce el valor del agua y el aire como elementos imprescindibles para la vida.
Dialoga y coopera para el ahorro del agua, la energa y otros recursos.

COMPETENCIA IV: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SOCIEDAD

INDICADORES
Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no.
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.

AREA: MATEMATICAS (3 AOS)

COMPETENCIA I: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.


INDICADORES

Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las expresiones: muchos, pocos.


Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos.
Identifica y establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 5.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas simples para contar
hasta 5 con apoyo de material concreto.

COMPETENCIA II: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO


Y LOCALIZACION

INDICADORES
Identifica y relaciona objetos en funcin de caractersticas perceptuales: color, forma, tamao,
consistencia (duro, blando)
Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno: crculo y cuadrado.
Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material grfico
plstico y concreto.
Expresa su ubicacin entre objetos y personas usando: arriba o abajo, delante de o atrs de.

AREA: COMUNICACIN

COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES


INDICADORES
Escucha con atencin cuando otros le hablan.
Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integracin silbica (reconoce mediante palmadas
cuantas silabas con tiene una palabra).
Utiliza palabras nuevas para asociar sonidos iniciales en situaciones de juego y en acciones cotidianas.
Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal cuando participa en dilogos.

COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE


INDICADORES
Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades.
Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su agrado.
Se interesa por conocer nuevas palabras
Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con
los otros.
COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

INDICADORES
Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional y nacional.
Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de trnsito.
Disfruta de canciones, poesas, rimas, trabalenguas, pictogramas o grafismos.
Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.
COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
INDICADORES
Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre), para representar sus vivencias.
Disfruta al conocer las letras del alfabeto.
Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo, etc. en actividades de la vida cotidiana.
Demuestra inters por comunicar y mostrar sus producciones.

III.- ASISTENCIA DE LUCIANA A LA INSTITUCIN EDUCATIVA


CRITERIO JUNIO JULIO AGOSTO
ASISTENCIAS
INASISTENCIAS
TARDANZAS
TOTAL

IV.- ACTIVIDADES ASIGNADAS PARA LA CASA Y PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES


DE LA INSTITUCIN
LUCIANA cumple responsablemente con las actividades y/o tareas asignadas para la casa, en el aula es muy responsable,
independiente y trabajadora. Est siempre deseosa de adquirir nuevos aprendizajes y trabajar con nuevos materiales.

V.- PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDADES PUNTAJE
Asistencia al Ciclo I de Juntas de Escuela de Padres Montessori: Montessori Vs.
Tradicional
Asistencia al Taller: Formacin del hombre a travs de la Ed. Montessori
I reunin del saln: Actividades del ao
TOTAL