Carrmauo Xt EXPERIENGIA Y PENSAMIENTO a naturaesa dela experiencia, — La natarales de It ‘mento aciv'y ote paseo pecuianmen leo, ln expetienla ex enapar un senido que we mafia en térmio conexo "experiment" En el lao si eeu de fers Guando experimentamon alg, acta sobre ell, Bade ies pc tin pac ec i ‘eon algo a Ineo y despues ella nos hace algo myer! tl ombinacion peculit Lt coneion de ean don ase I expe Fiencia mide lx fecandlded o valor de ell a mera artividad no ‘cre expr fs dja, eit, Sapa fxperiencia como ensayo supone cambio, peo el cambio ee transi in entido a menor que ee consentememeconesion 4a con Ia ola de retorno de las comeciencie que fhyen de el {Caine uns actividad se continin ol sufi In consecuenean funda eambio introduc por i ccd se rele en wn cambio [ruc por nosotron enone leo fli et cagad dese {id Aprendamor aga No consttuye experiencia coutlo wn mio Acerca merament ty dedon uns Hama ex experiencia cdo ‘movimiento end unido con el dolor que sure Como cosecuencl De agul que el aprosimar ion den aint gnique ua que: madara, Ser quetado conatitaye un mero cambio feo, come el ‘qucmar un torodemaders no we peribe como ua concoenela weetiguna oma aceon "Los impalor elegosy caprichoton nos Nevan atotrdradames de'tina cana otras Cunndo ert orure todo queda como ext fel agua, No ay nada de ne detarolo scsmutado que cont. {pana experiencia en l sentido vital de ete termine. Por ota ‘arte, nos oruren mucky cons en eset del placer y dolor {gue no conectamos con ninguna actividad antestor nuts, Son ‘orci ue man now cncleren No hay al terior o ponerir atl experienda ninguna retpetcon i pro ma eccién, y por coniguente ningén sentido, No ebtenemos nada ‘que peda aproveharse para prever lo que ex porbleocara de> [Pus ni hemos ganado expacidad para adapeaos 4 lo que et ‘cuendo, ni un contol iayor. Slo por torteta pce laa ‘seat tal experiencia, "Aprender por la experiencia es eablec tina conexion hacia ath y halt adelante ett lo que novoroe Ieemos alas cosa To que gramon 0 sfrmos de la cont como ‘ayer, un experimen cone mundo para sverguar imo Yel lie envi em innrucelé, ent dsabainte de Tonexién de fat com ‘De agulsesiguen dos conclusions importantes para Ia eiuce cidn, La experiencia primariamente asus active pa: huidades a que conduce. Cmprende conocininte en el grado eh {ue a acum o we sma 4 aigo © ene wentde, En la cadet ‘considera oedinaiamente los que we lnsruye como eapectadors tedigs que adquieen eonocimists, como eps que adie ‘ene conocimieno por i energia directa delet” La moa plabraalono ha Yenido cals significar no al que ct dsr {indo experiencia ucts sino af que ett sbsorbiendo dec mente conocimiena. Algo que se lltta este a concen et ‘eparado de los dranos Tice de la actividad. Al primera se Je Considera emoncet como tn factor co Inggnicane © nt. ‘Serorpe is unin fatima entre a ava ye sufi ar cone: ‘cnc, que lew al reconociem dl sence, Ing ‘hemos dos tragmentox a mers acto corporal, de un io, y ‘enti dreetamente canta por Ia actividad “espiiua’y de oe, ‘Seria imposble expresar adecuadament los maloe revs qe han srgido de ete Guim deespirtay cuerpo, y smucho mean exageratlosPueden enumerare sn embargo, sigubos de lose tos mds salen) pare, Te actividad corpora Heys a er ua tntum. No tenienlo naa que hace eno ime a st vidad mental se converte en una distaceign enum mal con el oe tay gis Int. harmo poe tn cero yo evs ts escudla jto con el epirita Yel coerpo cy nection, un ‘manana de ener: ade hacer ago, Peso no endo iladat Sus actividades en cupaciones con eis que den resultados gu ficativon ham de ser mradan con reel, Apartarén al altng de Jn Tecign en que debe estar orupad a “expr son fuentes de ‘tavesurs, La aus principal el “problema dela ictpina en 13DewocRacia ¥ EoUCACIO fas xculases que ol mise ha deemplear con frecuencia rte desu empo en teprint ls aide corporate que ‘ian al epic de uteri Se concede una pita 4 {ies 3 smulacon, como de maquina, de at aettaes del 1s ineligente Bl quchacer de tastro x que los sumnnos fagan ests exigendasy castigar lv desvaconesinevitabes Ta tens nervios la fatign que resltan tanto para el mat ‘om ara elalumno on una conecuench necoart de ian Tidad dei stuaclon emia qu ia eid corporal ott diver dels pereepciin del seni. Alterman la experiencia endured its explsines de la tenon, #1 cuerpo deseuldao, no ten ‘nach de actividad cicamente onpanadon,frumpe in ‘it por caren seni eee cy {sewn gualmente aburd, amas cna muy ciferentes del ‘hormal downs, Lannion ficamente acivos se hacen ig tone iments fy mstranquilon To amd festa In'epergta que enen en In trea nogatva de mantener sac $s Intntosy tendendas activa, ener de Ts postiva dl Ito ein comarca wn ado I Pponmbildad del wo gril expresvo de lon podees coro noe el deberfrvado de no dears ibe juego, Pate alrmare pertmente que wea de Ins cta principe de fos notable es ‘Md iain rg a quent 6 or ae ne Pretaciones en In tendencs a separate ep del eerp. 1) in erg aun sep ree gue ha de se dere por aplaclon def “epi”, enen que use algunas ‘cividades corporalen, Lor setidor especialmente Ia visu el ‘ido han de emplesee par percbir lo que dicen el Hib el apa, el parr y el maesto, Lor lblosy lon rans voles 4 lt aanon han de ware para reproduc de palabra por eit To que ae ha adguirdo, Se considera entoncr a Tor cation com tuna spece de conducto miserioo por el cual ve dirige I Inar ‘ac del mundo exterior al pris ye habla de ells como de puertas y avenidas del conocimnta, Matener la vista sobre el Tibeoy el oid le palabras del macsuo es una fuente miserisn | de graciainteecval. Ademas, I lectura, i eeiuray el eilealo Stites cxcolares porate exigen un adenramiento muse ine o motor. Lor miatulor del ojo, dela mano de ln Sganon ‘cs ham de er por tanto adeeados para aca como cal (he devuelan el canocimien dendeel part la act exer, M4 Po cir gloat se sepa det ws 2 Sepa pio eee eee rosie shes meee mea a ecommerce aaa foie Se ape areca inn cna yor ogi nt ah, Sine corundepcens nace yall cero daehtt Anenie a igen ‘pcan sr anon jy lan pee Ss i de hac ay ten eid nf rm wa ‘Ses eae ac i al yaa ee ees prey ta Stn ce eS ‘foci ns paper “thpete urge ote Se seme cE daa ene eee Seppe inccate 2 enes Seana Ses cheer eee a eee Spares cea ceet ame ees ja pee tno Peete Er panes eee Pein dn Svoeede ct wet ia Serna we dant as San Sey asin th ton ae ane, Piety i gue ate la aie saccharate ited en es $lkda He daemon oarsmen ae ses tna de cui opus een sees relic balls ac ens eae aes ae elie cy Siew Sal's hints fecncr alr Sopa ot Cecio tan sieec ane Soon sad mpl cae nae weary ace wae joo pucenae ca dca dace taal Seed pF cchan pane cued nae ‘eter pamodermen le ele i se rode oo anes quer eae eee Sarpy oop atu ein aa a tmedlcn tan oka pn pees cana Siidinens asi eter cere form pe era br de i abot mie 6) Enel aspécto intelectual, la separacién del “espiriu” respecto sf Saab den rts ate eer ee penis decry tine Tanta onic sie npent i poopacey os bie Sepa 5pit gue eo io een dep de riners con tamara Se alop que el expt perce la ons a is eto he Men cl hind d's "3m lo que pote Io que sigue Despuds e pemanich rs combina or pon rparades de Pg mole se produsc nt semejana 9 ones chal ‘aldara Pepin ofa ea cums de ar ‘evan cous de tn cos Nenottos no comocemos eames Bild tenemos una eae ela invemtariando yenumerando iver cusldadcs ads, sino slo poniend cas cullen fovexon con ota coat ef propésito que ince de el il foun meso so letencia respec al género de ala ‘amor aontambendon oe “period” histirco que represents, et No'percbimoe un caro cuando sumamos toda us parte, bo Sadltoye el err er la comexion caracteritica de sus price ‘Si Coteonerno son Ins de ena mera yuxtaposcin os, sp ‘Se cen'conentin con Toe animales que tian de con las Ca {orp ee Se omen occ peeps: do reat feyepedn ters exciton semoial o ben wn ron ‘Giniento del reultado de un jucio anterior, como en el caso de 10 ‘Shjeton faire emi os ins de as Kew oman fcitente PE sag Filegen a ocr el loge de ns Seas preemente en ‘edida enque se spars Is ctvkid mental del itera activo "mundo de cer alge y cone el hacer con lo ue se ha tpo, alsbrsamblontasorecion es ms sl porque se ‘con sgt iondo, Peo somos facnete ada on coe TGrares in'un minino de senso, y no legos 4 nowa Fenn er nua percpeion de fy relacions que conten Spit, Eamon oentraon on ope de pl {WEassumamedin prep, que no nes damos tent de Hse mctta que © noes sion mental de ent tn profund YPevencsevtan nua obvervaciones eas ou formdrmos {ajo is condones de'uma experiencia vital que nos obliga a ue Gain penepuir fas conexiones de ts casa que ane "Nehay diferencias de opin encanto ala wri dela mate sisTol as soridnerconvenen en que el dieriminto de iets ter utnmen cil, fo eisai eluat H eso precede de sopone he Isr ‘tenes peden legs ser percepts sin experienc, sn age setpar atticofunio deus enor abled. Se sone qo e 6 ‘split puede eapatlas con silo prestar atencn, y que ex stencin pede pretarse + daceiit,indepeniientenents debe Sittacién tata Be aqui eevee st dservacona, Se es eine de “onan ily ma ‘Una omer de experiencia er onejor que unt tne de teri, sional pars st ci cea onde wn ‘ine sigutcaion vial comprobsble, Una experencs say he mile es capa de engendrary conucrcuslguis canted de (eo "ia (contenido intelectual), pero una ttn apart de un ‘ex Prvienca no puede se defnitismente coped i an cme con Tend a converte en una mera fomiula vera, en una se se tps empleados para hacer inecesio © imple el pense lento 9 ora ice, cde mc er a ‘how palabras pensano. que son ess, pars Teaver cvesioney ta solu em tealdad un ocecnen de peep ‘ei yer nei ‘eflesin en le experiencia 1 pensamient ota rele iin, como ya hemos vito viral i ao expllamente el dis {Emit ee rin queen ee oe wats de hacerlo que ocare cone conseencla Ning experiencia con ‘citda posible sin agin elemento de pensamient Pero poe ‘os pone dos tipor de exprienls tog e proporcign tc elle ‘én de coca en ca Toda nts experienc nen tna fae de “cortary proba lo que ts pacloges Taman ee too del “ensayo y ror Nescts diplemens hacemos igo y ‘Gen fratan, hacemos ota oa elon cays hase que "1 ‘damon com algo que marcha, y enfontes nop ete metedo ‘ong na glade media’ copiricn en proecinento ‘SieneAlgunasexperiencastenen en s ny poco mde que ‘te hallango proces tinatori. Vem gue Cerio mat!de ‘cua yuna cietaconserueneia etn coneoniadoe pera wo rms ina en. No recs mds de Icons atone ts de unién. Nuestro xcerimiento x muy row. Ep eter ‘ie levamos mis adelante musts buen Anais pa ‘er jstmente Toque se halla en edo para Tara eau y eco, atvidady la comeruenca, Esta nmplacin de maces ‘iach prvshim min exacta'y compremiva, Te aeion ‘qe se apoya simplemente en el métoda del ensayo err ee tered dey creunstancans tan pen camblar de mode que {aco realind no opere en el somo que se eperibe, Pa fonocemot en pormenor aquello de que! depende el tstads Podeon Toga ero exsten Tat condo request El me urbemockacias ¥ goveserd todo extende moet contol prtico. Porque si flan a {2s condone sberos ce son los antecedents product cleo, potemon ponemon a tbat pat ero ot son dy qu pods cece inde po ‘Slmina alguns Ge is caus perio ycconemizar En el dewubrinlento de la conexiney detalladas de nu acti co lo ge ot como comecanca hace {pemamiento inlcado ea ia experiencia de eaayo 9 cr, ‘hdtdad suments de modo que olor proporcional er au) Teme De ago! que abe caaidad dea eperenel; eh {Sta eget que pets lamar releuvo a ete ip de Derenct es dec, feet por excelenea, Bahivo deter Acts fe del pensniento omtieye el pensar como tna ‘ela dinoth El pensar en tts palabras, eter in ‘onal pra dexebrie conexones pecs entre algo que nso ind icimciencieque eta, de ma gue a Tiguen 2 sr continua. Su taladento, y por conngulent, su Intel parameter, on Caria, ts 1 denrrollo wnfcado ccupa su Togas, Se comprende ahora ‘Eaten, queda eps ramble, como demos ue In ‘om ours como To bac. ‘a EL pensar es equvaente a hacer explcto en muestra ex rience elemento inteligente. Hace posible actuar conn fin ¢ a ‘ata, Es Is condicion para que tengamos fies. ‘Tan pronto como Unio peqeto comfens #esperr empies war ago que td scar hrs go vg eg gue Yaa mp, fando tun cuando sea de ta anes muy simple. fuer tom Aiea como eodencs de ory an econoce sa Sean, To Tutu dctrot, por complicade que pueda vr, e slo una ete n'y un sclinanlens dete simple Seto de iferenes, Todo lo {el hombre mis tablo puede hate e olnerva de un modo de ploy minucowo lo que eta ocuriend y slcionar despues meat dene quent in {ores que spuntan igo que vas ocr Lo opuesto aa acc Tellodrs wna vez ssa runny a conduc eaprichos, La Jrimer cept To scostumbrad como una lena media le pos [Mindy doje tence en cuenta as coneiones de Ia ous patie Inns eta. La toa ace del acho momentnco na mda de flor igora las conewones de nuea. cin peronal com ls {nerpae del ambeste Dice virualmente "Tas oman han de se Jnetmente como yo deco que sean en ee insane, a como I ‘tina dice a lett: "Que Iw cons cotinden,usamente cone 148 rn eet nc ae ciate fag ate eee S ae a eae era sabia, ies sg cure algo que ta come se hala es incompetoo sin reat Sa Seana en thd las consecvencis futur defo que et cried, ene Se eee Ptah eerie Spates wien pace aes "hdos Henar nue ala, como io de eater, cn Stn Saute oak een Pear eae ee ‘a tllesiva & ssiulmes Ia stand en Uempo por 1 pe bnteriador, mano ena mimo con ura extends complet Seinen eae aque te indine In Balanea nal, tommy partido émocional © 19Imaginativamente. Desens ete o aquel resultado, Unt ‘completamente Indiferente respec al elo 0 gue fn tisoluco sobre lo que ett seuriendo. De er depen {two de pensar respect al sentido de participa ns dela gd ce dexree un spl pa Pensniento, Nacio ete dea presided ene que Fealzar su tare eres impartial abjetiva El general tie quan eran ot secten aioe bretaciones den sitvacin exitente comers. sua Ehor de ico, Aunque Iss expense 7 lo temots {motivo principal pars seguir stentamente Ia goers por {dein observaor de um pais neutral, pena tambied ‘mente cnn medida en ques peferenearmoiigden aa {dc wus obeervacionesy aromatcoton No hay, sh embatey ompadinidad ene ol hecho de que la veaion pata la el Se'hlie en In portipaciin personales lo que Ged ocar {eT hecho de que el valor des rellexin ete en el apara ‘ergo repcto os daton La ead dnvenctle dead de {gir exe fitaelamientn es praca de que el pensmiento se fins en stsaconeren It que el uso del pence es una pte fletcumo de lor seems y cet destinada 3 ofa en Tos Tesla Silo graustmente y con una splicacién del campo de Ia fertde un deni de ha spatial et pemsamicnto ‘lsenvucie pra sateor la que et mie allie nso inte ‘ecto un hecho exe de grin signin part Ia edacecon Decir que el pensar ocurte con relerencia a sceciones que ed via edn acurtlendoy won Incomplete dec que el petsae Oe Tne enande las cone so incerta dione o problematas. Donde tay vellesn ay supensin. El objeto de pensar e ayudar ak finer ina enc, proyetar i terminaion posible sobre la ‘Boe de To que etsy dato: Out hecho sobre el erase acomp fan a ete ange, Paco que I situacén en que ocure el pee Iniento es dati el pear yn. proveo’ de indagacte, de Shsevar ls cosa, de ingeuigaion. Autrey iempre secundato ‘Ssrumentl especto al sco de inquire. a buscar, aveiguae Sige que no se cte a moo. A yceshablamos como oa “inver Tigeelbn original” aera una presogacivn peer de lox etlcos tit menos de Tos exudanes avanvadox, Pero todo pensar es ne ‘estgar,y todo investigates congénito, orginal de quten To Teal Thr en clando do el mundo ete ego ce To qe 61 se halla ndagand. "Tambien se sigue de aqut que todo pensar rapone un peligro. 150 1a invasiin de lo desconocid es de ta aturler de una sven ino orl eat seguron de sntemano. Tas condlsiones del nat asta que som cofrmad por low nics, om coniglen- iene mas 6 menos tentative 0 hpottica, Su afrmcién do puilicn como defies no een ecto arantnad, a falta dl eutado Logg tcl sgurmente a cet: ¢Co Po {nor aprender? Porque o conocemos ya lo que buxcimos © 0 In conocemon, En ning cs ts pole el aprender, en el primer ‘Geo, porgue yt conacemos en ef segundo, porque no saben 10 {pba por nad amos {Eirque sea lo que eddmmos buscando. Ei diem no deja mele {spats legareonocer, para aprender supone on cone. to'omplets'o una complete gnoranca: fin embargo exe Ta ‘oa cepa dein dag, del pensamento. La poxbilidad “i Gonclsoneshiptcie de rectal provionale ee hecho {fue pus por alto‘ ema grog. ae perpljdade de asa ‘Ein Rigieen clas sas Enetymos Gon caminosy 0 slimoy ‘siclani,encayo co conocemos haber encontrad To que busch itmos Ia siteacion se hace mis oxcra conf, en tayo eso sor qu emancemoy nd ora a ca ica enmj, sentir que we sgue un camino provvonl, Tomado en ‘nto, ef argumest geego ona bella ple de lige formal ‘eto ertambicn ero qe en tanto el fombre mamtengs unt newts doyumtia entre conocimiento 9 lx gnoranci, la eencia ‘blo hard vances Tents y accidental. El avance sstemsticg en in vegacin ye decabrimientocomensd cuando ls hombres ‘consi qua pin enplest Ia da con preposts de nds {acon formsio conjecra para gular ia aceion en explora fey eae cyo devant, ear 0 mari fs conjeaura diver, Mientras tov gregon mss que aprender hie eron Conocimtent, la cena moderns ha cnsreada el canoe ‘niento slo como vin tio parn aprender, para descr ‘Volvamess auero ejemplo. Un comandane general no puede ston na covey at onal ‘Completa, Dispone de lert ceded ge fnfrmacin, se mopar “reor que ch razonsbloment Bidedigna. Entonce fee eros Inovintehos pare fatro, anand au sentido mls simples Ihehos de ln ituacsm dads, So inferencia e also menos da € hipoutica, Pero acta sobre elt Desarrolla un plan de pred {nichiow un metodo de tratarTasiteacn. Las csecocnean que {deriva diecamente de seguir ene plan de scion mejor ue ‘Sve comprucban y redan eal de ss reflexion La que ¥2 151‘otro ensayo. El pensar comprende talus esas eaps: el sentido {im probiems, I eberacion de ls condiciumes, i formacin ‘libracdn facta dena concn gerd com ° “fava. Aun cuando todo. pensar acaba ch Sito thimamense cl valor del comocimiento et, coordnado @ {uo nel pen, Pues masours no vvimos en un tundo eae eco y sctbado, sino en sn mundo que se ext haciendo y onde nuestra tren principales previa Y euando es retrapetinn SPtodo conocimiento como dni del pensamiento ese jective su vlor etd ela solider, la segurdhd ja feria {oe cece nuena conduct en el futur 154Corinto XIE EL PENSAMIENTO EN LA EDUCACION 1. Los exenciates det método. ~ Nadie duda,rebricament, de 1a finportancin de fomenar en la cue Tos buenos hbtos de pens. Pero apare del hecho de que este Tecnociniento noe fan grande en fn prétia como en ls teoia no hy tampoco aa cepa teres de que to lo qoe Ia excela pede © necesita Ise por sun slumnon en lo que concieme a sit exprtur (eto 6 preindiendo de ceras hubilades munslaer expects dayr ex desrolar su capacidad. de pensar. El parecamento de {a stucelén entre varios tines eke como I adquiicin de deers. fen letra, orogala, dibujo, rechacién) la sdquise fidm de infrmacn (en historia peogata yl eltvo del pen: ‘amiemo es una medida del mode incicar & aleszar eo tes {inex ET pensar que no estd conexionado con el aumento de It sficacia oh la aciony con un mayor saber sobre nosotts maison Yel mondo en que vivinen es alge cays materia cy fontamente lomo a fuera penunda (veme pagina 14). Yla capaci obten Ataapare del pensar no etd conexiona com ningtn sentido del Droponito part ct cual ha de ize. Consguentemente, deft Bi ombre'a merc de ss habltorrotinarioe del control ao: tari de Tos dems, que saben gue tienen entre maton que ‘som partcilanmente excrupulosos en cuanto 4 sis medioe de Teal, ¥ Ta ifornacidtsearada de Ta ain reflex et igo meri, una cas que spitea sl apie. Como aquela st fla el conocimientoy con co desrrolia el veneno de!la vant dad, conatuye el ebnicito mls poderoso pars cotinaae dearo™ and ta gracia dela inveligencias La omic senda directa ala me jora permanente en los metados de inscciin y aprender co te Gr eoncenrase sobre iv condones que exgenpromueren 1 compruchan el pensar. El pensamieto x1 metoo dl aprender {gue emples y recompensa el esprit, Halanen, baste leita tensed ta de pest poo importance Bay que tener en euenta sobre el meade e que el mares el metals smetodo dea expe ra inteligente en eh curso que ell toms. 155DemMocRacta ¥ gpUCcAct 1. La etapa inka de quella experiencia en desrolo tts penmient esi eapeienei. Est sberlin pt "ct aac feb slo eo uel, si se tat de despetar el pensamieno y no de a palabras, debe ser foie anteclanea,ponle. arn compren {er lo qi sgn na experenlao stun empires tenet ‘mente no lo ex Pore contraio, ve considers fecaentnen que recordar el tpo de stacion gue se pret furs dels enstnlnto, lo mmo en Is teria files que en fa ‘Seueay el tupo de ocupaciones que fteresay sactean Ia aciv Eeiuativa, como algo teparado de la experiencia y capas de ‘indent vide ordnaria, Yuna Seve coidadom de Toe meson fultvado aisadamente En realidad, as Limitations {qe ene un Ext permanente tn In educaion formal ee dea experiencia se presentan feeventemente como in'emticao en ct aprender ler, 0 eel extuio de Ia goo sufelenté para preva stencién al pen. Se piensa entonee a fala en el aprendiaje de stn de wa lenges extn, experiencia como confinada Toe entidos los apetion a Tevelard que dependen pars a eficacin del hecho de que vaca fmindo material, en tanto que el pensamiento procede de 21 tp, saute que profes rflcioa ca a tod crdinra {Ecindwaprioe (rato) ye oct de coms eptaes Pe aoe : er ee eae eta eas ects Me a aA ae loos or he {ssc pro nt nr Se pam or MM. a cae a Setamence spa io gut oa nen ut hace cm ee fend fis) yas matemitasaplcads que tenen un valor Que fa sitacion sea de ta natralera que mc el penser wlio, pero no mental ‘o significa desde luego que debe soget sign que hacer que no Hablando en terminor generals, el eror fundamental en Tos S atgpeaeetal apes aigs concer onsen ethical cn irae en poner ee ae 1b ques nuevo (por to incint y rbd ‘Vi em puesta a experienc cde Ln siusos, Ault {arg safientenente,conexonado coe hibiton cxstentes fa necadad de una tein empiri eal come la fue in re earns pie bee anaes fal del pensimieno, Se considera qu s Is xitencia como © tye pradae un rested percep, diareneis dena te {n"aetindh ateriomente stand de hacer alguna cost y que eee eS hae eee 1 cont ver haga agp perceptblemente wo, ero ct ‘oncearee mentaimente con lo qu se hac. ka pregnts hi hm site en eaponer que podemoscomenear con materat ya prepare portante que puede digs por tanto, respects na saci fas de agua ede una sitet. A e*Caperienia propucsta fra induce al aprender, e sobre leu nics del Kindergarten Montenort desea el profes que supone tincones fotletnles in "pédida de tempo ‘A primera vita pda parte com a los mitdos ecolres Jgnorar —o 9 reduc els crdnarionresponditaen bien ala norma aga esableida, Else Samii de Ya exper Salamiento de problemas, el planeamiento de cietoney, ia 3g. afamnos ‘en ol meri ge expres Is inet in deat sme de Sila come je han exablecido Tos auton: Pero el primer etaio dl com an parte de a labor esl. Peo es indiapensble ditnguit ‘Bcio'con todo material nero, en cuagtier grado de madarer, Ere en problemas aunties yor sinuladeto aticalen Lat tiene que ser ineviablemente el del tipo de ensayo y error, Un etones siguientes pueden aytdar a realiar tal distinelon 3) Ina Gene que ensayar realmente ene uso 9 a taba, {Hlay algo que sx uot problems? Sung Ia cust ataralmente algo con el material, desrrollando ss propia atidad danpuliva Eley algo ae an es peble Suge p atraimenie Yyelespacs de observa Ia ineraceign desu energia la del mate ce petiencia personal 1 al emplesd, Estos lo que ocuee caando un ni comin 4 constr com bloqves,y es ambien lo que ocurte cuando un ese ena mien. en mi akon experiment ‘on abjeto no familiares, {22 maestro o del libro de texto, consruldo en problema ‘De aut que la primers aproximaciba 4 toda materia en tae eee aerate nae 156 1st ‘produce naturalmente.pewocnacia ¥ govcdets (Rigi eel en vena Seal eos Came coe oe een ete ae: coy ae oN ee re eee ooo es EE ci cali ain aed da ca p= regegel pepebeionenirtgiyirreife See nen cue n cote bal Specs cere eal care aad fede vs cdian, sie rontne dicate’ Cad uc Boe pene eae Ss ee eed Sine y rae otoreal Csr Spc cie etc iaile tance a a aC ee a ne ee Sitter tdminarinn todas errs hogs tern cae ae enone ere fe Sep hiptengle Coletta roolntin on seen ete ee eine enecie aerate eect yee ee a dirs ss i alien ite ect oto foals lee lagers Re ecient ne eee es oe er ee ae eee SOS Fe hen acta se ma be epg penne spepee ig po eye eiee as a ice le pe tee meee eee Samer cence ceases Soe ere eer ey ee oe ele ape oes oo en cine al Se eer tee rea, eects Seen cern sea ee 158 Aompctencia, que we obsiene a watar ls asuntos de a vida fuera telat dean aon ne wm foe Pe re de fainfacer las exigeneas peaiates puesta por ‘problema Hepa ase el de decubrr fo que el maeato Aire, io que mtsfaga af maestro en Ia repeticsin Y el examen @ hn ar tarehsextraetolares La sellin con la materia Juno ct nw aes tral del panto see ental aremetica 0 In historia 9 geogralia iamas 00 fn aaprar habilmente ce material as eXigeciae del macs, 4 stumno ends pero, inconcentemente, or objetor de su Ce io son las conventionesy sormas del sistema de hr atoridad ‘calaten no fo enudios"hominalex Ek pensamnient a erecado 5 vtialmente unilateral enh mejor a0, Enel caso peor, et problema det alumno no es cin satiicer, «mi aecreae a las Tosufceme pra satsacera in a ca Tia fnnecearia de flcdn El tipo de ji formado con esos ‘expedient no. consitaye una. deeale'adicon a casas. St ‘ite afirmacionesafecen un cudo demasiado recagado de i {side fr métodos xcolre uals, exageraion puedes) menoe “ivr prs toa exe po: ned de Opa ‘is que suponen el ao Ge materiales para realiar propo, iD Blane anscoees gus tapas inanimate Penlaee (qe oxaionen na tndagicin ele, "” Debemos tener muestra diposicion detr para proporcio: satiny conideraconesrequerdse ft tata Ia ideuled concen ‘queae ha preentado Lov maestos,siguend un metodo de tex {olla deena fs miion que piensen cosas pos mimes, como SVellospuieranstcarls de sus cabecss EL aceria del pens tno son los pensamientos. sino ls aciones, Ios hee, Tox se08 as rlaiones de ls cons En otra alas, pa pens efi Inentedebemon haber ten, tener ahora experctcia ueo ‘lrescan recur para vencer indicat que se present Ua AliGeutad er un etinuloindopeonble para pers; pero no tas 1s diticades provoan pensamiento"Algunas vets abrumaa, coprimen y desaninan. La stuciin de perplefiad ene que i binant paecia alas suaciones que ya se han encontad, para aque los almnos tengan algin contol sobre los medion de 0 seria, Una gram parte del are de la enracién conse en cee In ifialtad der nvevs problemas lo bastante ampla pa pro ‘ocr el pensamieno,y lo bastante pequeta para que, en mio ‘dels contusion que’ produscan matwradmente Tor nuevos elemen 159pemockacia ¥ Rpuvcacre to bay pos amino ars de le gue pcan Moe ‘getones les, i Eero sentido, es indifrene deteminar 19 meton pic sion or lo ees oleece In materia de reflexion. La mem TW cbuervacion, a lecture y Ia comunieacsn von odo cam 1a par logat ator La propocin rlativa que ha de obtener ‘deca ung ey cueaidn dls abgos conceton del problema par clr que ene entre manos sbaurdo hast sobre labs ‘ervacin de los objtor presentados lov sentdos s el alumno {2p tan fami on ie Gu pe eco ns econ Independienvement. Es posble product una dependencia inde uy parliadors ropeco als repeenacon! semble. Nadie [ed evar consigo tn msg de tas Tax conn cays propiedar fevayuden digi el pensumiesto: Un pire bien culivada fF gue seme un aisime de recurs tap Ch por desitlo as, ¥ qUe Sse Scontumbrado a revise sus experencias pandas para ver Io fue ie ofrecen. Por otra pare, pote haberse pasado por alo una Rida retacon de objeto friars, y set justadenc el he ‘ho que hubies sido tl para tatar Ta cutis En este cso, Scide's la observacdn difeca, El mismo principio se aplca al to que hs de hacen dela olservacin, por una parte, y de Ictrua'y In “exposiaée” por otra ka obsrvaciin directa 8 ha {halmente mi via y vita: Pero tene out Lintaciones yen todo ‘Gio cr uina parte neesria de la edwcaién que pecamos a {Gls a aha porn completa a ereces de I experiencia onal inne lind ln aprecin on di. a fenca eatin Tepeco n for oxo en cua lon daton (jes obtenicadolon de la lectura ode Ia exponcde) “debe me. ‘eprecane Peo lo miele de colo x Ia robbed de que fos otto sca el iby 0 el maestro, proporcionen olaco- nes ba ech, en ver deofrecer et material que el alumno ha de {apa aplicar por sf mimo a Ta even de que se tata Ne fay conden on decir queen as cia exe Ik vet denouiad y demasinds pcs iformacion properon Tor dems: Se abom de In acnslaciony Is adguincn infor Imac para reproducia onl repetcign el examen, El “cones Gene en A enide Se la Tntormaciln, agai el capital ‘ispontbl, lo recon indispensable, de In fndagucién ulterior, fe'descubrin, © aprender, mis cota Con frecuencia se le trata fomo un fn'en sy entones el objetivo lege a ser amontonalo {exponerlocinndo se pide, Este ideal etic, de almacenamicn LT Gonocimiento es enemigo de todo desarrollo edvetiv. No 160 BL PENSAMIENTO EN La EDUC4cton pr is cc tlltbahece hE ay ia ele ar fo te See ee Se ee Se a ee eee eee en ee Sues eee eee Fel rch fremont | eee ee ees ee Sees a eee ala ved een nero Pe meer genre in perp See aan ee eee Se eee Seen ne eer Scene ate ere {i6n; pero'no puede ofrecer su rxpuents: La proyeccién liven. cin, elingenfosirven para ee proposito. Lo datos susetam si seston y silo por reerencia's lor datos coneretos potemos jue Bs sobre la adecacibn de ls sugesionce Pero ie sagen ‘an mis alld de fo que, todavia, ett dado realmente ene Henca, Preven los vould posbles. as eos por hacer, no Icon (at cous yu hechas) Lt ference spe na avai eo desconoco, un salto desde lo conocido, 2a est sentido, un pensamiento (Jo que tna com sgiere, pero nolo hi), ene! us tn ay Se mn epi de invencin, Lo que se sgire debe we, en ‘tect, familiar en algun semi: la niwedad, fa creaion tien: iva se adheres nueva Tur'en que es vss, al uo diferente ‘que se aplia, Guando Newton conibié ww teria de la grit ‘i, el aspecto ceador de mt penamieno no se encontba en ‘ut materiales. ston eran familar els, fa lana, low planets, peso, la diva, la mas, el condra de los mime Bos to era ideas originales; ern chon eablecigoe Su orginal dad eitita en el wo a que se aplcton en hecos familiares, Sntroducindotos en una exructaa no fama. Li mismo Oeue on todo desubriento Gentica important, con tot rani ‘eto, con toda producion atte admitable, Sol Ips ‘ay incaliayidentiean Ia orgtaidadcreadora com lo extrtor ‘aro lo fant, otros reconacen ques medida ett en api 101Se pemocracia ¥ epuCcact car las coms cotdianas 4 wos que no se habian ocuride ‘lems, La operacén es lo nuevo, no os materials de qi ‘comrade, ‘La conciwiin pedagigca que se despende os Ia de que get hig nina toyed onsen gy Eada penmen capi mio de ao ged lovque pute hacere com bogus o el de sels que aveigen puede hacere rniendo cinco centavos, ton fealmente ores: augue todo el mondo Yo sepa yas ay aq un a Sutenico de experienc: no se sgreen mecinienvente ‘to punto, sino que bay enfiguecimiento on fidna'El encanto que tene In expontancidad de low mien fon ara quienes lor abyervan com simpatla es debido a ‘cepelin de cot originalidad telec ‘nkines experiment es el gore de I constrocson iE crencvdad, 1 podemos emplear via pala sin malas prctadones Ta moral pedagigca que pretendo prncipatmente obtener no cs'sin embargo que Tos maestros encomrarin menos abrasador 5 forada su propa labora las condiciones exalaresfavorecen el Zprender cn Gl sentido del descbriniemto no en el de mace umfcnto de To quectonealcan en ells sguera que seh Po [Se proporcionir son a lon ion y javenes fan dela de la frodvltivead Inlet, por importantes qu scan cit os Evade ge ning pean 9 iden pce comand ‘como iiet de uta persona a otra. Cunt ve Ta dice es para Ia ferwona a quien se dice otro hecho dad, no wna fen, a com Iicacion pede ein la otra persona a comprender Ia cue tid por misma ya pensar a eosaserejate,o puede exe fer interesntleua ysuprimir ma efueao incipient Fens, Pera To que sbtens drvetemente no puede ser na Wea Ste hao om a otis de pba de pine to busandoy encateanda propio amin, log peat. Coan to.el padre @ cl macito han proporcionado lay condiciones ve ‘Sidlanepnsamiat yam aloptad a ati impaica fica las actividades del. que aprende patiipando en uo expe "ei cmnconjn ea ea, et To qe or ‘pentona pute hacer para iatigat al aprender. El resto pertenece 21 petona dtecamente ineresda. i ta no puede averiguat fu propia slucion.(lede luego, no asladamente sno en corres fpondencia on el maestro y coon dems alumnos) ni encontat [i'prepio camino, no aprender, sun cuando pueda dar alguna 162 By crs ance Pea eee ee thes engendran, soaienen ¥ Ii idea, Exo Sghiieaciones aera ee eee ees a ae ee eae cen una acid Em tl activi compari, ek maou pee re ee a os es ee ko eee tee oe ede See Cos eee {Lotganiaat teriors lseracioney,recurdoy y experinenan Leen ee oe =e eee oe eee ee ae sen cain ume ex an el heh de tener expe petite eee ambiente, com algo meramente mental enctrrado en In eabeea ae Seen ears en eae een ete ee See meas a aaa ee eee eee 2S ea Spare eee eo Sooo ane 168pemocnacia + gpUuCcAacTON ee ae ocean oe PS gee Soo ono ee se peor eee Soo En epee | Free relugaron en's propos pensamentos como fines en ee cee ere eee ee ee “le Rav experiencia witalen Aprenden a no esperar aquela Gaipeae ad ethene Reece {experiencia ordnaria no rete el enrguedniento que debe tins es fered por el aprender ccla. Y la atts qe fngen de scontumbraae y de sceptar om material comprendido J digerido a mcdie deblitan el vigor la efiacia del pense ‘Sinos hemos detenido especialmente en el aspesto negative por sigerit medias posivasadapladas st enroll ceeio del pensutient, Cuando fat scuelat en equlpadas con borate: oe ins tia amples Tepe "es dramatic, lon juego los deport, exten oportunidad ra pic aoe & We wy para agi apie EVinfomnacion y Tat sess a la realsachn de experencan progr ‘van Las eas howe separa, no forma una ls asada, Anima J enriquecen el corso ordiario de la vide. Ls informacion Zita por su funion, por el Togar que ccupe al digit I aed ‘La rate “existe oportunidads” se cmpledinencionadanen- te. Podemos no aprovechari; e posible emplear las actividades fBambles Contucivs de wn do fico come, mes pars Tograr justine In destrera corporal pueden utliare east ex ‘Stsivaiente pars fines utltaros", dei, pecuiaioy. PEO {posi de lor defensores de la esc “ultra” a 168 poner que todas evs aetividades on meramente de caida thea 5 profeonl eran product de las lwfiar que aan al expe dct cur de Ia experiencia y por tanto de It sclbn tobe y «on tas cama Cuando be considera To “mental” como wn Felno sep: rao autocontenido sufren ‘en destino paral Ie actividad Tox ‘movimientoncorprales, Se les consider, en cl mejor e80, cao mmeros anexosexternor del espiien,Pueden ser neces para It ‘Staclin dele necesita corporaeny pura loge i deren ‘day el “enfort”exteron, pero ne oewan tn lat nectar eh ‘epi nt dewepefian papel indispensable pars complet fl pansmientn, De aga que tengan cblda en an edacaclon teal ex decir en aqua que preacupa de lox ntrees de a {ntefienea To tenon altina ser ex camo nm cones 9 ab neces materials de an mans. Es Inonecbible ave’ let Permita inva ln educacon dein dite, Esa conlonon ade Prendeiremaiablemente de Ts coneepidn aslads det eit, Peo por la mia gies deaparece euando.percibimor To. ave ‘Tapia realmente «ser, el factor icencionaly irectvo ‘n'a desolo dee experiencia: "Aun cuando ¢desable que todas tas istituctone educa 1 halen eapadas de suerte que ofrexan a ov enudiates tna ‘portunidad para adguiriey comprobar as Hest © informacionet fen tres actvas cue repetnten sitacjone scales importantes ttanscreeh ain duds, mucho tempo antes de. que today flat tes una exeuna para crurane de bears y spur eaplcando Me: los que ailen 4 lor comocinientr craven ‘Tdo Pepto en ta free una oportniad pars caabecer coneconts ere ‘ada er la materia de Ta lecl6ny ss experiencia api ‘ims directs de la via cocidiana, La intrusion escolar 4 a {ileen ten ann Ta menon evsbie tats ed econ com {im totaled iependiemte, No pone ene stam ta resp ‘dad de encontrar pune delconsacto ene ells se tee ‘ones dela misma ode ore materia. Los mnestoe is dreon tatan de err sisematramente al extdiante = wo ee ones anteriores pa lear comprender In presente, y tambien rin actual porate tera as ste lo qos yn se ha don son mejores, pero a materia de etudio ‘queda xin fsa. Salvo por acedent, 1a experiencia extrac Ife permanere en mu extado rato y reivamene iefienva. No cst sometia 3 Ta fluence afiadany expansva del material fis precio y ampli de la inntuecién dees, Ext thts 0 usDEM OCRACIA ¥ FDUCACTO ott motiada © imprgnada de un sentido de realidad por fhezcla con las realidades de la vida cotdiana El mejor Uo. ‘Sonia leva en au epirnn el doco de electuar eta Seaton Clecs al etude en tact Haiti de enon ‘anton de contacto «influent Sumario." Las proceso de Ia iwroccin 3 wnifcan. en medida en ue se ceran ena. prodcciin de bueno habion Ploomr, Aut cxando podamos lan sin eror, del metodo Fenian ve par ont ie'eapenca eluate, Lan coraveres ecard fon gr tao icon os da en: Conse en far en que clam tenga una stuacion de experiencia tat xn ua aad contin {nteresido prs iamor en segundo Tuga. que sun pea thténtco lio deta Stan cm ns ts “Siento; terer Inger que el alamo poses Ia fia las biervaconesnecearie para tase; en ciara {Pr cone sopra eg yr que Gel room tire dem do ea, 9 gat age tng in operanidady Ix ocsion de compesbar unseat Slide de adarar su sentido y de decubir por s mio wie: 166Cartrxo XIE LA NATURALEZA DEL METODO sak teas ocaigeransee care abe ey sot sees ee Beka ae eee een pea arated Sie pes ary ena cae Fis fr arches eset ap See eee eee Epa pp acl gh ere bees Epegmileang pene t giera Senn) seem oerg ey ee Seas eel Seer eeeaeee See nee arate eee ote Soe ace pic ee arle terns pe See See ee es ee eel ae cetera sascaser ee cori oveele sag prmiaperig ee rece ope en hae ohana tata 2 ier eer eee en eae eee rae eee ee ee ee Saeco aes eae Seuecweenc aces pees Se ee ae eee ae ees eccare car ee ee See pepe) Sa cee ne ierre eee 167DEMoCcKACIA ¥ EDUCACION tein d estudio un resteado completo, y poet que el espa 6 ln fue delberada © intenconal del procen, Is Wen de fl fe paracion es raicamente faa, EI hecho de que el materia de ina cenca est organiado demetrs que ha tala Ya sont st itlgeni: or deco au que ba sido metoirad, Tam fori, como wa ama’ siemich del conedmient representa Irachon en brute y diperior de nuestro conoeimientoordinario de for animales despuds de haber cent sometion au examen idan, complements delibcrados unt corgnnecion far eabeer conertner gue ayoden& fy obwracgn Ia me: foray inenoes ion wer de oes tm pnt de Barila para el aprender, consteyen una consmacion, El me {ofp sgtifia aqulla orsninciin se a materia de etn ae Je hace mds ele en eltun, 1 metodo no nunca nada Toes dt ster {Qué exc mado dee el punto de vin det inivitvo ve coil tratando In tera de etl Otra vero ex nad extern Es simplemente um tratamiento eles det monterey siicn tt sficaca aque tratamiento que iil el material (ido am bropdst) con un minimo de pérddn de tempo y de ena Feemos ding un moo de actuary dna por ake ‘ot ero el modo exite slo como un metre me feral #1 método no es anton con Ia materia de eon In dieciénelectiea de ln maters de etainhaca lon resltadon Apeterdon santo con In clon cash y mal considera, Pere mal adapta 1a alrmacion de ave el método significa e1 movimiento de i materia de ein redo hala lw fies es mente forma Tin ciempo pte dale comenido, "Todo asta hs de tener Into, tina ten a tear labor, “Tacs lpia no polocar Ia tecla azar Een modo ordenado de ture, wel Enfen nos slgo que exia va becho on lar manor ove cerebro {el mieo, previ» wma aetvidad tla plan, El oe se fncuentra th Ja disponicién de Tos actor ce tan el plano Tat ‘Binon ye certo para sles el reuledo pereeida,Fs Ta sctbn Sel plano dnigide a real ef proposes dal plano come Inamento mse La miso acute wo el métoda “peat f° La tn diferenia een ef piano es wh mecanishe nstrido de sntemano pars wn slo fin nientas que el material wi pa Smo nti ero me Faget { puoe apie eempo a comigeramon In infin vane Ge eos mses que pute product um pao y Int vara 168 es enicas requerias para lograt los diferentes reads mo Silex El método, en tao cay no et mAs que un moo eles Aletemplear algunos materaes para slg fi Etat conderacoes pede generar volienda 2 I cone