Asignatura Datos del alumno Fecha

Atencin a los Apellidos:

alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

Actividades

Trabajo: Analizar resultados de inteligencia de alumnos de

primaria, identificar talentos y superdotacin. Disear un plan
especfico

Orientaciones para elaborar el trabajo:

Opcin A: analizar los resultados de pruebas y cuestionarios aplicados, seleccionar

posibles alumnos con talento y altas capacidades y proponer planes de intervencin.

Resultados de los cuestionarios:

Cues. Padres Cues. Padres

Alumnos Curso Creatividad PT=28/
PT=100 PT=65/
1. 1 EP 70 37 24
2. 1 EP 78 53 17
3. 2 EP 88 60 17
4. 3 EP 73 52 20
5. 4 EP 80 54 22
6. 5 EP 76 49 21
7. 5 EP 88 61 22
8. 6 EP 73 48 24
9. 6 EP 53 39 19

Resultados del cuestionario de inteligencias mltiples:

Intelig. Int. Lgico- Int. Int. Musical Int. Int.

Int. Corporal-
Alumnos Ling. Matem. Espacial PT=9 Interperso. Intraperso.
Kine. PT=10
PT=10 PT=10 PT=9 PT=10 PT=9
1. 6 7 4 3 3 5 5
2. 6 8 4 4 4 6 6
3. 3 6 0 2 3 4 2
4. 5 4 3 3 4 8 7
5. 6 10 5 4 3 3 4
6. 6 6 6 5 3 4 2
7. 7 2 2 0 1 3 3
8. 8,5 3 4 6 0 9 8
9. 7 2,5 3 8 1 2 9
Resultados de la prueba de inteligencia de cociente intelectual (C.I.):

Trabajo 1 - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atencin a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

ALUMNOS C.I.
1. 137
2. 125
3. 121
4. 136
5. 130
6. 125
7. 123
8. 132
9. 120

Analizar resultados y proponer programas:

Propuesta de Programas de
Alumnos Talento Altas capacidades
intervencin
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Planificar las intervenciones contestado a las siguientes cuestiones y

aportando lo que se considere necesario:

o Quin aplicar los programas de intervencin?

o Quin disea y elabora los programas que servirn de gua para los profesores y
los materiales para los alumnos? Cmo?
o Quin ser el responsable y el encargado del seguimiento de este plan concreto?
o Debe implicarse un directivo?Quin? Cmo?
o Debe implicarse el Orientador Psicopedaggico?Cmo?
o Deben implicarse preceptor, profesor encargado de curso, etc.?
o Quin da a conocer el plan a los padres?
o Qu datos se reunirn para valoracin y anlisis del plan aplicado?
o Otros aspectos a considerar.

Trabajo 1 - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atencin a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

Opcin B: analizar los resultados de pruebas y cuestionarios aplicados, seleccionar

posibles alumnos con talento y altas capacidades y proponer planes de intervencin.

Desarrollar el trabajo con los cuestionarios, resultados de test y materiales propios.

Pueden servir los resultados de los cuestionarios de inteligencias

mltiples, aplicados a cada uno de los alumnos de un aula o a determinado
alumnos que puedan tener talento o altas capacidades.

A continuacin, el Cuestionario de Inteligencias Mltiples:

o Cuestionario para diagnosticar inteligencias mltiples.

Indicaciones: lee cada uno de los siguientes puntos y considere si observa
generalmente la presencia o ausencia de cada caracterstica o conducta en el/la
nio/a. Es importante responder a todas las preguntas aunque ello suponga
dedicar un tiempo extra a la observacin del alumno.

Coloque una cruz en la columna correspondiente:

1. Inteligencia Lingstica.

S No Al
Escribe mejor que el promedio de la edad.
Cuenta historias, relatos, cuentos y chistes con precisin.
Tiene buena memoria para nombres, plazos, fechas...
Disfruta con los juegos de palabras.
Disfruta con los juegos de lectura.
Pronuncia las palabras de forma precisa (por encima de la
media).
Aprecia rimas sin sentido, juegos de palabras...
Disfruta al escuchar.
Se comunica con otros de manera verbal en un nivel alto.
Compara, valora, resume y saca conclusiones con facilidad.

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y altas capacidades Nombre:

2. Inteligencia Lgico-matemtica.

S No Al
Hace muchas preguntas sobre cmo funcionan las cosas.
Resuelve rpidamente problemas aritmticos en su cabeza.
Disfruta de las clases de matemticas
Encuentra interesantes los juegos matemticos.
Disfruta jugando al ajedrez u otros juegos de estrategia.
Disfruta trabajando en puzzles lgicos.
Disfruta categorizando o estableciendo jerarquas.
Le gusta trabajar en tareas que revelen claramente procesos superiores.
Piensa de una forma abstracta o conceptual superior al resto.
Tiene un buen sentido del proceso causa-efecto con relacin a su edad.

3. Inteligencia Espacial.

S No Al
Lee mapas, diagramas, etc. fcilmente.
Suea despierto ms que sus iguales.
Disfruta de las actividades artsticas.
Dibuja figuras avanzadas para su edad.
Le gusta ver filminas, pelculas u otras presentaciones visuales.
Disfruta haciendo puzzles, laberintos o actividades visuales semejantes.
Hace construcciones tridimensionales interesantes para su edad.
Muestra facilidad para localizar en el espacio, imaginar movimientos, etc.
Muestra facilidad para localizar en el tiempo.
Informa de imgenes visuales claras.

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4. Inteligencia Corporal-Kinestsica.
S No Al
Sobresale en uno o ms deportes.
Mueve, golpea o lleva el ritmo cuando est sentado en un lugar.
Imita inteligentemente los gestos o posturas de otras personas.
Le gusta mover las cosas y cambiarlas frecuentemente.
Frecuentemente toca lo que ve.
Disfruta corriendo, saltando, o realizando actividades semejantes.
Muestra habilidad en la coordinacin viso-motora.
Tiene una manera dramtica de expresarse.
Informa de diferentes sensaciones fsicas mientras piensa o trabaja.
Disfruta trabajando con experiencias tctiles.

5. Inteligencia Musical.

S No Al
Recuerda con facilidad melodas y canciones.
Tiene buena voz para cantar.
Toca un instrumento musical o canta en un coro o en otro grupo.
Tiene una manera rtmica de hablar y de moverse.
Tararea para s mismo de forma inconsciente.
Golpetea rtmicamente sobre la mesa o pupitre mientras trabaja.
Es sensible a los ruidos ambientales.
Responde favorablemente cuando suena una meloda musical.
Canta canciones aprendidas fuera del colegio.
Tiene facilidad para identificar sonidos diferentes y percibir matices.

6. Inteligencia Interpersonal.

S No Al
Disfruta de la convivencia con los dems.
Parece ser un lder natural.
Aconseja a los iguales que tienen problemas.
Parece comportarse muy inteligentemente en la calle.
Pertenece a clubes, comits y otras organizaciones parecidas.
Disfruta de ensear informalmente a los otros.
Le gusta jugar con los otros compaeros.
Tiene dos o ms amigos ntimos.
Tiene un buen sentido de la empata y del inters por los otros.
Los compaeros buscan su compaa.

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Atencin a los Apellidos:
alumnos con talento
y altas capacidades Nombre:

7. Inteligencia Intrapersonal.

S No Al
Manifiesta gran sentido de la independencia.
Tiene un sentido realista de sus fuerzas y debilidades.
Lo hace bien cuando se queda slo para trabajar o estudiar.
Tiene un hobby o aficin del que no habla mucho con los dems.
Tiene un buen sentido de la auto-direccin.
Prefiere trabajar slo a trabajar con otros.
Expresa con precisin como se siente.
Es capaz de aprender de sus fracasos y xitos en la vida.
Tiene una alta autoestima.
Manifiesta gran fuerza de voluntad y capacidad para automotivarse.

Correccin del Cuestionario de Inteligencias Mltiples

Las respuestas se contabilizan de la siguiente manera:

S: 1 punto
No: 0 puntos
Al (algunas veces): 0.5 puntos
La puntuacin se calcula de manera independiente para cada una de las
inteligencias evaluadas.

INDICES INTELIGENCIAS MLTIPLES

PUNTUACIN OBTENIDA NIVEL
0a2 Bajo
2.5 a 4 Medio-bajo
4.5 a 6 Medio
6.5 a 8 Medio-alto
8.5 a 10 Alto

Criterio de valoracin

Comprobacin de interpretacin correcta de resultados de pruebas (60%).

Diseo de plan de intervencin relacionada con los resultados y cmo planificar la
intervencin (siguiendo indicaciones anteriores) (20%).
Estructura y presentacin (20%).

Trabajo 1 - Actividades