Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • Documents - Tips Contexto Social Dela Profesion Uanl PDF

    Cargado por

    Habid Yosafat Sustaita Rodriguez
    11 vistas132 páginas
    Libro de la UANL, contexto social de la profesion

    Título original

    Documents.tips Contexto Social Dela Profesion Uanl PDF

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Denunciar este documento
    Libro de la UANL, contexto social de la profesion

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    11 vistas132 páginas

    Documents - Tips Contexto Social Dela Profesion Uanl PDF

    Cargado por

    Habid Yosafat Sustaita Rodriguez
    Libro de la UANL, contexto social de la profesion

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    de 132
    Contesto social de la profesion Cnfoque educative por competencias Benavides / Chavez / Infante / Moreno Prir on 2009 Cniversipap Autonoma de Nuevo LEON Contexto social de la profesi6n Enfoque educativo por competencias Benigno Benavides Martinez Guadalupe Chavez Gonzalez José Maria Infante Bonfiglio David Moreno Garcia CUARTA REIMPRESION MEXICO, 2011 GRUPO EDITORIAL PATRIA PRESENTACION Las mds recientes tendencias internacionales en el ambito educativo, refuerzan la importancia de que los curiculos fomenten la formacién integral dela persona, a partir del dominio de competencias generales que propicien una prictica profesional exitosa, en el escenario cambiante del mundo laboral Conforme a lo anterior, el Modelo Educativo de la UANL propone —entre otras estrat les— planear y desarrollar los procesos educativos en la perspectiva de la formacisn integral centrada en el de las ocupaciones, s instituciona aprendizaje, asf como establecer esquemas curriculares y cocurticulares que propicien el desarrollo de com- petencias zenerales y especificas para el aprendizaje autGnomo. En este contexto, el Area Curricula tencias generales en todos los programas educativos que ofrece la UANL, a través de unidades de aprendizaje torias) soporte cognoscitivo, axiolégico, social y humano necesario para su desempefio profesional Las unidades de aprendizaje Competencia comunicativa, Aplicacién de las teenol Formacién General Universitaria incorpora el desarrollo de compe- fundamentales (ot -omplementarias (optativas), lo que permite a sus estudiantes eontar con el undamentales del Area Curricular Formacién General Universitaria son: fas de informaciOn, Apreciacién a las artes, Ambiente y sustentabilidad, Contexto social de la profesién, y Etica, sociedad y profesién, Por otra parte, las unidades de aprendizaje complementarias se agrupan en los siguientes tpicos selectos: ciencias sociales, artes y hu manidades; desarrollo humano, salud y deportes; desarrollo académico y profesional; y lenguas y eulturas cextranjeras. Estas unidades de aprendizaje complementan las formaciones espectficas de las carreras, amplian la visién del estudiante y tienen un caracter polivalente, ademés de fortalecer la flexibilidad curricular ‘Como un valioso apoyo para los estudiantes de Ia Universidad Auténoma de Nuevo Le6n, Jos libros de la Coleccién Formacién General Universitaria que en este aio se editan contribuyen a su formacién integral, y ccon ello, a hacer realidad los postulados de Ia Visién 2012 UANL, a PREFACIO En la actuatidad, tas profesiones se han constituido en un campo de estudio y de investigacisn especializada, sobre todo debido a Ia importancia ereciente que éstas tienen en la vida de los individuos y en eada uno de los aspectos de la vida social. La profesign se integra al nombre y al ser del individuo como parte de él mismo, siguiendo, en cierto sentido, con las tradiciones sociales anteriores propias de la atistocracia, en las que Tos titulos nobiliarios eran parte de las personas, se podian heredar y se utilizaban para marcar diferencias sociales ‘que adjudieaban menores o superiores jerarquas en la estructura social En la sociedad contempordnca, de inspiraciGn liberal, democriticae igualitaria, a diferencia de las tradiciona- les, mareada por el trabajo y el desempeno de funciones sociales de cada uno de sus integrantes, los individuos se identifican y se presentan con un titulo profesional. que es un anuncio de su ocupacién dentro del sistema productivo, ef cual le confiere un lugar en la jerarqu‘a del reconocimiento social. La diferencia entre ambos sistemas de integracién del individuo a la sociedad se centra en que en el sistema hereditario, el estatus es in herente al individuo, se nace con é1 y diffeilmente se puede cambiar, sobre todo para las jerarquias inferiores, mientras que en el sistema de integracién moderno el estatus es aulquirido, tiene que conseguinse de acuerdo ccon las normas que la sociedad tiene establecidas, ‘Lo que mas resaltaen este proceso es que la adquisicidn de estatus se hace através de un proceso formative: cen Ia educacién, en instituciones universitarias o de educaciGn superior, pero ademds el proceso de educacién 5 un proceso de seleccién. Los individuos seleceionan una carrera de estudios dentro de Ia oferta educativa ue se presenta, pero también, las instituciones seleccionan a los individuos que consideran idéneos para la formacién en cada una de las carreras o profesiones. Como toda seleccin, la seleccién educativa implica 2 su contrario, el rechazo de cada una de las partes, tanto a Tas carreras como a los individuos, lo cual incide en la estructura y en as relaciones sociales. ,Por qué unos individuos son aceptacios y otros rechazados? y por qué Inas catreras son seleccionadas y otras rechazadas? Mientras que las carreras rechazadas desaparecen, los individuos rechazados no pueden desaparecer, tienen que tomar otras opciones o dedicarse a otros oficios, lo cual también implica alteraciones en los esquemas de “planeacién social” puesto que se desajusta la relaci6n ‘deal entre individuo y profesién, segin la cual, los individuos ocuparian las profesiones segin sus aptitudes. ‘Ademas de estos problemas, las profesiones, personificadas por individuos, tienen diferente reconocimiento social, lo cual conduce, a su vez, a sueldos 0 percepeiones salariales diferenciadas, a pesar de que, prictica- ‘mente todas las carreras, implican un estudio profesional de varios afios, aparte de experiencia, posgrados y servicio a la comunidad, Las universidades son reconocidas frecuentemente como centros de Formacién de profesionistas, marcando con ello la orientacién de sus actividades y visualizando la academia como docencia especializada, en este sentido se encuentran comprometidas con la calidad de los profesionistas que aceptan y que egresan, El pro- blema de la formacién de profesionistas se ubica entonees en las universidades, a diferencia de otras épocas y sociedacles en las que la formacién profesional se daba en los gremios, en las corporaciones religiosas 0 en la familia misma. En torno a estas instituciones, la formaci6n se tiene que orientar por la bdsqueda y aplicacién de nuevos conocimientos y no por la transmisién de los ya elaboradas que muchas veces pueden resultar ob- soletos o inaplicables a nuestra realidad. La biisqueda de conocimientos nuevos, su elaboracién y aplicaciéa son los nuevos rumbos que toman Tas instituciones educativas, los cuales orientan a su vez, Ia formacién de profesionistas La importancia de las profesiones es tal que ni siquiera es posible imaginarse una sociedad sin ellas, ya que los trabajos se realizarfan sin organizacién, sin conocimientos especializados, sin reconocimiento y sin una division del trabajo, ademas de que los salaries, retribuciones o acceso a los bienes materiales serfan eadticos. ‘Consideremos atin [a accién moral del hombre, que se puede afirmar, en palabras de John Dewey, que no basta «que el hombre sea bueno, tiene que ser bueno para slgo, lo que indica una inclinacién de la moral hacia la ut lidad social, hacia el servicio hacia los demas, recuperando las nociones acerea de la profesién como servicio, Un individuo que no trabaja o que lo hace de manera desorganizada,diffcilmente podefa contribuir al bienestar de Ia sociedad. Algo semejante se podria decir de Ios aspectos econdmico, de salud, de seguridad, de gobierno, politico o cultural de la sociedad, los cuales requieren profesionistas para su desempeit. El estudio de las profesiones en cuanto a su contexto lo hemos abordado en cuatro grandes campos: + El cambio en las profesiones + La representacién social + Elindividuo + El conocimiento Cada uno de estos campos presenta problemas y caracteristicas propias, pero todos ellos funcionan como contexto de los dems, asf por ejemplo, el individuo es contexto de lo hist6rico, de lo social y del conocimien: to, mientras que el individuo es también contexto para los dems; sin embargo, se deben considerar todos y cada uno de ellos para tratar de explicar su influencia en Ta dindmica de las profesiones. Las profesiones, si bien surgen al ado del nacimiento de Ia civilizacién, tienen una historia propia en la que aparecen y desaparecen de acuerdo con las exigencias de la sociedad. Aparentemente, las necesidades sociales alas que responden las profesiones son sélo las necesidades econsmicas expresadas a través del mercado de ‘empleo, pero a To largo del estudio de este apartado se puede apreciar c

    También podría gustarte