Sugerencia Metodologica Tercero - I Bimestre

UNIDAD 01 SUGERENCIAS METODOLGICAS
PRACTICAMOS LA CONVIVENCIA EN NUESTRO EQUIPO
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD:
ACTA MATEMTICAMENTE EN DIVERSOS CONTEXTOS

Los estudiantes desarrollan su pensamiento matemtico, comprendiendo y actuando en situaciones de diversos
contextos. Construyen modelos, gestionan estrategias, generan procedimientos, desarrollan recursos
considerando las TIC para la resolucin de problemas, apelan a diversas formas de razonamiento y
argumentacin, realizan representaciones grficas y se comunican con soporte matemtico.
SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL
PRACTICAMOS LA CONVIVENCIA EN NUESTRO EQUIPO
(APERTURA)
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
INDICADOR: Reflexiona sobre la importancia de respetar y cumplir las normas de convivencia en el aula.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES
Formar equipos de trabajo de 5 integrantes
Observan la imagen planteada y responder las siguientes
preguntas: Dnde se encuentran los nios? Qu estn haciendo Libro del rea
los nios? Qu indicaciones estarn recibiendo? Sern Libro de
INICIO
importantes estar atentos a las indicaciones de la maestra? Qu actividades
sucedera si no estn atentos?
Leer el titulo general y dar sus apreciaciones.
Analizar con los estudiantes las imgenes y los textos presentados

en la apertura del Libro del rea.
Pedir a cada equipo que respondan la seccin Trabajamos del
Libro del rea para su anlisis.
PROCESO Cuaderno de
Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
Trabajo
Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
Pedir a los estudiantes que desarrollen Carrera de Bicicletas de la
seccin Recordamos del Libro de actividades.
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la

sesin: Preguntas abiertas
CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron? Lista de cotejo
Qu dificultades encontraron? Cmo lo superaron?
MAPAS DE PROGRESO COMPETENCIA 1

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar
cantidades y los expresa en modelos de solucin aditivas4, doble y mitad. Expresa los criterios para clasificar
objetos en grupos y subgrupos, ordenar nmeros naturales hasta 100, estimar y comparar la duracin de
eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos o cuantificadores todos, algunos y
ninguno. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble
entrada y en forma simblica.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias
heursticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de
objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y estrategias
usados. Elabora supuestos y explica el porqu de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos.
TEMA: Trabajamos en equipo
INDICADORES:
Representa, determina y clasifica conjuntos.
Clasifica objetos en grupos y subgrupos. Los reagrupa segn un criterio distinto.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES COREFONET
Se dialoga con los estudiantes sobre la importancia de los Webquest
conjuntos y la necesidad de reunir objetos que son de Slidos Ppt
utilidad a nuestra vida cotidiana, se les presenta una geomtricos. Lmina
lmina y un Ppt. Juego
Manipula, compara y seala caractersticas de los slidos Envases de interactivo
geomtricos. papel Ficha
INICIO
Colecciona slidos geomtricos recolectando envases de higinico
papel higinico, latas de leche, gorros de fiesta, etc. Latas de
para despus clasificarlos segn sus caractersticas en leche
prismas, pirmides, cuerpos redondos, etc. Gorros de
Se pregunta a los estudiantes Por qu es importante la fiesta
agrupacin de objetos? Qu pasara si no se conociera
la recoleccin, clasificacin o unin de objetos?
Forma grupos con la tcnica del Tndem. Luego, los

estudiantes agrupan los slidos geomtricos y los
objetos con las mismas caractersticas. Slidos
Se trabaja el Webques del tema. Geomtricos
Dialogan sobre los criterios que se han utilizado para Libro de
realizar las agrupaciones. actividades
Representa los conjuntos en forma simblica en llaves y
grfica en diagrama de Venn - Euler. Libro de rea
Interpreta y aplica estrategias para identificar los
PROCESO conjuntos, los grupos intercambian materiales e
informacin
Los grupos exponen e interpretan la informacin de dicho
trabajo. Luego, los expone socializando el nuevo
aprendizaje y resuelven un juego interactivo.
Forma nuevos conjuntos y subconjuntos con material
concreto solicitado
Desarrolla los ejercicios propuestos por el libro de en las
secciones Practica y Busca soluciones y una ficha de
refuerzo.

sesin:
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
CIERRE Lista de
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron? cotejo
Cmo lo superaron?
TEMA: Determinacin de conjuntos
INDICADORES:
Representa, determina y clasifica conjuntos.
ACTIVIDADES
Forma grupos de 3 a 4 integrantes. Luego, explica la Juego
importancia de trabajar en equipo y la variedad de interactivo
aportaciones que pueden hacer cada uno de sus Ficha
integrantes. Tomando como referencia la motivacin de
la pgina 10 del Libro del rea. Encartes
Se les pregunta a los estudiantes Qu entiendes por publicitarios
INICIO
formacin de grupo? se puede nombrar los conjuntos?
Cada equipo de trabajo, observa figuras de los encartes y Lana o cinta
trata de formar conjuntos identificando caractersticas
comunes por productos, letras, nmeros entre otros.
Se pide que representen los conjuntos hallados mediante
diagramas de Venn elaborados con lana o cinta.
Reconoce e identifica las propiedades de objetos por
medio de comparacin cuantificable y cualitativa.
En un papelote, pegar los conjuntos formados con los
encartes de productos y determinarlos por extensin y
compresin.
. Leche . T
yogurt Encarte de
productos
. Queso
Objetos del
Comprensin : aula
T = {productos lcteos}.
PROCESO
Papelote
Extensin:
T = { leche, yogrt, queso} Plumones
Elabora un organizador visual con la informacin de Maskingtape

su libro del rea. Pg. 11
Observa alrededor de tu saln y agrupa los objetos por su
forma geomtrica.
Representa de forma grfica y simblica las agrupaciones
realizadas. Luego, desarrolla un juego.
Resuelve los ejercicios propuestos en sus libros de
actividades pginas 15 y 16 y una ficha de refuerzo.
CIERRE
sesin:
Lista de
cotejo
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
TEMA: Pertenencia e inclusin
INDICADORES:
Identifica y aplica la relacin de pertenencia e inclusin en situaciones cotidianas.
Establece relaciones de pertenencia e inclusin entre conjuntos.
ACTIVIDADES
Se presentan bloques lgicos segn lo estipulado en la Lmina
motivacin del libro del rea pg. 14, explicando la Cuentas de Juego
importancia de separar por color, tamaa y forma Colores interactivo
mediante una lmina. Bloques Ficha
Forma grupos con caractersticas comunes, teniendo en Lgicos
INICIO
cuenta los objetos del aula e introducir la idea de
conjunto.
Manipula material concreto como por ejemplo cuentas de
colores, bloques lgicos, chapitas etc.
Cada estudiante recibe figuras de diferentes objetos para

que se agrupen de acuerdo a las caractersticas o
categora del material asignado.
Luego explicar por qu algunos elementos pertenecen y
Papelotes
no pertenecen a las agrupaciones realizadas.
Mediante la observacin los alumnos comprenden el
significado de pertenencia y no pertenencia. Material
La docente refuerzan sus conceptos. ldico
B
A Hojas
A adicionales
PROCESO
B cA Libro del
alumno
Cuaderno de
Trabajo
Elaboran y resuelven los ejercicios de pertenencia y no

pertenencia.
Se motiva a los alumnos para que escriban sus
conclusiones sobre el tema y desarrollen un juego.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
Libro de actividades pgina 18 al 19 y una ficha de
refuerzo.
CIERRE
Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas
libres a los estudiantes.
Lista de
sesin:
cotejo
Cmo lo superaron?
TEMA: Operaciones con conjuntos
INDICADORES:
Resuelve ejercicios y situaciones problemticas operaciones con conjuntos.
Representa e identifica las operaciones con conjuntos.
Realiza operaciones con conjuntos.
Resuelve de manera correcta problemas con conjuntos.
ACTIVIDADES
Se reparte una hoja a cada alumno con la siguiente tabla, Lmina
la cual deber ser llenada en un tiempo de 5 min Juego
aproximadamente. interactivo
Realizan el juego de Dutti Frutti Ficha
+ Cartilla de Astrid.
Hojas
Letra Nombr Fruta Color Pas plumones
e
M Melis Man Mora Mxi papelgrafo
a go do co maskingtape
+ Cartilla de Maricielo
INICIO Letr Nombr Fruta Color Pas
a e
M Migue Man Most Mxi
l go aza co
Analizan cada uno de los datos obtenidos y observan que

elementos tiene en comn y los representan en
conjuntos, ayudndose de una lmina.
PROCESO Reconoce la unin de conjuntos que est formado

por todos los elementos.
Reconoce la interseccin de dos conjuntos, como otro Banderas de
formado por aquellos elementos que pertenecen a los diferentes
ambos conjuntos a la vez. pases.
Diferencia las operaciones de unin e interseccin Libro de
mediante el sombreado de los diagramas. actividades
Los estudiantes trabajan en forma individual y grupal con Libro de rea
objetos e imgenes la interseccin, unin y diferencia
de conjuntos.
Representan conjuntos con material concreto y los
clasifican segn la operacin de conjunto.
Socializan sus trabajos elaborados y desarrollan un juego
interactivo.
Resuelve problemas propuestos en el Libro de ejercicios y
actividades pagina 24 al 26 y una ficha de refuerzo.
sesin:
CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de
Cmo lo superaron?
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de
repeticin y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones,
equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar
equivalencias agregando o quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de
material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en lo
observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
TEMA: Descubrimos patrones
INDICADORES:
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las expresa en un patrn
grfico con eje de simetra.
Elabora supuestos sobre los trminos que an no se conocen del patrn de repeticin
geomtrico de simetra.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
El docente explica la importancia de los patrones y lo que
esto significa, pide a los estudiantes que observen la pg.
20 el manto de Paracas y sus diseos.
Luego pregunta Por qu los diseos del manto se repiten?
En qu otros lugares has observado este fenmeno? Papelgrafo
El docente pregunta a los estudiantes Cmo encontramos Maskingtape
en la naturaleza los patrones geomtricos?
INICIO El docente presenta en un papelote el siguiente patrn.
Observan cada una de las imgenes y hallan las

caractersticas principales.
Analizan los patrones y los criterios empleados para hallar
la secuencia.
El docente pide a los estudiantes que piensen en las

maylicas que tienen su sala, cocina o su cuarto. Luego, Figuras de
le pide que lo dibujen en una hoja bon al finalizar cada imgenes
grupo presenta sus frisos. diversas.
A los estudiantes se les proporciona figuras con diferentes Papelrafos.
imgenes, formarn un patrn de repeticin. Libro de
Explican los criterios de repeticin para hallar la secuencia actividades
a las imgenes. Libro de rea
PROCESO El docente refuerza el tema explicando la formacin de
imgenes repetidas, frisos, secuencias, etc.
Los estudiantes plantean ejercicios diversos con patrones
de repeticin con dos criterios de la vida cotidiana.
Socializan sus trabajos elaborados.
El docente orienta sus aprendizajes y los ayuda a elaborar
la conclusin del tema.
actividades pgina 27 y 28.

sesin:
CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
Cmo lo superaron?

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Identifica las caractersticas de objetos del entorno y los relaciona con elementos de formas
bidimensionales y tridimensionales, determina su ubicacin, longitud, superficie o capacidad.
Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicacin y movimiento de objetos y las
formas simtricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie y capacidad), empleando
lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos.
Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, grficos y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea
estrategias heursticas y procedimientos como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y
capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos;
comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto.
Elabora supuestos sobre las caractersticas y atributos medibles de las formas geomtricas y de los
objetos, a partir de la observacin en experiencias concretas, y los explica usando ejemplos similares.
TEMA: La geometra en las seales de transito
INDICADORES:
Identifica las nociones bsicas de geometra en situaciones cotidianas.
Resuelve ejercicios y problemas sobre operaciones con segmentos.
ACTIVIDADES
Juego
El docente le pide a los estudiantes que observen y interactivo
lean la pg. 21 de su libro del rea, luego explica Ficha
la importancia de las seales de trnsito, sobre Hojas A4
todo las lneas que estn en medio de las pistas.
Maskingtape
El docente entrega a los estudiantes una hoja en
blanco.
Se les pide que doble la hoja en la mitad tanto
horizontal como vertical y la tracen, luego que en
INICIO el centro de la hoja marquen un punto con el
lpiz, que marquen una lnea diagonal y
finalmente la hoja representa a un elemento de la
geometra.
Analizan cada uno de los ejercicios realizados.
El docente pregunta, Cmo sera nuestro medio si no
existiera la geometra?
PROCESO Los estudiantes mencionan cada uno de los

elementos de la geometra realizado en la hoja.
Imgenes
Punto recta plano
diversas
Papelrafos.
El docente refuerza los contenidos del tema, Libro de
teniendo en cuenta los ejercicios elaborados por actividades
los estudiantes. Libro de rea
El docente les muestra imgenes de una ventana,
una soga, la interseccin de dos avenidas y una
pelota en el centro de un estadio
Los estudiantes trabajan en forma individual y
grupal e identificarn en estas imgenes los
elementos de la geometra. Luego, relacionan los
segmentos en operaciones de adicin y
sustraccin, elaborando tiras de papel los cuales
lo va a comparar.
Se les pide que planteen situaciones geomtricas
en la vida cotidiana. Luego, que desarrollen un
juego interactivo.
Resuelve problemas propuestos en el Libro de
ejercicios y actividades pagina 29 al 30 y una
ficha de refuerzo.

sesin: Lista de
cotejo
CIERRE Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples
o de doble entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala y grficos de barras. Expresa
empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos lo que comprende sobre la informacin
contenida en tablas simples, de doble entrada o grficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad
de sucesos cotidianos, y preguntas para recoger datos. Propone y realiza una secuencia de acciones
orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para
recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto.
Elabora supuestos referidos a caractersticas que se repiten en las actividades realizadas y los explica
usando ejemplos similares.
TEMA: La estadstica en nuestra vida
INDICADORES:
Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos a partir de: preguntas orales y escritas,
encuestas, registro de hechos, etc.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
El docente le pregunta a sus estudiantes sobre sus
deportes favoritos, les pide que levanten la mano y l
apunta en la pizarra. Luego, pregunta Cul es la Hojas A4
importancia de la recoleccin de la informacin? En Maskingtape
qu otras situaciones se aplica esta recoleccin de
datos? Por qu es importante? Toma la motivacin de
INICIO la pg. 24 del libro del rea.
Formar grupos de 4 a 5 personas.
En conjunto elaborar preguntas con cuatro posibles
alternativas por ejemplo: qu postres son de tu
preferencia?
En una hoja de registro, encuesta a 5 compaeros del
aula.
En base a la informacin obtenida del ejemplo anterior
identifican los trminos estadsticos: Poblacin, muestra,
variable, encuesta y frecuencia. Imgenes diversas
Con ayuda del docente diferencian y clasifican sus Papelrafos.
trminos estadsticos. Libro de
Se les presenta situaciones estadsticas y los estudiantes actividades
hallan sus trminos estadsticos. Libro de rea
Socializan sus trabajos realizados mediante la exposicin
PROCESO
de los mismos.
Para reforzar el tema se les pide a los estudiantes que
apliquen la encuesta a miembros de su familia.
Elabora tablas de frecuencia con las respuestas de los
encuestados.
Identifican las nociones de la estadstica.
Orienta el desarrollo de los ejercicios del Libro de
ejercicios y actividades pgina 34 y 35.

sesin: Lista de cotejo
CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo superaron?
UNIDAD 02 SUMAMOS ESFUERZOS Y ACTUAMOS CON AUTONOMA

VALORA SU CUERPO Y SU SALUD
SUMAMOS ESFUERZOS Y ACTUAMOS CON AUTONOMA

(APERTURA)
INDICADOR: Reflexiona sobre la importancia de ser autnomos en nuestra vida.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
preguntas: Dnde se encuentran los nios? Qu estarn Libro del rea
haciendo los nios? Quines acompaan a los nios? Todos Libro de
INICIO
estn unidos por un mismo fin? Qu estarn esperando? Ser actividades
importante reconocer el esfuerzo de nuestros compaeros?

PROCESO Libro del rea para su anlisis. Cuaderno de
Orientar y monitorear el trabajo en equipo. Trabajo
Pedir a los estudiantes que desarrollen Sumas sin llevar de la
sesin: Preguntas abiertas
CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron? Lista de cotejo
Qu dificultades encontraron? Cmo lo superaron?

Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o
comparar cantidades y los expresa en modelos de solucin aditivas4, doble y mitad. Expresa los
criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar nmeros naturales hasta 100, estimar y
comparar la duracin de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos o
cuantificadores todos, algunos y ninguno. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo,
materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simblica.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heursticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y
comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto. Comprueba los
procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqu de sus afirmaciones,
procedimientos o resultados con ejemplos.
TEMA: Leemos y escribimos nmeros
INDICADORES:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros naturales en contextos de la vida diaria.
Decodifica nmeros romanos y los expresa en numeracin arbiga.
Escribe nmeros utilizando el sistema romano.
ACTIVIDADES
El docente explicara a los estudiantes la Webquest
importancia de los nmeros mediante la Ppt
motivacin de la pg. 30 del libro del rea Recortes de Lmina
presentndoles una lmina y un Ppt. revistas de Ficha
Se les pregunta a los estudiantes Qu otra forma tiendas
de escribir los nmeros conocen? Qu comerciales
INICIO importancia tiene los nmeros romanos en
nuestros das? Sabes cmo se escribe en Hojas de
romanos los nmeros arbigos? papel
Utiliza los recortes de revistas de tiendas comerciales y
con ello simular situaciones de la vida diaria utilizando
los nmeros hasta la decena de millar.
Se trabaja el Webquest.
Mediante el material multibase el estudiante Identifica
nmeros y los representa.
Indica que los nmeros naturales se leen de izquierda a
derecha.
Solicita a cada equipo sugiera algunos de los nmeros Tablero de
encontrados en los recortes de peridicos. valor
Representan grficamente y ubica en el tablero posicional posicional
Cada equipo realizar la escritura literal del nmero.
PROCESO Libro de
Descompone nmeros propuestos en el tablero de valor
actividades
posicional.
Realiza un dictado de nmeros para consolidar la escritura Libro de rea
literal de nmeros hasta la DM e intercambien sus
papelotes con otros grupos y lo resuelven.
Identifican la escritura de nmeros romanos y los criterios
que se deben de tener en cuenta.
Socializan sus trabajos
Orienta el desarrollo de ejercicios del Libro de ejercicios y
actividades pgina 46 y 47 y una ficha de refuerzo.
CIERRE
sesin: Lista de
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
Cmo lo superaron?
TEMA: Mayor, menor o igual
INDICADORES:
Describe la comparacin de nmeros de hasta la DM, en la recta numrica y en tablero posicional.
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con nmeros naturales hasta la DM.
Ordena nmeros de manera ascendente y descendente.
ACTIVIDADES
El docente toma como ejemplo las alturas de los nevados Ppt
ms importantes del Per pgina 33 del Libro del rea. Juego
Los estudiantes tomaran en cuenta estas medidas, luego interactivo
lo graficaran en su cuaderno, haciendo la comparacin Objetos Ficha
correspondiente.
Se Forma equipos de 5 o 6 integrantes. Tablero de
Cada equipo recibe tarjetas del tamao de la mitad de una valor posi-
INICIO cional
hoja A4, con los nmeros: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6.
Cada grupo debe tener un papelote con el tablero de valor
baco
posicional y a modo de concurso dictarles nmeros o
escribirlos en la pizarra., por ejemplo: formar un nmero
Material
mayor que 1300; un nmero menor que 40512, etc.
multibase
Gana el equipo que ubique correcta y rpidamente el
nmero en el tablero posicional.
Solicita a cada equipo que ubique los nmeros en el
tablero del valor posicional.
D U C D U D U C D U
>
M M M M
5 9 3 2 8 5 9 2 3 8
Representa los nmeros en un papelote y ubica en ello Tablero de
los nmeros para diferenciar las relaciones >, < o = valor
utilizando los smbolos correspondientes. posicional
PROCESO Realizar la comparacin de nmeros teniendo en cuenta
ciertos criterios explicado por el profesor(a). Libro de
actividades
Se trabaja con los estudiantes el orden de los nmeros en
forma ascendente y descendente de los mismos
Libro de rea
mediante un Ppt.
Solicitar a los alumnos que elaboren 10 ejercicios de
comparacin de nmeros hasta la decena de millar e
intercambien sus papelotes con otros grupos y lo
resuelven. socializan sus trabajos y desarrollan un juego
Orientar el desarrollo de ejercicios del Libro de ejercicios y
actividades pgina 48 y una ficha de refuerzo.
CIERRE Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la
sesin: Lista de
Cmo lo superaron?
TEMA: Sumamos esfuerzos
INDICADORES:
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresndolos en un modelo de solucin aditiva.
Resuelve problemas de adiccin y sustraccin de nmeros hasta 99 999.
ACTIVIDADES
El docente comienza comentando sobre los gastos se Juego
hacen cuando se realiza ciertas actividades como son Figuras con interactivo
los campeonatos de primavera, tomando como electrodoms Ficha
referencia la motivacin de la pgina 35 del libro del ticos
rea.
Se les pregunta a los estudiantes Por qu es importante Tablero de
saber adicionar nmeros grandes? Por qu es valor posi-
INICIO cional
importante estas situaciones problemticas?
El docente muestra en un papelgrafo el grfico de
baco
electrodomsticos con sus precios respectivos.
Selecciona los electrodomsticos del papelgrafo.
Material
Luego adiciona segn sus saberes previos, usando el multibase
tablero de valor posicional.
A travs de grficos indica los pasos a seguir para realizar

las operaciones de adicin.
Emplea el material multibase y baco en las operaciones
de adicin. baco
El docente refuerza sus conceptos a travs de estos
materiales. Material
Identifica los smbolos de la adicin explicndoles cual multibase
significa aumentar.
A partir de situaciones cotidianas, tomar en cuenta la Papelote
PROCESO
resolucin de las operaciones de adicin.
Libro de
Ejemplifica situaciones de adicin con situaciones
actividades
cotidianas.
Socializan sus trabajos y la docente refuerza los
contenidos.
Se motiva a los alumnos para que escriban sus
conclusiones sobre el tema y desarrollen un juego.
Orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
Libro de actividades pgina 51 y 52 y una ficha de
refuerzo.
CIERRE Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la

sesin: Lista de
Cmo lo superaron?

Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticin y
patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones, equivalencias y
relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza representaciones haciendo
uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos. Propone y realiza una secuencia de
acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heursticas y procedimientos para
ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades o para hallar un
valor desconocido, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora
supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
TEMA: Formamos patrones
INDICADORES:
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico (simetra) que interviene en la formacin del patrn de
repeticin.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
El docente explica la importancia de los patrones y lo que esto significa, pide
a los estudiantes que observen la pg. 37 las losetas que coloca el seor Papelgrafo
Andrs. Maskingtape
Luego pregunta Por qu los diseos de las losetas se repiten? En qu
otros lugares has observado este fenmeno?
El docente pregunta a los estudiantes Cmo encontramos en la naturaleza
los patrones geomtricos?
El docente presenta en un papelote el siguiente patrn.
INICIO ... ?
a. b.
Observan cada una de las imgenes y hallan las caractersticas

principales.
Analizan los patrones y los criterios empleados para hallar la
secuencia.
PROCESO Utilizan lenguaje matemtica para expresar la figura que falta en el
ejercicio anterior. Figuras de
A los estudiantes se les proporciona figuras con diferentes imgenes
imgenes, formarn creativamente patrones de repeticin. diversas.
Exponen sus trabajos realizados. Papelgrafos
El docente refuerza el tema mediante la explicacin de los trabajos. Libro de
Los estudiantes plantean ejercicios diversos con patrones de actividades
repeticin de la vida cotidiana. Libro de rea
El docente orienta sus aprendizajes y los ayuda a elaborar la
conclusin del tema.
actividades de la pgina 54.
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin:
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de
CIERRE Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron? cotejo
Cmo lo superaron?

Identifica las caractersticas de objetos del entorno y los relaciona con elementos de formas bidimensionales y
tridimensionales, determina su ubicacin, longitud, superficie o capacidad.
Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicacin y movimiento de objetos y las formas
simtricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie y capacidad), empleando lenguaje cotidiano
y algunos trminos matemticos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias
heursticas y procedimientos como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos
con unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y
estrategias usando material concreto.
Elabora supuestos sobre las caractersticas y atributos medibles de las formas geomtricas y de los objetos, a
partir de la observacin en experiencias concretas, y los explica usando ejemplos similares.
TEMA: Formamos ngulos con nuestro cuerpo
INDICADORES:
Identifica propiedades en los objetos del entorno segn sus lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o
sus bases, y los relaciona con prismas rectos rectangulares y cubos.
Identifica y aplica los diferentes tipos de ngulos en situaciones cotidianas.
ACTIVIDADES
Cada grupo debe tener tres papelgrafos que unirn de forma Juego
horizontal. interactivo
Uno de los integrantes del grupo se echar sobre los Ficha
papelgrafos mirando hacia arriba con los brazos y piernas
ligeramente abiertos, luego con un plumn sus compaeros
repasan su silueta.
INICIO Despus de repasar la silueta identificarn los vrtices y rayos Papelgrafos
que lo forman, luego medirn todos los ngulos formados:
entre codo, brazos, piernas, cuello, etc. Plumones
Exponer los resultados obtenidos, explicando dnde se forman
los ngulos, los vrtices, rayos y cules son las medidas
encontradas, con la ayuda del docente clasificar los ngulos
encontrados.
PROCESO Dibuja cinco objetos que forman distintos ngulos y resalta el
vrtice y los rayos que lo forman. Transportador
Identifica los elementos de un ngulo.
Utiliza el transportador como instrumento de medicin para los Libro de rea
ngulos.
Ficha de
Proponen ejercicios del libro de actividades y lo resuelven con
trabajo
ayuda de la docente.
Pega la figura de la piedra de los doce ngulos (Cusco) y
remarca el vrtice y sus rayos. Libro de
En base a la informacin anterior clasifica los ngulos segn actividades
medidas.
Socializan sus trabajos con sus compaeros y la docente Imgenes
refuerza los aprendizajes y desarrollan un juego interactivo.
Resuelve los ejercicios propuestos en el libro pgina 60 y una Goma
ficha de refuerzo.
CIERRE
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron? Lista de
Cmo lo superaron? cotejo

Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble
entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala y grficos de barras. Expresa empleando lenguaje
cotidiano y algunos trminos matemticos lo que comprende sobre la informacin contenida en tablas simples, de
doble entrada o grficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para
recoger datos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema,
empleando estrategias o procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material
concreto.
Elabora supuestos referidos a caractersticas que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando
ejemplos similares.
TEMA: Investigamos preferencia
INDICADORES:
Transita de una representacin a otra, por ejemplo de tablas de conteo a barras simples.
Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y
escolar.
ACTIVIDADES
El docente le pregunta a sus estudiantes sobre sus Juego
deportes favoritos, les pide que levanten la mano y l interactivo
apunta en la pizarra. Luego, pregunta Cul es la Hojas de Ficha
importancia de la recoleccin de la informacin? En registro
qu otras situaciones se aplica esta recoleccin de
datos? Por qu es importante? Toma la motivacin de
la pg. 42 del libro del rea.
INICIO
Formar grupos de 4 a 5 personas.
En conjunto elaborar preguntas con cuatro posibles
alternativas por ejemplo: qu bebida consumes
frecuentemente durante los recreos? Limonada, agua,
gaseosa o Jugo de fruta
En una hoja de registro, encuesta a 5 compaeros del
aula.
PROCESO Registra los datos obtenidos en la tabla de frecuencia.
Elabora un cuadro de frecuencias con los datos
encontrados.
Interpreta grficos y contesta preguntas en base a los
datos obtenidos. Libro de rea
Presenta el papelote con las conclusiones de cada una de
las preguntas. Ficha de
Elabora grficos de barras, con los datos de las tablas de trabajo
frecuencia.
Desarrolla un juego interactivo. Libro de
Orienta el desarrollo de los ejercicios del Libro de actividades
ejercicios y actividades pgina 62 y una ficha de
refuerzo.
sesin:
Cmo lo superaron?
UNIDAD 03 PRACTICAMOS NUESTRA CIUDADANA CON AMOR

SE DESENVUELVE CON AUTONOMA
PRACTICAMOS NUESTRA CIUDADANA CON AMOR

(APERTURA)
INDICADOR: Reflexiona sobre la importancia del amor en nuestra vida.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
preguntas: Dnde se encuentran los nios? Qu nmero artstico Libro del rea
estn presentando? A quin estarn homenajeando? Qu rol Libro de
INICIO
cumple nuestras madres en nuestra vida? Qu valores nos actividades
inculcan nuestras madres?

Libro del rea para su anlisis.
PROCESO Cuaderno de
Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
Trabajo
Pedir a los estudiantes que desarrollen A dnde va Camila? de la

Preguntas abiertas
CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron? Qu Lista de cotejo
dificultades encontraron? Cmo lo superaron?

Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar
cantidades y los expresa en modelos de solucin aditivas, doble y mitad. Expresa los criterios para clasificar
objetos en grupos y subgrupos, ordenar nmeros naturales hasta 100, estimar y comparar la duracin de
eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos o cuantificadores todos, algunos y
ninguno. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble
entrada y en forma simblica.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias
heursticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de
objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y estrategias
usados. Elabora supuestos y explica el porqu de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos.
TEMA: Adicin con canje
INDICADORES:
Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa, expresndolos en modelos de solucin aditiva con
cantidades hasta la DM.
ACTIVIDADES
El docente explica sobre la importancia del ingreso
familiar y la buena distribucin del dinero, se Ficha
referencia de la motivacin de la pgina 48 Libro Hojas
del rea. recicladas
Pregunta a sus estudiantes Cmo tus padres
hacen la distribucin del ingreso familiar? Papelote
Se forman equipos de 4 integrantes.
Cada equipo escribir seis nmeros en una hoja reciclada: plumones
INICIO
2 nmeros de 3 cifras (por ejemplo 259 y 120).
2 nmeros de cuatro cifras (por ejemplo 6 721 y 500).
2 nmeros de cinco cifras (por ejemplo 12 908 y 40 800).
El docente mezclar los nmeros creados y pegar dos en
la pizarra, cada equipo tiene que sumar los nmeros.
Luego escribir la respuesta en el tablero de valor
posicional dibujado en el papelote
PROCESO Representan con el multibase las siguientes

cantidades.
45 631 36 789
Registran estos datos en el tablero posicional.
Resuelven el ejercicio empleando estrategias baco
matemticas.
DM UM C D U
4 5 6 3 1
+ 3 6 7 8 9 Material
8 2 4 2 0 multibase
Describe los pasos que siguieron para hallar la

respuesta correcta
La docente explica mediante situaciones Libro de
problemticas el proceso de adicin llevando actividades
decenas, centenas y unidades de millar a la vez.
Realiza representaciones concretas para dar
sentido a las operaciones abstractas (situaciones
de la vida real).
Utiliza recortes de peridico y plantear problemas
para enfocar los problemas de nuestra realidad.
Resuelve los ejercicios propuestos en el Libro de
ejercicios y actividades pgina 73 al 75 y una
ficha de refuerzo.
sesin:
Cmo lo superaron?
TEMA: Resolvemos sustracciones
INDICADORES:
Emplea la relacin inversa entre la adicin y sustraccin, sus propiedades y estrategias de clculo para sumar y restar
con resultados de hasta tres cifras.
Explica con apoyo concreto o grfico, los significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin y lo que
comprende sobre sus propiedades.

ACTIVIDADES
El docente le pide a los estudiantes que habrn su libro Juego
del rea pgina 50 y leen juntos la motivacin. luego el interactivo
profesor pregunta Por qu es importante hacer Hojas Ficha
compras? Cmo ayuda la matemtica en elaborar las recicladas
INICIO
compras?
El docente explica que en el proceso de hacer las Papelote
compras se efectan adiciones y sustracciones en estas
ltimas a veces se tiene que restar con canjes. plumones
PROCESO Representan con el multibase las siguientes
cantidades.
906 384
Registran estos datos en el tablero posicional.
Resuelven el ejercicio empleando estrategias
matemticas.
Describe los pasos que siguieron para hallar la respuesta baco
correcta.
Se restan las unidades 6 - 4 = 2 Material
Se restan las decenas 0 8 = no se multibase
puede.
se presta una decena de las centenas, Libro de
as: 10 8 = 2 actividades
Se resta las centenas 9 3 = se resta
una decena al nueve, entonces ser:
83=5
Describe los pasos que siguieron para hallar la respuesta
correcta
Explica el proceso de sustraccin prestando de decenas a
unidades, centenas a decenas, unidades de millar a
centenas mediante ejemplos significativos.
Realiza representaciones concretas para dar sentido a las
operaciones abstractas (situaciones de la vida real).
Desarrolla un juego interactivo.
ejercicios y actividades pgina 73 al 75 y una ficha de
refuerzo.

sesin:
Cmo lo superaron?
TEMA: Resuelvo operaciones combinadas
INDICADORES:
Resuelve situaciones problemticas sobre operaciones combinadas de adicin y sustraccin.
ACTIVIDADES
El docente pregunta a los estudiantes Cuntos han Juego
viajado en avin? luego lo invita a leer la situacin interactivo
problemtica de la pgina 53 del Libro del rea. Ficha
Formar equipos de trabajo de tres integrantes.
A cada grupo se le reparte una baraja con 15 tarjetas
enumeradas del 1 al 15.
Tarjetas de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 cartulina
INICIO
Un integrante del grupo mezcla las cartas y las reparte en
cantidades iguales (incluido l).
Cada miembro del equipo tira una carta por turno.
El jugador que sigue puede realizar las adiciones o
sustracciones necesarias, con las cartas en la mesa,
para que el resultado salga 15.
Repiten el juego tres veces, gana el jugador que en una
mayor cantidad de veces logr formar la cantidad
indicada.
PROCESO Analizan y comprende la siguiente situacin matemtica
Aplica estrategias para resolver los ejercicios matemtico, baco
respetando sus procedimientos, como por ejemplo:
762 148 265 + 308 = Material
multibase
614 265 + 308
349 + 308
Libro de
657 actividades
Enfatiza la importancia de utilizar acertadamente las
tcnicas operativas de la adicin y sustraccin
respetando sus propiedades fundamentales.
Propone operaciones combinadas y resolverlas en forma
grupal, promoviendo la ayuda entre pares.
Exponen sus productos realizados en clase.
Desarrollan un juego interactivo.
ejercicios y actividades pgina 78 y una ficha de
refuerzo.
sesin:
cotejo
Cmo lo superaron?
TEMA: Todo est hecho con medidas
INDICADORES:
Describe la estimacin y la comparacin de la medida de longitud a partir de unidades arbitrarias o convencionales.
ACTIVIDADES
El docente explica que cada prenda de vestir que
Webquest
tenemos puesto ha sido elaborado a la medida de Una cinta
Ppt
la persona, por eso leemos la pgina 55 del Libro mtrica
Lmina
del rea.
Juego
Se pregunta Por qu es importante las medidas de Papelgrafo interactivo
longitud? Cul es la unidad fundamental de Ficha
longitud? Objetos del
Se pide a los estudiantes, con anterioridad que traigan un saln
INICIO
metro.
En grupos realizan la medida de diferentes objetos, la
altura de la mesa, el ancho del pupitre, las dimensiones
del aula, entre otros.
Registrar los datos en un papelgrafo que contenga la
siguiente tabla.
Exponer las medidas y conversiones y comparar
resultados.
PROCESO Reconoce dimensiones de diferentes objetos.
Libro de rea
Ficha de
trabajo
Libro de
actividades
Identifica mltiplos y submltiplos de las unidades de
longitud.
Aplica algoritmos para convertir cantidades expresadas en
centmetros a metros y de centmetros a milmetros.
Realiza un cuadro similar en el cuaderno y completarlo
con las medidas de 5 objetos de su casa y realizar las
conversiones respectivas.
Investiga acerca del uso de otras unidades longitud:
yarda, pulgada, milla, etc.
Se presenta un Ppt y se refuerza lo aprendido mediante
un juego interactivo.
ejercicios y actividades pgina 81 y 82 y una ficha de
refuerzo.
En casa se trabaja el Webquest
sesin:
CIERRE
Cmo lo superaron?

Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticin y
patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones, equivalencias y
relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza representaciones haciendo
uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos. Propone y realiza una secuencia de
acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heursticas y procedimientos para
ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades o para hallar un
valor desconocido, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora
supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
TEMA: Descubre el nmero que sigue
INDICADORES:
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad, expresndolas en un patrn
aditivo o multiplicativo con nmeros hasta la DM.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
El docente muestra una situacin matemtica.
Carla acude al gimnasio cada mes y paga una mensualidad
de S/ 200. Si tena ahorrado S/ 2200. Cunto dinero
INICIO tendr a cabo de 4 meses?
Analizan la situacin seleccionando sus datos principales. Papelgrafo
Mencionan las estrategias para resolver esta situacin
matemtica.
En base al ejercicio anterior la docente ayuda a reforzar el
tema.
2200 2000 1800 1600 1400
-200 - 200 -200 -200
Tendr S/1400. Libro de rea

La docente explica la aplicacin de patrones aditivos y los
fundamenta.
PROCESO Aplica algoritmos para convertir cantidades expresadas. Ficha de trabajo
Los estudiantes proponen creativamente ejercicios con

patrones aditivos y multiplicativos. Libro de
actividades
Explican los criterios que emplearon para hallar sus
respuestas.
Verifican la secuencia aditiva de sus ejercicios.
Resuelve los ejercicios propuestos en el Libro de ejercicios y
actividades pgina 84 y 85.

sesin:
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
CIERRE
Cmo lo superaron?

Identifica las caractersticas de objetos del entorno y los relaciona con elementos de formas bidimensionales y
tridimensionales, determina su ubicacin, longitud, superficie o capacidad.
Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicacin y movimiento de objetos y las formas
simtricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie y capacidad), empleando lenguaje cotidiano
y algunos trminos matemticos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias
heursticas y procedimientos como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos
con unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias
usando material concreto.
Elabora supuestos sobre las caractersticas y atributos medibles de las formas geomtricas y de los objetos, a
partir de la observacin en experiencias concretas, y los explica usando ejemplos similares.
TEMA: Nos ubicamos en el plano cartesiano
INDICADORES:
Identifica datos o caractersticas relevantes en situaciones de localizacin y desplazamiento de objetos, en
entornos cotidianos, expresndolas en un bosquejo realizado en cuadrculas.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin de objetos, de forma vivencial, pictrica y grfica en
cuadrculas y coordenadas de filas y columnas.
ACTIVIDADES
Se pide que observen la siguiente imagen y determinen los Lmina
pares ordenados. Juego
interactivo
Ficha
INICIO Libro de
actividades.
En grupos ubican el par ordenado de cada figura.

Exponer la ubicacin de cada objeto con su par ordenado.
Se les proponen a los estudiantes ejercicios con el plano Plano
cartesiano. Cartesiano
Reconoce los pares ordenados en el ejercicio presentado.
Los estudiantes explican los criterios empleados para resolver
Libro de rea
los ejercicios.
Para reforzar el contenido se les presenta a los estudiantes un
Ficha de
PROCESO plano cartesiano en blanco. trabajo
Por grupos crean ejercicios libremente y colocan las figuras
obtenidas.
Socializan sus trabajos haciendo uso de una lmina. Libro de
Se les motiva a los estudiantes para que establezcan sus actividades
conclusiones del teman y desarrollen un juego interactivo.
Resuelve los ejercicios propuestos en el Libro de ejercicios y
actividades pgina 87 y 88 y una ficha de refuerzo.
CIERRE
Cmo lo superaron?

Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble
entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala y grficos de barras. Expresa empleando lenguaje
cotidiano y algunos trminos matemticos lo que comprende sobre la informacin contenida en tablas simples, de
doble entrada o grficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para
recoger datos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema,
empleando estrategias o procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material
concreto.
Elabora supuestos referidos a caractersticas que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando
ejemplos similares.
TEMA: El grfico de barras
INDICADORES:
Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal,
expresndolos en tablas simples de conteo o barras simples.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
El docente realiza una encuesta sobre los deportes que prefieren los
nios.
Luego pregunta Por qu es importante hacer deporte?
Registra en un papelgrafo los datos en una tabla de frecuencias.
INICIO Postres Conteo Frecuencia
Futbol IIIII IIIII IIIII 15
Baskett IIIII 5 Papelgrafo.
Tenis IIIII IIIII 10
Con ayuda del docente interpretan el cuadro realizado.

Analizan cada uno de sus trminos estadsticos
En base a los datos presentados pide a los alumnos(as) datos exactos
para elaborar grficos de barras en papelgrafos. Papelgrafos
1
5
Plumones
1
0
PROCESO 5 Libro del rea
0
FUT. BAS.
Representa e interpreta datos en un grfico de barras. Libro de
actividades
Propicia la organizacin de datos y elaborar tablas de frecuencias.
Para reforzar el tema se les pide que elaboren una encuesta en familia
sobre n tema de su agrado.
Interpreta los datos recolectados en base a la encuesta.
Resuelve los ejercicios propuestos en el Libro de ejercicios y actividades
pgina 90.
CIERRE
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron? Lista de cotejo
Cmo lo superaron?

Sugerencia Metodologica Tercero - I Bimestre

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