PROYECTO DE INNOVACIN EDUCATIVA

LECTURA Y EXPRESIN LIBRE Y CREATIVA

TITULO DEL PROYECTO

MEJORAMOS LA COMPRENSIN LECTORA

EN LOS TRE NIVELES AL INTERPRETAR Y
ANALIZAR EL MENSAJE Y EL CONTENIDO
DEL TEXTO
LEIDO
Autores:

Prof. Rosas ngeles Hctor.

Prof. Urbina Fuentes Gladys.

I.E.N 86921 CHICLIN

UGEL HUAYLAS - CARAZ

ANCASH
 TITULO O NOMBRE DEL PROYECTO

Mejoramos la comprensin lectora en los tres

niveles al interpretar y analizar el mensaje y el
contenido del texto ledo

PROBLEMA

Los estudiantes del 1 al 6 grados de la I.E.P.

N 86921 de Chicln muestran dificultades en la
comprensin lectora en los tres niveles en forma
lgica y analtica.

I.- DEFINICION DEL PROBLEMA

Los estudiantes del 1 al 6 grados de la I.E.P. N 86921 de Chicln muestran

dificultades en la comprensin lectora en los tres niveles en forma lgica y analtica,
Tienen dificultad para captar y aprender las formas y contenidos explcitos e
implcitos de un texto debido a que leen deletreando, obvian slabas, palabras y los
signos de puntuacin, ocasionando en su mayora la escasa identificacin de los
personajes principales y secundarios, ideas principales y secundarias adems
temas de inters para luego reproducirlos y emplearlos adecuadamente en la
construccin de su aprendizaje y desarrollar sus capacidades de comprensin
lectora.

Los resultados de evaluacin muestran que los alumnos se encuentran en un bajo

nivel de comprensin lectora, no obteniendo logros ptimos. As mismo se observa
el escaso apoyo de los padres de familia brindando textos que sean atractivos y
acordes al nivel e inters de los estudiantes, por el bajo nivel econmico de los
mismos. De otra parte se evidencia el desinters de las autoridades municipales por
cooperar con la implementacin y creacin de espacios para el desarrollo de hbitos
de lectura.

Por otro lado, los estudiantes se expresan con un vocabulario popular, bajo
pensamiento lgico y crtico por tal sentido tienen dificultades en comprender el
significado de palabras nuevas, plantear hiptesis, predicciones, relaciones de causa
efecto y percepciones personales para comprender los textos que leen.
Los textos del Ministerio de Educacin que usan los estudiantes deberan
estar adecuados a la realidad y ritmo de aprendizajes generando as un desorden,
aburrimiento y rebelda por la lectura. Tambin nuestra biblioteca carece de textos
redactados de las tradiciones y costumbres de su pueblo desconociendo la riqueza
cultural del mismo.
Los docentes desarrollan estrategias y tcnicas de la escuela nueva en el
desarrollo de la comprensin lectora. Haciendo preguntas directas y cerradas que
limita a los estudiantes a desarrollar su pensamiento lgico y crtico, considerando la
lectura como una actividad cuyo objetivo es aprender a leer aislando el texto de la
intencin que tiene el autor, descontextualizando la comunicacin real; Los
estudiantes, al accionar libremente se despreocupan en la planificacin de su
tiempo en horas libres, prefieren mayormente al juego, Internet, y algunos trabajos
en casa. La mayor parte de los padres de familia de nuestra Institucin Educativa
son iletrados ocupndose ms al trabajo de campo, descuidando el aprendizaje de
sus hijos. Es mnimo, que alguno de ellos se de tiempo a dialogar con sus hijos
para fomentar e inculcarles el hbito de lectura desde su hogar.
 II.- DEFINICION DE LA INNOVACION

Nuestro proyecto de innovacin Mejoramos la comprensin lectora en los tres

niveles al interpretar y analizar el mensaje y el contenido del texto ledo tiene
como propsito desarrollar las capacidades de comprensin lectora de nuestros
estudiantes mediante la lectura libre y crtica de textos recopilados por los
estudiantes.

En vista de que los estudiantes tienen problemas en la comprensin lectora en los

tres niveles en forma lgica y analtica, presentan bajo rendimiento acadmico
debido al escaso habito de lectura, el docente aplicar estrategias para mejorar el
problema de 60 estudiantes, para que estos mejoren su comprensin lectora a modo
de razonamiento lgico, se comprobar segn los resultados de la evaluacin
programada.

Los estudiantes desarrollarn el gusto por la lectura logrando la comprensin de sus

textos ledos en los niveles literal, inferencial y crtico, reflejadas en el cumplimiento
de las diferentes actividades programadas en la ejecucin del proyecto, optimizando
libremente la participacin de cada uno de los beneficiarios.

Con la implementacin de un ambiente para la lectura, se organizarn espacios

adecuados para la utilizacin y fomento de la lectura con textos atractivos a los
estudiantes y acordes a su entorno local, enfatizando en la lectura crtica para la
produccin de sus diarios crticos. Por otro lado, los docentes aplicarn estrategias
cognitivas y meta cognitivas para superar la deficiencia de comprensin lectora de
los estudiantes.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVO RESULTADOS INDICADORES ACTIVIDADES METAS
Los estudiantes del 1 Resultado: Los % de estudiantes Elaboracin de la lnea de base del 01 informe de la lnea
3 y 4 grados de estudiantes reconocen personajes nivel de logro de comprensin de base
educacin primaria comprenden textos principales y lectora.
de la I.E.N86921 de creativamente. secundarias
Chicln interpretan y 02 docentes
Taller de comprensin lectora
analizan el mensaje % de estudiantes
en forma inferencial.
y el contenido de los identifican ideas
textos que lee, principales y
Leen textos literarios y no literarios 60 alumnos
manejando secundarias.
aplicando tcnicas de lectura
adecuadamente la 60 alumnos
Realizan trabajos grupales de
informacin % de estudiantes
comprensin de textos.
obtenida., en el nivel identifican el tema en
inferencial, en forma los textos
lgica y analtica.
% de estudiantes
comprenden los textos
ledos.
% de Docentes aplican
estrategias cognitivas y
meta cognitivas en la
comprensin lectora en
los tres niveles.

OBJETIVO RESULTADOS INDICADORES ACTIVIDADES METAS

2 Resultado: Los 02 docentes
% de estudiantes que Taller de comprensin lectora
estudiantes 60 alumnos
realizan lecturas de en forma literal, inferencial y crtico.
manejan
textos de su entorno e
adecuadamente la Conformacin de crculos de 60 alumnos
inters.
informacin lectura.
obtenida en los
Realizan trabajos grupales de
textos ledos. % alcanzan el nivel 60 alumnos
comprensin de textos.
inferencial.

Realizacin de un concurso de 60 alumnos

% de estudiantes comprensin lectora en el nivel
formulan hiptesis sobre inferencial.
el texto.
 RESULTADOS INDICADORES ACTIVIDADES METAS
OBJETIVO

3 Resultado: Elaboracin de textos y fichas de

% de docentes que 02 docentes
Los docentes comprensin lectora.
incorporan estrategias
aplican
metodolgicas de
estrategias para
comprensin lectora en la
el logro de la
Programacin Anual y Recopilan y seleccionan textos
comprensin
Unidades Didcticas. adecuados para la realizacin de 02 docentes
lectora en forma
ejercicios de comprensin lectora.
inferencial.

% de docentes aplican
mtodos , estrategias y
tcnicas de comprensin
lectora en los talleres de
compresin lectora.
Taller dirigido a docentes sobre
02 docentes
comprensin lectora.

% de docentes participan
en jornadas de Inter.- Jornadas de inter

aprendizaje. Aprendizajes
 Presupuesto por Actividad
UNIDAD TOTAL
DE CANTIDAD COSTO
MEDIDA S/. TOTAL S/. TOTAL S/.
ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO UNITARIO S/. RUBRO ACTIVIDAD R

Resultado 1

1.1 Lnea de base 651

Materiales 321

Papel bond millar 2 28 56

Plumones Caja 7 15 105

cartulinas unidad 100 0.50 50

cinta maskingt. unidad 5 2 10

papelote ciento 2 50 100

Servicios 0 330

Fotocopias Hoja 1000 0,1 100

multimedia hora 4 50 200

Alquiler de computadora hora 1 30 30

1.2 Taller de comprensin lectora en forma inferencial. 2101

Materiales 101

Papel bond millar 1 28 28

Plumones Caja 1 15 15

cinta maskingt. unidad 4 2 8

 papelote ciento 1 50 50

Servicios 900

Fotocopias Hoja 300 0,1 30

APORTE DEL 10% DE LA I.E. Alquiler de computadora hora 19 30 570

Alquiler de multimedia hora 6 50 300

Personal 1100

capacitador hora 10 60 600

APORTE DEL 10% DE LA I.E. Serv. Tc. Pedagogico hora 50 10 500

1.3 Leen textos literarios y no literarios aplicando tcnicas de lectura. 192

Materiales 192

Papel bond millar 2 28 56

Plumones Caja 2 18 36

papelote ciento 2 50 100

Adq. De Libros

cuent. Y leyen. unidad 60 15 900

Lib. De lectura. unidad 60 15 900

1.4 . Realizan trabajos grupales de comprensin de textos 1702

Materiales 1702

Papel bond millar 4 28 112

cuadernos unidad 120 3 360

lpices docena 8 9 72

lapiceros docena 8 12 96

tinta imprsor.color unidad 6 77 462

tinta impres. Negro. unidad 10 60 600

OTROS GASTOS OTROS GASTOS DE TRANSPORTE Fecha 0 100

 COURRIER 0
Flete * 20/10/2008 2 30 60
Cargas de asemila 21/10/2008 1 10 10
taxi 4 3 12
VIAJE Hz-Chz 0
Resultado 2

2.1 Conformacin de crculos de lectura 0

Recopilan textos informativos, narrativos, descriptivos, etc. Para realizar ejercicios de comprensin lectora 570

Materiales 90

Papel bond millar 1 25 25

Plumones Caja 1 15 15

papelote ciento 1 50 50

Servicio 480

Fotocopias Hoja 300 0,1 30

Alquiler de computadora hora 15 30 450

Realizacin de un concurso de comprensin lectora en el nivel inferencial. 3415

Bienes 3415
 Adq. De eq. Mult unidad 1 2500 2500

adq. De UPS unidad 1 250 250

Adq. De impres. unidad 1 200 200

Rep. de Comput. unidad 1 465 465

Resultado 3

Taller dirigido a docentes sobre comprensin lectora. 360

Materiales 160

Papel bond millar 2 25 50

Plumones Caja 4 15 60

papelote ciento 1 50 50

Servicios 200

Fotocopias Hoja 500 0,1 50

Alquiler de computadora hora 15 30 450

Elaboracin de textos y fichas de comprensin lectora. 2450

Materiales 1130

Papel bond millar 4 25 100

Plumones Caja 2 15 30

papelote ciento 2 50 100

Cuentos y leyendas unidad 60 15 900

Servicio 600

Fotocopias Hoja 500 0,1 50

Digitadora hoja 500 0,5 250

Anillado unidad 100 3 300

Personal 720

Especialista que da el VB hora 12 60 720

Recopilan y seleccionan textos adecuados para la realizacin de ejercicios de comprensin lectora 110

Servicio 110

Movilidad viaje 11 10 110

TOTAL PRESUPUESTO 1
1

MATERIALES 1994 70% 40%

SERVICIO 2620 30% 30%
PERSONAL 1820 15% 30%
BIENES DE CAPITAL 3415 30%
9849
FONDEP 90% 10.500,00
APORTE I.E. 10% 1.050,00 1200
11.550,00